小學(xué)語文-9 《鯨》教學(xué)設(shè)計

9.《鯨》

一、引入新課，提出問題

今天的課堂，老師送給大家一份禮物。

師簡筆板畫“鯨”

趕緊讓我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！

看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？

很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都

愛提問，你們對事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。今天,

我們要學(xué)習(xí)一篇說明文，題目就叫一--《鯨》，學(xué)了課文，你們的很

多問題會迎刃而解。還有的問題可能在課文中找不到答案，那怎么

辦？

對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知

識。

二、初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字一定難不倒你。哪位同學(xué)來讀，他讀

的對，其他同學(xué)跟著讀。

指導(dǎo)書寫：肺、腭

（“腭”：先來觀察這兩字寫的時候注意什么，豎折折鉤讓它站穩(wěn),

支撐住上面?！胺巍弊肿笳覍?，看月字旁里面的兩個橫不要觸到橫

折鉤，讓他睜著眼睛，右邊的豎，一豎到底寫成懸針豎。請在練習(xí)本

上寫一遍。）

師：字詞掌握了，請同學(xué)們自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，邊讀

邊思考：課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容？課文內(nèi)容概括。

能把一段話讀短，短到能用幾個字來概括，這是一種了不起的閱讀本

領(lǐng)，也是很好的預(yù)習(xí)本領(lǐng)，孩子們預(yù)習(xí)的不錯。

學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會說明方法

師：第一自然段的每一句話都在寫它的大，請同學(xué)們默讀第一段,

找一找哪些地方寫出了鯨的大。

生交流匯報找到關(guān)于鯨大的語句。

是啊!鯨很大，你怎樣把鯨的大讀出來？

真是“不比不知道，一比嚇一跳?！?，作比較的說法方法挺形象

的告訴我們鯨的大！

你還找到了那個句子？

（師請生做動作）孩子，舉起手抬起腳你還是摸不到鯨的上腭,

你們四個人圍在一起看書還得很覺得寬敞，你說鯨的嘴巴大不大？

趕快把它的大讀出來！

還能再大，再寬敞一些的！請你再來讀！

孩子們，如果讓你們?nèi)ヶL的嘴里看書，去嗎？

對，從“要是”這個詞看出作者用的是什么說明方法？

這里用作假設(shè)說明方法顯得特別的生動、有趣，富有想象力。

這里，作者用了列數(shù)字的說明方法。是的，這里很多數(shù)學(xué)都是

精確的數(shù)字，如：十六萬、四萬公斤、十七米長，還有表示數(shù)字的詞

嗎？埃，我發(fā)現(xiàn)在這么多的數(shù)字中，只有“十幾頭大肥豬”中的“十

幾頭”用得不確定，不準(zhǔn)確。若換成“十三頭”或“十九頭”什么的

豈不更好？

你的理解真透徹，看來在說明文中這樣的不確定的表述實(shí)際上是

為了更準(zhǔn)確的表達(dá)，說明文的嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)習(xí)第二自然段，體會說明文準(zhǔn)確的語言表達(dá)

鯨，確實(shí)很大，它生活在海洋里，不是魚，是哺乳動物，但它的

祖先跟牛羊一樣生活在陸地上，但是……（請同學(xué)自己讀讀這段話）

經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢

完全退化了，整個身子變成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。（這句

話講了鯨的進(jìn)化過程）

再請同學(xué)們讀讀第二句話：經(jīng)過了很長的年代，它們的前肢和尾

巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生

活?！?/p>

你有什么發(fā)現(xiàn)？

這些字能丟掉嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

起初，我們覺得這些詞語可有可無，可仔細(xì)地一琢磨，發(fā)現(xiàn)它們

一個也不能少啊！所以，我們發(fā)現(xiàn)，說明文的另一個特點(diǎn)，就是語言

表達(dá)非常的一一準(zhǔn)確。平時我們寫作文、說話都要注意用詞準(zhǔn)確。

四、小組合作學(xué)習(xí)，匯報展示

小結(jié)：剛才我們通過學(xué)習(xí)了解了說明文的一些說明方法，以及用

詞的準(zhǔn)確，下面請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)3-7,小組內(nèi)可以根據(jù)自己的

興趣選擇一個角度進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，如可以爭當(dāng)小小演說家、小小畫家

等。

小組1:演說家

生1:大家好，我是須鯨，我最棒。我們身體龐大，以蝦和小魚為主，

徜徉在大海里，邊游邊張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)

嘴里，只要閉上嘴巴，海水從須板中間過濾出來，這樣小魚小蝦就成

了我們盤中的美味。

生2：大家好，我是齒鯨，我最猛！我們的食物以大魚和海獸為主,

我們有良好的團(tuán)結(jié)合作精神，如果遇到大魚和海獸就一起兇猛地?fù)渖?/p>

去，用鋒利的牙齒咬住，很快就能把它消滅干凈。

生3：大家好，我再來補(bǔ)充一點(diǎn)，我們鯨是用肺呼吸的，每隔一段時

間我們必須浮出海面呼吸一次，我們的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣時鼻

孔噴出的氣形呈水柱狀。它們須鯨（用手比劃介紹）的水柱是垂直的，

又細(xì)又高。它們齒鯨（介紹）的水柱是傾斜的，又粗又矮。

生4：我們生活在海洋中很愜意，每天都要睡覺，睡覺的時候，我們

幾頭聚在一起，頭朝里。尾巴向外，圍城一圈，只要一聽到有什么響

聲，我們便會四散游開。（動作表演）

小組2：匯報說明方法

說明方法課本舉例說明

舉例子

列數(shù)字

打比方

小組3：體會用詞準(zhǔn)確性

生L請隨我看第（）自然段中,0

我從（）這個詞語中，體會到（）。

哪位同學(xué)來點(diǎn)評一下他們的匯報怎么樣？

五、以鯨的口吻做介紹

學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨有了更為深入的了解。通過查閱資料,

我們知道鯨有很多種，全世界有80余中，我國海域有30多種，請大

家欣賞鯨家族中的部分成員。

圖一：藍(lán)鯨

圖二、大家好！我是可愛、美麗的小白鯨，

圖三、嗨，同學(xué)們，你們好，瞧，打個招呼吧。我們是虎鯨。

請同學(xué)們借助手中搜集資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口

吻向大家做自我介紹。誰想來試試，請你介紹的時候，注意運(yùn)用一些

說明方法。

找生匯報搜集資料，拓展關(guān)于鯨的知識

你知道的知識真多，正是人類的捕殺、利益的驅(qū)使，抹香鯨的數(shù)量在

不斷減少。

課下小練筆：

就請同學(xué)們利用課后資料袋提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。

【板書設(shè)計】

9^鯨

大列數(shù)字

種類作比較

生活習(xí)性作假設(shè)

哺乳動物……

語言準(zhǔn)確

9.《鯨》學(xué)情分析

《鯨》這是一篇常識性的說明文，語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不

乏生動形象。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識，體會并學(xué)習(xí)

作者的說明方法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。在

五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，通過閱讀等方法已經(jīng)初步了解相關(guān)的科學(xué)

知識，但對海洋動物中的鯨了解不夠深刻。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

了解有光鯨的科學(xué)知識，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學(xué)

生探索海洋動物奧秘的興趣。

課前我分析，學(xué)生對于這一類文章比較感興趣，有許多學(xué)生課前

都進(jìn)行了閱讀，在預(yù)習(xí)中搜集大量關(guān)于鯨的資料和圖片，基于這一學(xué)

情，在本課的教學(xué)中，檢查預(yù)習(xí)入手，課文從幾方面介紹鯨，從而引

入本課的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中我重點(diǎn)研讀第一段、第二段作為教學(xué)的

重點(diǎn)，在教學(xué)過程中通過反復(fù)朗讀，并通過句子的對比等方式引導(dǎo)學(xué)

生感受到說明方法的作用、用詞的準(zhǔn)確，在此過程中，關(guān)注學(xué)情，特

別是一些有差異學(xué)生，把簡單問題留給他們，讓他們也體會到思考的

樂趣。同時，學(xué)生的自主意識和合作意識逐漸增強(qiáng)，他們能夠按照自

己喜歡的方式選擇學(xué)習(xí)的角度，并喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果，喜歡大

家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分引導(dǎo)他們展示自己

的才華，敢于表現(xiàn)自己。

9.《鯨》效果分析

通過教學(xué)《鯨》這一課，學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀，對說明文的說明方

法、用詞準(zhǔn)確掌握及文章內(nèi)容理解比較透徹，合作學(xué)習(xí)以及自主探究

能力得到較好的體現(xiàn)。

1.在詞語教學(xué)方面采用了制作小轉(zhuǎn)盤的識字認(rèn)字的方式，學(xué)生掌

握起來非常有趣，極大的激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此詞語教學(xué),

學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。

2.采用布置前置作業(yè)的方式，讓學(xué)生自主走進(jìn)文本，培養(yǎng)了學(xué)生

的認(rèn)真讀書，獨(dú)立思考的能力，力求體現(xiàn)一些生本理念。課前布置的

前置作業(yè)是這樣的：

9、鯨

班級姓名

預(yù)學(xué)：

1、大聲朗讀課文5遍，讀準(zhǔn)字音，讀音句子。

2、我會讀詞語，能在田字格中寫工整：

上腭判斷胎生壽命過濾退化垂直

哺乳動物肺呼吸

3、課文主要講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容?

4、資料搜集：

通過網(wǎng)絡(luò)、書籍搜集關(guān)于鯨的圖片、文字資料（鯨有多少種，不同種

類的鯨，如抹香鯨、座頭鯨、虎鯨、白鯨的特點(diǎn)）

共學(xué)：

課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫具體的？

設(shè)置了這樣的前置作業(yè)，整堂課圍繞“課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)

寫具體的？”這個主問題來展開。因?yàn)閷W(xué)生提前對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，

對說明文內(nèi)容有了自己的理解，所以整個教學(xué)過程中，學(xué)生無對課文

的理解很到位。

3.因?yàn)槭钦f明文，在學(xué)生的自主閱讀與交流后，我采用與學(xué)生一

起精讀1、2自然段，感受說明文的語言特點(diǎn)以及說明方法，之后小

組合作學(xué)習(xí)并讓學(xué)生充分交流，互相啟發(fā)，學(xué)生通過不同角度與形式

的匯報展示，加深對課文的理解，收到的效果較好。

4.在學(xué)生自己搜集的資料中，有關(guān)于鯨在現(xiàn)在社會中受到的殺戮

以及數(shù)量的減少，以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇以保護(hù)鯨的倡議書。

整堂課看來，學(xué)生對文本的把握，對說明方法和用詞準(zhǔn)確這兩個

特點(diǎn)，掌握的比較到位，表達(dá)準(zhǔn)確，見解獨(dú)到。但課堂中也存在不足，

學(xué)生在小組合作時收到了限制，應(yīng)該更多形式的展示其他教學(xué)自然段,

這樣才能啟發(fā)更多的學(xué)生思考，在課堂交流時，學(xué)生表現(xiàn)的不是很積

極，課堂氣氛不夠活躍，課堂環(huán)節(jié)顯得有些過快。在以后的教學(xué)工作

中，還要多研究學(xué)生，對課堂的調(diào)控能力還需要努力。

9.《鯨》教材分析

一、單元簡介：

《鯨》是人教版五年級上冊第三單元的第一篇說明文，第六單元

的內(nèi)容都是說明性文章。

二、教材簡說：

《《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、

種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫

面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思:

第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3

自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺

呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。概括

起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的

一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方

法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識性與趣味性于

一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨

比象還要“大得多二接著，用詳實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來

說明鯨“大二然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)

字，具體生動地說明鯨的確很大。

作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法

加以準(zhǔn)確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼

吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也

更形象，便于讀者理解。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是

體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)

學(xué)生探索動物世界的興趣。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方

法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字3個，會寫生字10個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，

激發(fā)探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。

四、課型及課時安排：

新授課，一課時。

9.《鯨》評測練習(xí)

一、辮字組詞。

像（）愕（）極（）墟（）憤（）倭（）

象（）腭（）吸（）濾（）噴（）矮（）

二、在句中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1,鯨生活在海洋里，（）體型像魚，許多人管它叫鯨魚。

2,其實(shí)它不屬于魚類，（）哺乳動物。

三、判斷下列各句運(yùn)用的說明方法。

1,其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。（）

2,我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條

舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（）（）

3,鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，

沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。（）

4,鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔

噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣，等肺里

吸足了氣，再潛入水中。（）

四、如果去掉下列句子中帶點(diǎn)的詞語，意思會有什么不同

嗎？

1,鯨的壽命很長，：然都可以活幾十年到一百年。

2,鯨每隔一定的時間學(xué)須呼吸一次。

3,目的已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千

公斤。

9.《鯨》教后反思

《鯨》是一篇說明文，文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，

也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。課文層次分明，條理

清晰，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在

表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，通俗、生

動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增加了

文章的可讀性。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一

大特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法以及說明文的用

詞準(zhǔn)確是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)《鯨》這一課時，我首先通過學(xué)

生預(yù)習(xí)初讀課文內(nèi)容后，整體把握文章的內(nèi)容，然后與學(xué)生一起交流

學(xué)習(xí)第一自然段，讓學(xué)生找描寫鯨大的語句，通過對比、朗讀等形式

感受作者表達(dá)時用到的說明方法。進(jìn)行第二段的學(xué)習(xí)時，用刪掉重點(diǎn)

詞語的方式感受課文表達(dá)方式中的用詞準(zhǔn)確。總結(jié)一、二自然段的學(xué)

習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試，將課

文3——7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱，通過小組合作學(xué)習(xí)的方

式自學(xué)，可以選擇自己喜歡的一個角度如小小演說家、我的發(fā)現(xiàn)等進(jìn)

行匯報，做到有的放矢。

在小組合作學(xué)習(xí)中所有的學(xué)生都積極地參與討論，交流融進(jìn)課堂學(xué)習(xí)

之中。小組匯報時找了三個小組進(jìn)行展示，分別是針對課文中的說明

方法、用詞準(zhǔn)確進(jìn)行展示，尤其是演一演的小組匯報形式新穎，分工

明確，充分展示學(xué)生個性、特長，也使學(xué)生理解更透徹，體驗(yàn)也更深。

他們自主選擇正是他們自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

我還拓展資源，利用音頻解說和圖片的形式相結(jié)合介紹了藍(lán)鯨、白鯨

的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講

解的任務(wù)。最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合學(xué)生搜集的資料，以鯨口吻自述

來介紹各種不同種類的鯨的特點(diǎn)。課下小練筆是結(jié)合課后資料寫一封

關(guān)于保護(hù)鯨的倡議書。

上完課后，我覺得基本的教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課

文內(nèi)容，學(xué)會了說明方法，感受到說明文的語言準(zhǔn)確，但依然有不足

之處，在最后的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把鯨自述的內(nèi)容讓學(xué)生寫一寫，轉(zhuǎn)化一

下語言，以第一人稱來做自我介紹，這樣就不會出現(xiàn)在第一個同學(xué)展

示的時候出現(xiàn)語言沒轉(zhuǎn)化的情況，而且還要注意仿照文中的說明方法

寫“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。通過教學(xué)本文我意識到

是較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)

計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動易學(xué)習(xí)。

9.《鯨》課標(biāo)分析

在小學(xué)階段說明性文章是最基本的實(shí)用性文章類型之一，在

日常生活和工作中運(yùn)用頻繁，實(shí)用功能明顯，除了比較正規(guī)的說

明文外，有的說明書、廣告等也屬于有的說明性文章。對說明性

文章的閱讀，目標(biāo)較低，內(nèi)容上要求“抓住要點(diǎn)”即可，表達(dá)上

則要求“了解基本的說明方法二

一、自讀入手，把握文本

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：