小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案設(shè)計(jì)三篇

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)慣的培養(yǎng)是家長(zhǎng)的任務(wù)，習(xí)慣決定學(xué)習(xí)的

效果

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣培養(yǎng)習(xí)慣和培養(yǎng)的方法

教學(xué)方法：講授與思考

授課對(duì)象：二年級(jí)家長(zhǎng)

建議授課時(shí)間：第一學(xué)期第——二個(gè)月

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)課

尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！

孩子進(jìn)入學(xué)校一年的時(shí)間了，大家經(jīng)過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),

從孩子如何適應(yīng)幼兒園升小學(xué)的具體實(shí)踐中，了解了家長(zhǎng)、

家庭在孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中的重要作用。今天，我們可能發(fā)現(xiàn)了

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是像我們想象中的那么好，也可能常常為

孩子不能很好的寫完作業(yè)而無(wú)奈，孩子的字寫得不規(guī)范而不

知所措，我們開始面對(duì)很多來(lái)自學(xué)校的要求、孩子之間的比

較、老師的不斷發(fā)來(lái)的短信、反映孩子在學(xué)校表現(xiàn)的不如人

意等等問(wèn)題，我們應(yīng)該從什么方面入手，才能讓我們的孩子

成長(zhǎng)的更好？

今天，我們就帶著這樣的情緒和欲望走進(jìn)課程，希望今

天的學(xué)習(xí)能讓你收獲一些觀點(diǎn)，了解一些方法，回到家里，

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請(qǐng)你帶著欣賞孩子長(zhǎng)大的心情和情緒，把今天學(xué)習(xí)的方法用

適合你家孩子的動(dòng)作，和孩子一起實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間吧。

二、授課

（一）本節(jié)課程的要求

?請(qǐng)大家先了解一下我們學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》關(guān)于7—12歲年齡段的家庭

教育指導(dǎo)中是這樣說(shuō)的：

7-12歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)：是整個(gè)兒童期十分重要

的發(fā)展階段。該階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：兒童

身高和體重處于比較迅速的發(fā)展階段；外部器官有了較快發(fā)

展，但感知能力還不夠完善；兒童處于從以具體的形象思維

為主向抽象的邏輯思維過(guò)渡階段；情緒情感方面表現(xiàn)得比較

外顯。

?教育指導(dǎo)內(nèi)容要點(diǎn)第六條說(shuō)：幫助兒童養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教，創(chuàng)設(shè)安靜

的環(huán)境，引導(dǎo)兒童專心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意培

養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣；正確對(duì)待兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）我們來(lái)講講習(xí)慣是什么？

?習(xí)慣的定義

人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”，其實(shí)是說(shuō)習(xí)慣是一種省時(shí)省

力的自然動(dòng)作，是不假思索就自覺(jué)地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。

比如每天要刷牙、洗臉等。

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習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。我國(guó)著名

兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)

化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、

便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣后，完成這種動(dòng)作已成為他

們的需要。他指出，習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的

行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏

固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。

結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“習(xí)慣”一詞的解釋，“常常

接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)；在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一

時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚”，不難看出，習(xí)慣

具有個(gè)體和社會(huì)群體兩個(gè)層面的意義，從個(gè)體層面來(lái)看，習(xí)

慣是個(gè)體后天習(xí)得的自動(dòng)化了的動(dòng)作、反應(yīng)傾向和行為方式,

它是條件反射在個(gè)體身上的積淀。從社會(huì)群體層面看，習(xí)慣

是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中形成的共同的、相對(duì)穩(wěn)定的行為方式

和反應(yīng)傾向。

?習(xí)慣的特征

1、簡(jiǎn)單：天下大事必成于細(xì)，天下難事必成于易。最

簡(jiǎn)單的東西，往往是最基本且最重要的東西。

習(xí)慣并不深?yuàn)W，常常很簡(jiǎn)單。比如按時(shí)作息、遵守規(guī)則

等等，其實(shí)都是做起來(lái)一點(diǎn)都不難的事情，難是難在堅(jiān)持。

從最簡(jiǎn)單的事情做起，并且把最簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做好了，就

是不簡(jiǎn)單。

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2、自然：自然就是不假思索、不用思想去控制的行為，

這是習(xí)慣的一個(gè)重要特點(diǎn)。如果做一件事情還需要專門的思

考和意志的努力，表明習(xí)慣并未真正養(yǎng)成。比如每天晨練30

分鐘，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是一種行為，

而非習(xí)慣；孩子要是想都沒(méi)想，自動(dòng)地去鍛煉，一天不鍛煉

就感到別扭，覺(jué)得渾身不舒服，這就叫養(yǎng)成習(xí)慣了。

3、后天性：習(xí)慣不是先天遺傳的，而是在后天的環(huán)境

中習(xí)得的，是一種條件反射。有的習(xí)慣是很自然、不費(fèi)什么

功夫就形成的，有的則需要長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練。而養(yǎng)成同一

種習(xí)慣需要花費(fèi)的時(shí)間，也會(huì)因個(gè)體的不同而產(chǎn)生明顯的差

異。

4、可變：習(xí)慣是一種定型性行為，一般形成后就很難

改變，但這并不是絕對(duì)的。即使是已經(jīng)形成的很牢固的不良

習(xí)慣，只要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響，也能發(fā)生改變。

當(dāng)然，這需要極強(qiáng)的意志力和自信心來(lái)克服慣性的作用力。

5、情境性：習(xí)慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反應(yīng)。養(yǎng)

成某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)合，習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

比如有的孩子只在學(xué)校愛勞動(dòng)，在家里就懶了，就是受到情

境的制約。

（三）我們想想時(shí)常要面對(duì)孩子的習(xí)慣現(xiàn)象

?孩子的磨蹭現(xiàn)象

對(duì)于一年級(jí)六七歲的孩子來(lái)講，“磨蹭”現(xiàn)象非常普遍，

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無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都有體現(xiàn)。從早上起床、洗手、吃飯

到晚上做作業(yè)、收拾書包、洗漱休息等一系列活動(dòng)都需要父

母不斷催促……

?注意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移；心不在焉,

常沉浸于白日夢(mèng)而忘記眼前的事情。

?寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng)，不看著他就寫的一塌糊涂

?小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛與別人打架。

你還能說(shuō)上幾十條吧……

（四）這些現(xiàn)象是誰(shuí)造成的？我們應(yīng)該怎么面對(duì)？

不好習(xí)慣的養(yǎng)成并不一定全是父母的錯(cuò)，也可能壓根就

不是父母的錯(cuò)。你也不能完全靠自己去改掉孩子的一些壞習(xí)

慣。重要的及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、觀察孩子的行為，用積極的事情逐

步理順孩子的好習(xí)慣。

你決定著手改變孩子的不好習(xí)慣時(shí)，一定要先花一段時(shí)

間觀察他們的這種行為，同時(shí)也要審視你自己的態(tài)度：

為什么你覺(jué)得這種行為很煩人？

你的孩子這種行為，他（她）的同齡人沒(méi)有出現(xiàn)嗎？

以你的孩子現(xiàn)在的年齡，這種行為真的是應(yīng)該得到控制

的嗎？

這種行為如果持續(xù)下去，會(huì)給你的孩子帶來(lái)傷害嗎？

這種習(xí)慣有沒(méi)有給你的孩子帶來(lái)一些益處？

如果你的孩子改掉了這個(gè)習(xí)慣，你會(huì)用什么來(lái)代替這個(gè)

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習(xí)慣所給他？不好的習(xí)慣是別人看出來(lái)的。你可能傾向于把

孩子的一些行為歸為“壞習(xí)慣”，但實(shí)際上，這些只是典型

的學(xué)齡前兒童的行為，可能只是稍稍過(guò)分了一點(diǎn)點(diǎn)，這些行

為讓你煩惱、氣憤甚至厭惡。要直面這些行為。

孩子在學(xué)齡前會(huì)給你帶來(lái)愉快和樂(lè)趣，但他們也可以使

你很痛苦。大多數(shù)三、四歲的孩子天生不注意衛(wèi)生、粗心大

意、吵吵鬧鬧。他們想要即時(shí)的滿足感，他們?nèi)昼娭缶?/p>

會(huì)忘了你的話，你需要花費(fèi)大量的時(shí)間去照顧他們。而且,

他們永遠(yuǎn)不會(huì)走開。但是這些典型的學(xué)齡前兒童的行為就屬

于壞習(xí)慣嗎？那么就要看是誰(shuí)在下這個(gè)結(jié)論了。家長(zhǎng)在這個(gè)

時(shí)候并不懂得家庭教育，讓孩子的行為出現(xiàn)了一些偏差，這

就是嚴(yán)重的問(wèn)題了嗎？不要自責(zé)，我們還有時(shí)間影響孩子做

事的動(dòng)機(jī)的方法！

在你考察了孩子的行為和你的態(tài)度之后，如果你還認(rèn)為

那是不好的習(xí)慣，那么就應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待了。

方法是：盡量不要很自然地以為壞習(xí)慣是孩子人生的必

經(jīng)之路。

有些習(xí)慣可能是疾病。例如尿床，就有可能是膀胱異常

所引起的。如果是這樣的話，那還是早發(fā)現(xiàn)，早治療為好。

其他會(huì)引起麻煩的行為，如果被忽視，就會(huì)會(huì)根深蒂固，

難以根除。而且，在你等著這個(gè)階段過(guò)去時(shí)，你的孩子可能

會(huì)在改掉壞習(xí)慣之后，還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間受到這個(gè)壞習(xí)慣所帶來(lái)的

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不良后果的影響。這樣的話，你的孩子也許就會(huì)被其他孩子、

被老師和其他的成年人疏遠(yuǎn)，而你也可能被其他父母所疏遠(yuǎn),

因?yàn)樗麄冋J(rèn)為你要為你的孩子的壞習(xí)慣負(fù)責(zé)。

對(duì)于你的孩子與其他同齡人不同的一些持久的問(wèn)題行

為，最好還是跟兒科醫(yī)生或家庭教育指導(dǎo)師、兒童教育專家

談?wù)?。你?huì)發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題需要專業(yè)人士的關(guān)注，而你也會(huì)

十分驚奇地發(fā)現(xiàn)，你的孩子是很“正常”的。

盡量不要怪你的孩子有“壞習(xí)慣“。壞習(xí)慣畢竟只是習(xí)

慣，大部分都是他們不知不覺(jué)就有的，并非故意的。學(xué)齡初

期兒童養(yǎng)成壞習(xí)慣有很多原因，可能是遲緩發(fā)育，或者是父

母的照顧出了問(wèn)題，或是感情受到傷害或刺激，又或者是一

些生理的問(wèn)題，但很少是因?yàn)楹⒆佑袌?bào)復(fù)心里或有意去這樣

做的。學(xué)齡初期兒童還不至于詭計(jì)多端。

不要責(zé)怪你自己，你的孩子，或是其他人都對(duì)解決問(wèn)題

沒(méi)有幫助！而對(duì)一個(gè)養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)齡初期兒童施加懲罰，

是不能真正將習(xí)慣根除的。相反的，要盡量用積極的強(qiáng)化作

用來(lái)改變孩子的行為習(xí)慣。要注重在孩子成功時(shí)給予贊揚(yáng)和

鼓勵(lì)，不要在他們失敗時(shí)責(zé)備、懲罰他們。

（五）習(xí)慣于學(xué)習(xí)的關(guān)系

長(zhǎng)期行為導(dǎo)致思維形式定式，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。

由智慧養(yǎng)成的習(xí)慣，能成為人類的第二天性。

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習(xí)慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法

（一）如何面對(duì)孩子的磨蹭現(xiàn)象

與家長(zhǎng)朋友交流，說(shuō)孩子做事太慢了，看著讓人著急，

其實(shí)，細(xì)心觀察，孩子做某件事時(shí)并一定慢，寫自己的名字，

吃冰激凌，慢嗎？不慢！而是做“不喜歡”的事情時(shí)喜歡東

摸摸，西看看，把時(shí)間浪費(fèi)掉了。那么我們就來(lái)分析一下孩

子“磨蹭”的具體原因，根據(jù)原因再來(lái)對(duì)癥下藥。

我個(gè)人歸結(jié)可能有三個(gè)方面的原因：

1.學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信

2.時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱

3.家長(zhǎng)的直接原因?qū)е潞⒆有袆?dòng)遲緩，成為“慢性子”

解決的方法是：

1、學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信。

可能造成的原因和解決方法：

學(xué)習(xí)興趣低落的原因很多，哪些情況是出于應(yīng)付？什么

原因?qū)е虏蛔孕牛?/p>

①家庭環(huán)境的影響（為孩子營(yíng)造健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍）

任何家庭都會(huì)有矛盾，有爭(zhēng)執(zhí)，盡量不要把矛盾和爭(zhēng)執(zhí)

暴露在孩子面前，更不能拿孩子當(dāng)出氣筒，和睦的家庭氛圍，

對(duì)孩子的身心健康起著極其重要的作用。只有心情愉悅，做

事才有動(dòng)力。（我們大人是這樣的，心情不好時(shí)，什么都不

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想做，孩子也是如此。）

孩子年齡小，還沒(méi)有一定的排干擾能力，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，

最好給孩子創(chuàng)造一個(gè)比較安靜的環(huán)境。出現(xiàn)聲音大的家務(wù)避

開孩子學(xué)習(xí)的時(shí)段，關(guān)掉電視，電腦，陪一起看書讀報(bào)，營(yíng)

造一個(gè)全家共同學(xué)習(xí)的氛圍。（如果大人在一旁打撲克、玩

麻將，孩子是無(wú)論如何也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)的。）

②家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度（善待孩子的興趣）

每個(gè)孩子都有自己的興趣，我們應(yīng)對(duì)孩子的興趣抱以支

持欣賞的態(tài)度，既是有偏差，需要我們做的是積極引導(dǎo)，耐

心指導(dǎo)，給孩子一個(gè)自由的思考空間，而不是把大人的思想

強(qiáng)加在孩子身上，那樣會(huì)加劇孩子的叛逆心理，與你的期望

背道而馳。（如：孩子玩電腦游戲，我們應(yīng)支持孩子玩一些

益智類的游戲，用講故事（最好是有根據(jù)的故事）的形式給

他灌輸暴力游戲的危害，并相信孩子能控制自己。）

孩子的好奇心強(qiáng)，一切事物都是新鮮的，值得探索的，

我們應(yīng)該呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察世界,

跟孩子一起去驚異，去提問(wèn)，去討論。當(dāng)孩子帶著問(wèn)題問(wèn)父

母時(shí)，父母最好不要直接告之答案，而是引導(dǎo)孩子親自去試

驗(yàn)，去思考，自己得出結(jié)論，這樣會(huì)大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興

趣和探索欲望。（裝做不懂，向孩子提問(wèn)，和孩子一起感受

思考的過(guò)程。）

③孩子與老師的關(guān)系會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

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家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通，了解孩子在校的表現(xiàn)，以及學(xué)

習(xí)中遇到的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。只有全面了解孩子，才能

有的放矢。（一四班的家長(zhǎng)做的已很好，主要是我們遇到的

老師好，很多時(shí)候是老師主動(dòng)找我們談話）

誠(chéng)懇地與孩子交流，多傾聽少評(píng)論，經(jīng)常說(shuō)些鼓勵(lì)孩子

的話，不自信時(shí)，不妨說(shuō)點(diǎn)善意的謊言，如：“今天我與老

師通電話了，老師說(shuō)你進(jìn)步很大，特別是***方面，”老師的

話是神圣的，一句鼓勵(lì)的話也許就會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（孩子哪方面弱，就不斷的夸獎(jiǎng)那方面）

④孩子壓力大（讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣）

所有的家長(zhǎng)都一樣，望子成龍，望女成鳳。怕孩子的學(xué)

習(xí)跟不上，作完老師留的家庭作業(yè)外，，有的家長(zhǎng)還要布置

大量的智力型作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，精力不集中，必然磨蹭,

時(shí)間久了，孩子就會(huì)疲于應(yīng)付，邊學(xué)邊玩，失去學(xué)習(xí)興趣。

（咱們應(yīng)盡量多陪孩子玩，和孩子一起做游戲，在游戲過(guò)程

中讓孩子靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，并不失時(shí)機(jī)的向孩子請(qǐng)教,

放下架子叫孩子一聲“老師”，讓孩子體會(huì)到親情帶來(lái)的快

樂(lè)和被人請(qǐng)教的成就感，遇到不懂得問(wèn)題，怕丟自己“為人

師表”的面子，就會(huì)很自覺(jué)的去尋求答案。）

2、時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱。

好的時(shí)間觀念是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的基本前提。我

們應(yīng)幫助孩子克服由于淡薄的時(shí)間觀念所形成的不良習(xí)慣,

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增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，讓孩子養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣，指

導(dǎo)孩子合理利用時(shí)間。

可能造成的原因和解決方法：

①本身對(duì)時(shí)間沒(méi)有明確的概念

咱們說(shuō)一分鐘是60秒，但孩子的抽象思維還是有限的，

他想象不出究竟60秒是多長(zhǎng)，那就需要我們平時(shí)做事情時(shí)，

經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一下時(shí)間的概念，如：我們?cè)顼堄昧?0分鐘；這

首歌曲有4分鐘，我們打了30分鐘的球，你喝這杯水只用

了io秒鐘等等，經(jīng)常灌輸，孩子對(duì)時(shí)間概念有了基本的認(rèn)

識(shí)，才能更好的掌握時(shí)間。

②孩子沒(méi)有為浪費(fèi)時(shí)間付出代價(jià)

做作業(yè)前我們先了解孩子的作業(yè)量，根據(jù)孩子的作題情

況，如果10分鐘能夠完成，那就給他規(guī)定20分鐘，并把小

表放在書桌旁，不管是否做完，到時(shí)間就把作業(yè)收起，（當(dāng)

然事先要和老師說(shuō)明情況）。孩子的自尊心是很強(qiáng)的，做不

完作業(yè)對(duì)孩子來(lái)講是不光彩的事，至少是得不到小貼畫或小

紅花了，甚至還要挨老師的批評(píng)。吃假也是如此，孩子可能

吃的較慢，給他多留出幾分鐘，如果磨蹭肯定吃不飽，即使

吃不飽到點(diǎn)就不準(zhǔn)吃了。（所有這些情況，事先要和孩子講

明白道理，讓孩子明白我們這樣做的目的。）

*養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣：

建議大家從4個(gè)方面做期，堅(jiān)持一段時(shí)間，效果一定會(huì)

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很好。

①和孩子一起制定一個(gè)作息表（根據(jù)實(shí)際情況，每個(gè)家

庭每個(gè)孩子的狀況不同）

時(shí)間表上的內(nèi)容應(yīng)包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、作業(yè)、

休息以及休閑娛樂(lè)、讀書的具體時(shí)間，教育孩子認(rèn)真遵守、

持之以恒。（等孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣后，即使沒(méi)有時(shí)間

表，他自己就會(huì)合理有序的安排自己的事務(wù)）

②時(shí)間安排上要有張有弛玩是孩子的天性，一定要照顧

到孩子的心理和身體承受能力，盡可能多的安排玩的時(shí)間，

如果孩子喜歡，盡量陪孩子一起玩，以利于孩子身心健康的

發(fā)展。

保證孩子的睡眠，六七歲的孩子一般睡眠時(shí)間要保證9

—10個(gè)小時(shí)，這樣才能精力充沛，更好的學(xué)習(xí)。

③利用零碎的時(shí)間

茶余飯后的時(shí)間現(xiàn)在主要是聽英語(yǔ)，偶爾也會(huì)一起讀報(bào)、

猜謎語(yǔ)或聊天。堅(jiān)持下來(lái)，孩子慢慢也成了習(xí)慣，一坐到餐

桌旁，就會(huì)自覺(jué)的打開CD機(jī)播放英語(yǔ)歌曲，細(xì)算下來(lái)，這

段不起眼的時(shí)間還學(xué)了不少東西。

④鼓勵(lì)為主，給予獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子培養(yǎng)自主做事的習(xí)慣

無(wú)論那個(gè)時(shí)段表現(xiàn)好，就畫一顆紅星，如果自覺(jué)完成，

就獎(jiǎng)勵(lì)兩顆紅星，為了鼓勵(lì)孩子遵守時(shí)間，偶爾也會(huì)夸他是

超級(jí)棒，就得三顆外加一個(gè)優(yōu)字，孩子很想得到更多的紅星，

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更想讓我在爸爸和來(lái)訪的朋友面前夸他，每天都會(huì)很自覺(jué)的

按照作息時(shí)間表生活學(xué)習(xí)，漸漸已養(yǎng)成了習(xí)慣。如果有意想

不到的事情打亂了生活規(guī)律，我一般會(huì)在表格上注明，表示

不是孩子的過(guò)錯(cuò)。如果是孩子直接的原因，當(dāng)然得不到獎(jiǎng)勵(lì)，

有時(shí)為了不打擊孩子，怕他喪失信心，我會(huì)畫個(gè)特殊的符號(hào)，

表示媽媽依然相信兒子會(huì)做的很好！這樣就能保持孩子高漲

的生活學(xué)習(xí)熱情，把惜時(shí)、守時(shí)看成很自然的生活習(xí)慣。

3.家長(zhǎng)的直接原因?qū)е潞⒆有袆?dòng)遲緩，成為“慢性子”

可能造成的原因和解決的方法：

①家庭成員的影響

所謂天生，實(shí)際上人在性格上遺傳的因素很少，更多是

后天的影響。觀察一下和孩子經(jīng)常接觸的人是不是這種性格,

孩子從小喜歡模仿，大人的一言一行都會(huì)潛移默化的影響孩

子，（涉及到父母的榜樣作用，暫且不談，）設(shè)想如果大人干

事利落，有條不紊，孩子在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，怎么會(huì)成了“慢

性子”呢？

②孩子缺乏鍛煉

大人為孩子包辦的事情太多，孩子沒(méi)有得到鍛煉，以致

自己做任何事情時(shí)到缺乏自信，不敢大膽的去做，惟恐做錯(cuò)，

甚至根本就不會(huì)做，故而行動(dòng)遲緩。

③對(duì)孩子的信任不夠。

聽到很多家長(zhǎng)抱怨，在家和孩子說(shuō)的最多的一句話就是

_13一

“快點(diǎn)，快點(diǎn)?！笨赡茉诋?dāng)時(shí)的情況下管用了，但并沒(méi)有起

到長(zhǎng)期的效果，對(duì)這種沒(méi)有時(shí)效的話還不如不說(shuō)，說(shuō)多了，

孩子聽疲了，幾乎沒(méi)反映，還會(huì)引起孩子反感，大人也生氣。

換一種表?yè)P(yáng)的方式，夸贊他比昨天又快了，比上次做的還要

好，如果能再快一點(diǎn)，就更好了，先獎(jiǎng)一個(gè)小貼畫，如果明

天不用媽媽催，就做的又快又好，就得兩個(gè)小貼畫，媽媽相

信你，一定能得到，放心吧，孩子一定會(huì)為明天的兩個(gè)小貼

畫竭盡全力。

④家長(zhǎng)的說(shuō)話方式問(wèn)題（用“中庸之道”，讓孩子自己

選擇）

孩子玩的正盡興，忘記了寫作業(yè)的時(shí)間，這時(shí)父母輕說(shuō)

幾句孩子可能還是照玩不誤，根本不聽您的。您要是大發(fā)脾

氣、嚴(yán)肅地對(duì)孩子說(shuō)“趕緊寫作業(yè)“，孩子一定會(huì)很不開心，

奇拉個(gè)腦袋坐在書桌旁寫作業(yè)，那種狀態(tài)肯定讓人不舒服。

那么不防折中一下試試，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寫作業(yè)的時(shí)間

到了，你再玩三分鐘還是玩五分鐘？”不管孩子怎樣選擇,

都是開開心心地坐在書桌旁。孩子該休息了，孩子卻還想玩

一會(huì)，對(duì)孩子說(shuō)：“休息時(shí)間已經(jīng)到了，你說(shuō)再玩五分鐘還

是八分鐘？”對(duì)孩子不要說(shuō)陳述句（你該做什么了），而是

對(duì)孩子說(shuō)選擇句或疑問(wèn)句（什么時(shí)候去做呀？）試試看，或

許您會(huì)收到奇效。

總之，“磨蹭”個(gè)很不好的行為習(xí)慣，無(wú)論將來(lái)干什么

-14-

都會(huì)影響做事效率，我們做家長(zhǎng)的首先要珍惜時(shí)間，合理利

用時(shí)間，給孩子樹立好榜樣，用足夠的耐心幫助孩子改掉這

一壞習(xí)慣。

（二）如何面對(duì)孩子的這些“毛病”（更應(yīng)該叫做“現(xiàn)

象”或“成長(zhǎng)經(jīng)歷”）？

我們用“為什么？怎么辦？”來(lái)講解這方面的解決方式。

1、注意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移；心不在

焉，常沉浸于白日夢(mèng)而忘記眼前的事情，

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

其實(shí)孩子不是注意力不集中，只是將注意放錯(cuò)。只要家

長(zhǎng)用心幫孩子糾正，使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去，往

往會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)和成就。

你該怎么辦？

家長(zhǎng)對(duì)孩子的這類問(wèn)題也不能操之過(guò)急，要耐心培養(yǎng)孩

子做事的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)孩子注意力的發(fā)展非常

重要。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，專心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和

培養(yǎng)的行為習(xí)慣，我們可以在家里和孩子做一些專門的注意

訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)促進(jìn)注意品質(zhì)的改善。以下幾種家長(zhǎng)可以參考選

用：

聽覺(jué)注意訓(xùn)練：

1）聽數(shù)報(bào)數(shù)法：讓孩子聽一組數(shù)字，如375985,然后

立即報(bào)出來(lái)。每天訓(xùn)練的數(shù)組可逐漸加長(zhǎng)。

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2）聽數(shù)倒背：讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來(lái)，

如426,孩子背出“624”。數(shù)組隨訓(xùn)練的進(jìn)程逐漸加長(zhǎng)。

3）復(fù)述詞語(yǔ)：家長(zhǎng)從書中隨意讀出5個(gè)詞，要求孩子

復(fù)述；家長(zhǎng)從書中讀出6個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；

4）數(shù)數(shù)法:從3開始，隔3就數(shù),如3、6、9、12、15……

數(shù)到300；從300開始，隔三就數(shù)，數(shù)到3O也可選擇從其

它數(shù)字開始。不管怎樣數(shù)，先記下時(shí)間，看多長(zhǎng)時(shí)間數(shù)完。

然后看后一次數(shù)是否能快于前一次……

5）讀書訓(xùn)練：家長(zhǎng)和孩子各拿一本相同的書，選一篇

文章讓孩子大聲朗讀，家長(zhǎng)記下孩子讀錯(cuò)的地方；再讓孩子

從頭讀起，看讀書的時(shí)間能否加快，錯(cuò)誤能否減少。

6）意力、記憶力的圖文：如走迷宮，在一大堆圖中找

某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書讓孩子

報(bào)出來(lái)。

需要注意的是，為了讓孩子在接受這些訓(xùn)練時(shí)不感到枯

燥，可以有一定的獎(jiǎng)懲措施，也可和家長(zhǎng)以比賽的方式來(lái)進(jìn)

行，這樣可以增加訓(xùn)練活動(dòng)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，表

現(xiàn)出專心、堅(jiān)持和耐心的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn),

更應(yīng)加以鼓勵(lì)和稱贊。

2、孩子寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng)，不看著他就寫的一塌糊

涂

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他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

因?yàn)槟銢](méi)有按照一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校第一講

“堅(jiān)持建立孩子獨(dú)立完成自己任務(wù)的概念”的方法堅(jiān)持去做,

所以，孩子的舉動(dòng)都是我們沒(méi)有堅(jiān)持正確的教育方法得到的。

現(xiàn)在再開始堅(jiān)持還會(huì)有效果，大家再愿意聽一遍嗎？

你該怎么辦？

第一、給孩子建立“家庭紅花榜”：鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成

作業(yè)，和孩子商量“紅花榜”的操作方式，并簽字認(rèn)可。

建議方法：每次寫完作業(yè)自己檢查，完全正確的給三朵

小紅花，家長(zhǎng)簽字時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要馬上說(shuō)出來(lái)，而是說(shuō)：“寶

貝，媽媽發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友（一道題，以此類推）的手你沒(méi)

有拉著啊！自己看看能找出來(lái)嗎？“孩子檢查出來(lái)改正后，

本次只得兩朵小紅花，如果檢查不出來(lái)，不得小紅花；如果

錯(cuò)誤多，適當(dāng)減去以前的的小紅花。家長(zhǎng)把錯(cuò)誤的題找出來(lái)，

讓孩子做在另一本《改錯(cuò)本》上，改錯(cuò)本上設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目：

時(shí)間、錯(cuò)題再現(xiàn)、修正表現(xiàn)（寫上正確的）、錯(cuò)誤原因（粗

心、沒(méi)聽懂、沒(méi)有問(wèn)老師）在原因上做記號(hào)，每周一次總結(jié)，

根據(jù)總結(jié)中孩子的進(jìn)步再另加小紅花。

第二、短信傳喜訊：每天向親戚、朋友（老師）發(fā)表?yè)P(yáng)

孩子作業(yè)獨(dú)立完成并認(rèn)真檢查的喜訊，一周一次統(tǒng)計(jì)，每月

根據(jù)統(tǒng)計(jì)按分值給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。注意要做到：事先與孩子商量，

根據(jù)孩子的情況制定孩子跳一跳可以達(dá)到的短期目標(biāo)，循序

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漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。

家長(zhǎng)的耐心是養(yǎng)成孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的'關(guān)鍵：中國(guó)的

家長(zhǎng)80%都耐不住失敗的過(guò)程，在孩子出現(xiàn)作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)，為

了爭(zhēng)取時(shí)間經(jīng)常采取代其檢查，趕快完成的方式，剝奪了孩

子自己經(jīng)歷的權(quán)利。家長(zhǎng)會(huì)以“我還有事情，沒(méi)有時(shí)間管孩

子?！睘槔碛桑褑?wèn)題最后積攢到孩子身上，等到孩子長(zhǎng)到

需要自己獨(dú)立而沒(méi)有獨(dú)立能力的時(shí)候，就形成了家長(zhǎng)和孩子

因?yàn)槌煽?jī)而經(jīng)常出現(xiàn)的“家庭戰(zhàn)爭(zhēng)

如果你已經(jīng)這樣堅(jiān)持做了，孩子的作業(yè)還是一塌糊涂，

字寫得歪七八扭，就要考慮孩子身體自身的原因了，如：感

統(tǒng)失調(diào)的孩子總是把物體看成反方向的，經(jīng)常把“3”寫成

“s”或“￡，，，這不是孩子自己有意的過(guò)錯(cuò)，而是生理原

因，是因?yàn)槲覀兪瞧矢巩a(chǎn)生的孩子，有沒(méi)有經(jīng)過(guò)“三翻六坐

九爬”的自然感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子自然就寫不出好看正確率高的

作業(yè)。我們要做的事是：抓緊進(jìn)行補(bǔ)救。方法很多，大家可

以上網(wǎng)去查找。

3、小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛與別人打架。

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

孩子這樣做的理由是因?yàn)樗麄冇写煺鄹小?-7歲的孩子

身體正在高速發(fā)育，他們之間爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)是正常的，在

出現(xiàn)矛盾時(shí)，很難實(shí)現(xiàn)徹底的溝通。所以，當(dāng)他們感到不滿

時(shí)便會(huì)拔拳相向。還有一個(gè)因素可能導(dǎo)致孩子變得情緒暴躁,

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那就是他們的智力發(fā)育速度通?？煊谒麄兊倪\(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)

育速度。例如，如果孩子無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成面前的項(xiàng)目，

他便會(huì)感覺(jué)沮喪，隨之會(huì)遷怒于周圍的小朋友。

你該怎么辦？

直接告訴他們“不能打人，這樣做會(huì)讓別的小朋友感到

疼痛，甚至受傷。”教會(huì)孩子發(fā)生這樣的情況時(shí)，先躲到一

邊，離和自己發(fā)生糾紛的小朋友相對(duì)遠(yuǎn)一些。同時(shí)，父母要

在家里鼓勵(lì)孩子多用禮貌詞語(yǔ)表達(dá)情感和需要，多教給他一

些常用的禮貌話語(yǔ)：”請(qǐng)、謝謝、你好、對(duì)不起、不客氣、

沒(méi)關(guān)系、你先來(lái)、好的、再見、歡迎你……”，以方便他在

外面和其他孩子交流。此外，當(dāng)孩子感到饑餓，而且沒(méi)有休

息好時(shí)，更容易被激怒，因此父母每天的早餐、午餐一定要

為孩子做好、合理調(diào)配營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣。

隨著孩子能力的提高，打架的情況會(huì)逐漸減少。

總之，家長(zhǎng)必須以身作則，給孩子樹立榜樣，耐心的等

待孩子的成長(zhǎng)。必須知道：榜樣的力量是無(wú)窮的。認(rèn)真想想

孩子到底需要哪方面的規(guī)范性的習(xí)慣。不要指責(zé)、不要急躁、

不要攀比，按照自己的感覺(jué)，正確的做就是了！

四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

家長(zhǎng)在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾個(gè)

方面著手：

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)

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新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到

課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，

又能提高孩子聽講的興趣和效果。

2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多

和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂

記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條

理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分

析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)

習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速

度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西

最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏

固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

4.獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫

助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)

孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包

辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露

痕跡的引導(dǎo)下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝

利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自

己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海

中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)

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別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避

免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

6.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫,

認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。

書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚

至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,

老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方

面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)

習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，

很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面

的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還

能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。提前為進(jìn)入中學(xué)做準(zhǔn)備，到

了中學(xué)每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練就

不用說(shuō)了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖

形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)；物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開精

確的觀察；生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的

觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要

能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，在

小學(xué)初級(jí)階段就要訓(xùn)練孩子養(yǎng)成邊觀察邊思索，勤于觀察和

勤于思考的習(xí)慣。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀

察，經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題并與之討論，促使他去觀察思索，

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并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

8.積極閱讀、寫作的習(xí)慣。閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠

道，應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課

外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱

讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購(gòu)買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫

是互相促進(jìn)的，寫作過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練,

也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)

成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。

家長(zhǎng)可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本

存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安

排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意

亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒

子，學(xué)習(xí)效率就低。

結(jié)束語(yǔ)：有人說(shuō)，上帝對(duì)人類最公平的兩件事之一，就

是每個(gè)人都是一天只有24小時(shí)。記得小時(shí)候曾經(jīng)念過(guò)“一

寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的話，雖然我們并不知道

所謂“一寸光陰”到底有多長(zhǎng)，但是既然時(shí)間與黃金相比,

其價(jià)值昂貴也就可知了（其實(shí)時(shí)間遠(yuǎn)比黃金寶貴無(wú)數(shù)倍）。

那么如何利用好每天這24小時(shí)，好好管理自己的時(shí)間，以

求得最大的效用，這無(wú)論對(duì)個(gè)體或集體而言，都是十分必要

的。

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一個(gè)人是否每天都有明確的目標(biāo)，是否每天有合理的時(shí)

間安排，而不是亂七八糟、糊里糊涂的生活，這對(duì)于他離成

功的遠(yuǎn)近無(wú)疑有著重要的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)人的

時(shí)間就更加顯得寶貴了，應(yīng)該做和不得不做的瑣事塞得滿滿

當(dāng)當(dāng)，真正想做的事卻又找不出空檔來(lái)，“忙、盲、?！笔?/p>

人們生活的真實(shí)寫照。我們只要保持科學(xué)合理的生活、學(xué)習(xí)、

工作習(xí)慣，有明確家庭教育觀和耐心的等待孩子成長(zhǎng)的管理

觀念，就能夠最大限度的陪伴孩子成長(zhǎng)，讓我們的孩子邁向

更加輝煌的成功彼岸。

家庭作業(yè)：

1、為什么我們要自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)？

2、孩子的習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？

3、你的孩子身上有什么“現(xiàn)象”？你準(zhǔn)備怎樣面對(duì)？

家長(zhǎng)學(xué)校考勤管理制度

一、目的：

為加強(qiáng)學(xué)校員工管理，規(guī)范考勤制度，提高工作效率、

特制定本制度。

二、范圍：

學(xué)校全體行政人員

三、內(nèi)容：

1、員工正常工作時(shí)間為上午8:00—12:00,下午

-23-

13:00—17:00；星期天休息。

2、考勤內(nèi)容：

（1）上班時(shí)間已到而未到崗位者，即為遲到。

（2）未到下班時(shí)間而提前離崗者，即為早退。

（3）工作時(shí)間未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)離開工作崗位者，即為擅

離職守。

3、打卡管理

（1）學(xué)校行政人員一律實(shí)行上、下班打卡制度，考勤

由辦公室負(fù)責(zé)。

（2）實(shí)行一人一卡，人在卡在，按月更換。

4、除下列人員外，均應(yīng)按規(guī)定上班、下班。

（1）因公出差。

（2）因私請(qǐng)假，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

（3）緊急事故，經(jīng)事后核實(shí)者。

5、凡屬下列情況之一者按曠工處理：

（1）未辦理請(qǐng)假手續(xù)無(wú)故不到校者；

（2）本人雖提出請(qǐng)假、續(xù)假、或委托別人請(qǐng)假、續(xù)假，

但未經(jīng)批準(zhǔn)者。

（3）請(qǐng)假屆滿，不按時(shí)銷假、續(xù)假，又不按時(shí)到職者。

四'請(qǐng)假手續(xù)：

1、各種請(qǐng)假應(yīng)書面形式提前1天辦理（突發(fā)事故或急

病應(yīng)電話或口頭通知，事后一周內(nèi)補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)，假期屆滿

-24-

未及時(shí)銷假、續(xù)假視為曠工）

2、請(qǐng)假由分管校長(zhǎng)批準(zhǔn)。

五、考勤獎(jiǎng)懲：

1、全月出滿勤，發(fā)給全勤獎(jiǎng)150元。

2、遲到或早退、擅離職守，每分鐘扣款1元。

3、遲到超過(guò)30分鐘，早退超過(guò)30分鐘，擅離職守超

過(guò)30分鐘，及未經(jīng)準(zhǔn)假而不到崗位者，均為曠工。超過(guò)半

小時(shí)不到4小時(shí)按曠工半天處理，超過(guò)4小時(shí)不到8小時(shí)按

曠工一天處理，以此類推。

4、曠工一天扣三天工資。

5、曠工半天者，扣一天工資，并給予警告處分，每月

累計(jì)3天曠工者，扣除當(dāng)月工資，并給予記過(guò)一次處分，曠

工超過(guò)3天者，給予除名處理。

6、事假1天扣50元，扣完為止。

7、病假1天扣20元，扣完為止。

家長(zhǎng)學(xué)校考勤管理制度

為嚴(yán)肅校紀(jì)，規(guī)范教職工考勤管理，樹立良好的校風(fēng)校

貌，進(jìn)一步穩(wěn)定教學(xué)秩序，確保我校教育教學(xué)工作順利完成,

根據(jù)《中小學(xué)教職工管理?xiàng)l例》等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，

制定教職工考勤制度。

一、考勤制度

-25-

1、請(qǐng)假制度：每位教職員工，都要認(rèn)真遵守考勤制度，

因?。ㄐ璩鍪救?jí)甲等及其以上醫(yī)院的相關(guān)證明）因事［指

職工本人及其直系親屬（配偶、子女、父母），因發(fā)生重大

特殊事宜必須親臨現(xiàn)場(chǎng)等正當(dāng)理由］不能堅(jiān)持正常工作，需

酌情，由職工本人或直系親屬書寫請(qǐng)假條（請(qǐng)病假還需同時(shí)

出示三級(jí)甲等及其以上醫(yī)院的相關(guān)證明），履行請(qǐng)假審批手

續(xù)。因突發(fā)事件，事前無(wú)法辦理請(qǐng)假手續(xù)的，需及時(shí)通知相

關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，事后補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)。

2、請(qǐng)假審批制度：請(qǐng)假0.5天以內(nèi)，由教務(wù)處審批；

請(qǐng)假1天以內(nèi)，由副校長(zhǎng)審批；請(qǐng)假3天以內(nèi)，由校長(zhǎng)審批；

請(qǐng)假3天以上，由教育組審批。

需在開會(huì)、考試、指令性等工作時(shí)請(qǐng)假，還需向相關(guān)部

門的最高負(fù)責(zé)人請(qǐng)假。

3、下列情況之一者，經(jīng)準(zhǔn)假后，請(qǐng)假期間不扣款、不

扣分。婚假，按法定結(jié)婚年齡結(jié)婚的，3天以內(nèi)，符合晚婚

年齡（女23周歲，男25周歲）的，15天以內(nèi)；產(chǎn)假，遵守

計(jì)劃生育政策，正常年齡生育的，90天以內(nèi)，其配偶護(hù)理假，

7天以內(nèi)；直系親屬喪葬假，3天以內(nèi)；（需教職工本人去外

地料理喪事的，可以根據(jù)路程遠(yuǎn)近酌情給予路程假）函授學(xué)

習(xí)等。

4、事假：1天以上（包括1天），每天按8課時(shí)計(jì)算,

每1天扣除本人月基本工資的1/22（不足1天的，按節(jié)數(shù)計(jì)

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算)，并扣考核基礎(chǔ)分8分。

因直系親屬病重需陪護(hù)，經(jīng)準(zhǔn)假后，按照事假的1/2執(zhí)

行。

5、長(zhǎng)期病假:

(1)男年齡55周歲以上，女年齡50歲周歲以上，工

齡30年以上，確因身體原因無(wú)法堅(jiān)持工作，出示三級(jí)甲等

醫(yī)院證明，本人申請(qǐng)，經(jīng)校委會(huì)批準(zhǔn)后，可準(zhǔn)予長(zhǎng)期病假,

每月扣發(fā)實(shí)發(fā)工資的10%.

(2)男年齡在50-55周歲，女年齡在45-50周歲，工

齡30年以上，確因身體原因無(wú)法堅(jiān)持工作