以ecel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)

《以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)》

結(jié)題報(bào)告

教育技術(shù)部

2006年9月

目錄

將信息技術(shù)與專業(yè)課程融合是商科類院校計(jì)算機(jī)教育的一個方向。教育技術(shù)部十分重視計(jì)算機(jī)教育的改

革，探尋將信息技術(shù)課程融入專業(yè)課程的途徑和方法。于2005年初就成立了由教育技術(shù)部朱陽主任、教研組

長郭新順為領(lǐng)導(dǎo)的課題小組，就課程建設(shè)進(jìn)行前期資料收集和調(diào)研工作。課題組通過互聯(lián)網(wǎng)等手段收集了大量

資料，對國內(nèi)外高校相關(guān)課程的教材、課程內(nèi)容體系、教學(xué)模式等進(jìn)行了基礎(chǔ)研究，首先就開設(shè)課程取得了共

識?！兑訣xcel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)》也得到了教務(wù)處的大力支持，于2005年11月正式立項(xiàng)。

課題組先后召開4次討論會，進(jìn)行了社會調(diào)查和教學(xué)模式調(diào)查，就課程建設(shè)的有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了廣泛的交

流與溝通。同時，課題組還向二級學(xué)院進(jìn)行了咨詢，廣泛征求他們的意見和建議。

課題組已按照與教務(wù)處簽訂的合同要求，全部完成《課程建設(shè)項(xiàng)目資助申報(bào)書》中規(guī)定的指標(biāo)和要求。

現(xiàn)予以結(jié)題。

一、課程建設(shè)概要與成果

課題組經(jīng)過一年的努力，已經(jīng)完成課題建設(shè)所要求的內(nèi)容。

1.課程建設(shè)概要

課程建設(shè)項(xiàng)目類型特色課程

課程名稱以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)

課程類別選修課（面向全院，一年級除外）

負(fù)責(zé)人張國鋒

項(xiàng)目組成員張國鋒、朱陽、郭新順、劉雪芬、張曉黎

所在部門教育技術(shù)部

總學(xué)時36（其中授課24學(xué)時，實(shí)驗(yàn)12學(xué)時）

經(jīng)費(fèi)金額3萬元

2.課程建設(shè)文件

教學(xué)方案《以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)方案

教學(xué)大綱《以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)大綱

教案《以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)》教案

習(xí)題集《以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)》習(xí)題集

試題（卷）庫10套

教材（英）戴維?惠格姆《以Excel為決策工具的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》

案例17個

發(fā)表教學(xué)研究張國鋒，以教育信息化推動高校內(nèi)涵建設(shè)，教育發(fā)展研究，上海,2006.5

論文

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)

BlackBoard教學(xué)平臺網(wǎng)上資源名稱列表

1）課程介紹

2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

3）教學(xué)大綱

4）網(wǎng)上授課教程

5）學(xué)科發(fā)展

6）教材及參考目錄

7)網(wǎng)絡(luò)資源

8)課后習(xí)題

9)學(xué)習(xí)自測試卷

10)網(wǎng)站論壇

11)課堂講授資料

12)數(shù)字收發(fā)箱管理

4.師資隊(duì)伍建設(shè)

已建立一支既懂技術(shù)又懂管理、具有多學(xué)科復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。目前有4人能勝任該課程的教

學(xué)任務(wù)。

張國鋒講師

郭新順副教授

劉雪芬講師

張曉黎講師

5.課程主要特色

(1)教材及教學(xué)內(nèi)容。本課程的教材《以Excel為決策工具的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》與國內(nèi)同類現(xiàn)行的教材比較，

其突出的特色是不從技術(shù)的角度，而是從管理的角度出發(fā)討論企業(yè)商務(wù)與經(jīng)濟(jì)決策中所涉及到的管理問題。角

度新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，特別適合于商科類院校本科生教學(xué)。

⑵教學(xué)方法。我們采用以課堂教學(xué)為中心，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為輔助教學(xué)平臺，以案例教學(xué)為主線建立起面向

學(xué)生新的教學(xué)管理模式。突破了“班級授課制”局限，延伸課堂空間，實(shí)現(xiàn)課堂與課外、內(nèi)容與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)

合。

⑶現(xiàn)代化教學(xué)手段。相關(guān)背景知識等放到BlackBoard教學(xué)平臺上，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)討論、

提交作業(yè)、教師答疑等，有限的課堂時間成為師生互動、分析問題、解決問題，教學(xué)活動中的一個重要部分。

教學(xué)活動突破時間空間的限制。本課程以鏈接和搜尋提供豐富的教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。

(4)任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式。學(xué)生接受任務(wù)后，在老師的指導(dǎo)下，在尋找問題解決辦法的過程中完成學(xué)習(xí)過

程。通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生學(xué)習(xí)到方法和知識。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師以組織者的身份參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)

習(xí)。啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生讀書，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

⑸學(xué)生培養(yǎng)模式：以培養(yǎng)學(xué)生解決綜合性問題的能力為中心，擺脫單純以知識傳授的舊教育模式，實(shí)現(xiàn)

對工業(yè)經(jīng)濟(jì)知識型和工具型人才的超越。

(6)用非技術(shù)術(shù)語提出需求。授課重點(diǎn)是分析和解決問題，技術(shù)只是解決問題的手段。這是這門課的又一

主要特色。以前，我們在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一般是傳輸技術(shù)方案。我們認(rèn)為，技術(shù)只是解決問題的手段，最重要

的是根據(jù)具體問題提出解決問題的方法，這不是通過技術(shù)所能解決的。要求老師具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，并能將

技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)相互貫通。

6.課程自我評價

本課程定位準(zhǔn)確。在課程定位上，我們的出發(fā)點(diǎn)是立足現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際需求，我們將其定位為集數(shù)學(xué)、計(jì)

算機(jī)、經(jīng)濟(jì)與管理等多學(xué)科于一體的復(fù)合型課程。不能上成計(jì)算機(jī)技術(shù)課，也不能上成Excel高級應(yīng)用，而應(yīng)

該是一門商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)類課程，技術(shù)提供有力支持。

在課程準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，我們及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在大量調(diào)研、比較國內(nèi)外同類教材的基礎(chǔ)上，編寫

出了特色突出的講義。講義的編寫，我們始終貫徹任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式等現(xiàn)代化的教育理念和教學(xué)思想，不再

只是技能的培訓(xùn)、知識的傳輸，而是注重學(xué)生分析解決問題的能力的培養(yǎng)。

本課程對高年級同學(xué)開設(shè)，本課程內(nèi)容為企業(yè)實(shí)例，將當(dāng)前企業(yè)在商務(wù)活動、經(jīng)濟(jì)管理和決策中可能遇

到的問題歸類總結(jié)，通過發(fā)揮Excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能提出解決方案。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程后，能基本適應(yīng)

現(xiàn)代企業(yè)工作需要。

通過課程調(diào)查，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法反映良好。該課程也得到了企業(yè)的肯定和支持。

7.目前本課程還存在的不足之處

本課程經(jīng)過多年的積累和1年的教學(xué)實(shí)踐和建設(shè)，取得了較突出的成績，但還存在以下不足，需要在今

后建設(shè)中加以改進(jìn)。

⑴缺乏一本針對性強(qiáng)的教材。我們的教育對象是各專業(yè)高年級學(xué)生，開設(shè)該課程的目的是提高學(xué)生的職

業(yè)素養(yǎng)。這就決定我們的教學(xué)內(nèi)容要泛而非專。而目前可供選擇的教材多是針對財(cái)務(wù)等專業(yè)性很強(qiáng)的教材，只

有部分內(nèi)容可供我們選取。沒有適合的教材，也不利于學(xué)生自學(xué)。我們準(zhǔn)備組織教師編寫，希望得到學(xué)校的進(jìn)

一步支持。

⑵案例的實(shí)用性尚待加強(qiáng)。我們選取案例的基本原則是實(shí)用性，即案例要符合現(xiàn)代企業(yè)管理的實(shí)際。盡

管我們努力從多方收集，大多數(shù)案例符合這一要求，但有些案例如項(xiàng)目管理還只是模擬，這仍需要時間的積累。

⑶任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式尚需再實(shí)踐中完善。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是該課程的特色，大部分同學(xué)能予以配合，課

堂上表現(xiàn)踴躍，應(yīng)該說取得了很大成功。但也有部分同學(xué)提出意見，認(rèn)為選修課由必要這么認(rèn)真嗎？不想多花

時間準(zhǔn)備，更不想課堂上太緊張，只想輕松拿學(xué)分。當(dāng)然這和缺乏這種教學(xué)氣氛也有關(guān)系，只靠一門課想改變

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是不現(xiàn)實(shí)的。所以先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用，特別是課堂討論的質(zhì)量和效率有待進(jìn)一步研究、提

高。

（4）現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度存在矛盾。現(xiàn)代教育理念的核心是以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題

的能力為中心，即創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而現(xiàn)在教學(xué)管理制度是以知識傳輸和技能培訓(xùn)的工具型人才培養(yǎng)模式相

適應(yīng)的。老師在遵守教育制度的框架下，缺乏評判和獎懲激勵等有效手段，新的教育理念難以施展和落實(shí)。

二、課程建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)步驟

本課程的建設(shè)目標(biāo)是面向企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，依托外貿(mào)學(xué)院的教學(xué)資源和人才優(yōu)勢，立

足于將本課程建設(shè)成為學(xué)校精品課程，成為業(yè)內(nèi)具有權(quán)威性、代表性、典型性的網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺，成為學(xué)生

就業(yè)培訓(xùn)的重要選修課程之一。我們在對國內(nèi)外同類課程教學(xué)比較的基礎(chǔ)上，正確進(jìn)行課程定位，形成了適合

外貿(mào)學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的課程內(nèi)容和教學(xué)模式。

1.國內(nèi)外同類課程的發(fā)展趨勢

無論是理論分析，還是實(shí)際運(yùn)作，實(shí)行企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的決策需要運(yùn)用各種優(yōu)化方法與工具才能得以實(shí)現(xiàn)。

也就是說，管理中要以高等數(shù)學(xué)、線性規(guī)劃、統(tǒng)計(jì)學(xué)等定量方法為工具，才能使企業(yè)的決策達(dá)到優(yōu)化與科學(xué)化。

但在實(shí)踐中，由于決策者缺乏必要的定量方法基礎(chǔ)知識和理論，無法直接獲得可應(yīng)用于經(jīng)營活動的決策結(jié)果，

從而使優(yōu)化決策的應(yīng)用性大打折扣。在學(xué)校的教學(xué)中，我們不僅要使學(xué)生建立優(yōu)化觀念、形成優(yōu)化思想，還要

使他們能具體掌握優(yōu)化決策的過程和方法，得出優(yōu)化決策的結(jié)果并應(yīng)用于企業(yè)實(shí)際經(jīng)營當(dāng)中。但由于課時所限，

不可能、也不應(yīng)該把高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)或運(yùn)籌學(xué)等課程內(nèi)容搬進(jìn)來。所以，充分利用微軟Excel軟件在計(jì)算、

畫圖和模擬等方面的強(qiáng)大功能，對企業(yè)管理中所涉及的微觀宏觀決策進(jìn)行分析、建模與計(jì)算，使決策者無需復(fù)

雜深奧的定量方法即可解決實(shí)際經(jīng)營中的優(yōu)化問題，準(zhǔn)確迅速地得出決策結(jié)果。這是國外同類課程的發(fā)展方向，

也為上述問題提供了完美的解決方案。英國格拉斯哥卡利多尼亞大學(xué)DavidWhigham著《ManagerialEconomics

UsingExcel）＞＞美國休斯頓大學(xué)明湖分校KenBlack和默里州立大學(xué)DavidL.Eldredge合著的《Businessand

EconomicsStatisticsUsingExcel））就是典型代表。由于微軟Excel軟件在管理者中的廣泛應(yīng)用以及軟件本

身易學(xué)易用的特點(diǎn)，使得原先復(fù)雜繁瑣、可望不可及的企業(yè)優(yōu)化決策真正成為簡單實(shí)用、行之有效的競爭手段。

國內(nèi)不少院校是以專業(yè)課的形式開設(shè)了如《Excel在管理中的高級應(yīng)用》、《Excel在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用》、

《Excel在財(cái)務(wù)管理與分析中的應(yīng)用》的課程。但普遍存在專業(yè)性較強(qiáng)，偏重技術(shù)解決方案，缺乏理論分析和

經(jīng)濟(jì)說明。整本書上充斥技術(shù)術(shù)語和解決問題的技巧，成為Excel高級應(yīng)用，為了手段忽視目的的存在，這對

于商科類學(xué)校學(xué)生來講不適宜。用非技術(shù)術(shù)語描述技術(shù)解決方案，有助于學(xué)習(xí)者理解問題，端正目的和手段的

關(guān)系，這是國內(nèi)教材所缺乏的，也成為本課程改革的主要原因和特色所在。

2.課程定位

本課程是在學(xué)生有了Excel基礎(chǔ)知識后的提高或高級商務(wù)應(yīng)用課程，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。本課程中講述

的Excel內(nèi)容及案例對后面開設(shè)的專業(yè)課有較強(qiáng)的支承作用。通過對本課程的學(xué)習(xí)，不僅使同學(xué)們建立優(yōu)化觀

念、形成優(yōu)化思想，還要使他們掌握企業(yè)商務(wù)和經(jīng)營目標(biāo)優(yōu)化的的方法和工具，熟悉市場經(jīng)濟(jì)中企業(yè)經(jīng)營決策

的一般規(guī)律和過程，能根據(jù)基本經(jīng)濟(jì)原理和具體經(jīng)營環(huán)境，制定出科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營決策。

把Excel作為管理經(jīng)濟(jì)模型的工具基于以下考慮：

⑴無論是學(xué)術(shù)界還是企業(yè)界，Excel已在全世界范圍內(nèi)得到廣泛的運(yùn)用和流行，明日的管理者在完成其

工作任務(wù)時肯定需要大量地使用它。

⑵Excel易學(xué)易用，還能對一個模型的性質(zhì)做出明晰的形象和分析說明。

⑶在用Excel建模之后，用一系列內(nèi)置的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)工具對模型進(jìn)行更精細(xì)的研究也是很容易的，還能

進(jìn)行一系列的“條件一結(jié)果"（What-if）分析，這種分析對于檢驗(yàn)已建模型的含義及可靠性是很有價值的。

⑷雖然我們永遠(yuǎn)不可能完全放棄數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)方法，但恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用Excel就能使這些方法比原先大多數(shù)的

正規(guī)方法具有更少的抽象性和更多的直觀性。準(zhǔn)確地說明模型仍是必要的，但運(yùn)用Excel通?？梢陨儆靡恍┗?/p>

本數(shù)學(xué)。

⑸即使最終完成的模型規(guī)模突破了Excel的應(yīng)用范圍，把研究問題改用專業(yè)化程度更高的軟件包也是很

容易的。

3.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容是課程定位的反映。本課程重點(diǎn)解決的教學(xué)問題：把Excel如何用于分析商務(wù)與經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的問

題解釋清楚，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)決策的有機(jī)結(jié)合，在統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、方法和理解Excel得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果之間所

做的平衡安排。

關(guān)于課程內(nèi)容的確立，我們的原則是：

⑴內(nèi)容的廣泛性。課程內(nèi)容應(yīng)盡可能包括現(xiàn)代企業(yè)日常辦公和決策中所普遍涉及的問題。

⑵技術(shù)的適用性。課程內(nèi)容應(yīng)盡可能將Excel的各種功能包括進(jìn)來。

⑶內(nèi)容和知識點(diǎn)的選擇和技術(shù)形成對應(yīng)關(guān)系。

根據(jù)以上原則，通過社會調(diào)查，盡可能地將今后學(xué)生在工作中遇到的問題分類總結(jié)，對知識點(diǎn)和技術(shù)要

求進(jìn)行梳理，組織17個案例，實(shí)現(xiàn)案例、知識點(diǎn)、技術(shù)要求的網(wǎng)狀結(jié)合。

《以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)》知識點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

案例內(nèi)容知識點(diǎn)（用非技術(shù)術(shù)語）ExceI技術(shù)支持

大批量數(shù)據(jù)錄入，如何避免錯誤？如何減記錄單

少錄入工作量？“數(shù)據(jù)有效性”功能

銷售管查找符合條件的記錄（數(shù)據(jù)）記錄排序

案例01理及業(yè)統(tǒng)計(jì)不同產(chǎn)品的銷售業(yè)績篩選

績評估統(tǒng)計(jì)不同地區(qū)的銷售業(yè)績分類匯總

統(tǒng)計(jì)不同業(yè)務(wù)員的營銷業(yè)績數(shù)據(jù)透視表

對銷售業(yè)績進(jìn)行排序RANK函數(shù)

案例內(nèi)容知識點(diǎn)(用非技術(shù)術(shù)語)Exce1技術(shù)支持

參照“獎金標(biāo)準(zhǔn)”工作表中基本銷售業(yè)績獎HLOOKUPO函數(shù)

金標(biāo)準(zhǔn)，查出每個業(yè)務(wù)人員該月可發(fā)放的獎VL00KUP0函數(shù)

金百分比IF()函數(shù)

根據(jù)“累積業(yè)績”計(jì)算“累積獎金”PRODUCT函數(shù)

如何突出顯示或標(biāo)示批注

如何高效地做一些重復(fù)性的操作宏

如何自定義函數(shù)？圖形控件

宏及VBA按鈕

案例02

應(yīng)用滾動條

子程序

自定義函數(shù)

計(jì)算加班小時工資率絕對引用

工資成計(jì)算必要的勞動小時數(shù)混合引用

本核算計(jì)算可得到的標(biāo)準(zhǔn)勞動小時數(shù)相對引用

案例03

及決策計(jì)算各種勞動力所需要的加班小時數(shù)單元格的定義

模型計(jì)算總勞動成本單元格的引用

如何使用模型適應(yīng)各種變化使用窗體工具中的微調(diào)項(xiàng)

根據(jù)數(shù)據(jù)值自動顯示為不同顏色自動填充

根據(jù)工資計(jì)算個人所得稅數(shù)據(jù)有效性設(shè)置

按部門進(jìn)行匯總函數(shù)INDIRECT

根據(jù)部門匯總數(shù)據(jù)制作百分比餅圖負(fù)數(shù)顯示格式

根據(jù)工資總表制成工資條形式表格表頭的多頁設(shè)置

工資管自動根據(jù)工資條設(shè)置格式凍結(jié)窗格

案例04

理模型MOD0函數(shù)

ROWO函數(shù)

VLOOKUP的使用

判斷函數(shù)IF語句的用法

條件格式

排序、分類匯總、餅圖

案例內(nèi)容知識點(diǎn)(用非技術(shù)術(shù)語)Exce1技術(shù)支持

使用VBA創(chuàng)建自定義函數(shù)

Case語句

INDEX()查找函數(shù)

所得稅累進(jìn)稅率的征收IF0函數(shù)

計(jì)算應(yīng)稅收入、應(yīng)繳稅款和凈收入COUNTIF0函數(shù)

管理經(jīng)

計(jì)算平均稅率SUMIFO函數(shù)

案例05濟(jì)學(xué)模

條件求和向?qū)?/p>

型

單元格的名稱定義、引用

圖表

生產(chǎn)的組織安排問題線性規(guī)劃

運(yùn)輸?shù)恼{(diào)度問題建立規(guī)劃模型

農(nóng)作物的合理布局問題約束條件

原料的恰當(dāng)搭配問題目標(biāo)函數(shù)

線性規(guī)

案例06指派問題

劃模型

機(jī)器分配問題

最大利潤問題

最小成本問題

最短路徑問題

創(chuàng)建勞保、保健以及薪資所得稅參考表格定義區(qū)域名稱

判斷是否有全勤獎金IF()函數(shù)

根據(jù)出生日期計(jì)算年齡VLOOKUPO函數(shù)

統(tǒng)計(jì)不同年齡段男女人數(shù)共享工作簿

人事檔統(tǒng)計(jì)不同年齡段職稱構(gòu)成比例追蹤修訂

案例07案管理根據(jù)職稱、學(xué)歷統(tǒng)計(jì)不同性別人數(shù)分類匯總

與統(tǒng)計(jì)根據(jù)條件查找符合這一條件員工篩選

員工流動、人事信息更新，如何應(yīng)對數(shù)據(jù)更數(shù)據(jù)透視表

新數(shù)據(jù)透視圖

如何開展合作保護(hù)工作簿

查看共享人員工作簿限制

案例內(nèi)容知識點(diǎn)(用非技術(shù)術(shù)語)ExceI技術(shù)支持

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資金時間價值的計(jì)算年金終值函數(shù)FVO

復(fù)利終值與現(xiàn)值年金現(xiàn)值函數(shù)PVO

普通年金終值與現(xiàn)值年金函數(shù)PMT()

先付年金終值與現(xiàn)值年金中的利息函數(shù)IPMT()

延期年金終值與現(xiàn)值年金中的本金函數(shù)PPMTO

混合現(xiàn)金流終值與現(xiàn)值計(jì)息期數(shù)函數(shù)NPER0

資金時

等差序列現(xiàn)金流終值與現(xiàn)值利率函數(shù)RATE0

間價值

案例08等比序列現(xiàn)金流終值與現(xiàn)值計(jì)息期數(shù)函數(shù)NPER0

計(jì)算模

均勻間隔年金終值與現(xiàn)值

型

各種情況下的貼現(xiàn)率和期數(shù)的計(jì)算

折舊計(jì)算

本金和利息計(jì)算

投資計(jì)算

報(bào)酬率計(jì)算

債券計(jì)算

生產(chǎn)成本經(jīng)濟(jì)模型的建立規(guī)劃求解

給定獲取必要投入要素的相關(guān)成本，確定生

產(chǎn)某一具體產(chǎn)量所需要的投入要素的最優(yōu)

生產(chǎn)和

組合方法。

案例09成本分

生產(chǎn)效率

析

總成本

平均成本

邊際成本

簡單回相關(guān)性分析回歸分析及模型建立

案例10

歸及相回歸分析相關(guān)性分析

案例內(nèi)容知識點(diǎn)(用非技術(shù)術(shù)語)ExceI技術(shù)支持

關(guān)性分計(jì)算相關(guān)系數(shù)函數(shù)CORREL()計(jì)算相關(guān)系數(shù)

析散點(diǎn)圖

線性模型

衡量直線擬合的程度

二次方程擬合

Excel數(shù)據(jù)分析功能

評估投資的相關(guān)成本和效益凈現(xiàn)值函數(shù)NPVO

投資評分析時間的推移會怎樣影響任何一種貨幣內(nèi)部收益率IRR0

案例11

估數(shù)量的實(shí)際價值投資模型的建立與分析

如何計(jì)算貨幣的價值Excel中方案的建立與使用

計(jì)算收益和成本之間的平均差額，確定決策rand()函數(shù)

不確定

是否合理？宏

性和風(fēng)

不確定性與概率

案例12險(xiǎn)條件

決策準(zhǔn)則

下的決

不確定條件下的決策

禮簿

風(fēng)險(xiǎn)條件下的決策

國際貿(mào)易理論函數(shù)

國際貿(mào)易絕對優(yōu)勢理論公式

國際貿(mào)國際貿(mào)易相對優(yōu)勢理論

案例13

易決策生產(chǎn)力經(jīng)濟(jì)理論

建立國際貿(mào)易模型

匯率機(jī)制對國際貿(mào)易的影響

成績排序：即同學(xué)本課程在班級中的名次INTO

成績等級：該同學(xué)成績屬，于A、B、C或D級ROUND()

學(xué)生成計(jì)算本班成績的最高分、最低分、平均分及FIXEDO

案例14績統(tǒng)計(jì)參加考試人數(shù)CEILINGO

分析按成績分段，統(tǒng)計(jì)不同分?jǐn)?shù)段人數(shù)FLOOR()

圖示成績分段結(jié)果RANKO

COUNT()

案例內(nèi)容知識點(diǎn)（用非技術(shù)術(shù)語）ExceI技術(shù)支持

C0UNTA()

IS類函數(shù)

FREQUENCY()

項(xiàng)目管理概述建立分級顯示

ExceI在項(xiàng)目管理的應(yīng)用領(lǐng)域設(shè)置條件格式

項(xiàng)目管項(xiàng)目管理過程

案例15

理中的軟件開發(fā)項(xiàng)目管理

應(yīng)用以Excel為工具進(jìn)行項(xiàng)目管理

MicrosoftProject簡介

用EXCEL表格來管理客戶或員工的通訊信息MID0函數(shù)

建立通訊信息數(shù)據(jù)模型LEFT()函數(shù)

分解郵政編碼，RIGHTO函數(shù)

自動批制作信封母版REPLACE。函數(shù)

量打印創(chuàng)建數(shù)據(jù)鏈接SUBSTITUTE。函數(shù)

案例16標(biāo)準(zhǔn)信進(jìn)行批量打印TRIM。函數(shù)

封和標(biāo)制作郵件標(biāo)簽LENO函數(shù)

簽用WORD制作信封母版

創(chuàng)建數(shù)據(jù)鏈接

插入域

合并數(shù)據(jù)和文檔

另外，關(guān)于內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我們還遵循內(nèi)容與教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合的原則。具體講，我們通過案例反映教

學(xué)思想。+

關(guān)于案例編寫的原則是：

⑴所有問題均采用案例形式，即實(shí)際例子。如人名、企業(yè)為實(shí)名，要求真實(shí)性。避免張三、李四或A

公司、B公司這樣的說法。有關(guān)數(shù)據(jù)和操作盡量接近企業(yè)的實(shí)際需求，避免出現(xiàn)ABC三人工資比較這樣在企

業(yè)不可能出現(xiàn)而且沒有意義的操作。

⑵用非技術(shù)術(shù)語描述事物（將問題用非計(jì)算機(jī)術(shù)語描述）。如“統(tǒng)計(jì)不同性別各季度平均加班費(fèi)，放置

在以A15為左上的區(qū)域；”而不是“如圖建立數(shù)據(jù)透視表”。我們重點(diǎn)在于提出問題，然后找出解決問題的

方法，當(dāng)然數(shù)據(jù)透視表是解決問題的一種方法。

（3）所用的Excel高級操作知識貫穿于每一案例中。如宏、VBA、控件、公式與函數(shù)、絕對引用與相對引

用、輸入控制等貫穿于每一具體案例中，不再單獨(dú)作為基礎(chǔ)知識傳授。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是教

學(xué)模式