《一般過去時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一般過去時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師閆蕊蕊工作單位石龍區(qū)南顧莊中鴻小學(xué)課題外研版六年級(jí)下冊《一般過去時(shí)》課型復(fù)習(xí)課教材分析一般過去時(shí)，在小學(xué)階段是比較重要的語法時(shí)態(tài)之一，從四年級(jí)下冊開始出現(xiàn)，四年級(jí)下冊、五年級(jí)上、下冊以及六年級(jí)下冊的第6模塊和第7模塊出現(xiàn)，縱觀來看，六年級(jí)上冊出現(xiàn)了空白斷層，所以在六年級(jí)下冊第6模塊上課之前，進(jìn)行了這樣的一節(jié)關(guān)于一般過去時(shí)的復(fù)習(xí)課，對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)匯總及應(yīng)用便于學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，且對(duì)新舊知識(shí)的串聯(lián)具有一定的實(shí)際意義。學(xué)情分析1.自然情況，本屆六年級(jí)學(xué)生是從四年級(jí)一直帶到六年級(jí)，所以學(xué)生對(duì)老師以及教師的教學(xué)風(fēng)格出現(xiàn)了疲憊感，缺乏新鮮感；學(xué)生英語的知識(shí)水平分層逐漸擴(kuò)大。2.語言基礎(chǔ)，經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語知識(shí)有了一定的儲(chǔ)備積累，具有一定的學(xué)習(xí)策略能力。3.二級(jí)目標(biāo)，六年級(jí)的學(xué)生處于英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的二級(jí)目標(biāo)，那么就要求學(xué)生能夠?qū)^續(xù)學(xué)英語具有興趣。4.興趣點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，一定要貼合學(xué)生的真實(shí)日常生活有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行切入，這樣才能夠引起學(xué)生的興趣。5.情感儲(chǔ)備六年級(jí)學(xué)生正處于自主意識(shí)萌芽期，有自我主見，通過對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的匯總學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言情境和積極的語言實(shí)踐中，積累語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)學(xué)生通過本課培養(yǎng)學(xué)生的語言能力以及學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)一般過去時(shí)的匯總系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化的溝通與交流能力。在知識(shí)匯總歸納過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、比較、推斷、方面的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題解決問題?？偰繕?biāo)發(fā)展語言能力。通過本課對(duì)一般過去時(shí)的匯總學(xué)習(xí)，能夠掌握動(dòng)詞的分類和動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則，能在語境中理解一般過去時(shí)的意義和用法。能夠根據(jù)真實(shí)語境，用一般過去時(shí)進(jìn)行表達(dá)。能夠用一般過去時(shí)，寫出簡短的語句。學(xué)生能夠感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用一般過去時(shí)，并能夠進(jìn)行有意義的溝通與交流。2.培養(yǎng)文化意識(shí)。在學(xué)習(xí)中，初步注意和了解中外文化的異同。通過本課學(xué)習(xí)，發(fā)展跨文化溝通與交流能力。3.提升思維品質(zhì)。通過本課學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維邏輯思維。4.提高學(xué)習(xí)能力。通過本課學(xué)生，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納，能夠借助各種媒體學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生主動(dòng)參與到語言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)自主探究，合作和互助，學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)1.動(dòng)詞的分類。2.一般過去時(shí)動(dòng)詞變化的規(guī)則。3.在實(shí)際中的具體應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)詞的不規(guī)則變化的掌握在不同語境中準(zhǔn)確使用一般過去時(shí)信息化環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境+混合學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖課前反饋發(fā)送微課，自主復(fù)習(xí)。一般過去時(shí)的上層知識(shí)結(jié)構(gòu)——?jiǎng)釉~的分類。2.問卷星試卷考試調(diào)查數(shù)據(jù)反饋。1.微課的課前發(fā)送，一是為學(xué)生的分層問題得到有效解決，對(duì)一般過去時(shí)相關(guān)的上游知識(shí)結(jié)構(gòu)——?jiǎng)釉~進(jìn)行復(fù)習(xí)。二是擴(kuò)展課堂的教學(xué)內(nèi)容。2.問卷星是有關(guān)一般過去時(shí)的習(xí)題測試，目的是為了通過數(shù)據(jù)的采集了解學(xué)生的弱項(xiàng)在那個(gè)部分，對(duì)將要進(jìn)行的課的教學(xué)設(shè)計(jì)找到側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)入微信語音的真實(shí)生活情境設(shè)置，切入本課主題通過設(shè)置相關(guān)的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)信息產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣從而提高對(duì)本課的學(xué)習(xí)效率。新課教學(xué)一、熱身部分（Warmup）通過小豬佩奇的朋友圈情景設(shè)置，對(duì)一般過去時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)復(fù)習(xí)。二、變化規(guī)則（Rules）規(guī)則變化：(1)一般情況+ed(2)以e結(jié)尾+d(3)以y結(jié)尾，變y為i+ed(4)輔元輔，雙寫+ed不規(guī)則變化：（1）AA原型與過去式相同（2）AB原型與過去時(shí)不同（3）常見不規(guī)則變化匯總?cè)?、游戲練?xí)（Games）(1)習(xí)題練習(xí)。水上情景設(shè)置和小豬佩奇挖寶情景設(shè)置，選擇正確答案。（2）游戲環(huán)節(jié)，兩組同時(shí)對(duì)抗比賽，找出不規(guī)則變化的動(dòng)詞。（VS）（3）問卷星中出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多的疑問句題型講解。相關(guān)時(shí)間詞的復(fù)習(xí)：yesterday/last…/ago/in+2005手機(jī)朋友圈的情景創(chuàng)設(shè)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，呈現(xiàn)形式更加生活化，所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。PPT的變化規(guī)則展示，能夠更加直觀地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，匯總總結(jié)。習(xí)題練習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。希沃白板5的課堂活動(dòng)設(shè)置，能夠讓所學(xué)內(nèi)容以游戲形式呈現(xiàn)，豐富匯總模式，學(xué)生能夠以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，兩組的同時(shí)比賽，成績更加直觀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。題目在線直接批注講解更加直觀，板中板對(duì)于相關(guān)知識(shí)的小結(jié)更加便捷。課堂小結(jié)及拓展延伸四、展示（Showtime）（1）規(guī)則小結(jié)，教師思維導(dǎo)圖范例展示，給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行自己思維導(dǎo)圖的繪制，對(duì)本課的變化規(guī)則進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，并進(jìn)行展示講解，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化輸出。（2）板書總結(jié)。思維導(dǎo)圖展示，通過微信APP同步登錄，進(jìn)行作品展示并講解，能夠更直觀地進(jìn)行展示分享。讓所學(xué)知識(shí)進(jìn)行輸出，鍛煉了學(xué)生的匯總能力和表達(dá)能力。作業(yè)布置五、作業(yè)（Homework）畫出自己的思維導(dǎo)圖，豐富課堂導(dǎo)圖，可添加與一般過去時(shí)相關(guān)的其他內(nèi)容，如一般過去時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，肯定句，否定句，疑問