2023年福建省漳州市中考二模語(yǔ)文試題（原卷+解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年福建省漳州市中考二模語(yǔ)文試題（原卷+解析）2023年漳州市初中畢業(yè)班適應(yīng)性練習(xí)

語(yǔ)文試題

（全卷共6頁(yè)，19題；時(shí)間120分鐘；滿分150分）

友情提示：請(qǐng)把所有解析填寫（涂）到答題紙上！請(qǐng)不要錯(cuò)位、越界答題！

一、積累與運(yùn)用（25分）

“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！睘榱擞邮澜缱x書日，班級(jí)開展“含菁咀華，品讀經(jīng)典”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

分享詩(shī)文誦讀感受

1.下面是經(jīng)典詩(shī)文誦讀的開場(chǎng)白，請(qǐng)補(bǔ)寫出其中的空缺部分。

誦讀經(jīng)典詩(shī)文，感受先賢的愛(ài)國(guó)情懷。“落紅不是無(wú)情物，①_____________”，是龔自珍心系國(guó)家的一腔深情；“會(huì)挽雕弓如滿月，②__________，③__________”，是蘇東坡渴望報(bào)國(guó)的滿腔熱忱；“了卻君王天下事，④_______________”，是辛棄疾收復(fù)失地的雄心壯志；“⑤_______________？⑥_____________”（《過(guò)零丁洋》），更是文天祥大義凜然、視死如歸的民族氣節(jié)。

誦讀經(jīng)典詩(shī)文，感悟哲人的處世智慧。身處陋室，劉禹錫擁有“調(diào)素琴，⑦_(dá)________”閑情雅趣；人在郊野，陶淵明享受“采菊東籬下，⑧____________”的淡泊恬靜；面對(duì)污濁環(huán)境，周敦頤則以蓮“⑨_____________，⑩______________”（《愛(ài)蓮說(shuō)》）的形象，抒寫潔身自好、不與世俗同流合污的人生態(tài)度。

①化作春泥更護(hù)花②西北望③射天狼④贏得生前身后名⑤人生自古誰(shuí)無(wú)死⑥留取丹心照汗青⑦閱金經(jīng)⑧悠然見(jiàn)南山⑨出淤泥而不染⑩濯清漣而不妖

本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：贏、汗、青、淤、濯、清漣。

交流名作閱讀體驗(yàn)

2.下面是《名家談讀書》的閱讀體驗(yàn)，請(qǐng)幫助完善這篇文稿。

讀書是一件興趣使然的雅事，一種心靈的活動(dòng)，不可強(qiáng)讀。找到一部（）與你相符的作品，才能享受心靈相通、（）的美好；找到一位性情與你相投的作家，自會(huì)①（méng）生一見(jiàn)如故、相見(jiàn)恨晚的情愫。若東覽西閱，則所讀未必能②（qìn）入靈魂深處，學(xué)業(yè)終將難成。

讀書能豐富見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，還能積累優(yōu)美詞句，增加閱讀能力和寫作水平。讀畢淑敏的《讀書使人優(yōu)美》，讓我（），明白自知是一切美好的基石；讀泰戈?duì)柕摹秹?mèng)想》，令我③（huò）然開朗，明確目標(biāo)是不斷前行的動(dòng)力。

（1）根據(jù)拼音，依次寫出相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。

（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.品味如癡如醉茅塞頓開B.品質(zhì)如沐春風(fēng)如夢(mèng)初醒

C.品味如沐春風(fēng)茅塞頓開D.品質(zhì)如癡如醉如夢(mèng)初醒

（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.讀書能豐富見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，還能積累優(yōu)美詞句，提高閱讀能力和寫作水平。

B.讀書能積累優(yōu)美詞句，提高閱讀能力和寫作水平，還能豐富見(jiàn)識(shí)，陶冶情操。

C.讀書能豐富見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，還能積累優(yōu)美詞句，增強(qiáng)閱讀能力和寫作水平。

D.讀書能積累優(yōu)美詞句，增加閱讀能力和寫作水平，還能豐富見(jiàn)識(shí)，陶冶情操。

（1）①萌②沁③豁（2）C（3）B

本題考查字形。

萌生（méngshēng）：開始起步;開始發(fā)生，產(chǎn)生；有了某個(gè)念頭（多用于抽象事物）；孳生、始生。

沁（qìn）：滲入；滲透。

豁然開朗（huòránkāilǎng）：由狹窄幽暗一變?yōu)閷掗熋髁?，比喻頓時(shí)通達(dá)領(lǐng)悟。

本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

第一空：

品味：嘗試滋味；仔細(xì)體會(huì)；（物品的）品質(zhì)和風(fēng)味。品質(zhì)：人的行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認(rèn)識(shí)等實(shí)質(zhì)，東西的質(zhì)量。

在此形容仔細(xì)體會(huì)作品，應(yīng)使用“品味”；

第二空：

如癡如醉：形容神態(tài)失常，失去自制。如沐春風(fēng)：像坐在春風(fēng)中間，比喻同品德高尚且有學(xué)識(shí)的人相處并受到熏陶，猶言和高人相處，就像受到春風(fēng)的吹拂一般。

在此形容美好的感受，應(yīng)使用“如沐春風(fēng)”；

第三空：

茅塞頓開：本義是原來(lái)心里像被茅草塞住，現(xiàn)在忽然一下子被打開了；后比喻忽然理解、明白了。如夢(mèng)初醒：好像剛從夢(mèng)中醒來(lái)。形容剛剛從糊涂、錯(cuò)誤的境地中覺(jué)醒過(guò)來(lái)。

在此形容突然明白，應(yīng)使用“茅塞頓開”；

故選C。

本題考查病句修改。

本句語(yǔ)序不當(dāng)，讀書會(huì)先“積累優(yōu)美詞句”，進(jìn)一步“提高閱讀能力和寫作水平”，最后“豐富見(jiàn)識(shí)，陶冶情操”；“閱讀能力和寫作水平”需與“提高”搭配，不能與“增加”搭配；

故選B。

推薦讀書節(jié)代言人

3.班級(jí)同學(xué)以“少年當(dāng)自強(qiáng)”為主題制作讀書日海報(bào)（如下圖），你認(rèn)為這些代言人合適嗎？請(qǐng)結(jié)合名著相關(guān)情節(jié)闡述你的理由。

理由：

示例：合適。毛澤東年輕時(shí)敢于與專制的父親抗?fàn)帲〉昧撕戏?quán)益；祥子用三年時(shí)間實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，連車帶人被搶劫后繼續(xù)為買車努力；簡(jiǎn)·愛(ài)童年寄人籬下，敢于反抗里德太太和表兄的欺凌。他們身上都體現(xiàn)出自立自強(qiáng)的意識(shí)。

考查名著內(nèi)容情節(jié)的識(shí)記和人物形象分析。解答時(shí)，結(jié)合名著相關(guān)情節(jié)和人物形象、性格特點(diǎn)進(jìn)行分析。開放性試題，解析不唯一。

《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家——老舍所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)。祥子是舊社會(huì)勞苦大眾的代表人物。祥子是一個(gè)從農(nóng)村來(lái)到城中打工的車夫，他畢生的夢(mèng)想就是能有一輛自己的車，但是一生中經(jīng)歷了幾次波折都與自己的車失之交臂，最后由于種種無(wú)奈也走上了墮落的道路。

毛澤東，農(nóng)民出身的知識(shí)分子，他有著中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，頗有幽默感。說(shuō)話平易近人，生活簡(jiǎn)樸。天真質(zhì)樸同銳利機(jī)智和老練的世故結(jié)合。他博覽群書，對(duì)哲學(xué)和歷史有深入研究。他有演講和寫作的才能，記憶力異乎常人，他對(duì)于吃的東西很隨便，有著南方人愛(ài)吃辣椒的癖好。他是一個(gè)感情深邃、愛(ài)軍愛(ài)民的人，有杰出的軍事戰(zhàn)略能力和深刻的政治洞見(jiàn)能力。

簡(jiǎn)·愛(ài)自幼父母雙亡，寄養(yǎng)于舅母家，備受虐待，后被舅母打發(fā)到洛伍德義塾（洛伍德學(xué)校）去。洛伍德義塾環(huán)境惡劣，但她頑強(qiáng)地活了下來(lái)。畢業(yè)兩年后，簡(jiǎn)應(yīng)聘去當(dāng)家庭教師謀生。主人羅切斯特性格憂郁、喜怒無(wú)常，但經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間接觸，簡(jiǎn)發(fā)現(xiàn)羅切斯特心地善良，為人正直、剛毅，漸漸對(duì)他產(chǎn)生了感情。當(dāng)他們?cè)诮烫门e行婚禮時(shí)，簡(jiǎn)痛苦地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)羅切斯特有一個(gè)瘋妻。簡(jiǎn)悲傷地離去。后來(lái)，與她離散多年的叔父約翰·愛(ài)病故，遺贈(zèng)給她巨額財(cái)產(chǎn)。因不能忘情于羅切斯特，她重回故地，才知數(shù)月前瘋女人縱火而死，羅切斯特為救她一只眼睛被砸了出來(lái)，另一只眼睛發(fā)炎也看不見(jiàn)了。簡(jiǎn)立刻去向他傾訴衷情，兩人終締良緣。后來(lái)，羅切斯特在倫敦醫(yī)好了一只眼睛，和簡(jiǎn)·愛(ài)生下了一個(gè)男孩。簡(jiǎn)·愛(ài)的人生追求有兩個(gè)基本旋律：富有激情、幻想、反抗和堅(jiān)持不懈的精神；對(duì)人間自由幸福的渴望和對(duì)更高精神境界的追求。

示例：合適。毛澤東不服父親粗暴的管教，與父親進(jìn)行“辯證的斗爭(zhēng)”，并引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行反駁；同情“造反的饑民”，為他們?cè)馐芷群ι罡胁黄?；不顧父親的反對(duì)，要去新式學(xué)堂就學(xué)；讀中學(xué)時(shí)主動(dòng)剪掉辮子，并與因循守舊者爭(zhēng)論等等，可見(jiàn)毛澤東從小就有反抗精神和斗爭(zhēng)意識(shí)；祥子必勝的目標(biāo)就是通過(guò)自己的努力買一臺(tái)車，盡管自己在攢錢買車的過(guò)程中遭遇了波折，但是他并沒(méi)有放棄，直至虎妞去世后他還在想買車重振家業(yè)祥子用三年時(shí)間實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，連車帶人被搶劫后繼續(xù)為買車努力；簡(jiǎn)·愛(ài)在舅母家受辱時(shí)，堅(jiān)決反抗惡毒的表哥；在洛伍德學(xué)校受到不公正對(duì)待時(shí)，與司庫(kù)對(duì)抗；與羅切斯特先生的愛(ài)情中，她反抗世俗的門當(dāng)戶對(duì)的觀念，追求愛(ài)情的平等。他們身上都體現(xiàn)出自立自強(qiáng)的意識(shí)。

二、閱讀（65分）

（一）（21分）

閱讀下面的古詩(shī)文，完成下面小題。

甲】

賈生

李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。

可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

賈誼傳（節(jié)選）

班固

天子議以誼任公卿之位。東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，乃毀誼曰：“洛陽(yáng)之人年少初學(xué)專欲擅權(quán)紛亂諸事”于是天子后亦疏之，不用其議，以誼為長(zhǎng)沙王太傅。誼既以謫去，意不自得。及渡湘水，為賦以吊屈原。追傷之，因以自諭。

后歲余，文帝思誼，征之。至，入見(jiàn)，上方受厘［注］，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。誼具道所以然之故。至夜半，文帝前席。即罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！蹦税菡x為梁懷王太傅。

（節(jié)選自班固《漢書·賈誼傳第十八》）

［注］受厘：祭祀后把剩余的肉送回皇上，以示受福。

4.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋（填寫文字）

東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之關(guān)聯(lián)教材有良田、美池、桑竹之屬（《桃花源記》）（1）屬：

因以自諭使用詞典選擇義項(xiàng)諭：①明白；了解；②告訴；③詔令；④同“喻”，比方（2）諭：

乃拜誼為梁懷王太傅參考字源釋義，聯(lián)系語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)意思拜：，會(huì)意。從兩手，從下?！墩f(shuō)文》：“拜從兩手下?！北硎倦p手作揖，或下拜。（3）拜：

5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）誼既以謫去，意不自得。

（2）后歲余，文帝思誼，征之。

6.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.洛陽(yáng)之人年少初學(xué)／專欲擅／權(quán)紛亂諸事／

B.洛陽(yáng)之人年少初學(xué)／專欲擅權(quán)／紛亂諸事／

C.洛陽(yáng)之人年少初／學(xué)專欲擅權(quán)／紛亂諸事／

D.洛陽(yáng)之人年少初／學(xué)專欲擅／權(quán)紛亂諸事／

7.下列對(duì)甲乙詩(shī)文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲詩(shī)首句中“逐臣”二字體現(xiàn)賈誼身份，乙文首段詳敘賈誼成為“逐臣”的原因。

B.甲詩(shī)“可憐”意為可惜，用詞含蓄，隱含著對(duì)漢文帝求仙訪道、不計(jì)民生的嘲諷。

C.甲詩(shī)借寫漢代賈誼的遭遇，寄寓詩(shī)人在政治上懷才不遇、壯志難酬的郁悶和感傷。

D.同樣寫漢文帝“宣室求賢”這件事，但甲乙語(yǔ)言風(fēng)格不同，甲詩(shī)華麗，乙文質(zhì)樸

8.甲乙詩(shī)文都寫出賈誼才華過(guò)人，但寫法有同有異，請(qǐng)從描寫角度簡(jiǎn)要分析。

4.（1）類（2）同“喻”，比方（3）授予（或：恭敬地任命）

5.（1）賈誼已經(jīng)因?yàn)楸毁H離開了，內(nèi)心不愉快。

（2）一年多以后，漢文帝想念賈誼，征召他（回京城）。6.B7.D

8.相同點(diǎn)：都描寫漢文帝“前席”這一細(xì)節(jié)，側(cè)面展現(xiàn)賈誼的過(guò)人才華。

不同點(diǎn)：甲詩(shī)“賈生才調(diào)更無(wú)倫”，直接贊美賈誼才華無(wú)人可比；乙文通過(guò)漢文帝的語(yǔ)言和行為，側(cè)面展現(xiàn)賈誼過(guò)人才華。

本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）“東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之”句意：東陽(yáng)侯、馮敬這類人都嫉妒他。根據(jù)關(guān)聯(lián)教材的方法，“有良田、美池、桑竹之屬”句意：有肥沃的土地，美麗的池塘，桑樹竹林這類景觀。屬：類。

（2）“因以自諭”句意：因此以屈原自喻。使用詞典選擇義項(xiàng)，根據(jù)④同“喻”，比方，諭：同“喻”，比方。

（3）“乃拜誼為梁懷王太傅”句意：于是任命賈誼作梁懷王的太傅。參考字源釋義，聯(lián)系語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)意思，拜：會(huì)意。從兩手，從下。拜：授予（或：恭敬地任命）。

本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：

（1）既，已經(jīng)；以，因?yàn)椋恢?，貶謫。

（2）歲，一年；思，思念；征，征召。

本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：洛陽(yáng)這個(gè)少年，年紀(jì)輕輕，學(xué)識(shí)淺薄，一心想獨(dú)攬大權(quán)，給許多事情造成混亂?！奥尻?yáng)之人”是“年少初學(xué)”、“專欲擅權(quán)”的主語(yǔ)，“紛亂諸事”是“專欲擅權(quán)”造成的結(jié)果。故斷句為：洛陽(yáng)之人年少初學(xué)／專欲擅權(quán)／紛亂諸事。

故選B。

本題考查對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解與分析。

D.甲詩(shī)語(yǔ)言通俗淺近，寓意明顯，詩(shī)中選取漢文帝宣室召見(jiàn)賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫文帝不能識(shí)賢、任賢；“不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”則揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不顧民生的昏庸特性。故“甲詩(shī)華麗”說(shuō)法有誤。

故選D。

本題考查對(duì)比閱讀。

相同點(diǎn)：由甲詩(shī)“可憐夜半虛前席”和乙文“至夜半，文帝前席”可知，兩文都寫到漢文帝在半夜“前席”的細(xì)節(jié)，側(cè)面寫出賈誼的才華之高。

不同點(diǎn)：甲詩(shī)“賈生才調(diào)更無(wú)倫”直接寫賈誼才能，確實(shí)高明無(wú)人能及。而乙文“至夜半，文帝前席。即罷，曰：‘吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！税菡x為梁懷王太傅”可知，乙文寫了漢文帝在半夜聽(tīng)賈誼的談?wù)?，且?tīng)得不覺(jué)移坐到席的前端，且聽(tīng)完后感嘆自己比不上賈誼，用漢文帝的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，側(cè)面寫出賈誼的才華橫溢。

參考譯文：

漢文帝與大臣商議，讓賈誼擔(dān)任公卿的職位。東陽(yáng)侯、馮敬這類人都嫉妒他，就詆毀說(shuō)：“洛陽(yáng)這個(gè)少年，年紀(jì)輕輕，學(xué)識(shí)淺薄，一心想獨(dú)攬大權(quán)，給許多事情造成混亂?！庇捎谶@樣，漢文帝后來(lái)也疏遠(yuǎn)了他，不采納他的意見(jiàn)，讓他做長(zhǎng)沙王太傅。于是賈誼因?yàn)橘H官離開了，意志沒(méi)有得到施展，在渡湘水時(shí)，寫了一篇賦吊念屈原。賈誼追念哀傷他，因此以屈原自喻。

一年多以后，漢文帝想念賈誼，征召他回京城長(zhǎng)安。賈誼到了，進(jìn)入朝廷求見(jiàn)，漢文帝正在承受神靈的降福，坐在宣室里接見(jiàn)賈誼。漢文帝因?qū)砩裰掠兴杏|，就向賈誼詢問(wèn)鬼神的原本。賈誼詳細(xì)講述其中的道理。一直談到深夜，漢文帝聽(tīng)得不覺(jué)移坐到席的前端。談?wù)撏炅?，漢文帝說(shuō)：“我很久沒(méi)看到賈生了，自以為超過(guò)他了，今天看來(lái)，還比不上他啊。”于是任命賈誼作梁懷王的太傅。

（二）（22分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

江姐，我一生的榜樣

張桂梅

①江姐的藝術(shù)形象，大家都很熟悉，藍(lán)布旗袍、紅色毛衣、潔白圍巾。她是我一生的榜樣。小說(shuō)《紅巖》和歌劇《江姐》是我心中的經(jīng)典，我最愛(ài)唱的是《紅梅贊》。

②讀小學(xué)時(shí)，我是班長(zhǎng)，學(xué)會(huì)的第一首歌是《東方紅》。我成了少先隊(duì)員，戴上了紅領(lǐng)巾。清明節(jié)去烈士陵園掃墓，我們一路哼唱的歌是：“翻過(guò)小山崗，走過(guò)青草坪，烈士的墓前來(lái)了紅領(lǐng)巾……”

③讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校排練歌劇《江姐》，選了我做主演，我別提多高興了。我們的首場(chǎng)演出在一家俱樂(lè)部，觀眾是附近的學(xué)生、老師、農(nóng)民和工人。觀眾席上，父親得意地向身邊人介紹我這個(gè)“江姐”：“這是我的姑娘！這是我的姑娘！”演出結(jié)束后，觀眾掌聲很熱烈。他們不敢相信，一群中學(xué)生會(huì)把這個(gè)歌劇演得這么好。

④江姐的形象，又美又忠誠(chéng)純粹，我很佩服。她的唱段和臺(tái)詞，我倒背如流。一開始孫明霞送江姐上船時(shí)，江姐唱的是：“看長(zhǎng)江，看長(zhǎng)江，戰(zhàn)歌掀起千層浪；望山城，望山城，紅燈閃閃霧茫茫，一顆心似江水奔騰激蕩，乘江風(fēng)破濃霧飛向遠(yuǎn)方。”孫明霞唱：“祝你像江上白帆乘風(fēng)破浪，祝你像山間青松傲雪凌霜！”

⑤學(xué)江姐，她的堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏，她的忠誠(chéng)信仰，成了我一生的楷模。

⑥18歲那年，我從城市來(lái)云南支邊，在迪慶藏族自治州中甸縣林業(yè)系統(tǒng)工作，一頭扎進(jìn)了大山里。我到工段熟悉工作，記得那里滿山都是松樹，郁郁蔥蔥，高聳入云。我參加了養(yǎng)路段的大會(huì)戰(zhàn)，任務(wù)是保證運(yùn)木材的便道暢通。一天山坡塌方，把我整個(gè)人埋了起來(lái)，幸虧工人們手腳麻利，從土里救出我一條命……

⑦后來(lái)，我陰差陽(yáng)錯(cuò)地成了林業(yè)局子弟學(xué)校的老師。我當(dāng)時(shí)沒(méi)讀過(guò)師范，也沒(méi)進(jìn)過(guò)大學(xué)，中學(xué)出來(lái)教中學(xué)，心里真有點(diǎn)發(fā)怵。初為人師的種種不適應(yīng)，并沒(méi)有壓倒我。我和孩子們打成一片，給他們洗衣服，縫扣子，被評(píng)為先進(jìn)工。青少年時(shí)期的經(jīng)歷一直激勵(lì)著我，革命精神始終滋養(yǎng)著我。與“江姐”們比，我差得遠(yuǎn)呢！我心里一直想著歌劇《江姐》中的經(jīng)典形象和情節(jié)，那時(shí)我最經(jīng)常唱的，就是《紅梅贊》。

⑧再后來(lái)，我調(diào)到麗江華坪工作，健康出了問(wèn)題，又遭遇家庭變故。在同事和同學(xué)們的幫助下，我走出了人生低谷。工作中，我體會(huì)到教育對(duì)山區(qū)女性的重要性，在當(dāng)?shù)攸h委政府和社會(huì)各界支持下，創(chuàng)辦了免費(fèi)的女子高中，為此吃了些苦。在持續(xù)家訪中，我更加堅(jiān)定了辦好女子高中的信念。仔細(xì)想想，為什么做這些？這其中有我對(duì)這片土地的感恩和感情，更多的，則是一名共產(chǎn)黨員的使命和責(zé)任。

⑨每周一，我們女子高中全體師生在大操場(chǎng)上宣誓，面對(duì)著“共產(chǎn)黨人頂天立地代代相傳”的紅色大字。每周六上午，我們?nèi)w上思想政治課，講革命前輩紅色故事。課間操，學(xué)生們一起跳“南泥灣”。我年紀(jì)越來(lái)越大了，但我希望孩子們記住江姐，也記住在女子高中的那“一抹紅”，這將是她們終生受用的財(cái)富。

⑩水激石則鳴，人激志則宏。有學(xué)生和我說(shuō)：“我上大學(xué)后，第一件事就是要入黨，要成為一名光榮的共產(chǎn)黨員，沿著革命先烈的足跡，哪里需要我，我就到哪里去?！蔽覀?cè)趯W(xué)生心中深埋一顆顆紅色種子，幫他們系好人生第一?？圩印?/p>

（有刪改）

9.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章圍繞著中心選擇材料，按照時(shí)間順序敘述了江姐是“我”一生的榜樣。

B.第1段通過(guò)一組四字短語(yǔ)勾勒江姐藝術(shù)形象，突出江姐在“我”心中的地位。

C.文中寫中甸“滿山都是松樹，郁郁蔥蔥，高聳入云”，旨在表現(xiàn)山區(qū)風(fēng)景宜人。

D.文章在平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含豐富情感，讀者能從中感受到無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。

10.江姐具有堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的精神、忠誠(chéng)信仰的品德。文章通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)這種精神和品德對(duì)“我”的影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

11.借助朗讀能走進(jìn)人物內(nèi)心世界。下面括號(hào)處是班級(jí)同學(xué)朗讀時(shí)對(duì)句子語(yǔ)氣和重音的處理，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（1）父親得意地向身邊人介紹我這個(gè)“江姐”：“這是我的姑娘！這是我的姑娘！”（末兩句明顯加強(qiáng)了語(yǔ)氣）

（2）我從城市來(lái)云南支邊，在迪慶藏族自治州中甸縣林業(yè)系統(tǒng)工作，一頭扎進(jìn)了大山里。（重音落在“扎”字）

12.文章結(jié)尾處引用學(xué)生的話，請(qǐng)?zhí)骄科渲刑N(yùn)含的意義。

13.為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章雙線結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，老師組織同學(xué)開展多文本閱讀活動(dòng)。你認(rèn)為本文可以和下面哪篇課文進(jìn)行關(guān)聯(lián)閱讀，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

A.《藤野先生》（魯迅）B.《最苦與最樂(lè)》（梁?jiǎn)⒊?/p>

9.C10.①冒著死亡危險(xiǎn)參加養(yǎng)路段大會(huì)戰(zhàn)；②頂住壓力當(dāng)山區(qū)學(xué)校教師；③克服困難創(chuàng)辦免費(fèi)女子高中。

11.（1）示例：語(yǔ)氣處理恰當(dāng)。句中連用兩個(gè)感嘆號(hào)（運(yùn)用反復(fù)的修辭手法），語(yǔ)氣強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)父親的激動(dòng)和自豪。

（2）示例：重音處理恰當(dāng)?！霸币鉃椤般@進(jìn)（投入）。重音能強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)山區(qū)工作的專注和熱忱。

12.①說(shuō)明高中辦學(xué)理念已初見(jiàn)成效；②紅色教育對(duì)學(xué)生人生觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；③表明紅色精神發(fā)揚(yáng)光大，代代相傳。

13.示例一：我選A。兩文都采用雙線結(jié)構(gòu)：本文明線是“我”踐行江姐精神，暗線是江姐精神傳承；《藤野先生》明線是“我”與藤野先生的交往，暗線是“我”的愛(ài)國(guó)之情。本文中“我”和課文里的藤野先生對(duì)本職工作都具有高度責(zé)任感，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

示例二：我選B。兩文都關(guān)注人生責(zé)任：本文寫“我”以高度責(zé)任感全身心投入工作；《最苦與最樂(lè)》告訴人們?nèi)松谑辣仨毐M到自己的責(zé)任。

本題考查信息的篩選和辨析。

C.有誤，“滿山都是松樹，郁郁蔥蔥，高聳入云”一方面表現(xiàn)大山地處偏僻，生活條件艱苦，表現(xiàn)“我”不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的精神，另一方面也是為下文運(yùn)送木材的大會(huì)戰(zhàn)的內(nèi)容做鋪墊。并不是為了表現(xiàn)山區(qū)風(fēng)景宜人；

故選C。

本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。

結(jié)合第⑤段“學(xué)江姐，她的堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏，她的忠誠(chéng)信仰，成了我一生的楷?！边@句話可知，這句話承上啟下，下文內(nèi)容詳細(xì)講述了自己向江姐身上的無(wú)畏的精神、忠誠(chéng)信仰的品德的學(xué)習(xí)。

結(jié)合第⑥段“18歲那年，我從城市來(lái)云南支邊，在迪慶藏族自治州中甸縣林業(yè)系統(tǒng)工作，一頭扎進(jìn)了大山里”和“我參加了養(yǎng)路段的大會(huì)戰(zhàn)，任務(wù)是保證運(yùn)木材的便道暢通。一天山坡塌方，把我整個(gè)人埋了起來(lái)，幸虧工人們手腳麻利，從土里救出我一條命……”可概括為：①冒著死亡危險(xiǎn)參加養(yǎng)路段大會(huì)戰(zhàn)；

結(jié)合第⑦段“我當(dāng)時(shí)沒(méi)讀過(guò)師范，也沒(méi)進(jìn)過(guò)大學(xué)，中學(xué)出來(lái)教中學(xué)，心里真有點(diǎn)發(fā)怵。初為人師的種種不適應(yīng)，并沒(méi)有壓倒我。我和孩子們打成一片，給他們洗衣服，縫扣子，被評(píng)為先進(jìn)工。青少年時(shí)期的經(jīng)歷一直激勵(lì)著我，革命精神始終滋養(yǎng)著我”可概括為：②頂住壓力當(dāng)山區(qū)學(xué)校教師；

結(jié)合第⑧段“工作中，我體會(huì)到教育對(duì)山區(qū)女性的重要性，在當(dāng)?shù)攸h委政府和社會(huì)各界支持下，創(chuàng)辦了免費(fèi)的女子高中，為此吃了些苦。在持續(xù)家訪中，我更加堅(jiān)定了辦好女子高中的信念。仔細(xì)想想，為什么做這些？這其中有我對(duì)這片土地的感恩和感情，更多的，則是一名共產(chǎn)黨員的使命和責(zé)任”可概括為：克服困難創(chuàng)辦免費(fèi)女子高中。

本題考查語(yǔ)句的理解和賞析。

（1）首先回答，語(yǔ)氣處理恰當(dāng)。結(jié)合“這是我的姑娘！這是我的姑娘”這句話，可知這兩句話連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，運(yùn)用感嘆的語(yǔ)氣和反復(fù)的修辭，結(jié)合第③段“父親得意地向身邊人介紹我這個(gè)‘江姐’”可知，我有幸能夠演出《江姐》，并且做了主演，父親為我感到驕傲和自豪，他激動(dòng)的向身邊人介紹自己的女兒。

（2）首先回答，重音處理恰當(dāng)。“扎”字原義是鉆進(jìn)，這里的意思是投入，表現(xiàn)出我一畢業(yè)就選擇去邊遠(yuǎn)的云南，進(jìn)入林業(yè)系統(tǒng)，不怕吃苦，不怕受累，表現(xiàn)了“我”對(duì)工作的熱情和專注。

本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。

結(jié)合第⑨段“每周一，我們女子高中全體師生在大操場(chǎng)上宣誓，面對(duì)著‘共產(chǎn)黨人頂天立地代代相傳’的紅色大字。每周六上午，我們?nèi)w上思想政治課，講革命前輩紅色故事。課間操，學(xué)生們一起跳‘南泥灣’。我年紀(jì)越來(lái)越大了，但我希望孩子們記住江姐，也記住在女子高中的那‘一抹紅’，這將是她們終生受用的財(cái)富”可知，在高中，通過(guò)宣誓、上政治教育課、將革命故事等等活動(dòng)，讓學(xué)生了解共產(chǎn)黨員的事跡，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員的精神，對(duì)他們的人生產(chǎn)生了重要的影響，因而學(xué)生才會(huì)決定“我上大學(xué)后，第一件事就是要入黨，要成為一名光榮的共產(chǎn)黨員”可見(jiàn)高中的辦學(xué)理念深入學(xué)生的內(nèi)心；學(xué)生說(shuō)自己“沿著革命先烈的足跡，哪里需要我，我就到哪里去”可知，紅色教育培養(yǎng)了學(xué)生奉獻(xiàn)的精神，并且他們還要將紅色精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，傳承下去。

本題考查文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容理解。開放性試題。從所給的兩篇閱讀中選擇一篇，比較本文和所選課文中找共同點(diǎn)，言之有理即可。

示例：我選A。兩文都采用雙線結(jié)構(gòu)，《藤野先生》中的明線是我和藤野先生的相識(shí)相知離別，表現(xiàn)對(duì)藤野先生的尊敬和懷念，暗線是“我”的愛(ài)國(guó)情感的變化；本文中的明線是我一生之中時(shí)時(shí)刻刻都在從江姐身上汲取精神營(yíng)養(yǎng)，踐行江姐堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的精神，暗線則是我將江姐精神融入了自己生命，并且還要將它發(fā)揚(yáng)光大，一代代傳承下去。內(nèi)容上：課文中的藤野先生正直熱忱，關(guān)心學(xué)生，具有高尚的品質(zhì)，文中的“我”對(duì)待工作也是一絲不茍，創(chuàng)辦學(xué)校也是為了發(fā)展教育，為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，繼承和發(fā)揚(yáng)偉大的革命精神；

示例二：我選B?！蹲羁嗯c最樂(lè)》中論述了人生中最快樂(lè)的事就是“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”，表現(xiàn)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，文中的“我”無(wú)論是參加養(yǎng)路段大會(huì)戰(zhàn)，還是去山區(qū)當(dāng)教師，或是創(chuàng)辦免費(fèi)女子學(xué)校，始終充滿熱情，不怕困難，把自己的工作努力做到最好。

（三）（22分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

節(jié)約化石能源和使用可再生能源，是減少二氧化碳排放的兩個(gè)關(guān)鍵。某班級(jí)開展以“可再生能源的創(chuàng)新使用”為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

材料一：

①每年地球從太陽(yáng)接收到的總能量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類每年的消耗。如果可以將取之不盡用之不竭的太陽(yáng)能充分利用，能源問(wèn)題將不復(fù)存在。可持續(xù)發(fā)展需要穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)子孫后代的夢(mèng)想，我們要想辦法將每一天或許并不穩(wěn)定的陽(yáng)光儲(chǔ)存起來(lái)。

②那么，陽(yáng)光可以被“分解”儲(chǔ)存嗎？

③善于反向思維的科學(xué)家找到了新的突破點(diǎn)。既然煤、石油發(fā)電是把物質(zhì)儲(chǔ)存的太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，輸送給千家萬(wàn)戶；那不如先將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，再儲(chǔ)存起來(lái)分發(fā)給用戶。但不管是直接的太陽(yáng)能還是間接的太陽(yáng)能，都因不穩(wěn)定性限制了其推廣應(yīng)用。

④因此“液態(tài)陽(yáng)光路線”正逐漸發(fā)展成型，即將不穩(wěn)定電能轉(zhuǎn)化為單一的、易于應(yīng)用的物質(zhì)，通過(guò)現(xiàn)有石油、天然氣、煤的分發(fā)方式進(jìn)行分發(fā)——發(fā)電——輸送，即“太陽(yáng)能——電能——物質(zhì)——應(yīng)用”路線。該路線能在嚴(yán)重自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)，甚至是地球面臨毀滅等極端情況下，依然可以為設(shè)備提供能量——用物質(zhì)而非電網(wǎng)供能。顯然，更加持久，更加可靠。

⑤目前液態(tài)陽(yáng)光的研究和應(yīng)用的難題，在于如何高效地把二氧化碳還原為醇類分子。二氧化碳反應(yīng)活性較弱，但人們可以借助電極在二氧化碳上加上一分子氫氣，獲得甲酸。甲酸能夠提供的能量十分有限，如何進(jìn)一步從甲酸分子獲得甲醇，才是目前學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)?？赡艿耐黄坡肪€一方面包括利用催化劑的設(shè)計(jì)來(lái)拔掉氧原子，另一方面則考慮向生命體學(xué)習(xí)，模擬光合作用等生物過(guò)程實(shí)現(xiàn)拔氧脫氫的效果。在這些研究當(dāng)中，人工智能早已發(fā)揮作用，從已有的人類知識(shí)篩選最佳的催化劑或生物催化路線，合理而又高效。

⑥化學(xué)家奇思妙想的努力已逐漸把我們推向未來(lái)，使我們?cè)诿鎸?duì)災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)才不會(huì)在能源層面受制于人。

⑦可以說(shuō)，大力發(fā)展液態(tài)陽(yáng)光甲醇經(jīng)濟(jì)將是大勢(shì)所趨。

（摘編自李存璞《在氦閃之前，讓我們干了這杯液態(tài)陽(yáng)光》）

材料二：

材料三：

①以下是《中國(guó)電力報(bào)》記者對(duì)中國(guó)科學(xué)院院士李燦的采訪：

②記者：液態(tài)陽(yáng)光甲醇燃料的優(yōu)勢(shì)在哪里？

③李燦：甲醇是優(yōu)良的綠色燃料，可代替汽油；甲醇又是性能優(yōu)異的儲(chǔ)氫材料，可作為氫能的載體，緩解氫能制儲(chǔ)運(yùn)的安全和成本問(wèn)題。與此同時(shí)，甲醇的碳減排潛力極大。如果全部采用液態(tài)陽(yáng)光技術(shù)生產(chǎn)，則可吸收上億噸二氧化碳；如果將可再生資源發(fā)電大量轉(zhuǎn)化成甲醇，更有望減排10億噸級(jí)二氧化碳，既能緩解我國(guó)石油進(jìn)口壓力，還將對(duì)實(shí)現(xiàn)低碳排放目標(biāo)作出直接貢獻(xiàn)。

④記者：您對(duì)液態(tài)陽(yáng)光甲醇燃料的發(fā)展有哪些建議？

⑤李燦：我國(guó)煤化工發(fā)達(dá)地區(qū)往往光伏資源很豐富，例如陜西榆林、寧夏寧東、內(nèi)蒙古鄂爾多斯等地，將光伏發(fā)電與二氧化碳資源轉(zhuǎn)化為綠色甲醇，有助于“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也符合中央提出的先立后破、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略。在綠色甲醇燃料方面，現(xiàn)在市場(chǎng)發(fā)展很快，已經(jīng)在船運(yùn)和國(guó)際海運(yùn)領(lǐng)域啟動(dòng)，國(guó)內(nèi)貴州等地甲醇汽車也將陸續(xù)使用綠色甲醇。

⑥……建議開通液態(tài)陽(yáng)光甲醇產(chǎn)業(yè)建設(shè)綠色通道。通過(guò)國(guó)家綠色金融框架激勵(lì)機(jī)制，綠色金融和財(cái)稅配套政策，對(duì)符合要求、獲得綠色甲醇燃料制備名單的企業(yè)，優(yōu)先給予可再生能源資源，開通可再生能源建設(shè)項(xiàng)目審批綠色通道，鼓勵(lì)和支持企業(yè)利用自有資金和社會(huì)資金，建設(shè)液態(tài)陽(yáng)光相關(guān)項(xiàng)目。

（摘編自《中國(guó)電力報(bào)》）

14.下列對(duì)“液態(tài)陽(yáng)光甲醇”的應(yīng)用，理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.內(nèi)蒙古地區(qū)庫(kù)布其沙漠的光伏治沙布局，是“液態(tài)陽(yáng)光甲醇”的理想應(yīng)用場(chǎng)景。

B.液態(tài)陽(yáng)光甲醇作為綠色能源應(yīng)用于遠(yuǎn)洋輪船，可降低污染，保持海洋生態(tài)平衡。

C.海南省具備開展液態(tài)陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)的條件，在形成可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)后應(yīng)推廣到全國(guó)各地。

D.國(guó)家可發(fā)展甲醇新能源汽車，并提供相關(guān)政策支持，帶動(dòng)綠色甲醇行業(yè)的發(fā)展。

15.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文思路。

16.請(qǐng)根據(jù)材料二簡(jiǎn)要概括液態(tài)陽(yáng)光甲醇的生產(chǎn)原理。

17.我國(guó)發(fā)展液態(tài)陽(yáng)光甲醇的有利條件是什么？請(qǐng)根據(jù)材料三簡(jiǎn)要概括。

18.為什么說(shuō)“大力發(fā)展液態(tài)陽(yáng)光甲醇經(jīng)濟(jì)將是大勢(shì)所趨”？請(qǐng)根據(jù)材料一和材料三從意義層面加以探究。

14.C15.首先由能源問(wèn)題提出儲(chǔ)存陽(yáng)光的設(shè)想；接著說(shuō)明儲(chǔ)存陽(yáng)光的辦法及研究現(xiàn)狀；最后指出發(fā)展液態(tài)陽(yáng)光的重要性和必要性。

16.水經(jīng)過(guò)光伏發(fā)電被電解為氫氣，與工廠排放煙氣中被捕捉的二氧化碳共同在催化劑作用下合成甲醇。

17.①光伏資源豐富；②中央戰(zhàn)略支持；③綠色甲醇燃料市場(chǎng)發(fā)展快。

18.緩解能源危機(jī)；避免受制于人；突破推廣應(yīng)用限制；保障運(yùn)輸安全、降低儲(chǔ)運(yùn)成本；推動(dòng)綠色低碳生活方式（或：實(shí)現(xiàn)低碳排放目標(biāo)）。

本題考查信息的篩選與辨析。

C.結(jié)合材料三“我國(guó)煤化工發(fā)達(dá)地區(qū)往往光伏資源很豐富，例如陜西榆林、寧夏寧東、內(nèi)蒙古鄂爾多斯等地”可知，“海南省具備開展液態(tài)陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)的條件”在文中未提到，屬于無(wú)中生有，而且根據(jù)地理常識(shí)，海南煤化工產(chǎn)業(yè)并不發(fā)達(dá)，因此并不具備開展液態(tài)陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)的條件；

故選C

本題考查文章行文思路。

首先結(jié)合第①段“如果可以將取之不盡用之不竭的太陽(yáng)能充分利用，能源問(wèn)題將不復(fù)存在?？沙掷m(xù)發(fā)展需要穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)子孫后代的夢(mèng)想，我們要想辦法將每一天或許并不穩(wěn)定的陽(yáng)光儲(chǔ)存起來(lái)”可知，開頭提出儲(chǔ)存陽(yáng)光的設(shè)想；

接著結(jié)合第②段“那么，陽(yáng)光可以被‘分解’儲(chǔ)存嗎”提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣；

結(jié)合第③段“那不如先將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，再儲(chǔ)存起來(lái)分發(fā)給用戶”和第④段“因此‘液態(tài)陽(yáng)光路線’正逐漸發(fā)展成型，即將不穩(wěn)定電能轉(zhuǎn)化為單一的、易于應(yīng)用的物質(zhì)，通過(guò)現(xiàn)有石油、天然氣、煤的分發(fā)方式進(jìn)行分發(fā)——發(fā)電——輸送，即‘太陽(yáng)能——電能——物質(zhì)——應(yīng)用’路線”可知，第③段和第④段說(shuō)明了儲(chǔ)存陽(yáng)光的方法；

結(jié)合第⑤段“目前液態(tài)陽(yáng)光的研究和應(yīng)用的難題，在于如何高效地把二氧化碳還原為醇類分子”以及“可能的突破路線一方面包括利用催化劑的設(shè)計(jì)來(lái)拔掉氧原子，另一方面則考慮向生命體學(xué)習(xí)，模擬光合作用等生物過(guò)程實(shí)現(xiàn)拔氧脫氫的效果”可知介紹了目前的儲(chǔ)存陽(yáng)光的研究現(xiàn)狀；

結(jié)合第⑥段“化學(xué)家奇思妙想的努力已逐漸把我們推向未來(lái)，使我們?cè)诿鎸?duì)災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)才不會(huì)在能源層面受制于人”和第⑦段“可以說(shuō)，大力發(fā)展液態(tài)陽(yáng)光甲醇經(jīng)濟(jì)將是大勢(shì)所趨”則進(jìn)行總結(jié)，指出發(fā)展液態(tài)陽(yáng)光的重要性和必要性。

本題考查圖文轉(zhuǎn)化。結(jié)合示意圖可知，按照從左至右的順序，用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言介紹液態(tài)陽(yáng)光甲醇生產(chǎn)原理即可，注意語(yǔ)句通順，要有條理。

示例：首先，水要經(jīng)過(guò)光伏發(fā)電，被電解為氫，然后，捕捉工廠煙氣排放的二氧化碳，將氫和二氧化碳結(jié)合在一起，經(jīng)過(guò)催化劑的作用下，最后生成了甲醇。

本題考查材料內(nèi)容的提煉和概括。

結(jié)合材料三第⑤段“我國(guó)煤化工發(fā)達(dá)地區(qū)往往光伏資源很豐富，例如陜西榆林、寧夏寧東、內(nèi)蒙古鄂爾多斯等地，將光伏發(fā)電與二氧化碳資源轉(zhuǎn)化為綠色甲醇”可概括為①光伏資源豐富；

結(jié)合材料三第⑤段“也符合中央提出的先立后破、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略”可概括為：②中央戰(zhàn)略支持；

結(jié)合材料三第⑤段“在綠色甲醇燃料方面，現(xiàn)在市場(chǎng)發(fā)展很快，已經(jīng)在船運(yùn)和國(guó)際海運(yùn)領(lǐng)域啟動(dòng)，國(guó)內(nèi)貴州等地甲醇汽車也將陸續(xù)使用綠色甲醇”可概括為：③綠色甲醇燃料市場(chǎng)發(fā)展快。

本題考查材料內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合材料三第③段“如果將可再生資源發(fā)電大量轉(zhuǎn)化成甲醇，更有望減排10億噸級(jí)二氧化碳，既能緩解我國(guó)石油進(jìn)口壓力，還將對(duì)實(shí)現(xiàn)低碳排放目標(biāo)作出直接貢獻(xiàn)”可概括為：緩解能源危機(jī)；推動(dòng)綠色低碳生活方式（或：實(shí)現(xiàn)低碳排放目標(biāo)）；

結(jié)合材料一第⑥段“化學(xué)家奇思妙想的努力已逐漸把我們推向未來(lái)，使我們?cè)诿鎸?duì)災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)才不會(huì)在能源層面受制于人”可概括為：避免受制于人；

結(jié)合材料一第③段“但不管是直接的太陽(yáng)能還是間接的太陽(yáng)能，都因不穩(wěn)定性限制了其推廣應(yīng)用”和第④段“因此‘液態(tài)陽(yáng)光路線’正逐漸發(fā)展成型，即將不穩(wěn)定電能轉(zhuǎn)化為單一的、易于應(yīng)用的物質(zhì)，通過(guò)現(xiàn)有石油、天然氣、煤的分發(fā)方式進(jìn)行分發(fā)——發(fā)電——輸送，即‘太陽(yáng)能——電能——物質(zhì)——應(yīng)用’路線。該路線能在嚴(yán)重自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)，甚至是地球面臨毀滅等極端情況下，依然可以為設(shè)備提供能量——用物質(zhì)而非電網(wǎng)供能。顯然，更加持久，更加可靠”可概括為：突破推廣應(yīng)用限制；

結(jié)合材料三第③段“甲醇又是性能優(yōu)異的儲(chǔ)氫材料，可作為氫能的載體，緩解氫能制儲(chǔ)運(yùn)的安全和成本問(wèn)題”可概括為：保障運(yùn)輸安全、降低儲(chǔ)運(yùn)成本。

三、寫作（60分）

19.閱讀下面的材料，按要求寫作。

對(duì)于“習(xí)”字的本義和三個(gè)延伸義項(xiàng)，你有什么聯(lián)想與感悟？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，以《習(xí)》為題寫一篇文章。

要求：自定文意；不要套作，不得抄襲；不泄露個(gè)人信息；不少于600字。

例文：

習(xí)

翻開萬(wàn)千歷史書卷，領(lǐng)略多少文人墨客的壯志豪情；查閱無(wú)數(shù)學(xué)術(shù)書籍，體悟多少理論學(xué)家的汗水成果……學(xué)習(xí)是如此豐富多彩，又是如此地充滿智慧，學(xué)而習(xí)之，不亦智乎？

學(xué)而習(xí)之，用心觀察，用愛(ài)體驗(yàn)，成功才會(huì)在不遠(yuǎn)處守候。

被喻為中國(guó)“水稻之父”的袁隆平，面對(duì)13億人口的糧食問(wèn)題，用汗水與心血一直學(xué)習(xí)研究雜交水稻的技術(shù)，一次次的觀察，一次次的體驗(yàn)，用自己的學(xué)習(xí)成果成就了富強(qiáng)的新中國(guó)。顯然，學(xué)習(xí)是充滿智慧的。唯有學(xué)會(huì)觀察，用心體驗(yàn)，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得孤單勞苦，不會(huì)畏懼單調(diào)反復(fù)，讓自己在學(xué)習(xí)中升華自我，提高能力，向成功邁進(jìn)。

學(xué)而習(xí)之，在反復(fù)中思考，在醞釀中領(lǐng)悟，成功才不會(huì)與你失之交臂。

蘋果落地，這個(gè)看似平常的事物卻讓青年時(shí)的牛頓開始思考。正是因?yàn)榕ｎD會(huì)思考，并不斷在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟，才能因萬(wàn)有引力定律而震驚全世界。誠(chéng)然，思考是學(xué)習(xí)的基石。正如孔夫子所說(shuō)的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，倘若學(xué)習(xí)沒(méi)有了思考，那就如沒(méi)有前行的方向，搖搖擺擺，不知?dú)w宿。守護(hù)好自己人生的航船，用學(xué)習(xí)的智慧起航，成功的彼岸就在不遠(yuǎn)處。

學(xué)而習(xí)之，在質(zhì)疑中堅(jiān)守真理，勇于實(shí)踐，成功才不會(huì)與你分道揚(yáng)鑣。

面對(duì)宗教的壓迫，面對(duì)眾人的不解與質(zhì)疑，布魯諾堅(jiān)信自己的真理。熊熊烈火燒得盡他的軀體，但永遠(yuǎn)燒不死他捍衛(wèi)真理勇于實(shí)踐的心，布魯諾用自己的生命詮釋了知識(shí)是智慧的?！爸R(shí)就是力量”，而為了獲取這股力量，學(xué)習(xí)是唯一渠道。在學(xué)習(xí)的旅程中，他人的質(zhì)疑，道路上的一路艱辛都會(huì)成為你的阻礙，但也會(huì)成為你向上的動(dòng)力，不要猶豫，不要傍徨，不畏質(zhì)疑與艱辛，勇于實(shí)踐真理，智慧學(xué)習(xí)，取得成功。

學(xué)習(xí)，常常平淡，又往往紛繁。正因?yàn)橛^察與體驗(yàn)，平淡才得以通過(guò)煅燒日趨鮮明；正因?yàn)樗伎寂c領(lǐng)悟，紛繁才得以經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；更是因?yàn)橘|(zhì)疑聲與實(shí)踐，才賦予學(xué)習(xí)以多彩，賦予學(xué)習(xí)以智慧。

學(xué)而習(xí)之，不亦智乎？

本題考查命題作文。

審題立意。材料提示了“習(xí)”的本義和延伸義，本義：鳥屢次飛翔，即小鳥學(xué)會(huì)飛行后，還要不停地練習(xí)，使自己的飛行技巧熟練。由此延伸三個(gè)義項(xiàng)，延伸義①：練習(xí)/復(fù)習(xí)/溫習(xí)，理解即字面義；延伸義②：學(xué)過(guò)后再溫熟反復(fù)地學(xué)，使熟練；延伸義③：長(zhǎng)期重復(fù)地做，逐漸養(yǎng)成的不自覺(jué)的活動(dòng)。告訴我們，當(dāng)我們努力學(xué)習(xí)后，學(xué)會(huì)了要不停地運(yùn)用復(fù)習(xí)，甚至形成習(xí)慣，新知識(shí)才能熟練鞏固起來(lái)。

選材構(gòu)思。我們可以寫在學(xué)習(xí)上，因?yàn)樽约阂淮未蔚貜?fù)習(xí)鞏固，熟練掌握，最終取得了驚人的進(jìn)步；可以寫自己參加某項(xiàng)比賽，因?yàn)樽约阂槐楸榈鼐毩?xí)強(qiáng)化，熟練掌握，最終取得了滿意的成績(jī)；可以寫自己學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，因?yàn)樽约翰粎捚錈┑木毩?xí)鞏固，冬練三九，夏練三伏，最終熟練掌握了這門技能……無(wú)論做任何事情，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“學(xué)”僅僅是開始，“習(xí)”才是重點(diǎn)，是關(guān)鍵，只有反復(fù)練習(xí)鞏固，才能取得滿意的效果。注意用細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)寫出自己“習(xí)”的艱難曲折的過(guò)程，文章才有感染力。

12023年漳州市初中畢業(yè)班適應(yīng)性練習(xí)

語(yǔ)文試題

（全卷共6頁(yè)，19題；時(shí)間120分鐘；滿分150分）

友情提示：請(qǐng)把所有解析填寫（涂）到答題紙上！請(qǐng)不要錯(cuò)位、越界答題！

一、積累與運(yùn)用（25分）

“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！睘榱擞邮澜缱x書日，班級(jí)開展“含菁咀華，品讀經(jīng)典”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

分享詩(shī)文誦讀感受

1.下面是經(jīng)典詩(shī)文誦讀的開場(chǎng)白，請(qǐng)補(bǔ)寫出其中的空缺部分。

誦讀經(jīng)典詩(shī)文，感受先賢的愛(ài)國(guó)情懷?！奥浼t不是無(wú)情物，①_____________”，是龔自珍心系國(guó)家的一腔深情；“會(huì)挽雕弓如滿月，②__________，③__________”，是蘇東坡渴望報(bào)國(guó)的滿腔熱忱；“了卻君王天下事，④_______________”，是辛棄疾收復(fù)失地的雄心壯志；“⑤_______________？⑥_____________”（《過(guò)零丁洋》），更是文天祥大義凜然、視死如歸的民族氣節(jié)。

誦讀經(jīng)典詩(shī)文，感悟哲人的處世智慧。身處陋室，劉禹錫擁有“調(diào)素琴，⑦_(dá)________”閑情雅趣；人在郊野，陶淵明享受“采菊東籬下，⑧____________”的淡泊恬靜；面對(duì)污濁環(huán)境，周敦頤則以蓮“⑨_____________，⑩______________”（《愛(ài)蓮說(shuō)》）的形象，抒寫潔身自好、不與世俗同流合污的人生態(tài)度。

交流名作閱讀體驗(yàn)

2.下面是《名家談讀書》閱讀體驗(yàn)，請(qǐng)幫助完善這篇文稿。

讀書是一件興趣使然的雅事，一種心靈的活動(dòng)，不可強(qiáng)讀。找到一部（）與你相符的作品，才能享受心靈相通、（）的美好；找到一位性情與你相投的作家，自會(huì)①（méng）生一見(jiàn)如故、相見(jiàn)恨晚的情愫。若東覽西閱，則所讀未必能②（qìn）入靈魂深處，學(xué)業(yè)終將難成。

讀書能豐富見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，還能積累優(yōu)美詞句，增加閱讀能力和寫作水平。讀畢淑敏的《讀書使人優(yōu)美》，讓我（），明白自知是一切美好的基石；讀泰戈?duì)柕摹秹?mèng)想》，令我③（huò）然開朗，明確目標(biāo)是不斷前行的動(dòng)力。

（1）根據(jù)拼音，依次寫出相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。

（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.品味如癡如醉茅塞頓開B.品質(zhì)如沐春風(fēng)如夢(mèng)初醒

C.品味如沐春風(fēng)茅塞頓開D.品質(zhì)如癡如醉如夢(mèng)初醒

（3）文中畫橫線句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.讀書能豐富見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，還能積累優(yōu)美詞句，提高閱讀能力和寫作水平。

B.讀書能積累優(yōu)美詞句，提高閱讀能力和寫作水平，還能豐富見(jiàn)識(shí)，陶冶情操。

C.讀書能豐富見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，還能積累優(yōu)美詞句，增強(qiáng)閱讀能力和寫作水平。

D.讀書能積累優(yōu)美詞句，增加閱讀能力和寫作水平，還能豐富見(jiàn)識(shí)，陶冶情操。

推薦讀書節(jié)代言人

3.班級(jí)同學(xué)以“少年當(dāng)自強(qiáng)”為主題制作讀書日海報(bào)（如下圖），你認(rèn)為這些代言人合適嗎？請(qǐng)結(jié)合名著相關(guān)情節(jié)闡述你的理由。

理由：

二、閱讀（65分）

（一）（21分）

閱讀下面的古詩(shī)文，完成下面小題。

甲】

賈生

李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。

可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

賈誼傳（節(jié)選）

班固

天子議以誼任公卿之位。東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，乃毀誼曰：“洛陽(yáng)之人年少初學(xué)專欲擅權(quán)紛亂諸事”于是天子后亦疏之，不用其議，以誼為長(zhǎng)沙王太傅。誼既以謫去，意不自得。及渡湘水，為賦以吊屈原。追傷之，因以自諭。

后歲余，文帝思誼，征之。至，入見(jiàn)，上方受厘［注］，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。誼具道所以然之故。至夜半，文帝前席。即罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！蹦税菡x為梁懷王太傅。

（節(jié)選自班固《漢書·賈誼傳第十八》）

［注］受厘：祭祀后把剩余的肉送回皇上，以示受福。

4.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋（填寫文字）

東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之關(guān)聯(lián)教材有良田、美池、桑竹之屬（《桃花源記》）（1）屬：

因以自諭使用詞典選擇義項(xiàng)諭：①明白；了解；②告訴；③詔令；④同“喻”，比方（2）諭：

乃拜誼為梁懷王太傅參考字源釋義，聯(lián)系語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)意思拜：，會(huì)意。從兩手，從下?！墩f(shuō)文》：“拜從兩手下。”表示雙手作揖，或下拜。（3）拜：

5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）誼既以謫去，意不自得。

（2）后歲余，文帝思誼，征之。

6.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.洛陽(yáng)之人年少初學(xué)／專欲擅／權(quán)紛亂諸事／

B.洛陽(yáng)之人年少初學(xué)／專欲擅權(quán)／紛亂諸事／

C.洛陽(yáng)之人年少初／學(xué)專欲擅權(quán)／紛亂諸事／

D.洛陽(yáng)之人年少初／學(xué)專欲擅／權(quán)紛亂諸事／

7.下列對(duì)甲乙詩(shī)文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲詩(shī)首句中“逐臣”二字體現(xiàn)賈誼身份，乙文首段詳敘賈誼成為“逐臣”的原因。

B.甲詩(shī)“可憐”意為可惜，用詞含蓄，隱含著對(duì)漢文帝求仙訪道、不計(jì)民生的嘲諷。

C.甲詩(shī)借寫漢代賈誼的遭遇，寄寓詩(shī)人在政治上懷才不遇、壯志難酬的郁悶和感傷。

D.同樣寫漢文帝“宣室求賢”這件事，但甲乙語(yǔ)言風(fēng)格不同，甲詩(shī)華麗，乙文質(zhì)樸。

8.甲乙詩(shī)文都寫出賈誼才華過(guò)人，但寫法有同有異，請(qǐng)從描寫角度簡(jiǎn)要分析。

（二）（22分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

江姐，我一生的榜樣

張桂梅

①江姐的藝術(shù)形象，大家都很熟悉，藍(lán)布旗袍、紅色毛衣、潔白圍巾。她是我一生的榜樣。小說(shuō)《紅巖》和歌劇《江姐》是我心中的經(jīng)典，我最愛(ài)唱的是《紅梅贊》。

②讀小學(xué)時(shí)，我是班長(zhǎng)，學(xué)會(huì)的第一首歌是《東方紅》。我成了少先隊(duì)員，戴上了紅領(lǐng)巾。清明節(jié)去烈士陵園掃墓，我們一路哼唱的歌是：“翻過(guò)小山崗，走過(guò)青草坪，烈士的墓前來(lái)了紅領(lǐng)巾……”

③讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校排練歌劇《江姐》，選了我做主演，我別提多高興了。我們的首場(chǎng)演出在一家俱樂(lè)部，觀眾是附近的學(xué)生、老師、農(nóng)民和工人。觀眾席上，父親得意地向身邊人介紹我這個(gè)“江姐”：“這是我的姑娘！這是我的姑娘！”演出結(jié)束后，觀眾掌聲很熱烈。他們不敢相信，一群中學(xué)生會(huì)把這個(gè)歌劇演得這么好。

④江姐的形象，又美又忠誠(chéng)純粹，我很佩服。她的唱段和臺(tái)詞，我倒背如流。一開始孫明霞送江姐上船時(shí)，江姐唱的是：“看長(zhǎng)江，看長(zhǎng)江，戰(zhàn)歌掀起千層浪；望山城，望山城，紅燈閃閃霧茫茫，一顆心似江水奔騰激蕩，乘江風(fēng)破濃霧飛向遠(yuǎn)方?！睂O明霞唱：“祝你像江上白帆乘風(fēng)破浪，祝你像山間青松傲雪凌霜！”

⑤學(xué)江姐，她的堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏，她的忠誠(chéng)信仰，成了我一生的楷模。

⑥18歲那年，我從城市來(lái)云南支邊，在迪慶藏族自治州中甸縣林業(yè)系統(tǒng)工作，一頭扎進(jìn)了大山里。我到工段熟悉工作，記得那里滿山都是松樹，郁郁蔥蔥，高聳入云。我參加了養(yǎng)路段的大會(huì)戰(zhàn)，任務(wù)是保證運(yùn)木材的便道暢通。一天山坡塌方，把我整個(gè)人埋了起來(lái)，幸虧工人們手腳麻利，從土里救出我一條命……

⑦后來(lái)，我陰差陽(yáng)錯(cuò)地成了林業(yè)局子弟學(xué)校的老師。我當(dāng)時(shí)沒(méi)讀過(guò)師范，也沒(méi)進(jìn)過(guò)大學(xué)，中學(xué)出來(lái)教中學(xué)，心里真有點(diǎn)發(fā)怵。初為人師的種種不適應(yīng)，并沒(méi)有壓倒我。我和孩子們打成一片，給他們洗衣服，縫扣子，被評(píng)為先進(jìn)工。青少年時(shí)期的經(jīng)歷一直激勵(lì)著我，革命精神始終滋養(yǎng)著我。與“江姐”們比，我差得遠(yuǎn)呢！我心里一直想著歌劇《江姐》中的經(jīng)典形象和情節(jié)，那時(shí)我最經(jīng)常唱的，就是《紅梅贊》。

⑧再后來(lái)，我調(diào)到麗江華坪工作，健康出了問(wèn)題，又遭遇家庭變故。在同事和同學(xué)們的幫助下，我走出了人生低谷。工作中，我體會(huì)到教育對(duì)山區(qū)女性的重要性，在當(dāng)?shù)攸h委政府和社會(huì)各界支持下，創(chuàng)辦了免費(fèi)的女子高中，為此吃了些苦。在持續(xù)家訪中，我更加堅(jiān)定了辦好女子高中的信念。仔細(xì)想想，為什么做這些？這其中有我對(duì)這片土地的感恩和感情，更多的，則是一名共產(chǎn)黨員的使命和責(zé)任。

⑨每周一，我們女子高中全體師生在大操場(chǎng)上宣誓，面對(duì)著“共產(chǎn)黨人頂天立地代代相傳”的紅色大字。每周六上午，我們?nèi)w上思想政治課，講革命前輩紅色故事。課間操，學(xué)生們一起跳“南泥灣”。我年紀(jì)越來(lái)越大了，但我希望孩子們記住江姐，也記住在女子高中的那“一抹紅”，這將是她們終生受用的財(cái)富。

⑩水激石則鳴，人激志則宏。有學(xué)生和我說(shuō)：“我上大學(xué)后，第一件事就是要入黨，要成為一名光榮的共產(chǎn)黨員，沿著革命先烈的足跡，哪里需要我，我就到哪里去?！蔽覀?cè)趯W(xué)生心中深埋一顆顆紅色種子，幫他們系好人生第一?？圩?。

（有刪改）

9.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章圍繞著中心選擇材料，按照時(shí)間順序敘述了江姐是“我”一生的榜樣。

B.第1段通過(guò)一組四字短語(yǔ)勾勒江姐藝術(shù)形象，突出江姐在“我”心中的地位。

C.文中寫中甸“滿山都是松樹，郁郁蔥蔥，高聳入云”，旨在表現(xiàn)山區(qū)風(fēng)景宜人。

D.文章在平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含豐富情感，讀者能從中感受到無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。

10.江姐具有堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的精神、忠誠(chéng)信仰的品德。文章通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)這種精神和品德對(duì)“我”的影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

11.借助朗讀能走進(jìn)人物內(nèi)心世界。下面括號(hào)處是班級(jí)同學(xué)朗讀時(shí)對(duì)句子語(yǔ)氣和重音的處理，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（1）父親得意地向身邊人介紹我這個(gè)“江姐”：“這是我姑娘！這是我的姑娘！”（末兩句明顯加強(qiáng)了語(yǔ)氣）

（2）我從城市來(lái)云南支邊，在迪慶藏族自治州中甸縣林業(yè)系統(tǒng)工作，一頭扎進(jìn)了大山里。（重音落在“扎”