小學科學冀人版一年級下冊全冊教案（2023春）

冀人版一年級科學下冊

敕

學

雙

計

第一單元水和空氣

1.認識水

【教學目標】

［過程與方法］

1、會用自己的感官（眼、鼻）和簡單的器材來觀察水。

2、通過觀察、對比等方法認識水有什么特性。

3、認識生活中常見的水的用途,并能判斷那些地方可以找到水。

［知識與技能］

1、知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。

2、能了解水的用途。

［情感、態(tài)度與價值觀］

在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、.敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究

發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣，并注意培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。

【教學重點】

認識水是什么樣的，有什么特性，同時了解水有那些用途

【教學難點】

幫助學生理解水的用途,沒有固定形狀的,進一步認識水是怎樣的液體。

【教學準備】

1、在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯白醋、純凈水、牛奶、酒；

2、四個燒杯、兩個玻璃容器

【教學過程】

（一）找“水”

1、教師：同學們，上課。學生:起立，老師好。

教師：同學們，從今天開始我們就要學習一一認識水這個物體。為了帶領(lǐng)大家一起認識水，老師

提前準備了一杯水,可是不小心把這杯水混在這四杯液體當中了，同學們想一想用哪些方法能幫老

師把這杯水挑出來呢？

2、給大家?guī)追昼姷臅r間，分小組討論一下,找到一個快速又安全的方法找出這杯水。

3、學生分組討論分辨方法。

4、小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問學生:你是怎么找出來的，為什么這樣想？

5、肯定、鼓勵學生能根據(jù)平時的經(jīng)驗進行分析。辨別出了這一杯純凈水。這樣的方法對于我

們的研究、學習活動非常有用。

（二）觀察"水工

1、剛才同學們幫老師找出了這杯水,既然我們找出了這杯水,就要認識水的方方面面的特點,

這樣我們才能更快速也能安全的找出水來。

2、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點呢？

3、首先我先問一下大家桌子上都有些什么東西，他們又都叫什么名字呢？

4、大家分組嘗試一下可以用桌子上的東西和我們自己的身體,能找到水的什么特點？

5、學生分組上臺觀察觀察研究，教師巡視。

6、根據(jù)學生的操作情況,教師找出重點操作問題,糾錯示范。

（三）描述“水工

1、通過剛才的比較,你們都發(fā)現(xiàn)了什么？

2、第一個小組報告之后詢問一一“哪個小組的同學也有這個發(fā)現(xiàn)？”“哪個小組的同學有其他

的發(fā)現(xiàn)？”

3、結(jié)合老師講臺上的這六杯液體和這一袋子食鹽，我們看一下用什么辦法可以分辨這些物體,

同時看一下我們身邊的這杯水又有什么特點？

（結(jié)合講臺上的液體與前期探究學習中得到的知識與經(jīng)驗,嘗試并總結(jié)出水的特點:沒有氣味

——水;沒有味道一一水;沒有顏色一一水、白醋、酒;透明一一水、白醋酒，牛奶;沒有固定的形

狀一一不同容器里不同形狀的水）

4、你們能否對水的特點歸納一下呢？

5、在日常生活中你們還知道那些水的用途呢？

6、學生舉例。

7、學生再次觀看PPT的后半部分,強化有關(guān)水的性質(zhì)的記憶。

9、今天,老師還帶來了一種液體,哪個同學來分辨一下它呢？

10、這里,老師要提醒大家注意一點,就是有些液體,當你不能肯定他是能飲用的情況下,千萬

不能直接去嘗它們的味道，可以聞聞味道

（四）總結(jié)拓展,暢談感想。

1、最后我們來看一下在我們地球上不同的水的分布情況,而我們賴以生存的水如果缺乏會發(fā)

生多么可怕的事情，要注意節(jié)約用水，保護水資源。

【教學后記】

2.糖到哪里去了

【教學目標】

［科學知識］能舉例說明一些物質(zhì)能溶解在水里；

［科學探究］

能夠較為規(guī)范的完成白糖、食鹽的取用、玻璃棒的攪拌；

能用多種感官觀察物質(zhì)的溶解現(xiàn)象，并用簡單的語言來描述白糖、食鹽在水中的溶解現(xiàn)象

［科學態(tài)度］培養(yǎng)學生的探究興趣、小組合作精神；培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、飲食安全等習慣。

【教學重難點】

［重點］能舉例說明一些物質(zhì)能溶解在水里

［難點］能用多種感官觀察物質(zhì)的溶解現(xiàn)象，并用簡單的語言來描述白糖、食鹽在水中的溶解

現(xiàn)象

【教學器材】燒杯、玻璃棒、水、食鹽、白糖、小勺

【教學過程】

一、出示圖片、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

結(jié)合圖片講故事，小紅上學前、媽媽給她帶了一杯冰糖紅棗水，到了學校，她喝水的時候發(fā)

現(xiàn)棗還在，冰糖沒了，糖去哪里了??？

提出問題，激發(fā)學生學習興趣。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

想不想看糖、食鹽放入水中發(fā)生的現(xiàn)象、

制定計劃：我們要用到什么，你是怎么區(qū)分白糖和食鹽的，該怎么樣操作，要注意什么，結(jié)

合老師準備的器材，說一說

強調(diào)：你準備回答第幾個問題

學生積極發(fā)言，老師總結(jié)。

可以用手摸，用眼睛看，用舌頭嘗等方法，強調(diào)未知的東西千萬不要嘗，不干凈的食物也不

能吃。

2

用到了：燒杯、玻璃棒、水、食鹽、白糖、小勺。

操作過程：1、用小勺把白糖放入水中，學生觀察；

2、用玻璃棒輕輕攪拌，觀察

注意的問題：輕輕的攪拌，盡量不要碰到容器的底部和側(cè)壁。

小組分工合作，有動手的、觀察的、記錄的、匯報的。

小組開始實驗探究，老師指導(dǎo)，注意學生的安全，操作是否規(guī)范。

實驗完成后，分小組匯報

引導(dǎo)學生正確的描述現(xiàn)象并得出結(jié)論：

攪拌后糖還能看得見嗎？

糖剛開始是什么樣子的，后來呢？

糖還在水里嗎，為什么，你是怎么知道的？

得出結(jié)論：有些物質(zhì)能能溶解在水里。

鼓勵學生在家中再進行實驗，親自嘗一嘗溶解了食鹽、糖的水，有什么感覺，

進行飲食衛(wèi)生習慣的教育：不知道的東西不要隨意品嘗，不吃不干凈的東西。

三、應(yīng)用與拓展

同學們，我們的生活中還有許多的溶解現(xiàn)在，你還知道哪些呢，小組交流，比一比，哪個組

知道的多。

交流討論后分組匯報。

知識衍生，激發(fā)學生的學習興趣

一杯水，是不是放多少糖都能夠完全溶解？

是不是所有的東西放到水里都能溶解呢？

動手做一做，你就是小小科學家。

【教學后記】

3.水里的沙

【教學目標】

［科學知識］

能夠說出有些物質(zhì)很難溶解在水中，例如沙和食用油。

［科學探究］

1.能對沙和食用油是否溶解在水中做出簡單猜想。

2.能用簡單語言描述沙和食用油不溶解于水的現(xiàn)象。

［科學態(tài)度］

1.能對水中的不溶解現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

2.能如實講述沙和食用油在水中的不溶解現(xiàn)象。

［STSE］

1.認識到不溶解現(xiàn)象就在我們身邊。

2.要節(jié)約用水，意識到保護環(huán)境的重要性。

【教學重點】能如實講述沙和食用油在水中的不溶解現(xiàn)象。

【教學難點】能用簡單的語言，描述沙和食用油不溶解于水的現(xiàn)象。要節(jié)約用水，意識到保

3

護環(huán)境的重要性。

【教學準備】

清水、燒杯、攪拌棒、沙子、食用油、米、鉛筆屑、茶葉、實驗記錄單。

【教學過程】

1、導(dǎo)入：師播放大耳朵圖圖和媽媽玩沙子的視頻。提問：同學們，你們玩過沙子嗎？今天這

節(jié)課啊，老師想跟大家跟隨圖圖的腳步一起來玩沙子，好不好？現(xiàn)在我們先來觀察一下沙子是什

么樣的，用這樣一句話說：我是用觀察的，發(fā)現(xiàn)沙子是的。

生：我是用手摸一摸觀察的，發(fā)現(xiàn)沙子硬硬的

生：我是用眼睛看的，發(fā)現(xiàn)沙子是一粒一粒的，黃黃的顏色……

2、探究過程（8個要素）

①提出問題：你還記得嗎？上節(jié)課我們學習的糖和鹽放進水中變得很小很小，分散在水中，

這是——溶解了。那你看到這一粒一粒的沙子，你有沒有什么想法呢？

生：沙能溶解在水里嗎？

師：你提的問題真好，沙子能溶解在水中嗎？

②作出假設(shè)：

師：讓我們來猜一猜，把沙子放入水里，沙子是不是和鹽、糖一樣變得越來越少了呢？咱們

今天就來探究一下沙子和水的秘密。（出示幻燈片課題：水里的沙。）

生：猜測不能溶解

③制定計劃

師：科學不是想當然，我們要想證明我們的猜想是否正確就要進行一一實驗。老師在這里準

備了水和沙子，那咱們現(xiàn)在就來試驗一下。你覺得應(yīng)該怎么做實驗?zāi)兀?/p>

生：取一勺沙子，倒入水中，攪拌，觀察

師：播放實驗操作的視頻，說明步驟方法，注意事項。

④搜集證據(jù)

第一步：把沙子慢慢地放進這一杯清水中，提醒學生觀察，看看會發(fā)生什么？

第二步：輕輕的攪拌一下，觀察有沒有什么變化？

第三步：沉淀幾秒鐘繼續(xù)仔細觀察。

第四步：通過觀察，得出結(jié)論。請學生看一看、說一說沙子放入水中，經(jīng)過了攪拌之后有沒

有變化？并填寫實驗記錄單。

師：找同學展示實驗記錄單結(jié)果。所以：沙子到底有沒有溶解呢？

生：沒有溶解。

師：出示下一張幻燈片（食用油會不會溶解在水里。）

重復(fù)剛才的步驟，把食用油沿杯壁慢慢倒入水中，觀察，然后用攪拌棒攪拌一下，觀察有沒

有什么變化？并填寫實驗記錄單。

師：請小組同學展示實驗結(jié)果。

師：食用油有沒有溶解。（學士回答）得出觀察結(jié)果：食用油也沒有溶解。

⑤處理信息

回顧上一節(jié)課：上節(jié)課，我們在做溶解的實驗的時候，結(jié)論是有些物質(zhì)能夠溶解在水里，例

如：白糖和食鹽。

老師出示幻燈片（結(jié)論），拿起裝有沙子和食用油的燒杯展示給學生看，并提出問題：咱們的

沙子泥土和食用油都沒有溶解，那現(xiàn)在我們可以得出一個什么結(jié)論？

⑥得出結(jié)論

啟發(fā)學生：那么咱們這一節(jié)課用了沙子和食用油來觀察。

我們的結(jié)論就是：有些物質(zhì)很難溶解在水里，例如：沙和食用油。（出示幻燈片）

⑦表達交流

師：生活中還有很多的物質(zhì)，老師這里給大家準備了三種：大米、茶葉鉛筆屑，選擇一種你

4

感興趣的物質(zhì)進行試驗，然后交流。

教師引導(dǎo)、簡單做實驗，學生回答。

課堂練習：利用希沃白板的課堂活動對物質(zhì)進行溶解與不溶解的分類。食醋（溶解）、大米（不

溶解）、鉛筆屑（不溶解）、茶葉（不溶解）

⑧反思評價

那么我現(xiàn)在想請幾個同學說一說，在這一節(jié)課中，你都學到了什么？你覺得在這節(jié)課中你自

己表現(xiàn)的怎么樣？你覺得哪一個小組或者是哪一個同學表現(xiàn)的好或者不好，好在哪里？

不好在哪里？對于老師，有沒有什么需要老師改進的地方？

五、課堂結(jié)束

希望同學們在今后的生活中，仔細觀察、去發(fā)現(xiàn)其他物質(zhì)在水中能不能溶解，能夠注意到一

些細節(jié)、養(yǎng)成細心、耐心、用心的好習慣。

【教學后記】

4.認識空氣

【教學目標】

［［科學知識目標］］

1.能舉例說出空氣存在于我們的周圍，到處都有空氣。

2.能說出空氣的基本特征。

3.能說出空氣和水的相同與不同。

［科學探究目標］

1.能借助其他物體感知空氣的存在。

2.能初步感受到科學探究需要制訂計劃。

3.能用多種感官觀察空氣的特征。

4.能用簡單的詞語描述空氣的特征。

5.能對本課的學習進行反思與評價。

［科學態(tài)度目標］

1.能對找空氣和觀察空氣的特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.能如實描述空氣的特征。

3.能從多個角度對空氣和水進行比較。

4.愿意把自己以空氣的感知、認識與同學交流分享，能按教師要求進行合作探究學習。

【教學重難點】

［重點］認識到空氣就在我們身邊，無處不在。

［難點］能用多種感官觀察空氣的特征。

【課前準備】

［教師］

1.為每組學生準備透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、粉筆、吸管、干布。

2.與本課相關(guān)的圖片或視頻

［學生］《科學活動手冊》、筆

【教學過程】

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（一）情境導(dǎo)入

1.教師給學生演示“砰砰槍”。（大針管前連接一個帶蓋的小瓶子，用力推針管，瓶蓋被頂出

發(fā)出“砰”的聲響）誰能說說你看到的現(xiàn)象？

原來和空氣有關(guān)，這節(jié)課我們就一起來認識空氣。（板書：認識空氣）

2.關(guān)于空氣你想知道哪些問題？

學生自由提問題，給予鼓勵表揚，并對學生的問題進行梳理。

小鼠標也是一個愛問問題的孩子，它也提出了兩個問題，我們一起來看看吧！

出示問題：哪里有空氣？空氣的特征是什么？

我們一起來通過科學探究和科學觀察幫助它解決問題，好嗎？

（-）探究與發(fā)現(xiàn)

1.哪里有空氣？

學生自由回答，獎勵加分。

2.找空氣

原來空氣無處不在，我們有什么辦法找到空氣呢？老師給大家準備了這些材料一一裝有水的

透明的燒杯、透明的塑料袋、小扇子、粉筆、吸管、干布。你可以借助它們也可以用別的東西。

開動腦筋想一想。

（1）制訂實驗計劃

你想通過什么方法找到空氣，證明空氣的存在呢？說一說

（2）小組合作探究

你想的辦法到底能不能找到空氣呢，我們在小組內(nèi)試一試吧

（3）交流匯報實驗結(jié)果

哪個小組愿意到前面來給大家展示一下你們的探究結(jié)果？可以兩個人合作邊演示邊匯報，其

它小組補充。

注：如果學生沒有匯報“粉筆”，教師引導(dǎo)：粉筆里有空氣嗎？先猜猜，怎么證明呢？

教師總結(jié)：老師真佩服你們！如果你們經(jīng)常這樣愛動腦筋，愛探索，將來一定能成科學家。

3.觀察空氣

剛才我們通過不同的方法找到了空氣，下面我們就用科學的觀察方法觀察空氣。

可以觀察老師手里塑料袋里的空氣也可以觀察自己身邊的空氣。

找同學到匯報觀察結(jié)果，其它同學補充。

教師根據(jù)學生回答板書：

空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有固定形狀的氣體。

齊讀。

（三）拓展應(yīng)用

比較水和空氣有哪些相同的地方？哪些不同的地方？

相同：沒有顏色、沒有氣味、沒有固定形狀、會流動、透明

不同：水是液體，空氣是氣體；水可以看見，空氣直接看不見；水可以摸到，空氣感受不到。

（四）課外延伸

既然空氣對我們這么重要，所以我們要保護空氣不被污染，比如，少開汽車，多植

【教學后記】

第二單元太陽和月亮

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5.太陽與方向

【教學目標】

［科學知識目標］

1.能說出太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

2.能說出怎樣利用太陽的位置辨認方向。

［科學探究目標］

1.能簡要敘述探究過程與結(jié)論，并與同學討論與交流

2.能利用感官或工具對太陽進行長期觀察。

［科學態(tài)度］

1.能對太陽的東升西落現(xiàn)象，表現(xiàn)出探究興趣。

2.愿意傾聽他人意見，并能如實講述觀察到的現(xiàn)象。

【教學重難點】

能說出怎樣利用太陽的位置辨認方向。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（8:55--8:58）3分鐘

同學們，大家好！我是張老師，很高興能跟大家一起上一節(jié)課科學課。我們今天的課題是《太

陽與方向》。老師邀請了一位大家很熟悉的伙伴，我們看他是誰？（出示老二的圖片）對，他就是

愛吃蜂蜜的熊二。

有一天，熊二又出門去找蜂蜜，可是走啊走啊，越走越遠，不小心在森林里迷路啦，可憐的

熊二看著遠處落山的太陽，別提有多著急啦，小朋友們，快來幫熊二找到回家的方向吧。

熊二：我記得熊大說過，要看著太陽找方向，回家要經(jīng)過朝陽樹，驕陽林和風雨島，小朋友

們，我們一起找找回家的方向吧。

二、探究活動，解決問題

（-）太陽的位置（8:58—-9:10）12分鐘

首先我們找到了朝陽樹，吉吉國王坐在大樹上問道：熊二，利用太陽辨認方向，就要知道太

陽在天空中的位置，你們能說出太陽的位置嗎？小朋友們，快幫幫熊二吧。（板書，太陽的位置）

預(yù)設(shè)：

學生1：太陽在東邊（什么時間在東邊）早晨，太陽在東邊學生2:傍晚，太陽在西邊（你說

的非常準確）學生3：中午，太陽在南邊（說到了三個靜態(tài)的位置）學生4：上午或者下午的太

陽

我們找到這么多太陽的位置，能給它排排隊嗎？

早晨的太陽在東邊，傍晚的太陽在西邊。太陽是直接蹦到西邊的嗎？是一跳一跳的在運動嗎？

這個順序能變嗎？不是

太陽是勻速的連續(xù)的不斷運動的。

下面老師就用手電筒模擬一下太陽一天在天空中的運動

模擬實驗：第一遍：教室用手電筒模擬太陽（假設(shè)人不動）從東方升起，西方落下（過程是

勻速的不間斷的）邊模擬邊說出早晨，太陽從東方升起，傍晚，從西方落下。（讓三四名學生說）

你能把這句話概括一下嗎？東升西落（板書）

第二遍模擬：剛才看見有學生跟著老師一起在模擬太陽的東升西落，真好，現(xiàn)在咱們一起來

模擬一次。（生伸手跟著光斑模擬出太陽的東升西落）那我們知道了兩個方向：東方、西方那中

午太陽在哪個方向？預(yù)設(shè)：

學生1：頭頂兒（有不同意見嗎？）學生2：正南方

孩子們，我們生活在北半球，中午時太陽在我們頭頂偏南的位置。你能找到南方嗎？

相信仔細觀察的同學，就能發(fā)現(xiàn)剛才張老師的模擬太陽東升西落是這樣滑過的，所以中午的

太陽在南方（用燈光指）現(xiàn)在我們又找到了哪個方向：南方、北方

7

教師總結(jié)：大家表現(xiàn)的真棒，在我們的幫助下熊二知道了太陽每天在天空中的位置，吉吉國

王獎勵他第一朵太陽花。你們想不想得到自己的太陽花。小游戲：比比誰的反應(yīng)快

教師說：東、南、西、北（小組評價）

在大家的幫助下熊二認識了太陽的位置，成功闖過第一關(guān)，大家干得非常棒！

（二）辨認方向（9:08—9:28）20分鐘5分鐘：早晨起來，面向太陽

第二關(guān)我們來到了驕陽林，這里又是一個它的老朋友

光頭強給熊二出難題，讓生念一念：早晨起來，面向太陽，你的前后左右各是什么方向？預(yù)

設(shè)：

學生1：前邊是東，后邊是西（什么時間）

學生2：早晨，面向太陽，前邊是東，后邊是西（說的非常準確）學生3：早晨，面向太陽，

前邊是東，后邊是西，左邊是北，右邊是南（你怎么能說的又快又準確呢？）

我們利用太陽辨認方向，一定要“面向太陽”（板書）

全班起立，面向太陽，一起說一說。小組活動：使用教具（10分鐘）

不同時刻太陽在天空中有不同的位置，那么中午和傍晚面向太陽，我們的前后左右又各是什

么方向呢？我們使用教具來解決這個問題。

乒乓球代表太陽，小人代表我們自己，先看著教具說一說早晨，面向太陽，前后左右的方向。

小組內(nèi)解決中午和傍晚，每個人都要說一說。活動要求：確定時間找方向，東南西北分辨好

低聲輕語都參與，描述完整很重要

小組活動，確定組長，教師巡視，適時指導(dǎo)（指導(dǎo)用前后左右描述方向，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)方向是有

順時針規(guī)律的）

1組：中午，面向太陽，我的前邊是南，后邊是北，左邊是東，右邊是西2組：傍晚，面向

太陽，我的前邊是西，后邊是東，左邊是西，右邊是東教師評價（準確，完整）縱向評價

看看我們剛找到不同時刻面向太陽前后左右的方向有什么規(guī)律嗎？右手順時針:東、南、西、

北教室用圓片加強記憶

使用這個規(guī)律，就可以快速的說出方向，一起來試一試（活動手冊第7頁）第二關(guān)我們幫

助熊二利用太陽辨認方向，就在這時天氣突變，土壤飄來了大朵烏云，熊二一抬頭，原來是到了

第三關(guān)：風雨島

三、應(yīng)用拓展，運用知識（9:28--9:33）5分鐘

大片的烏云飄來，太陽不見了，聰明的小朋友們,你們還有什么辦法幫助熊二辨認方向呢？預(yù)

設(shè)：

學生1：利用樹木（南邊的樹葉比較茂密，北邊的樹葉相對疏松）學生2：利用果樹（南邊

的果實比較稠密，北邊的果實相對稀少）學生3：年輪（南邊的比較寬，北邊的比較窄）

學生4：青苔（南邊石頭上青苔很薄，北邊石頭上相對比較厚）

追問：如果是晚上，這些都看不清楚呢，你還可以利用什么辨認方向嗎？學生1：北斗星（北

斗星像勺子，勺口正對的位置是北極星，北極星永遠在北方）學生2：月亮（你真棒，還知道用

月亮辨認方向）追問：如果是陰天下雨呢？還能利用什么辨認方向？學生：指南針（利用工具

辨認方向）

大家真棒，幫著熊二解決這么多難題，獎勵大家一朵太陽花，熊二集齊了三朵太陽花（太陽

花顏色不一樣），成功回到了家，吃到了好吃的蜂蜜。

同學們，這節(jié)課，你們有什么收獲呢？

【教學后記】

6.太陽的光和熱

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【教學目標】

1.知道太陽可以發(fā)光發(fā)熱。

2.能在教師的指導(dǎo)下，利用多種感官觀察和感受陽光下的多種現(xiàn)象。

3.能在好奇心的驅(qū)使下，對陽光下的物體表現(xiàn)出探究興趣，增強強光下的自我保護。

【教學重難點】

［重點］太陽能發(fā)光發(fā)熱。突破措施：通過不同物體的現(xiàn)象，學生找到太陽發(fā)光發(fā)熱的證據(jù)，

進一步明確太陽是發(fā)光發(fā)熱的。

［難點］理解太陽發(fā)熱。通過不同物體的現(xiàn)象，反復(fù)理解太陽發(fā)熱的現(xiàn)象。

【教學準備】

各種有關(guān)太陽發(fā)光發(fā)熱的圖片、錄像、幾種物品（石塊、鐵片、太陽傘等）。

【課標分析】

1.知道與太陽相關(guān)的一些自然現(xiàn)象；在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜

想。

2.在教師指導(dǎo)下，有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。

3.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

【學情分析】

［已知］太陽是可以發(fā)光發(fā)熱。

［未知］多種感官觀察和感受陽光光和熱。

［障礙］不同物品在太陽下的現(xiàn)象。

【教學過程】

一、游戲?qū)搿?/p>

老師：同學們，今天我們來玩一個游戲：找茬。請大家看到課本中的一幅圖“背陰處”和“陽

光下”，它的左邊和右邊有什么相同點和不同點？

（通過對比圖片，找出問題的原因）

學生1：背陰處比較暗，陽光下比較亮。

學生2：背陰處的墻壁摸起來比較涼，陽光下的墻壁摸起來比較燙。

老師：同學們回答得真好！那么請問同學們，這說明了太陽給我們帶來了什么呢？

學生1：太陽給我們帶來了光亮。

學生2：太陽給我們帶來了熱量。

老師：太陽給我們帶來陽光，有同學說說陽光對我們的世界有哪些好處？

學生1：陽光給了我們溫暖，讓我們冬天也不至于特別寒冷。

學生2：陽光讓植物可以進行光合作用，才能生長。

學生3：陽光照亮了我們的世界，如果沒有陽光，世界將是一片漆黑。

老師：同學們說得真好，陽光是我們不可或缺的一部分，不僅是人類，世界上的所有生物都

需要它。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

（-）初步感知太陽與溫度的關(guān)系。

太陽出來后，走在陽光下和在樹下有什么不同？

（1）學生互相交流，各自說出感受。

（2）師生交流，指多名學生說說。

學生：陽光下好熱呀。

學生：樹下很涼快。

老師提醒：不要直接用眼睛看太陽。

（二）尋找太陽發(fā)光和熱的證據(jù)。

活動：呈現(xiàn)一幅陽光活動的場景圖，體會太陽是發(fā)光的。在太陽下打傘的情景和感受幾種物

品經(jīng)過太陽照射后的溫度對比，體會太陽是發(fā)熱的。同時對比呈現(xiàn)夜晚的場景。

9

學生通過觀察地面上的影子，發(fā)現(xiàn)太陽會發(fā)光：感受不同物品，體會太陽的熱。與夜晚的場

景對比。

三、拓展活動。

學生增強防護意識。

在戶外活動的時候，引導(dǎo)學生事先準備防護用品。

學生列出防曬用品有哪些？

防曬霜、遮陽傘等。

四、總結(jié)。

學會總結(jié)現(xiàn)象和提高語言表達能力。

老師引導(dǎo)學生總結(jié)本課的知識點。

學生總結(jié)太陽的光和熱。

五、做活動手冊。

鞏固本課的知識。

老師及時糾正學生手冊中的錯誤之處。

【教學后記】

7.太陽與生活

【教學目標】

1、朗讀課文，了解太陽遠、大、熱的特點，體會它與人類的密切關(guān)系。理解課文主要內(nèi)容。

2、練習略讀，培養(yǎng)迅速準確把握信息的能力。

3、聯(lián)系理清課文的條理，把握說明順序，知道課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方的說明方

法。

4、繼續(xù)練習寫批注筆記。

【教學重難點】

聯(lián)系理清課文的條理，把握說明順序，知道課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法。

【教學準備】多媒體課件

【教學過程】

一導(dǎo)入課題

本節(jié)課我們接著來學習《太陽》，這是一篇說明文，說明文同學們平時接觸的不多，老師在這

里給大家一些說明文的學習要點：1首先，快速略讀，搜索有關(guān)重要信息。2然后細讀課文，明

白每段寫了什么，把握說明順序。3讀中感知文章的說明方法。（列數(shù)字、作比較、打比方等）

二略讀課文，整體感知

1快速瀏覽課文，留意課文中為我們提供的太陽的相關(guān)信息。

老師這里有一些判斷題，考考大家的提取信息能力。

①（）太陽距離我們約有1.5億千米遠，（）因為這么遠，我們才不覺得很熱。

②（）130萬個太陽才能抵得上一個地球。

③（）太陽中心溫度估計是6000℃,（）是表面溫度的3000倍。

④（）坐飛機到太陽需要飛二十幾年，說明太陽很大。

⑤（）鋼鐵碰到太陽會化成水。

10

⑥

⑦()埋在地下的煤炭與太陽沒有關(guān)系。

⑧()太陽促使水蒸發(fā)，引起自然界水的循環(huán)。

⑨()地球上的風是太陽引起的。

⑩()生物分植物、動物、人等幾大類，所有的生物都離不開太陽。

()動物要生存，也要繁殖。

2總結(jié)略讀的重要性。

三細讀課文，

理清條理

1那么課文是如何來向我們講述太陽的呢？我們來看看課文每段分別寫了什么。自讀思考每

段的段意，并在旁邊做批注，可以找這段話的中心句，也可以用關(guān)鍵詞總結(jié)。

2討論交流第一部分

3你發(fā)現(xiàn)文章可以分為幾個部分？第「3自然段寫的是什么？

4太陽有什么樣的特點？我們分別來看一看。

學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不

多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。

5不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的，

引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？走一一三千五百年，飛一一二十幾年。

學生看課件做口頭練習：

太陽離我們有(1.5億千米)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500

年)；就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

6引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。

所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)

字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

7寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

8同桌合作讀2-3段，思考太陽的特點和運用的說明方法。

9品讀欣賞第二部分，體會太陽與人類的密切關(guān)系

10雖然太陽離我們很遠，但是和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切。請同學們用心讀一讀課文，找

出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。

11這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢？我們看看4一7

自然段，小組交流說說課文是從哪幾個方面來介紹太陽與人類的密切關(guān)系的？

12選代表交流匯報。(課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及

太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的)

四、總結(jié)全文

1《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方

面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

2作業(yè)：《太陽的自述》利用課內(nèi)和課外的資料，以太陽自述的形式向大家介紹關(guān)于太陽的知

識。

【教學后記】

8.月亮圓了

II

【教材分析】

本課的目的是通過觀察記錄月亮的形狀，提高學生對月亮的認知，領(lǐng)略月亮的迷人魅力。

【教學目標】

［知識與能力目標］

1.學會觀察記錄月亮的形狀；

2.探討交流自己觀察到的月亮形狀；

3.掌握制作月相模型。

［過程與方法目標］

通過觀察記錄月亮的形狀，探討和交流自己的觀察所得，到最后制作月相模型來達到讓學生

對月亮的形狀有明確認知的目標。

［情感態(tài)度價值觀目標］

提高學生的觀察能力，和動手制作的能力，樹立學生實踐得真知的觀念。

【教學重點】

1.學會觀察記錄月亮的形狀；

2.探討交流自己觀察到的月亮形狀；

3.掌握制作月相模型。

【教學難點】

掌握制作月相模型。

【教學準備】

［教師］多媒體課件，素材。

［學生］提前觀察記錄上課前一周的月相。

【教學過程】

（一）激趣導(dǎo)入

同學們，在之前的課程中我們學習了有關(guān)太陽的知識，那么你們想要了解與太陽密切相關(guān)的

月亮的知識嗎？今天就讓我們來學習有關(guān)于月亮的知識吧。

（二）探究新知

活動一：觀察記錄一周月亮的形狀

1.同學們，在之前的一周老師布置了你們觀察月亮形狀的作業(yè)，經(jīng)過一周的觀察，你們觀察

到了哪些月亮的形狀呢？

2.同學們觀察后總結(jié)發(fā)言。

3.老師總結(jié)：同學們，你們真棒，你們觀察的都很仔細，月亮形狀的變化實在是太多了，有

彎勾形，鐮刀形，半圓形，圓形等等。

活動二：影響月相變化的因素

同學們，月亮形狀大小的變化會受到很多其他因素的影響，那么你們知道哪些因素會影響月

相的變化嗎？

1.同學們積極發(fā)言。

2.老師小結(jié)：同學們，受時間，地點以及云霧的遮擋不同，會對我們觀察到的月相都會產(chǎn)生

很大的影響，還有就是在天氣不好甚至下雨的時候都會對月相產(chǎn)生很大影響。

活動三：制作月相模型

1.同學們，我們觀察了許多不同的月相，那么現(xiàn)在就讓我們一起來制作月相模型吧，做好后

讓我們的每位同學的月相模型都貼在窗戶上讓大家一起欣賞，看一看，誰做的最漂亮。

2.同學們動手實踐制作月相模型

3.老師總結(jié)：同學們，你們做的月相模型都好漂亮，真是心靈手巧啊，老師為你們而感到驕

傲。

（三）課堂練習

1.分享自己觀察到的月相形狀。

12

2.描寫自己觀察月相的感悟心得。

3.一起來制作月相模型。

【教學后記】

第三單元天氣與生活

9.多樣的天氣

【教學目標】

1.認識幾種常見的天氣現(xiàn)象。

2.能按照一定順序觀察天氣圖片，正確描述幾種天氣現(xiàn)象的特征。

【教學重難點】

能按照一定順序觀察天氣圖片，正確描述幾種天氣現(xiàn)象的特征。

【教學過程】

一、導(dǎo)學活動一：說天氣

L觀察書中四幅圖片，說說都是什么季節(jié)？這個季節(jié)的天氣特點。描寫這個季節(jié)的詞語或詩

歌有哪些？

2.你喜歡什么樣的天氣？說出你喜歡的理由。

二、導(dǎo)學活動二：怎樣知道天氣變化的消息

1.天氣就是指一定區(qū)域、一定時間內(nèi)我們周圍_______的變化情況，通常是指、

、、、、、、和

__________等。

2.在有天氣預(yù)報之前，人們是怎么知道天氣變化的？哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？

3.寫出你搜集到的關(guān)于天氣的諺語。

（提示：諺語是熟語的一種。是流傳于民間的比較簡練而且言簡意賅的話語。多數(shù)反映了勞

動人民的生活實踐經(jīng)驗，而且一般都是經(jīng)過口頭傳下來的。它多是口語形式的通俗易懂的短句或

韻語。）

4.人們將觀察天氣變化的經(jīng)驗積累成氣象諺語。利用這些諺語來預(yù)測天氣的變化有哪些優(yōu)點

和不足？

5.現(xiàn)在的人們是怎樣知道天氣消息的？

6.設(shè)計一種表示風、雨、雪、陰、晴的圖形符號，并試著用它記錄天氣的變化。

三、導(dǎo)學活動三：科學在線

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，觀測、預(yù)報和發(fā)布天氣消息的技術(shù)手段越來越先進，天氣預(yù)報的內(nèi)容

也越來越豐富。除了氣溫、陰晴、風力、風向等，還增加了—、一

和—_等項內(nèi)容。其中，空氣質(zhì)量預(yù)報是對——的預(yù)測。紫外線強度是

指—舒適度指數(shù)是指人對、和的綜合感

受，分為、、、、、和

___________7個等級。

四、小資料

（一）天氣預(yù)報圖片：

13

（二）關(guān)于天氣的諺語：

1.“烏鴉沙沙叫，陰雨就會到"：烏鴉對天氣變化很敏感。一般在大雨來臨前一兩天就會一反

常態(tài)，不時發(fā)出高亢的嗚啼。一旦叫聲沙啞，便是大雨即將來臨的信號。

2.“雀噪天晴，洗澡有雨”：麻雀堪稱“晴雨鳥二若在連日陰雨的早晨，麻雀叫聲清脆，則

預(yù)示天氣很快轉(zhuǎn)晴。夏秋季節(jié)，天氣悶熱，空氣潮濕，麻雀便飛到淺水處洗澡散熱。這預(yù)示未來

一兩天內(nèi)有雨。

3.”久晴大霧雨，久雨大霧晴”：這是因為天氣久晴，空氣中所含水分較少，盡管夜間降溫,

一般仍不會產(chǎn)生大霧。如果突然出現(xiàn)了大霧，很可能是因為暖濕空氣侵入，形成了平流霧，預(yù)示

天氣將轉(zhuǎn)陰雨。相反，雨后空氣中水分很充沛，但由于云層覆蓋地熱不易散發(fā)，晚上地面降溫不

顯著，也不易形成霧。

【達標檢測】

1.天氣就是指一定區(qū)域、一定時間內(nèi)我們周圍的變化情況，通常是指、

_、________、________、________、________、________、________和________等。

2.舒適度指數(shù)分為、~~、、、、和7

個等級。

3.寫出你搜集到的關(guān)于天氣的諺語。（至少三條）

【教學后記】

10.天氣與動植物

【教學目標】

1、能簡單描述天氣變化對動植物的影響。

2、能說出根據(jù)天氣變化來保護動植物的簡單方法。

3、能提出有關(guān)天氣變法對動植物影響感興趣的問題。

4、能選擇自己喜歡的方式調(diào)查天氣變化對動植物的影響。

5、能對天氣變化對動植物的影響表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。

6、能夠如實描述觀察的現(xiàn)象，樂于表達、講述自己的觀點。

【教學重難點】

培養(yǎng)學生關(guān)愛動植物的習慣，意識到人與自然要和諧相處的重要性。

【教學用具】

與本課有關(guān)的圖片和課件。

【教學過程】

一、圖片導(dǎo)入：

T：同學們，今天老師給大家?guī)砹藥讖堄腥さ膱D片，讓我們來看一看吧!

T：你們看到什么了？

S：天氣炎熱下的莊家都枯萎了。

T：同學忙真棒！觀察的特別仔細。（第二張）你們看到什么了？

S：狗狗熱的吐舌頭。

T；今天就讓我們來了解一下天氣與動植物有著怎樣的聯(lián)系吧！

二、講授新課：

14

（一）天氣對動物的影響

T：你知道天氣對動物有什么影響嗎？

讓我們把課本拿出來，翻到22頁，看看最下面的圖片上，同學們都看見了什么動物吶？

S1：我看到了小燕子。

S2：我看到了小蜻蜓。

S3：我看到了小金魚。

T：??！同學們觀察的真認真，把圖片里的小動物都找到了。那同學們再來觀察觀察，這些小

動物的表現(xiàn)和平時有什么不一樣嗎？這些不一樣的表現(xiàn)又和天氣的變化有什么關(guān)系？

給同學們?nèi)昼姷臅r間，前后四人一個小組討論交流一下。

S：燕子和蜻蜓飛很低，魚兒跳出水面，說明要下雨了。

T：真棒！天氣變化時，你還發(fā)現(xiàn)了動物的哪些行為？

T：那讓老師給同學們介紹介紹吧！

1.（幻燈片圖片）下雨前，青蛙會爬上樹，還會大叫。

諺語有：蛤蟆大聲叫，必有大雨到。

2.蜘蛛收網(wǎng)，預(yù)示將下雨。俗話說：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)，久雨必晴。”

3.喜鵲筑巢的高低，與常年雨水的多少有關(guān)系，如喜鵲在高處筑巢，常年雨水則會偏多；如

喜鵲在低處筑巢，則預(yù)示常年雨水偏少。俗語曰：“喜鵲搭窩高，當年雨水澇?！保涣硗?，“喜鵲

枝頭叫，出門晴天報。"，只要聽見喜鵲兒在枝頭歡愉的鳴叫，那么當天一定是個大好晴天

4.“知了鳴，天放晴”，在炎炎夏日里，蟬鳴也預(yù)示著炎熱天氣將持續(xù)。不過當蟬鳴斷斷續(xù)續(xù)

時，“蟬兒叫叫停停，連陰雨將要來臨?！?/p>

還有大家都知道的螞蟻搬家要下雨

（二）天氣對植物的影響

T：那我們知道了這么多天氣和動物之間的關(guān)系。

讓我們來看看天氣對植物的影響。

T：先來看一看課本上第23頁，讓我們來觀察觀察吧！

S1：天氣炎熱玉米枯萎；雨后玉米生長旺盛。

S2：正常天氣大樹健康生長；大風會把大樹刮倒。

T：那同學們知道天氣變化對植物還有哪些影響嗎？

T：1.柳葉變成白色，就預(yù)兆著陰雨天氣將會來臨。是柳葉在陰雨天前會全部反轉(zhuǎn)過來，而柳

葉的反面是淺綠色的，表面還帶一層“白霜

2.含羞草是很奇妙的：你碰它一下，它的葉子會合攏起來，又垂下去，像害羞似的。這其中，

因為“害羞”的程度不一樣，預(yù)示的天氣也不一樣：如果被觸動的含羞草葉子很快合攏、下垂，

之后，需經(jīng)過相當長的時間才能恢復(fù)原態(tài)，則說明天氣將艷陽高照，晴空萬里；反之，葉子受觸

后收縮緩慢、下垂遲緩，或葉子稍一閉后即張開，則預(yù)示著風雨即將來臨。

3.野蒿（主要指黃化蒿和杜蒿）遍布我國各地，是耐旱能力極強的菊科野生植物。若在大旱

天氣里發(fā)現(xiàn)它的根部生出很多幼嫩的白色小芽，則預(yù)示著不久天將下雨。

（三）應(yīng)用與擴展

T：那么，通過本節(jié)課的學習，我們知道了天氣對動植物有著很大的影響，這些影響有好的方

面，也有不好的方面。應(yīng)對天氣的變化，我們應(yīng)該怎樣保護動植物呢？

（幻燈片）看圖

T：圖上是什么？為什么要這樣做？

引導(dǎo)學生了解“為植物搭防曬網(wǎng)、為大象洗澡降溫、為樹木安裝防風支架”這些都是保護動

植物的做法。

T：分組討論：你還知道哪些保護動植物的做法？

T：1.包地膜：用地膜為植物根部保溫防寒，提高植物的成活率。

2.纏樹干：冬季為了防寒，可用布料纏裹樹干，把樹干包嚴，再用草繩纏上，既保濕又防寒。

15

3.樹干涂白：冬季樹干涂白既可減少溫差大受到的傷害，又可消滅在樹皮的縫隙里越冬的病

蟲。

4.建立自然保護區(qū)保護珍稀和瀕危的動植物。

三、總結(jié)：這節(jié)課同學們通過觀察和學習，了解了天氣變化對動植物的影響，也學到了一些

簡單的保護動植物的方法。就讓我們一起來愛護環(huán)境，保護動植物，從點滴小事做起。

①不使用一次性筷子②不吃受保護的野生動物③不踐踏草坪④自覺愛護樹木

四、作業(yè)：

學了天氣與動植物，同學們回家完成我們的活動手冊。

【教學后記】

11.天氣與生活

【教學目標】

［知識目標］知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象。

［能力目標］描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

［情感、態(tài)度與價值觀目標］體會只有掌握天氣變化的規(guī)律才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)。

【教學重難點】

［重點］知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象。

［難點］描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

【教學準備】

關(guān)于天氣的圖片、資料和新聞，一周的天氣記錄，多媒體課件。

預(yù)習要求：提前收看關(guān)于天氣變化的新聞。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

1.教師引導(dǎo)：同學們，上節(jié)課我們了解了各種各樣的天氣，并且學會使用自己設(shè)計的符號來

描述天氣狀況，那么在多種多樣的天氣里，你最喜歡什么樣的天氣？能說說為什么嗎？

教師提問學生，學生根據(jù)自己的想法自由闡述，教師注意糾正表述的邏輯。

2.教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學們說得都很好，那么這些各種各樣的天氣會給我們的生活帶來怎樣的

影響呢？

3.揭示課題：2、天氣與生活

二、天氣對我們的影響

1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課的課后，我們記錄了一周的天氣狀況，現(xiàn)在讓我們來說一說這一周的天

氣情況對我們生活的影響。

教師引導(dǎo)學生進行分組討論，并指定一位組長進行總結(jié)表述。

2.教師出示天氣影響人類生活的圖片，引導(dǎo)：同學們，你們能說說天氣會對人們的生活產(chǎn)生

哪些影響嗎？

學生觀察圖片，嘗試描述圖中所展示的天氣對生活的影響

教師提示：霧霾天氣人們需要戴口罩出門；雪天人們要清除路上的積雪，方便出行；晴天要

做好防曬，撐傘或涂防曬霜；臺風來臨之前，漁船必須進入港口躲避。

3.小結(jié)：同學們，天氣的變化不只會帶來負面影響，也能產(chǎn)生一些積極的影響，例如春雨貴

16

如油、瑞雪兆非年這些農(nóng)諺就說明了天氣給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的好處。

三、調(diào)查天氣的影響

1.教師引導(dǎo)：天氣不僅會對人類生產(chǎn)和生活帶來影響，也會影響動植物的生活。

學生對照圖片具體闡述:蜜蜂采蜜喜歡什么樣的天氣？遇到暴雪了，動物們該如何尋找食物？

2.教師展示課前收集的資料：能預(yù)報天氣的動植物。組織學生進行討論。

學生說一說這些動植物為什么能預(yù)報天氣，教師加以補充解釋。

蜘蛛結(jié)網(wǎng)、柳樹變白、魚兒探頭、南瓜藤逆生

四、天氣諺語

教師引導(dǎo)：天氣對人類的生產(chǎn)生活造成了巨大的影響，自古以來，民間就流傳著很多關(guān)于天

氣的諺語。

教師展示準備好的諺語：

一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。

東風雨，西風晴，北風過來冷煞人。

青蛙呱呱叫大雨要來到。

螞蟻搬家將有雨下。

雷公先唱歌，有雨也不多。

教師組織學生分組，每組選擇一組諺語進行討論，再由組長表述解釋：這句諺語說明了怎樣

的天氣影響。

五、課堂總結(jié)

教師總結(jié)：

1.天氣與我們的生活密切相關(guān)，它對我們既有有利的一面，也有有害的一面。

2.天氣的變化對動植物的影響是非常大的，只要我們平時留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)天氣的變化幾

乎會對每一個動物，每一個植物產(chǎn)生或多或少的影響。

六、課后延伸

課后請記錄一周的天氣和天氣對生活的影響。

【教學后記】

第四單元科技與生活

12.身邊的科技產(chǎn)品

【教材分析】

本課的目的讓學生發(fā)現(xiàn)近在身邊的種種科技產(chǎn)品。

【教學目標】

［知識與能力目標］

1.發(fā)現(xiàn)身邊的科技產(chǎn)品；

2.討論并認識更多的科技產(chǎn)品；

［過程與方法目標］

通過在課堂中運用實例，并且要求同學們積極討論，了解身邊的科技產(chǎn)品。

［情感態(tài)度價值觀目標］

17

通過具體的實例探討，使得同學們更多地了解自己生活中的科技產(chǎn)品。

【教學重點】

1.了解大大小小的基本科技產(chǎn)品；

2.這些科技產(chǎn)品都給自己的生活帶來了什么不同。

【教學難點】

讓同學們認識到更多陌生的科技產(chǎn)品。

【教學準備】

［教師］多媒體課件，素材。

［學生］做好預(yù)習，找一找身邊都有哪些科技產(chǎn)品。

【教學過程】

（一）激趣導(dǎo)入

同學們，我們生活在一個科技發(fā)達的時代，我們?nèi)粘Ｉ钪锌偰芤姷皆S多科技產(chǎn)品，那么，

你們都認識它們嗎？下面就讓我們帶著這個問題來開始我們今天的課程吧。

（二）探究新知：

活動一：同學們能夠找到教室里的科技產(chǎn)品嗎？

同學們，在上節(jié)課前老師有告訴你們需要做好課前預(yù)習，你們可以找出我們的教室里都有哪

一些科技產(chǎn)品呢？

L同學們述說。

2.老師小結(jié)：同學們，看來你們都有認真地預(yù)習課本，并且也認真觀察了，沒錯，我們身邊

就有著許許多多的科技產(chǎn)品呢，就讓我們走進本節(jié)課的主題，好好認識它們吧。

活動二：同學們都用這些科技產(chǎn)品做什么呢？

1.同學們，剛才我們說到了你們在生活中接觸到的種種科技產(chǎn)品，那么你們都用他們來做些

什么呢？

2.同學們積極發(fā)言

3.老師總結(jié)：同學們，看來你們都很好地運用了你們身邊的科技產(chǎn)品呀，我們的生活中的科

技產(chǎn)品的確有著十足的作用，我們的日常生活都很需要科技產(chǎn)品。

活動三：如果離開了這些科技產(chǎn)品，我們的生活會變成什么樣子？

1.同學們，在上面的問題中，我們談到了各自對于科技產(chǎn)品的使用，但你們有沒有想過，如

果沒有這些科技產(chǎn)品，那我們的生活會變成什么樣子呢？

2.同學們思考，發(fā)言。

3.老師總結(jié)：同學們都十分的善于動腦啊，沒錯，失去了這些科技產(chǎn)品，我們的生活將會變

得很不方便，由此可見，我們的生活和科技產(chǎn)品是密切相關(guān)的。

（三）實踐作業(yè)

1.找一找，家里面有哪些科技產(chǎn)品。

2.想一想，有沒有一些科技產(chǎn)品不僅僅有一種用處呢？

【教學后記】

13.科技產(chǎn)品與生活

18

【教材分析】

本課的目的讓學生了解到身邊基本的科技產(chǎn)品的功能，以及它們在生活中的作用。

【教學目標】

［知識與能力目標］

1.了解生活中基本的科技用品；

2.探討科技產(chǎn)品給生活帶來的便利；

3.了解科技產(chǎn)品帶來的副作用。

［過程與方法目標］

通過在課堂中運用實例，并要求學生舉一反三，了解身邊的科技產(chǎn)品。

［情感態(tài)度價值觀目標］

通過具體的實例探討，使學生了解生活中科技產(chǎn)品的用處，并且重視科技產(chǎn)品的副作用。

【教學重點】

1.不同的需求對應(yīng)哪些科技產(chǎn)品；

2.科技產(chǎn)品給我們的生活帶來了哪些便利；

3.讓學生認識到科技產(chǎn)品的雙面性。

【教學難點】

讓學生認識到科技產(chǎn)品的副作用并且養(yǎng)成節(jié)約意識。

【教學準備】

［教師］多媒體課件，素材。

［學生］做好預(yù)習，并做一個思考：自己在日常生活中有著哪些需要呢。

【教學過程】

（一）激趣導(dǎo)入

同學們，生活中有著許多的科技產(chǎn)品，并且我們都會用到它們，那么你們知道不同的科技產(chǎn)

品特點與功能嗎？下面就讓我們帶著這個問題來開始我們今天的課程吧。

（二）探究新知

活動一：自己在生活中有著哪些需求呢？

同學們，在上節(jié)課前