高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)散文復(fù)習(xí)課件60張

走向?qū)徝黎b賞的文學(xué)閱讀·散文——高考第一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)整教材一單元及篇目學(xué)習(xí)提示以及單元任務(wù)涉及的考點(diǎn)必修上（寫景狀物散文）《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》1、把握作者情感態(tài)度和作品深厚豐富的意蘊(yùn)2、情景交融、景理結(jié)合的手法3、感受作品的文辭之美（長(zhǎng)短句、排比句、用詞準(zhǔn)確、疊詞。語(yǔ)言樸素典雅，用短句，起到舒緩節(jié)奏和營(yíng)造氛圍的作用）4、概括景物的特點(diǎn)5、景物描寫的手法（比喻、擬人、通感）和觀察景物的角度6、寫景敘事中哲理句的含義和作用1、把握文章主旨2、鑒賞表達(dá)技巧3、賞析語(yǔ)言4、理解并概括文章內(nèi)容5、理解句子的含義和作用單元及篇目學(xué)習(xí)提示以及單元任務(wù)涉及的考點(diǎn)選擇性必修中冊(cè)（寫人敘事散文）《紀(jì)念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》1、梳理概括事件或情感脈絡(luò)，體會(huì)理性思考2、概括人物事跡，評(píng)析形象，3、品味文本語(yǔ)言4、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫5、運(yùn)用多種手法增強(qiáng)議論效果6、夾敘夾議的寫法7、掌握作者的創(chuàng)作風(fēng)格。（抒情直露顯豁，汪洋恣肆；抒情用曲折隱晦的筆法）1、理解并概括文章內(nèi)容2、賞析語(yǔ)言3、賞析描寫手法4、賞析表達(dá)方式5、鑒賞創(chuàng)作風(fēng)格單元及篇目學(xué)習(xí)提示以及單元任務(wù)涉及的考點(diǎn)選擇性必修下冊(cè)（哲理散文、文化散文）《一個(gè)消逝了的山村》《秦腔》1、探究作品思想意蘊(yùn)2、景物描寫中的哲理之美，對(duì)人生、自然、歷史的思考3、樸素的筆法，簡(jiǎn)練的文字4、豐富的細(xì)節(jié)描寫5、用詞準(zhǔn)確新穎6、語(yǔ)言的音樂(lè)美，短句長(zhǎng)句錯(cuò)落，對(duì)話式語(yǔ)言的穿插，和諧搭配眾多虛詞，重疊反復(fù)手法的運(yùn)用7、場(chǎng)面描寫的方法8、不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格。（馮至：緩筆寫自然，清朗飄逸雋永。賈平凹：疾筆話人文，開(kāi)闊、深遠(yuǎn)、厚重）1、探究作品主題2、景理結(jié)合的手法3、賞析語(yǔ)言4、表達(dá)方式之細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)面描寫5、作家的創(chuàng)作風(fēng)格二統(tǒng)整高考2023年全國(guó)甲卷《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》(巴金)2023年新高考I卷《給兒子》2022年全國(guó)乙卷《“九一八”致弟弟書(shū)》(蕭紅)2022年新高考I卷《到橘子林去》(李廣田)2021年高考全國(guó)甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》(王小鷹)2021年新高考Ⅱ卷《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》（廢名)2020年新高考Ⅰ卷《建水記（之四)》(于堅(jiān))2020年全國(guó)I卷《記憶里的光》(蔣子龍)2020年新高考Ⅱ卷《大師》近四年高考散文考察情況散文高考考查重點(diǎn)1.分析行文思路（包括取材、線索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)）和文章的謀篇布局（結(jié)構(gòu)安排、材料組織方式、構(gòu)思篇章）2.對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括3.理解重要詞語(yǔ)和句子的含義4.把握關(guān)鍵語(yǔ)段的作用5.鑒賞散文的表達(dá)技巧（表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧、抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭手法）6.賞析散文的語(yǔ)言特色（用詞、句式、風(fēng)格、修辭）7.探究散文主旨意蘊(yùn)8.撰寫文學(xué)短評(píng)9.對(duì)作者創(chuàng)作思想的分析和鑒賞作者的創(chuàng)作風(fēng)格2023全國(guó)甲卷主觀題：8．本文在寫“機(jī)械的詩(shī)”時(shí)一再寫到工人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。（6分）考點(diǎn)：對(duì)文章內(nèi)容的理解9．這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見(jiàn)聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

考點(diǎn)：分析文章段落的作用2023年新高考I卷：8.“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重身心感受。請(qǐng)加以梳理概括?？键c(diǎn)：理解文章內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)。9.讀書(shū)小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路?？键c(diǎn)：撰寫文學(xué)短評(píng)2022新高考I卷8.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫??？键c(diǎn)：把握文章的結(jié)構(gòu)和題目的作用9.本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析?？键c(diǎn)：概括內(nèi)容要點(diǎn)和賞析表達(dá)方式2022年全國(guó)乙卷：8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請(qǐng)分析這種恍惚感的由來(lái)。（6分）考點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和概括文章要點(diǎn)

9.對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。（6分）考點(diǎn)：理解文本內(nèi)容，分析作者情感

2021年全國(guó)甲卷：

1.作者訪問(wèn)米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??？键c(diǎn)：理解文章內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)2.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。考點(diǎn)：理解文章句子的含義和分析句子的作用2021年全國(guó)新高考Ⅱ卷：3.文本一中畫(huà)線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的好處?？键c(diǎn)：理解重要句子的含義和作用4.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的?？键c(diǎn)：理解文章的內(nèi)容和分析創(chuàng)作思想2020年全國(guó)卷Ⅲ：2.作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析?？键c(diǎn)：理解文章內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)3.從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的?？键c(diǎn)：對(duì)文章題目，謀篇布局的鑒賞能力2020?新高考卷Ⅰ8.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解考點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和段落的作用9.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析?？键c(diǎn)：把握文章的線索2020?新高考卷Ⅱ3.本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。考點(diǎn)：物象和細(xì)節(jié)描寫的作用4.父親說(shuō)“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析?？键c(diǎn)：理解文章重要句子的含義和作用年份和卷別考點(diǎn)以及能力2023年全國(guó)甲（1）對(duì)文章內(nèi)容的理解

（2）分析文章段落的作用2023年新高考I卷（1）理解文章內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)。（2）撰寫文學(xué)短評(píng)2022年全國(guó)乙卷（1）理解文章內(nèi)容和概括文章要點(diǎn)

（2）理解文本內(nèi)容，分析作者情感2022年新高考I卷（1）把握文章的結(jié)構(gòu)和題目的作用

（2）

概括內(nèi)容要點(diǎn)和賞析表達(dá)方式2021年高考全國(guó)甲卷（1）理解文章內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)

（2）理解文章句子的含義和分析句子的作用2021年新高考Ⅱ卷（1）理解重要句子的含義和作用

（2）理解文章的內(nèi)容和分析創(chuàng)作思想2020年全國(guó)Ⅲ（1）理解文章內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)

（2）對(duì)文章題目，謀篇布局的鑒賞能力2020年新高考Ⅰ卷（1）理解文章內(nèi)容和段落的作用

（2）

把握文章結(jié)構(gòu)之行文線索卷2020年新高考Ⅱ卷（1）理解文章重要句子的含義和作用

（2）物象和細(xì)節(jié)描寫的作用三整合專題知識(shí)一般從四個(gè)方面對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行考查：

理解

概括

分析

鑒賞近幾年散文閱讀變化(1)以考查是否真正讀懂文本、理解文本內(nèi)涵為主。(2）嘗試選用“散文+其他文本”組合成雙文本。

(3）考查重點(diǎn)有散文結(jié)構(gòu)思路、線索分析，形象、語(yǔ)言(詞句含意的理解)、技巧的賞析，情感、標(biāo)題的把握等。散文創(chuàng)作模式思維

人、社會(huì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、景或物形散選

材議論

抒情主題

抒發(fā)某種感情表達(dá)某種哲理神聚記敘順序倒敘插敘補(bǔ)敘描寫人物描寫場(chǎng)面描寫環(huán)境描寫景物描寫語(yǔ)言描寫心理描寫外貌描寫動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)描寫

（1）抑揚(yáng)、詳略、對(duì)比、反襯、線索、鋪墊、首尾呼應(yīng)等結(jié)構(gòu)技巧；（2）托物言志、象征、隱喻、想象、聯(lián)想等各種表現(xiàn)主題的技巧；（3）結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文風(fēng)等特點(diǎn)散文特征行散（選材和行文方式）：①取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。②行文方式靈活多樣，富于變化。

或以融敘事描寫、抒情、議論于一體，也可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情;或以細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大，也可旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。神聚神”情感、主題、意蘊(yùn)等?！吧窬邸痹诮Y(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索,把那些“散”的材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。閱讀指導(dǎo)1、緊扣“人”“事”“景”“物”“理”“情”。不僅要聚焦于具體的寫“形”,還要聚焦于“形”中傳“神”。2、代入式閱讀，把自己代入文章當(dāng)中，想象你是作者或者是文中的主人公。

1.寫景狀物散文（1）摹寫了什么“景（自然山水、人文景觀、民俗風(fēng)貌的形色聲味、情態(tài)特征）（2）在景物描寫中滲透著作者的心境、感情和態(tài)度（3）賦予物一定的品格，表達(dá)對(duì)人生社會(huì)的認(rèn)知。2、文化游記散文（1）寫了什么內(nèi)容？（名山大川、歷史遺跡、歷史人物、歷史事件、傳統(tǒng)節(jié)日、文化現(xiàn)象、文化源脈探尋等）（2）主旨：借古諷今,引發(fā)人們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、人生、社會(huì)的深層思考;探尋文化精神、文化價(jià)值、文化理想（3）抓住文章的主旨句、警策句、哲理句3、記人敘事散文（1）標(biāo)題往往交代了所寫的人或事,往往以某一物象（事件）或情感為線索（2）記人散文,通過(guò)事件來(lái)刻畫(huà)人物形象,表達(dá)對(duì)人物的情感、看法。（3）敘事散文,以相對(duì)完整的事件來(lái)抒發(fā)情感和表達(dá)道理4、議論明理散文（1）以講述道理為主,它常常從某個(gè)事實(shí)、現(xiàn)象、情境入手,用形象說(shuō)理的方法（2）文章往往可以分為三個(gè)部分，起——行——結(jié)。（3）特別注意把握開(kāi)頭、結(jié)尾及每段（層）的關(guān)鍵句。

四常見(jiàn)考點(diǎn)突破突破點(diǎn)一：理解并概括文章內(nèi)容要點(diǎn)【提問(wèn)方式］（1）這篇文章情真意切，“××××”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請(qǐng)分析這種××感的由來(lái)。（2）對(duì)于××的生活，“我”都放在××中來(lái)敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。（3）作者訪問(wèn)××，為什么會(huì)聯(lián)想到××請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?）作者對(duì)××的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析?？疾榻嵌扔校憾危▽樱┮飧爬?、主旨概括、指定內(nèi)容概括等［答題要點(diǎn)］1、準(zhǔn)確定位答題區(qū)域，按題干整合提取2、概括方法：直接摘錄原文核心詞句概括；提取部分原文詞句拼接改寫；整合歸納,再合并轉(zhuǎn)述。3、答題點(diǎn)之間不能有交叉,也不能存在種屬關(guān)系作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感,請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。

兒時(shí)看火車的經(jīng)歷對(duì)應(yīng)文本的第1至6段①萌生念頭：大同學(xué)對(duì)火車形象的描述,讓“我”萌生看火車的念頭。②付諸行動(dòng)：夜間穿過(guò)墳場(chǎng),耳朵貼在道軌上,寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇。③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案,讓“我”感到很特別,也感到親切。突破點(diǎn)二：理解重要詞句的含意［設(shè)問(wèn)方式］（1）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析畫(huà)線句的內(nèi)涵及表達(dá)效果。（2）文中“××××”和“××××”兩處分別體現(xiàn)出作者對(duì)×××怎樣的情感（3）請(qǐng)你結(jié)合文章理解文中“××××”這句話的含義。［答題要點(diǎn)］

（一）詞語(yǔ)的含義1、理解詞語(yǔ)的含義，結(jié)合文本的具體語(yǔ)境、作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。2、詞語(yǔ)的含義包含基本義、比喻義、引申義、象征義、雙關(guān)義、情感義、主旨義。（二）句子的含義1、先找出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞包括指代詞，具有象征義的詞，使用了修辭手法的詞。2、聯(lián)系上下文，解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義（內(nèi)容），其他內(nèi)容照抄，有修辭的點(diǎn)出修辭，有情感的點(diǎn)出情感。

蒙自南湖,見(jiàn)證了西南聯(lián)大一段特殊的歲月,它“如激流中一段平靜溫柔的流水”,在“寧?kù)o中又奔涌著激情”。請(qǐng)結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。①第一句運(yùn)用比喻，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中,聯(lián)大師生在蒙自南湖邊度過(guò)了一段寧?kù)o的讀書(shū)生活；②在寧?kù)o的讀書(shū)生活中,聯(lián)大師生滿懷喚醒國(guó)人、抵御外侮、收復(fù)河山的愛(ài)國(guó)激情,積極抗日救國(guó)。突破點(diǎn)三：把握關(guān)鍵語(yǔ)段的作用【設(shè)問(wèn)方式】（1）本文記××?xí)r，在××描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？（2）作者在文章第×段中敘寫了××，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。（3）文章在××直接引用××有何作用？【答題要點(diǎn)】1、內(nèi)容上的作用：考慮對(duì)人物刻畫(huà)、景物事物特點(diǎn)、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用，有手法點(diǎn)出手法。2、結(jié)構(gòu)上的作用：注意不同位置、不同類型的句段（核按鈕）3、讀者角度的作用：加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、給人啟發(fā)、引人深思、催人想象、回味不盡、想象無(wú)窮。

普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

①臨終遺言統(tǒng)攝全篇，是文章的“文眼”,文章的標(biāo)題由此而來(lái),是情感抒發(fā)、思想表達(dá)也的出發(fā)點(diǎn)；②臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索,它將普希金個(gè)人不幸與時(shí)代痛苦聯(lián)系起來(lái),揭示出他人生悲劇的深層原因。［答題要點(diǎn)］先分清是人物語(yǔ)言還是文本語(yǔ)言1、詞語(yǔ)運(yùn)用（動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、疊詞、文言詞語(yǔ)等）2、句式運(yùn)用（長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合等）3、賞析句子修辭手法、表現(xiàn)手法等。4、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)）5、語(yǔ)言風(fēng)格（一般指文章整體）突破點(diǎn)四：賞析散文的語(yǔ)言特色賞析第⑤段中畫(huà)橫線句子的語(yǔ)言特色和表達(dá)效果①運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合（或想象）的表現(xiàn)手法,既描寫美景畫(huà)面,又讓讀者產(chǎn)生神韻聯(lián)想；②整散結(jié)合,句式靈活,長(zhǎng)短互用,便于表達(dá)“我”的喜愛(ài)與贊美之情；③使用了疊詞和排比、擬人修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了蘆葦?shù)募儍艉蜕鷻C(jī)（健壯）。突破點(diǎn)五：分析行文思路與線索命題既可考查全文的行文脈絡(luò)、選材特點(diǎn)、線索作用、思路結(jié)構(gòu),又可考查局部段落心理變化和以及段落作用。（考點(diǎn)1）1、直接梳理（分析）思路型。

（1）一般先在卷面劃分層次。（2）答題格式：全文以xx為線索，按照XX方式（聯(lián)想或回憶、時(shí)間變化、行蹤變化等）展開(kāi)，體現(xiàn)了散文形散神不散的特點(diǎn)。文章先寫……再寫……最后寫……點(diǎn)明（深化）文章主旨。2、分析文章構(gòu)思特色（1）全文的線索及作用：組織材料，貫穿全文；結(jié)構(gòu)清晰；揭示主題；使行文富于變化。（2）思路特點(diǎn)：看它在寫作順序上有何特點(diǎn)。如先總后分、先實(shí)后虛、先抑后揚(yáng)等。（3）首尾特點(diǎn)：如開(kāi)頭的倒敘，中間的襯托對(duì)照，結(jié)尾的以景結(jié)情等。（4）選材特點(diǎn)：如大量引用詩(shī)文等。1、行文線索：時(shí)間/地點(diǎn)/事物/事件/情感2、行文思路：縱向式：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(含感情變化、由實(shí)及虛)橫向式：總分式、對(duì)比式、并列式3、結(jié)構(gòu)安排：類型：承接或遞進(jìn)、總分或分總、并列或?qū)Ρ燃记桑洪_(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、以小見(jiàn)大、對(duì)比映襯、層層深入、虛實(shí)結(jié)合、抑揚(yáng)、點(diǎn)面結(jié)合、伏筆照應(yīng)、設(shè)置線索、設(shè)置懸念、曲折有致4、組織材料：

從時(shí)間上組織材料；從空間（場(chǎng)面）上組織材料；以什么物件（觀察點(diǎn)）為中心組織材料；以情感（或認(rèn)識(shí)過(guò)程）來(lái)組織材料；由實(shí)到虛，層層深入，組織材料。

特別提示：組織材料的方式常常是線索本身；有時(shí)材料組織形式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比等。散文整體構(gòu)思文本在構(gòu)思上特點(diǎn)突出,請(qǐng)從行文線索方面進(jìn)行分析。①以時(shí)空為線索,按照時(shí)間的推移和行蹤的變化展開(kāi),移步換景,思路清晰；②以象征文心、赤心意義的“白鷺”為線索,情感集中,主題突出。突破點(diǎn)六：鑒賞散文的表達(dá)技巧［設(shè)問(wèn)方式］（1）本文的××往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。（2）為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？（3）結(jié)合文本說(shuō)明畫(huà)線部分運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？表現(xiàn)了怎樣的心情？表達(dá)技巧,首先是一個(gè)非定性概念,藝術(shù)手法、藝術(shù)表現(xiàn)、寫作手法等,在高中閱讀術(shù)語(yǔ)指稱中,均可視為表達(dá)技巧。表達(dá)方式（描寫方法、抒情方式等）、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧都可以歸為表達(dá)技巧［答題要點(diǎn)］1、點(diǎn)出手法。2、結(jié)合文段內(nèi)容，分析表達(dá)技巧在文中是怎樣運(yùn)用的。3、指出作用和效果（本身的作用+內(nèi)容+情感。要學(xué)會(huì)根據(jù)題干靈活運(yùn)用答題方法①運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描寫,想象胡桃云片的制作過(guò)程,讓胡桃云片的形狀、紋理、線條真實(shí)可感；②使用比喻、排比等修辭手法,生動(dòng)地展現(xiàn)了胡桃云片上畫(huà)面的形象；③引用詩(shī)句,將詩(shī)與畫(huà)結(jié)合起來(lái),使胡桃云片的形象具有詩(shī)意美。豐子愷是中國(guó)著名畫(huà)家,其散文也充滿畫(huà)面感,文章是如何體現(xiàn)的？（2022·新高考Ⅱ卷）《到橘子林去》6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是（3分）C7.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞,正確的一項(xiàng)是（3分）A城內(nèi)的街景父女二人沿路所見(jiàn)“我”:聯(lián)想到以趕車人為代表的勞動(dòng)人民為抗戰(zhàn)盡了不少力量小岫:沉浸于勞動(dòng)場(chǎng)景,有所感悟,決定不再去橘子林,而是回家剪指甲趕車人修理馬蹄的勞動(dòng)場(chǎng)景我”的視角:場(chǎng)景明亮而活躍小岫的視角:心里只想著橘子林城外的自然美景“我”的視角:景象寬闊小岫的視角:心里只想著橘子林8.“我”和小岫最終放棄去橘子林,本文卻仍以“到橘子林去”為題,請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫饪键c(diǎn)：考點(diǎn)：把握文章的結(jié)構(gòu)和題目的作用①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終卻放棄，結(jié)果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見(jiàn)所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定標(biāo)題的作用1.(結(jié)構(gòu)上)充當(dāng)