2023年福建省南平市多校中考一模語(yǔ)文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年福建省南平市多校中考一模語(yǔ)文試題（解析）2023年南平市初中畢業(yè)班綜合練習(xí)語(yǔ)文（一）

（測(cè)試時(shí)間：120分鐘；滿分：150分；測(cè)試形式：閉卷）

（友情提示：所有解析都必須填在答題卡相應(yīng)的位置上，答在試卷上一律無(wú)效）

一、積累與運(yùn)用（25分）

為弘揚(yáng)君子自強(qiáng)不息的精神，班級(jí)準(zhǔn)備出一期“敢問(wèn)‘君子’在何方”的微信公眾號(hào)，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)與制作。

典籍中的“君子自強(qiáng)不息”

1.下面是小孟從典籍中找到的關(guān)于君子自強(qiáng)不息的解說(shuō)詞，請(qǐng)你幫他解決以下問(wèn)題。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”出自《周易》。天之（），四時(shí)交替，晝夜更dié①，歲歲年年無(wú)有止息，無(wú)有（）。君子chǔ②世，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓③，發(fā)憤圖強(qiáng)，（）。自強(qiáng)不息作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神典范，勉勵(lì)著無(wú)數(shù)仁人志士自古以來(lái)迎難而上、不屈不撓、為了理想不懈奮斗。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。（正楷字或行楷字）

（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.運(yùn)行差錯(cuò)川流不息

B.運(yùn)作差異川流不息

C.運(yùn)作差異永不停息

D.運(yùn)行差錯(cuò)永不停息

（3）文中畫(huà)橫線句子的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將正確的句子填寫(xiě)在橫線上。

（1）①迭②處③zhuó（2）D

（3）自古以來(lái)勉勵(lì)著無(wú)數(shù)仁人志士迎難而上、不屈不撓、為了理想不懈奮斗。（語(yǔ)序不當(dāng)）

本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，注音。

dié——迭，更迭：交替更換。

chǔ——處，處世：在社會(huì)中活動(dòng)，與人交往。

卓——zhuó，剛毅堅(jiān)卓：指的是人的性格堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、毫不動(dòng)搖。

本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。

第一空，運(yùn)行：星球、交通工具等不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。運(yùn)作：運(yùn)行和操作，指進(jìn)行中的工作狀態(tài)。形容的對(duì)象是“天”，應(yīng)用“運(yùn)行”更恰當(dāng)；

第一空，差錯(cuò)：過(guò)錯(cuò)。差異：指區(qū)別，不同。這里是指天的運(yùn)行沒(méi)有差錯(cuò)，歲歲年年無(wú)有止息，故用“差錯(cuò)”；

第一空，川流不息：形容行人、車馬很多，像水流一樣連續(xù)不斷。永不停息：永遠(yuǎn)也不停止。這里是指追求進(jìn)步的精神永遠(yuǎn)不停止，故用“永不停息”；

故選D。

本題考查病句的辨析與修改。

畫(huà)線句“勉勵(lì)著無(wú)數(shù)仁人志士自古以來(lái)迎難而上、不屈不撓、為了理想不懈奮斗”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“自古以來(lái)”放到“勉勵(lì)”的前面，故修改為：自古以來(lái)勉勵(lì)著無(wú)數(shù)仁人志士迎難而上、不屈不撓、為了理想不懈奮斗。

古詩(shī)文中的“君子自強(qiáng)不息”

2.第二小組同學(xué)找到詮釋君子自強(qiáng)不息內(nèi)涵詩(shī)文，請(qǐng)你幫助補(bǔ)全。

君子內(nèi)涵欄目導(dǎo)語(yǔ)出處

剛正不屈欲為圣明除弊事，①___________。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

自信昂揚(yáng)②____________，直掛云帆濟(jì)滄海。李白《行路難》

雄心氣概不畏浮云遮望眼，③_____________。王安石《登飛來(lái)峰》

憂國(guó)憂民④________，恨別鳥(niǎo)驚心。杜甫《春望》

舍身報(bào)國(guó)⑤___________，⑥___________。李賀《雁門(mén)太守行》

不懈追求⑦_(dá)__________。風(fēng)休住，⑧______！李清照《漁家傲》

潔身自好⑨___________________，⑩___________________。周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》

①肯將衰朽惜殘年②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)③自緣身在最高層④感時(shí)花濺淚⑤報(bào)君黃金臺(tái)上意⑥提攜玉龍為君死⑦九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉⑧蓬舟吹取三山去⑨出淤泥而不染⑩.濯清漣而不妖

本題考查古詩(shī)詞和名篇名句默寫(xiě)。

作答本題時(shí)應(yīng)注意易錯(cuò)字“衰、朽、長(zhǎng)、自、緣、濺、攜、鵬、蓬、淤、染、濯、漣”的正確書(shū)寫(xiě)。

名著中的“君子自強(qiáng)不息”

3.第三小組同學(xué)讀了下面兩部名著，在微信公眾號(hào)上發(fā)帖：“經(jīng)典涵情，讀書(shū)啟智，從榜樣中獲取自強(qiáng)不息成長(zhǎng)動(dòng)力?！闭?qǐng)你從下面的作品中選擇一部跟帖回應(yīng)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

A.《鋼鐵是怎樣煉成的》B.《簡(jiǎn)愛(ài)》

要求：（1）結(jié)合相關(guān)情節(jié)；（2）突出人物自強(qiáng)不息的精神；（3）體現(xiàn)榜樣對(duì)你成長(zhǎng)的幫助。

示例一：《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾在雙目失明、疾病纏身的情況下，遭受了書(shū)稿丟失的打擊，但他不為命運(yùn)所屈服，在母親和妻子的幫助下，終于出版了小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》保爾身上集中體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極上進(jìn)的拼搏精神。我們應(yīng)該向保爾一樣敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。

示例二：《簡(jiǎn)愛(ài)》簡(jiǎn)愛(ài)在舅母家受盡虐待與欺負(fù)后，勇于反抗舅母一家的虐待，毅然選取了學(xué)校讀書(shū)；剛踏進(jìn)學(xué)校就被校長(zhǎng)體罰，她堅(jiān)強(qiáng)地挺了過(guò)去；得知羅切斯特有妻子，堅(jiān)決離開(kāi)他……簡(jiǎn)愛(ài)是一位自尊自強(qiáng)、不向命運(yùn)低頭的女性，她身上的精神就是我成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓我學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，超越自我，自強(qiáng)不息。

本題考查人物形象分析。解答時(shí)，選擇名著中自己熟悉的具有自強(qiáng)不息精神的人物，結(jié)合其經(jīng)歷進(jìn)行分析，并要體現(xiàn)其對(duì)自己成長(zhǎng)的幫助。

示例一：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾輟學(xué)后做了童工，受盡折磨，后來(lái)在朱赫來(lái)的影響下參加了革命工作；在戰(zhàn)斗中，保爾腿部受傷，但他不等痊愈便加入了騎兵隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗頭部受傷，靠頑強(qiáng)的生命意志活了下來(lái)；出院后，他已不宜重返前線，就參加恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作，不畏艱苦，在修筑鐵路快結(jié)束時(shí)得了傷寒；保爾的體質(zhì)越來(lái)越壞，幾乎全身癱瘓，接著又雙目失明，但他生命不息，奮斗不止，在病榻上創(chuàng)作了小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。保爾的一生是戰(zhàn)斗的一生，他用自己的行動(dòng)告訴我們：不畏任何困難，頑強(qiáng)奮斗，自強(qiáng)不息，人生才會(huì)更有價(jià)值。我們應(yīng)該向保爾一樣敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。

示例二：簡(jiǎn)·愛(ài)從小就失去父母，過(guò)了10年受盡歧視和虐待的生活。舅母把她視作眼中釘，把她和自己的孩子隔離開(kāi)來(lái)，并決定把她送進(jìn)達(dá)羅沃德孤兒院。孤兒院教規(guī)嚴(yán)厲，生活艱苦，簡(jiǎn)·愛(ài)吃不飽、穿不暖，繼續(xù)受盡非人的折磨。她在洛伍德學(xué)校當(dāng)了兩年教師后，登廣告求職，應(yīng)聘為桑菲爾德莊園的家庭教師，當(dāng)她得知自己所愛(ài)的人羅切斯特有妻子，堅(jiān)決離開(kāi)他，并沒(méi)有因愛(ài)而迷失方向，她有自己的尊嚴(yán)和道德底線。簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢，勇于突破，獨(dú)立自主、自尊自愛(ài)的女性。她身上的精神值得我們學(xué)習(xí)，催人奮進(jìn)。

二、閱讀（65分）

（一）（7分）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

賈生

李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。

可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

4.下面對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句“求”“訪”，極力渲染文帝求賢意愿之切。

B.次句點(diǎn)題，贊美了“賈生”才華橫溢、無(wú)與倫比。

C.第三句“虛前席”，突出漢文帝求解國(guó)事的迫切。

D.本詩(shī)先揚(yáng)后抑，雖是寫(xiě)漢代之事，實(shí)則托古諷今。

5.“可憐”的意思是什么？表述了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)答。

4.C5.“可憐”是“可惜”的意思。表述了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者求仙訪道、不顧國(guó)計(jì)民生的嘲諷，也寄寓了詩(shī)人懷才不遇的感慨。（意對(duì)即可）

本題考查詩(shī)文內(nèi)容理解分析。

C.結(jié)合后句“不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”可知，這兩句話意為可惜文帝半夜移膝靠近賈誼聽(tīng)講，不問(wèn)百姓生機(jī)只問(wèn)起鬼神之事。“虛前席”一詞表現(xiàn)了漢文帝求仙訪道的誠(chéng)意，而不是求解國(guó)事的迫切。選項(xiàng)中“突出漢文帝求解國(guó)事的迫切”理解有誤；

故選C。

本題考查詞義的把握及思想感情的理解。

“可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”句意是：談至深夜，漢文帝挪動(dòng)雙膝靠近他，可惜他不關(guān)心百姓只是關(guān)心鬼神?！翱蓱z”意思是可惜?！耙拱搿薄扒跋睂?xiě)出文帝對(duì)賈生的重視：漢文帝與他聊到深夜，還不自覺(jué)地將座席前移，連帝臣的尊卑次序都顧不得了?！安粏?wèn)蒼生”和“問(wèn)鬼神”立意獨(dú)特，令人震撼：賈生擅長(zhǎng)的治國(guó)安民的策略，而文帝廢寢追問(wèn)的，居然只是鬼神虛無(wú)之事。詩(shī)人抓住“問(wèn)鬼神”這一細(xì)節(jié)，翻出深刻的議論：揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不顧民生的昏庸特性。此詩(shī)寓慨于諷，深刻而具有力度，在對(duì)賈誼懷才不遇的同情中，寄寓自己在政治上備受排擠、壯志難酬的感傷。據(jù)此總結(jié)作答即可。

（二）（16分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

朱熹，字元晦，徽州婺源人。父松字喬年。熹幼穎悟①，甫②能言，父指天示之曰：“天也?！膘鋯?wèn)曰：“天之上何物？”松異之。就傅，授以《孝經(jīng)》，一閱，題其上曰：“不若是，非人也。”嘗從群兒戲沙上，獨(dú)端坐以指畫(huà)沙視之八卦也。年十八貢于鄉(xiāng)③，中紹興十八年進(jìn)士第。主泉州同安簿，選邑秀民充弟子員，日與講說(shuō)圣賢修己治人之道，禁女?huà)D之為僧道者。

（節(jié)選自《宋史·朱熹傳》）

①悟：有悟性。②甫：剛剛，才。③貢于鄉(xiāng)：參加鄉(xiāng)貢測(cè)試。

6.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋（填寫(xiě)文字）

嘗從群兒戲沙上關(guān)聯(lián)教材陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕。（《陳涉世家》）（1）嘗：____

授以《孝經(jīng)》使用詞典選擇義項(xiàng)授：①給予；②教；③被任命。（2）授：____________

就傅參考詞典解釋，聯(lián)系語(yǔ)境形成新的解釋就：靠近，接近（3）就：_____________

7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.獨(dú)端坐/以指畫(huà)沙視之/八卦也

B.獨(dú)端坐/以指畫(huà)沙/視之八卦也

C.獨(dú)端坐以指畫(huà)沙/視之/八卦也

D.獨(dú)端坐以指畫(huà)沙/視之八/卦也

8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）父指天示之曰：“天也。”

（2）日與講說(shuō)圣賢修己治人之道。

9.朱熹自幼聰慧過(guò)人，請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析

6.①曾經(jīng)②教③跟從7.C

8.（1）父親指著天告訴他說(shuō)：“這就是天?！保?）他每天給他們講授古圣先賢講求自身修養(yǎng)和治理人民的學(xué)問(wèn)。

9.①剛會(huì)說(shuō)話，就能質(zhì)疑發(fā)問(wèn)；②入學(xué)讀書(shū)時(shí)，只看一遍《孝經(jīng)》就能提出自己的見(jiàn)解；③用手指在沙地上畫(huà)八卦圖。

本題考查對(duì)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)含義的理解。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

（1）“嘗從群兒戲沙上”的句意是：他曾經(jīng)和一群小孩子在沙上玩耍。嘗：曾經(jīng)。

“陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕”意為：陳勝年輕時(shí)，曾同別人一起被雇傭給人耕地。嘗：曾經(jīng)。

（2）“授以《孝經(jīng)》”的句意是：老師教他讀《孝經(jīng)》。授：教。

（3）“就傅”的句意是：跟從老師讀書(shū)時(shí)。就：跟從。

考查文言文語(yǔ)句的句讀。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)也可利用虛詞來(lái)輔助句讀。

語(yǔ)句“獨(dú)端坐以指畫(huà)沙視之八卦也”的意思是：獨(dú)自一人端端正正坐著用手指在沙地上畫(huà)，別人一看，原來(lái)是一幅八卦圖形。根據(jù)句意，正確的句讀是：獨(dú)端坐以指畫(huà)沙/視之/八卦也。

故選C。

本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。

（1）句中的“示（告訴）、天也（這是天）幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）句中的“日（每天）、與（給）、修己（自身修養(yǎng)）、治（治理人民）、道（指學(xué)問(wèn)）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。

考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。

從“甫能言，父指天示之曰：‘天也?！鋯?wèn)曰：‘天之上何物？’”敘寫(xiě)的朱熹剛會(huì)說(shuō)話，就能質(zhì)疑發(fā)問(wèn)可見(jiàn)其聰慧過(guò)人；從“一閱，題其上曰：‘不若是，非人也。’”敘寫(xiě)的朱熹看過(guò)一遍《孝經(jīng)》就能寫(xiě)出自己的感悟，可見(jiàn)其聰慧過(guò)人；從“獨(dú)端坐以指畫(huà)沙視之八卦也”敘寫(xiě)其小小年紀(jì)就能用手指在沙地上畫(huà)八卦圖，可見(jiàn)其聰慧過(guò)人。

參考譯文：

朱熹，字元晦，又字仲晦，徽州婺源人。他父親朱松字喬年。朱熹從小聰慧過(guò)人，剛能夠講話時(shí)，父親指著天告說(shuō)：“這就是天?！敝祆鋯?wèn)道：“天的上面是什么？”父親覺(jué)得十分驚奇。到他入學(xué)跟從老師讀書(shū)時(shí)，老師教他讀《孝經(jīng)》，他看過(guò)一遍，就在書(shū)上寫(xiě)道：“不能像這樣去做就不能算作一個(gè)人！”他曾經(jīng)和一群小孩子在沙上玩耍，獨(dú)自一人端端正正坐著用手指在沙地上畫(huà)，別人一看，原來(lái)是一幅八卦圖形。十八歲參加鄉(xiāng)貢測(cè)試，后考中紹興十八年進(jìn)士。在岀任泉州同安縣主簿期間，他挑選本縣德才優(yōu)異的人當(dāng)自己的學(xué)生，每天給他們講授古圣先賢講求自身修養(yǎng)和治理人民的學(xué)問(wèn)，他還下令禁止婦女出家當(dāng)尼姑道士。

（三）（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

郵局，郵局！

肖復(fù)興

①郵局，是我們青春情感與記憶的守護(hù)神。

②對(duì)于郵局，我一直情有獨(dú)鐘。

③我第一次走進(jìn)郵局，上小學(xué)四年級(jí)。那時(shí)的郵局，兼賣報(bào)紙雜志。我每月都到那里買一本《少年文藝》。沒(méi)多久，父親因病提前退休，工資銳減，在風(fēng)雪彌漫的內(nèi)蒙古修鐵路的姐姐，按月會(huì)寄來(lái)30元貼補(bǔ)家用。每月，我拿著匯款單，到郵局取錢(qián)，順便買《少年文藝》。每一次，心里都充滿期待，都會(huì)感到溫暖，因?yàn)橛小渡倌晡乃嚒飞夏切┕适?，有姐姐的身影?/p>

④除了給姐姐寫(xiě)信，我第一次給別人寫(xiě)信是高一的時(shí)候，給一位在別的學(xué)校讀書(shū)的筆友。整整三年，幾乎一周收發(fā)一次。每一次，在教室里寫(xiě)好信，到郵局買個(gè)信封，一張4分錢(qián)的郵票，把信也把少年懵懂的心事，一并放進(jìn)郵筒里。然后，愣愣地望著郵箱，仿佛投進(jìn)的不是一封信，而是一只鳥(niǎo)，生怕它張開(kāi)翅膀從郵箱里飛出來(lái)，飛跑。靜靜的郵局里，灑滿黃昏的金光，讓我覺(jué)得那么美好，充滿一個(gè)少年對(duì)未知的想象和期待。

⑤上山下鄉(xiāng)高潮到來(lái)，我去的是北大荒。那是一個(gè)新建的農(nóng)場(chǎng)，四周尚是一片亙古荒原。夏天，荒草萋萋；冬天，白雪皚皚。農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)部只有簡(jiǎn)單的辦公泥土房，幾頂帳篷和馬架子，但還有一個(gè)郵局，一間小小的土坯房，里面只有一個(gè)工作人員。永遠(yuǎn)刻在記憶里的那一次是給母親寄錢(qián)。這年，父親突然病逝，家中只剩下老母親一人。我莫名地?fù)?dān)心，于是跑到郵局，給母親寄去30元，又寫(xiě)了一封信，盡管母親不識(shí)字，但我相信母親會(huì)找人念給她聽(tīng)。記得那天大雪紛飛。很長(zhǎng)一段時(shí)間，走進(jìn)郵局總給我一種家一般的感覺(jué)，因?yàn)槟抢镉形乙某龅幕蚴盏降男偶?，那些信件無(wú)一不是家信和朋友們的信件，即便不是“烽火連三月”，一樣的“家書(shū)抵萬(wàn)金”。

⑥我和郵局有著割舍不斷的聯(lián)系。從北大荒回到北京，寫(xiě)文章之后，總會(huì)有信件、稿費(fèi)往來(lái)，也就常去郵局，和家那里的郵局工作人員都熟，他們中大多是年輕姑娘。有一次，到郵局取稿費(fèi)，柜臺(tái)里坐著個(gè)小姑娘，等她辦理手續(xù)時(shí)，我順手抄來(lái)柜臺(tái)上的幾張紙，隔著柜臺(tái)，畫(huà)了張她的速寫(xiě)像。取完錢(qián)，小姑娘忽然對(duì)我說(shuō)“看過(guò)您好多文章，上中學(xué)時(shí)還在語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)您的文章”。受到表?yè)P(yáng)很受用，把那張速寫(xiě)送給了她。她接過(guò)畫(huà)笑著說(shuō)：“看見(jiàn)剛才您在畫(huà)我呢！”她的樣子讓我感到親切。

⑦在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)和微信的時(shí)代，郵局是多么不可或缺的存在！近幾年網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)了，不用常去郵局了。

⑧一天黃昏，一個(gè)女子騎著自行車從我身邊飛馳而過(guò)。然后，她又立刻掉頭，騎到我的身邊，停下車，問(wèn)道：“您就是肖老師吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有認(rèn)出她來(lái)。她高興地說(shuō)：“看著覺(jué)得像您！有近二十年沒(méi)見(jiàn)您了，那時(shí)您常上我們郵局取稿費(fèi)寄書(shū)寄信?！蔽伊⒖滔肫饋?lái)了，那時(shí)她還是個(gè)年輕姑娘呢！她告訴我她已經(jīng)退休了。那個(gè)落日熔金的黃昏，我們站在街頭聊了好一會(huì)兒。茫茫人海，熙熙攘攘的街頭，原本素不相識(shí)的人彼此如水橫豎相通。

⑨或許是從小到老，郵局伴隨我時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)于郵局，總有深深的感情。是郵局連接起天南地北，是郵局守護(hù)著塵封的記憶，是郵局淬煉出塵世間的人情味兒。郵局的存在，讓那些信件，那些稿費(fèi)單，得到了某種意義上的升華。我知道，這種升華，對(duì)于我，是情感上的，是記憶中的，像腳上的老繭-樣，是隨日子一天天走出來(lái)的。

⑩郵局！郵局！

10.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.第③段“愣愣地望著郵箱”是神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”對(duì)未來(lái)的期待和想象。

B.第⑧段場(chǎng)景的敘述描寫(xiě)，表述了“我”對(duì)生命短暫、歲月易逝的感慨之情。

C.“郵局”是線索，在“我”人生的各個(gè)階段有重要意義，全文條理清晰。

D.本文寫(xiě)“我”和郵局的故事，展現(xiàn)語(yǔ)言自然、思想樸素的文風(fēng)特點(diǎn)。

11.閱讀第③—⑥段，請(qǐng)概括“我”到郵局所做的事。

________高中三年和筆友互通信件，幾乎每周都去郵局給筆友寄信。_________去郵局取稿費(fèi)，和郵局工作人員攀談，并畫(huà)了張速寫(xiě)像送給她。

12.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。

（1）很長(zhǎng)一段時(shí)間，走進(jìn)郵局總給我一種家一般的感覺(jué)。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）

（2）農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)部只有簡(jiǎn)單的辦公泥土房，幾頂帳篷和馬架子，但還有一個(gè)郵局，一間小小的土坯房（賞析句子）

13.“郵局伴隨我時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)于郵局，總有深深的感情”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其蘊(yùn)含的情感。

14.文章最后一段“郵局！郵局！”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

10.B11.①去郵局取姐姐寄來(lái)貼補(bǔ)家用的匯款，并買一本《少年文藝》②父親病逝，去郵局給母親寄信并匯款。（意對(duì)即可）

12.（1）“總”是一直的意思，表現(xiàn)出郵局在很長(zhǎng)一段時(shí)間給我?guī)?lái)溫暖，意義重大（或：表述我有對(duì)郵局的感恩、懷念之情。（2）環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)部簡(jiǎn)陋的布局和艱苦的條件。反襯出在荒蕪邊遠(yuǎn)的環(huán)境中，簡(jiǎn)陋的郵局對(duì)“我們”意義之大。

13.①親情溫暖；②對(duì)文學(xué)的渴望與期待；③同齡人之間純潔的友情；④對(duì)家人的思念與牽掛，家庭的責(zé)任感；⑤與郵局工作人員交往的親切，及重逢的愉悅；⑥對(duì)郵局淡出生活的淡淡傷感。

14.“郵局！郵局！”簡(jiǎn)短有力的結(jié)尾，照應(yīng)題目；獨(dú)詞成段，突出強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)郵局的情感；加上兩個(gè)感嘆號(hào)，表明“我”在回憶結(jié)束時(shí)，情感達(dá)到高潮，有對(duì)郵局的感恩、懷念，還有對(duì)郵局淡出生活的淡淡傷感；結(jié)尾戛然而止，留給讀者無(wú)限的回味空間。

本題考查文章內(nèi)容的理解分析。

B．第⑧段中“那個(gè)落日熔金的黃昏，我們站在街頭聊了好一會(huì)兒。茫茫人海，熙熙攘攘的街頭，原本素不相識(shí)的人彼此如水橫豎相通”這一場(chǎng)景的敘述描寫(xiě)，主要為了表述“我”對(duì)“郵局”的美好回憶，對(duì)多年后再次見(jiàn)到相識(shí)的郵局工作人員的喜悅、感慨，即便歲月流逝，但那段歲月的美好都珍藏在心中。選項(xiàng)中“表述了‘我’對(duì)生命短暫、歲月易逝的感慨之情”理解有誤；

故選B。

本題考查文章內(nèi)容的概括。

第一空，根據(jù)第③段“沒(méi)多久，父親因病提前退休，工資銳減，在風(fēng)雪彌漫的內(nèi)蒙古修鐵路的姐姐，按月會(huì)寄來(lái)30元貼補(bǔ)家用。每月，我拿著匯款單，到郵局取錢(qián)，順便買《少年文藝》”，可組織解析為：每月去郵局取姐姐寄來(lái)貼補(bǔ)家用的匯款，并買一本《少年文藝》；

第二空，根據(jù)題干“高中三年和筆友互通信件，幾乎每周都去郵局給筆友寄信”可定位第④段“除了給姐姐寫(xiě)信，我第一次給別人寫(xiě)信是高一的時(shí)候，給一位在別的學(xué)校讀書(shū)的筆友。整整三年，幾乎一周收發(fā)一次”。此空解析應(yīng)從后文概括，聯(lián)系第⑤段“這年，父親突然病逝，家中只剩下老母親一人。我莫名地?fù)?dān)心，于是跑到郵局，給母親寄去30元，又寫(xiě)了一封信，盡管母親不識(shí)字，但我相信母親會(huì)找人念給她聽(tīng)”，可組織解析為：父親病逝，去郵局給母親寄信并匯款。

本題考查重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析。

（1）該句加點(diǎn)字“總”是一直的意思，在句中表現(xiàn)出在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，郵局一直能夠給“我”帶來(lái)家一般溫暖的感覺(jué)，聯(lián)系后文中“我”與郵局之間的幾件事，可體會(huì)到“我”對(duì)郵局濃濃的感恩、懷念之情。

（2）該句中“只有簡(jiǎn)單辦公泥土房，幾頂帳篷和馬架子，但還有一個(gè)郵局，一間小小的土坯房”是對(duì)農(nóng)場(chǎng)環(huán)境的描寫(xiě)，通過(guò)羅列農(nóng)場(chǎng)內(nèi)泥土房、帳篷、馬架子、郵局和土坯房的簡(jiǎn)單環(huán)境，表現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)部簡(jiǎn)陋的布局和艱苦的條件。在這樣艱苦的環(huán)境的反襯下，表現(xiàn)了在荒蕪邊遠(yuǎn)的環(huán)境中，簡(jiǎn)陋的郵局對(duì)“我們”意義之大，能夠讓我們與外界取得聯(lián)系。

本題考查重點(diǎn)句子的理解。

根據(jù)第③段“沒(méi)多久，父親因病提前退休，工資銳減，在風(fēng)雪彌漫的內(nèi)蒙古修鐵路的姐姐，按月會(huì)寄來(lái)30元貼補(bǔ)家用”，第⑤段“這年，父親突然病逝，家中只剩下老母親一人。我莫名地?fù)?dān)心，于是跑到郵局，給母親寄去30元，又寫(xiě)了一封信，盡管母親不識(shí)字，但我相信母親會(huì)找人念給她聽(tīng)”可知，小小的郵局承載著“我”親情的溫暖；

根據(jù)第③段“每月，我拿著匯款單，到郵局取錢(qián)，順便買《少年文藝》”，第⑥段“我和郵局有著割舍不斷的聯(lián)系。從北大荒回到北京，寫(xiě)文章之后，總會(huì)有信件、稿費(fèi)往來(lái)，也就常去郵局”可知，郵局還承載著“我”對(duì)文學(xué)的渴望與期待；

根據(jù)第④段“除了給姐姐寫(xiě)信，我第一次給別人寫(xiě)信是高一的時(shí)候，給一位在別的學(xué)校讀書(shū)的筆友。整整三年，幾乎一周收發(fā)一次”可知，郵局還為“我”維系著同齡人之間純潔的友情；

根據(jù)第⑤段“這年，父親突然病逝，家中只剩下老母親一人。我莫名地?fù)?dān)心，于是跑到郵局，給母親寄去30元，又寫(xiě)了一封信，盡管母親不識(shí)字，但我相信母親會(huì)找人念給她聽(tīng)”可知，郵局還有“我”對(duì)家人的思念與牽掛，家庭的責(zé)任感；

根據(jù)第⑥段“寫(xiě)文章之后，總會(huì)有信件、稿費(fèi)往來(lái)，也就常去郵局，和家那里的郵局工作人員都熟”“受到表?yè)P(yáng)很受用，把那張速寫(xiě)送給了她”，第⑧段“我立刻想起來(lái)了，那時(shí)她還是個(gè)年輕姑娘呢！她告訴我她已經(jīng)退休了。那個(gè)落日熔金的黃昏，我們站在街頭聊了好一會(huì)兒”可知，“我”與郵局工作人員交往親切，重逢滿是愉悅；

根據(jù)第⑦段“在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)和微信的時(shí)代，郵局是多么不可或缺的存在！近幾年網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)了，不用常去郵局了”及第⑩段“郵局！郵局！”中可以看出，“我”對(duì)郵局淡出生活有著淡淡傷感。據(jù)此總結(jié)作答即可。

本題考查結(jié)尾段的作用。

“郵局！郵局！”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，簡(jiǎn)短有力，強(qiáng)調(diào)了郵局的重要意義。同時(shí)，結(jié)尾還照應(yīng)了標(biāo)題，采用感嘆號(hào)，進(jìn)一步起到強(qiáng)調(diào)感嘆作用，深化了主旨，寫(xiě)出了郵局的重要作用，它是加強(qiáng)人與人之間聯(lián)系的不可或缺的紐帶，突出了“郵局”在“我”人生少年、青年、回京后各個(gè)階段中的重要意義和情感溝通橋梁的重要作用。同時(shí)，文中“我”少年、青年、回京后各個(gè)階段中都與“郵局”有關(guān)聯(lián)，可知“郵局”成為貫穿全文的行文線索，在“我”的回憶結(jié)束時(shí)，情感達(dá)到高潮，表現(xiàn)了“我”對(duì)郵局的感恩、懷念，還有對(duì)郵局淡出生活的淡淡傷感；以兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行結(jié)尾，戛然而止，留給讀者無(wú)限的回味空間，讓人回味無(wú)窮。據(jù)此總結(jié)作答即可。

（四）（12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①閱讀是永恒的，載體卻不斷更新。從中國(guó)的簡(jiǎn)帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮紙到今天的電子墨水屏，人類的閱讀載體不斷演進(jìn)，不變的卻是人們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，對(duì)精神世界的守望。

②經(jīng)典作品的魅力，并沒(méi)有隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)而消散，相反，閱讀方式和載體的豐富，讓人們可以更輕松地接觸經(jīng)典。近兩年，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)界最引人關(guān)注的現(xiàn)象之一，就是風(fēng)起云涌的“知識(shí)付費(fèi)”。通過(guò)繳納一定的費(fèi)用，用戶可以收聽(tīng)收看包括經(jīng)典作品在內(nèi)的各種知識(shí)講座，甚至可以讓專家為自己答疑解惑。諸如《傲慢與偏見(jiàn)》《堂吉訶德》《巴黎圣母院》這些被認(rèn)為“高冷”的文學(xué)經(jīng)典，通過(guò)這一方式收獲了大批聽(tīng)眾。而一位作家主講的關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的節(jié)目，更是創(chuàng)下2.2億人次的播放量。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的經(jīng)典作品，正以前所未有的方式釋放出延綿不絕的魅力。

③一部作品從誕生到成為經(jīng)典，就是“經(jīng)典化”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)讀者的參與和揀選，成為一項(xiàng)大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時(shí)代的精神氣質(zhì)，構(gòu)成了經(jīng)典的譜系。其實(shí)，已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)典譜系的作品尤其是文學(xué)作品，通常也和大眾有著親密的關(guān)系。簡(jiǎn)·奧斯汀的作品在成為經(jīng)典之前和之后，都是很多英國(guó)家庭晚飯后的談資；美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)中的拓荒人，結(jié)束一天的伐木后也會(huì)讀上一幕莎士比亞；對(duì)于不少有一定年齡的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)老人搖著蒲扇講《三國(guó)演義》的情景，又填滿了多少個(gè)夏日黃昏？正是在大眾的口耳相傳之中，成就了人類文明史上延綿不絕的經(jīng)典作品。

④因此，我們閱讀經(jīng)典作品，也要以優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作、精純的閱讀、大眾的文化參與，成就今天的經(jīng)典。前幾天，美國(guó)《紐約客》雜志網(wǎng)站刊登了一篇文章，介紹在中國(guó)家喻戶曉的一位作家：金庸。文章稱他在中國(guó)的文化價(jià)值，大約相當(dāng)于《哈利·波特》加《星球大戰(zhàn)》。這一評(píng)價(jià)，恐怕也是看中了金庸作品作為大眾文化“今典”的價(jià)值。當(dāng)然，“經(jīng)典化”的過(guò)程難免泥沙俱下，大部分風(fēng)靡一時(shí)的流行讀物都成了泥沙。這就需要我們的大學(xué)、知識(shí)群體以及負(fù)有文化責(zé)任的媒體做出引導(dǎo)，讓年輕人在更廣闊的世界里，以更高質(zhì)量的閱讀，形成自己的精神視野。

⑤移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，知識(shí)正以裂變般的速度更新，人們期待更多經(jīng)典作品。今天，我們閱讀前人經(jīng)典，更要成就當(dāng)代“今典”。技術(shù)發(fā)展賦予我們時(shí)代的讀與寫(xiě)更大的開(kāi)放性，需要我們好好把握，善加運(yùn)用，讓久遠(yuǎn)的經(jīng)典面目可親，讓優(yōu)秀的當(dāng)代作品脫穎而出。

15.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.人類閱讀載體和閱讀方式都在不斷地豐富，但對(duì)閱讀的熱愛(ài)卻從未改變。

B.《堂吉訶德》等“高冷”文學(xué)經(jīng)典，因移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)發(fā)展釋放永恒魅力。

C.我們要把握好技術(shù)的發(fā)展并善加運(yùn)用，使當(dāng)代“今典”超越前人的經(jīng)典。

D.本文多角度舉例論述，層層遞進(jìn)、深刻論證了經(jīng)典作品“經(jīng)典化”過(guò)程。

16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第③段的論述思路。

17.在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代一部文學(xué)作品如何才能成為“今典”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

15.C16.先提出觀點(diǎn)：“經(jīng)典化”的過(guò)程，離不開(kāi)大眾的參與與揀選。接著，舉了三個(gè)事例論證：已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)典譜系的作品與大眾也有著親密的關(guān)系。最后，得出結(jié)論：在大眾的口耳相傳中，成就了人類文明史上經(jīng)典作品。

17.首先要有優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作；其次要有大眾的參與（借助豐富的載體和方式進(jìn)行精純的閱讀，參與揀選使之進(jìn)入經(jīng)典譜系）；再要有是大學(xué)、知識(shí)群體及負(fù)有文化責(zé)任媒體的正確引導(dǎo)。

本題考查理解分析能力。

C.“我們要把握好技術(shù)的發(fā)展并善加運(yùn)用，使當(dāng)代‘今典’超越前人的經(jīng)典”表述錯(cuò)誤。從最后一段主旨句“今天，我們閱讀前人經(jīng)典，更要成就當(dāng)代“今典”。技術(shù)發(fā)展賦予我們時(shí)代的讀與寫(xiě)更大的開(kāi)放性，需要我們好好把握，善加運(yùn)用，讓久遠(yuǎn)的經(jīng)典面目可親，讓優(yōu)秀的當(dāng)代作品脫穎而出”主張的是“讓久遠(yuǎn)的經(jīng)典面目可親，讓優(yōu)秀的當(dāng)代作品脫穎而出”，并非“當(dāng)代‘今典’超越前人的經(jīng)典”。

故選C。

本題考查認(rèn)證思路的整理。

第③段首先指出“一部作品從誕生到成為經(jīng)典，就是‘經(jīng)典化’的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)讀者的參與和揀選，成為一項(xiàng)大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時(shí)代的精神氣質(zhì)，構(gòu)成了經(jīng)典的譜系”先提出觀點(diǎn)，提出“經(jīng)典化”的過(guò)程，離不開(kāi)大眾的參與與揀選。

接著，列舉讀簡(jiǎn)·奧斯汀的作品、莎士比亞的作品及中國(guó)的老人搖著蒲扇講《三國(guó)演義》作為事例論據(jù)，論證了已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)典譜系的作品與大眾也有著親密的關(guān)系。

最后，文章提出“正是在大眾的口耳相傳之中，成就了人類文明史上延綿不絕的經(jīng)典作品”，得出結(jié)論：在大眾的口耳相傳中，成就了人類文明史上經(jīng)典作品。

本題考查概括提煉能力。

從第④段“因此，我們閱讀經(jīng)典作品，也要以優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作……成就今天的經(jīng)典”可知，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代一部文學(xué)作品要成為“今典”，首先要有優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作；

從第④段“……精純的閱讀、大眾的文化參與，成就今天的經(jīng)典”可知，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代一部文學(xué)作品要成為“今典”，其次要有大眾的參與，借助豐富的載體和方式進(jìn)行精純的閱讀，參與揀選使之進(jìn)入經(jīng)典譜系；

從第④段“這就需要我們的大學(xué)、知識(shí)群體以及負(fù)有文化責(zé)任的媒體做出引導(dǎo)，讓年輕人在更廣闊的世界里，以更高質(zhì)量的閱讀，形成自己的精神視野”可知，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代一部文學(xué)作品要成為“今典”，再要有是大學(xué)、知識(shí)群體及負(fù)有文化責(zé)任媒體的正確引導(dǎo)。

（五）（10分）

閱讀下面材料，完成下面小題。

中國(guó)青少年研究中心聯(lián)合美國(guó)、日本、韓國(guó)的相應(yīng)機(jī)構(gòu)，共同開(kāi)展了中、美、日、韓四國(guó)中學(xué)生健康狀況調(diào)查活動(dòng)。下面是兩項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

睡眠時(shí)間不足嚴(yán)重危害青少年兒童身心健康。睡眠是機(jī)體復(fù)原、整合和鞏固記憶的重要環(huán)節(jié)。特別是對(duì)于中小學(xué)生，其成長(zhǎng)發(fā)育階段所需的大部分生長(zhǎng)激素都是在睡眠過(guò)程中分泌的，睡眠時(shí)間不足將導(dǎo)致生長(zhǎng)激素的分泌紊亂，對(duì)體格發(fā)育產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致肥胖等問(wèn)題。此外，睡眠還影響學(xué)習(xí)效率。睡眠不足可能導(dǎo)致記憶力、注意力、理解力衰退，精神狀態(tài)變差，長(zhǎng)期睡眠不足將導(dǎo)致內(nèi)分泌、植物神經(jīng)功能紊亂、心理異常等。

研究者對(duì)1000多名青少年進(jìn)行了三年的追蹤訪問(wèn)，分析了他們?cè)?2—15歲期間的行為、睡眠質(zhì)量和習(xí)慣，并與其父母、老師和同學(xué)進(jìn)行了溝通，得出結(jié)論：社會(huì)關(guān)系對(duì)青少年的睡眠質(zhì)量影響很大。親子關(guān)系直接影響青少年的睡眠模式，如果父母關(guān)注子女各方面的表現(xiàn)，子女就會(huì)保持有規(guī)律的作息習(xí)慣，睡眠也就更充足；家庭氛圍影響青少年的睡眠狀況，家庭生活不安寧的青少年（如父母分居或是不與子女共同生活）更容易產(chǎn)生情緒障礙和睡眠擾亂。同時(shí)，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)并與老師、同學(xué)相處融洽的青少年睡眠質(zhì)量也更高。

18.下列關(guān)于青少年睡眠狀況的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.睡眠可促進(jìn)機(jī)體復(fù)原、整合和鞏固記憶，睡眠過(guò)程中會(huì)分泌生長(zhǎng)激素。

B.睡眠不足會(huì)導(dǎo)致記憶力、注意力、理解力衰退，內(nèi)分泌紊亂、心理異常等。

C.青少年睡眠狀況調(diào)查樣本數(shù)量大，追蹤時(shí)間長(zhǎng)，訪問(wèn)對(duì)象多，有可信度。

D.較家庭生活安寧的青少年，父母分居的青少年更易產(chǎn)生睡眠障礙等困擾。

19.閱讀材料一，歸納出兩點(diǎn)信息。

20.閱讀材料三，簡(jiǎn)要概括提升青少年睡眠質(zhì)量的具體措施。

18.B19.①中美日韓四國(guó)中學(xué)生睡眠不足比例較高，其中最高的是韓國(guó)，最低的是日本；②中韓兩國(guó)超過(guò)一半的中學(xué)生睡眠不足；③影響中國(guó)中學(xué)生睡眠的主要因素是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不良情緒次之。

20.①父母要營(yíng)造良好的親子關(guān)系，多關(guān)注子女各方面的表現(xiàn)。②家庭要營(yíng)造良好氛圍。③學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展豐富活動(dòng)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造友善的校園氛圍

本題考查理解材料內(nèi)容。

B.根據(jù)“睡眠不足可能導(dǎo)致記憶力、注意力、理解力衰退，精神狀態(tài)變差，長(zhǎng)期睡眠不足將導(dǎo)致內(nèi)分泌、植物神經(jīng)功能紊亂、心理異常等”可知，這里的“睡眠不足會(huì)導(dǎo)致記憶力、注意力、理解力衰退，內(nèi)分泌紊亂、心理異常等”與原文表述的意思不符；

故選B。

本題考查信息提煉歸納能力。

根據(jù)柱狀圖可知：韓國(guó)中學(xué)生睡眠不太夠的達(dá)到33.6%，日本中學(xué)生睡眠不夠的達(dá)到26.5%，美國(guó)中學(xué)生睡眠不夠的達(dá)到27.1%，中國(guó)中學(xué)生睡眠不夠的達(dá)到36%。由此可知：中美日韓四國(guó)中學(xué)生睡眠不足比例較高，其中最高的是韓國(guó)，最低的是日本；中韓兩國(guó)超過(guò)一半的中學(xué)生睡眠不足。

根據(jù)餅狀圖可知，影響中國(guó)中學(xué)生睡眠的因素及其所占比例是：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)占比49.3%，不良情緒占比30.2%，網(wǎng)絡(luò)誘惑占比16.4，其他占比4.1%。由此可知：影響中國(guó)中學(xué)生睡眠的主要因素是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，其次是不良情緒。

本題考查信息提煉和概括能力。

根據(jù)“親子關(guān)系直接影響青少年的睡眠模式，如果父母關(guān)注子女各方面的表現(xiàn)，子女就會(huì)保持有規(guī)律的作息習(xí)慣，睡眠也就更充足”可知，父母要營(yíng)造良好的親子關(guān)系，多關(guān)注子女各方面的表現(xiàn)，這樣才有利于提升青少年睡眠質(zhì)量；

根據(jù)“家庭氛圍影響青少年的睡眠狀況，家庭生活不安寧的青少年（如父母分居或是不與子女共同生活）更容易產(chǎn)生情緒障礙和睡眠擾亂”可知，家庭要營(yíng)造良好氛圍，這樣才有利于提升青少年睡眠質(zhì)量；

根據(jù)“同時(shí)，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)并與老師、同學(xué)相處融洽的青少年睡眠質(zhì)量也更高”可知，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展豐富活動(dòng)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造友善的校園氛圍，這樣才有利于提升青少年睡眠質(zhì)量。

三、寫(xiě)作（60分）

21.閱讀下面文字，按要求作文。

有一個(gè)早晨，我扔掉了所有的昨天，從此我的腳步就輕盈了?！└?duì)?/p>

不管昨夜經(jīng)歷了怎樣的泣不成聲，早晨醒來(lái)這個(gè)城市依然車水馬龍。開(kāi)心或者不開(kāi)心，城市都沒(méi)有工夫等，你只能銘記或者遺忘?！W(wǎng)友

以上有關(guān)“記憶或忘記”的二句話，引起你怎樣的思考？寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：（1）自選角度，自擬題目，自選文體；（2）文中不要出現(xiàn)透露你個(gè)人身份的信息。

例文：

忘記昨天

人生有太多的不安，不懂得忘記就會(huì)與憂愁相伴；人生有太多的名利，不懂得忘記就會(huì)在欲望的旋渦中掙扎；人生有太多的擔(dān)心，不懂得忘記就會(huì)與成功失之交臂。

我一直很喜歡普希金曾寫(xiě)過(guò)的一段話：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，美好的生活即將來(lái)臨?！边@句話使我明白了無(wú)論遇到怎樣的挫折，我們不要灰心，不要?dú)怵H，把握自己，認(rèn)真做好下一階段的事，不要讓前面遇到的坎坷使我們喪失信心，迷失方向，在生活的道路上我們要時(shí)刻保持清醒的頭腦，我們要在挫折中認(rèn)清自我，在挫折中越挫越強(qiáng)，在挫折中不斷成長(zhǎng)。

忘記悲傷，把握現(xiàn)在，無(wú)論在什么時(shí)候都知道自己的目標(biāo)，只有這樣才能有機(jī)會(huì)取得成功，在吳國(guó)和越國(guó)大戰(zhàn)時(shí)，越國(guó)戰(zhàn)敗，越王被俘在吳國(guó)受到了奇恥大辱，多年后，越王被放回來(lái)，可他并沒(méi)有因?yàn)槭苋瓒货瓴徽?，相反，他以此臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)，忘記多年前的傷痛，立志要消滅吳國(guó)，終于，在多年后，越王勾踐消滅了吳國(guó)。勾踐的成功靠的是多年的努力和他能夠把握機(jī)遇，把握自己。如果當(dāng)年他忘不了那恥辱就此意志消沉，他會(huì)取得后來(lái)的輝煌成就嗎？或許你會(huì)說(shuō)他臥薪嘗膽就是因?yàn)橥涣水?dāng)年恥辱，可我認(rèn)為那是他為了激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)，認(rèn)清自己目標(biāo)的一種手段罷了。

無(wú)論你擁有著怎樣的過(guò)去，成功也好，失敗也罷，今后的路依然要走下去，不要因?yàn)槭〉慕?jīng)歷而意志消沉，信心全無(wú)，干什么事都害怕，擔(dān)心，也不要為那成功的輝煌而驕傲自滿，目中無(wú)人，那樣的人是經(jīng)不起人生的大風(fēng)大浪的。

著名球王貝利一生馳騁球場(chǎng)，他那高超的球技和精彩的射門(mén)不得不令人折服，他一生進(jìn)球無(wú)數(shù)，被稱為球壇至尊，可當(dāng)記者問(wèn)他哪一個(gè)球射的最精彩的時(shí)候，他卻微笑地說(shuō)：“下一個(gè)。”從這可以看出貝利那積極的生活態(tài)度，他并沒(méi)有因?yàn)檫^(guò)去的成功而驕傲，而是選擇忘記，他總知道自己的下一步該做什么，他的回答無(wú)不透露著生活的哲理。

生活在過(guò)去的人是悲哀的，他們已經(jīng)迷失了生活的方向，而能夠把握今天，把握自己的人，他們知道自己的目標(biāo)是什么，下一步做什么，這樣的人才能不斷進(jìn)步，才能取得成功，生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一幅永遠(yuǎn)畫(huà)不完的畫(huà)卷

本題考查材料作文的寫(xiě)作。

第一，審題立意。根據(jù)提示語(yǔ)可知這是有關(guān)“記憶或忘記”的兩句話，第一句話從“扔掉了所有的昨天，從此我的腳步就輕盈了”可以得出立意：忘記過(guò)去的傷痛與失敗，我們可以樂(lè)觀面對(duì)未來(lái)，勇敢上路；忘記過(guò)去的成功與榮耀，我們可以淡然卸下包袱，輕裝上路。第二句話可以理解為對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的事情可以選擇銘記，也可以選擇遺忘?！般懹洝笨梢岳斫鉃橛涀∶篮玫模瑢?duì)于不好的，可以作為經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)銘記，“遺忘”可以理解為對(duì)那些無(wú)法逆轉(zhuǎn)的困擾心靈的事可選擇遺忘，要學(xué)會(huì)放下，輕裝上陣。

第二，思路點(diǎn)撥?？梢詫?xiě)成記敘文，選擇生活中那些讓你難以忘記的事情，或者想要遺忘的經(jīng)歷，運(yùn)用合理的表述方式把它記錄下來(lái)，寫(xiě)人記事要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣才能有真情實(shí)感?？梢詫?xiě)成議論文，選擇其中一個(gè)角度作為自己的觀點(diǎn)，闡釋為什么需要銘記，或?yàn)槭裁葱枰?，或闡釋二者之間的辯證關(guān)系。注意觀點(diǎn)要明確，論證層次要清楚。

12023年南平市初中畢業(yè)班綜合練習(xí)語(yǔ)文（一）

（測(cè)試時(shí)間：120分鐘；滿分：150分；測(cè)試形式：閉卷）

（友情提示：所有解析都必須填在答題卡相應(yīng)的位置上，答在試卷上一律無(wú)效）

一、積累與運(yùn)用（25分）

為弘揚(yáng)君子自強(qiáng)不息的精神，班級(jí)準(zhǔn)備出一期“敢問(wèn)‘君子’在何方”的微信公眾號(hào)，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)與制作。

典籍中的“君子自強(qiáng)不息”

1.下面是小孟從典籍中找到的關(guān)于君子自強(qiáng)不息的解說(shuō)詞，請(qǐng)你幫他解決以下問(wèn)題。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”出自《周易》。天之（），四時(shí)交替，晝夜更dié①，歲歲年年無(wú)有止息，無(wú)有（）。君子chǔ②世，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓③，發(fā)憤圖強(qiáng)，（）。自強(qiáng)不息作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神典范，勉勵(lì)著無(wú)數(shù)仁人志士自古以來(lái)迎難而上、不屈不撓、為了理想不懈奮斗。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。（正楷字或行楷字）

（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.運(yùn)行差錯(cuò)川流不息

B.運(yùn)作差異川流不息

C.運(yùn)作差異永不停息

D.運(yùn)行差錯(cuò)永不停息

（3）文中畫(huà)橫線句子的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將正確的句子填寫(xiě)在橫線上。

古詩(shī)文中的“君子自強(qiáng)不息”

2.第二小組同學(xué)找到詮釋君子自強(qiáng)不息內(nèi)涵的詩(shī)文，請(qǐng)你幫助補(bǔ)全。

君子內(nèi)涵欄目導(dǎo)語(yǔ)出處

剛正不屈欲為圣明除弊事，①___________。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

自信昂揚(yáng)②____________，直掛云帆濟(jì)滄海。李白《行路難》

雄心氣概不畏浮云遮望眼，③_____________。王安石《登飛來(lái)峰》

憂國(guó)憂民④________，恨別鳥(niǎo)驚心。杜甫《春望》

舍身報(bào)國(guó)⑤___________，⑥___________。李賀《雁門(mén)太守行》

不懈追求⑦_(dá)__________。風(fēng)休住，⑧______！李清照《漁家傲》

潔身自好⑨___________________，⑩___________________。周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》

名著中的“君子自強(qiáng)不息”

3.第三小組同學(xué)讀了下面兩部名著，在微信公眾號(hào)上發(fā)帖：“經(jīng)典涵情，讀書(shū)啟智，從榜樣中獲取自強(qiáng)不息的成長(zhǎng)動(dòng)力?！闭?qǐng)你從下面的作品中選擇一部跟帖回應(yīng)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

A.《鋼鐵是怎樣煉成的》B.《簡(jiǎn)愛(ài)》

要求：（1）結(jié)合相關(guān)情節(jié)；（2）突出人物自強(qiáng)不息的精神；（3）體現(xiàn)榜樣對(duì)你成長(zhǎng)的幫助。

二、閱讀（65分）

（一）（7分）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

賈生

李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。

可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

4.下面對(duì)這首詩(shī)理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句“求”“訪”，極力渲染文帝求賢意愿之切。

B.次句點(diǎn)題，贊美了“賈生”才華橫溢、無(wú)與倫比。

C.第三句“虛前席”，突出漢文帝求解國(guó)事的迫切。

D.本詩(shī)先揚(yáng)后抑，雖寫(xiě)漢代之事，實(shí)則托古諷今。

5.“可憐”的意思是什么？表述了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)答。

（二）（16分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

朱熹，字元晦，徽州婺源人。父松字喬年。熹幼穎悟①，甫②能言，父指天示之曰：“天也?！膘鋯?wèn)曰：“天之上何物？”松異之。就傅，授以《孝經(jīng)》，一閱，題其上曰：“不若是，非人也?！眹L從群兒戲沙上，獨(dú)端坐以指畫(huà)沙視之八卦也。年十八貢于鄉(xiāng)③，中紹興十八年進(jìn)士第。主泉州同安簿，選邑秀民充弟子員，日與講說(shuō)圣賢修己治人之道，禁女?huà)D之為僧道者。

（節(jié)選自《宋史·朱熹傳》）

①悟：有悟性。②甫：剛剛，才。③貢于鄉(xiāng)：參加鄉(xiāng)貢測(cè)試。

6.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋（填寫(xiě)文字）

嘗從群兒戲沙上關(guān)聯(lián)教材陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕。（《陳涉世家》）（1）嘗：____

授以《孝經(jīng)》使用詞典選擇義項(xiàng)授：①給予；②教；③被任命。（2）授：____________

就傅參考詞典解釋，聯(lián)系語(yǔ)境形成新的解釋就：靠近，接近（3）就：_____________

7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.獨(dú)端坐/以指畫(huà)沙視之/八卦也

B.獨(dú)端坐/以指畫(huà)沙/視之八卦也

C.獨(dú)端坐以指畫(huà)沙/視之/八卦也

D.獨(dú)端坐以指畫(huà)沙/視之八/卦也

8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）父指天示之曰：“天也?！?/p>

（2）日與講說(shuō)圣賢修己治人之道

9.朱熹自幼聰慧過(guò)人，請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。

（三）（20分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

郵局，郵局！

肖復(fù)興

①郵局，是我們青春情感與記憶的守護(hù)神。

②對(duì)于郵局，我一直情有獨(dú)鐘。

③我第一次走進(jìn)郵局，上小學(xué)四年級(jí)。那時(shí)的郵局，兼賣報(bào)紙雜志。我每月都到那里買一本《少年文藝》。沒(méi)多久，父親因病提前退休，工資銳減，在風(fēng)雪彌漫的內(nèi)蒙古修鐵路的姐姐，按月會(huì)寄來(lái)30元貼補(bǔ)家用。每月，我拿著匯款單，到郵局取錢(qián)，順便買《少年文藝》。每一次，心里都充滿期待，都會(huì)感到溫暖，因?yàn)橛小渡倌晡乃嚒飞夏切┕适?，有姐姐的身影?/p>

④除了給姐姐寫(xiě)信，我第一次給別人寫(xiě)信是高一的時(shí)候，給一位在別的學(xué)校讀書(shū)的筆友。整整三年，幾乎一周收發(fā)一次。每一次，在教室里寫(xiě)好信，到郵局買個(gè)信封，一張4分錢(qián)的郵票，把信也把少年懵懂的心事，一并放進(jìn)郵筒里。然后，愣愣地望著郵箱，仿佛投進(jìn)的不是一封信，而是一只鳥(niǎo)，生怕它張開(kāi)翅膀從郵箱里飛出來(lái)，飛跑。靜靜的郵局里，灑滿黃昏的金光，讓我覺(jué)得那么美好，充滿一個(gè)少年對(duì)未知的想象和期待。

⑤上山下鄉(xiāng)高潮到來(lái)，我去的是北大荒。那是一個(gè)新建的農(nóng)場(chǎng)，四周尚是一片亙古荒原。夏天，荒草萋萋；冬天，白雪皚皚。農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)部只有簡(jiǎn)單的辦公泥土房，幾頂帳篷和馬架子，但還有一個(gè)郵局，一間小小的土坯房，里面只有一個(gè)工作人員。永遠(yuǎn)刻在記憶里的那一次是給母親寄錢(qián)。這年，父親突然病逝，家中只剩下老母親一人。我莫名地?fù)?dān)心，于是跑到郵局，給母親寄去30元，又寫(xiě)了一封信，盡管母親不識(shí)字，但我相信母親會(huì)找人念給她聽(tīng)。記得那天大雪紛飛。很長(zhǎng)一段時(shí)間，走進(jìn)郵局總給我一種家一般的感覺(jué)，因?yàn)槟抢镉形乙某龅幕蚴盏降男偶?，那些信件無(wú)一不是家信和朋友們的信件，即便不是“烽火連三月”，一樣的“家書(shū)抵萬(wàn)金”。

⑥我和郵局有著割舍不斷的聯(lián)系。從北大荒回到北京，寫(xiě)文章之后，總會(huì)有信件、稿費(fèi)往來(lái)，也就常去郵局，和家那里的郵局工作人員都熟，他們中大多是年輕姑娘。有一次，到郵局取稿費(fèi)，柜臺(tái)里坐著個(gè)小姑娘，等她辦理手續(xù)時(shí)，我順手抄來(lái)柜臺(tái)上的幾張紙，隔著柜臺(tái)，畫(huà)了張她的速寫(xiě)像。取完錢(qián)，小姑娘忽然對(duì)我說(shuō)“看過(guò)您好多文章，上中學(xué)時(shí)還在語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)您的文章”。受到表?yè)P(yáng)很受用，把那張速寫(xiě)送給了她。她接過(guò)畫(huà)笑著說(shuō)：“看見(jiàn)剛才您在畫(huà)我呢！”她的樣子讓我感到親切。

⑦在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)和微信的時(shí)代，郵局是多么不可或缺的存在！近幾年網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)了，不用常去郵局了。

⑧一天黃昏，一個(gè)女子騎著自行車從我身邊飛馳而過(guò)。然后，她又立刻掉頭，騎到我的身邊，停下車，問(wèn)道：“您就是肖老師吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有認(rèn)出她來(lái)。她高興地說(shuō)：“看著覺(jué)得像您！有近二十年沒(méi)見(jiàn)您了，那時(shí)您常上我們郵局取稿費(fèi)寄書(shū)寄信?！蔽伊⒖滔肫饋?lái)了，那時(shí)她還是個(gè)年輕姑娘呢！她告訴我她已經(jīng)退休了。那個(gè)落日熔金的黃昏，我們站在街頭聊了好一會(huì)兒。茫茫人海，熙熙攘攘的街頭，原本素不相識(shí)的人彼此如水橫豎相通。

⑨或許是從小到老，郵局伴隨我時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)于郵局，總有深深的感情。是郵局連接起天南地北，是郵局守護(hù)著塵封的記憶，是郵局淬煉出塵世間的人情味兒。郵局的存在，讓那些信件，那些稿費(fèi)單，得到了某種意義上的升華。我知道，這種升華，對(duì)于我，是情感上的，是記憶中的，像腳上的老繭-樣，是隨日子一天天走出來(lái)的。

⑩郵局！郵局！

10.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.第③段“愣愣地望著郵箱”是神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”對(duì)未來(lái)的期待和想象。

B.第⑧段場(chǎng)景的敘述描寫(xiě)，表述了“我”對(duì)生命短暫、歲月易逝的感慨之情。

C.“郵局”是線索，在“我”人生的各個(gè)階段有重要意義，全文條理清晰。

D.本文寫(xiě)“我”和郵局的故事，展現(xiàn)語(yǔ)言自然、思想樸素的文風(fēng)特點(diǎn)。

11.閱讀第③—⑥段，請(qǐng)概括“我”到郵局所做的事。

________高中三年和筆友互通信件，幾乎每周都去郵局給筆友寄信_(tái)________去郵局取稿費(fèi)，和郵局工作人員攀談，并畫(huà)了張速寫(xiě)像送給她。

12.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。

（1）很長(zhǎng)一段時(shí)間，走進(jìn)郵局總給我一種家一般的感覺(jué)。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）

（2）農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)部只有簡(jiǎn)單的辦公泥土房，幾頂帳篷和馬架子，但還有一個(gè)郵局，一間小小的土坯房（賞析句子）

13.“郵局伴隨我時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)于郵局，總有深深的感情”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其蘊(yùn)含的情感。

14.文章最后一段“郵局！郵局！”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（四）（12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①閱讀是永恒的，載體卻不斷更新。從中國(guó)的簡(jiǎn)帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮紙到今天的電子墨水屏，人類的閱讀載體不斷演進(jìn)，不變的卻是人們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，對(duì)精神世界的守望。

②經(jīng)典作品的魅力，并沒(méi)有隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)而消散，相反，閱讀方式和載體的豐富，讓人們可以更輕松地接觸經(jīng)典。近兩年，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)界最引人關(guān)注的現(xiàn)象之一，就是風(fēng)起云涌的“知識(shí)付費(fèi)”。通過(guò)繳納一定的費(fèi)用，