江蘇省徐州市銅山區(qū)20222023學(xué)年高一上學(xué)期語文期中學(xué)情調(diào)研試卷

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江蘇省徐州市銅山區(qū)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語文期中學(xué)情調(diào)研試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2022高一上·銅山期中）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

在漢語文學(xué)寫作界，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正在飛速發(fā)展，其中網(wǎng)絡(luò)詩歌作為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不可或缺的組成部分，構(gòu)成當(dāng)下現(xiàn)代漢語詩歌寫作中最具活力的一翼?？疾炀W(wǎng)絡(luò)詩歌的寫作狀況，思考網(wǎng)絡(luò)詩歌如何創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)時代的詩性品格，成了現(xiàn)代詩歌整體性研究的一個重要議題。

網(wǎng)絡(luò)詩歌最早的存在形態(tài)主要體現(xiàn)為一種詩歌傳播方式的“網(wǎng)絡(luò)化”，即詩歌把在線下創(chuàng)作完成的詩歌作品上傳到詩歌論壇或詩歌網(wǎng)站，以期獲得某種展示和交流的效果。智能手機(jī)的興起，移動互聯(lián)網(wǎng)特有的高度沉浸式和個性化設(shè)計，傳統(tǒng)媒體編輯作為審核者的角色定位的新轉(zhuǎn)變，都有力地推動著詩歌自媒體的飛速發(fā)展，讓現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)想象和寫作實踐獲得了一個更為廣闊的話語空間。

近年來，微信平臺中詩歌群和詩歌公眾號出現(xiàn)井噴式增長與擴(kuò)張。不難發(fā)現(xiàn)，這些創(chuàng)辦者發(fā)起的詩歌群和詩歌公眾號，為詩歌寫和讀者構(gòu)建一個展示作品、表述觀點、傳播訊息的網(wǎng)絡(luò)話語平臺，同時仍保留著與其他微信群相同的基本社交功能。這種交互性和混雜性特征，使詩歌微信群和詩歌公眾號既迥異于傳統(tǒng)紙質(zhì)刊物的單向度、平面化的閱讀方式，也不同于第一代互聯(lián)網(wǎng)比較純粹的詩歌論壇以文字閱讀為主的網(wǎng)絡(luò)交流模式。

上文基本是從文學(xué)傳播和文學(xué)消費的角度，來考察網(wǎng)絡(luò)詩歌和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系。筆者更想關(guān)注網(wǎng)絡(luò)詩歌作為一種時新的寫作藝術(shù)。其核心問題就是如何生產(chǎn)出更多經(jīng)典作品，涌現(xiàn)出更多代表性詩人，以此來支撐網(wǎng)絡(luò)詩歌的美學(xué)合法性。

移動互聯(lián)網(wǎng)普及帶來的一個越發(fā)突出的后果，就是閱讀的淺顯化和碎片化。與之相呼應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)詩歌寫作也出現(xiàn)了“段子化”“口水化”等諸多問題。對于一個自覺自為的網(wǎng)絡(luò)詩歌寫而言，不僅要全心投入網(wǎng)絡(luò)詩歌的文類建設(shè)中，也要具備一種擔(dān)當(dāng)精神，以自身的創(chuàng)作回應(yīng)當(dāng)下這個偉大的時代。

移動互聯(lián)時代的到來，為現(xiàn)代漢詩的語言、形式等詩藝命題尋求新增長點提供了多種可能性。譬如，近年出現(xiàn)的“截句”寫作現(xiàn)象就是一個典型案例。這一頗具意味的詩歌新形式，吸引了不少詩人的積極參與。關(guān)于“截句”寫作，也有一些持不同意見者在社交網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)出尖銳的否定聲音。“截句”寫作可以視為現(xiàn)代漢詩在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的一個有益嘗試，而關(guān)于其成或敗的評判，顯然不宜過早地得出某種武斷之論，應(yīng)更包容此種詩歌寫作實踐，給予更多的觀察時間。

網(wǎng)絡(luò)詩歌寫應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，包括現(xiàn)代漢詩藝術(shù)傳統(tǒng)在內(nèi)的漢語詩歌藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)，不是一種遙不可及的抽象存在。而是仍然流淌在我們語言和文學(xué)中的精神血脈，也應(yīng)該流進(jìn)當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)詩歌作品之中。以當(dāng)下詩壇為例，不少曾經(jīng)以叛逆姿態(tài)刻意疏離古典詩歌傳統(tǒng)的詩人，近年都不約而同地回望、重釋古典詩歌經(jīng)典。并以之作為推進(jìn)自身詩歌寫作的新動力。他們這種通過向古典詩歌傳統(tǒng)致敬而獲得內(nèi)在寫作動力的做法，顯然值得網(wǎng)絡(luò)詩歌寫借鑒。當(dāng)然，這里所說的對接漢語詩歌藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)，不是簡單的“復(fù)古”或“擬古”，而是一種汲古為新，即經(jīng)由當(dāng)代人的想象與再造，讓最具活力的傳統(tǒng)因子真正內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)詩歌作品的新血肉。

與此同時，網(wǎng)絡(luò)詩歌寫對接漢語詩歌藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)應(yīng)有一種當(dāng)代視角，即以數(shù)字人文視野和互聯(lián)網(wǎng)思維對之進(jìn)行一種重新關(guān)照，才可能收獲更多對既有傳統(tǒng)的新認(rèn)識和新發(fā)現(xiàn)。

（摘編自2021年11月24日《光明日報》，有刪改）

材料二：

現(xiàn)如今，詩歌再次熱起來。從熒屏節(jié)目到線上公號，再到線下的各類讀詩分享會，越來越多的人開始回味經(jīng)典好詩，從詩詞中汲取精神營養(yǎng)。實在中國千年不衰，其道何在？結(jié)合我自身的詩歌創(chuàng)作實踐，我認(rèn)為好的詩歌，關(guān)鍵就是處理好氣道、味道與門道這“三道”。

先說“氣道”。詩是有氣的，氣通了，詩則順：語順，意順，情順，境順，讀起來也順，容易產(chǎn)生共鳴。大千世界的風(fēng)霜雨雪，現(xiàn)實社會的冷暖寒涼，都會在詩人心中掀起波瀾，從而萌發(fā)詩情，生成為詩，進(jìn)而釋放詩氣，形成詩的氣場，甚至使人一下子就能看得見詩的形狀，觸摸到詩的骨骼。這氣里有大漠孤煙、大江東去的豪氣；有關(guān)注社會、扎根人民的地氣；有不隨波逐流，努力登攀詩歌高度的勇氣；有風(fēng)撫塔鈴，珠落玉盤，心弦隨之顫動的靈氣……這些氣韻，為詩歌提了神，鑄了魂，讀來感同身受，方能令人難忘。

再說“味道”。只有品，方知其真味，只有耐品的詩才是好詩。這里所說的味道并非生活中酸甜苦辣的實指，主要指詩的含蓄，是詩的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，是通過對詩的品味、琢磨，能使人領(lǐng)略詩之意境、情境。而且一旦領(lǐng)略了，會有洞門大開、眼前一亮之感。讀現(xiàn)代詩人卞之琳的斷章就是這樣的感覺：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”四行短詩，讓人回味無窮?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，幽深的意境，直擊心性，余味無窮。似這類有味道的詩詞太有魅力，堪稱百讀不厭。

最后是“門道”。這里所說的“門道”，顯然有寫作方法之蘊(yùn)。詩該怎么寫，沒有統(tǒng)一的模式。功夫在詩外，是詩歌的一條重要門道。所以，詩人們要多關(guān)注社會。關(guān)注時代命運，身體力行，多走走，多看看，多讀多想多寫，堅持下去，妙法自在其中。

詩歌的創(chuàng)作與創(chuàng)新，主要在實踐而不是理論，更不要迷信所謂技巧。如果說真有技巧，正如前面所述，那也是熟能生巧。

（摘編自2020年1月6日《人民日報》，有刪改）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．由創(chuàng)辦者發(fā)起的詩歌群和詩歌公眾號因其交互性和混雜性，無論是閱讀方式還是網(wǎng)絡(luò)交流模式上都和以往比較純粹的文字閱讀有所區(qū)別。

B．移動互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來了突出的后果，即閱讀的淺顯化和碎片化，這也是網(wǎng)絡(luò)詩歌寫作中出現(xiàn)“段子化”“口水化”等諸多問題的根本原因。

C．網(wǎng)絡(luò)詩歌寫對接漢語詩歌藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)時應(yīng)有一種當(dāng)代視角，這要求創(chuàng)以數(shù)字人文視野和互聯(lián)網(wǎng)思維對之進(jìn)行一種重新關(guān)照。

D．詩是有氣的，有豪氣、地氣、靈氣……這些氣韻為詩歌提了神，鑄了魂，讀來感同身受，甚至使人能看得見詩的形狀，觸摸到詩的骨骼。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．網(wǎng)絡(luò)詩歌最早的存在形態(tài)主要體現(xiàn)為詩歌傳播方式的“網(wǎng)絡(luò)化”，線下完成的詩歌作品上傳到詩歌論壇，只可以獲得某種展示和交流的效果。

B．網(wǎng)絡(luò)詩歌創(chuàng)作應(yīng)向古典詩歌傳統(tǒng)致敬，獲得內(nèi)在寫作動力，同時要汲古為新，經(jīng)由當(dāng)代人的想象與再造，讓傳統(tǒng)因子真正內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)詩歌作品的新血肉。

C．含蓄的詩詞，經(jīng)過讀者反復(fù)品味、琢磨，能讓人領(lǐng)略詩之意境、情境，一旦領(lǐng)略，會有洞門大開之感，如不能讓人領(lǐng)略，它就不是好詩歌。

D．詩歌的創(chuàng)作與創(chuàng)新，主要在實踐而不是理論，更不要迷信所謂的技巧，由此可見實踐比理論更重要，所以創(chuàng)作詩歌是不需要技巧的。

3．結(jié)合材料二，下列選項中不能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詩歌具有擔(dān)當(dāng)精神和反映時代氣象的一項是（）

A．我的祖國/忍受著龜裂土地的艱辛/每一根青筋都代表他們的苦/他們的手掌非常耐看/每一道溝壑是無聲的叫喊

B．放得遠(yuǎn)一些就是1931年9月18日/放得近一點就在今年今月/今日以及此時/就在我們伸手可觸的身邊

C．一只白鴿要飛越多少片海/才能安歇在沙灘上/炮彈要飛多少次/才能將其永遠(yuǎn)禁止/朋友，解析在風(fēng)中飄蕩

D．又是端午了/咱就不說屈原了吧/反正說多了也是無用/反正，也沒誰愿意聽/還是說說粽子吧/比天問可香多了

4．請結(jié)合材料一，簡要概括網(wǎng)絡(luò)詩歌如何產(chǎn)出經(jīng)典作品。

5．《登高》是杜甫的七律名篇之一，全詩感情濃郁，沉郁頓挫，請以材料二“好詩的標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，結(jié)合具體詩句鑒賞分析。

（2022高一上·銅山期中）閱讀下面的文字，完成問題

他和收廢品的女人

李建華

耿嫂第一次來技校，朝他辦公室窗戶探一探頭，很快又縮了回去。他在做學(xué)期規(guī)劃，沒注意到她。她又探了探頭，輕輕地喊了聲：“老師！”他嚇了一跳，抬頭看去，看到了一張干瘦而謙卑的臉。他驚得差點兒從椅子上站起來……

他很快就鎮(zhèn)定了下來，繃著臉朝窗外問：“你找誰？”

她還在窗外站著，摩挲著雙手，挺局促的樣子。“有沒有舊書舊報紙賣啊，老師？”

“哦。”他猶豫了片刻，臉終于放松下來，“有啊，你進(jìn)來吧。”他叫她從走廊那邊進(jìn)門來。

她進(jìn)來了。她的動作比臉上的表情要勤快許多，很快就把那些舊書舊報歸到了一起，包扎好了。

“送你，都拿去吧?！彼f?！斑@么多好幾塊錢呢！”她有點兒吃驚，又有點兒喜出望外。

“沒事。你拿去吧。”他輕聲道。

“哦……那我去拿袋子裝?！彼M(jìn)來的時候，手上多了一個拖把。

“我弄臟了地，把地拖一下吧，老師你人真好……”她的臉上又有了那份謙卑。

他心里突然煩躁起來?！安挥昧?，你去吧。我要做事情了！”他板著臉說。

“好的好的。您這老師人真好……”她麻利地把這些舊書舊報紙塞進(jìn)蛇皮袋，出去了。

辦公室一下子空了下來。他卻什么事情都做不下去了。她的聲音、她的樣子、她的動作、她瘦小的背影、她臉上謙卑的表情，這個突然出現(xiàn)的收廢品的女人，太像他已經(jīng)去世多年的母親……母親如果在世，年齡比她大多了，但是母親去世的時候，就是她現(xiàn)在這個年紀(jì)。她現(xiàn)在的這個樣子，就是母親最后留給他的記憶中的樣子……

她第一次出現(xiàn)之后，他留了心把所有的舊報紙都留給這個不知名的收廢品的女人。他心里有了份奇怪的牽掛，屋角的舊報紙堆得有點兒高了，偶然間看到，他會在心里突然想起她。

她算是個靈活的女人，保安稱她耿嫂。學(xué)校的門衛(wèi)其實是很難對付的，不知為什么，她總是有辦法混進(jìn)來。有一回，他到另一幢教學(xué)樓開會，看到走廊的盡頭堆滿了舊書、廢紙、廢練習(xí)本，忍不住停下腳步觀望了一下。果然是她的收獲，她正在幫人家拖地呢。耿嫂突然看到他，抬手捋了捋頭發(fā)，有點害羞地笑了。他也笑著點了點頭。

耿嫂漸漸在學(xué)校跟保安和大部分老師混熟了。他不止一次看到這樣的情景：耿嫂的手里扛著拖把，倚靠在門側(cè)，跟保安在聊天。她的謙卑和勤奮漸漸獲得了老師們的同情和幫助，她幾乎包攬了學(xué)校廢品收購的業(yè)務(wù)。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地旁觀著這微妙的變化，有時思緒就突然飄遠(yuǎn)了。

耿嫂對他還是那么尊重，少了初次見面的謙卑，但還是一副唯唯諾諾的表情。

“老師，你人真好！”她總是這樣說。

他笑笑，沒有接她的話。但看著她，不免又想起了母親，她講話的聲音太像母親了。耿嫂第一次被他拒絕搞衛(wèi)生后，她再沒提出為他拖地做衛(wèi)生什么的，但是能看得出來，對他每一次的饋贈，她總是面帶微笑。

有一天，耿嫂又來到他的窗前，問：“老師，前幾天我在外面收購廢品的時候，人家賣給了我?guī)讟訓(xùn)|西，老式的收音機(jī)，還有鐵的軸輪什么的，我想你們技?？赡芙虒W(xué)生有用，我已經(jīng)拿來了，你們要嗎？”出乎意外，他重新打量了她，忙說：“有用，你賣給我們吧！”耿嫂說：“你們有用，那正好，就送給你們學(xué)校?！?/p>

耿嫂的廢品收購生意越做越順，他看到她已經(jīng)購置了一輛破舊的三輪車?？旆攀罴俚臅r候，學(xué)生已經(jīng)考完了試，各個班級大掃除，清理出的舊書舊練習(xí)本舊報紙等廢品特別多。她忙了一天半，第二天上午，她帶了個幫手來，那是一個小學(xué)生模樣的男孩?？吹侥莻€男孩，他眼睛一亮，默不作聲慢慢地走了過去。

耿嫂騎在三輪車上，那個小男孩跟在車后面?！靶∶?，你扶住，別讓東西掉下來！”她嚷嚷著。車上的東西遮住了她的視線，她并不知道，他就站在車后面。

他要走開時，三輪車突然急剎住了。她和她載滿廢品雜物的三輪車被門衛(wèi)攔住了。這是一個新來的保安，態(tài)度非常強(qiáng)硬。她忙不迭地解釋著，情緒有些激動?！皫煾?，我一直在這學(xué)校收東西的……我不騙你……”

“你別叫好聽的?！边@個新來的保安不耐煩地呵斥她，“你這東西怎么來的？”

這時候，耿嫂看到了他?！袄蠋煛彼撊醯睾傲艘宦暋?/p>

他毫不猶豫地走了上去。他胸前的工作牌子讓那個保安的聲音小了下去。

耿嫂和她滿滿的一車廢品出去了，那個小男孩跟在后面。她騎得很慢，小男孩走得更慢。他目睹著這一切，心里涌起了一種酸楚。

過了一個暑假，又要開學(xué)了。上班以后，那個新來的保安唯唯諾諾來找他?！爸魅危缓靡馑迹翘臁翘煳覄倎恚恢滥莻€女的是你家親戚……”

“你說什么？誰的親戚？你沒看到她拉的都是學(xué)生清理出來的廢品嗎？”他的臉上瞬間布滿了怒氣，“我不認(rèn)識她，但我知道，這些廢品是她出錢買的?！?/p>

可是后來，耿嫂再也沒有出現(xiàn)在這所技校。

（原載《微型小說選刊》）

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A．小說開頭寫他“驚得差點兒從椅子上站起來”，是因為眼前這張“干瘦而謙卑的臉”太像他的母親，勾起了他的回憶。

B．耿嫂之所以能夠包攬學(xué)校廢品收購的業(yè)務(wù)，這主要得益于她的謙卑和勤勞，這其中與他對耿嫂的幫助也不無關(guān)聯(lián)。

C．小說寫新來的保安對待耿嫂的態(tài)度前倨后恭，是因為保安看到了他胸前的工作牌子，表明保安是一個見風(fēng)使舵的小人。

D．小說結(jié)尾寫當(dāng)他聽到保安道歉說耿嫂是他的親戚時“臉上瞬間布滿了怒氣”，這與先前的形象形成強(qiáng)烈反差，突出人物的偽善。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說采用第三人稱視角來敘述故事，在“他”和“耿嫂”之間自由切換，不受時空限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。

B．小說善用標(biāo)點符號表情達(dá)意，一句“老師，你人真好”，同樣的話語，省略號和感嘆號的使用，契合情節(jié)的發(fā)展和人物的心態(tài)。

C．小說對耿嫂綜合運用了語言、動作、肖像、心理等描寫手法，漸次將一個生活在社會底層的收廢品的女性形象展現(xiàn)在讀者面前。

D．小說語言質(zhì)樸，但也不乏清新之句，如第五段中有意通過“表情”和“勤快”一詞的錯配移用，產(chǎn)生了新人耳目的表述效果。

8．小說中小男孩的形象，看似閑筆，但閑筆不閑，請說說設(shè)置這一人物的作用。

9．有人認(rèn)為小說結(jié)尾多余，刪去反而更好。你是否同意？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、古代詩文閱讀（36分）

（2022高一上·銅山期中）閱讀下面的文言文，完成問題。

（一）勸學(xué)

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。——《荀子》

（二）勸學(xué)

秦觀

予少時讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。

比數(shù)年來頗發(fā)憤自懲艾悔前所為而聰明衰耗殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。

嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞曰：“我精騎三千，足抵君羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f，因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云。

噫！少而不勤，無知之何矣。長而善忘，庶幾以此補(bǔ)之。

10．下列句中沒有含詞類活用的一項是（）

A．不如登高之博見也

B．上食埃土，下飲黃泉

C．假舟楫者，非能水也

D．庶幾以此補(bǔ)之

11．秦觀《勸學(xué)》中畫波浪線部分?jǐn)嗑湔_的一項是（）

A．比數(shù)年/來頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗殆/不如曩時十一二

B．比數(shù)年/來頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗/殆不如曩時十一二

C．比數(shù)年來/頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗殆/不如曩時十一二

D．比數(shù)年來/頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗/殆不如曩時十一二

12．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．跬步：古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”。

B．朔：古代有“月相紀(jì)日法”，指用“朔、望、既望、晦”等表示月相的特稱來紀(jì)日。農(nóng)歷每月第一天叫“朔”，月中叫“望”，“望”后這一天叫“既望”，農(nóng)歷每月最后一天叫“晦”。

C．《齊史》：“二十四史”之一?！岸氖贰笔侵肝覈糯亩牟考o(jì)傳體史書，“元史”“明史”“清史”都在其中。

D．傳：古代解釋經(jīng)書的著作。對《春秋》的系統(tǒng)解釋，流傳下來的有《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》和《春秋谷梁傳》，合稱“春秋三傳”。

13．下列對選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．荀子的《勸學(xué)》，善用比喻來闡述道理。像選文中的第一段，便用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說明問題，強(qiáng)調(diào)觀點。

B．荀子在《勸學(xué)》選文中的第二段，運用了比喻、對比等多種論證方法，論證了學(xué)習(xí)應(yīng)該注重積累，持之以恒，專心致志。

C．秦觀在《勸學(xué)》中講述了自己幼時讀書不勤奮，成人后開始發(fā)憤讀書，可是聰明卻遠(yuǎn)不如從前。這和顏真卿“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的感受相同。

D．秦觀在《勸學(xué)》中說到不勤奮和善忘讓他荒怠了學(xué)業(yè)，但看到孫搴答邢詞中的句子，深表贊同，于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中有文采的句子，編為《精騎集》。

14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

②然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無幾日。

15．秦觀《勸學(xué)》中讀書的故事可否論證荀子《勸學(xué)》中的中心論點？請作出判斷并闡明你的理由。

（2022高一上·銅山期中）閱讀下面兩首詩歌，完成問題。

短歌行

[東漢]曹操

對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

大風(fēng)歌

[西漢]劉邦

大風(fēng)起云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！

16．下列對上面兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．《短歌行》第一節(jié)“對酒當(dāng)歌”四句詩，妙用比喻，體現(xiàn)了一種時間不等人的急迫情緒，蘊(yùn)含著及時行樂的意思。

B．《短歌行》用單純的四言節(jié)奏，語氣變化不大，但無單調(diào)之感，讀起來鏗鏘有力，透露著詩人的堅定意志和雄心壯志

C．《大風(fēng)歌》每句都有“兮”，帶有楚風(fēng)特點，大氣磅礴，既表現(xiàn)了詩人對家國興亡的擔(dān)憂，又體現(xiàn)了他的王者風(fēng)范。

D．“威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”，只一個“威”字，就表現(xiàn)出劉邦的那種威風(fēng)凜凜、天下無人能與之匹敵的沖天豪邁氣概。

17．“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”和“安得猛士兮守四方”都抒發(fā)了什么感情？抒情方式有什么不同？請簡析。

18．（2022高一上·銅山期中）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）毛澤東和李白都在詩詞中表述過對居高位之人的蔑視之情，它們分別是《沁園春·長沙》里的“”和《夢游天姥吟留別》里的“”。

（2）白居易《琵琶行》中“，”兩句，寫了琵琶女演奏時的多種動作與有名樂曲。

（3）酒文化與中國古典詩詞的創(chuàng)作有密切關(guān)系：杜甫《登高》中，“”寫詩人因病戒酒；蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表述自己的情感。

三、語言文字運用（19分）

（2022高一上·銅山期中）閱讀下面的文字，完成問題。

節(jié)日是一個民族最生動的文化表情。同春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)一樣，端午節(jié)源遠(yuǎn)流長。它是屈原心中“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的大情懷，也是蘇軾眼里“彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟”的幸福觀；是大人手中的粽子葉，也是孩童腕間的五彩絲。

中國文化向來講究，在歷史長河的蕩滌中獲得更大張力。恰如清明節(jié)從慎終追遠(yuǎn)的情愫中走來，融入綠色祭掃、踏青遠(yuǎn)足等內(nèi)容；銀色浪潮中，重陽節(jié)被賦予更多敬老愛老的內(nèi)涵。至若端午節(jié)，豐富的現(xiàn)代化、信息化載體為其注入現(xiàn)代氣質(zhì)，可玩可嚼、可觀可賞、可思可想，完美體現(xiàn)著的民族文化傳統(tǒng)與民族情感共鳴。

文化傳承是否久遠(yuǎn)，取決于來自人們的認(rèn)同感與共鳴。節(jié)日并非板著面孔才能被記住，老祖宗的智慧告訴我們，跟得上時代步伐的節(jié)日更容易為人們所銘記。

正是循著這些、不斷創(chuàng)新的文化習(xí)俗，思國懷遠(yuǎn)的情懷綿遠(yuǎn)流傳。從少兒捧讀《離騷》《天問》，到荊楚碧水龍舟競速，再到“端午文化”走向國際舞臺，你會發(fā)現(xiàn)，時光流轉(zhuǎn)，，中華民族深層的精神追求、獨特的精神標(biāo)志從未變換。

也正是循著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，中國發(fā)展不斷積蓄新的力量，將龍舟劃出“中國速度”，用時代發(fā)展解“天問”之問。

19．下列依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．兼容并蓄一脈相承喜聞樂見物換星移

B．博采眾長一脈相通喜聞樂見物是人非

C．兼容并蓄一脈相通雅俗共賞物換星移

D．博采眾長一脈相承雅俗共賞物是人非

20．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．文化傳承久遠(yuǎn)，取決于來自人們的認(rèn)同感與共鳴。

B．文化傳承久遠(yuǎn)，取決于人們的認(rèn)同感與共鳴有多大。

C．文化傳承是否久遠(yuǎn)，取決于人們的認(rèn)同感與共鳴有多大。

D．文化傳承是否久遠(yuǎn)，取決于人們強(qiáng)烈的認(rèn)同感與共鳴。

21．文中畫橫線的句子使用了比擬的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表述效果。

22．（2022高一上·銅山期中）閱讀下面的文字，完成問題。

滅活疫苗是指先對病毒或細(xì)菌進(jìn)行培養(yǎng)，然后用加熱的方法或用化學(xué)劑將其滅活。這種生物制品可由整個病毒或細(xì)菌組成，也可由它們的裂解片段組成裂解疫苗。裂解疫苗的生產(chǎn)，是將微生物進(jìn)一步純化，直至疫苗僅僅包含所需的抗原成分。它既可以是蛋白質(zhì)疫苗，①。蛋白質(zhì)疫苗包括類毒素和亞單位疫苗，大多數(shù)多糖疫苗由來自細(xì)菌純化的細(xì)胞壁多聚糖組成。

滅活疫苗的免疫機(jī)理使受種者產(chǎn)生以體液免疫為主的免疫反應(yīng)，它產(chǎn)生的抗體有中和、清除病原微生物及其產(chǎn)生的毒素作用，對細(xì)胞外感染的病原微生物有較好的保護(hù)效果。滅活疫苗常需多次接種，②，僅僅是“初始化”免疫系統(tǒng)，必須接種第二劑或第三劑后才能產(chǎn)生保護(hù)性免疫。接種滅活疫苗產(chǎn)生的抗體滴度隨著時間的推移而下降，因此，③。滅活疫苗通常不受循環(huán)抗體影響，即使血液中有抗體存在也可以接種。

在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文段語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

23．（2022高一上·銅山期中）微寫作：

在現(xiàn)代社會中，“陌生化社會”取代了圈子化的“熟人社會”。不過，在互聯(lián)網(wǎng)時代，情況卻發(fā)生了變化，有人說互聯(lián)網(wǎng)是新型社會關(guān)系的重構(gòu)力量，特別是微信的出現(xiàn)，正在改變?nèi)伺c人之間的“陌生化狀態(tài)”，將人們重新拉回到一個圈子化的“熟人社會”。請結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》中的“熟人社會”“差序格局”等概念解說“微信群”這一社會現(xiàn)象，150字左右。

四、寫作（60分）

24．（2022高一上·銅山期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一轉(zhuǎn)身，車窗外的河流已經(jīng)不知去向；一轉(zhuǎn)身，門前的那只鳥不見蹤影；一轉(zhuǎn)身，天上的那座虹橋已經(jīng)悄然消失；一轉(zhuǎn)身，水里的魚已經(jīng)沒入深淵……

請結(jié)合上述材料，寫一篇記敘文。不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．B

2．B

3．D

4．①寫要有擔(dān)當(dāng)精神，以創(chuàng)作回應(yīng)時代需求；②對于互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)新的創(chuàng)作手法要持包容態(tài)度；③要從古典詩歌寫作藝術(shù)中汲取創(chuàng)作因子并內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)詩歌作品的新鮮血肉；④要有當(dāng)代視角，融合互聯(lián)網(wǎng)思維。

5．①頷聯(lián)在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。（頸聯(lián)聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱、橫兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。尾聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源。）這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然張上。這就是詩歌的“氣道”。（列舉一例分析即可）

②此詩前四句寫登高見聞。頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。這就是詩歌的含蓄，也就是詩歌的“味道”。（列舉一例分析即可）

③詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。（次聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補(bǔ)充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源。）這就是好詩的“門道”。（列舉一例分析即可）

新聞報刊、對話訪談類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學(xué)生理解文中重要句子含義，篩選并整合文中信息的能力。此類題的錯誤類型主要有偷換概念、張冠李戴、強(qiáng)加因果、因果倒置、無中生有、混淆概念等，考生需很好的理解文章的內(nèi)容和選項，仔細(xì)對比比較，分析其不同點。

（2）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容分析和概括的能力。解答此類題型，需學(xué)生精讀文章，聯(lián)系上下文明確文章所表述的主題或精神，將選項回歸文本中，看是否與原文表述一致。

（3）本題考查學(xué)生對文本重要信息理解并運用的能力。做此類題，需從題干中找到重要信息，回歸文本中找到滿足題目的條件，充分的理解后結(jié)合選項選出正確解析。

（4）本題考查學(xué)生概括重點內(nèi)容的能力。首先瀏覽全文，明確材料論述的重點內(nèi)容，其次將重點內(nèi)容圈畫，根據(jù)圈畫內(nèi)容總結(jié)概括。

（5）本題考查分析題目中的句子并結(jié)合材料回答問題的能力。首先，明確題目中詞語或者是句子的含義，然后與文章內(nèi)容聯(lián)系起來，分析問題寫出正確解析。

1．原文“移動互聯(lián)網(wǎng)普及帶來的一個越發(fā)突出的后果，就是閱讀的淺顯化和碎片化”，然后，“與之相呼應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)詩歌寫作也出現(xiàn)了‘段子化’‘口水化’等諸多問題”，兩者是并列關(guān)系，而非因果關(guān)系

故解析為：B

2．A項原文“以期獲得某種展示和交流的效果”，選項“只可以獲得某種展示和交流的效果”錯。B項無誤。C項“如不能讓人領(lǐng)略，它就不是好詩歌”說法絕對。D項“所以創(chuàng)作詩歌是不需要技巧的”說法絕對，原文是“不要迷信所謂技巧，如果說真有技巧，正如前面所述，那也是熟能生巧”。

故解析為：B

3．結(jié)合原文“移動互聯(lián)網(wǎng)普及帶來的一個越發(fā)突出的后果，就是閱讀的淺顯化和碎片化。與之相呼應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)詩歌寫作也出現(xiàn)了“段子化”“口水化”等諸多問題?！笨芍?，D項是口水詩。

故解析為：D

4．結(jié)合原文“對于一個自覺自為的網(wǎng)絡(luò)詩歌寫而言，不僅要全心投入網(wǎng)絡(luò)詩歌的文類建設(shè)中，也要具備一種擔(dān)當(dāng)精神，以自身的創(chuàng)作回應(yīng)當(dāng)下這個偉大的時代。”可知，寫要有擔(dān)當(dāng)精神，以創(chuàng)作回應(yīng)時代需求；結(jié)合原文““截句”寫作可以視為現(xiàn)代漢詩在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的一個有益嘗試，而關(guān)于其成或敗的評判，顯然不宜過早地得出某種武斷之論，應(yīng)更包容此種詩歌寫作實踐，給予更多的觀察時間”可知，對于互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)新的創(chuàng)作手法要持包容態(tài)度；結(jié)合原文“當(dāng)然，這里所說的對接漢語詩歌藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)，不是簡單的“復(fù)古”或“擬古”，而是一種汲古為新，即經(jīng)由當(dāng)代人的想象與再造，讓最具活力的傳統(tǒng)因子真正內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)詩歌作品的新血肉。”可知，要從古典詩歌寫作藝術(shù)中汲取創(chuàng)作因子并內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)詩歌作品的新鮮血肉；結(jié)合原文“與此同時，網(wǎng)絡(luò)詩歌寫對接漢語詩歌藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)應(yīng)有一種當(dāng)代視角，即以數(shù)字人文視野和互聯(lián)網(wǎng)思維對之進(jìn)行一種重新關(guān)照，才可能收獲更多對既有傳統(tǒng)的新認(rèn)識和新發(fā)現(xiàn)”可知，要有當(dāng)代視角，融合互聯(lián)網(wǎng)思維。

5．結(jié)合原文“結(jié)合我自身的詩歌創(chuàng)作實踐，我認(rèn)為好的詩歌，關(guān)鍵就是處理好氣道、味道與門道這“三道””可知，材料二中“好詩的標(biāo)準(zhǔn)”指的是處理好氣道、味道與門道這“三道”。

前四句寫登高見聞。首聯(lián)對起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風(fēng)急”二字帶動全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱，峽口更以風(fēng)大聞名。秋日天高氣爽，這里卻獵獵多風(fēng)。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”(《水經(jīng)注三峽》）的意味。詩人移動視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖。其中天、風(fēng)，沙、渚，猿嘯。烏飛，天造地設(shè)，自然成對。不僅上下兩句對，而且還有句中自對，如上句“天對風(fēng)”；高”對才急”；下句“沙對渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提煉，十四個字，字字精當(dāng)，無一虛設(shè)，用宇遣辭，“盡謝斧鑿”，達(dá)到了奇妙難名的境界。更值得注意的是：對起的首句，未字常用仄聲，此詩卻用平聲入韻。沈德潛因有“起二句對舉之中仍復(fù)用韻，格奇而變”(《唐詩別裁》）的贊語。頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典

型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。“無邊”不盡”，使“蕭蕭滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝：壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對句，顯示出神入化之筆力，確有建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。前人把它譽(yù)為“古今獨步”的“句中化境”，是有道理的，前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點出一個秋”字?！蔼毜桥_”，則表明詩人是在高處遠(yuǎn)眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了。“常作客”，指出了詩人飄泊無定的生涯。“百年”，本喻有限的人生，此處專指暮年。“悲秋”兩字寫得沉痛。秋天不一定可悲，是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。詩人把久客最易悲秋，多病獨愛登臺的感情，概括進(jìn)一聯(lián)“雄闊高渾，實大聲弘的對句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬里”百年”和上一聯(lián)的?！盁o邊》不盡”，還有相互呼應(yīng)的作用：詩人的羈旅愁與孤獨感，就象落葉和江水一樣.推徘不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意，添上久客孤獨的內(nèi)容，增人悲秋苦病的情思，加進(jìn)離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。尾聯(lián)對結(jié)，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興會盎然地登高望遠(yuǎn)，現(xiàn)在卻平白無故地惹恨添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飛揚震動”，到此處"軟冷收之，而無限悲涼之意，溢于言外”(《詩藪》）詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補(bǔ)充，三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱(時間）、橫(空間)兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然紙上。此詩八句皆對。粗略一看，首尾好像“未嘗有對"胸腹好像“無意于對”。

6．B

7．C

8．①小男孩人物形象的設(shè)置，讓底層人物耿嫂的艱辛生活具體可感，豐富了文章內(nèi)容；②通過寫小男孩和耿嫂走得很慢，象征人物生活的艱難，使得主題變得厚重；③通過寫“他”目睹小男孩，“心里涌起了一種酸楚”，讓讀者產(chǎn)生豐富聯(lián)想；④小男孩的形象使小說隱含的情節(jié)更加曲折，引起讀者更多設(shè)想。

9．同意。①小說結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整；②沒有結(jié)尾這一句，小說主題更加集中；③加上后畫蛇添足，不僅顯得突兀，也不利于小說對“他”這一人物形象的塑造。

不同意。①小說結(jié)尾出人意料，形成情節(jié)的反轉(zhuǎn)，給讀者留下想象的空間，增強(qiáng)了小說的文學(xué)張力；②這個結(jié)尾能夠突出人性的復(fù)雜，同時還表現(xiàn)耿嫂作為下層人的尊嚴(yán)；③更加有利于表現(xiàn)小說的多元主題，呼吁人與人之間的友善與尊重。

探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；小說

（1）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，帶著選項回歸文本去篩選和比對。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項的表述去分析和推敲。平時要掌握一些常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

（3）本題考查學(xué)生對作品中的人物形象及其作用的分析和理解能力。人物的設(shè)置往往是的匠心獨運的所在，或襯托主人公，或通過其言行事跡表現(xiàn)文本的主題。

（4）本題考查學(xué)生對文本重要語段的探究和個性化解讀的能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)段落的位置，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大層面去分析和概括。

6．A.錯在“太像他的母親，勾起了他的回憶”，從下文可知勾起他聯(lián)想到母親的是“她的聲音、她的樣子、她的動作、她瘦小的背影、她臉上謙卑的表情”等；

B.無誤；

C.“前倨后恭”談不上，也不能因此說明保安是一個“見風(fēng)使舵的小人”；D項，錯在“突出人物的偽善”，他是對學(xué)生的態(tài)度感到生氣。

故解析為：B。

7．C.錯在“心理描寫”。文中寫“他”時運用了心理描寫，對耿嫂的描寫中沒有心理描寫。

故解析為：C。

8．首先找到小男孩的描寫語句“第二天上午，她帶了個幫手來，那是一個小學(xué)生模樣的男孩?？吹侥莻€男孩，他眼睛一亮，默不作聲慢慢地走了過去。耿嫂騎在三輪車上，那個小男孩跟在車后面““耿嫂和她滿滿的一車廢品出去了，那個小男孩跟在后面。她騎得很慢，小男孩走得更慢。他目睹著這一切，心里涌起了一種酸楚”等看出，小男孩只是一個次要人物，他的存在讓讀者對底層人物如耿嫂的艱辛生活具體可感，進(jìn)而豐富了文章內(nèi)容。另一個方面，小男孩的慢走，表現(xiàn)了生活的擔(dān)子很重，凸顯了主題的悲憫情懷，也給讀者以聯(lián)想和啟發(fā)。

故解析為：①小男孩人物形象的設(shè)置，讓底層人物耿嫂的艱辛生活具體可感，豐富了文章內(nèi)容；②通過寫小男孩和耿嫂走得很慢，象征人物生活的艱難，使得主題變得厚重；③通過寫“他”目睹小男孩，“心里涌起了一種酸楚”，讓讀者產(chǎn)生豐富聯(lián)想；④小男孩的形象使小說隱含的情節(jié)更加曲折，引起讀者更多設(shè)想。

9．原文小說的結(jié)尾是“可是后來，耿嫂再也沒有出現(xiàn)在這所技校”。題干探究的是這個段落到底是否多余？多不多余的判斷重點是看是否更準(zhǔn)確地揭示主題。當(dāng)然從結(jié)構(gòu)層面來看，有了耿嫂不再出現(xiàn)的結(jié)局，讓故事收束了，顯得有頭有尾。而且她的不再出現(xiàn)，讓讀者對保安這類人的嘴臉有了清晰的認(rèn)知，也能看出世態(tài)的復(fù)雜等。當(dāng)然，考生也可以答應(yīng)該刪掉，還是從人物形象的塑造和主題的揭示等角度回答即可。

故解析為：同意。①小說結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整；②沒有結(jié)尾這一句，小說主題更加集中；③加上后畫蛇添足，不僅顯得突兀，也不利于小說對“他”這一人物形象的塑造。

不同意。①小說結(jié)尾出人意料，形成情節(jié)的反轉(zhuǎn)，給讀者留下想象的空間，增強(qiáng)了小說的文學(xué)張力；②這個結(jié)尾能夠突出人性的復(fù)雜，同時還表現(xiàn)耿嫂作為下層人的尊嚴(yán)；③更加有利于表現(xiàn)小說的多元主題，呼吁人與人之間的友善與尊重。

10．D

11．D

12．C

13．D

14．①蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。

②但是我卻依仗這放縱自己，喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往游樂。較長的一段時間里，沒有幾天在閱覽書卷。

15．可以論證。荀子《勸學(xué)》的中心論點是“學(xué)不可以已”，秦觀敘述了年少時憑記性好貪圖玩樂，以及讀書時學(xué)時輟所導(dǎo)致的后果，屬于不專心讀書，不能積累學(xué)問，可以從反面論證“學(xué)不可以已”的觀點。

理解實詞在文中的含義；文學(xué)常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；通假字；文化常識

（1）本題考查文言文詞類活用。詞類活用的類型包括有名詞作動詞、形容詞作動詞、數(shù)詞作動詞、使動用法、名詞作狀語。詞類活用主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。學(xué)生可以根據(jù)翻譯判斷詞類活用的類型，然后選出正確解析。

（2）本題考查文言文斷句能力。斷句可以根據(jù)句中的人名、地名以及詞語成分，如賓語、主語等成分進(jìn)行斷句。

（3）本題考查了解并掌握常見的文學(xué)常識能力。考查內(nèi)容一般包括：官職、天文、歷法、樂律、地理、科舉、姓名、宗法等，考查內(nèi)容一般在文中出現(xiàn)，可以結(jié)合上下文理解，學(xué)生還是要注重平常的積累。

（4）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和閱讀啟發(fā)。首先，篩選選項中重要信息，然后根據(jù)重要信息回歸文本，去文中找關(guān)于此類信息的句子，簡單分析，最后與選項做對比，找出不同。

（5）本題考查文言語句的翻譯。翻譯時注意關(guān)鍵實詞虛詞的翻譯，翻譯方法一般是直譯、組詞、替換，也要注重平常學(xué)習(xí)文言文時虛詞實詞的積累。翻譯句子還要注意常用特殊句式，如：賓語前置、定語后置、狀語后置、判斷句、被動句等。

（6）本題考查理解和分析文中內(nèi)容的能力。解答此類型的題目，不可脫離文本內(nèi)容，結(jié)合題目給的信息，結(jié)合文中內(nèi)容總結(jié)概括。

10．A項，形容詞作名詞，高，高處。B項，名詞作狀語，上，向上；下，向下。C項，名詞作動詞，水，游泳。

故解析為：D

11．“來”，時間詞的詞綴，與“數(shù)年〞不能分開排除A、B兩項；"懲艾〞，懲治；“給”，根據(jù)語境及實際生活經(jīng)驗推斷可解釋為“表推測，相當(dāng)于’大概”幾乎〞，正好搭配后面的約數(shù)〞十一二〞，排除

C項

故解析為：D

12．“元史”“明史”“清史”都在其中”錯，“二十四史”是指《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》《晉書》《宋書》《南齊書》《梁書》《陳書》《魏書》《北齊書》《周書》《隋書》《南史》《北史》《舊唐書》《新唐書》《舊五代史》《新五代史》《宋史》《遼史》《金史》《元史》和《明史》。1921年，中華民國總統(tǒng)徐世昌下令將《新元史》列入正史，與“二十四史”合稱為“二十五史”。但也有人不將新元史列入，而改將《清史稿》列為二十五史之一?；蛘撸瑢蓵剂腥胝?，就形成了后世通常所說的“二十六史”。

故解析為：C

13．“有文采的句子”錯誤。原文說“可為文用者〞，意思是“在寫文章時可以用到的語句”。

故解析為：D

14．①爪牙之利，筋骨之強(qiáng)：定語后置，銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨；上、下：向上、向下；一：專一

②負(fù)，依仗；自放，放縱自己，賓語前置句；滑稽飲酒者，巧言善辦、嗜好飲酒的人；旬朔，意

思是十天或一個月，亦泛指較長的時日；把，拿，指看書；卷，書卷。

15．“秦觀讀書的故事”的特點就是時斷時續(xù)，不能持之以恒。而荀子《勸學(xué)》中的中心論點是“學(xué)習(xí)不可以停止〞，所以“秦觀讀書的故事”就可以作為反面論據(jù)對論點進(jìn)行反面論證。需要注意題干中的任務(wù)要求"作出判斷并閘明你的理由〞，所以首先要明確可不可以，然后再明確自己的理由。

16．A

17．都是抒發(fā)了渴求賢才安定天下的豪情?！吧讲粎捀撸２粎捝?。周公吐哺，天下歸心”是運用了比喻、化用典故等手法間接抒情；“安得猛士兮守四方！”運用疑問句直接抒情。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查對詩歌內(nèi)容理解和分析的能力。首先明確題目要求”正確”或“錯誤”，其次結(jié)合課下解釋充分理解詩歌的內(nèi)容與感情，最后結(jié)合自己的理解對比每個選項，選出正確解析。

（2）本題考查分析詩歌抒情手法與情感的能力。解答此類題目時，首先看題目，明確詩歌的內(nèi)容，能夠分析出感情最好，其次逐句分析每句詩歌用的抒情手法以及所體現(xiàn)的感情，一首詩歌中可能包含了多種不同的感情，分析感情時還要結(jié)合課下解釋理解詩歌內(nèi)容。

16．"蘊(yùn)含著及時行樂的意思錯誤，此處表述的是詩人為人生短暫而焦灼的心情，其實是促使人抓緊時間建

功立業(yè)，沒有讓人“及時行樂”的意思。

故解析為：A

17．“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”，先以比喻手法寫自己渴望人才，如同高山渴望山石，大?？释饕话悖瑏碚卟痪?；再以典故“周公吐哺，天下歸心”來表述自己渴望賢才之心的誠摯，采用了間接抒情的手法來表述渴望賢才的情感；而"安得猛士兮守四方”的意思是“怎么才能招攬猛士來為我安定天下呢”，這是直接吐露的心聲，采用直抒胸臆的方式，同樣是表述渴望賢才輔佐自己的情感。

18．（1）糞土當(dāng)年萬戶侯；安能摧眉折腰事權(quán)貴

（2）輕攏慢捻抹復(fù)挑；初為《霓裳》后《六幺》

（3）潦倒新停濁酒杯；一尊還酹江月

名句；名篇

（1）抓住關(guān)鍵信息“表述過對居高位之人的蔑視之情”，故解析為：糞土當(dāng)年萬戶侯；安能摧眉折腰事權(quán)貴。（重點字：侯、摧）

（2）抓住關(guān)鍵信息“寫了琵琶女演奏時的多種動作與有名樂曲”，故解析為：輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。（重點字：霓、裳）

（3）抓住關(guān)鍵信息“酒文化與中國古典詩詞的創(chuàng)作有密切關(guān)系”，故解析為：潦倒新停濁酒杯；一尊還酹江月。（重點字：潦、酹）

本題考查學(xué)生背誦、默寫、理解的能力。相對于上下文默寫，理解性默寫存在一定的難度，不但需要單純的背誦，還要充分的理解詩歌的內(nèi)容與思想感情。在默寫時注意不要出現(xiàn)添字、落字、錯字情況。

19．A

20．C

21．構(gòu)成：將節(jié)日文化習(xí)俗比擬為人的面孔。表述效果：生動形象地闡述了節(jié)日文化習(xí)俗應(yīng)該跟上時代步伐，讓人感到生動有趣的道理。

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動；修辭手法的分析、運用；成語的使用；結(jié)構(gòu)混亂；不合邏輯

（1）本題考查對詞語的理解、對近義詞語的辨析能力。平常學(xué)習(xí)中要注意積累，做題時聯(lián)系上下文進(jìn)行辨析，分清詞語的分類，是褒義詞還是貶義詞。此類題型用排除法是最好的方法。

（2）本題考查學(xué)生病句修改的能力。病句的類型包括兩面對一面、多重否定、中途易轍、缺少句子成分、邏輯顛倒、成分搭配不當(dāng)?shù)阮愋?。做此類題型，首先明確病句的類型，然后結(jié)合選項用排除法選出正確解析。

（3）本題考查修辭手法的構(gòu)成及作用。此類題型在近幾年的高考題型中出現(xiàn)，解答此類題型構(gòu)成與效果最好分條作答，首先明確句子使用的手法，然后分析其構(gòu)成，如：比喻由本體、喻體、喻詞構(gòu)成。效果即手法的作用。

19．兼容并蓄：把不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來，保存起來。博采眾長：廣泛搜集采納，從多方面吸取各家的長處。此處強(qiáng)調(diào)中國文化的包容性，應(yīng)用“兼容并蓄”。一脈相承：從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來，指某種思想、行為或?qū)W說之間有繼承關(guān)系。一脈相通：事物之問相互關(guān)聯(lián)，猶如一條脈絡(luò)貫穿下來可以互通。此處強(qiáng)調(diào)民族文化傳統(tǒng)與民族情感共的繼承性，應(yīng)用“一脈相承”。喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。雅俗共賞：文化高的人和文化低的人都能欣賞。前者形容符合人們興趣，很受歡迎；后者形容某些藝術(shù)創(chuàng)作優(yōu)美通俗。此處不是說文化高的人和文化低的人的區(qū)別，而是強(qiáng)調(diào)人們都喜歡，應(yīng)用^喜聞樂見”。物換星移：節(jié)令變化，時間推移。物是人非：多用來表示對故人的懷念或?qū)κ朗伦兓目畤@。此處根據(jù)前面的“時光流轉(zhuǎn)”可知，應(yīng)用“物換星移”。

故解析為：A

20．原句的錯誤在于一面對兩面，為不合邏輯?！笆欠瘛笔莾擅嬖~，“認(rèn)同感與共鳴”是一面詞，兩者用“取決于“連接，屬于兩面失衡。A項，句式雜糅，“取決于來自”結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)去掉“來自”。B項，不合邏輯，“傳承久遠(yuǎn)”為一面詞，“認(rèn)人同感與共鳴有多大“為兩面詞，兩面失衡。D項，不合邏輯，“是否久遠(yuǎn)”為兩面詞，“認(rèn)人同感與共鳴”是一面詞，兩面失衡。

故解析為：C

21．畫線句中，節(jié)日是指生活中值得紀(jì)念的重要日子，屬于一個概念，而在此處將其比擬為人的面孔，讓讀者一下子就覺得節(jié)日習(xí)俗形象了起來，而句子闡述的是文化習(xí)俗應(yīng)該跟上時代步伐的道理，此處沒有進(jìn)行嚴(yán)肅地說教，而是將抽象的概念形象化，讓人覺得道理是生動有趣的，從而使文段內(nèi)容表意更豐富，使讀者更易接受這樣的觀點。

22．也可以是多糖疫苗；第一劑不能產(chǎn)生保護(hù)性免疫；一些滅活疫苗需定期加強(qiáng)接種

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

根據(jù)前句“既”可知，前后的并列關(guān)系，用“又州也”等詞搭配；再根據(jù)下文“多糖疫苗”可知，此處應(yīng)填他可以是多糖疫苗”。

根據(jù)"常需多次接種須接種第2劑或第3劑后才能產(chǎn)生保護(hù)性免疫”可知，此處應(yīng)填"第1劑不能產(chǎn)生保護(hù)性免疫”

根據(jù)“因此”可知，此處是一個結(jié)論句，再根據(jù)"常需多次接種抗體滴度隨著時間而下降”可知，此處應(yīng)填“一些滅活疫苗需定期加強(qiáng)接種”。

故解析為：也可以是多糖疫苗；第一劑不能產(chǎn)生保護(hù)性免疫；一些滅活疫苗需定期加強(qiáng)接種

本題考查學(xué)生對語言情境的補(bǔ)寫能力。此類題型屬于高考卷中的新題型，對學(xué)生來說難度較大。補(bǔ)寫句子時應(yīng)注意前后文的聯(lián)系，保證語句通順、邏輯關(guān)系嚴(yán)密、語句簡潔，且符合題目要求。

23．①微信的特點就是熟人社會的小圈子文化，“從社交的角度看，微信用戶側(cè)重于熟人圈子的交流”。在微信中，人與人之間的社交是建立在互相熟悉的基礎(chǔ)之上的。

②這個網(wǎng)絡(luò)有一個中心，就是自己。以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。

小作文

這個微寫作，要求還是比較高。首先要讀懂《鄉(xiāng)土中國》對其中的“熟人社會”“陌生化”社會等概念有所感知。題干引出的新情景是微信群，包括微信朋友圈的存在將“陌生化”的情景變成了“熟人社會”。注意要求是運用“熟人社會”“差序格局”等概念去解釋微信朋友圈。特別是“差序格局”的理解是重點。以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。

故解析為：①微信的特點就是熟人社會的小圈子文化，“從社交的角度看，微信用戶側(cè)重于熟人圈子的交流”。在微信中，人與人之間的社交是建立在互相熟悉的基礎(chǔ)之上的。

②這個網(wǎng)絡(luò)有一個中心，就是自己。以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。

本題考查微寫作的語言表述運用能力。寫好微寫作，要明確寫作目的。微寫作是用簡約精煉的語言對某一社會事件、文藝作品等表述自己的見解與看法的寫作。評論類微寫作一般先引用材料或敘述現(xiàn)象，接著明確論點，然后分析材料，綜合運用合理的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身進(jìn)一步論述自己的觀點。對于寫作對象要表述清晰。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。

24．略

材料作文

材料關(guān)鍵詞——轉(zhuǎn)身，這里不能只理解轉(zhuǎn)身的表面意義，要抽象理解。轉(zhuǎn)身可能是為了“離開”，可能是為了"回眸凝望”可能是為了"尋找失去的”可能是為了“迎接挑戰(zhàn)"等等。根據(jù)對“轉(zhuǎn)身”目的理解，可以確定相應(yīng)的立意，如“人要學(xué)會知難而退”“人生需要你停下來，慢慢體味”“有容乃大，多轉(zhuǎn)幾次身又何妨”“逃避，不如正面迎擊”等?！稗D(zhuǎn)身”可能會見到“陽光”可能會找到“白我”可能會重獲忻生”可能會“柳暗花明”等等.針對不同的結(jié)果，可以確定出立意，如“陽日光就在你身后州回歸本色，勿失自我”“轉(zhuǎn)中得新生“等.

此類寫作題型為材料題，寫作時學(xué)生一定要充分理解材料，明確材料的觀點，材料中的觀點即寫作的立意角度，切記寫作不可脫離材料。寫作時應(yīng)立意鮮明，圍繞自己所持的態(tài)度立意，在寫作中應(yīng)充分說明態(tài)度傾向，才能更好的寫作。

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江蘇省徐州市銅山區(qū)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語文期中學(xué)情調(diào)研試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2022高一上·銅山期中）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

在漢語文學(xué)寫作界，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正在飛速發(fā)展，其中網(wǎng)絡(luò)詩歌作為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不可或缺的組成部分，構(gòu)成當(dāng)下現(xiàn)代漢語詩歌寫作中最具活力的一翼?？疾炀W(wǎng)絡(luò)詩歌的寫作狀況，思考網(wǎng)絡(luò)詩歌如何創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)時代的詩性品格，成了現(xiàn)代詩歌整體性研究的一個重要議題。

網(wǎng)絡(luò)詩歌最早的存在形態(tài)主要體現(xiàn)為一種詩歌傳播方式的“網(wǎng)絡(luò)化”，即詩歌把在線下創(chuàng)作完成的詩歌作品上傳到詩歌論壇或詩歌網(wǎng)站，以期獲得某種展示和交流的效果。智能手機(jī)的興起，移動互聯(lián)網(wǎng)特有的高度沉浸式和個性化設(shè)計，傳統(tǒng)媒體編輯作為審核者的角色定位的新轉(zhuǎn)變，都有力地推動著詩歌自媒體的飛速發(fā)展，讓現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)想象和寫作實踐獲得了一個更為廣闊的話語空間。

近年來，微信平臺中詩歌群和詩歌公眾號出現(xiàn)井噴式增長與擴(kuò)張。不難發(fā)現(xiàn)，這些創(chuàng)辦者發(fā)起的詩歌群和詩歌公眾號，為詩歌寫和讀者構(gòu)建一個展示作品、表述觀點、傳播訊息的網(wǎng)絡(luò)話語平臺，同時仍保留著與其他微信群相同的基本社交功能。這種交互性和混雜性特征，使詩歌微信群和詩歌公眾號既迥異于傳統(tǒng)紙質(zhì)刊物的單向度、平面化的閱讀方式，也不同于第一代互聯(lián)網(wǎng)比較純粹的詩歌論壇以文字閱讀為主的網(wǎng)絡(luò)交流模式。

上文基本是從文學(xué)傳播和文學(xué)消費的角度，來考察網(wǎng)絡(luò)詩歌和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系。筆者更想關(guān)注網(wǎng)絡(luò)詩歌作為一種時新的寫作藝術(shù)。其核心問題就是如何生產(chǎn)出更多經(jīng)典作品，涌現(xiàn)出更多代表性詩人，以此來支撐網(wǎng)絡(luò)詩歌的美學(xué)合法性。

移動互聯(lián)網(wǎng)普及帶來的一個越發(fā)突出的后果，就是閱讀的淺顯化和碎片化。與之相呼應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)詩歌寫作也出現(xiàn)了“段子化”“口水化”等諸多問題。對于一個自覺自為的網(wǎng)絡(luò)詩歌寫而言，不僅要全心投入網(wǎng)絡(luò)詩歌的文類建設(shè)中，也要具備一種擔(dān)當(dāng)精神，以自身的創(chuàng)作回應(yīng)當(dāng)下這個偉大的時代。

移動互聯(lián)時代的到來，為現(xiàn)代漢詩的語言、形式等詩藝命題尋求新增長點提供了多種可能性。譬如，近年出現(xiàn)的“截句”寫作現(xiàn)象就是一個典型案例。這一頗具意味的詩歌新形式，吸引了不少詩人的積極參與。關(guān)于“截句”寫作，也有一些持不同意見者在社交網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)出尖銳的否定聲音?！敖鼐洹睂懽骺梢砸暈楝F(xiàn)代漢詩在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的一個有益嘗試，而關(guān)于其成或敗的評判，顯然不宜過早地得出某種武斷之論，應(yīng)更包容此種詩歌寫作實踐，給予更多的觀察時間。

網(wǎng)絡(luò)詩歌寫應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，包括現(xiàn)代漢詩藝術(shù)傳統(tǒng)在內(nèi)的漢語詩歌藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)，不是一種遙不可及的抽象存在。而是仍然流淌在我們語言和文學(xué)中的精神血脈，也應(yīng)該流進(jìn)當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)詩歌作品之中。以當(dāng)下詩壇為例，不少曾經(jīng)以叛逆姿態(tài)刻意疏離古典詩歌傳統(tǒng)的詩人，近年都不約而同地回望、重釋古典詩歌經(jīng)典。并以之作為推進(jìn)自身詩歌寫作的新動力。他們這種通過向古典詩歌傳統(tǒng)致敬而獲得內(nèi)在寫作動力的做法，顯然值得網(wǎng)絡(luò)詩歌寫借鑒。當(dāng)然，這里所說的對接漢語詩歌藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)，不是簡單的“復(fù)古”或“擬古”，而是一種汲古為新，即經(jīng)由當(dāng)代人的想象與再造，讓最具活力的傳統(tǒng)因子真正內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)詩歌作品的新血肉。

與此同時，網(wǎng)絡(luò)詩歌寫對接漢語詩歌藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)應(yīng)有一種當(dāng)代視角，即以數(shù)字人文視野和互聯(lián)網(wǎng)思維對之進(jìn)行一種重新關(guān)照，才可能收獲更多對既有傳統(tǒng)的新認(rèn)識和新發(fā)現(xiàn)。

（摘編自2021年11月24日《光明日報》，有刪改）

材料二：

現(xiàn)如今，詩歌再次熱起來。從熒屏節(jié)目到線上公號，再到線下的各類讀詩分享會，越來越多的人開始回味經(jīng)典好詩，從詩詞中汲取精神營養(yǎng)。實在中國千年不衰，其道何在？結(jié)合我自身的詩歌創(chuàng)作實踐，我認(rèn)為好的詩歌，關(guān)鍵就是處理好氣道、味道與門道這“三道”。

先說“氣道”。詩是有氣的，氣通了，詩則順：語順，意順，情順，境順，讀起來也順，容易產(chǎn)生共鳴。大千世界的風(fēng)霜雨雪，現(xiàn)實社會的冷暖寒涼，都會在詩人心中掀起波瀾，從而萌發(fā)詩情，生成為詩，進(jìn)而釋放詩氣，形成詩的氣場，甚至使人一下子就能看得見詩的形狀，觸摸到詩的骨骼。這氣里有大漠孤煙、大江東去的豪氣；有關(guān)注社會、扎根人民的地氣；有不隨波逐流，努力登攀詩歌高度的勇氣；有風(fēng)撫塔鈴，珠落玉盤，心弦隨之顫動的靈氣……這些氣韻，為詩歌提了神，鑄了魂，讀來感同身受，方能令人難忘。

再說“味道”。只有品，方知其真味，只有耐品的詩才是好詩。這里所說的味道并非生活中酸甜苦辣的實指，主要指詩的含蓄，是詩的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，是通過對詩的品味、琢磨，能使人領(lǐng)略詩之意境、情境。而且一旦領(lǐng)略了，會有洞門大開、眼前一亮之感。讀現(xiàn)代詩人卞之琳的斷章就是這樣的感覺：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！彼男卸淘?，讓人回味無窮?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，幽深的意境，直擊心性，余味無窮。似這類有味道的詩詞太有魅力，堪稱百讀不厭。

最后是“門道”。這里所說的“門道”，顯然有寫作方法之蘊(yùn)。詩該怎么寫，沒有統(tǒng)一的模式。功夫在詩外，是詩歌的一條重要門道。所以，詩人們要多關(guān)注社會。關(guān)注時代命運，身體力行，多走走，多看看，多讀多想多寫，堅持下去，妙法自在其中。

詩歌的創(chuàng)作與創(chuàng)新，主要在實踐而不是理論，更不要迷信所謂技巧。如果說真有技巧，正如前面所述，那也是熟能生巧。

（摘編自2020年1月6日《人民日報》，有刪改）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．由創(chuàng)辦者發(fā)起的詩歌群和詩歌公眾號因其交互性和混雜性，無論是閱讀方式還是網(wǎng)絡(luò)交流模式上都和以往比較純粹的文字閱讀有所區(qū)別。

B．移動互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來了突出的后果，即閱讀的淺顯化和碎片化，這也是網(wǎng)絡(luò)詩歌寫作中出現(xiàn)“段子化”“口水化”等諸多問題的根本原因。

C．網(wǎng)絡(luò)詩歌寫對接漢語詩歌藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)時應(yīng)有一種當(dāng)代視角，這要求創(chuàng)以數(shù)字人文視野和互聯(lián)網(wǎng)思維對之進(jìn)行一種重新關(guān)照。

D．詩是有氣的，有豪氣、地氣、靈氣……這些氣韻為詩歌提了神，鑄了魂，讀來感同身受，甚至使人能看得見詩的形狀，觸摸到詩的骨骼。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．網(wǎng)絡(luò)詩歌最早的存在形態(tài)主要體現(xiàn)為詩歌傳播方式的“網(wǎng)絡(luò)化”，線下完成的詩歌作品上傳到詩歌論壇，只可以獲得某種展示和交流的效果。

B．網(wǎng)絡(luò)詩歌創(chuàng)作應(yīng)向古典詩歌傳統(tǒng)致敬，獲得內(nèi)在寫作動力，同時要汲古為新，經(jīng)由當(dāng)代人的想象與再造，讓傳統(tǒng)因子真正內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)詩歌作品的新血肉。

C．含蓄的詩詞，經(jīng)過讀者反復(fù)品味、琢磨，能讓人領(lǐng)略詩之意境、情境，一旦領(lǐng)略，會有洞門大開之感，如不能讓人領(lǐng)略，它就不是好詩歌。

D．詩歌的創(chuàng)作與創(chuàng)新，主要在實踐而不是理論，更不要迷信所謂的技巧，由此可見實踐比理論更重要，所以創(chuàng)作詩歌是不需要技巧的。

3．結(jié)合材料二，下列選項中不能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詩歌具有擔(dān)當(dāng)精神和反映時代氣象的一項是（）

A．我的祖國/忍受著龜裂土地的艱辛/每一根青筋都代表他們的苦/他們的手掌非常耐看/每一道溝壑是無聲的叫喊

B．放得遠(yuǎn)一些就是1931年9月18日/放得近一點就在今年今月/今日以及此時/就在我們伸手可觸的身邊

C．一只白鴿要飛越多少片海/才能安歇在沙灘上/炮彈要飛多少次/才能將其永遠(yuǎn)禁止/朋友，解析在風(fēng)中飄蕩

D．又是端午了/咱就不說屈原了吧/反正說多了也是無用/反正，也沒誰愿意聽/還是說說粽子吧/比天問可香多了

4．請結(jié)合材料一，簡要概括網(wǎng)絡(luò)詩歌如何產(chǎn)出經(jīng)典作品。

5．《登高》是杜甫的七律名篇之一，全詩感情濃郁，沉郁頓挫，請以材料二“好詩的標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，結(jié)合具體詩句鑒賞分析。

1．B

2．B

3．D

4．①寫要有擔(dān)當(dāng)精神，以創(chuàng)作回應(yīng)時代需求；②對于互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)新的創(chuàng)作手法要持包容態(tài)度；③要從古典詩歌寫作藝術(shù)中汲取創(chuàng)作因子并內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)詩歌作品的新鮮血肉；④要有當(dāng)代視角，融合互聯(lián)網(wǎng)思維。

5．①頷聯(lián)在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。（頸聯(lián)聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱、橫兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。尾聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源。）這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然張上。這就是詩歌的“氣道”。（列舉一例分析即可）

②此詩前四句寫登高見聞。頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。這就是詩歌的含蓄，也就是詩歌的“味道”。（列舉一例分析即可）

③詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。（次聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補(bǔ)充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源。）這就是好詩的“門道”。（列舉一例分析即可）

新聞報刊、對話訪談類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學(xué)生理解文中重要句子含義，篩選并整合文中信息的能力。此類題的錯誤類型主要有偷換概念、張冠李戴、強(qiáng)加因果、因果倒置、無中生有、混淆概念等，考生需很好的理解文章的內(nèi)容和選項，仔細(xì)對比比較，分析其不同點。

（2）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容分析和概括的能力。解答此類題型，需學(xué)生精讀文章，聯(lián)系上下文明確文章所表述的主題或精神，將選項回歸文本中，看是否與原文表述一致。

（3）本題考查學(xué)生對文本重要信息理解并運用的能力。做此類題，需從題干中找到重要信息，回歸文本中找到滿足題目的條件，充分的理解后結(jié)合選項選出正確解析。

（4）本題考查學(xué)生概括重點內(nèi)容的能力。首先瀏覽全文，明確材料論述的重點內(nèi)容，其次將重點內(nèi)容圈畫，根據(jù)圈畫內(nèi)容總結(jié)概括。

（5）本題考查分析題目中的句子并結(jié)合材料回答問題的能力。首先，明確題目中詞語或者是句子的含義，然后與文章內(nèi)容聯(lián)系起來，分析問題寫出正確解析。

1．原文“移動互聯(lián)網(wǎng)普及帶來的一個越發(fā)突出的后果，就是閱讀的淺顯化和碎片化”，然后，“與之相呼應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)詩歌寫作也出現(xiàn)了‘段子化’‘口水化’等諸多問題”，兩者是并列關(guān)系，而非因果關(guān)系

故解析為：B

2．A項原文“以期獲得某種展示和交流的效果”，選項“只可以獲得某種展示和交流的效果”錯。B項無誤。C項“如不能讓人領(lǐng)略，它就不是好詩歌”說法絕對。D項“所以創(chuàng)作詩歌是不需要技巧的”說法絕對，原文是“不要迷信所謂技巧，如果說真有技巧，正如前面所述，那也是熟能生巧”。

故解析為：B

3．結(jié)合原文“移動互聯(lián)網(wǎng)普及帶來的一個越發(fā)突出的后果，就是閱讀的淺顯化和碎片化。與之相呼應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)詩歌寫作也出現(xiàn)了“段子化”“口水化”等諸多問題。”可知，D項是口水詩。

故解析為：D

4．結(jié)合原文“對于一個自覺自為的網(wǎng)絡(luò)詩歌寫而言，不僅要全心投入網(wǎng)絡(luò)詩歌的文類建設(shè)中，也要具備一種擔(dān)當(dāng)精神，以自身的創(chuàng)作回應(yīng)當(dāng)下這個偉大的時代。”可知，寫要有擔(dān)當(dāng)精神，以創(chuàng)作回應(yīng)時代需求；結(jié)合原文““截句”寫作可以視為現(xiàn)代漢詩在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的一個有益嘗試，而關(guān)于其成或敗的評判，顯然不宜過早地得出某種武斷之論，應(yīng)更包容此種詩歌寫作實踐，給予更多的觀察時間”可知，對于互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)新的創(chuàng)作手法要持包容態(tài)度；結(jié)合原文“當(dāng)然，這里所說的對接漢語詩歌藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)，不是簡單的“復(fù)古”或“擬古”，而是一種汲古為新，即經(jīng)由當(dāng)代人的想象與再造，讓最具活力的傳統(tǒng)因子真正內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)詩歌作品的新血肉。”可知，要從古典詩歌寫作藝術(shù)中汲取創(chuàng)作因子并內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)詩歌作品的新鮮血肉；結(jié)合原文“與此同時，網(wǎng)絡(luò)詩歌寫對接漢語詩歌藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)應(yīng)有一種當(dāng)代視角，即以數(shù)字人文視野和互聯(lián)網(wǎng)思維對之進(jìn)行一種重新關(guān)照，才可能收獲更多對既有傳統(tǒng)的新認(rèn)識和新發(fā)現(xiàn)”可知，要有當(dāng)代視角，融合互聯(lián)網(wǎng)思維。

5．結(jié)合原文“結(jié)合我自身的詩歌創(chuàng)作實踐，我認(rèn)為好的詩歌，關(guān)鍵就是處理好氣道、味道與門道這“三道””可知，材料二中“好詩的標(biāo)準(zhǔn)”指的是處理好氣道、味道與門道這“三道”。

前四句寫登高見聞。首聯(lián)對起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風(fēng)急”二字帶動全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱，峽口更以風(fēng)大聞名。秋日天高氣爽，這里卻獵獵多風(fēng)。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”(《水經(jīng)注三峽》）的意味。詩人移動視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖。其中天、風(fēng)，沙、渚，猿嘯。烏飛，天造地設(shè)，自然成對。不僅上下兩句對，而且還有句中自對，如上句“天對風(fēng)”；高”對才急”；下句“沙對渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提煉，十四個字，字字精當(dāng)，無一虛設(shè)，用宇遣辭，“盡謝斧鑿”，達(dá)到了奇妙難名的境界。更值得注意的是：對起的首句，未字常用仄聲，此詩卻用平聲入韻。沈德潛因有“起二句對舉之中仍復(fù)用韻，格奇而變”(《唐詩別裁》）的贊語。頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典

型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。“無邊”不盡”，使“蕭蕭滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝：壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對句，顯示出神入化之筆力，確有建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。前人把它譽(yù)為“古今獨步”的“句中化境”，是有道理的，前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點出一個秋”字?！蔼毜桥_”，則表明詩人是在高處遠(yuǎn)眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了?！俺Ｗ骺汀?，指出了詩人飄泊無定的生涯?！鞍倌辍?，本喻有限的人生，此處專指暮年?！氨铩眱勺謱懙贸镣?。秋天不一定可悲，是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。詩人把久客最易悲秋，多病獨愛登臺的感情，概括進(jìn)一聯(lián)“雄闊高渾，實大聲弘的對句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬里”百年”和上一聯(lián)的?！盁o邊》不盡”，還有相互呼應(yīng)的作用：詩人的羈旅愁與孤獨感，就象落葉和江水一樣.推徘不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意，添上久客孤獨的內(nèi)容，增人悲秋苦病的情思，加進(jìn)離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。尾聯(lián)對結(jié)，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興會盎然地登高望遠(yuǎn)，現(xiàn)在卻平白無故地惹恨添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飛揚震動”，到此處"軟冷收之，而無限悲涼之意，溢于言外”(《詩藪》）詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補(bǔ)充，三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱(時間）、橫(空間)兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然紙上。此詩八句皆對。粗略一看，首尾好像“未嘗有對"胸腹好像“無意于對”。

（2022高一上·銅山期中）閱讀下面的文字，完成問題

他和收廢品的女人

李建華

耿嫂第一次來技校，朝他辦公室窗戶探一探頭，很快又縮了回去。他在做學(xué)期規(guī)劃，沒注意到她。她又探了探頭，輕輕地喊了聲：“老師！”他嚇了一跳，抬頭看去，看到了一張干瘦而謙卑的臉。他驚得差點兒從椅子上站起來……

他很快就鎮(zhèn)定了下來，繃著臉朝窗外問：“你找誰？”

她還在窗外站著，摩挲著雙手，挺局促的樣子?！坝袥]有舊書舊報紙賣啊，老師？”

“哦?！彼q豫了片刻，臉終于放松下來，“有啊，你進(jìn)來吧。”他叫她從走廊那邊進(jìn)門來。

她進(jìn)來了。她的動作比臉上的表情要勤快許多，很快就把那些舊書舊報歸到了一起，包扎好了。

“送你，都拿去吧?！彼f?！斑@么多好幾塊錢呢！”她有點兒吃驚，又有點兒喜出望外。

“沒事。你拿去吧?！彼p聲道。

“哦……那我去拿袋子裝?！彼M(jìn)來的時候，手上多了一個拖把。

“我弄臟了地，把地拖一下吧，老師你人真好……”她的臉上又有了那份謙卑。

他心里突然煩躁起來?！安挥昧?，你去吧。我要做事情了！”他板著臉說。

“好的好的。您這老師人真好……”她麻利地把這些舊書舊報紙塞進(jìn)蛇皮袋，出去了。

辦公室一下子空了下來。他卻什么事情都做不下去了。她的聲音、她的樣子、她的動作、她瘦小的背影、她臉上謙卑的表情，這個突然出現(xiàn)的收廢品的女人，太像他已經(jīng)去世多年的母親……母親如果在世，年齡比她大多了，但是母親去世的時候，就是她現(xiàn)在這個年紀(jì)。她現(xiàn)在的這個樣子，就是母親最后留給他的記憶中的樣子……

她第一次出現(xiàn)之后，他留了心把所有的舊報紙都留給這個不知名的收廢品的女人。他心里有了份奇怪的牽掛，屋角的舊報紙堆得有點兒高了，偶然間看到，他會在心里突然想起她。

她算是個靈活的女人，保安稱她耿嫂。學(xué)校的門衛(wèi)其實是很難對付的，不知為什么，她總是有辦法混進(jìn)來。有一回，他到另一幢教學(xué)樓開會，看到走廊的盡頭堆滿了舊書、廢紙、廢練習(xí)本，忍不住停下腳步觀望了一下。果然是她的收獲，她正在幫人家拖地呢。耿嫂突然看到他，抬手捋了捋頭發(fā)，有點害羞地笑了。他也笑著點了點頭。

耿嫂漸漸在學(xué)校跟保安和大部分老師混熟了。他不止一次看到這樣的情景：耿嫂的手里扛著拖把，倚靠在門側(cè)，跟保安在聊天。她的謙卑和勤奮漸漸獲得了老師們的同情和幫助，她幾乎包攬了學(xué)校廢品收購的業(yè)務(wù)。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地旁觀著這微妙的變化，有時思緒就突然飄遠(yuǎn)了。

耿嫂對他還是那么尊重，少了初次見面的謙卑，但還是一副唯唯諾諾的表情。

“老師，你人真好！”她總是這樣說。

他笑笑，沒有接她的話。但看著她，不免又想起了母親，她講話的聲音太像母親了。耿嫂第一次被他拒絕搞衛(wèi)生后，她再沒提出為他拖地做衛(wèi)生什么的，但是能看得出來，對他每一次的饋贈，她總是面帶微笑。

有一天，耿嫂又來到他的窗前，問：“老師，前幾天我在外面收購廢品的時候，人家賣給了我?guī)讟訓(xùn)|西，老式的收音機(jī)，還有鐵的軸輪什么的，我想你們技校可能教學(xué)生有用，我已經(jīng)拿來了，你們要嗎？”出乎意外，他重新打量了她，忙說：“有用，你賣給我們吧！”耿嫂說：“你們有用，那正好，就送給你們學(xué)校?！?/p>

耿嫂的廢品收購生意越做越順，他看到她已經(jīng)購置了一輛破舊的三輪車?？旆攀罴俚臅r候，學(xué)生已經(jīng)考完了試，各個班級大掃除，清理出的舊書舊練習(xí)本舊報紙