《農(nóng)村小同學(xué)實(shí)踐智慧培養(yǎng)研究》開(kāi)題報(bào)告

第第頁(yè)《農(nóng)村小同學(xué)實(shí)踐智慧培養(yǎng)研究》開(kāi)題報(bào)告

一、課題討論的目標(biāo)：

1、通過(guò)小同學(xué)實(shí)踐聰慧培育的討論，開(kāi)發(fā)同學(xué)的聰慧潛能，促進(jìn)小同學(xué)的德、智、體、美諸方面素養(yǎng)和諧進(jìn)展，為造就融科學(xué)精神和人文精神于一體的聰慧型人才打下基礎(chǔ)。

2、通過(guò)討論，進(jìn)一步彰顯曹王學(xué)校的辦學(xué)特色，大幅度提高曹王學(xué)校辦學(xué)水平。

3、通過(guò)該課題的討論，探究出一些能有效地開(kāi)啟同學(xué)實(shí)踐聰慧的教育方法，即聰慧的學(xué)校課堂教學(xué)方法、聰慧實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展方法和實(shí)踐聰慧型老師的培育方法。

二、課題組主要人員：

主要負(fù)責(zé)人：俞明、燕

主要成員：慧徐琴青國(guó)周

三、概念界定

依據(jù)不同時(shí)期、中外不同論者對(duì)實(shí)踐聰慧的論述，我們對(duì)實(shí)踐聰慧作如下界定：實(shí)踐聰慧是解決實(shí)踐中的問(wèn)題所需要的聰慧。實(shí)踐中的問(wèn)題不同于書(shū)本中的問(wèn)題，書(shū)本中的問(wèn)題是人們將實(shí)踐中的問(wèn)題經(jīng)過(guò)人為轉(zhuǎn)化后形成的，指向明確，有可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題答案。解答書(shū)本上的問(wèn)題對(duì)人的技能要求相對(duì)單一，是由知識(shí)到間接閱歷的過(guò)程，人們形成的是間接閱歷。而實(shí)踐聰慧那么是在解決實(shí)踐問(wèn)題中形成和進(jìn)展起來(lái)的聰慧，解決實(shí)踐中的問(wèn)題往往需要人們綜合運(yùn)用自身的知識(shí)、閱歷和技能，進(jìn)行綜合分析、比較、判斷，明確解決問(wèn)題的思路，確定解決問(wèn)題的步驟，借助于須要的工具。只有在這樣的解決實(shí)踐問(wèn)題的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)時(shí)常實(shí)踐，時(shí)常反思，時(shí)常升華，才能形成實(shí)踐聰慧。當(dāng)然，在實(shí)踐中走的彎路，甚至是失敗的教訓(xùn)，也是一筆形成實(shí)踐聰慧的寶貴財(cái)寶。實(shí)踐聰慧的積累主要靠實(shí)踐，但是，簡(jiǎn)約重復(fù)的實(shí)踐發(fā)生不了聰慧。在理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)行動(dòng)，在行動(dòng)中驗(yàn)證理念，在行動(dòng)后反思升華，才是實(shí)踐聰慧積累的必由之路。

四、討論的主要內(nèi)容和分工

主要內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

1、課堂教學(xué)中同學(xué)實(shí)踐聰慧培育的討論。

王燕

2、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐性拓展型課程進(jìn)展同學(xué)實(shí)踐聰慧的討論。

徐華

3、實(shí)踐聰慧型老師培育的討論。

馮衛(wèi)國(guó)

4、科技特色教育中培育同學(xué)實(shí)踐聰慧的討論。

李鳳周

5、德育教育中培育同學(xué)實(shí)踐聰慧的討論

葉慧、呂文琴

五、本課題的創(chuàng)新程度

本課題的討論，關(guān)注同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在實(shí)踐中運(yùn)用自身的知識(shí)、閱歷和技能，進(jìn)行綜合分析、比較、判斷，明確解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)時(shí)常實(shí)踐，時(shí)常反思，時(shí)常升華，使同學(xué)學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，最終形成實(shí)踐聰慧。在傳承陶行知先生“行知合一”和杜威“做中學(xué)”思想的基礎(chǔ)上，有了新的思想實(shí)踐聰慧的培育。同時(shí)著力探究培育同學(xué)實(shí)踐聰慧的有效方法。這對(duì)基礎(chǔ)教育中如何提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義，課題討論具有肯定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際意義。

五、討論過(guò)程步驟和過(guò)程。

討論步驟：

1、預(yù)備階段〔****.9****.12〕

〔1〕結(jié)合學(xué)校特色，明確討論方向。論證、制定討論方案。

〔2〕組建討論網(wǎng)絡(luò)，招標(biāo)確定討論老師。

〔3〕組織試驗(yàn)老師學(xué)習(xí)課題方案和相關(guān)理論。

2、實(shí)施階段(****.1****.2)

〔1〕進(jìn)行試驗(yàn)。

〔2〕課題負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)成員組織檢查和督促，解決試驗(yàn)中涌現(xiàn)的問(wèn)題。

〔3〕進(jìn)行階段小結(jié)和調(diào)整，寫(xiě)出階段性報(bào)告和有關(guān)優(yōu)秀論文，召開(kāi)中期匯報(bào)會(huì)，上示范課，進(jìn)行閱歷溝通。

3、總結(jié)階段〔****.2*