《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》通用模塊課件（欣賞評(píng)價(jià)）

語(yǔ)文（部編版）七年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課誰(shuí)是最可愛(ài)的人/魏巍學(xué)習(xí)模塊總目錄通用模塊一預(yù)習(xí)反饋1通用模塊二整體把握2通用模塊三欣賞評(píng)價(jià)3專題探究一

感知理解“最可愛(ài)”4專題探究二

評(píng)析致敬“最可愛(ài)”5通用模塊三叁欣賞評(píng)價(jià)細(xì)讀對(duì)話1.第1段主要運(yùn)用了什么修辭方法和表達(dá)方式？起到什么作用？【合作交流】“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著”，把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”，比“我一直都被深深地感動(dòng)著”這樣比喻，使文章更形象、更生動(dòng)，更有文學(xué)性，也更有感染力。這一段主要運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，喚起讀者感情共鳴，很自然地引出本文的點(diǎn)題句——誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺(jué)到他們是我們最可愛(ài)的人。細(xì)讀對(duì)話2.第2、3段段表明了作者什么觀點(diǎn)，為什么多次運(yùn)用設(shè)問(wèn)句？【合作交流】表明了作者總的觀點(diǎn)：用馬列主義、毛澤東思想武裝起來(lái)的戰(zhàn)士們是最可愛(ài)的人。運(yùn)用設(shè)問(wèn)句能引起讀者思考，使上下文銜接更自然。細(xì)讀對(duì)話3.作者在前三個(gè)自然段文字中從哪些方面概括了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人？【合作交流】品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面。細(xì)讀對(duì)話4.“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚”等四個(gè)排比句概括了什么內(nèi)容？抒發(fā)了什么感情？【合作交流】“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚”四個(gè)排比句，從四個(gè)方面概括了戰(zhàn)士的精神面貌，抒發(fā)了作者對(duì)戰(zhàn)士無(wú)比敬仰、無(wú)比熱愛(ài)的感情。語(yǔ)句整齊，語(yǔ)氣酣暢，感情強(qiáng)烈。細(xì)讀對(duì)話5.四個(gè)排比句和后文的三個(gè)典型事例有照應(yīng)，請(qǐng)指出其照應(yīng)關(guān)系?！竞献鹘涣鳌俊八晒欠鍛?zhàn)斗”照應(yīng)“意志”。“馬玉祥火中救小孩”照應(yīng)“品質(zhì)”?！胺揽斩粗械恼勗挕闭諔?yīng)“氣質(zhì)”和“胸懷”。細(xì)讀對(duì)話6.將“松骨峰戰(zhàn)斗”一段分為三層，并說(shuō)出這樣分層的理由?！竞献鹘涣鳌竣俚健耙粓?chǎng)壯烈的搏斗就開(kāi)始了”。②到“把占領(lǐng)陣地的敵人燒死”。③到段尾。按戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后分層。細(xì)讀對(duì)話7.用一個(gè)詞概括松骨峰戰(zhàn)斗特點(diǎn)（從文中找出）?！竞献鹘涣鳌繅蚜?。細(xì)讀對(duì)話8.從哪些敘述可以看出這是一場(chǎng)"壯烈的搏斗"？【合作交流】①兵力少（一個(gè)連）；②時(shí)間緊（志愿軍“趕到書(shū)堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里”）；③環(huán)境險(xiǎn)（“匆匆占領(lǐng)了汽車(chē)路邊一個(gè)很低的光光的小山岡”），④ 頑敵兇（“３２架飛機(jī)、１０多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)”）細(xì)讀對(duì)話9.賞析“一場(chǎng)壯烈的搏斗就開(kāi)始了……把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！钡膭?dòng)詞運(yùn)用?！竞献鹘涣鳌吭谶@些動(dòng)詞中，表現(xiàn)戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、銜、扣……，這些動(dòng)詞用得準(zhǔn)確，和前后詞語(yǔ)搭配貼切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”則需“銜”。這些動(dòng)詞有鮮明的感情色彩，“掐”、“摁”、“扣”充分表達(dá)了戰(zhàn)士對(duì)敵人的恨。準(zhǔn)確、鮮明的詞語(yǔ)與其余描寫(xiě)一并描繪出一副壯烈的場(chǎng)景，感人至深。細(xì)讀對(duì)話10.寫(xiě)敵人“用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)……汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了”，意圖是什么？【合作交流】表現(xiàn)敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱，烘托志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神。細(xì)讀對(duì)話11.描寫(xiě)這場(chǎng)戰(zhàn)役用了哪些方法？【合作交流】①正面描寫(xiě)，如：“高喊著口號(hào)，一次又一次地把敵人打死在陣地前面。”“把槍一摔……撲去……抱住……燒死?！薄凹?zhàn)整整持續(xù)了八個(gè)小時(shí)”。②側(cè)面描寫(xiě)，如：“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，……手指都掰斷了?！奔?xì)讀對(duì)話12.

“朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？”運(yùn)用了什么表達(dá)方式和修辭方法？有什么作用？【合作交流】議論性抒情。反問(wèn)，既突出了中心，又以強(qiáng)烈的感情使讀者產(chǎn)生共鳴。細(xì)讀對(duì)話13.找出描寫(xiě)馬玉祥外貌的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么思想感情?！竞献鹘涣鳌俊八L(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛(ài)?！@得稍為疲勞些，眼里的紅絲還沒(méi)有退凈?！北磉_(dá)作者喜愛(ài)之情。細(xì)讀對(duì)話14.指出“馬玉祥火中救小孩”所寫(xiě)事件的六要素。【合作交流】時(shí)間：在漢江南岸阻擊敵人的日子里；地點(diǎn)：漢江南岸的一個(gè)小村；主要人物：馬玉祥；事件：馬玉祥火中救小孩；起因：敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈；結(jié)果：救出小孩。細(xì)讀對(duì)話15.

“他馬上穿過(guò)濃煙到近處一看”，“馬上“一詞有什么表達(dá)作用？【合作交流】突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷。細(xì)讀對(duì)話16.為什么課文反復(fù)用一個(gè)“摸“字？為什么是“鉆”進(jìn)門(mén)“跳”出門(mén)？【合作交流】因?yàn)椤皾M屋子是灰洞洞的煙”因?yàn)椤拔蓍T(mén)口的火苗呼呼的”。細(xì)讀對(duì)話17.本段運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)？【合作交流】環(huán)境描寫(xiě)（火、煙）、人物的外貌描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。細(xì)讀對(duì)話18.哪一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)？【合作交流】朝鮮人民和祖國(guó)人民不是一樣的嗎？細(xì)讀對(duì)話19.第三個(gè)典型事例是作者在防空洞里與一位戰(zhàn)士的“三問(wèn)三答”。這位戰(zhàn)士三次回答的內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了他的什么精神境界？【合作交流】第一個(gè)回答，“只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸?！薄！俺赃@點(diǎn)苦又算什么哩”，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士為了祖國(guó)人民而甘心吃苦的革命樂(lè)觀主義精神。第二個(gè)回答，“說(shuō)不想，那是假話，可是我不愿意回去……”，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)人民所托付的光榮任務(wù)的高度責(zé)任感。細(xì)讀對(duì)話第三個(gè)回答，“我們什么也不要”，只要“一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章’，我們?cè)敢獯髟谛馗希氐皆蹅兊淖鎳?guó)去”，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奪取抗美援朝徹底勝利的堅(jiān)定信念。這三次回答，他始終都“笑”著。至此，作者的激情不可遏止，他把對(duì)戰(zhàn)士的由衷的贊頌和高度的評(píng)價(jià)集中在第14段。細(xì)讀對(duì)話20.六個(gè)“你”各指什么人？運(yùn)用什么修辭手法？【合作交流】工人、農(nóng)民、學(xué)生、干部、父母、情侶。排比，使語(yǔ)氣酣暢，感情強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。細(xì)讀對(duì)話歸納主旨?xì)w納主旨1.志愿軍創(chuàng)建了豐功偉跡，英雄事例舉不勝舉，作者采訪到100多個(gè)生動(dòng)事例，幾經(jīng)刪選，為什么寫(xiě)成本文時(shí)采用了這三個(gè)事例？【合作交流】“讓事實(shí)說(shuō)話”，三個(gè)事例從不同的側(cè)面回答了標(biāo)題的提問(wèn)，三個(gè)場(chǎng)面中有壯烈的英雄群體，有個(gè)人的英勇行為，有問(wèn)答式的內(nèi)心傾訴，從不同的角度揭示了“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這一中心。圍繞中心，精心的多側(cè)面、多角度地選取典型事例，就是這篇通訊在選材方面給予我們的啟示。這也是通訊有別于消息之處。歸納主旨2.三個(gè)小故事的順序可否調(diào)整一下？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)?！竞献鹘涣鳌坎豢烧{(diào)整。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國(guó)是志愿軍首要的、最重大的任務(wù)，也是志愿軍最可愛(ài)的原因之一。故事①應(yīng)當(dāng)先寫(xiě)。故事②寫(xiě)對(duì)朝鮮人民的愛(ài)，這既是志愿軍最可愛(ài)的原因之二，又是對(duì)故事①的補(bǔ)充：對(duì)敵“狠”，是因?yàn)閷?duì)朝鮮人民的愛(ài)（如馬玉祥請(qǐng)調(diào)步兵連的情節(jié)），因此救小孩故事應(yīng)該放在第二。防空洞訪談的故事揭示了對(duì)敵“狠”，對(duì)朝鮮人民“愛(ài)”的根本原因，即來(lái)源于深厚的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這個(gè)故事應(yīng)放在最后。《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》是一篇文情并茂的通訊，文章選取三個(gè)典型事例，運(yùn)用記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，報(bào)道了中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝斗爭(zhēng)中的英雄業(yè)績(jī)，熱情贊揚(yáng)了志愿軍戰(zhàn)士崇高精神品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的無(wú)比熱愛(ài)崇敬之情。中心意思?xì)w納主旨通讀評(píng)價(jià)通讀評(píng)價(jià)為了簡(jiǎn)潔，我們用“我覺(jué)得我們的志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人”作導(dǎo)語(yǔ)，代替開(kāi)頭三段文字好不好？試說(shuō)明理由?！竞献鹘涣鳌客ㄓ嵉膶?dǎo)語(yǔ)盡管種類樣式很多，但一篇通訊用何種導(dǎo)語(yǔ)，要根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)定。本文之所以用抒情、議論性文字作導(dǎo)語(yǔ)，也正是從表達(dá)需要考慮。白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情。”作者在導(dǎo)語(yǔ)中，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山抒寫(xiě)自己在朝鮮的感受，正是為了用自己潮水般的激情使讀者產(chǎn)生感情上的共鳴。作者的激情感染讀者，使作者“最急于告訴”我們的也是我們“最急于”知道的，從而達(dá)到了新聞導(dǎo)語(yǔ)要“喚起讀者注意，引導(dǎo)讀者閱讀下去”通讀評(píng)價(jià)的目的。作者繼以設(shè)問(wèn)式的議論指出志愿軍戰(zhàn)士最可愛(ài)之后，似乎會(huì)使某些輕視戰(zhàn)士的人感到意外，所以作者繼續(xù)議論指出他們之所以感到意外是因?yàn)椤案覀兊膽?zhàn)士接觸太少”，從而使那些感到意外的人重新產(chǎn)生讀完作品的興趣。在此基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步用抒情性的筆調(diào)揭示戰(zhàn)士的精神面貌，既點(diǎn)明了主題（這也是導(dǎo)語(yǔ)的作用之一），又表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)士的熱愛(ài)，結(jié)構(gòu)上又為下文所舉具體事例作了提示?？傊?，這三段抒議結(jié)合的文字，在作者、讀者和作品中的人、事、理中間架起了一座橋梁，使人由情恍然于事理。而這些，顯然不是那種干巴巴的一句“我覺(jué)得……”所能代替的。1.多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。文中綜合運(yùn)用了議論、抒情等表達(dá)方式，比如第7段引述營(yíng)長(zhǎng)的話，真摯動(dòng)情，讀者已經(jīng)很感動(dòng)了，這時(shí)，作者趁熱打鐵，在親切呼喚“朋友”之后馬上問(wèn)“你的感想”，緊接著以兩個(gè)反問(wèn)句回答，熱誠(chéng)地抒發(fā)自己的感受。又如第12段，第14段。它們都是在以抒情、議論的方式對(duì)一個(gè)事例作總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，標(biāo)志著一個(gè)事例描述的結(jié)束；從內(nèi)容上看，會(huì)感染讀者，使讀者與作者認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，感情產(chǎn)生共鳴。寫(xiě)作特色通讀評(píng)價(jià)2.選材典型。所謂典型，是指具有一定代表性的，能比較集中突出地說(shuō)明某一社會(huì)現(xiàn)象或某一社會(huì)集團(tuán)本質(zhì)特征的人和事。本文為了寫(xiě)出志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的東西，“最可愛(ài)”的原因，所選材料都具有典型性。就描寫(xiě)對(duì)象的廣泛性來(lái)說(shuō)，有某部先頭連的英雄群體，有蹈火救人的勇士，有普通的戰(zhàn)士；就人物活動(dòng)的環(huán)境來(lái)說(shuō)，有槍林彈雨、刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，有濃煙滾滾、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狹小潮濕的防空洞；就情節(jié)主體來(lái)說(shuō)，有壯烈動(dòng)人的阻擊戰(zhàn)，有火中救朝鮮小孩的場(chǎng)面，有吃雪蹲洞心底寬的談心明志場(chǎng)面；就主題來(lái)看，都表現(xiàn)了戰(zhàn)士們胸懷祖國(guó)和人民的美好心靈?？傊纱丝梢?jiàn)作者選材上的匠心。通讀評(píng)價(jià)3.語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于感情。比如故事一描述戰(zhàn)后戰(zhàn)場(chǎng)的一段，表現(xiàn)戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、銜、扣……，這