初中老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文大全

Word文檔初中老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文大全部分同學(xué)力量和方法還有所欠缺，消失學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控力量不強(qiáng)等狀況下，培優(yōu)補(bǔ)差的工作意義重大且任重道遠(yuǎn)，那么一篇優(yōu)秀的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)要怎么才能寫好呢？請(qǐng)您閱讀我我輯為您編輯整理的《學(xué)校老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文大全》，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

學(xué)校老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文大全(篇一)

轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是不太受同學(xué)歡迎的學(xué)科，只是迫于生學(xué)的壓力，同學(xué)不得不學(xué)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)常會(huì)消失兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺留意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，重在培育其學(xué)習(xí)力量。對(duì)于成果優(yōu)異的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，自覺(jué)性強(qiáng)，這都是他們成果優(yōu)異的一個(gè)重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不肯定會(huì)學(xué)習(xí)。特殊是六班級(jí)的同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培育他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培育他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。課下，則對(duì)他們布置額外的任務(wù)，使他們?cè)诎盐栈镜膶W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，盡可能培育其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。

二、對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，重在培育其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于多說(shuō)中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們幾個(gè)，他們就學(xué)幾個(gè)，你讓他們?cè)鯓幼觯麄兙驮趺醋?，而一旦離開(kāi)老師的關(guān)心，他們則變得不知所措。因此，培育其會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，供應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的素材，關(guān)心同學(xué)漸漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，敏捷不足的特點(diǎn)，通過(guò)附加的學(xué)習(xí)素材，培育他們敏捷的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，培育他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信念。對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)困生經(jīng)常是一個(gè)不小的群體。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)力量差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這部分同學(xué)的思想工作，但效果并不明顯。對(duì)于一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的同學(xué)，不僅需要老師的鼓舞，更需要老師的關(guān)心。還有一部分同學(xué)則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)，僅靠鼓舞，關(guān)心，對(duì)這部分同學(xué)是不夠，必要時(shí)更需要嚴(yán)峻的批判，這樣才可能使他們轉(zhuǎn)變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還經(jīng)常通過(guò)各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

學(xué)校老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文大全(篇二)

在長(zhǎng)期訓(xùn)練教學(xué)工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進(jìn)展其聰慧才智的特長(zhǎng)及綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)訓(xùn)練的首要標(biāo)志是學(xué)校訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué)。要想使每個(gè)同學(xué)都得到全面進(jìn)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們老師道德要更新訓(xùn)練觀念。

在智力進(jìn)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)抽象思維，有的卻長(zhǎng)于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)本領(lǐng)較弱，但動(dòng)手操作本領(lǐng)卻很強(qiáng)。所以，僅有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、真情化冰法

愛(ài)，對(duì)同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立心情，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開(kāi)，才能到達(dá)訓(xùn)練的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛(ài)，更多的真情，用暖和的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)精神所至，金石為開(kāi)的奇怪效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問(wèn)法

課堂提問(wèn)是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生包場(chǎng)，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的留意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本領(lǐng)都比較差，所以老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而進(jìn)取思維，做到差生經(jīng)過(guò)思索能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來(lái)心境舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個(gè)閱字完事。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不仔細(xì)批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特別的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。依據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著本領(lǐng)的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打√，不打×錯(cuò)誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提示同學(xué)紅線上頭有錯(cuò)誤，必需改正。同學(xué)經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的了一個(gè)不太規(guī)范的√，假如修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了同學(xué)的自尊心，增加了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督同學(xué)對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的，成果一步一步提高了，我門的目的也到達(dá)了。

四、示意提示法

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批判，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得細(xì)心設(shè)計(jì)支配一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到提示和示意，才能到達(dá)訓(xùn)練的目的。

五、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)法

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表?yè)P(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴莿倮麜r(shí)，準(zhǔn)時(shí)確定，忠心慶賀。差生和其他同學(xué)做了同樣的好事，取得了同樣的提高，老師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開(kāi)頭要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生勝利的心情體驗(yàn)，從而使他們更加信念十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只要我們老師更新訓(xùn)練觀念，用進(jìn)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練，為之交上一份滿足的答卷。

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、了解特優(yōu)生的共性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當(dāng)把握每個(gè)特優(yōu)生的共性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地把握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，我常常在課余時(shí)間與同學(xué)溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點(diǎn)和訓(xùn)練了優(yōu)生，可謂一箭雙雕，僅有深化了解，才能更好的培育特優(yōu)生，到達(dá)幻想的效果。

二、發(fā)揮特優(yōu)生的作用

在每一個(gè)班特優(yōu)生無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在六班級(jí)兩個(gè)班實(shí)行一幫一活動(dòng)，抓典型帶一般幫教雙差生，讓一個(gè)特優(yōu)生幫忙一個(gè)特差生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)特差生，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視特優(yōu)生的本領(lǐng)，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本領(lǐng)做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶特差生，并取得了必需的成效。

三、正確引導(dǎo)特優(yōu)生

人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最宏大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的學(xué)校生，無(wú)論成果有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，應(yīng)對(duì)這些比較有共性的同學(xué)就看老師的訓(xùn)練的方法了，老師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以以后留意之類的話語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，假如是這樣的訓(xùn)練方法，只能寵庸同學(xué)屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)橥瑢W(xué)沒(méi)有熟悉到犯錯(cuò)的嚴(yán)峻性，而老師沒(méi)有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細(xì)分析，沒(méi)有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu)秀的同學(xué)呢？

四、加強(qiáng)培育特優(yōu)生

著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫忙，要使同學(xué)理解學(xué)問(wèn)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)特優(yōu)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培育特優(yōu)生，首先，老師自我要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專業(yè)水平。要想給同學(xué)一杯水，自我要有一桶水。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成果。

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培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)范文

為了全面實(shí)施素養(yǎng)教育，培育同學(xué)的立異精神，成長(zhǎng)同學(xué)才能，大面積進(jìn)步教授教化質(zhì)量，開(kāi)學(xué)初，我在班級(jí)中就訂定了切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差方案。制造一個(gè)得當(dāng)同學(xué)全面成長(zhǎng)的育人狀況為指導(dǎo)思想，以打好根基，成長(zhǎng)共性，培育特長(zhǎng)為目標(biāo)，遵循因材施教的原則，全面、扎實(shí)地開(kāi)展了此項(xiàng)工作。為了往后更好地開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作，大面積進(jìn)步教育教授教化質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差如下：1、通過(guò)優(yōu)化講堂教授教化布局，改進(jìn)教法學(xué)法，全面進(jìn)步了教育教授教化質(zhì)量。

講堂上以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，把更多的談話機(jī)會(huì)留給同學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)講堂提問(wèn)，把問(wèn)題分尷尬、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有艱苦的同學(xué)回答較易的問(wèn)題，使每位同學(xué)在講堂上都有發(fā)揮本身的機(jī)會(huì)，都能嘗到成功的喜悅。

2、通過(guò)第二講堂運(yùn)動(dòng)培育了同學(xué)的特長(zhǎng)。

第二講堂運(yùn)動(dòng)是培優(yōu)補(bǔ)差的根基。這學(xué)期一開(kāi)頭，我就依據(jù)上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇出了10名學(xué)困生，把他們編為培優(yōu)補(bǔ)差運(yùn)動(dòng)小組，他們進(jìn)行課外教導(dǎo)，進(jìn)行根基學(xué)問(wèn)的解救。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差工作，拉近了先生和家長(zhǎng)的間隔。

在培優(yōu)補(bǔ)差歷程中，我經(jīng)常進(jìn)行家訪與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的共同和支持，協(xié)作實(shí)行有效步伐，對(duì)同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo)和教育。在此歷程中，先生和家長(zhǎng)的關(guān)系越來(lái)越慎密，許多家長(zhǎng)格外看重家庭教導(dǎo)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作打下了優(yōu)越的根基。

總之，通過(guò)這學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作，我班同學(xué)中優(yōu)等生慢慢增多，學(xué)困生慢慢削減了，可謂是大面積進(jìn)步了教授教化質(zhì)量，全面落實(shí)了素養(yǎng)教育。培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)困難的工作，在往后的教授教化工作中，我有決心、有信念把這項(xiàng)工作做得更好，更大限度地進(jìn)步我們班的教育教授教化質(zhì)量。

學(xué)校老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)春季學(xué)期

方案好培優(yōu)補(bǔ)差后運(yùn)用到同學(xué)身上有什么顯著效果嗎？通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，還能從多種渠道獲得各類同學(xué)的反饋信息，在寫自己培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)時(shí)要留意哪些方面呢？我我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容《學(xué)校老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)春季學(xué)期》，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

學(xué)校老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)春季學(xué)期【篇一】

時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。仔細(xì)回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

本學(xué)期，學(xué)校把xx班、xx班的教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓舞自己肯定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就準(zhǔn)時(shí)為自己充電，樂(lè)觀拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我肯定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我專心去關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況供應(yīng)了時(shí)間和精力保障。

培優(yōu)補(bǔ)差，也就是說(shuō)在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要共享老師更多的留意力，特殊是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來(lái)說(shuō)尤其重要。而因?yàn)榉N種緣由，要轉(zhuǎn)化他們并不簡(jiǎn)單。

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，關(guān)心他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺(jué)后進(jìn)生的智力并沒(méi)有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有很多人都特別聰慧，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。

大部分同學(xué)是因?yàn)榧彝ビ?xùn)練或老師訓(xùn)練方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等緣由造成的。當(dāng)然還有一部分同學(xué)是意志力不夠頑強(qiáng)，經(jīng)不起四周社會(huì)上的誘惑，有的為了消遣上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。同學(xué)消失這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都很痛心，但是作為老師肯定要正視這項(xiàng)事情。

因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念。

經(jīng)過(guò)深化的剖析，我發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的心理問(wèn)題存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

有一部分后進(jìn)生(特殊是大個(gè)子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動(dòng)身，愛(ài)欺侮弱小的同學(xué)，把自己的歡樂(lè)建立在別人的苦痛之上。

還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特殊自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的苦惱。

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題，我是這樣處理的：

1、多鼓舞。

中同學(xué)一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以樂(lè)觀引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出樂(lè)觀的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動(dòng)力。適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓舞是開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

2、多關(guān)懷。

對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能實(shí)行冷漠和卑視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)懷和愛(ài)惜。懲處和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些同學(xué)消失錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。

3、多進(jìn)行真誠(chéng)的心理溝通。

作為老師要拉下架子，走到同學(xué)中間去和同學(xué)進(jìn)行公平地溝通，要讓自己成為同學(xué)的伴侶。

在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少同學(xué)自覺(jué)的改過(guò)自新，并取得了較大的進(jìn)步。

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)覺(jué)有不少后進(jìn)生重新站了起來(lái)，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)，我們有理由信任：在不久的將來(lái)，他們會(huì)取得更大的成果。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀看，仔細(xì)分析其心理特征及形成緣由，然后有針對(duì)性地做好訓(xùn)練轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的同學(xué)由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

學(xué)校老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)春季學(xué)期【篇二】

為了全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，進(jìn)展同學(xué)力量，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)學(xué)初，我在班級(jí)中就制定了切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差方案。制造一個(gè)適合同學(xué)全面進(jìn)展的育人環(huán)境為指導(dǎo)思想，以打好基礎(chǔ)，進(jìn)展共性，培育特長(zhǎng)為目標(biāo)，遵循因材施教的原則，全面、扎實(shí)地開(kāi)展了此項(xiàng)工作。為了今后更好地開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作，大面積提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

1、通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教法學(xué)法，全面提高了訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

課堂上以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給同學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，把問(wèn)題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)回答較易的問(wèn)題，使每位同學(xué)在課堂上都有施展自己的機(jī)會(huì)，都能嘗到勝利的喜悅。

2、通過(guò)第二課堂活動(dòng)培育了同學(xué)的特長(zhǎng)。

第二課堂活動(dòng)是培優(yōu)補(bǔ)差的基礎(chǔ)。這學(xué)期一開(kāi)頭，我就依據(jù)上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，選擇出了10名學(xué)困生，把他們編為培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)小組，他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的補(bǔ)救。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差工作，拉近了老師和家長(zhǎng)的距離。

在培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我常常進(jìn)行家訪與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的協(xié)作和支持，共同實(shí)行有效措施，對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練。在此過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系越來(lái)越緊密，很多家長(zhǎng)特殊重視家庭輔導(dǎo)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，通過(guò)這學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作，我班同學(xué)中優(yōu)等生漸漸增多，學(xué)困生漸漸削減了，可謂是大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)了素養(yǎng)訓(xùn)練。培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)艱難的工作，在今后的教學(xué)工作中，我有決心、有信念把這項(xiàng)工作做得更好，更大限度地提高我們班的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)學(xué)校生【共享】

有時(shí)候應(yīng)學(xué)校要求，老師必需在學(xué)期前做好培優(yōu)補(bǔ)差的方案，學(xué)困生也是讓我們不斷進(jìn)步的一個(gè)重要激勵(lì)因素，優(yōu)秀的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)要怎樣寫才能寫出來(lái)呢？我我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容《培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)學(xué)校生》，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)學(xué)校生【篇一】

這一學(xué)期，本班現(xiàn)有的同學(xué)相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的潛力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，構(gòu)成良好的自身素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中的，我堅(jiān)持抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，抓好基本技能，以重要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、重要數(shù)學(xué)公式，定理、基本例子為主進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)能逐步構(gòu)成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和把握數(shù)學(xué)的基本解法，為同學(xué)打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專心性，使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、進(jìn)展智力、陶冶品德，使同學(xué)活起來(lái)。在同學(xué)中構(gòu)成趕、幫、超深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)都能健康地成長(zhǎng)。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，潛力不斷提高。

xx班級(jí)的同學(xué)，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問(wèn)技能把握狀況以及日常行為規(guī)范狀況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)專心性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動(dòng)手潛力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，共性是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍舊有部分同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課講小話、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實(shí)際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)要從最基本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，實(shí)行循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，鼓舞他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思索題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問(wèn)題的潛力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。在平常的教學(xué)中要以中間層次的同學(xué)為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成果才能有提高。實(shí)行的詳細(xì)措施如下：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。實(shí)行老師輔導(dǎo)、同學(xué)幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平常的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)同學(xué)會(huì)議，總結(jié)成果，分析不足，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

5、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想道德訓(xùn)練，禮貌訓(xùn)練，紀(jì)律訓(xùn)練。

6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使同學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

7、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝通。

8、課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，轉(zhuǎn)變差生，在同學(xué)中構(gòu)成趕、幫、超的.深厚學(xué)習(xí)氛圍。

9、差生進(jìn)行多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我打算與掌握潛力。

10、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。

11、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。

12、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)學(xué)校生【篇二】

這學(xué)期以來(lái)，本人本著使受訓(xùn)練者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的進(jìn)展的原則，仔細(xì)做好培育優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點(diǎn)

優(yōu)生當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是指品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，但在不少老師、家長(zhǎng)的眼中，所謂優(yōu)生更多的是指同學(xué)成果拔尖的同學(xué)。（也被稱為尖子生）。所以，那里有必要對(duì)優(yōu)生作個(gè)大致的界定——那里所說(shuō)的優(yōu)生，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面本領(lǐng)都優(yōu)于同齡人的同學(xué)。培育優(yōu)生的意義是不言而喻的。素養(yǎng)訓(xùn)練并非是一刀切的訓(xùn)練，而是既面對(duì)全體同學(xué)，又針對(duì)每一個(gè)同學(xué)的共性特點(diǎn)的訓(xùn)練。盡可能挖掘并進(jìn)展每一個(gè)同學(xué)的潛力，讓盡可能多的同學(xué)在各方面都獲得幻想的進(jìn)展，成為訓(xùn)練者所期望的優(yōu)生，最終成為對(duì)民族對(duì)國(guó)家有用的高素養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這也是素養(yǎng)訓(xùn)練的題中應(yīng)有之義。

以上幾點(diǎn)，只是就一般優(yōu)生的共性而，當(dāng)然不必需每一個(gè)優(yōu)生都是如此。

二、培育優(yōu)生的詳細(xì)措施

1、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向。

一般說(shuō)來(lái)，優(yōu)生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些優(yōu)生不求上進(jìn)。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國(guó)的棟梁之才，訓(xùn)練應(yīng)從引導(dǎo)他們樹(shù)立幻想，明確志向，真正做到志存高遠(yuǎn)抓起。要讓優(yōu)生意識(shí)到，成果比別人好，就意味著將來(lái)比別人多一份職責(zé)，從今刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)同學(xué)立志，最有效的方法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓優(yōu)生把自我放在一個(gè)寬闊的歷史空間和時(shí)代背景中熟悉自我的使命。

一般說(shuō)來(lái)，優(yōu)生有較強(qiáng)的自信念，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以愛(ài)護(hù)和進(jìn)展。但同時(shí)，有些由于優(yōu)生對(duì)自我的不足往往熟悉不夠，對(duì)自我的人格修養(yǎng)、學(xué)問(wèn)框架、本領(lǐng)結(jié)構(gòu)等綜合素養(yǎng)缺乏科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)，還有些優(yōu)生對(duì)自我某些方面的進(jìn)展?jié)摿κ煜げ蛔恪绱说鹊?，都阻礙著他們進(jìn)一步提高自我的綜合素養(yǎng)，阻礙著他們進(jìn)展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長(zhǎng)為訓(xùn)練者所期盼的高素養(yǎng)人才。所以，我們應(yīng)當(dāng)幫忙優(yōu)生超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，經(jīng)過(guò)與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過(guò)對(duì)自我求學(xué)過(guò)程中勝利閱歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，經(jīng)過(guò)各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地熟悉自我，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)展自我。

2、激勵(lì)優(yōu)生超越自我。

對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的優(yōu)生，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出追求卓越的期望。激勵(lì)優(yōu)生超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)覺(jué)并進(jìn)展自我以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓舞他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至訓(xùn)練者能夠有意識(shí)設(shè)置一些難題去熬煎他們，讓他們?cè)谝淮未巫晕遗c自我過(guò)不去的過(guò)程中，體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

3、訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理。

長(zhǎng)期處在金字塔尖的優(yōu)生們，很少品嘗失敗和被冷落的味道，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱，一旦遇到各種打擊，往往心情低落、悲觀絕望，個(gè)別同學(xué)甚至對(duì)前途失去信念。所以，優(yōu)化優(yōu)生的心理素養(yǎng)特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培育的一個(gè)極為重要的資料。訓(xùn)練并強(qiáng)化優(yōu)生的受挫心理，首先不行將優(yōu)生在上特別化，而應(yīng)與其他同學(xué)一視同仁。優(yōu)生平常就和一般同學(xué)一樣，也就避開(kāi)了某種情景下可能消失的失落感；其次，優(yōu)生擔(dān)當(dāng)同學(xué)干部不宜搞終身制，而應(yīng)合理輪換，使優(yōu)生應(yīng)能上能下的機(jī)制；另外，對(duì)優(yōu)生犯錯(cuò)誤切不行遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲?批判，讓他們習(xí)慣于批判，包括嚴(yán)峻的批判甚至處分；最終，也是很重要的一點(diǎn)，要多給優(yōu)生創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說(shuō)要有意讓優(yōu)生不斷失敗，而是引導(dǎo)優(yōu)生盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過(guò)程中必定會(huì)失利，而當(dāng)優(yōu)生對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然應(yīng)對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

4、培育優(yōu)生制造本領(lǐng)。

培育同學(xué)制造本領(lǐng)的重要性是不言而喻的。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)生的學(xué)習(xí)成果是拔尖的，但高分低能的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。將來(lái)社會(huì)對(duì)人才的本領(lǐng)特別是制造本領(lǐng)的要求越來(lái)越高，我們決不能滿意于優(yōu)生名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培育其制造性思維的培育，要訓(xùn)練優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠?？傊?，讓他們養(yǎng)成擅長(zhǎng)質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思索、進(jìn)取創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新奇構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展班干部工作到進(jìn)取參加各類課余科技活動(dòng)……只要同學(xué)具備了制造性思維的習(xí)慣，其制造本領(lǐng)熬煉的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。

三、了解把握后進(jìn)生的特點(diǎn)

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成果都有比較嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的同學(xué)。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的另眼相看，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。二、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自我的輕視，所以后進(jìn)生的言行一般較偏激。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是英勇，向老師反映情景是出賣伴侶。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進(jìn)生的構(gòu)成，當(dāng)然與家庭、社會(huì)和同學(xué)等因素有關(guān)，但與老師的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯所說(shuō)：訓(xùn)練才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地訓(xùn)練每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。事實(shí)上，后進(jìn)生也有其特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的詳細(xì)措施

1、動(dòng)之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。訓(xùn)練實(shí)踐告知我們，愛(ài)是一種最有效的訓(xùn)練手，老師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對(duì)自我的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是提高的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我敬重，也要?jiǎng)e人敬重自我的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特別留意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本領(lǐng)。（2）讓后進(jìn)生獲得勝利。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起提高的信念和愿望。老師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛＃?）讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自我的才能，充分展現(xiàn)自我的特長(zhǎng)。在選班干部時(shí)應(yīng)加以討論，讓他們也能擔(dān)當(dāng)必需職務(wù)，在團(tuán)體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的本領(lǐng)

老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)潔粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，必需要結(jié)合榜樣訓(xùn)練和詳細(xì)事例，利用團(tuán)體論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)同學(xué)不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借必需的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必需困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。所以，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師必需要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的訓(xùn)練工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、簡(jiǎn)單、艱難的訓(xùn)練系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進(jìn)行反復(fù)、急躁地訓(xùn)練；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的親密協(xié)作，共同構(gòu)成一體化的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的訓(xùn)練效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的閱歷千條萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光暖和后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)學(xué)校生【篇三】

在長(zhǎng)期訓(xùn)練教學(xué)工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進(jìn)展其聰慧才智的特長(zhǎng)及綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)訓(xùn)練的首要標(biāo)志是學(xué)校訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué)。要想使每個(gè)同學(xué)都得到全面進(jìn)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們老師道德要更新訓(xùn)練觀念。

在智力進(jìn)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)抽象思維，有的卻長(zhǎng)于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)本領(lǐng)較弱，但動(dòng)手操作本領(lǐng)卻很強(qiáng)。所以，僅有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、真情化冰法

愛(ài)，對(duì)同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立心情，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開(kāi)，才能到達(dá)訓(xùn)練的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛(ài)，更多的真情，用暖和的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)精神所至，金石為開(kāi)的奇怪效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問(wèn)法

課堂提問(wèn)是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生包場(chǎng)，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的留意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本領(lǐng)都比較差，所以老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而進(jìn)取思維，做到差生經(jīng)過(guò)思索能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來(lái)心境舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個(gè)閱字完事。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不仔細(xì)批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特別的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。依據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著本領(lǐng)的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打√，不打×錯(cuò)誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提示同學(xué)紅線上頭有錯(cuò)誤，必需改正。同學(xué)經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的了一個(gè)不太規(guī)范的√，假如修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了同學(xué)的自尊心，增加了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督同學(xué)對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的，成果一步一步提高了，我門的目的也到達(dá)了。

四、示意提示法

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批判，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得細(xì)心設(shè)計(jì)支配一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到提示和示意，才能到達(dá)訓(xùn)練的目的。

五、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)法

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表?yè)P(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴莿倮麜r(shí)，準(zhǔn)時(shí)確定，忠心慶賀。差生和其他同學(xué)做了同樣的好事，取得了同樣的提高，老師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開(kāi)頭要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生勝利的心情體驗(yàn)，從而使他們更加信念十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只要我們老師更新訓(xùn)練觀念，用進(jìn)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練，為之交上一份滿足的答卷。

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、了解特優(yōu)生的共性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當(dāng)把握每個(gè)特優(yōu)生的共性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地把握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，我常常在課余時(shí)間與同學(xué)溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點(diǎn)和訓(xùn)練了優(yōu)生，可謂一箭雙雕，僅有深化了解，才能更好的培育特優(yōu)生，到達(dá)幻想的效果。

二、發(fā)揮特優(yōu)生的作用

在每一個(gè)班特優(yōu)生無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在六班級(jí)兩個(gè)班實(shí)行一幫一活動(dòng)，抓典型帶一般幫教雙差生，讓一個(gè)特優(yōu)生幫忙一個(gè)特差生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)特差生，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視特優(yōu)生的本領(lǐng)，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本領(lǐng)做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶特差生，并取得了必需的成效。

三、正確引導(dǎo)特優(yōu)生

人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最宏大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的學(xué)校生，無(wú)論成果有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，應(yīng)對(duì)這些比較有共性的同學(xué)就看老師的訓(xùn)練的方法了，老師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以以后留意之類的話語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，假如是這樣的訓(xùn)練方法，只能寵庸同學(xué)屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)橥瑢W(xué)沒(méi)有熟悉到犯錯(cuò)的嚴(yán)峻性，而老師沒(méi)有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細(xì)分析，沒(méi)有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu)秀的同學(xué)呢？

四、加強(qiáng)培育特優(yōu)生

著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫忙，要使同學(xué)理解學(xué)問(wèn)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)特優(yōu)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培育特優(yōu)生，首先，老師自我要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專業(yè)水平。要想給同學(xué)一杯水，自我要有一桶水。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成果。

學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)與反思

為了讓每個(gè)同學(xué)都得到提高和進(jìn)展，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的歡樂(lè)，培優(yōu)補(bǔ)差的工作時(shí)必不能少的重要一環(huán)，關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)你知道有哪些嗎？為此，我我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)與反思》，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)與反思【篇一】

一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。

通過(guò)內(nèi)化訓(xùn)練，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的樂(lè)觀轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。在工作過(guò)程中，老師的觀念能樂(lè)觀轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生急躁不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂(lè)觀對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問(wèn)題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮同學(xué)相互訓(xùn)練，自我訓(xùn)練的作用。摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開(kāi)課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了肯定的成果，但還存在著一些問(wèn)題，如訓(xùn)練教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。

學(xué)校生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)與反思【篇二】

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。

主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8．重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．對(duì)每個(gè)同學(xué)的共性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)同學(xué)裝在心里。

平常的訓(xùn)練教學(xué)中對(duì)癥下藥。

包括：

（1）向同學(xué)家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

（2）多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個(gè)孩子的狀況。

協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：

1、默寫字詞。

2、反義詞對(duì)子積累。

3、背誦古詩(shī)課文競(jìng)賽。

對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，思想?yún)R報(bào)專題成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民訓(xùn)練家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡老師：你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生。這就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新訓(xùn)練觀念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。

一學(xué)期以來(lái)，我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。通過(guò)內(nèi)化訓(xùn)練，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高。

現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的樂(lè)觀轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。在工作過(guò)程中，老師的觀念能樂(lè)觀轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生急躁不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)