人教七年級(jí)上冊(cè) 感受生命的意義教學(xué)設(shè)計(jì)版

《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起。

【教材分析】

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分是“自尊自強(qiáng)”，通過(guò)本課引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義，明確探索生命意義的

必要性，以及如何構(gòu)建“我的人生”。本課分為兩目：“生命的追問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生明白探索生命的意義是有必要的,

怎樣的生命是值得過(guò)的；“發(fā)現(xiàn)我的生命”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)自我生命意義的探索，體會(huì)生命是獨(dú)特的，生命的

意義需要自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

【學(xué)情分析】

處于青春年華的初中學(xué)生，風(fēng)華正茂，對(duì)生活充滿熱情，洋溢著生命的活力。他們中的一些人已經(jīng)開(kāi)始思考生命

的意義，但是難以得到一個(gè)讓自己滿意的答案。本課通過(guò)對(duì)生命意義的思考和探尋，使初中生初步感受生命的意

義，健康地成長(zhǎng)并煥發(fā)生機(jī)和活力，幫助其平穩(wěn)地度過(guò)青春期。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)知道探求生命意義的重要性。

(2)理解生命意義是具體的，生命的意義需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

2.能力目標(biāo)

選擇自己的人生目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更加明晰生命的意義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)

探求生命意義的重要性

2.難點(diǎn)

理解生命的意義是獨(dú)特的、具體的

【教學(xué)方式方法】

情境教學(xué)法、自主探究法、小組合作探究法、讀圖分析法等。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，以“生命之旅”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并將“生命之旅”的站點(diǎn)與教

學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)緊密相連。根據(jù)教材知識(shí)體系要求，本課緊緊圍繞“是什么、為什么、怎么做”來(lái)進(jìn)行講解，

講解時(shí)堅(jiān)持以“問(wèn)題為導(dǎo)向”，將精神旅游的趣味性與教學(xué)的知識(shí)性相融合，極大的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)

性。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖信息融合

播放汪峰的《怒放的生命》視頻，“我想要怒放的同屏點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們思考，這里面哪句歌詞你印象生命”...名

最深刻？

（大屏幕

今天就讓我們一起走進(jìn)“生命之顯示學(xué)生

旅”，本次旅行的宗旨和目的是為了“感新課導(dǎo)入《感受生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

受生命的意義”。根據(jù)屏幕的呈命的意義》狀態(tài)）

現(xiàn)，了解不同站點(diǎn)所

為了讓各位同學(xué)們有更好的旅游體

對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

驗(yàn)并能深刻的理解到本次精神旅行的意

義，我們分別設(shè)置了四個(gè)站點(diǎn)，在四個(gè)

不同的站點(diǎn)，分別設(shè)置了不同的活動(dòng)形播放視

導(dǎo)入

式來(lái)解決四個(gè)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。頻，呈現(xiàn)

PPT（從聽(tīng)

覺(jué)和視覺(jué)

層面來(lái)提

升學(xué)習(xí)的

學(xué)習(xí)興

趣）

承轉(zhuǎn)讓我們帶著第一個(gè)任務(wù)，走進(jìn)我們生命之旅的第一站一一遇見(jiàn)生命

第一站：1、教師展示兩張剛剛剛出生的嬰兒學(xué)生們先思考，導(dǎo)出第一個(gè)

圖片，以代表“遇見(jiàn)生命”的站點(diǎn)，新并寫下至少三個(gè)答站點(diǎn)的第一個(gè)學(xué)

遇見(jiàn)生命

生嬰兒的出生意味著新的生命的開(kāi)始，案，并抽取兩位同學(xué)習(xí)任務(wù)。

來(lái)到這個(gè)世界上，我們每個(gè)人都面臨著們來(lái)回答，他認(rèn)為最隨機(jī)

一個(gè)逃避不了的問(wèn)題，那是什么呢？-重要的一個(gè)答案。

搶答

一人為什么活著？（教師根據(jù)他們的回

任務(wù)一：答進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)）（對(duì)于全

班學(xué)生來(lái)

人為什么

說(shuō)，做到

活著？

了機(jī)會(huì)均

等，有利

2、為了更加深入地理解這個(gè)問(wèn)題，

于調(diào)動(dòng)學(xué)

老師也進(jìn)行了一個(gè)調(diào)研，請(qǐng)同學(xué)們觀看觀看視頻，進(jìn)一

生的積極

視頻一一《人為什么活著》。視頻播放步思考：人為什么活通過(guò)視頻的引導(dǎo)，

活動(dòng)一：性）

完畢，師生齊總結(jié)：為了人生有意義。著？加深學(xué)生對(duì)該問(wèn)

觀看視頻題的理解，為引導(dǎo)

出知識(shí)點(diǎn)做鋪墊。

展現(xiàn)三張同學(xué)勞動(dòng)的照片，同學(xué)們，他們的生命是有意義的嗎？怎樣的生命才是有意義的或

者說(shuō)怎樣的人生才是值得的呢？

承轉(zhuǎn)

1、帶著剛剛的問(wèn)題讓我們走進(jìn)生

命之旅的第二站，一起來(lái)探討一下怎樣

學(xué)生根據(jù)辯論的通過(guò)一個(gè)辯

第一站：的一生是有意義的？有人說(shuō)，不要為別

題目、要求，進(jìn)行辯論賽的活動(dòng)，來(lái)深

人而活。也有人說(shuō)，只有為別人而活的

認(rèn)識(shí)生命論?；瘜W(xué)生對(duì)于“人生

生命才是值得的。因此，我們的任務(wù)二

意義”的認(rèn)識(shí)，辯

來(lái)了，就是根據(jù)以上兩種觀點(diǎn)進(jìn)行辯論正方：要為自己而活

論賽的活動(dòng)，也能

“怎樣的一生是值得的？”老師宣讀辯

反方：要為別人而活極大的增強(qiáng)學(xué)生

論規(guī)則。

課堂的參與性。

任務(wù)二：

怎樣的一

生是值根據(jù)辯論的內(nèi)容，

的？進(jìn)行分析總結(jié)，并

引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)不斷追問(wèn)，層層深

2、教師引導(dǎo)學(xué)生的辯論發(fā)言。根據(jù)

方面來(lái)進(jìn)行分析：一入，進(jìn)一步深化學(xué)

學(xué)生回答的關(guān)鍵字詞和內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。是從個(gè)人角度、二是生對(duì)于人生價(jià)值

從他人的角度，我們的理解。

活動(dòng)二：

還可以從國(guó)家、民族

小組討論甚至是人類的角度進(jìn)小組PK

行思考。（即緊張

大組辯論

又活躍的

學(xué)習(xí)氛

引導(dǎo)學(xué)生回答圍，有利

3、同學(xué)們，從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)

出：個(gè)人價(jià)值與社會(huì)于培養(yǎng)學(xué)

現(xiàn)的是什么價(jià)值呢？從他人、國(guó)家、民

價(jià)值！生的公共

族、人類的角度實(shí)現(xiàn)的又是什么價(jià)值

參與能力

呢？

和團(tuán)隊(duì)協(xié)

作精神）

4、教師進(jìn)一步追問(wèn)：個(gè)人價(jià)值與社學(xué)生根據(jù)圖片信

會(huì)價(jià)值應(yīng)該是一種什么樣的關(guān)系呢？教息深入思考，教師加

師展現(xiàn)袁隆平、韓紅、古天樂(lè)的圖片和以引導(dǎo)并得出結(jié)論：

相關(guān)事件的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值

是相統(tǒng)一的。

（教師提示學(xué)生做好筆記。）

當(dāng)我們解決了第二個(gè)任務(wù)，我們的生命之旅就已經(jīng)探索完了一半，那同學(xué)們知道我們?yōu)槭裁?/p>

承轉(zhuǎn)

要探索生命的意義嗎？

1、帶著這個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)讓我們走學(xué)生在便利貼上根據(jù)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行粘

進(jìn)第三站！教師宣讀規(guī)則，要求學(xué)生準(zhǔn)要求寫上相關(guān)內(nèi)容，貼，增強(qiáng)學(xué)生上課

備好便利貼紙，寫上你從出生到現(xiàn)在，在老師的引導(dǎo)下，在的參與性。

你認(rèn)為比較重要的事情。包括發(fā)生的時(shí)小樹(shù)枝上進(jìn)行粘貼。拍照對(duì)比

第二站：

間，簡(jiǎn)短的內(nèi)容。在樹(shù)干的起始、中間

講解

追問(wèn)生命部分貼上你認(rèn)為比較重要的事情。（便

利貼）（拍照孩

子們的便

利貼，對(duì)

比講解不

任務(wù)三：

同孩子的

為什么要人生經(jīng)

探索生命2、教師用平板對(duì)學(xué)生的便利貼進(jìn)歷，由此

的意義？行拍照，進(jìn)行對(duì)比分析。得出每個(gè)

同學(xué)們一起來(lái)分

人的生命

析便利貼上不同的內(nèi)意義是不

容，然后回答問(wèn)題。一樣的）

3、教師提問(wèn)：（1）當(dāng)我們的生命通過(guò)情景體驗(yàn)，親

之旅進(jìn)行到這里，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)生命有什么身實(shí)踐，可以增強(qiáng)

活動(dòng)三：

新的感受？在這趟旅程中，不同的人生學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容

學(xué)生回答：不同的

通過(guò)情景經(jīng)歷對(duì)你的啟發(fā)是什么？的理解，為后面分

同學(xué)選擇了不同的人

體驗(yàn)，親身析總結(jié)問(wèn)題做好隨機(jī)

生道路，有不同的生

實(shí)踐鋪墊。

活經(jīng)歷。搶答

4、教師提示答案（1）人可以駕馭自

己的生活，選擇自己的人生道路。正是（根據(jù)剛

我們對(duì)未來(lái)充滿著無(wú)限可能和期望，這剛教師的

個(gè)也是我們探索生命意義的原動(dòng)力之講解，用

一。（2）生命是獨(dú)特的，生命的意義是隨機(jī)搶答

具體的。我們都是在自己的生活經(jīng)歷中的形式引

一點(diǎn)一點(diǎn)的建構(gòu)自己的人生。導(dǎo)學(xué)生得

出結(jié)論）

承轉(zhuǎn)各位同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道探索生命的意義如此重要，那我們?cè)趺醋瞿兀?/p>

第四站：

勇探生命

互動(dòng)

任務(wù)四：1、情景回顧：同學(xué)們，看看你們所根據(jù)同學(xué)們的情分享

寫的內(nèi)容，你們的人生意義是怎么實(shí)現(xiàn)景體驗(yàn)和圖片提

如何探索同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題，（讓學(xué)生

的？教師分析總結(jié)同學(xué)們的回答。示，可輕松地生存

生命的意進(jìn)行快速回答，們分享人

第四個(gè)任務(wù)的知

義？生意義是

再根據(jù)提示，再次調(diào)識(shí)點(diǎn)。

怎么實(shí)現(xiàn)

2、教師展現(xiàn)圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，整自己表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)

的，引導(dǎo)

一張是“發(fā)現(xiàn)”一張是“創(chuàng)造”。教師確性，生成知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)四：學(xué)生們?cè)?/p>

引導(dǎo)和總結(jié)探索生命的意義需要發(fā)現(xiàn)和

思維碰撞

情景回顧創(chuàng)造。

中產(chǎn)生知

圖片呈現(xiàn)識(shí)的火

花）

同學(xué)們，當(dāng)我們的旅程走到這里，就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)總結(jié)一下感受生

承轉(zhuǎn)

命的意義吧

人為什么要活著？、為了讓生命有意義

/從個(gè)人的角度

怎樣的一樣是值得的？《從他人的角度

1噴拿，4]國(guó)家、民族、人類的角度

是人類生命的原動(dòng)力屏幕分享

為什么要探索生命的意義？'生命是獨(dú)麗一一

知識(shí)小結(jié)\生命的意義是具體的

（分享知

如何探索生命的意義？、需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造識(shí)點(diǎn)到每

位學(xué)生的

平板上，

方便課后

復(fù)習(xí)）

在圣誕節(jié)快要到來(lái)之際，海棠旅行社為再次感謝大家的支持，特意送出大禮包兩個(gè)，禮物有限，

承轉(zhuǎn)

先到先得。

1、每個(gè)人都是命運(yùn)的主人。下列選項(xiàng)屬于有意義的生命是（B）

①農(nóng)民在莊稼地里辛勤勞作

②科技人員為平昌冬奧會(huì)不分晝夜地打造"北京八分鐘”機(jī)器人表演平板推送

習(xí)題

③運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練勤學(xué)苦練，為國(guó)爭(zhēng)光

（利用電

隨堂練習(xí)④空軍戰(zhàn)士東海巡航

腦快速針

A、①②③B、①②③④C、①③④D、①②④對(duì)習(xí)題回