2023年福建省龍巖市上杭縣初中畢業(yè)班質(zhì)量檢查語文試題（word解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年福建省龍巖市上杭縣初中畢業(yè)班質(zhì)量檢查語文試題（word解析）上杭縣2023年九年級質(zhì)量檢查語文試卷

（時間：120分鐘；滿分：150分）

一、積累與運用（25分）

1.古詩文默寫填上空。

追尋詩人的足跡，感受山川的浪漫、文字的雋永，讓我們跟著詩歌去旅行。詩歌中有“山”的雄壯，《望岳》中“①_______，②_______”，展露出青年杜甫宏偉的抱負；詩歌中有“水”的柔情，“③________，萬里送行舟”，是李白對故鄉(xiāng)的眷戀；詩歌中有“花”的美麗，如陸游《游山西村》中的“④________，⑤________”；還有“月”的遐思，李白《峨眉山月歌》中“⑥______，⑦______”寫出月影清江的美景。水面上的月光又不同，范仲淹《岳陽樓記》中“⑧______，⑨______”兩句則是通過生動的比喻寫出浮現(xiàn)在湖上的月光之美。月還引人思懷，蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中向世人發(fā)出美好的祝愿：“但愿人長久，⑩______”。

①會當凌絕頂②一覽眾山?、廴詰z故鄉(xiāng)水④山重水復疑無路⑤柳暗花明又一村⑥峨眉山月半輪秋⑦影入平羌江水流⑧浮光躍金⑨靜影沉璧⑩千里共嬋娟

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不多字，不少字，不寫錯字。本題中注意“凌、覽、憐、疑、村、峨、羌、璧、嬋、娟”等字要正確書寫。

2.根據(jù)語境作答。

1935年6月18日上午十點，汀州試院旁邊中山公園的八角亭，瞿秋白獨自落座，自斟自飲，①。喝了一甕酒，瞿秋白欠身離席，要了一支紙煙，到達羅漢嶺下的刑場，kǎi（A）然赴死，時年36歲。

1985年復建的瞿秋白烈士紀念碑wēi（B）然屹立于半山，山下有一塊花崗巨巖，丹書“瞿秋白同志就義處”，旁邊是瞿秋白烈士紀念館。我仰頭看看在正午陽光下②的紀念碑，低頭看看白凈（C）細膩卻充滿力度感的花崗巖。我眼前又浮現(xiàn)出那位白凈書生的音容笑貌，從他的外表上完全看不出力度感，但他可真是條漢子。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。

A.kǎi（）然赴死B.wēi（）然屹立C.白凈（）細膩

（2）下列依次填入文中①、②兩處的詞語，最符合語境的一項是（）。

A.目中無人熠熠生輝B.旁若無人神采奕奕

C.旁若無人熠熠生輝D.目中無人神采奕奕

（3）選文劃波浪線的語句有語病，請把你修改后的語句填在答題卡相應的橫線上。

（1）①慨②?、踛ìng（2）C

（3）我眼前又浮現(xiàn)出了那位白凈書生（或：我腦海又想起了那位白凈書生的音容笑貌）。

本題考查字音字形。

慨然赴死（kǎi）：形容慷慨地面對死亡；

巍然屹立（wēi）：形容高大雄偉，不可動搖；

白凈細膩（jìng）：形容白皙潔凈、細致光滑。

本題考查詞語的選用。

目中無人：比喻自高自大，瞧不起他人；旁若無人：好像旁邊沒有人一樣。形容態(tài)度高傲或從容自然，對別人毫不介意。結(jié)合“瞿秋白獨自落座，自斟自飲，①”可知，①處所填詞語是用于形容瞿秋白獨自喝酒，從容自然，好像旁邊沒有人一樣，故應選用“旁若無人”；

熠熠生輝：形容光彩閃耀的樣子；神采奕奕：形容精力旺盛，容光煥發(fā)。結(jié)合“我仰頭看看在正午陽光下②的紀念碑”可知，②處所填詞語是形容紀念碑在陽光下光彩閃耀，故應選填“熠熠生輝”。

故選C。

本題考查病句的辨析與修改。

結(jié)合“我眼前又浮現(xiàn)出那位白凈書生的音容笑貌”可知，該句搭配不當，可把“的音容笑貌”刪去；或把“浮現(xiàn)出”改為“想起了”。

3.班級開展以“經(jīng)典名著中的人生智慧”為主題的讀書分享活動。你所在的小組確定了“困境與突圍”的專題。按照分工，請你從以下書目中選擇一個人物進行梳理，仿照示例進行概括。

①《水滸傳》②《駱駝祥子》③《鋼鐵是怎樣煉成的》

示例：

人物：《西游記》中的唐僧

困境：白骨精變成美女、老婦、老翁欺騙唐僧。孫悟空識破妖怪，打死白骨精變化的三人，唐僧認為悟空濫殺無辜，逐走悟空。后來唐僧三人行至黑松林，被黃袍怪捉住，陷入困境。

突圍：豬八戒用激將法激悟空去降妖，悟空救出唐僧。

人生智慧：不要被事物外表蒙蔽，要明辨真相。

人物：___________困境：___________________

突圍：_____________人生智慧：_______________

①《駱駝祥子》中的祥子。

②為了多賺錢，祥子冒險拉車出城，結(jié)果被十來個兵拉去當壯丁，車也沒有了。③一天夜里，祥子趁軍營混亂逃了出來，順手牽走了三匹駱駝當作丟車的補償。④做事應當明智考慮、妥善處理，不能心存僥幸。

本題考查名著閱讀人物形象的分析。

要熟悉名著的內(nèi)容，梳理主要人物精神品質(zhì)，根據(jù)題干要求選取“困境與突圍”專題有關的故事，總結(jié)分析出故事中悟出的人生智慧，填上空即可。題干給出三部作品，選取自己最熟悉的一部作品的一個人物進行解答即可。

示例一：人物：《水滸傳》中的武松。困境：武松路過景陽岡，喝了很多酒后，獨自趕路，在傍晚遇到老虎。突圍：武松翻身躲避，和老虎周旋，哨棒打斷后盡力按住老虎，重拳之下打死老虎。人生智慧：遇到困難，要有勇有謀，沉著冷靜。

示例二：人物：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾。困境：保爾到“公社社員”療養(yǎng)院療養(yǎng)，身患重病卻一心想著工作，不久出了車禍，保爾不得不再一次住進療養(yǎng)院，隨著病情的惡化，保爾的身體徹底垮了。他失去了重新歸隊的希望，產(chǎn)生了自殺的念頭。突圍：他想到了以前經(jīng)歷的種種困難和為了克服困難所做的奮斗，他決定堅持活下去，沖出困難的鐵環(huán)。人生智慧：困難總會讓我們變得懦弱，但是真正的勇士會戰(zhàn)勝心中的恐懼，成為生活的強者。

二、閱讀（65分）

（一）（6分）

閱讀下面的宋詞，完成后面小題

太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦

辛棄疾

一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？

乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

4.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這首詞是在中秋夜寫給呂叔潛的一首對月抒懷、寄托情思之作。

B.將月亮比作一面剛剛磨過的銅鏡，生動形象描寫了月光的明亮。

C.辛棄疾“把酒問姮娥”，蘇東坡“把酒問青天”，都流露出消極情緒。

D.這首詞想象豐富奇特，意境開闊大氣，實是“豪放派”的代表作品。

5.“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”蘊含什么情感？請簡要分析。

4.C5.幻想飛入月宮，砍去樹影搖曳的桂樹，讓人間有更多光輝，表述了掃清朝廷一切投降勢力的愿望以及收復失地的壯志豪情。

C．辛棄疾“把酒問姮娥”，問的是“被白發(fā)，欺人奈何？”，表現(xiàn)了白發(fā)日多，壯志難酬的憤懣之情。蘇東坡“把酒問青天”，問的是“明白幾時有？”表現(xiàn)了顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄。故選C。

本題考查對重點詞句的理解。傳說中月亮里那棵高大的桂樹擋住了許多月光。為了使月光更清楚地照亮祖國大地，在最后兩句寫道，聽人說：砍去那些搖晃（婆娑）的桂樹枝葉，月亮便會更加光明。這里所說的擋住月光的“桂婆娑”，實際是指帶給人民黑暗的婆娑桂影，它不僅包括南宋朝廷內(nèi)外的投降勢力，也包括了金人的勢力。這是含蓄地說，鏟除投降派的阻礙，才能取得抗金和收復中原事業(yè)的勝利。表現(xiàn)了收復失地的豪情壯志。

（二）（16分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

先主薨①于永安。先是，吳王孫權(quán)請和，先主累遣宋瑋、費袆等與相報答②。丞相諸葛亮深慮權(quán)聞先主殂隕，恐有異計，未知所如。芝見亮曰：“今主上幼弱，初在位，宜遣大使重申吳好。”亮答之曰：“吾思之久矣未得其人耳今日始得之”芝問其人為誰？亮曰：“即使君也?！蹦饲仓バ藓糜跈?quán)。

權(quán)果狐疑，不時見芝，芝乃自表請見權(quán)曰：“臣今來亦欲為吳，非但為蜀也，”權(quán)乃見之，語芝曰：“孤誠愿與蜀和親，然恐蜀主幼弱，國小勢逼，為魏所乘，不自保全，以此猶豫耳?！敝υ唬骸皡?、蜀二國四州之地，大王命世之英，諸葛亮亦一時之杰也。蜀有重險之固，吳有三江之阻，合此二長，共為唇齒，進可并兼天下，退可鼎足而立，此理之自然也。大王今若委質(zhì)于魏，魏必上望大王之入朝，下求太子之內(nèi)侍，若不從命，則奉辭伐叛，蜀必順流見可而進，如此，江南之地非復大王之有也?！睓?quán)默然良久曰：“君言是也?！彼熳越^魏，與蜀連和。

（節(jié)選自陳壽《三國志·蜀書十五·鄧芝傳》）

[注]①薨：古代稱候王死，后文“殂隕”與之同義。②相報答：這里指回訪東吳。③芝：鄧芝，蜀國大將。

6.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。

加點詞語方法提示解釋（填寫文字）

即使君也使用詞典選擇義項：即：①靠近；②就是；③即使。（1）即：____

孤誠愿與蜀和親關聯(lián)教材：誠如是，則大業(yè)可成，漢室可興矣。（《三顧茅廬》）（2）誠：____

共為唇齒聯(lián)系成語：唇亡齒寒（3）唇齒：____

7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.吾思之/久矣未得其人耳/今日始得之/

B.吾思之/久矣未得其人/耳今日始得之/

C.吾思之久矣/未得其人/耳今日始得之/

D.吾思之久矣/未得其人耳/今日始得之/

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）臣今來亦欲為吳，非但為蜀也。

（2）權(quán)默然良久曰：“君言是也。”

9.鄧芝認為，吳蜀“連和”有人才和地理兩方面的優(yōu)勢。請簡要分析。

6.①就是②的確，確實③互為依靠的雙方7.D

8.（1）我今天來也是為了吳國，而不僅僅是為蜀國。

（2）孫權(quán)沉默了好久說：“您說的話是對的。”

9.①人才優(yōu)勢：吳國有名高一世的英明領袖，蜀國有一代人杰諸葛亮；②地理優(yōu)勢：蜀國有重重的山險作屏障，吳國有三江的防阻，進可兼并天下，退可鼎足而立。

本題考查文言實詞含義。在理解句意的基礎上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：就是使君您啊。即：就是。

（2）句意：我的確愿意和蜀國親和。誠：的確，確實。

（3）句意：互為唇齒相依的盟邦。唇齒：互為依靠的雙方。

本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。先梳理句子的大意，結(jié)合語法，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。

句意為：這件事我考慮很久了，就是沒有找到適當?shù)娜诉x罷了，今天可找到了呀！根據(jù)句意可知，本句包括三個分句：“吾思之久矣”“未得其人耳”“今日始得之”，因此可斷句為：吾思之久矣/未得其人耳/今日始得之；

故選D。

本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補、刪”。翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補充完整。重點詞語：

（1）亦，也；為，為了；但，只，僅僅。

（2）默然，沉默的樣子；良久，很久；是，正確。

本題考查內(nèi)容理解與概括。

由選文“大王命世之英，諸葛亮亦一時之杰也”可知，人才優(yōu)勢是：吳國有名高一世的英明領袖，蜀國有一代人杰諸葛亮。

由選文“蜀有重險之固，吳有三江之阻，合此二長，共為唇齒，進可并兼天下，退可鼎足而立，此理之自然也”可知，地理優(yōu)勢是：蜀國有重重的山險作屏障，吳國有三江的防阻，進可兼并天下，退可鼎足而立。

參考譯文

先主在永安駕崩。在此以前，吳王孫權(quán)派員請求和好，先主屢次派遣宋瑋、費祎等人去報聘回答。丞相諸葛亮十分擔心孫權(quán)聽說先主突然去世的消息，恐怕他會另起異心，影響兩國良好的關系，正不知該怎么辦。鄧芝去見他說道：“現(xiàn)在主上年紀還幼小，又是剛即位，應該派遣大使重新申明和吳國通好之意?！敝T葛亮答復他說：“這件事我考慮很久了，就是沒有找到適當?shù)娜诉x罷了，今天可找到了呀！”鄧芝問這人是誰？諸葛亮說：“就是使君您啊！”于是派鄧芝去和孫權(quán)敦睦邦交。

孫權(quán)果然在猶疑是否要改變外交政策，不肯立刻見鄧芝。鄧芝于是自己上表請求晉見孫權(quán)，說道：“小臣今天來也是想要為吳國效力，不僅僅是為了蜀國啊?！睂O權(quán)這才見他，對鄧芝說：“我的確愿意和蜀國親和，但是擔心你們國主年紀太小，國土狹窄而形勢緊迫，讓魏人有機可乘，不能自保，我因此才猶豫的??！”鄧芝回答說：“吳、蜀二國據(jù)有四大州的土地，大王您又是名高一世的英明領袖，諸葛亮也是一時的人杰。蜀國有重重的山險作屏障，吳國有三江的防阻，合這兩種長處，互為唇齒相依的盟邦，進，可以兼并天下，退，可以保有鼎足而立的形勢，這是最自然的道理。大王今天若想向魏委質(zhì)妥協(xié)，魏必然是首先希望大王您入朝稱臣，其次要太子進京侍奉，如果不聽從他的命令，就托辭要討伐叛逆，蜀國必然順水推舟，見到時機許可了，就向您進兵，如此一來，江南的地方就不再屬于大王您所有的了?！睂O權(quán)沉默了很久才說：“你說的話很對啊！”于是就主動和魏絕交，跟蜀連和。

（三）（20分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

桃園聽雨

①清晨，落了一點雨，桃園像是洗過一般。根叔掏出手機，看了看時間，心里就溢出許多期許。昨晚，阿虎打電話說，今早八點準來。時辰還沒到，不如散會步，活動活動筋骨。

②根叔又繞著園子檢查了一圈兒，他眺望江邊的防護堤，堤上的戴勝鳥正叫得歡愉。阿虎說這鳥早先滅絕過，現(xiàn)在又出現(xiàn)，金貴著哩。阿虎說啥就是啥，他信。

③桃樹下，陡然晃出一個人，人影兒越走越近。來人是發(fā)小，村里的老會計，人稱寬伯。兩個人覓了一個樹墩坐下來。

④“你從城里兒子那回來的？”根叔摘下一個濕潤的桃，遞給寬伯。

⑤“是呀?！?/p>

⑥“城里不好嗎？”根叔笑笑。

⑦寬伯就捶捶腰，臉上看不出啥表情，眉毛皺皺的，又散散的。他把桃吃完了?！罢嫣稹＝衲昴阋l(fā)了?！?/p>

⑧“謝老哥吉言。”根叔又看了會天?，F(xiàn)如今從城里到村口，坐車也不過一個小時，都是平整順溜的大馬路——雖然時間來得及，可萬一阿虎就是忘了呢？想了想，他只好沒話找話：“既然城里好，那你咋還要回村？”

⑨寬伯舔了一下唇，眼睛覷著根叔。“城里好，咱農(nóng)村現(xiàn)在就差？家家三層洋樓戶戶小汽車。一年到頭，大家伙兒也出去旅游。擱在以前，真是想都不敢想哩。”他又補上一句，“阿虎不是和咱說好了嗎，今天就在你這園子里，咱仨好好聚聚?！?/p>

⑩根叔笑了?！熬椭滥悴桓彝??！?/p>

“隨口一說的事兒，咱們真能當真？”寬伯有點不自信。

“不來，那是他不守信?！备迳焐焱葍?，直起脖頸，又道：“咱小老百姓，不求發(fā)大財，一輩子就圖個言而有信?！?/p>

寬伯點點頭。

根叔叮囑：先摘桃吧。不來，就扔給狗子吃。

寬伯會意，咧咧嘴兒，又扯過話題：“老實說，我在城里待得憋屈，還是喜歡咱這地方。從前那是苦，紅薯南瓜菜秧子充饑。就比如你這桃園，往年也只是一片灘地，一叢一叢蘆葦，風景不差，可大家口袋里干癟?，F(xiàn)在改良水稻栽培，家家豐收，都有錢。大魚大肉吃膩了，反而想種一點那小米吃一口雜糧，真是怪了?！?/p>

根叔就道：“我也本想種點別的。可是，我聽專家的。專家說，這灘地種果樹好?！?/p>

“呵呵，阿虎愛吃桃，你就偏偏種桃樹?！?/p>

細雨蒙蒙，又過了半小時，兩個老漢對望了幾眼。紅紅的桃兒誘人，霧靄中，果園里竄出來幾個小孩兒，根叔讓他們隨意摘。他的心，更是焦急起來。

突然，看園子的狗叫起來了，汪汪汪，汪汪汪。根叔抬起頭，去園外瞧。寬伯跟著他，脖子伸得比根叔還長。

有一個人打著雨傘走來了。那人六十出頭，身材清瘦，衣服半舊，瞧著就一普通的鄉(xiāng)下老頭兒。他伸出兩只手，一左一右，握住根叔和寬伯的胳膊，緊緊不撒開。

“您還真是守時啊?！备搴蛯挷挤浅M意。

“可不。兩位老阿哥，還是叫我的小名阿虎。當年，你們一個是隊長，一個是會計，都是黨員，帶著我這個懵懵懂懂的小知青弟弟，下田栽秧、修筑江堤，一起流血流汗……二十年前，我給村子提了一些建議，荒地可以再整頓，辟個果園建個禽場，搞搞副業(yè)，沒想到大伙兒這么積極響應，現(xiàn)今公交車從城里直通村頭，村子建設得也真漂亮！阿根哥，你的桃園豐收了，我怎么能不來吃桃呢?！?/p>

“阿虎，嘗嘗鮮。”根叔和寬伯給他擺上一大盤琉璃瑪瑙般鮮亮的桃兒。

三個老伙計坐在樹下，聽雨，吃桃，敘說家常。

雨點子又變細了些。近處，農(nóng)田郁郁蔥蔥，如在畫中。

10.下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）。

A.第③段“晃”字可見寬伯的到來出人意料，也寫出他風風火火的樣子。

B.第段以外貌和動作描寫刻畫阿虎的質(zhì)樸形象，進一步揭示人物關系。

C.小說主要通過人物的對話，交代人物的身份和閱歷，推進故事情節(jié)的發(fā)展。

D.小說以第三人稱的全知視角講述故事，不受時空限制，敘述靈活自如。

11.小說借桃園聽雨寫鄉(xiāng)村巨變，請簡要概括發(fā)生在鄉(xiāng)村的變化。

12.結(jié)合語境，按要求賞析。

（1）根叔掏出手機，看了看時間，心里就溢出許多期許。（“溢”字有何妙用？）

（2）突然，看園子的狗叫起來了，汪汪汪，汪汪汪。（兩組“汪汪汪”可否刪去？）

13.小說以“雨景”結(jié)尾，韻味悠長，請結(jié)合全文分析其表述效果。

14.村里舉行“新農(nóng)村建設”先進人物評選活動，擬推薦根叔參加評選，請你為他寫一段推薦語。

10.A11.①生態(tài)（人居）環(huán)境得到改善；②鄉(xiāng)村交通變得便利；③人們生活更加富足。

12.（1）“溢”字是液體“滿而涌出”的意思，用在這里化抽象為具體，形象地寫出了根叔迫切期待與阿虎相見的心理。（2）示例一：不可刪。反復使用擬聲詞，與后文“循聲抬頭，伸長脖子”等動作銜接自然，強調(diào)了根叔和寬伯二人對阿虎到來的期盼。示例二：可以刪去。因為“看園子的狗叫起來了”表明根叔、寬伯二人已聽到狗叫聲，后面再對狗叫聲進行摹擬，顯得語義重復，不夠簡潔。

13.①照應開頭（標題），使結(jié)構(gòu)渾然一體；②渲染安靜平和的氣氛；③暗示豐收在望，鄉(xiāng)村將更美。

14.示例：作為農(nóng)民，他勤勞質(zhì)樸，扎根家鄉(xiāng)，為建設新農(nóng)村流血流汗；作為基層老黨員，他以身作則，與時俱進，為建設新農(nóng)村盡心盡力（他模范帶頭，科技興農(nóng)，為新農(nóng)村建設奉獻力量）。人如其名，我們在他身上看到了中華民族傳統(tǒng)美德之根，特推薦他參加“新農(nóng)村建設”先進人物評選。

本題考查文章內(nèi)容理解分析。

A.結(jié)合第⑨段“他又補上一句，“阿虎不是和咱說好了嗎，今天就在你這園子里，咱仨好好聚聚?！笨芍獙挷牡絹硎侨思s定好的。題干中““晃”可見寬伯的到來出人意料，也寫出他風風火火的樣子”說法有誤。

故選A。

11題詳解】

本題考查文章內(nèi)容概括。

結(jié)合第②段“根叔又繞著園子檢查了一圈兒，堤上的戴勝鳥正叫得歡愉。阿虎說這鳥早先滅絕過，現(xiàn)在又出現(xiàn)，金貴著哩”可概括為：生態(tài)（人居）環(huán)境得到改善；

結(jié)合第⑧段“現(xiàn)如今從城里到村口，坐車也不過一個小時，都是平整順溜的大馬路”和第段“現(xiàn)今公交車從城里直通村頭”可概括為：鄉(xiāng)村交通變得便利；

結(jié)合第⑨段“家家三層洋樓戶戶小汽車。一年到頭，大家伙兒也出去旅游”和第段“現(xiàn)在改良水稻栽培，家家豐收，都有錢”可概括為：人們生活更加富足。

本題考查詞語賞析。

（1）“溢”字本義指器皿里的液體滿而流出，引申指過度、超出等。結(jié)合文中“昨晚，阿虎打電話說，今早八點準來”可知，用在這里，將根叔迫切期待與阿虎相見的抽象心理具體化，生動形象地寫出了根叔的急切，迫不及待。

（2）這是一道開放性試題，解析不唯一。

反復使用擬聲詞“汪汪汪”與后文“循聲抬頭，伸長脖子”等動作相連，銜接自然，強調(diào)了根叔和寬伯二人對阿虎到來的期盼。從這個角度思考，可以回答：不可以刪去。結(jié)合第段“突然，看園子的狗叫起來了”可知，這一句已點明根叔、寬伯二人聽到狗叫聲，再對狗的叫聲進行摹擬，語義重復，不夠簡潔。從這個角度思考，可以回答：可以刪去。

本題考查分析句段作用。

一般來說，結(jié)尾語句：結(jié)構(gòu)上，是對全文內(nèi)容的總結(jié)，并照應標題和開頭，首尾呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹；內(nèi)容上，抒發(fā)了的感情，點明主旨。

“雨點子又變細了些。近處，農(nóng)田郁郁蔥蔥，如在畫中”是景物描寫，渲染了安靜平和的氣氛。結(jié)合第段“近處，農(nóng)田郁郁蔥蔥，如在畫中”可知，“郁郁蔥蔥”暗示豐收在望，將鄉(xiāng)村農(nóng)田之景比作畫中景物，生動形象地寫出了鄉(xiāng)村的美麗；結(jié)合第段“雨點子又變細了些”與第①段“清晨，落了一點雨，桃園像是洗過一般”分析可知，結(jié)尾段照應了開頭，也照應了標題“桃園聽雨聞琴”，結(jié)構(gòu)嚴謹。

本題考查推薦語。

為根叔參加評選，寫一段推薦語，要寫出其事跡、品質(zhì)、貢獻等。

示例：根叔，不僅僅是一個普普通通的勤勞農(nóng)民，更是一個基層的優(yōu)秀黨員干部，為了家鄉(xiāng)的發(fā)展，帶領百姓脫貧致富，勤勤懇懇忙活了一輩子，下田栽秧，修筑江堤，種果園，為新農(nóng)村的建設流血流汗，任勞任怨，不忘初心牢記使命。在他身上，我們能感受到他身上既有中華傳統(tǒng)美德之根，又有新時代頑強奮進，與時俱進的精神，我推薦他參加“新農(nóng)村建設”人物評選。

（四）（12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

關于“廢話文學”的主題討論

2021年下半年，一場名為“廢話文學”的浪潮自網(wǎng)絡席卷了我們的生活。所謂“廢話文學”，即指那些有點搞笑，看似說了話又沒有任何有用信息的表述形式。大家在快速流傳、廣泛應用的同時也產(chǎn)生了不少思考。

A“廢話文學”是有自己獨有結(jié)構(gòu)的，一般來說，可大致分為三類：

一、等量置換把一句話分作兩句說，借助單位、數(shù)量、同義近義詞等等的置換，在上下句之間造成一種看起來好像不一樣，其實是一個意思的效果。

例如：一日不見，如隔24小時，七天不見，如隔一周；臺上一分鐘，臺下60秒。

二、意義順延通過前半句陳述，后半句重復的結(jié)構(gòu)方式，達到一種無懈可擊的因果關系表述，嚴謹整飭，以重復強調(diào)重點，非常高效。例如：聽君一席話，如聽一席話。

三、正反互搏一種上半句說正話，下半句說反話，讓對句內(nèi)容完成互斥對沖的矛盾結(jié)構(gòu)。例如：據(jù)我所知，我一無所知。

“廢話文學”之所以流行，或許也和當下較為普遍的社交焦慮不無關系。很多人活躍于網(wǎng)絡，面對看不見的陌生人可以侃侃而談、毫無戒備、徹底放松，但是在面對面的現(xiàn)實交流中，卻小心翼翼、吭吭哧哧起來，甚至還有了“社交恐懼癥”一說。人們在現(xiàn)實中畏懼表述，到了網(wǎng)絡便有一種找補心態(tài)，想怎么說就怎么說，哪怕是廢話連篇。

廢話或許無用的，但可有趣。B蔡元培在《論國文的趨勢及國文與外國語及科學的關系》也講到：“國文分兩種：一種是實用文，在沒有開化的時候，因生活上的必要發(fā)展的；一種是美術文，沒有生活上的必要，可是文明時候不能不有的?！?/p>

“廢話文學”也會在潛移默化中讓我們的表述能力退化，患上“文字失語癥”。

新華社每日電訊曾發(fā)文表示：借助表情包、梗、流行語、省略語的表述，不是你在說話，而是“話”在說你，未經(jīng)你的思考和語言生成，梗借助你的指尖和嘴把自己說了出來，你不過是那些梗的通道。這樣一來不是你選擇了說廢話，而是廢話在說你。C文字失語與我們所處的網(wǎng)絡時代息息相關，具有隱蔽性的電子媒介裝置正悄然改變著我們的思維表述方式。這是社會學家伯格曼的裝置范式理論，即在電子媒介時代，我們的表述和交流越來越依賴那種電子媒介的裝置，這些裝置已經(jīng)深深嵌入人們的日常表述，甚至成為肢體的一部分，讓人察覺不到它的存在。當我們對網(wǎng)絡這個媒介裝置過分依賴時，主動生成語言和文字的能力就不自覺退化了。

15.下列陳述符合上文信息的一項是（）

A.“蟬的翅膀非常薄，有多薄呢？薄如蟬翼?！边@句屬于“廢話文學”中的“等量置換”。

B.“廢話文學”是如今社會人群交流的必要途徑。

C.蔡元培先生是“廢話文學”的擁護者。

D.過度依賴“廢話文學”，可能會使我們語言和文字的表述能力退化。

16.下面朱自清說的這句話放在A.B.C哪一處合適？為什么？請闡明你的看法。

朱自清即表示：得有點廢話，我們的生活才有意思。

17.作業(yè)本上有一道關于魯迅《秋夜》的閱讀理解題，如下：

在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。（請聯(lián)系上下文，簡要分析加點字的表述效果。）

小明的回答：這些加點字說明了兩株都是棗樹。

老師的評改：錯，我上次看到這么正確的解析還是在上次。

問：小明的回答與老師的評改，誰應用了“廢話文學”？請你做出判斷并說明理由。

15.D16.放在B處。理由：此處采用了引用論證（道理論證）的手法，證明了本段“廢話或許無用的，但可有趣”的觀點。

17.老師的評改。理由：①老師巧用“廢話文學”中的“意義順延”，指出小明的回答不具備任何價值。②老師調(diào)侃之余顯得幽默，而且增添了評改的人情味。③小明的回答是廢話，沒有分析問題，只是對已知信息的重復。

本題考查理解分析材料內(nèi)容。

A.“這句屬于‘廢話文學’中的‘等量置換’”的表述不符合上文信息。結(jié)合“二、意義順延通過前半句陳述，后半句重復的結(jié)構(gòu)方式，達到一種無懈可擊的因果關系表述，嚴謹整飭，以重復強調(diào)重點，非常高效”可知，前半句“蟬的翅膀非常薄”和后半句“薄如蟬翼”的意義是重復的，兩句以重復強調(diào)了蟬翼薄的重點，屬于“意義順延”；

B.表述不符合上文信息。結(jié)合“大家在快速流傳、廣泛應用同時也產(chǎn)生了不少思考”，“‘廢話文學’之所以流行，或許也和當下較為普遍的社交焦慮不無關系”可知，“廢話文學”只是被廣泛應用和流行，并沒有說“‘廢話文學’是如今社會人群交流的必要途徑”；

C.表述不符合上文信息。結(jié)合“蔡元培在《論國文趨勢及國文與外國語及科學的關系》也講到：‘國文分兩種：一種是實用文，在沒有開化的時候，因生活上的必要發(fā)展的；一種是美術文，沒有生活上的必要，可是文明時候不能不有的’”可知，這里列舉蔡元培先生的話是為了論證“廢話或許無用的，但可有趣”的觀點，而并非說“蔡元培先生是‘廢話文學’的擁護者”；

D.表述符合上文信息。結(jié)合“‘廢話文學’也會在潛移默化中讓我們的表述能力退化，患上‘文字失語癥’”可知，選項表述正確。

故選D。

本題考查補充論據(jù)。

結(jié)合“朱自清即表示：得有點廢話，我們的生活才有意思”可知，朱自清的話是指廢話可以豐富我們的生活，可以給生活增添一些趣味；

閱讀材料可知，A處是在介紹當今流行的“廢話文學”的獨有結(jié)構(gòu)；B處是在論證“廢話或許無用的，但可有趣”這一論點；C處是在論證“廢話文學”對我們表述能力的漸進式影響；所以朱自清的話，放在B處更適合，能論證B處所論證的觀點“廢話或許無用的，但可有趣”，故放在B處作為道理論據(jù)更恰當。

本題考查理解運用材料內(nèi)容。

結(jié)合“小明的回答：這些加點字說明了兩株都是棗樹”可知，小明的回答只是重復了加點字的表面含義，是不要加以分析理解就可以得到的信息，未能根據(jù)題干要求賞析加點字所表述的情感，這個回答不符合題干要求；結(jié)合“廢話文學”獨有的三類結(jié)構(gòu)可知，對照中的結(jié)構(gòu)，可發(fā)現(xiàn)小明回答不符合“廢話文學”的基本結(jié)構(gòu)，所以小明的回答不符合“廢話文學”；

結(jié)合“老師的評改：錯，我上次看到這么正確的解析還是在上次”可知，老師前半句說“上次看到這么正確的解析”和后半句“還是上次”進行了重復，突出強調(diào)“這么正確的解析”的反諷意味，本身小明的回答并不符合題干要求，只是對表面情況的復述，但來時卻強調(diào)解析的“正確”性，突出小明解析屬于廢話的特點；同時老師調(diào)侃之余顯得幽默，而且增添了評改的人情味；結(jié)合“通過前半句陳述，后半句重復的結(jié)構(gòu)方式，達到一種無懈可擊的因果關系表述，嚴謹整飭，以重復強調(diào)重點，非常高效”可知，老師的評改符合“廢話文學”中“意義順延”的結(jié)構(gòu)，屬于“廢話文學”。

（五）（10分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

國民對體育健身目的認知更加全面，91.0%的兒童青少年、87.2%的成年人和53.6%的老年人認為體育健身具有積極作用。對有意識主動參加體育健身人群的調(diào)研訪問中，75.52%的受訪者認為健身是為了提升身體功能。青少年健身人群和女性健身人群更注重通過體育健身“增強運動能力”，老年健身人群更注重通過體育健身增強心肺功能。72.1%的受訪健身者認為，體育健身作用不僅體現(xiàn)在身體層面，還體現(xiàn)在促進心理健康、增加社交關系方面。

《中國人群身體活動指南》推薦6-17歲青少年的運動量為：每周3天練力量。

1.每天進行至少1小時中等強度到高強度的身體活動，且鼓勵以戶外活動為主。

2.每周至少進行3天肌肉力量練習和強健骨骼練習。

3.減少靜態(tài)行為，每次靜態(tài)行為持續(xù)不超過1小時，每天視屏時間累計少于兩小時。

圖一：每周至少參加1次體育鍛煉的人數(shù)變化圖圖二：科學健身指導情況

18.根據(jù)材料，下列理解不正確的一項是（）

A.調(diào)查顯示，老年人比兒童青少年更多認識到體育健身的意義。

B.青少年可以進行適當?shù)母邚姸儒憻?，加強肌肉力量和強健骨骼練習?/p>

C.2021年每周至少參加一次體育鍛煉的人數(shù)與2014年相比增長18.5%。

D.初中學生每天觀看電視、使用手機等視屏時間累計應少于2小時。

19.調(diào)查顯示，國民對體育健身目的有了更全面的認知。體育健身有哪些積極作用？請根據(jù)概括。

20.小語平時不喜歡鍛煉，綜合以上三則材料，你會給他提哪些建議？

18.A19.①提升身體功能；②增強運動能力；③增強心肺功能；④促進心理健康；⑤增加社交關系。

20.①有意識主動參加鍛煉（認識體育健身的積極作用）；②要力爭達到青少年身體活動的運動量（要每周3天練力量）；③要在科學健身指導下進行體育健身（要主動尋求科學健身指導）。

本題考查對材料內(nèi)容的理解辨析。

A.“每年增長18.5%”說法有誤，結(jié)合“91.0%的兒童青少年、87.2%的成年人和53.6%的老年人認為體育健身具有積極作用”可知，兒童青少年比老年人更多認識到體育健身的意義，并不是選項中所說的“老年人比兒童青少年更多認識到體育健身的意義”。

故選A。

本題考查材料內(nèi)容的理解概括。

結(jié)合中“對有意識主動參加體育健身人群的調(diào)研訪問中，75.52%的受訪者認為健身是為了提升身體功能”的內(nèi)容可概括為：提升身體功能；

結(jié)合中“青少年健身人群和女性健身人群更注重通過體育健身“增強運動能力”的內(nèi)容可概括為：增強運動能力；

結(jié)合中“老年健身人群更注重通過體育健身增強心肺功能”的內(nèi)容可概括為：增強心肺功能；

結(jié)合中“體育健身作用不僅體現(xiàn)在身體層面，還體現(xiàn)在促進心理健康、增加社交關系方面”的內(nèi)容可概括為：促進心理健康、增加社交關系。

本題考查對材料內(nèi)容的理解和意見建議能力。

結(jié)合中“國民對體育健身目的認知更加全面，91.0%的兒童青少年、87.2%的成年人和53.6%的老年人認為體育健身具有極作用……體育健身作用不僅體現(xiàn)在身體層面，還體現(xiàn)在促進心理健康、增加社交關系方面”的內(nèi)容可知，要認識體育健身積極作用，積極主動參加鍛煉；

結(jié)合中“《中國人群身體活動指南》推薦6-17歲青少年的運動量為：每周3天練力量”的內(nèi)容可知，要力爭達到青少年每周3天練力量的身體活動標準；

結(jié)合圖二“科學健身指導情況”可知，還要在科學健身指導下進行體育健身或要主動尋求科學健身指導。

三、作文（60分）

21.閱讀下面的材料，按要求寫作。

長大不僅意味著獨立，更是一份沉甸甸的責任，懂得感恩，尊重法治，強調(diào)擔當，年輕的心靈還有很長的路要走。

——《人民日報》

苦難既然把我推到了懸崖的邊緣，那么就讓我在這里坐下來，順便看看懸崖上的流嵐霧靄，唱支歌給你聽。

——史鐵生

做你喜歡的事情，有熱愛，練習的時候才不會覺得累。

——谷愛凌

讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：①文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明。②不得抄襲，不得套作。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。如有需要，請用“×××”代替。

例文

這就是我想要的生活

春光明媚，鳥語花香，你視而不見；觥籌交錯，案牘累累，你望而生厭；巍巍泰山，綿綿長城，你望而卻步；獨尋那阡陌交通，田園之樂。

透過宦海的沉浮，人間的俗惡，我從你——陶淵明的身上，讀出了一種境界，那就是你超脫塵世的人生追求——淡泊。

即使是“環(huán)堵蕭然，不敝風日”，即使是“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”，又怎能糾結(jié)你的心靈？終究是過往煙云，“晏如也”。

是因為淡泊！

何謂淡泊？淡泊是你陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的安逸；是朱熹“事理通達心氣和平，品節(jié)詳明德性堅定”的隨和，亦是鄭燮“難得糊涂”的豁達。

這樣看來，淡泊是一種心態(tài)，更是一種人生的境界。

然而，當今天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往，在這個商品經(jīng)濟時代里，被功利所包圍的我們，人們忙忙碌碌，沉迷于欲望而不能自拔，進而丟失了自己。誰人又能有陶淵明“不為五斗米折腰”的傲骨和“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的淡然？

世上的誘惑有千千萬萬，但只要淡泊一切身外之物，就能取得好的成就，只因為心靜。太過看重身外之物，只能徒增煩惱與羈絆。心靈最美之處，叫淡泊。有一種美麗不為金錢所動，不為物欲所擾，不為世俗所知，他來源于人的內(nèi)心深處，是心靈最美光輝的閃現(xiàn)，這種美麗叫淡泊。

風流自賞，只容花鳥趨陪；真率誰知，合受煙霞供養(yǎng)；淡泊明志，方能忙世人之所閑。人世浮沉，繁華競逐。萬象紛紜以深深被浮華所附，我不愿累于這物欲橫流的世界，我想要試著追尋我的寧靜與淡泊，像陶淵明一樣的生活。

本題考查材料作文。

第一，審題與立意。從材料一“長大不僅意味著獨立，更是一份沉甸甸的責任，懂得感恩，尊重法治，強調(diào)擔當”，可知可以從成長要有擔當和責任意識、懂得感恩、尊重法治的角度立意；從材料二“苦難既然把我推到了懸崖的邊緣，那么就讓我在這里坐下來，順便看看懸崖上的流嵐霧靄，唱支歌給你聽”，可以看出可從要樂觀面對苦難的角度立意；從材料三“做你喜歡的事情，有熱愛，練習的時候才不會覺得累”，可以看出可從興趣是最好的老師角度立意。可以根據(jù)所給材料的提示，結(jié)合自己的生活感悟，任選一種參照物（可以是人，也可以是物）來寫，要能突出其特點。

第二，思路與選材。本文適合寫議論文。那么我們可以三則材料中，選擇一個角度來展開，寫議論文，具體行文時要先明確自己對材料的看法，明確觀點；然后可以采用分論點的并列式結(jié)構(gòu)來論證中心論點。論據(jù)上要選擇典型的事例，道理要通俗易懂，語言上要精練表述，有針對性地議論。比如我們樹立“興趣是最好的老師”的觀點，然后講述興趣的重要性，并列舉不同的名人事例來加以論證。最后再次點題，做到首尾呼應，使文章形成一個統(tǒng)一的整體。

1上杭縣2023年九年級質(zhì)量檢查語文試卷

（時間：120分鐘；滿分：150分）

一、積累與運用（25分）

1.古詩文默寫填上空。

追尋詩人的足跡，感受山川的浪漫、文字的雋永，讓我們跟著詩歌去旅行。詩歌中有“山”的雄壯，《望岳》中“①_______，②_______”，展露出青年杜甫宏偉的抱負；詩歌中有“水”的柔情，“③________，萬里送行舟”，是李白對故鄉(xiāng)的眷戀；詩歌中有“花”的美麗，如陸游《游山西村》中的“④________，⑤________”；還有“月”的遐思，李白《峨眉山月歌》中“⑥______，⑦______”寫出月影清江的美景。水面上的月光又不同，范仲淹《岳陽樓記》中“⑧______，⑨______”兩句則是通過生動的比喻寫出浮現(xiàn)在湖上的月光之美。月還引人思懷，蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中向世人發(fā)出美好的祝愿：“但愿人長久，⑩______”。

2.根據(jù)語境作答。

1935年6月18日上午十點，汀州試院旁邊中山公園的八角亭，瞿秋白獨自落座，自斟自飲，①。喝了一甕酒，瞿秋白欠身離席，要了一支紙煙，到達羅漢嶺下的刑場，kǎi（A）然赴死，時年36歲。

1985年復建的瞿秋白烈士紀念碑wēi（B）然屹立于半山，山下有一塊花崗巨巖，丹書“瞿秋白同志就義處”，旁邊是瞿秋白烈士紀念館。我仰頭看看在正午陽光下②的紀念碑，低頭看看白凈（C）細膩卻充滿力度感的花崗巖。我眼前又浮現(xiàn)出那位白凈書生的音容笑貌，從他的外表上完全看不出力度感，但他可真是條漢子。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。

A.kǎi（）然赴死B.wēi（）然屹立C.白凈（）細膩

（2）下列依次填入文中①、②兩處的詞語，最符合語境的一項是（）。

A.目中無人熠熠生輝B.旁若無人神采奕奕

C.旁若無人熠熠生輝D.目中無人神采奕奕

（3）選文劃波浪線的語句有語病，請把你修改后的語句填在答題卡相應的橫線上。

3.班級開展以“經(jīng)典名著中的人生智慧”為主題的讀書分享活動。你所在的小組確定了“困境與突圍”的專題。按照分工，請你從以下書目中選擇一個人物進行梳理，仿照示例進行概括。

①《水滸傳》②《駱駝祥子》③《鋼鐵是怎樣煉成的》

示例：

人物：《西游記》中的唐僧

困境：白骨精變成美女、老婦、老翁欺騙唐僧。孫悟空識破妖怪，打死白骨精變化的三人，唐僧認為悟空濫殺無辜，逐走悟空。后來唐僧三人行至黑松林，被黃袍怪捉住，陷入困境。

突圍：豬八戒用激將法激悟空去降妖，悟空救出唐僧。

人生智慧：不要被事物外表蒙蔽，要明辨真相。

人物：___________困境：___________________

突圍：_____________人生智慧：_______________

二、閱讀（65分）

（一）（6分）

閱讀下面的宋詞，完成后面小題

太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦

辛棄疾

一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？

乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

4.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這首詞是在中秋夜寫給呂叔潛的一首對月抒懷、寄托情思之作。

B.將月亮比作一面剛剛磨過的銅鏡，生動形象描寫了月光的明亮。

C.辛棄疾“把酒問姮娥”，蘇東坡“把酒問青天”，都流露出消極情緒。

D.這首詞想象豐富奇特，意境開闊大氣，實是“豪放派”的代表作品。

5.“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”蘊含什么情感？請簡要分析。

（二）（16分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

先主薨①于永安。先是，吳王孫權(quán)請和，先主累遣宋瑋、費袆等與相報答②。丞相諸葛亮深慮權(quán)聞先主殂隕，恐有異計，未知所如。芝見亮曰：“今主上幼弱，初在位，宜遣大使重申吳好?！绷链鹬唬骸拔崴贾靡游吹闷淙硕袢帐嫉弥敝柶淙藶檎l？亮曰：“即使君也?！蹦饲仓バ藓糜跈?quán)。

權(quán)果狐疑，不時見芝，芝乃自表請見權(quán)曰：“臣今來亦欲為吳，非但為蜀也，”權(quán)乃見之，語芝曰：“孤誠愿與蜀和親，然恐蜀主幼弱，國小勢逼，為魏所乘，不自保全，以此猶豫耳?！敝υ唬骸皡?、蜀二國四州之地，大王命世之英，諸葛亮亦一時之杰也。蜀有重險之固，吳有三江之阻，合此二長，共為唇齒，進可并兼天下，退可鼎足而立，此理之自然也。大王今若委質(zhì)于魏，魏必上望大王之入朝，下求太子之內(nèi)侍，若不從命，則奉辭伐叛，蜀必順流見可而進，如此，江南之地非復大王之有也?！睓?quán)默然良久曰：“君言是也?！彼熳越^魏，與蜀連和。

（節(jié)選自陳壽《三國志·蜀書十五·鄧芝傳》）

[注]①薨：古代稱候王死，后文“殂隕”與之同義。②相報答：這里指回訪東吳。③芝：鄧芝，蜀國大將。

6.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。

加點詞語方法提示解釋（填寫文字）

即使君也使用詞典選擇義項：即：①靠近；②就是；③即使。（1）即：____

孤誠愿與蜀和親關聯(lián)教材：誠如，則大業(yè)可成，漢室可興矣。（《三顧茅廬》）（2）誠：____

共為唇齒聯(lián)系成語：唇亡齒寒（3）唇齒：____

7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.吾思之/久矣未得其人耳/今日始得之/

B.吾思之/久矣未得其人/耳今日始得之/

C.吾思之久矣/未得其人/耳今日始得之/

D.吾思之久矣/未得其人耳/今日始得之/

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）臣今來亦欲為吳，非但為蜀也。

（2）權(quán)默然良久曰：“君言是也?！?/p>

9.鄧芝認為，吳蜀“連和”有人才和地理兩方面的優(yōu)勢。請簡要分析。

（三）（20分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

桃園聽雨

①清晨，落了一點雨，桃園像是洗過一般。根叔掏出手機，看了看時間，心里就溢出許多期許。昨晚，阿虎打電話說，今早八點準來。時辰還沒到，不如散會步，活動活動筋骨。

②根叔又繞著園子檢查了一圈兒，他眺望江邊的防護堤，堤上的戴勝鳥正叫得歡愉。阿虎說這鳥早先滅絕過，現(xiàn)在又出現(xiàn)，金貴著哩。阿虎說啥就是啥，他信。

③桃樹下，陡然晃出一個人，人影兒越走越近。來人是發(fā)小，村里的老會計，人稱寬伯。兩個人覓了一個樹墩坐下來。

④“你從城里兒子那回來的？”根叔摘下一個濕潤的桃，遞給寬伯。

⑤“是呀?！?/p>

⑥“城里不好嗎？”根叔笑笑。

⑦寬伯就捶捶腰，臉上看不出啥表情，眉毛皺皺的，又散散的。他把桃吃完了?！罢嫣?。今年你要發(fā)了?！?/p>

⑧“謝老哥吉言?！备逵挚戳藭臁，F(xiàn)如今從城里到村口，坐車也不過一個小時，都是平整順溜的大馬路——雖然時間來得及，可萬一阿虎就是忘了呢？想了想，他只好沒話找話：“既然城里好，那你咋還要回村？”

⑨寬伯舔了一下唇，眼睛覷著根叔?！俺抢锖茫坜r(nóng)村現(xiàn)在就差？家家三層洋樓戶戶小汽車。一年到頭，大家伙兒也出去旅游。擱在以前，真是想都不敢想哩?！彼盅a上一句，“阿虎不是和咱說好了嗎，今天就在你這園子里，咱仨好好聚聚。”

⑩根叔笑了。“就知道你不敢忘?！?/p>

“隨口一說的事兒，咱們真能當真？”寬伯有點不自信。

“不來，那是他不守信。”根叔伸伸腿兒，直起脖頸，又道：“咱小老百姓，不求發(fā)大財，一輩子就圖個言而有信?！?/p>

寬伯點點頭。

根叔叮囑：先摘桃吧。不來，就扔給狗子吃。

寬伯會意，咧咧嘴兒，又扯過話題：“老實說，我在城里待得憋屈，還是喜歡咱這地方。從前那是苦，紅薯南瓜菜秧子充饑。就比如你這桃園，往年也只是一片灘地，一叢一叢蘆葦，風景不差，可大家口袋里干癟?，F(xiàn)在改良水稻栽培，家家豐收，都有錢。大魚大肉吃膩了，反而想種一點那小米吃一口雜糧，真是怪了?！?/p>

根叔就道：“我也本想種點別的?？墒?，我聽專家的。專家說，這灘地種果樹好?！?/p>

“呵呵，阿虎愛吃桃，你就偏偏種桃樹?！?/p>

細雨蒙蒙，又過了半小時，兩個老漢對望了幾眼。紅紅的桃兒誘人，霧靄中，果園里竄出來幾個小孩兒，根叔讓他們隨意摘。他的心，更是焦急起來。

突然，看園子的狗叫起來了，汪汪汪，汪汪汪。根叔抬起頭，去園外瞧。寬伯跟著他，脖子伸得比根叔還長。

有一個人打著雨傘走來了。那人六十出頭，身材清瘦，衣服半舊，瞧著就一普通的鄉(xiāng)下老頭兒。他伸出兩只手，一左一右，握住根叔和寬伯的胳膊，緊緊不撒開。

“您還真是守時啊?！备搴蛯挷挤浅M意。

“可不。兩位老阿哥，還是叫我的小名阿虎。當年，你們一個是隊長，一個是會計，都是黨員，帶著我這個懵懵懂懂的小知青弟弟，下田栽秧、修筑江堤，一起流血流汗……二十年前，我給村子提了一些建議，荒地可以再整頓，辟個果園建個禽場，搞搞副業(yè)，沒想到大伙兒這么積極響應，現(xiàn)今公交車從城里直通村頭，村子建設得也真漂亮！阿根哥，你的桃園豐收了，我怎么能不來吃桃呢?！?/p>

“阿虎，嘗嘗鮮?！备搴蛯挷o他擺上一大盤琉璃瑪瑙般鮮亮的桃兒。

三個老伙計坐在樹下，聽雨，吃桃，敘說家常。

雨點子又變細了些。近處，農(nóng)田郁郁蔥蔥，如在畫中。

10.下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）。

A.第③段“晃”字可見寬伯的到來出人意料，也寫出他風風火火的樣子。

B.第段以外貌和動作描寫刻畫阿虎的質(zhì)樸形象，進一步揭示人物關系。

C.小說主要通過人物的對話，交代人物的身份和閱歷，推進故事情節(jié)的發(fā)展。

D.小說以第三人稱的全知視角講述故事，不受時空限制，敘述靈活自如。

11.小說借桃園聽雨寫鄉(xiāng)村巨變，請簡要概括發(fā)生在鄉(xiāng)村的變化。

12.結(jié)合語境，按要求賞析。

（1）根叔掏出手機，看了看時間，心里就溢出許多期許。（“溢”字有何妙用？）

（2）突然，看園子狗叫起來了，汪汪汪，汪汪汪。（兩組“汪汪汪”可否刪去？）

13.小說以“雨景”結(jié)尾，韻味悠長，請結(jié)合全文分析其表述效果。

14.村里舉行“新農(nóng)村建設”先進人物評選活動，擬推薦根叔參加評選，請你為他寫一段推薦語。

（四）（12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

關于“廢話文學”的主題討論

2021年下半年，一場名為“廢話文學”的浪潮自網(wǎng)絡席卷了我們的生活。所謂“廢話文學”，即指那些有點搞笑，看似說了話又沒有任何有用信息的表述形式。大家在快速流傳、廣泛應用的同時也產(chǎn)生了不少思考。

A“廢話文學”是有自己獨有結(jié)構(gòu)的，一般來說，可大致分為三類：

一、等量置換把一句話分作兩句說，借助單位、數(shù)量、同義近義詞等等的置換，在上下句之間造成一種看起來好像不一樣，其實是一個意思的效果。

例如：一日不見，如隔24小時，七天不見，如隔一周；臺上一分鐘，臺下60秒。

二、意義順延通過前半句陳述，后半句重復的結(jié)構(gòu)方式