2023年高考語文：整本書閱讀練習-《老人與?！坊A試煉（四）

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2023年高考語文：整本書閱讀練習——《老人與?！坊A試煉（四）

一、單項選擇題

1．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是()

我們從哈瓦那的新城約走二十公里，就找到了哈瓦那老城的“小佛羅里達”酒館。________。________。________。________。________。________。品味著海明威曾經(jīng)的最愛，聽著傳統(tǒng)、歡快的恰恰恰音樂，恍若走進了海明威的多樣人生。

①酒館縱深很長，長方形的大廳與橢圓形的大廳相接

②雖近午夜時分，不少人仍舉杯留連

③夜幕深沉，霓虹燈招牌閃爍，這里曾是海明威最喜愛的地方

④海明威最喜歡喝的德貴麗和莫希托酒至今猶在，并且成了知名招牌

⑤走進酒館的大堂，不時有海風穿堂而過，爾后又悄然散去

⑥看得出盡管光陰流轉(zhuǎn)，酒館卻依舊保持著紅色天鵝絨和黑色木頭裝飾的風格

A．③⑤①⑥②④B．⑤②④⑥③①

C．③⑤⑥④①②D．⑤③⑥④①②

2．下列各句中標點符號使用不正確的一項是（）

A．“它咬去了大約四十磅”老頭兒高聲說他想：他把我的魚叉連繩子都帶去啦，現(xiàn)在我的魚又淌了血，恐怕還有別的鯊魚會竄來呢

B．他想：我現(xiàn)在還有什么事兒可想呢？沒有什么也別去想它，只等著以后的鯊魚來到吧我希望這真是一場夢，他想：但是誰曉得呢？

C．“Dentuso”這個東西，既殘忍，又能干，既強壯，又聰明可我比它更聰明也許不吧，他想也許我只是比它多了個武器吧

D．我的愿望太多，但眼下的愿望就只有這個了他想靠得舒服些，好好地去掌舵；因為覺得疼痛，他知道他并沒有死

3．下列各句橫線上填入的詞語最為恰當?shù)囊唤M是（）

①我看著拖拉機爬上了坡，然后就＿＿了，但仍能聽到它的聲音，可不一會連聲音都沒有了。

②這種魚天生地要吃海里一切的魚，盡管那些魚游得那么快，戰(zhàn)斗的武器那么好，＿＿于沒有別的任何的敵手。

③現(xiàn)在已經(jīng)天黑，＿＿天邊還沒有紅光，＿＿看不見燈火，有的只是風，只是扯得緊緊的帆，他覺得大概他已經(jīng)死了。

A．消逝以致可是／也B．消失以致因為／所以

C．消失以至可是／也D．消逝以至可是／而且

4．下列詞語中畫線的字注音有誤的一項是（）

A．鯨鯊（qīng）兩顎（è）脊鰭（qí）攘刺（nǎng）

B．綻開（zhàn）舵手（duò）咀嚼（jiáo）攥住（zuàn）

C．嗜殺（shì）蹂躪（lìn）撬開（qiào）拽拉（zhuài）

D．戳穿（chuō）榫頭（sǔn）殘?。╤ái）桅桿（wéi）

二、語言表述

5．閱讀《老人與?！分械恼Z段，分析人物描寫的方法和作用。

隨即飛快地游過來，半圓形的嘴張得大大的，朝著魚身上被咬過的地方咬了下去。它那褐色的頭頂以及腦袋和脊髓相連接的背部有一道清晰的紋路，老人把綁在船槳上的刀子朝那個交叉點刺進去，又拔出來，再刺進它那黃色的貓一樣的眼睛。

鯊魚放開了大魚，身子朝下溜，臨死還吞下了咬下來的魚肉?！独先伺c海》

閱讀下面的文字，完成下題。

下面是《教育家》雜志對“今天如何讀經(jīng)典”系列叢書主編——北京師范大學教授劉勇和李春雨的一段訪談。

《教育家》：市面上的書泥沙俱下，各種“經(jīng)典好書”榜單層出不窮，學生、家長選書無所適從，您認為什么樣的書是“經(jīng)典”？

劉勇：經(jīng)典既能在特定的時代產(chǎn)生特定的效應，又能夠穿越時代，產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。如以胡適、魯迅、郭沫若等為代表的“五四”新文學作家，用筆繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，蕩滌黑暗社會，尋求政治解放，既大力弘揚人本主義，又強烈吁求個性解放。他們最注重傳承，又最注重創(chuàng)新；最強調(diào)立本和開放；既渴求自由又最勇?lián)熑?；最深刻地批判社會，又最無情地解剖自己；最尖銳地揭露人性的丑惡，又最深情地關(guān)注著人類命運的發(fā)展。他們的作品既是特定社會的產(chǎn)物，也是人生心血的凝聚。

《教育家》：新課改提倡“整本書閱讀”，關(guān)于整本書閱讀“怎么讀”，您有什么建議嗎？

李春雨：我認為，進行“整本書閱讀”要講求策略。

第一，①。廣西師范大學出版社曾經(jīng)對近3000名讀者做過調(diào)研，得出一個“死活讀不下去排行榜”：《紅樓夢》高居榜首，中國古典四大名著盡數(shù)在列，《百年孤獨》《追憶似水年華》《尤利西斯》《瓦爾登湖》等世界名著也都赫然處在前10名。而專家給出的“藥方”則驚人一致，那就是：唯有一字一句、逐節(jié)逐章地堅持讀下去！讀書沒有捷徑。

第二，②。閱讀經(jīng)典是讀者與的對話，歸根到底，是讀者用自己的思想去理解作品。讀不懂像《戰(zhàn)爭與和平》那樣的作品，不是經(jīng)典作品不夠好，只能說明一般讀者還缺乏與之交流、碰撞的生活廣度與思想深度，缺乏應有的知識結(jié)構(gòu)和生活積累。

6．調(diào)整畫線句子的結(jié)構(gòu)和語序，使句式協(xié)調(diào)一致，文意連貫。

7．根據(jù)李春雨的回答概括其對“整本書閱讀”的有效建議，填在橫線處，每句不超過10字。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，回答問題。

馬爾克斯，世界上最不孤獨的人

陳眾議

馬爾克斯走了。然而，只要我們還記得他的名字，就會不斷地詢問：他留下了什么？他留下的當然是作品，但又不僅僅是作品。

《百年孤獨》上市不足一周，馬爾克斯走在布宜諾斯艾利斯的街頭，忽然聽到有人像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的大聲嚷嚷起來：“瞧，他就是《百年孤獨》的！”書剛上市就被人認出自己，那天，馬爾克斯生平第一次真正感受到了成功的喜悅。

于是，馬爾克斯成了這個世界上最不孤獨的人之一，各種文化出版機構(gòu)爭相邀請。同時，他又矛盾地成了這個世界上最孤獨的人之一，只有到了這時他才真正懂得；做個凡人是多么幸福!從此往后，他的一舉一動都在人們的關(guān)注之下，他將不得安寧。人們懷著各自的目的，毫不客氣地侵占他的時間，把他變成了歌星一樣的公眾人物。

這樣的情況在他1982年獲得諾貝爾獎之后又一次達到高潮。面對各色不速之客，馬爾克斯不得不“退避三舍”。1983年初至1985年中，他離群索居，在卡塔赫納一個面向大海的書房里，按照自己慣常的時間表工作：從周一到周六，從早晨8點到下午3點。如果因為某些情況而被迫中斷當天的工作，他總設法在第二天予以彌補。一分靈感，九分汗水；持之以恒，鍥而不合，這正是馬爾克斯成功的秘訣。

馬爾克斯熱情謙和、平易近人，是難得的古道熱腸。他與巴爾加斯·略薩（2010年獲得諾貝爾文學獎的拉美文豪）的“恩怨情仇”曾被媒體炒得沸沸揚揚。然而，他從未在略薩走向諾貝爾文學獎的道路上使絆。2007年，適逢《百年孤獨》誕生40周年，他主動向略薩示好，請后者為新版《百年孤獨》作序。

20世紀50年代，他曾流亡巴黎，寄居在一家小客棧的閣樓中。當時他窮困潦倒，不僅付不起房租，就連一日三餐也無法保證。后來，當他不得不離開巴黎、流亡墨西哥時，房東放了他一馬。萬萬沒想到，這個一文不名的窮書生30年后會帶著一大沓錢專門回來補交房租。當時，房東已經(jīng)過世，房東太太一把鼻涕一把眼淚地接待了馬爾克斯這個“唯一記得來補交房租的人”，并說她不想也不能收這個錢，因為她被來者的誠信感動，同時也要替天上有知的丈夫做一件大事：對世界文學盡一份力！

1982年，他輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上心儀已久的嘉寶。嘉寶是電影史上的“默片女皇”，他青年時期的偶像，但那時已然是個無人問津的孤獨老嫗。馬爾克斯的造訪使她喜出望外，他們促膝長談。見馬爾克斯不斷用手揉他的眼睛，嘉寶便戴上老花鏡，取來放大鏡，為他“診治”。原來是一根睫毛掉進眼睛里了。

馬爾克斯從文60余年，屈指算來，創(chuàng)作了十幾部長篇小說、數(shù)十篇中短篇小說和各色腳本、隨筆、評論及新聞稿若干。這么一個作家，從地球的另一端旋風般進入中國，不僅風靡一時，而且落地生根。這不可謂不魔幻。20世紀80年代，中國讀者對馬爾克斯沒有理解得那么深，他們更關(guān)注他作品的形式，比如結(jié)構(gòu)、技巧。直到90年代，人們才開始注意到拉美文學更為本質(zhì)和深層次的精神訴求：《百年孤獨》及其所代表的拉美文學在借鑒西方現(xiàn)代文學形式技巧的同時，并沒有放棄民族大道；沒有放棄替一個民族，甚至整個美洲大陸代言的責任感、使命感。這種使命感觸動了中國作家。受馬爾克斯和拉美魔幻現(xiàn)實主義影響的中國作家何止莫言、閻連科或阿來、陳忠實，其中尤以“尋根派”為甚。

然而，當終于有中國出版方斥百萬美元巨資買下了《百年孤獨》的版權(quán)時，它同時也成了中國不少年輕人“死活讀不下去的作品”。年輕讀者正漸行漸遠，他們不再關(guān)注馬爾克斯及其所代表的偉大的文學傳統(tǒng)。除了《百年孤獨》，其實馬爾克斯的其他作品，甚至中短篇小說也乏人問津。

斯人已矣。文學的偉大傳統(tǒng)呢，如今安在？作家的豐富遺產(chǎn)呢，也許只是聊作談資，偶爾被人一提罷了。

（有刪改）

相關(guān)鏈接

①加夫列爾·加西亞·馬爾克斯（文中稱“馬爾克斯”），1927年出生于哥倫比亞，在波哥大大學攻讀法律期間開始文學創(chuàng)作。1982年獲諾貝爾文學獎。2014年4月，病逝于墨西哥城，享年87歲。

（摘編自“百度百科”）

②略薩與馬爾克斯可以說是一生的朋友和敵人。早年略薩與馬爾克斯是親密無間的好友，但到了20世紀70年代，兩人開始決裂，決裂的原因也一直被認為很詭異。1976年馬爾克斯到墨西哥參加電影首映時巧遇略薩，馬爾克斯上前打招呼，略薩一記老拳將馬爾克斯打倒在地。2007年，兩人和好。

（摘編自《馬爾克斯與略薩反目之謎》）

8．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．馬爾克斯的作品進人中國后風靡一時，對中國一部分作家產(chǎn)生了深遠的影響，先是作品的形式被關(guān)注，后是作品的精神本質(zhì)被關(guān)注。

B．流亡巴黎時，馬爾克斯窮困潦倒，房東給予了他極大的幫助。30年后，馬爾克斯回去補交房租，房東太太沒有接受，但大為感動。

C．1982年獲得諾貝爾文學獎后，馬爾克斯聲名鵲起，為躲避各種不懷好意的拜訪者，他不得不離群索居，尋求安寧。

D．馬爾克斯去世了，以他為代表的拉美文學后繼乏人，他留下的很多作品也乏人問津，在這個只需要淺顯的時代，經(jīng)典往往被忽略。

9．馬爾克斯在中國有怎樣的影響？請簡要分析。

10．認為馬爾克斯是“這個世界上最不孤獨的人之一”，同時又是“這個世界上最孤獨的人之一”，這是否矛盾？請結(jié)合材料談談你的看法。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老人與海（節(jié)選）

海明威

早上，孩子朝門內(nèi)張望，他正熟睡著。風刮得正猛，那些漂網(wǎng)漁船不會出海了，所以孩子睡了個懶覺，跟每天早上一樣，起身后就到老人的窩棚來。孩子看見老人在喘氣，跟著看見老人的那雙手，就哭起來了。他悄沒聲兒地走出來，去拿點咖啡，一路上邊走邊哭。

許多漁夫圍著那條小船，看著綁在船旁的東西，有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸。

孩子并不走下岸去。他剛才去過了，其中有個漁夫正在替他看管這條小船。

“他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道。

“在睡覺，”孩子喊著說。他不在乎人家看見他在哭?！罢l都別去打擾他?！?/p>

“它從鼻子到尾巴有十八英尺長，”那量魚的漁夫叫道。

“我相信，”孩子說。

他走進露臺飯店，去要一罐咖啡。

“要燙，多加些牛奶和糖在里頭?！?/p>

“還要什么？”

“不要了。過后我再看他想吃些什么。”

“多大的魚呀，”飯店老板說。“從來沒有過這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯?！?/p>

“我的魚，見鬼去，”孩子說，又哭起來了。

“你想喝點什么嗎？”老板問。

“不要，”孩子說?！敖兴麄儎e去打擾圣地亞哥。我就回來?！?/p>

“跟他說我多么難過?！?/p>

“謝謝，”孩子說。

孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了?？墒撬殖了^去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡。

老人終于醒了。

“別坐起來，”孩子說?！鞍堰@個喝了?！彼沽诵┛Х仍谝恢徊ＡП?。

老人把它接過去喝了。

“它們把我打敗了，馬諾林，”他說。“它們確實把我打敗了?！?/p>

“它沒有打敗你。那條魚可沒有?！?/p>

“對。沒錯的。是后來才吃敗仗的?！?/p>

“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？”

“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機里使用?！?/p>

“那張長嘴呢？”

“你要你就拿去?！?/p>

“我要，”孩子說。"現(xiàn)在我們得來商量一下別的事情。”

“他們來找過我嗎？”

“當然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊和飛機?！?/p>

“海洋非常大，小船很小，不容易看見，”老人說。他感到多么愉快，可以對一個人說話，不再只是自言自語，對著海說話了?！拔液芟肽钅悖彼f?！澳銈冏降搅耸裁?？”

“頭一天一條。第二天一條，第三天兩條?！?/p>

“好極了?！?/p>

“現(xiàn)在我們又可以一起釣魚了?！?/p>

“不。我運氣不好。我再不會交好運了?！?/p>

“去它的好運，”孩子說?！拔視砗眠\的?！?/p>

“你家里人會怎么說呢？”

“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過我們現(xiàn)在要一起釣魚，因為我還有好多東西需要學?！?/p>

“我們得弄一支能扎死魚的好長矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞去磨。應該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會斷裂。我的刀子斷了?！?/p>

“我去弄把刀子來，把鋼板也磨磨快。這大風要刮多少天？”

“也許三天。也許還不止?！?/p>

“我要把什么都安排好，”孩子說?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺?！?/p>

“我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了?！?/p>

“把這個也養(yǎng)養(yǎng)好，”孩子說?！疤上掳桑洗鬆?，我去給你拿干凈襯衫來。還帶點吃的來?！?/p>

“我不在這兒的時候的報紙，你也隨便帶一份來，”老人說。

“你得趕快好起來，因為我還有好多東西要學，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”

“可不少啊，”老人說。

“我去把吃的東西和報紙拿來，”孩子說?！昂煤眯菹?，老大爺。我到藥房去給你的手弄點藥來?！?/p>

“別忘了跟佩德里科說那魚頭給他了。”

“不會。我記得。”

孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空啤酒罐和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當東風在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水晃來晃去。

“那是什么？”她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了。

“Tiburon，”侍者說，“Eshark。”他打算解釋這事情的經(jīng)過。

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀?！?/p>

“我也不知道，”她的男伴說。

在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。

11．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說中一名漁夫用釣索量死魚殘骸的情節(jié)，從另一個角度表現(xiàn)出人們對老人行為的驚嘆與贊美。

B．作品結(jié)尾寫露臺飯店來的旅游者與侍者的對話，進一步強化了老人最終一無所獲的結(jié)局，也揭示了過程勝于結(jié)果的人生哲理。

C．老人說要把魚頭給佩德里科，說明老人除了具有兇猛、強悍的品格，還有善良、敦厚之美。

D．選文多用對話的方式來敘說故事，語言簡潔，明快，顯示出海明威小說電報體的獨特風格。

12．小男孩馬諾林的“哭”情感豐富，請結(jié)合文本簡要分析。

13．小說以“老人夢見獅子”結(jié)束全文，這樣的結(jié)尾有什么用意？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

大風（節(jié)選）

莫言

最早跟爺爺去荒草甸子割草，是剛過了七歲生日不久的一天。

我們動身很早，河堤上沒有行人。堤上的綠草葉兒上掛著亮晶晶的露水珠兒，在微微顫抖著，對我打著招呼。霧越來越淡。太陽從掛滿露珠的田野邊緣上升起來，云彩也紅得像雞冠子，天地間頓時十分輝煌，草葉子上的露珠像珍珠一樣閃爍著。田野里還是很寂靜，爺爺漫不經(jīng)心地哼起歌子來：

一匹馬踏破了鐵甲連環(huán)

一桿槍殺敗了天下好漢

一碗酒消解了三代的冤情

一文錢難住了蓋世的英雄

一聲笑顛倒了滿朝文武

一句話失去了半壁江山

……

曲調(diào)很古老，節(jié)拍很緩慢。歌聲悲壯蒼涼，坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺?shù)母杪?。爺爺唱的是什么，我不知道。但我從爺爺?shù)母璩懈械胶苄缕?，很惶惑，很幸福又很痛苦。我感到陡然間長大了不少，童年時代就像消逝在這條灰白的鑲著野草的河堤上。爺爺用他的手臂推著我的肉體，用他的歌聲推著我的靈魂，一直向前走。

“爺爺，你唱的什么？”我捕捉著爺爺唱出的最后一個尾音，一直等到它變成一種感覺消逝在茵茵綠草葉梢上時，才迷惘地問。

“瞎唱唄”爺爺說。

夜宿的鳥兒從草叢中飛起來，在半空中嘹亮地叫著。田野頃刻變得生氣勃勃。

“到了嗎，爺爺？”

“噢?！?/p>

……

中午，爺爺點起一把火，把干糧烤了烤，又燒熟了我捉的螞蚱，好香。吃過螞蚱后，爺爺支起一個涼棚讓我鉆進去，我睡了一大覺，草甸子里夾雜著野花香氣的熱風吹得我滿身是汗。爺爺已經(jīng)把草捆成四大捆，全背到了河堤上，小車也推上了河堤。

星兒，快起來！天不好，得快點兒走。爺爺對我說。

茶色的天上布滿了大塊的黑云，太陽已掛到西半邊，光線是橘紅色，很短。

“要下雨嗎，爺爺？”

“灰云主雨，黑云主風?！?/p>

我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車，小車像座小山包一樣。爺爺在車前橫木上拴上一根細繩子，說：“小駒，該抻抻你的懶筋了，拉車?！?/p>

爺爺彎腰上袢，把車子扶起來，我抻緊了拉繩，小車晃晃悠悠地前進了。河堤很高，坡也陡，我有點頭暈。

大堤彎彎曲曲，像條大蛇躺在地上。我們踩著蛇背走。這時，綠色的光線照耀著我，我低頭看著自己的膝蓋，也可以看到自己的肚臍。我偶爾回過頭，從草捆縫隙里望望爺爺。爺爺眼淚汪汪也盯著我，我趕緊回過頭，下死勁拉車。

走出里把路，黑云把太陽完全遮住了。天地之間沒有了界限，各種鳥兒貼著草梢飛，但不敢叫喚。我突然感到一種莫名的恐懼，回頭看爺爺，爺爺?shù)哪?，還是木木的，一點表情也沒有。

“爺爺！”我驚叫一聲。

在我們的前方，出現(xiàn)了一個黑色的、頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著，向我們逼過來。緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲。

“爺爺，那是什么？”

“風?！睜敔?shù)卣f，“使勁拉車吧，孩子?！彼麖澫铝搜?。

我身體前傾，雙腳蹬地，把細繩拽得緊緊的。

我們鉆進了風里。風托著我的肚子，像要把我扔出去。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。河里的水飛起來，紅翅膀的鯉魚像一道道閃電在空中飛。

“爺爺——！”我拼命地喊著，喊出的聲音連我自己都沒聽到。肩頭的繩子還是緊緊地繃著，這使我意識到爺爺?shù)拇嬖凇敔斣谖揖筒慌拢野焉眢w盡量伏下去，一只胳膊低下去，連結(jié)著胳膊的手死死抓住路邊草墩。

那根拉車繩很細，它一下子繃斷了。我撲倒在堤上。風把我推得翻筋斗，翻到河堤半腰上，我終于又伸出雙手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。我抬起頭來看爺爺和車子，爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條枝枝地凸起來。風把茅草揪出來，揚起來，小車在哆嗦。

我揪著野草向著爺爺跟前爬。我看到爺爺?shù)碾p腿開始顫抖了，汗水從他背上流下來。

“爺爺，把車子扔掉吧！”我趴在地上喊。

爺爺?shù)雇肆艘徊?，小車猛然往后一沖，他連連倒退著。

“爺爺！”我驚叫著，急忙向前爬。小車倒推著爺爺從我面前滑過去。我靈機一動，聳身撲到小車上②借著這股勁，爺爺又把腰煞下去，雙腿又像生了根似的定住了。我趴在車梁上，激動地望著爺爺。爺爺?shù)哪樳€是木木的，一點表情也沒有。

風過后，天地間靜了一小會兒。夕陽不動聲色地露出來，河里通紅通紅，像流動著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直腰。爺爺像一尊青銅塑像—樣保持著用力的姿勢。

我從車上跳下來，高呼著：“爺爺，風過去了！”

爺爺眼里突然盈出了淚水。他慢慢地放下車子，費勁地直起腰。我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。

風把我們車上的草全卷走了，不，還有一棵草夾在車梁的榫縫里。我把那棵草舉著給爺爺看，一根普通的老茅草，也不知是紅色還是綠色。

“爺爺，就刺下一棵草了。”我有點懊喪地說。

“天黑了，走吧?！睜敔斦f著，彎腰推起了小車。

（有刪改）

文本二：

老人與海（節(jié)選）

海明威

他看見城市燈光的倒影，肯定是在夜里10點鐘左右。初只是依稀可見，就像月亮升起之前的微弱天光。隨后，隔著隨風力變大而洶涌起的海洋，那光亮也越來越清晰。他駛進光影里，心想，要不了多久就能到達海流的邊緣了。

這時候，他渾身僵硬、酸痛，在夜晚的寒氣里，身上的傷口和所有用力過度的地方都讓他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。

但是，到了半夜，他又上陣了，而且這次他心里明白，搏斗也是徒勞。鯊魚成群結(jié)隊地游了過來，直撲向大魚。他用棍子朝鯊魚的頭直打過去，聽到幾張魚嘴咬嚙的聲響，還有它們在船底下咬住大魚，讓小船來回搖晃的聲音。他只能憑感覺和聽覺拼死拼活地一頓棍棒打下去，覺得棍子被什么東西抓住了，就這么丟了武器。

他把舵柄猛地從舵上扭下來，用它亂打亂砍一氣，雙手緊攥著，一次又一次地猛砸下去。但是此時鯊魚已經(jīng)來到了船頭，一個接著一個，或者成群撲上來，撕咬下一塊塊魚肉，它們轉(zhuǎn)身再來的時候，魚肉在水面下閃著亮光。

最后，有條鯊魚朝魚頭撲來，他知道這下子全完了。他掄起舵柄砸向鯊魚頭，正打在它的嘴上，那嘴卡在沉甸甸的魚頭上，撕咬不下。他又接二連三地掄起舵柄。他聽見舵柄斷了，就用斷裂的手柄刺向鯊魚。他感到手柄刺了進去，知道它很尖利，就接著再刺。鯊魚松開嘴，翻滾著游走了。

老人這時候差點兒喘不過氣來，感覺嘴里有股怪味兒，那是一股銅腥味兒，甜膩膩的，他一時有些害怕，不過那味道并不太重。

他往海里啐了一口，說：“吃吧，加拉諾鯊，做個夢吧，夢見你殺了一個人?！?/p>

他知道自己終于被擊垮了，無法挽回，他回到船尾，發(fā)現(xiàn)舵柄的一頭盡管參差不齊，還是能塞進舵孔，讓他湊合著掌舵。他很輕松地架著船，沒有任何想法和感覺。此時，他已經(jīng)超脫了一切，只是盡心盡力地把小船駛回家去。夜里，有些鯊魚來襲擊大魚的殘骸，就像人從餐桌上撿面包屑一樣。老人毫不理睬，除了掌舵以外，什么都不在意。他只注意到，沒有了船邊的重負，小船行駛得那么輕快，那么平穩(wěn)。

（有刪改）

14．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．文本一中對歌聲的描寫，寫出了爺爺生活的酸甜苦辣，也寫出“我”對歌聲的感受：既新奇又惶惑，既幸福又痛苦。

B．文本一中“淡淡地說”“臉還是木木的，一點表情也沒有”等細節(jié)描寫都可以表現(xiàn)爺爺對于龍卷風無所畏懼的心理。

C．文本一中“爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢”，生動形象地刻畫了一個倔強不屈、可親可敬的老人形象。

D．文本二中“他看見城市燈光……”，借對燈光的描寫，交代了老人對航行位置的判斷，反映了他對歸航的渴盼。

15．兩篇小說在敘述上各具特色，請結(jié)合文本簡要分析。

16．節(jié)選文本無論是寫爺爺與龍卷風的抗爭，還是寫桑地亞哥最后一次同鯊魚搏斗，“悲壯”色彩都很濃郁，請結(jié)合文本內(nèi)容分析“悲壯，，是如何體現(xiàn)的。

17．閱讀下面的文字，完成下列各題。怪人

（烏拉圭）比亞納①

這是給牲口烙印的日子。早晨的陽光傾瀉下來，照得人們頭昏眼花。

在用橫木和立柱造的寬大畜欄里，一群小牛犢踢打著蹄子，眼里冒著火光，在彌漫的塵煙中急得團團打轉(zhuǎn)。從那激怒的神色看，這樣被囚禁在里頭，它們再也不能忍受了。

畜欄外面，準備套牲口前蹄的人排成兩行，中間留一條通道。他們手握繩索，睜大眼睛，等待小牛出欄。

在畜欄的門旁，巨大的火堆熊熊燃燒，火焰沖天。

突然，套牲口的人拖出一頭小牛來。當它走到場地上的時候，加烏喬②們發(fā)出一陣吼叫，嚇得它發(fā)瘋似的埋頭奔跑起來。十幾條套索在空中發(fā)著咝咝聲，兇猛的小牛咆哮了一聲，撲通倒在地上。勇士們一擁而上，把它捆縛起來，按在了地上。

“烙！”一個人叫道。

打烙印的人從火堆那兒跑了過來。

火紅的烙鐵烙得小牛毛皮發(fā)著吱吱的聲響，冒出一股白煙，發(fā)出一股臭味。然后，小牛被解下繩索，身上流著血，疼痛而悲哀地跑開了。加烏喬們卻又說又笑地走向火堆，去享受他們套捉牲口的獎賞——暢飲那杯美酒去了。

這種粗野而危險的活計，是加烏喬們最大的樂趣，他們從內(nèi)心里感到高興。但是在這一片歡樂的氣氛中，只有馬烏羅與眾不同。他身體高大、粗壯，有點駝背，腦袋碩大，頭發(fā)蓬亂，臉上最引人注目的特征是那個大鼻子：鼻梁高高地突起，在濃密的頭發(fā)襯托下，就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時候，他嘟噥；別人大笑的時候，他吼叫。

“烙！這回該你了！”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。

他氣呼呼地回答：“來了，哼！我又不是火車！”

轉(zhuǎn)回來的時候，他嘟嘟囔囔，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個男童頭上一掌，什么借口他都找得到的?！斑@幫懶鬼！你們不知道給人讓路嗎？”

“你們給這個怪物讓路！”有人這樣應答。馬烏羅頭也不回，粗言惡語地罵他一句，全是難聽的字眼兒。

老頭兒馬烏羅的為人一向如此：脾氣暴躁，態(tài)度冷淡，出言不遜，像青榅桲一樣苦酸。所以，人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭，他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔，他那目光兇狠的小眼睛，他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰間的長刀子，令人不禁感到幾分敬畏。

他是從何處來的呢？沒人知道?？赡苁菑牡鬲z里來的，也可能是從某個獅子洞里來的。誰也不知道他的身世，但是大家都猜想：他準是一個有著不幸經(jīng)歷的強盜。一個怪人，一個冷酷無情的人，一個心靈干枯、心似鐵石的人。他經(jīng)常沖著大家抱怨，而不對著某個人。

場地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來，怒氣沖沖地用蹄刨了刨地，接著痛苦而狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色，恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開，他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。

但是，當他回頭看時，發(fā)現(xiàn)下面有一個男童，一個六歲的男童，一只手提著一只吐綬雞，另一只手抱著一個南瓜，嚇得臉色鐵青，呆若木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。

在場的二十個人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊，冒著紅色火焰的木柴四處飛濺，煙霧彌漫，塵土飛揚，眼前的一切頓時變得模糊不清。

當公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時候，大家才看清這幅慘景，都驚呆了。

那男童站在被公牛沖毀的火堆旁，面色如土，但是安然無恙。有著不幸經(jīng)歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上，一動也不動；他的頭枕著灰燼，結(jié)實的胸膛已經(jīng)被公牛的兇惡犄角挑開。

①比亞納（1868～1925）：著名作家，其作品多取材于加烏喬的口頭傳說。②加烏喬：南美潘帕斯草原牧民的統(tǒng)稱，意思是“孤兒”“流浪者”，性格強悍而狂放。

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．由于即將被拖出去烙印，那群被囚禁在用橫木和立柱建造的畜欄里的小牛神色憤怒，眼冒火光，無法忍受。

B．加烏喬們打心眼兒里喜愛烙牛，是因為這項粗野危險的活計既緊張又刺激，事后他們還能暢飲美酒。

C．一面同情被烙的小牛，一面也以欣賞的筆觸描寫了加烏喬們在烙牛中所表現(xiàn)出來的強悍、狂放品格。

D．大公?？衽叵蛉巳哼M攻，馬烏羅為拯救男童而殉難。通過這段傳奇，熱情謳歌了熱情謳歌了人性之美。

（2）“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面？請概括說明。

（3）小說主要由加烏喬“烙?！焙婉R烏羅“救童”兩個片段構(gòu)成。你認為哪個片段更精彩？請談談你的觀點，并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。

18．閱讀下面的文字，完成小題。鋤

李銳

拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”

倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！?/p>

“咳呀，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”

六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?/p>

“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”

六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復過多少次了．他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！毙鄙涞年柟饷骰位蔚卣赵诹矤?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)。但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當拐棍，從從容容地走過。

百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起。這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地．是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園．也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊。為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊。這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進來了。

可是，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊，濃煙滾滾的另一番景象。

六安爺舍不得那些種子，他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。

現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進搖擺的苗垅里去。沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。

終于，西山的陰影落進了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意。他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗，六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。

沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。

很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮。”

（有刪改）

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A．小說開頭寥寥幾句對話，六安爺這個勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時，他與村人的分歧也開始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

B．西灣村人與煤炭公司“驚心動魄的談判”，是小說中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社會背景，巧妙地將六安爺?shù)膫€人感受跟時代的變化連接起來。

C．小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風光將會被“爐火熊熊、濃煙滾滾”的景象所取代，深化了關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。

D．關(guān)于六安爺鋤地的描寫生動而富有詩意，傳達了六安爺在百畝園勞作時愜意舒暢的感覺，這樣的寫法強化了小說所表述的人與土地分離的悲涼感。

E．綜合全文來看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說明他作為一個老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守、無法與時俱進。

（2）小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。

（3）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？請簡要分析。

（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進行分析。

19．閱讀下面的一段文字，回答后面練習題

“可是一個人并不是生來要給打敗的，”他說，“你盡可被把他消滅掉，可就是打不敗他”他想：不過這條魚給我弄死了，我倒是過意不去現(xiàn)在倒霉的時刻就要來到，我連魚叉也給丟啦“Dentuso”這個東西，既殘忍，又能干，既強壯，又聰明可我比它更聰明也許不吧，他想也許我只是比它多了個武器吧。

“別想啦，老家伙”他又放開嗓子說，“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔當下來”。

他想，可是我一定要想因為我剩下的只有想想了除了那個，我還要想壘球我不曉得老狄馬吉奧可喜歡我那樣擊中它的腦子？這不是一樁了不起的事兒什么人都能辦得到但是，你是不是認為我這雙受傷的手跟骨刺一樣是個很大的不利條件？我可沒法知道我的腳后跟從來沒有出過毛病，只有一次，我在游泳的時候一腳踩在一條海鰩魚上面，腳后跟給它刺了一下，當時我的小腿就麻木了，痛得簡直忍不住。

“想點開心的事吧，老家伙”他說，“一分鐘一分鐘過去，離家越來越近了丟掉了四十磅魚肉，船走起來更輕快些”。

……

他想：不抱著希望才蠢哪此外我還覺得這樣做是一樁罪過他想：麻煩已經(jīng)夠多了，還想什么罪過何況我根本不懂這個。

我不懂得這種事，也不怎么相信把一條魚弄死也許是一樁罪過我猜想一定是罪過，雖然我把魚弄死是為了養(yǎng)活我自己，也為了養(yǎng)活許多人不過，那樣一來什么都是罪過了別想罪過了吧現(xiàn)在想它也太遲啦，有些人是專門來考慮犯罪的事兒的讓那些人去想吧你生來是個打魚的，正如魚生來是條魚?！け说昧_是個打魚的，跟老狄馬吉奧的爸爸一樣。

他總喜歡去想一切跟他有關(guān)聯(lián)的事情，同時因為沒有書報看，也沒有收音機，他就想得很多，尤其是不住地想到罪過他想：你把魚弄死不僅僅是為了養(yǎng)活自己，賣去換東西吃你弄死它是為了光榮，因為你是個打魚的它活著的時候你愛它，它死了你還是愛它你既然愛它，把它弄死了就不是罪過不然別的還有什么呢？

你想得太多啦，老頭兒”他高聲說。

他想：你倒很樂意把那條鯊魚給弄死可是它跟你一樣靠著吃活魚過日子它不是一個吃腐爛東西的動物，也不像有些鯊魚似的，只知道游來游去滿足食欲它是美麗的，崇高的，什么也不害怕。

……

風在不住地吹，稍微轉(zhuǎn)到東北方去，他知道，這就是說風不會停息了老頭兒朝前面望了一望，但是他看不見帆，看不見船，也看不見船上冒出來的煙只有飛魚從船頭那邊飛出來，向兩邊倉皇地飛走，還有的就是一簇簇黃色的馬尾藻他連一只鳥兒也看不見。

（1）文中畫線句應如何理解？

（2）老漁夫為什么會想起"老狄馬吉奧"？

（3）老漁夫把大鯖鯊弄死，為什么覺得是一種"罪過"？

（4）最后一段的景物描寫，有什么特點和作用？

（5）人們稱海明威的作品具有“電報式風格”，在本文中，這種特點有哪些體現(xiàn)？

解析解答部分

1．A

語句連貫

本題考查學生語言表述之句子銜接的能力。

結(jié)合上文語境，抓關(guān)鍵詞“酒館”，發(fā)現(xiàn)③句中“這里”對應前句“酒館”，故應排在前面，排除BD兩項。

⑤句緊承③句寫走進酒店。①句寫酒館的內(nèi)部構(gòu)造。⑥句緊承①句指出酒館保持著舊有的風格。②句緊承⑥句寫午夜時分酒館的人氣。④句既照應了②句中的“舉杯”，又引出了下文“品味著海明威曾經(jīng)的最愛”。所以正確的排序為：③⑤①⑥②④。

故解析為：A。

本題考查學生語言表述之句子銜接的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表述的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

2．B

標點符號的使用；老人與海

第二個"他想"后面要用句號

該題考查學生對標點符號用法的掌握應用情況。在平時的學習中，要求學生準確記憶各種標點符號的用法，尤其是引號、問號、分號、頓號、感嘆號、冒號等等標點符號的特殊用法，多做題，多思考，仔細分辨，靈活運用，逐步提高做該題型的能力。

3．C

近義詞辨析；老人與海

消失：（事物）逐漸減少以至沒有。表示從存在到不存在，強調(diào)過程。消逝：包含一個事物隨時間的過去而不復存在的意思，強調(diào)結(jié)果。如“歲月消逝”。“消失”在變化中歷時較短，而“消逝”變化時間可長可短。形容時間、聲音、云霧、霞光等失去，要用“消逝”。①句結(jié)合語境，應該選“消失”。以至：用在下半句話的開頭，表示由于前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結(jié)果，也說“以至于”。以致：用在下半句話的開頭，表示下文是上述的原因所形成的結(jié)果，多指不好的結(jié)果。顯然，②句選“以至”。③句前面表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，后面是并列關(guān)系而不是遞進關(guān)系，所以選用“可是／也”

該題考查學生根據(jù)具體語境辨析同義詞的能力。做該題時，需要學生首先熟悉出題人提供的語言環(huán)境，然后仔細辨析意思相近的幾個詞語在搭配、感彩、語體色彩等等方面的細微差別，再用排除的方式得出正確解析。

4．B

習慣性誤讀字字音；老人與海

B項"咀嚼（jiáo）"應是"jué"

此題考查學生對日常生活中容易讀錯的多音字字音的掌握程度。要求學生平時多積累這些易讀錯字的準確讀音，仔細區(qū)分容易混淆的字音，注意它們之間的細微差別。

5．“刺”“拔”“再刺”，手有重傷，動作卻如此利索麻利，表現(xiàn)了老人的勇敢剛毅。

分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象

“老人把綁在船槳上的刀子朝那個交叉點刺進去，又拔出來，再刺進它那黃色的貓一樣的眼睛”中運用一連串的動作描寫，先是“刺”，接著是“拔”，然后“再刺”，老人跟鯊魚搏斗的動作如此利索、麻利，絲毫不受手有重傷的影響，表現(xiàn)了老人在面對兇狠的鯊魚的勇敢、剛毅。

故解析為：“刺”“拔”“再刺”，手有重傷，動作卻如此利索麻利，表現(xiàn)了老人的勇敢剛毅。

本題考查分析人物描寫的方法和作用的能力。正面描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細節(jié)描寫等。側(cè)面描寫包括：用典型化的場景烘托人物狀態(tài)和借助其他人物來烘托人物品質(zhì)。

6．最注重傳承，又最注重創(chuàng)新；最強調(diào)立本，又最強調(diào)開放；最渴求自由，又最勇?lián)熑巍?/p>

7．要有耐心和恒心；要學會與經(jīng)典對話

壓縮語段；選用、變換句式

（1）本題考查變換句式的能力。解答本題，先讀懂文段內(nèi)容，再認真閱讀畫框句子，分析其結(jié)構(gòu)和語序，再按照內(nèi)容和結(jié)構(gòu)需要調(diào)整語序。

（2）本題考查壓縮語段的能力。解答本題，先讀懂文本，能概括其主要內(nèi)容，再按照題干的句式和字數(shù)的要求，組織語言作答。

6．結(jié)合題干中的“句式協(xié)調(diào)一致”可知，需要將三個分句改為排比句式，可以用上“最……，又最……”的形式。據(jù)此組織解析即可。

7．第①處，由“得出一個‘死活讀不下去排行榜’”可知，人們沒有耐心讀書；由“唯有一字一句、逐節(jié)逐章地堅持讀下去”可知，讀書需要堅持，要有耐心。因此此處可填“要有耐心和恒心”。第②處，由后文“閱讀經(jīng)典是讀者與的對話，歸根到底，是讀者用自己的思想去理解作品”可知，閱讀經(jīng)典就是要與經(jīng)典、與對話。因此此處可填“要學會與經(jīng)典對話”。

8．A

9．①20世紀80年代，馬爾克斯風靡中國，中國讀者關(guān)注其作品的形式，比如結(jié)構(gòu)、技巧。②20世紀90年代，《百年孤獨》及其所代表的拉美文學替一個民族，甚至整個美洲大陸代言的使命感深深感動、影響了一批中國作家。③現(xiàn)今，馬爾克斯在中國影響式微，年輕讀者與馬爾克斯及其作品正漸行漸遠。

10．不矛盾?！栋倌旯陋殹飞鲜幸院?，馬爾克斯聲名鵲起，各色人物爭相追捧，榮譽也隨之而來，馬爾克斯內(nèi)心充滿了成功的喜悅，成為世界上最不孤獨的人之一。但是，那些關(guān)注他的人都懷著各自的目的，他們并不關(guān)注馬爾克斯內(nèi)心的需求和內(nèi)心的孤獨，他們關(guān)注的只是馬爾克斯頭上的光環(huán)，馬爾克斯的一切都被暴露在公眾眼前，而作為平凡人的幸福一去不返了。

對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；傳記類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內(nèi)容進行一定的改動(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表述方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點的能力，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標準對信息進行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準確、簡練。概括時，要提取精要，獨立歸納。歸納概括時要注意，盡可能用原文中的詞語作歸納。要注意防止要點遺漏。

（3）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題要明確表述出觀點。只有這樣才能圍繞觀點組織材料，并形成解析。從文本情節(jié)引述論據(jù)分析。對于小說情節(jié)合理性的探究，絕對不能離開文本而漫無邊際地去談，而應該緊密結(jié)合文本，并運用文本中的具體情節(jié)等進行分析，這樣才能得出正確的結(jié)論。

8．B項“房東給予了他極大的幫助”錯誤，由原文“后來，當他不得不離開巴黎、流亡墨西哥時，房東放了他一馬。萬萬沒想到，這個一文不名的窮書生30年后會帶著一大沓錢專門回來補交房租”可知，原文是“房東放了他一馬”，并沒有“給予了他極大的幫助”。

C項“各種不懷好意的拜訪者”錯誤，由原文“從此往后，他的一舉一動都在人們的關(guān)注之下，他將不得安寧。人們懷著各自的目的，毫不客氣地侵占他的時間，把他變成了歌星一樣的公眾人物”可知，原文是“人們懷著各自的目的”，而不是“各種不懷好意的拜訪者”。

D項“拉美文學后繼乏人”以及“在這個只需要淺顯的時代……被忽略”于文無據(jù)。由原文“年輕讀者正漸行漸遠，他們不再關(guān)注馬爾克斯及其所代表的偉大的文學傳統(tǒng)。除了《百年孤獨》，其實馬爾克斯的其他作品，甚至中短篇小說也乏人問津。斯人已矣。文學的偉大傳統(tǒng)呢，如今安在？作家的豐富遺產(chǎn)呢，也許只是聊作談資，偶爾被人一提罷了”可知，原文只是講了他留下的很多作品也乏人問津，并沒有說“拉美文學后繼乏人”，也沒有說“在這個只需要淺顯的時代，經(jīng)典往往被忽略”。

故解析為：A。

9．馬爾克斯在中國的影響集中在文本的最后三段，作答時可先找出其中的關(guān)鍵語句，由原文“這么一個作家，從地球的另一端旋風般進入中國，不僅風靡一時……這不可謂不魔幻”和“20世紀80年代，中國讀者對馬爾克斯沒有理解得那么深，他們更關(guān)注他作品的形式，比如：結(jié)構(gòu)、技巧”可知，20世紀80年代，馬爾克斯風靡中國，中國讀者關(guān)注其作品的形式，比如結(jié)構(gòu)、技巧。由原文“直到90年代……這種使命感觸動了中國作家……中國作家何止莫言，閻連科或阿來，陳忠實，其中尤以‘尋根派’為甚”可知，20世紀90年代，《百年孤獨》及其所代表的拉美文學替一個民族，甚至整個美洲大陸代言的使命感深深感動、影響了一批中國作家。由原文“年輕讀者正漸行漸遠，他們不再關(guān)注馬爾克斯及其所代表的偉大的文學傳統(tǒng)。除了《百年孤獨》，其實馬爾克斯的其他作品，甚至中短篇小說也乏人問津”可知，現(xiàn)今，馬爾克斯在中國影響式微，年輕讀者與馬爾克斯及其作品正漸行漸遠。

10．本題作答首先注意結(jié)合文本的內(nèi)容，理解文中所說的“最不孤獨”指的是什么，“最孤獨”指的又是什么。由原文“于是，馬爾克斯成了這個世界上最不孤獨的人之一，各種文化出版機構(gòu)爭相邀請”可知，《百年孤獨》上市以后，馬爾克斯聲名鵲起，各色人物爭相追捧，榮譽也隨之而來，馬爾克斯內(nèi)心充滿了成功的喜悅，成為世界上最不孤獨的人之一。由下文“同時，他又矛盾地成了這個世界上最孤獨的人之一，只有到了這時他才真正懂得；做個凡人是多么幸福！從此往后，他的一舉一動都在人們的關(guān)注之下，他將不得安寧。人們懷著各自的目的，毫不客氣地侵占他的時間，把他變成了歌星一樣的公眾人物”可知，那些關(guān)注他的人都懷著各自的目的，他們并不關(guān)注馬爾克斯內(nèi)心的需求和內(nèi)心的孤獨，他們關(guān)注的只是馬爾克斯頭上的光環(huán)，馬爾克斯的一切都被暴露在公眾眼前，而作為平凡人的幸福一去不返了。

11．C

12．①對自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他經(jīng)受諸多磨難的心疼。②對老人歷盡磨難才得到的戰(zhàn)利品竟被鯊魚啃噬的只剩殘骸的痛惜③對老人在歷經(jīng)84天的凄惶失意和艱苦考驗后所換來的卻是更大的失望的同情。

13．①獅子在這里象征永不放棄的精神，寫老人夢見獅子是對老人的贊揚和文章主題的凸顯。②文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。③情節(jié)結(jié)構(gòu)上首尾呼應。④從效果上看，海明威借用這個象征作為全篇的結(jié)束語，簡潔有力，意味深長。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；外國小說

（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及的議論，或者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。

（3）本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。小說的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說情節(jié)的作用可從以下幾個方面考慮：一.情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二.情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結(jié)尾處，上照應前文。三.情節(jié)與小說環(huán)境之間的關(guān)系，突出了人物活動的環(huán)境。四.情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系，一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個方面著手分析。學生探究解答時要先亮出自己的觀點，然后述說理由，理由分析要基于原文內(nèi)容。

11．本題綜合考查小說中的人物形象，塑造形象的技巧，理解文章內(nèi)容的能力。

C.“老人說要把魚頭給佩德里科，說明老人除了具有兇猛、強悍的品格”有誤，“兇猛”“強悍”這一分析不準確，由“跟著看見老人的那雙手，就哭起來了”“它從鼻子到尾巴有十八英尺長”等句子可知，老人能把魚的殘骸帶上岸非常不容易，可他仍愿意把魚頭送給佩德里科，這一內(nèi)容展示的是老人善良、敦厚的美德。

故解析為：C。

12．本題考查學生理解文章內(nèi)容，分析人物情感的能力。

馬諾林的第一次哭出現(xiàn)在第一段“孩子看見老人在喘氣，跟著看見老人的那雙手，就哭起來了。他悄沒聲兒地走出來，去拿點咖啡，一路上邊走邊哭”。此處，馬諾林是在看到老人傷痕累累的雙手后哭的，老人在捕魚時歷經(jīng)磨難，可馬諾林卻不能和他一起戰(zhàn)斗，不能助他一臂之力，表現(xiàn)了他的傷心、自責、心疼?！坝幸幻麧O夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸”“從來沒有過這樣的魚”“對。沒錯的。是后來才吃敗仗的”“指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了”這些句子使我們知道，老人歷經(jīng)磨難才捕獲了一條大魚，可是這條魚并沒有順利上岸，而是被鯊魚啃食得只剩骸骨，馬諾林的哭是對老人沒能順利將戰(zhàn)利品帶回來的痛惜。老人為了捕魚，在海上整整漂流了84天，終于捕獲了一條大魚，可是它卻被鯊魚啃噬干凈，“它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了”。而鯊魚對老人而言，“它們確實把我打敗了”，因此，馬諾林心疼老人在歷經(jīng)磨難后卻經(jīng)歷了更大的失望。

故解析為：①對自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他經(jīng)受諸多磨難的心疼。②對老人歷盡磨難才得到的戰(zhàn)利品竟被鯊魚啃噬的只剩殘骸的痛惜③對老人在歷經(jīng)84天的凄惶失意和艱苦考驗后所換來的卻是更大的失望的同情。

13．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

該作圍繞一位老年漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗而展開故事的講述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著“超人”的品質(zhì)，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對死亡，這些“硬漢子”體現(xiàn)了海明威的人生哲學和道德理想，即人類不向命運低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂觀人生態(tài)度，寫老人夢見獅子是對老人的贊揚和文章主題的凸顯。獅子在《老人與?！分芯哂歇毺氐匚?，開頭和結(jié)尾都寫到老人夢見獅子，且文中共有五處地方提到，這與小說中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關(guān)，情節(jié)并不突兀。獅子為百獸之王，是勇敢、自信、堅強的象征。孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進取，與命運做不懈的抗爭。而首尾各提到獅子，也使文章首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。雖然小說在情節(jié)內(nèi)容上對獅子并沒有過多渲染，但是獅子卻將老人在小說中的心理過程貫穿了來，并成為一種意象。獅子有自己獨特的自信和威嚴，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。小說結(jié)尾寫老人夢見了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無盡想象。文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。借用這個象征作為全篇的結(jié)束語，簡潔有力，意味深長。

故解析為：①獅子在這里象征永不放棄的精神，寫老人夢見獅子是對老人的贊揚和文章主題的凸顯。②文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。③情節(jié)結(jié)構(gòu)上首尾呼應。④從效果上看，海明威借用這個象征作為全篇的結(jié)束語，簡潔有力，意味深長。

14．B

15．①《大風》從第一人稱“我”的視角來展開敘述；《老人與?！窂牡谌朔Q全知全能視角來展開敘述。②《大風》采用倒敘，敘寫了“我”七歲后不久與爺爺?shù)谝淮胃畈莸慕?jīng)歷；《老人與?！凡捎庙樞?，敘寫了桑地亞哥老人最后一次與鯊魚搏斗的情景。③《大風》側(cè)重于從側(cè)面對大風天氣的描寫來襯托爺爺?shù)男蜗?；《老人與?！穫?cè)重于從正面對人物進行神態(tài)、語言、動作和心理等描寫來刻畫桑地亞哥形象。

16．①環(huán)境烘托極其悲壯：蔽日的黑云，飛速旋轉(zhuǎn)的大風，雷鳴般的呼嚕聲，是爺爺搏斗的背景；猛烈的海風，波濤洶涌的大海，黑暗的夜幕，是桑地亞哥戰(zhàn)斗的背景。②力量對比彰顯悲壯：疲憊不堪的爺爺與瘋狂肆虐的大風，年老疲憊的桑地亞哥與兇猛頑強的鯊魚，力量懸殊。③搏斗過程無比悲壯“釘”“定住”等詞突出爺爺頑強不屈、不肯放棄的精神和毅力；“扭”“砍”“攥”“砸”“打”“掄”“刺”等詞寫出桑地亞哥永不服輸?shù)挠⑿蹥飧?。④搏斗結(jié)果盡顯悲壯：爺爺拼盡氣力，只留住一根茅草；桑地亞哥受傷，捕獲的大魚僅剩下一個骨架。（任答3點可）

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；外國小說

（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）本題考查對小說敘述視角的效果的掌握能力。小說的敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是的敘述視角；一是人物的敘述視角，即小說中的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務，解答時要扣緊這幾點；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調(diào)動讀者的參與感受。

（3）本題考查學生對小說中藝術(shù)手法的分析能力。在本題所選取的兩篇小說中，都表現(xiàn)了老人的“悲壯”。兩篇小說在表現(xiàn)人物“悲壯”時都運用了一些相同的手法。

14．本題考查學生對小說內(nèi)容的分析理解能力。

B．“表現(xiàn)爺爺對于龍卷風無所畏懼的心理”分析錯誤。其實，爺爺對于龍卷風內(nèi)心也是充滿恐懼的，但是面對幼小的“我”，爺爺知道他是給“我”安全感的人，即使他再恐懼，也只能強裝淡定。

故解析為：B。

15．本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析能力。對于兩篇小說敘述上的特色，首先，在敘述人稱上，《大風》從第一人稱“我”的視角來展開敘述，“我”是故事的講述者和參與者，這樣的敘述特色讓故事顯得真實、可信，增加了故事的感染力。《老人與海》從第三人稱全知全能視角來展開敘述，在這個視角下，讀者可以對故事的前因后果更加清楚，對各人物的心理等隱蔽的細節(jié)也能充分了解，可以讓讀者更加清楚的寫作主旨。

其次，敘述順序上，《大風》采用倒敘，敘寫了“我”七歲后不久與爺爺?shù)谝淮胃畈莸慕?jīng)歷。倒敘是一種逆時序。這種時序容易產(chǎn)生吸引人注意力的效果。更能突出故事中的重要情節(jié)?！独先伺c海》采用順序，敘寫了桑地亞哥老人最后一次與鯊魚搏斗的情景。使事情敘述條理清晰，脈絡分明、中心明確。最后，在敘述的側(cè)重點上，《大風》側(cè)重于從側(cè)面對大風天氣的描寫來襯托爺爺?shù)男蜗蟆Ｈ纭霸谖覀兊那胺?，出現(xiàn)了一個黑色的、頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著，向我們逼過來。緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲”“堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。河里的水飛起來，紅翅膀的鯉魚像一道道閃電在空中飛”。而《老人與?！穫?cè)重于從正面對人物進行神態(tài)、語言、動作和心理等描寫來刻畫桑地亞哥形象。如“這時候，他渾身僵硬、酸痛，在夜晚的寒氣里，身上的傷口和所有用力過度的地方都讓他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了”“他把舵柄猛地從舵上扭下來，用它亂打亂砍一氣，雙手緊攥著，一次又一次地猛砸下去”“他往海里咤了一口，說：‘吃吧，加拉諾鯊，做個夢吧，夢見你殺了一個人?！?/p>

故解析為：①《大風》從第一人稱“我”的視角來展開敘述；《老人與?！窂牡谌朔Q全知全能視角來展開敘述。②《大風》采用倒敘，敘寫了“我”七歲后不久與爺爺?shù)谝淮胃畈莸慕?jīng)歷；《老人與?！凡捎庙樞?，敘寫了桑地亞哥老人最后一次與鯊魚搏斗的情景。③《大風》側(cè)重于從側(cè)面對大風天氣的描寫來襯托爺爺?shù)男蜗?；《老人與?！穫?cè)重于從正面對人物進行神態(tài)、語言、動作和心理等描寫來刻畫桑地亞哥形象。

16．本題考查學生對小說中藝術(shù)手法的分析能力。

兩文都運用了環(huán)境烘托的手法。在《大風》中，多次寫到環(huán)境的變化，以此來襯托人物的勇敢頑強，如“風托著我的肚子，像要把我扔出去。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。河里的水飛起來，紅翅膀的鯉魚像一道道閃電在空中飛”“出現(xiàn)了一個黑色的、頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著，向我們逼過來。緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲”等，這些環(huán)境描寫是爺爺搏斗的背景，對突出人物的性格特點起到了烘托的作用。在《老人與?！分?，同樣也描寫了桑地亞哥與鯊魚斗爭時的環(huán)境，如“就像月亮升起之前的微弱天光。隨后，隔著隨風力變大而洶涌起的海洋，那光亮也越來越清晰”，這些環(huán)境描寫突出了桑地亞哥與鯊魚搏斗的“悲壯”。2其次，兩篇小說都在人物與其所搏斗對象的力量對比中彰顯悲壯。在肆虐的大風面前，疲憊不堪的爺爺似乎注定將成為失敗者，而與成群的鯊魚比起來，年老饑餓疲憊的桑地亞哥則是顯得非常的弱小。這種不平衡的力量對比，增加了小說的“悲壯”性。再次，兩篇小說在描寫搏斗過程體現(xiàn)了“悲壯”性。從《大風》中“爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條枝枝地凸起來”“爺爺又把腰煞下去，雙腿又像生了根似的定住”“爺爺像一尊青銅塑像—樣保持著用力的姿勢”，以及《老人與?！分小八讯姹偷貜亩嫔吓は聛?，用它亂打亂砍一氣，雙手緊攥著，一次又一次地猛砸下去”“他掄起舵柄砸向鯊魚頭”“他聽見舵柄斷了，就用斷裂的手柄刺向鯊魚。他感到手柄刺了進去，知道它很尖利，就接著再刺”，這些對搏斗過程的描寫突出了人物頑強不屈、不肯放棄的精神和毅力，也寫出了他們永不服輸?shù)挠⑿蹥飧拧Ｗ詈?，兩篇小說中的兩位老人都是失敗的英雄，爺爺拼盡氣力，只留住一根茅草；桑地亞哥受傷，捕獲的大魚僅剩下一個骨架，他們似乎是失敗了，但他們敢于搏斗，維護了人類的尊嚴。所以兩篇小說的結(jié)果突出了兩位老人的“悲壯”。

故解析為：①環(huán)境烘托極其悲壯：蔽日的黑云，飛速旋轉(zhuǎn)的大風，雷鳴般的呼嚕聲，是爺爺搏斗的背景；猛烈的海風，波濤洶涌的大海，黑暗的夜幕，是桑地亞哥戰(zhàn)斗的背景。②力量對比彰顯悲壯：疲憊不堪的爺爺與瘋狂肆虐的大風，年老疲憊的桑地亞哥與兇猛頑強的鯊魚，力量懸殊。③搏斗過程無比悲壯“釘”“定住”等詞突出爺爺頑強不屈、不肯放棄的精神和毅力；“扭”“砍”“攥”“砸”“打”“掄”“刺”等詞寫出桑地亞哥永不服輸?shù)挠⑿蹥飧?。④搏斗結(jié)果盡顯悲壯：爺爺拼盡氣力，只留住一根茅草；桑地亞哥受傷，捕獲的大魚僅剩下一個骨架。（任答3點可）

17．（1）A

（2）①形象上，他高大粗壯，有點駝背，發(fā)亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶??；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關(guān)頭，別人四處奔逃，他挺身而出，舍己救人。

（3）觀點一：加烏喬“烙牛”的片段更精彩。①展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內(nèi)涵；②構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、烘托手法等，逼真呈現(xiàn)了烙牛過程，感染力極強。

觀點二：馬烏羅“救童”的片段更精彩。①展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點睛之筆，表述了作品謳歌人性之美的主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、對比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。

觀點三：兩個片段同樣精彩。①都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過“烙牛”的加烏喬們和“救童”的馬烏羅形象的相互襯托，豐富并深化了主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。

對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；老人與海

（1）A項強加因果，小牛神色憤怒是因為被囚禁和它們善斗。

（2）本題考查篩選信息的能力。注意題目要求“不同之處”，所以要從原文中找出那些描寫馬烏羅的語句概括其特點?？蓮耐饷病⑿郧楹推沸腥齻€方面概括。如：原文中這樣描述他工：他身體高大、粗壯，有點駝背，腦袋碩大，頭發(fā)蓬亂，臉上最引人注目的特征是那個大鼻子：鼻梁高高地突起，在濃密的頭發(fā)村托下，就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。答題時要簡要概括。

（3）分析哪個片段更精彩，要從三個角度具體分析，如對表現(xiàn)人物所起的作用，對推動情節(jié)發(fā)展所起的作用，以及在藝術(shù)特色上作用。

故解析為：⑴A

⑵①形象上，他高大粗壯，有點駝背，發(fā)亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶啞；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關(guān)頭，別人四處奔逃，他挺身而出，舍己救人。

⑶觀點一：加烏喬“烙?！钡钠胃?。①展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內(nèi)涵；②構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、烘托手法等，逼真呈現(xiàn)了烙牛過程，感染力極強。

觀點二：馬烏羅“救童”的片段更精彩。①展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點睛之筆，表述了作品謳歌人性之美的主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、對比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。

觀點三：兩個片段同樣精彩。①都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過“烙牛”的加烏喬們和“救童”的馬烏羅形象的相互襯托，豐富并深化了主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。

（1）分析人物形象：①小說中人物身份、地位②通過外貌、語言、行動揣摩人物心理③注意小說活動的歷史背景④對人物的介紹和評價。通過以上四方面來分析人物形象。另外，通過正面描寫和側(cè)面描寫分析。

（2）解答探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。首先需要明確觀點，然后立足文本內(nèi)容分析。贊同或反對都可以，結(jié)合小說的人物形象塑造、主旨表述、情節(jié)發(fā)展等方面分析。

18．（1）B；D

（2）①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢虎阡z喻示勞動者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。

（3）①強調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎；②將百畝園抽象為一種生活方式的象征；③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對比。

（4）六安爺層面：①六安爺用這句話來回應村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；②百畝園即將不復存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。

小說主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；老人與海

（1）A項從小說重要而精彩的開頭部分設題。寥寥幾句對話，不僅點明了人物、時間、地點、事由，而且也寫出了人物的態(tài)度，以及事由的背景。由此，六安爺勤勞質(zhì)樸的老農(nóng)形象已經(jīng)展現(xiàn)出來，而他與村民對鋤地一事的不同態(tài)度也傳達了出來。選項對這個開頭的解讀，有三個點是不準確的，其一為“孤僻”，六安爺與村人態(tài)度不同，但他是以溫和的口氣來回應村人善意的勸阻，并不“孤僻”；其二為“分歧”，這個詞語用來描述二者的不同，有些夸大；其三是“埋下伏筆”，下文的寫作圍繞六安爺?shù)匿z地展開，并未糾纏于他與村人的不同，“伏筆”也就無從談起。所以A項是錯誤的。B項考查的是對小說文本細致而深切的理解。西灣村與煤炭公司的談判，是小說情節(jié)發(fā)生的背景，離開這一背景而寫六安爺?shù)摹颁z地過癮”，這一行為也就變成了一個農(nóng)民的自娛自樂，小說內(nèi)蘊的悲劇性與時代感就會完全喪失。作為敘事背景，關(guān)于談判的表述是輕描淡寫、隱約可見的，而作為時代與社會背景，談判的表述是深刻而不可或缺的。

B項得2分。

C項的設題點是一個重要的細節(jié)，百畝園被煤炭公司收購，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)被工業(yè)生產(chǎn)取代，這篇土地上的景象自然也就發(fā)生巨大改變，將會出現(xiàn)“爐火熊熊、濃煙滾滾”的場景。這里雖然只有區(qū)區(qū)一句話，但由此可以推知，對工業(yè)化社會的急遽推進是敏感的，他也更對當下的田園將蕪憂心忡忡，因此其中勢必也隱含著對鄉(xiāng)村生態(tài)問題的思考，C項貌似有一定道理。但就本小說的主題來講，其重心乃在于對“人與土地”這一關(guān)系的摹寫，不能因為推論的合理性就將對小說主題的解讀簡單地“跨越”到“環(huán)保主題”上去。題干特意使用了“深化”一詞，就是為了讓考生領會這一層意思。C項是錯誤的。

D項考查對作品語言風格的領會能力，這種能力是文學類文本閱讀最為看重的。對六安爺鋤地的描寫占了兩個段落，是小說最核心的部分。這兩個段落的語言表述突出了真切的身體體驗，文字頗見功力，勞動的酣暢愉悅感被充分傳達出來。然而，行文中那種人鋤合一式的境界越是高妙，人與土地分離的悲涼感也就越是濃郁。只要考生具備基本的文學感受力，判斷這一選項是正確的并不難；由于這一選項屬于正面考查文學文本的文字表述，賦分比B項更高，得分為3分。

E項考查對文學人物的理解。小說最后一句寫到，六安爺總是“平靜固執(zhí)”地說“我不是鋤地，我是過癮”，“平靜固執(zhí)”可以視為對六安爺性格特征的整體概括。所謂“平靜”，指的是六安爺接受了失地、失明的現(xiàn)實，作為一個老人，他似乎并不抗拒這樣的“命運”，或者說他最大的“抗拒”也就是不求收獲只要耕耘地“過癮”，這種態(tài)度說明了他飽經(jīng)滄桑；而所謂“固執(zhí)”，則是指他不聽從別人的勸告，不愿像別人那樣坐享清福。從這一點來說，也可以認為六安爺是“保守”的，無法跟上時代的腳步。E選項有合理性。但是，對文學人物的理解，最重要的理解方式，還是要看其中蘊含的情感因素?！八枷氡Ｊ?、無法與時俱進”其實是含有情感與價值評判意味的，是肯定所謂“先進”并站在這個“先進”的價值立場上做出的否定式評價，這與小說的情感及價值取向有所偏離。如果以E項來解讀六安爺，不算錯誤，但無疑是讀偏了，因此本項賦分為1分。

（2）這篇小說塑造了六安爺這樣一位既遭遇大的時代變動又恰逢個人不幸遭際（即將失明）的農(nóng)民形象，但標題卻使用了他手中的農(nóng)具“鋤”，顯然是有寓意的。從李銳的寫作初衷來說，這是他的“農(nóng)具小說”系列之一，他本來就是要以有著悠久歷史傳承的農(nóng)具為中心，來展示傳統(tǒng)“風物”在當下社會現(xiàn)實生活中的“落敗”，從而表現(xiàn)傳統(tǒng)與當代之間的文化撞擊；因此從小說的構(gòu)思來看，以同時作為“物質(zhì)”與“精神”的“農(nóng)具”來命名，其實就是立意所在，具有一定的“主題先行”的意味，人物與情節(jié)是圍繞“農(nóng)具”來設置的，這篇小說以“鋤”為題再自然不過。不過，題目命制的前提當然是考生不具備這一“前理解”的背景知識，考查的是考生對小說文本深層意蘊的體察能力。因此，參考解析中的①②③點，是“鋤”的寓意的不同層次，也是遞進的層次，考生回答出這三點，就可以獲得滿分6分。參考解析④，是考慮到由于文本的刪改，原小說標題的明確性打了折扣，考生可能會盡量面面俱到地考慮“鋤”這一字面信息，包括其詞性。如果將鋤理解為動詞，即鋤地，那么對小說的理解重心可能就從人物而轉(zhuǎn)換到行為，即六安爺鋤地這一舉動背后的意義，“鋤的寓意”也就轉(zhuǎn)換為“鋤地何為”，那么就是六安爺所說的“過癮”，他以這種方式對土地、也對他一生的勞作生涯做了一個告別。這個得分點與第（4）題有一定重合，但如上考慮，考生有可能對此題做出類似回答