用知識(shí)樹說教材幾何圖形初步

人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)〔上〕

用知識(shí)樹說教材第四章幾何圖形初步課程目標(biāo)課程內(nèi)容體例、特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開發(fā)與利用幾何圖形初步說建議說課標(biāo)說教材說課流程一、課程總體目標(biāo)課程目標(biāo)總目標(biāo)了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步開展所必需的數(shù)學(xué)的根底知識(shí)、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

獲得“四基〞增強(qiáng)能力培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度育人為本發(fā)現(xiàn)和提出問題分析和解決問題說課程目標(biāo)根底知識(shí)、根本技能根本思想、根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程目標(biāo)情感態(tài)度數(shù)學(xué)思考

知識(shí)技能

問題解決說課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣初步學(xué)會(huì)在具體的情境中從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，開展應(yīng)用意識(shí)并會(huì)與他人合作交流通過用整式、方程表述數(shù)量關(guān)系的過程，體會(huì)模型的思想、建立符號(hào)意識(shí)；開展合情推理能力；能獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的根本思想和思維方式體驗(yàn)從具體情境中抽象出符號(hào)的過程；理解有理數(shù)、整式、一元一次方程；掌握必要的運(yùn)算技能；探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，用整式、方程表述二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)上內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)數(shù)與代數(shù)

綜合與實(shí)踐

整式的加減一元一次方程有理數(shù)理解有理數(shù)、相反數(shù)、絕對(duì)值、乘方意義；能用數(shù)軸上點(diǎn)表示有理數(shù)及比較大?。徽莆沼欣頂?shù)運(yùn)算；理解運(yùn)算律，能運(yùn)用；能用有理數(shù)運(yùn)算解決簡(jiǎn)單問題進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)意義；理解整式概念，掌握合并同類項(xiàng)和去括號(hào)法那么；能進(jìn)行整式加減運(yùn)算；能分析實(shí)際問題中數(shù)量關(guān)系，用整式表示會(huì)比較線段的長(zhǎng)短，理解線段的和差，以及線段中點(diǎn)的意義；掌握兩個(gè)根本領(lǐng)實(shí)；能度量?jī)牲c(diǎn)間的距離；能比較角的大小并計(jì)算角的和差體驗(yàn)建立模型、解決問題的過程、嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問題；反思參與活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、開展應(yīng)用意識(shí)和能力幾何圖形初步能根據(jù)具體問題中數(shù)量關(guān)系列出方程，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型思想；掌握等式根本性質(zhì)；能解一元一次方程

圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率

本冊(cè)不涉及三、教材的體例特點(diǎn)和編寫意圖教材的編寫體例編寫體例練習(xí)、習(xí)題復(fù)習(xí)題選學(xué)欄目數(shù)學(xué)活動(dòng)章前圖和引言思考、探究、歸納等欄目小結(jié)小貼士和云朵增加了豐富的問題情境循序漸進(jìn)地進(jìn)行推理訓(xùn)練編排意圖通過讓學(xué)生觀察實(shí)際生活中的問題和圖形，加強(qiáng)對(duì)問題和圖形的直觀認(rèn)識(shí)和感受，從中“發(fā)現(xiàn)〞數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高思維能力。教材設(shè)置了思考、探究、討論等欄目引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)合作交流。在七年級(jí)主要采取滲透說理的方式，從七年級(jí)下冊(cè)三角形內(nèi)角和定理開始正式出現(xiàn)證明，初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣階梯式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容分層次的練習(xí)和習(xí)題豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)習(xí)題分為：復(fù)習(xí)穩(wěn)固、綜合運(yùn)用、拓展提高豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生增加了合作、交流的時(shí)機(jī)。加大了探索交流的空間七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖形的初步認(rèn)識(shí)有理數(shù)整式的加減一元一次方程具體內(nèi)容多姿多彩圖形直線射線線段角立體圖形平面圖形圖形認(rèn)識(shí)初步三視圖展開圖定義表示定義性質(zhì)計(jì)算表示分類計(jì)算本章是在學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)過的直線、射線、線段、角概念的根底上,開始比較系統(tǒng)的研究有關(guān)圖形的知識(shí)。從本章課開始出現(xiàn)的幾何圖形的表示法、幾何語言的表達(dá)方式,也是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)三角形、四邊形、圓等幾何知識(shí)所必須的根底。因此,本章在學(xué)生今后的整個(gè)幾何學(xué)習(xí)中,起著奠基的作用。四、教材分析和知識(shí)的整合立體整合知識(shí)立體整合橫向整合縱向整合橫向整合橫向整合幾何圖形初步整式一元一次方程橫向整合有理數(shù)一般特殊縱向整合本冊(cè)書是前兩個(gè)學(xué)段數(shù)學(xué)教科書的后續(xù)本冊(cè)書在第三學(xué)段全套教科書中具有重要的根底地位，它的主要內(nèi)容是整個(gè)七—九年級(jí)教材體系的重要根底。數(shù)軸---函數(shù)點(diǎn)、線、面---三角形、四邊形、圓一元一次方程---方程與方程組

識(shí)圖能力、作圖能力、推理能力合作交流能力，主動(dòng)思考的能力提高運(yùn)算能力、解決實(shí)際問題的能力能力要求

五、教學(xué)建議七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)建議1、注意聯(lián)系實(shí)際、問題情境教學(xué)2、逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá)3、培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度…六、教學(xué)評(píng)價(jià)1、關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)2、關(guān)注對(duì)學(xué)生解決問題能力的評(píng)價(jià)4、采用多種評(píng)價(jià)方式3、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)建議七、課程資源的開發(fā)和利用說課程資源開