小學(xué)語文教學(xué)隨筆聽汪老師語言規(guī)范與語文教學(xué)報告有感

第第頁小學(xué)語文教學(xué)隨筆聽汪老師語言規(guī)范與語文教學(xué)報告有感

今日上午聽了汪曉鉛老師的“語言規(guī)范與語文教學(xué)”的報告。先把汪老師鼓舞我們的話寫下來。

〔我們要以〕開放的心態(tài)，進(jìn)展的眼光，寬容的胸懷，奇妙的方法〔來面對教學(xué)?！?/p>

〔我們要〕擅長學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，勤于總結(jié)，樂于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新。〔這是汪老師的座佑銘，也是他鼓舞我們的話。

下面是我聽汪老師報告的一些想法。

一、先讓孩子感愛好，不要過分環(huán)節(jié)化。

1、關(guān)于一班級生字中的“認(rèn)一認(rèn)”

汪老師說這里的“認(rèn)一認(rèn)”，只要求同學(xué)認(rèn)得就好，不要求寫。于是就想有什么好方法能讓孩子們記得又牢又快呢。前兩天學(xué)習(xí)“何金鐘老師的教學(xué)筆記”在腦中一閃，對，何不用他的方法，引導(dǎo)同學(xué)歡樂識字呢？

將這些字做成一張張生字卡，以擊鼓傳花的方式引導(dǎo)同學(xué)來認(rèn)讀。第一輪；讓同學(xué)挑自己喜愛的字來讀。由于這些字中肯定有不少孩子們早已認(rèn)識的，讓認(rèn)識的孩子先來讀，一方面給孩子正音，另一方面也讓識字的孩子有一次表現(xiàn)的機(jī)會，獲得勝利感，激發(fā)孩子識字的愛好。

第二輪，用在復(fù)習(xí)中，同樣以此方法，不過不再是挑自己認(rèn)識的字了，而是任意抽，抽到什么字讀什么字。以此來檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，起來鞏固復(fù)習(xí)的效果。

2、同學(xué)的識字寫字習(xí)慣問題。

汪老師說到一班級的識字，說現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)在教識字寫字了，這對于年幼的孩子來說要求過早了些，而且有些教得不規(guī)范，到了一班級很不簡單訂正。于是很快想到，我前兩天還想在開學(xué)第一天，讓全部來報名的孩子在黑板上寫下自己的名字呢，現(xiàn)在想這樣做是否妥當(dāng)呢？

想想，做。不過不讓他們寫在黑板上，而寫在紙上，一方面了解孩子們的握筆姿態(tài)，對以后的教學(xué)做到有針對性，另一方面，也學(xué)學(xué)何老師對孩子進(jìn)行鼓舞表揚(yáng)，讓孩子愛上寫字，愛上學(xué)習(xí)，初步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

二、一點(diǎn)思索，關(guān)于筆畫名稱問題

汪老師說到“橫折彎鉤”這個筆畫，舉例說記者在隨機(jī)調(diào)查有多少人認(rèn)識這個筆畫。我就在想我們教學(xué)時有沒有須要讓同學(xué)牢牢記住這樣的筆畫名稱呢，會說它的名稱就能寫好字嗎？總是覺得只要會寫它就行了，不認(rèn)識它并不阻礙我們會寫由這個筆畫組成的字。于是低班級試卷中那些筆畫名稱就涌現(xiàn)在我們眼前，就想問一句，我們有須要把它作為考試內(nèi)容嗎？

當(dāng)然汪老師也提到教學(xué)回避的問題，我想這或許就