2023年廣東省廣州市越秀區(qū)第二中學(xué)中考一模語(yǔ)文試題(解析)

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年廣東省廣州市越秀區(qū)第二中學(xué)中考一模語(yǔ)文試題(解析)2023廣州市第二中學(xué)初三第二學(xué)期第一階段學(xué)情反饋（一模）

語(yǔ)文試卷

（本試卷共8頁(yè)，20小題，滿分120分；附加題1小題，8分試用時(shí)120分鐘）

注事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必在答題卡上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填學(xué)校、班級(jí)、姓名；同時(shí)填寫(xiě)考生號(hào)、座位號(hào)，再用2Ｂ鉛筆把對(duì)應(yīng)這兩號(hào)碼的標(biāo)號(hào)涂黑。

2.選擇題解析用2Ｂ鉛筆填涂；將答題卡上選擇題答題區(qū)中對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的解析信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析：解析不能答在試卷上。

3.非選擇題解析必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的解析，然后再寫(xiě)上新的解析，改動(dòng)后的解析也不能超出指定的區(qū)域；不準(zhǔn)使用鉛筆、圓珠筆和涂改液。不按以上要求作答的解析無(wú)效。

4.考生必須保持答題卡的整潔，測(cè)試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

5.附加題的得分是補(bǔ)充得分，全卷總分不超過(guò)120分。

第一部分積累與運(yùn)用（共24分）

一、（5小題，16分）

1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（D）（2分）

A.隱匿（nì）熏陶（táo）詰難（jí）傷痕累累（lěi）（jié）

B.烙餅（luò）憋悶（men）駕馭（yù）一氣呵成（hē）（lào）

C.嘮叨（lāo）麾下（huī）契合（qì）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）（láo）

D.睥睨（nì）頃刻（qǐng）閻羅（qǐng）吹毛求疵（cī）

2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（A）（2分）

A.霹靂禮聘煙囪千鈞之力

B.偵輯榮膺藻飾信手拈來(lái)緝

C.掂量盤恒詭橘如坐針氈桓、譎

D.寂寥名諱綽號(hào)雕粱畫(huà)棟梁

3.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）（2分）

A.在“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的主題班會(huì)上，他的一番高談闊論獲得了大家的肯定。

B.經(jīng)過(guò)工程隊(duì)妙筆生花的整飾，廣州老城區(qū)舊樓房面貌一新，讓人賞心悅目。

C.回想昨天，盡管面對(duì)如此豐盛的美食，他依然感到味同嚼蠟，難以下咽。

D.讀書(shū)時(shí)尋章摘句，盡信書(shū)上所言，長(zhǎng)此以往只會(huì)讓思維僵化，毫無(wú)意義。

A.高談闊論：指漫無(wú)邊際地大發(fā)言論（多含貶義）。B.賞心悅目：指因看到好的事物而心情歡暢。C.味同嚼蠟：表面意思是像吃蠟一樣，沒(méi)有一點(diǎn)兒味。形容語(yǔ)言或文章枯燥無(wú)味。D.尋章摘句：指舊時(shí)讀書(shū)人從書(shū)本中搜尋摘抄片斷語(yǔ)句，在寫(xiě)作時(shí)套用。后泛指寫(xiě)作時(shí)堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。

4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（B）（2分）

A.在中國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”的影啊下，中亞各國(guó)之間的交往日益密切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（搭配不當(dāng)）

B.《典籍里的中國(guó)》通過(guò)創(chuàng)新表述，用電視語(yǔ)言彰顯了中國(guó)典籍的當(dāng)代價(jià)值與世界意義，體現(xiàn)了文化自信。

C.研究表明，長(zhǎng)期吃外賣快餐的人容易生病，主要是因?yàn)橛望}攝入過(guò)量以及飲食結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理而造成的。（句式雜糅）

D.在應(yīng)對(duì)全球氣候變化、構(gòu)建人與自然生命共同體方面，中國(guó)攜手各國(guó)，始終是貢獻(xiàn)者、參與者、引領(lǐng)者。（主語(yǔ)缺失）

5.小義是一名粵劇愛(ài)好者，他擔(dān)任廣東粵劇團(tuán)的學(xué)生志愿者，主要負(fù)責(zé)宣傳粵劇文化工作。請(qǐng)根據(jù)提示，完成以下任務(wù)。（8分）

（1）任務(wù)一：明天是“廣府文化”推介日，小義在網(wǎng)上搜索到的有關(guān)粵劇的介紹資料，請(qǐng)你幫小義用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括粵劇的特點(diǎn)。（3分）

粵劇（CantoneseOpera），又稱“廣東大戲”或者“大戲”，廣東傳統(tǒng)戲曲之一，源自南戲，流行于廣東、廣西等世界各地的粵語(yǔ)聚居區(qū)?；泟∽悦鞒尉改觊g開(kāi)始在廣東、廣西出現(xiàn)，是廣東藝人吸納外省入粵戲班的戲曲聲腔，融進(jìn)本地的歌謠、小曲而形成的劇種，是糅合唱念做打、樂(lè)師配樂(lè)、戲臺(tái)服飾、抽象形體的表演藝術(shù)。粵劇名列于2006年5月20日公布的第批518項(xiàng)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之內(nèi)。2009年9月30日，粵劇獲聯(lián)合國(guó)教科文組織肯定，列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

①歷史悠久?；泟∽悦鞒尉改觊g開(kāi)始在廣東、廣西出現(xiàn)。②是吸納外省入粵戲班的戲曲聲腔，融進(jìn)本地的歌謠、小曲而形成的劇種。③是糅合唱念做打、樂(lè)師配樂(lè)、戲臺(tái)服飾、抽象形體的表演藝術(shù)。

（2）任務(wù)二：融合劇唱腔與沿線站點(diǎn)特色的公交報(bào)站是近年來(lái)粵劇文化主題公交車的一大亮點(diǎn)，如“華貴路站到了！食在廣州，味在西關(guān)?！闭?qǐng)你從“越秀公園站”和“花城廣場(chǎng)站”中任選一個(gè)，替小義設(shè)計(jì)報(bào)站詞。（2分）

示例1：越秀公園站到了！羊城數(shù)盡英雄事，幾代風(fēng)流越秀山。

示例2：花城廣場(chǎng)站到了！魅力廣州，時(shí)尚花城。

（3）任務(wù)三：學(xué)校即將舉行“粵劇耀紅棉”戶外音樂(lè)節(jié)，小義擔(dān)任主持人，請(qǐng)你為他擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。（3分）

示例：尊敬的各位老師、各位同學(xué)，大家好！伴著紅棉花開(kāi)，我們迎來(lái)了本次“粵劇耀紅棉”戶外音樂(lè)節(jié)?；泟∈俏覈?guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一朵奇葩，是我們引以為豪的文化遺產(chǎn)。今天，讓我們將這千百年的如珠唱曲穿成風(fēng)鈴，一起來(lái)領(lǐng)略中國(guó)時(shí)尚潮流——粵劇的魅力吧！

開(kāi)放性試題，言之有理即可。開(kāi)場(chǎng)白，是活動(dòng)開(kāi)始之前，主持人用來(lái)導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫(xiě)時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。這道題要緊扣“粵劇耀紅棉”這一主題，注意稱呼、修辭的運(yùn)用，以讓開(kāi)場(chǎng)白得體、富有文采。還要注意語(yǔ)言要有現(xiàn)場(chǎng)感，情感真摯等。

二、（1小題，8分）

6.古詩(shī)文默寫(xiě)。（8分）

（1）根據(jù)初中課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）（4分）

①山隨平野盡，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）

②自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

②欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

④飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。（王安石《登飛來(lái)峰》）

⑤受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）

⑥無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（劉禹錫《陋室銘》）

（2）小義同學(xué)梳理古詩(shī)中有關(guān)“夢(mèng)”的意象，發(fā)現(xiàn)陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中的“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”將肆虐的風(fēng)雨聲編入夢(mèng)境，化作為國(guó)征戰(zhàn)的鐵騎踏冰之聲，借夢(mèng)境寄托了報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民之心；辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，通過(guò)寫(xiě)在“夢(mèng)中”追憶年輕時(shí)的軍旅生活，抒發(fā)了渴望再有機(jī)會(huì)從軍殺敵、建功立業(yè)的壯志豪情。（4分）

第二部分閱讀與鑒賞（共46分）

三、（5小題，16分）

閱讀下面的文言文，完成7-9題。（8分）

曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能逃謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸榜喩癫?，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢?戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。判曰：“未可，“齊人三鼓。判曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。-鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

7.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（A）（2分）

A.公將鼓之悵恨久之B.雖不能察，必以情以中有足樂(lè)者

C.又何間焉又間令吳廣之次所旁從祠中D.弗敢加也，必以信講信修睦

A.起補(bǔ)足音節(jié)作用。B.把，因?yàn)椤.參與，私下。D.實(shí)情，誠(chéng)信。

8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）小信未孚，神弗福也。

這種只是小信用，未能讓神靈信孚，神是不會(huì)保佑您的。

（2）下視其轍，登軾而望之。

（說(shuō)完就）向下察看（齊軍的）車輪碾出的痕跡，又登上車前的橫木眺望齊國(guó)的軍隊(duì)。

9.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（C）（2分）

A.本文通過(guò)曹劌與“鄉(xiāng)人”、曹列與魯莊公的對(duì)比，體現(xiàn)了曹劌抗敵御侮的愛(ài)圍熱忱，以及他卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和軍事指揮上的杰出謀略。

B.“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”是曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因，這里面既有對(duì)統(tǒng)治者的蔑視，又顯示出他的自信，說(shuō)明他有以天下為己任的崇高精神。

C.魯莊公身為魯國(guó)國(guó)君，在迎戰(zhàn)“齊師”時(shí)，寄希望于用小恩小惠收買人心和神靈的保佑，急躁冒進(jìn)，處處顯露出“鄙”，是一個(gè)昏君。（他的優(yōu)點(diǎn)：善于納諫，虛懷若谷，唯才是用）

D.全文緊緊扣住“論戰(zhàn)”來(lái)寫(xiě)，對(duì)曹劌的言論分析寫(xiě)得詳細(xì)，而戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這充分表現(xiàn)了《左傳》善于剪裁，言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。

10.閱讀下面的文段，然后回答問(wèn)題。（4分）

唐太宗謂侍臣曰：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無(wú)院不滿。煬帝意猶不足，征求不已，兼東征西討，窮兵默武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見(jiàn)。故夙夜孜孜惟欲清凈，使天下無(wú)事。遂得徭役不興，年谷豐稔，百姓安樂(lè)。夫治國(guó)猶栽樹(shù)，本根不搖，則枝葉茂盛。君能清凈，百姓何得不安樂(lè)乎？”

（節(jié)選自《貞觀政要》）

貞觀九年，唐太宗對(duì)侍從的大臣們說(shuō)：“當(dāng)年剛剛平定京師，宮中的美女、奇珍玩物，沒(méi)有一個(gè)宮院不是滿滿的?？伤鍩圻€是不滿足，橫征暴斂搜求不止，加上東征西討，窮兵黷武，弄得百姓無(wú)法忍受，于是導(dǎo)致了隋朝滅亡。這些都是我親眼見(jiàn)到的。因此我每天從早到晚辛勤努力、毫無(wú)厭倦，只求清凈無(wú)為，使天下不生事端，從而做到徭役停罷，五谷豐收，百姓安居樂(lè)業(yè)。治國(guó)好比種樹(shù)，只要樹(shù)根穩(wěn)固不動(dòng)搖，就能枝繁葉茂。君主能夠?qū)嵭星鍍魺o(wú)為，百姓怎會(huì)不安居樂(lè)業(yè)呢？”

（1）解釋下面加點(diǎn)字詞。（2分）

①唐太宗謂侍臣曰對(duì)……說(shuō)②故夙夜孜孜從早到晚/日日夜夜

（2）結(jié)合選文，概括太宗能使百姓安樂(lè)的原因。（2分）

①?gòu)摹拔┯鍍?，使天下無(wú)事”“徭役不興”可知，唐太宗勵(lì)精圖治，每天從早到晚辛勤努力、毫無(wú)厭倦，清凈無(wú)為，使天下不生事端，做到徭役停罷，五谷豐收，所以百姓能安居樂(lè)業(yè)。②從“夫治國(guó)猶栽樹(shù)，本根不搖，則枝葉茂盛”可知，唐太宗治國(guó)以民為本，重視民生。

11.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（4分）

白雪歌送武判官歸京

岑參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

（1）詩(shī)歌既寫(xiě)“詠雪”，也寫(xiě)了“送別”，請(qǐng)找出二者間的過(guò)渡句。（1分）

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

（2）“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！北硎隽嗽?shī)人怎樣的思想感情。（3分）

隨著山回路轉(zhuǎn)，已經(jīng)看不到你的身影，只能看見(jiàn)雪中留下的馬走過(guò)的痕跡。此句采用借景抒情的寫(xiě)法，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在送別友人時(shí)佇立遠(yuǎn)望，雪上只留下馬蹄印的情形，含蓄地表述了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍以及朋友離去后內(nèi)心的無(wú)限惆悵之情。結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮，給讀者留下了無(wú)限的遐思。

四、（8小題，30分）

（一）閱讀以下材料，完成12-15題。（13分）

數(shù)學(xué)建模：從真實(shí)問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的“橋梁”

“建?！痹谟?jì)算機(jī)領(lǐng)域是一個(gè)常見(jiàn)的詞匯。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，“建?！笔且环N思考方法，它需要用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描繪實(shí)際現(xiàn)象的過(guò)程，即對(duì)一般事物的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)化。

2017年教育部頒發(fā)新一版《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在2020年發(fā)布的修訂版中，明確規(guī)定了數(shù)學(xué)建模為高中數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之一，也是高中數(shù)學(xué)課程的主線之一。其實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也提出了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生包括建模思想在內(nèi)的八種能力。盡管如此，很多義務(wù)教育階段的老師對(duì)數(shù)學(xué)建模還是很陌生的。

由中國(guó)教有科學(xué)研究院等機(jī)構(gòu)主辦的未來(lái)學(xué)校大會(huì)舉行了六屆，首次設(shè)立“數(shù)學(xué)建模主題論壇，不但涉及高中，也邀請(qǐng)小學(xué)和初中老師參加，并組織專家教授指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模課程的設(shè)計(jì)、推廣、普及這種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革。

北京十一龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)的初中教師馬積良參加了這場(chǎng)盛會(huì)，收獲滿滿，感慨額深。他帶著精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)建模課程：“如何在琳瑯滿目的外賣折扣中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)析扣，‘薅最多的羊毛’”過(guò)五關(guān)斬六將，獲得大會(huì)初中組數(shù)學(xué)建模課程的第一名。

馬積良通過(guò)實(shí)景模擬，實(shí)際問(wèn)題討論，進(jìn)一步將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用一次函數(shù)和二元一次方程整數(shù)解的相關(guān)知識(shí)解決了系列問(wèn)題。這次數(shù)學(xué)建模的“嘗鮮”激發(fā)了馬積良的熱情，他感到，數(shù)學(xué)原來(lái)“還可以這么玩”，這么“玩”對(duì)孩子們是有幫助的。這解決了他之前感到最棘手的問(wèn)題：孩子不明白學(xué)習(xí)是為了什么。相對(duì)其他學(xué)料，數(shù)學(xué)高度抽象，學(xué)習(xí)價(jià)值和意義更難以被呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)建模的出現(xiàn)讓他看到一個(gè)捷徑，“與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種基于真實(shí)問(wèn)題進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更容易拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。數(shù)學(xué)建模是從真實(shí)問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的橋梁”。

馬職良從大會(huì)回來(lái)后，開(kāi)始在學(xué)校開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課。在課上，和孩子一起研究生活中那些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，比如：如何在校園里布控?cái)z像頭更合理等?！罢鎸?shí)任務(wù)”，是馬積良非?？粗氐?。馬積良說(shuō)，“在建立數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，既需要將錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化、抽象為合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，也需要通過(guò)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)資料，研究實(shí)際對(duì)象固有的持征和內(nèi)在規(guī)律，更需要從紛紜的關(guān)系中抓住問(wèn)題的主要矛盾，建立反映問(wèn)題本質(zhì)的數(shù)量關(guān)系，這樣才能利用數(shù)學(xué)的理論和方法去分析和解決問(wèn)題?！痹u(píng)價(jià)一個(gè)數(shù)學(xué)模型更多地是看它是否符合科學(xué)的邏輯推理，是不是合理的預(yù)測(cè)和估計(jì)，并不存在一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)解析。

而且更可貴的是，數(shù)學(xué)建模即使與考學(xué)無(wú)關(guān)，但對(duì)不問(wèn)層次的孩子都是有吸引力的。成績(jī)較好的孩子想試一試自己的數(shù)學(xué)到底學(xué)明白沒(méi)有，到什么水平；成績(jī)一般的孩子想通過(guò)這個(gè)方式去理解數(shù)學(xué)的現(xiàn)象和知識(shí)，建模時(shí)，他們會(huì)恍然大悟：“原來(lái)當(dāng)時(shí)學(xué)的這個(gè)東西還能這么用！數(shù)學(xué)知識(shí)并不是數(shù)學(xué)建?？疾熳钪匾臇|西。評(píng)審關(guān)注的是孩子們?nèi)绾芜\(yùn)用學(xué)段已經(jīng)掌握的知識(shí)。數(shù)學(xué)能力和知識(shí)的多寡并不直接相關(guān)。在已經(jīng)舉辦的數(shù)學(xué)建模大賽中獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)中并不是每個(gè)孩子都是傳統(tǒng)意義上“數(shù)學(xué)成績(jī)很好”的孩子，能團(tuán)結(jié)合作，各有所長(zhǎng)，才是“比較合理的團(tuán)隊(duì)架構(gòu)”。

數(shù)學(xué)本是一門瑰麗的、充滿影響力和邏輯的藝術(shù)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)把這門藝術(shù)撕碎成一大碗碎紙屑，然后給學(xué)生布置了一項(xiàng)幾乎不可能究成的、乏味十足的任務(wù)——把這碗紙碎拼回去?！皵?shù)學(xué)建模”讓我們第一次感受到數(shù)學(xué)不是“紙屑”而是一種整體、聯(lián)系的體系，它可以解決各種實(shí)際的問(wèn)題。數(shù)學(xué)建模符合我心中“好的數(shù)學(xué)教育”的期待，它將為數(shù)學(xué)教學(xué)改革打開(kāi)新思路。

（選自《用思維雕塑人：重新理解數(shù)學(xué)教育》）

數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的調(diào)整

新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)布了三版課程標(biāo)準(zhǔn)。2001年版課標(biāo)提出了“雙基”：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能熟練。這個(gè)目標(biāo)定位所帶來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)形式是教師講授概念和法則，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練扎實(shí)。對(duì)于應(yīng)試，教學(xué)效果顯著，但學(xué)生并不理解數(shù)學(xué)思想，無(wú)法應(yīng)用于生活實(shí)踐。

2011年版課標(biāo)在“雙基”的基礎(chǔ)上增加了基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，希望學(xué)生除了知曉概念和法則，還能經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。數(shù)學(xué)教育的方向從之前的“知”走向如今的“想”，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)“知”的過(guò)程。

本世紀(jì)，當(dāng)大效據(jù)、人工智能成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎，這些技術(shù)背后的核心就是數(shù)學(xué)，于足,教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，為了解決問(wèn)題。最新2022年版本的課標(biāo)出臺(tái)，第一次明確提出，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)核心素養(yǎng)：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表述現(xiàn)實(shí)世界。概括地說(shuō)，這三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的就是數(shù)學(xué)的三種能力：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)模型，是“數(shù)學(xué)教與學(xué)的終極目標(biāo)”。這三種能力是數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展所依賴的思想，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的人和沒(méi)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的人具備的思維差異。當(dāng)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)開(kāi)始指向思推的培養(yǎng)，好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該呈現(xiàn)新的特點(diǎn)和面貌。

（選自《數(shù)學(xué)到底學(xué)什么》）

數(shù)學(xué)教育問(wèn)題大家談

網(wǎng)友A：“20年前，我爸媽就告訴有‘學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。’如今為了升學(xué)，我讓孩子入坑奧數(shù)，刷習(xí)題、入題海，就怕他輸在起跑線上。”

網(wǎng)友B：“我覺(jué)得數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，它并不只是為了高考服務(wù)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生離開(kāi)高考考場(chǎng)，如果他未來(lái)并不進(jìn)入與數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)和職業(yè)領(lǐng)域，那么12年的數(shù)學(xué)教育意義何在？這是值得每一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、從事數(shù)學(xué)教育的人深思的問(wèn)題?！?/p>

特級(jí)數(shù)學(xué)老師賁友林：“太可怕了，數(shù)學(xué)現(xiàn)在只是一張用來(lái)篩選學(xué)生的“篩子’。很多學(xué)生只是在升學(xué)應(yīng)考感覺(jué)到數(shù)學(xué)有用，離開(kāi)考湯，幾乎感覺(jué)不到數(shù)學(xué)的存在?！?/p>

《三聯(lián)周刊》編輯徐菁菁：“我接受的是最傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。上初中以后，我開(kāi)始越來(lái)越不能理解那些字母、代數(shù)式、符號(hào)。我越來(lái)越學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。作為數(shù)學(xué)不好的人，我們實(shí)在無(wú)法在學(xué)習(xí)中明白辛苦學(xué)數(shù)學(xué)的目的是什么?！?/p>

網(wǎng)友C：“我借小說(shuō)《天才基本法》里林兆生的話來(lái)回答上面提出的問(wèn)題：數(shù)學(xué)教育就是教會(huì)你在遇到困難的時(shí)候放棄復(fù)雜的工具，用突破性的思維解決問(wèn)題，就像一個(gè)人，擁有了小木棍斗惡龍的勇氣和能力?！?/p>

數(shù)學(xué)特級(jí)教師胡兆云：“的確如此，當(dāng)我們只把數(shù)學(xué)教學(xué)定義為學(xué)“知識(shí)”的時(shí)候，那么有些數(shù)學(xué)知識(shí)就可學(xué)可不學(xué)，但是如果我們把它理解為一種“思能能力”培養(yǎng)，學(xué)與不學(xué)就是不一樣的，因?yàn)樗鼤?huì)影響學(xué)習(xí)者的素質(zhì)。”

（選自網(wǎng)絡(luò)“三聯(lián)生活論壇”有刪改）

12.下列對(duì)“數(shù)學(xué)建模”的理解與文意相符的一項(xiàng)是（D）（3分）

A.建模過(guò)程中只需要將實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化、抽象為合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住主要矛盾，建立反映問(wèn)題本質(zhì)的數(shù)量關(guān)系，就能分析和解決問(wèn)題。

B.2020年數(shù)學(xué)建模被確定為高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一，而義務(wù)教育階段并未將其納入課程標(biāo)準(zhǔn)中，因而該學(xué)段老師未對(duì)其引起重視。

C.評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)建模主要看它是否符合科學(xué)邏輯，是不是合理的預(yù)測(cè)與預(yù)估，學(xué)生能否在數(shù)學(xué)建模上有所建樹(shù)，與其數(shù)學(xué)能力和知識(shí)多少無(wú)關(guān)。

D.與傳統(tǒng)教學(xué)把數(shù)學(xué)的邏輯性“撕碎”相反，數(shù)學(xué)建模重視學(xué)科內(nèi)在整體性和聯(lián)系性，可以解決實(shí)際問(wèn)題，它將為我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)變革。

13.下列對(duì)“數(shù)學(xué)教育”的理解、推斷與原文觀點(diǎn)不符合的一項(xiàng)是（C）（3分）

A.新世紀(jì)以來(lái)的三版課標(biāo)的改版，見(jiàn)證了我國(guó)數(shù)學(xué)教育的方向從重“知”到強(qiáng)調(diào)“想”，再到如今“以思維培養(yǎng)為目標(biāo)”的變化。

B.新世紀(jì)以來(lái)三版課標(biāo)的發(fā)布，說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)一直在調(diào)校，導(dǎo)致變化的原因則是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展交革下，教育領(lǐng)域“與時(shí)俱進(jìn)”。

C.現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育被放大了升學(xué)的作用，與生活脫節(jié)，然而作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)不應(yīng)該為高考服務(wù)，我們應(yīng)思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。

D.數(shù)學(xué)教育不能僅定義為學(xué)習(xí)知識(shí)，它也是思推能力的培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)數(shù)學(xué)能教會(huì)我們用思維解決問(wèn)題，給予我們戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力。

14.為了在學(xué)校推廣“數(shù)學(xué)建模”活動(dòng)，活動(dòng)小組的成員開(kāi)展了校園宣講會(huì)，以下是他們的宣講詞節(jié)選，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）（3分）

A.數(shù)學(xué)建模符合最新版課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的定位，它能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力，學(xué)好數(shù)學(xué)建模能提高素質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)進(jìn)步。

B.數(shù)學(xué)建模研究“真實(shí)任務(wù)”，將生活問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的理論和方法去分析、解決問(wèn)題，符合新時(shí)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。

C.數(shù)學(xué)建模非常有趣，它寓教于娛樂(lè)，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓你在“玩”中學(xué)，在“玩”中明確學(xué)數(shù)學(xué)的意義。

D.當(dāng)你學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)的某些知識(shí)，不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義是什么時(shí)，你應(yīng)該來(lái)參加數(shù)學(xué)建模，它能幫你理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

15.根據(jù)材料，請(qǐng)談?wù)勈裁词恰昂玫臄?shù)學(xué)教育”。（4分）

①好的數(shù)學(xué)教育更容易拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，然學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；②能夠幫助孩子們運(yùn)用學(xué)段已經(jīng)掌握的知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)問(wèn)題。③“好的數(shù)學(xué)教育”將為數(shù)學(xué)教學(xué)改革打開(kāi)新思路。④能幫助人們理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。（每點(diǎn)1分）

（二）閱讀下面文字，完成16-19題。（17分）

碗花糕

王充閭

①小時(shí)候一年到頭最歡樂(lè)的日子要算是舊歷除夕了。

②我的大哥在外做瓦工，一年難得回家?guī)状危^(guò)年卻絕無(wú)例外地必然趕回來(lái)。除夕之夜，他先幫嫂嫂剁好餃子餡，就盤腿上炕，陪著祖母和父親、母親玩紙牌。剩下的活兒，就由嫂嫂全包了。

③一家人歡歡樂(lè)樂(lè)地說(shuō)著、笑著?！耙灰惯B雙歲，五更分二年”的五更時(shí)刻，哥哥到外面去放鞭炮，這邊餃子也下鍋了。煮了一會(huì)，母親總要在屋里問(wèn)上一句：“煮掙了沒(méi)有？”嫂嫂一定回答：“掙了?！蹦赣H聽(tīng)了，特別高興，她要的就是這一句話。“掙了”，意為賺錢，如果說(shuō)“煮破了”，那就不吉利了。熱騰騰的一大盤餃子端了上來(lái)，全家人一邊吃一邊說(shuō)笑。突然，我喊：“我的餃子里有個(gè)銅錢！”嫂嫂的眼睛笑成了一道縫，甜甜地說(shuō)：“恭喜！小弟的命就是好！”按照舊俗，誰(shuí)能在大年夜里吃到銅錢，就會(huì)長(zhǎng)年有福，一順百順。哥哥笑說(shuō)，怎么偏偏小弟就能吃到銅錢，咱們得檢查一下。說(shuō)著，就夾起我的餃子，一看，上面有一溜花邊，其他餃子都沒(méi)有。原來(lái)，銅錢是嫂嫂放在里面的，花邊也是她捏的，最后又由她盛到我的碗里。謎底揭開(kāi)了，逗得滿場(chǎng)哄然大笑。

④父母膝下原有一女三男，早幾年姐姐和二哥相繼去世。大哥、大嫂都長(zhǎng)我20歲，他們成婚時(shí)，我才一歲多。嫂嫂姓孟，是本屯的姑娘，她特別喜歡我，還給我縫制了許多衣裳。后來(lái)，嫂嫂自己生了個(gè)小女孩，也還是照樣疼我抱我。

⑤但我印象最深刻的，還是嫂嫂蒸的碗花糕。有年過(guò)年，嫂嫂說(shuō)她要“露一手”，不過(guò)，得準(zhǔn)備一個(gè)大號(hào)瓷碗，鄉(xiāng)下閉塞買不著，最后，還是她回家把舅爺傳下來(lái)的淺花瓷碗捧了過(guò)來(lái)。面團(tuán)是事先和好的，經(jīng)過(guò)發(fā)酵，再加上一些黃豆面，攪拌兩個(gè)雞蛋和一點(diǎn)點(diǎn)白糖，上鍋蒸好。吃起來(lái)又甜又香。家中每人分嘗一塊，其余的全都由我吃了。

⑥關(guān)于嫂嫂的相貌、模樣，我至今也說(shuō)不清楚。在孩子的心目中，似乎沒(méi)有俊丑的區(qū)分，只有“笑面”或者“愁面”的感覺(jué)。我的嫂嫂天生一張笑臉，兩道眉毛彎彎的，一雙水靈靈的大眼睛總帶著盈盈笑意。不管我遇到怎樣不快活的事，比如，心愛(ài)的小雞雛被大貍貓捕吃了，趕廟會(huì)母親拿不出錢來(lái)為我買彩塑的小泥人，只要看到嫂嫂那雙笑眼，即使正在哭鬧著，只要嫂嫂把我抱起來(lái)，立刻就會(huì)破涕為笑。

⑦我五歲那年，哥哥突然染上瘧疾，幾天也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。父親從鎮(zhèn)上請(qǐng)來(lái)一位中醫(yī)，把脈之后開(kāi)出了一個(gè)藥方，當(dāng)天晚上大哥就服下了，夜半出了一身透汗。由于錯(cuò)下了藥，第二天大哥就死去了。父親根本不相信，那么健壯的一個(gè)小伙子，眼看著生命就完結(jié)了。在床上停放了兩整天，他和嫂嫂不合眼地枯守著，希望能看到大哥長(zhǎng)舒一口氣，蘇醒過(guò)來(lái)。最后，由于天氣還熱，實(shí)在放不住了，只好入殮。父親雙手撬打著棺材，拼死地叫喊；我也呼著號(hào)著，不許扣上棺蓋，不讓釘上鉚釘。爾后連續(xù)幾天，父親都在深夜里到墳頭去轉(zhuǎn)悠，幻想能聽(tīng)到大哥在墳?zāi)估锏暮艟嚷?。由于悲傷過(guò)度，母親和嫂嫂雙雙病倒了，屋子里死一般的靜寂。原來(lái)雍雍樂(lè)樂(lè)、笑語(yǔ)歡騰的場(chǎng)面再也見(jiàn)不到了。我像是一個(gè)團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)的卷地蓬蒿，突然失去了家園，失去去了根基。

⑧冬去春來(lái)，天氣還沒(méi)有完全變暖，嫂嫂便換了一身月白色的衣服，襯著一副瘦弱的身軀和沒(méi)有血色的面孔，似乎一下子蒼老了許多。其實(shí)，這時(shí)她不過(guò)二十五六歲。當(dāng)時(shí)父親正籌劃著送我到私塾里讀書(shū)。于是嫂嫂一連幾天，起早睡晚，忙著給我縫制新衣，還做了兩次碗花糕。不知為什么，吃起來(lái)總覺(jué)得味道不及過(guò)去了。

⑨一天晚上，坐在油燈下，父親問(wèn)她以后有什么打算，她明確地表示，守著兩位老人、守著小弟弟、帶著女兒過(guò)一輩子，哪里也不去。父親說(shuō)：“你的一片心我們都領(lǐng)了，可你年輕，總要有個(gè)歸宿?！鄙┥﹩鑶璧乜迋€(gè)不停，翻來(lái)覆去重復(fù)著一句話：“爹，媽！就把我當(dāng)作你們的女兒吧！”嫂嫂又問(wèn)我：“小弟放不放嫂嫂走？”我一面晃著腦袋，一面號(hào)啕大哭。父母親也傷心地落下了眼淚。他們說(shuō)論起她的賢惠，是百里挑一，親閨女也做不到這樣。可是，總不能看著二十幾歲的人這樣守著我們，于心難忍啊！

⑩第二天，父親去了嫂嫂的娘家，同她母親一道，軟一陣硬一陣，再次做她的思想工作。終歸是“胳膊擰不過(guò)大腿”，嫂嫂同意改嫁了。兩個(gè)月后，嫁到二十里外的郭泡屯。我們那一帶的風(fēng)俗，寡婦改嫁叫“出水”，不舉行婚禮，一般都悄沒(méi)聲的。那一天，為了怕我傷心，嫂嫂是趁著我上學(xué)，悄悄地溜出大門的。午間回家，發(fā)現(xiàn)嫂嫂不在了，我問(wèn)母親，母親只是默默地揭開(kāi)鍋，說(shuō)是嫂嫂留給我的，原來(lái)是一塊“碗花糕”，盛在淺花瓷碗里。我知道，這是最后一次吃這種蒸糕了，淚水刷刷地流下，卻無(wú)論如何也不能下咽。

后來(lái)我進(jìn)縣城、省城讀書(shū)，又長(zhǎng)期在外工作，難得見(jiàn)上嫂子一面了。因?yàn)樵缒陠释矗诌^(guò)分勞累，聽(tīng)說(shuō)嫂子身體一直不好。改嫁不久，就患急病去世了。我萬(wàn)分難過(guò)，萬(wàn)分悲戚，覺(jué)得從她身上得到的太多太多，而我給予她的又太少太少，真是對(duì)不起這位母親一般地愛(ài)我、憐我的高尚女性。

一次，我向母親偶然問(wèn)起嫂嫂留下的淺花瓷碗，母親說(shuō)：“她走后，我和你父親加倍地孤單，越發(fā)想念她，想念過(guò)去那段一家團(tuán)聚的日子。見(jiàn)物如見(jiàn)人，經(jīng)常把碗端起來(lái)看看，可是，你父親手哆嗦了，碗又太重……”

就這樣，我再也見(jiàn)不到我的嫂嫂，再也見(jiàn)不到那個(gè)蒸碗花糕的淺花瓷碗了。

《碗花糕》中描述了一位勤勞善良、可親可敬的憨憨的嫂子，集中體現(xiàn)了故鄉(xiāng)的真善、親人的真善、心靈的真善和情感的真善融合成一種自然純樸的美。在當(dāng)今物質(zhì)世界得到了空前發(fā)展的時(shí)代，這種真善美應(yīng)是我們的精神家園和歸宿。（主旨）

16.下列對(duì)散文有關(guān)內(nèi)容的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）（3分）

A.本文回憶的是一個(gè)平平常常的人，講述的是一件件平平凡凡的事，抒發(fā)的是普通人最質(zhì)樸最真試的情感，卻洋溢著無(wú)盡的親情和鄉(xiāng)情。

B.嫂嫂置辦年夜飯，煮吃餃子，專為“我”的餃子里放銅錢祈福，勤勞能干，她視“我”如己出，一家人其樂(lè)融聰，共享天倫之樂(lè)。

C.嫂子的笑驗(yàn)，開(kāi)朗的性格給“我”留下深刻印象，至于她長(zhǎng)相的美丑已不重要，所以“我”說(shuō)“關(guān)于她的相貌模樣，我至今也說(shuō)不清楚”。

D.常年在外的哥哥因病逝世，嫂嫂出于對(duì)禮教的恪守不愿改嫁，父母也是特別善良之人，不愿耽誤嫂嫂的青春，勸她改嫁，讀罷催人淚下。

17.請(qǐng)從修辭的角度析文中第⑦段面線句子。（4分）

我像是一個(gè)團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)的卷地蓬蒿，突然失去了家園，失去去了根基。

運(yùn)用比喻的修辭手法（1分），把此時(shí)的“我”比作“一個(gè)團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)的卷地蓬蒿”（1分），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了哥哥意外去世時(shí)“我”的悲傷、難過(guò)、迷茫（1分），表現(xiàn)了哥哥去世這件事對(duì)“我”的打擊之大（1分）。

18.第段寫(xiě)道我向母親詢問(wèn)起嫂嫂留下的淺花瓷碗，當(dāng)母親言及“見(jiàn)物如見(jiàn)人，經(jīng)常把碗端起來(lái)看看，可是，你父親手哆嗦了，碗又太重……”時(shí)就再也說(shuō)不下去了，請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)勀赣H此時(shí)己無(wú)法繼續(xù)言說(shuō)的原因。（4分）

原因：①母親不忍心說(shuō)出那暗喻嫂嫂美德的碗摔碎的事實(shí)，淺花瓷碗的命運(yùn)、結(jié)局也如嫂嫂的命運(yùn)、結(jié)局一樣，永遠(yuǎn)地從“我”的視線里消失了。②物在人亡，睹物思人，會(huì)勾起親人對(duì)逝者的無(wú)限思念，是一種悲傷，但這也是一種很好的寄托。如今，連這一寄托也失去了，悲痛難忍，催人淚下，無(wú)法言說(shuō)。

19.這篇敘事散文突出刻畫(huà)了嫂嫂的形象，而文章的題目卻是“碗花糕”，請(qǐng)結(jié)合全文分析以“碗花糕”為題有何妙處。（6分）

①碗花糕多次出現(xiàn)在文中，第一次是大年三十嫂嫂給全家做“碗花糕”。第二次是“我”上私塾的時(shí)候，嫂嫂給“我”做“碗花糕”。第三次是嫂嫂被迫改嫁,臨走時(shí)給“我”做了“碗花糕”，是全文的線索，貫穿全文，使文章脈絡(luò)分明。（結(jié)構(gòu)）②碗花糕體現(xiàn)了嫂嫂靈巧、能干、善良的形象，表現(xiàn)了嫂嫂的至美至善的美好品質(zhì)。（人物）③表述了“我”對(duì)嫂嫂深深的懷念和無(wú)法報(bào)答她厚愛(ài)的遺憾之情。（主旨）④碗花糕象征著人與人之間的愛(ài)。（手法）⑤“碗花糕”既是鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗的典型代表，也是美好歲月的歷史見(jiàn)證。它的身上凝聚了一家人的快樂(lè)和滿足，凝結(jié)了嫂嫂的一腔赤誠(chéng)，對(duì)家的愛(ài)戀，對(duì)父母對(duì)小弟的疼愛(ài)，是愛(ài)的化身，是情的代名詞。（手法）

第三部分寫(xiě)作（共50分）

五、（1小題，50分）

20.請(qǐng)以《因?yàn)橛心?，我更》為題，寫(xiě)一篇文章。（50分）

要求：①將題目補(bǔ)充完整，文體自選(詩(shī)歌除外)；②600字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

本題是半命題作文。此處關(guān)鍵詞有兩個(gè)：一個(gè)是“有你”?！坝心恪睅в心С?、無(wú)私幫助的含義，這個(gè)題目可以轉(zhuǎn)化為另一個(gè)意思：感謝一個(gè)為你的成長(zhǎng)和安心生活而默默付出的一個(gè)人或者一種力量。這里的“你”可以是生活中的人，如父母、老師、同學(xué)等，也可以是歷史人物，如岳飛、文天祥等；也可以是“物”，例如：詩(shī)歌、祖國(guó)等，后兩種思路屬于創(chuàng)新思路，更容易獲得高分。補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容是“你”給“我”帶來(lái)的變化，可以補(bǔ)寫(xiě)“自信、樂(lè)觀、積極、強(qiáng)大等”。因?yàn)轭}目里有個(gè)“你”，全文最好使用第二人稱。

因?yàn)橛心?，我更?qiáng)大

你，是一棵大樹(shù)就站在我身后。

你碩果累累，高大無(wú)比。當(dāng)我渴了，便可回過(guò)身，摘下一個(gè)令人饞涎欲滴的果子慢慢品嘗；當(dāng)我累了，便可停下腳步，倚靠在你的身旁；當(dāng)我熱了，便可躲在你茂密的樹(shù)蔭下，享受清風(fēng)的吹撫……

其實(shí)，每個(gè)人身后亦有如此一棵大樹(shù)，它是師長(zhǎng)的教誨，是朋友的鼓勵(lì)，是母親的無(wú)私關(guān)愛(ài)，他們?cè)谀愠砷L(zhǎng)的過(guò)程中默默灌溉這棵樹(shù)，讓他們成為我們心靈的棲息處，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中失利時(shí)，朋友的鼓勵(lì)便給了你前進(jìn)的動(dòng)力；當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，師長(zhǎng)的教誨則給了我們改正的機(jī)會(huì)；當(dāng)我們?cè)谏钜箷r(shí)奮筆疾書(shū)時(shí)，母親的陪伴給了你堅(jiān)持做完的決心。

深夜時(shí)的窗外異常寂靜，除了時(shí)不時(shí)的微風(fēng)聲，便是我?jiàn)^筆的刷刷聲了，一個(gè)人在題海中孤獨(dú)游著，伴隨的更多的是焦灼和疲憊，每過(guò)一秒，我堅(jiān)持做下去的決心便減弱一份，此時(shí)的母親便會(huì)悄然拿一本書(shū)，坐在書(shū)桌前默默翻閱著，她不過(guò)問(wèn)我的情況，也不喊累，她是怕影響到我，而當(dāng)我偷偷瞅一眼她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她正悄悄揉著眼睛……母親無(wú)聲的陪伴令我聞到了大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的氣息……

回頭，轉(zhuǎn)身，懂你，有你在我背后。

前進(jìn)的腳步從未停過(guò)，奮斗的目標(biāo)從未變過(guò)，對(duì)你的理解和感動(dòng)卻愈來(lái)愈深刻、清楚?；蛟S你的無(wú)聲令我開(kāi)始讀你，或許你的氣息令我開(kāi)始懂你，或許你的關(guān)愛(ài)令我不知不覺(jué)地開(kāi)始學(xué)會(huì)愛(ài)你……就算再苦再累，也都有你站在我身后，給了我無(wú)比的溫暖和幸福，讓我懂得了親情……

母親？還是大樹(shù)？我不知道，也不愿知道……

因?yàn)樗齻兪窍嗤模质遣煌摹?/p>

回頭，轉(zhuǎn)身，擁抱你，因?yàn)橛心?，有你在我背后，我更加?qiáng)大。

本文緊扣題目的“有你”“我更”。最難得的是，文章中的“你”并不是從一而終，而是從一棵樹(shù)轉(zhuǎn)到人身上，是文章的主題更加廣泛而深刻，這種思路很值得提倡，在轉(zhuǎn)化時(shí)，使用了一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)段：其實(shí)，每個(gè)人身后亦有如此一棵大樹(shù)，過(guò)渡合理自然。

附加題（8分）

某校在三月開(kāi)展以“漫步名著，與經(jīng)典為友”為主題的“悅讀”活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成三項(xiàng)名著閱讀任務(wù)。

1.任務(wù)一：