中小學(xué)第三單元教案公開課教學(xué)設(shè)計課件案例測試練習(xí)卷題

課題：4曹沖稱象

第課時主備人：張洪樂、朱曉紅二度備課人：

1.認(rèn)識本課“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字，

會寫“一同、柱子”等H個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞

語表達的意思。

3.討論交流”為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，

學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于思考、大膽表達的品質(zhì)。

教學(xué)重點借助課后習(xí)題的排序，說說曹沖稱象的過程。

教學(xué)難點討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程二度備課與修改

一'談話揭題，激發(fā)興趣。

1.談話：同學(xué)們，你知道大象有多重嗎?人們是怎樣稱出大

象的重量的呢？

2.討論：學(xué)生交流課前收集的信息。

3.引出課題：

同學(xué)們，你們從課前收集的資料知道了一頭大象的重

量，交流出了這么多稱大象體重的方法，看來，同學(xué)們都

是善于學(xué)習(xí)的孩子。你們剛才提到的方法都用到了先進的

儀器，有的方法甚至提到了飛機，可是，古時候的人們沒

有飛機、吊車，該怎樣稱出大象的體重呢？三國時魏國的

丞相曹操，又是怎么做的呢？讓我們一起來讀讀這個故事

吧。（板書：曹沖稱象）

4.讀課題，認(rèn)識生字“曹、稱”，理解詞語“稱象、重量”。

圍繞課題，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)：為什么要稱象？用什么方法稱象？……

二、初讀感知，總體把握。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀情況。

(1)看圖識字。

(2)指名讀。強調(diào)重點字的讀音：如“一桿秤”中“桿”

的讀音是第三聲。

(3)齊讀詞語。

(4)指導(dǎo)書寫“稱”“秤”。觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)：都是

左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，都是“禾”字旁。教師范寫，

學(xué)生書寫；同桌互評，教師點評。

(5)組詞，區(qū)分“做”的形近字。

(6)學(xué)生選用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)生字，掌握讀音。

3.交流匯報預(yù)習(xí)所得，讀好長句子。

(1)小組合作交流識字的方法，并全班匯報。

(2)開火車檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。

(3)讀好長句子，先讀好停頓，再指導(dǎo)讀好反問的語氣。

4.指名讀課文，評價讀書情況。

(1)指名讀課文，要求正確、流利、有感情。

(2)指出讀的不足之處。

三、再讀課文，弄清故事的起因。

1.自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖為什么要去稱

象呢？他稱的大象是什么樣的？

2.畫出描寫大象樣子的語句，體會“又高又大”的意思。

大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

(1)自由讀，一邊讀一邊想象大象“又高又大”的樣子。

(2)結(jié)合生活實際想一想，你見過哪些“又高又大”的事

物？

3.官員們見到“又高又大”的大象時的表現(xiàn)是什么樣的

呢？

課件出示：

官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重

呢？”

(1)指名讀官員們說的話。

(2)思考：官員們見到大象心里會想些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"一邊……一邊……”“到底”體會

官員們內(nèi)心的想法。

(3)聯(lián)系上下文理解“議論”的意思。

(4)模仿“一邊看一邊議論”的樣子，學(xué)生一邊做動作一

邊讀，從中感受官員們想知道大象體重的迫切心情。

(5)小結(jié)：看著大象，大家紛紛驚嘆，都想知道大象的體

重，這才有了“曹沖稱象”這個故事。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。

1.學(xué)習(xí)“柱、桿”這兩個生字，認(rèn)清生字的形，相互提醒

易錯的部件。

2.描紅、臨寫生字，教師個別指導(dǎo)。

第2課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.聽寫“稱象、柱子、秤桿、一同”等詞語。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們和曹沖一起看到了又高又大的

大象，大家都想知道大象到底有多重。他們想怎樣稱大象

呢？

二、對比閱讀，體會“曹沖稱象”之妙。

1.自由地朗讀第3?5自然段，想一想：官員們提議用

什么方法稱象？

2.默讀課文，畫出官員們提議稱象的方法，他們的辦

法能稱出大象的重量嗎？全班交流歸納。

課件出示：

有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！?/p>

有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提

得起這桿大秤呢？”

(1)交流討論：這種方法可行嗎？指導(dǎo)讀對話。(課

外拓展：官員們提議的第二種辦法)

課件出示：

官員們提議的第二種辦法：把大象宰了，割成一塊一

塊地再稱。

(2)學(xué)生交流討論：曹操同意這兩種方法嗎？

課件出示：

曹操聽了直搖頭。

(3)通過“換詞”的方法理解“直”的意思。(直：

不住地，不停地)“直搖頭”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生邊說邊

做動作，讀出曹操的不滿。

(4)分角色朗讀曹操和官員們的對話，讀出曹操的不

滿意，讀出他們無計可施的無奈。

3.再讀，思考：官員們的辦法并不可行，那么曹沖是

用什么方法稱出大象的體重的呢？

課件出示：

我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多

少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，

往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一

稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。

(1)指名讀描寫曹沖稱象的語句，想一想他是怎樣做

的。(課件演示曹沖稱象的步驟)

(2)師生合作讀，了解曹沖稱象的具體辦法。讀后討

論交流：曹沖的辦法能稱出大象的體重嗎？

(3)教師現(xiàn)場模擬演示曹沖稱象的步驟。

(4)請學(xué)生完成課后第二題，給內(nèi)容排序，借助“先、

再、然后”等詞語，指導(dǎo)學(xué)生把曹沖稱象的步驟說得清楚、

有條理。

課件出示：

讀第4自然段，給下面的內(nèi)容排序，再說說曹沖稱象

的過程。

()趕象上船

()把大象趕上岸，往船上裝石頭

()在船舷上做記號

()稱石頭的重量

4.細(xì)讀、思考、討論：曹沖稱象的方法好在哪里？

三'指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。

1.出示“底、做、歲”等6個生字，觀察生字的特點。

2.教師范寫，強調(diào)“半包圍結(jié)構(gòu)的字”和“四點底的

字”的書寫規(guī)律。

3.學(xué)生書寫，展示評價。

4.拓展：你還有什么好辦法能稱出大象的重量嗎？課

后，把“曹沖稱象”的故事講給爸爸媽媽聽。

練習(xí)易錯題與學(xué)習(xí)困難點摘錄：

教

學(xué)

札相應(yīng)教學(xué)對策：

記

課題：5玲玲的畫

第課時主備人：張洪樂、朱曉紅二度備課人：

1.會認(rèn)“玲、詳、幅、催”等15個生字，會寫“評、獎、

及”等10個生字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話。試著用上“得

教學(xué)目標(biāo)

意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，復(fù)述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時

也能變成好事的道理。

能正確、流利地朗讀課文，讀出人物心情的變化。

教學(xué)重點

抓住關(guān)鍵詞語講述故事。

聯(lián)系上下文和生活實際，理解爸爸說的富含哲理的話，懂

教學(xué)難點

得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程二度備課與修改

一'創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.談話導(dǎo)入，揭示課題，識記“玲”字。

(1)老師知道大家特別聰明，我想考考大家，大家想不

想接受老師的挑戰(zhàn)？

我們一年級時學(xué)過一篇課文,課文里有一只鳥，它口渴了，

后來想辦法喝到了瓶子里的水，非常聰明，它是什么鳥呢？(烏

鴉)古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出

了自己的小伙伴，你知道他是誰嗎？(司馬光)

(2)這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她也是個

肯動腦筋的孩子，你們想認(rèn)識她嗎？

（課件出示一個女孩子的頭像）請看，她叫玲玲，和她打

個招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。

（3）認(rèn)識“玲”字。

（課件出示“玲”字）對，這個字讀"ling",它的聲母

是邊音，韻母是后鼻音，是我們今天要認(rèn)識的第一個字，誰會

讀？（指名讀）

2.識寫“畫”字。

寫“畫”的時候，橫寫好后，再寫里面的“田”字，最后

寫外面的“LI”?！疤铩币獙懙蒙孕∫恍?，下半部分包住“田”

的一半。

3.一起讀一遍課題。

4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么呢？（玲玲畫了什

么畫？她畫得怎么樣？她為什么要畫畫？她的畫怎么啦？）

二、初讀課文，整體感知。

1.生帶著問題用自己喜歡的方式，或自由讀,或同桌互讀，

或小組互讀課文，遇到不認(rèn)識的生字或讀拼音，或問同學(xué)，想

辦法解決，把課文讀正確，讀通順，讀不通的句子多讀幾遍，

在文中找出下列問題的答案。

課件出示：

①玲玲為什么要畫畫？

②她畫了一幅怎樣的畫？

③她對自己的畫滿意嗎？

④后來她的畫怎么啦？她是怎么解決的？

2.指名回答問題，初步感知課文，弄清文意。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

課件出示：

玲玲為了參加評獎，畫了一幅名為《》的畫。

時間很（）,爸爸催她（）。誰知（）掉至了紙

上，把畫（）。她很（）。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開

動腦筋，在弄臟的地方畫了一只（），畫變得（）。

三、結(jié)合圖文，初探人物心情。

1.課件出示下列三幅畫，說說文中的哪三個自然段是寫這三幅

圖的。

2.指名回答。（它們分別是第1、4、8自然段）

3.課件出示相關(guān)語句，說一說：玲玲的心情有什么變化?

找出相關(guān)詞語畫上“—”。

4.指名回答，師板書。（得意、傷心、滿意）

四、走近玲玲，讀相關(guān)語段，隨文識字，體會人物內(nèi)心的情

感變化。

1.讀第1自然段，課件顯示句中生字，隨機識記，理解詞

語。

課件出示：

①玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明

天就要參加評獎了。

（1）指名試讀，學(xué)生評議、正音，隨機識記“詳、幅、

評、獎”。

①你有什么好方法和生字交朋友呢？生自由發(fā)言，各抒己

見。

②指導(dǎo)書寫“幅、評、獎”，師范寫，生在田字格里描紅臨寫。

（2）朗讀指導(dǎo)：第一句里有6處讀輕聲，第3、4處連著

讀。書名讀慢一些，強調(diào)畫的名稱。

停頓建議：玲玲/得意地端詳著/自己畫的/《我家的一角》。

（3）相機理解“端詳”：“端詳”是什么意思？生模擬

“端詳”（認(rèn)真、仔細(xì)地看）的動作來體會，再說說“端詳”

的意思。

（4）指名挑戰(zhàn)金話筒：讀出玲玲“得意”的心情。

2.讀第4自然段，隨文識字，初步體會人物的情感變化。

（1）課件出示句段，指名讀文，集體評議、正音，隨機

識記”候、啪、臟”3個生字。

（2）識記生字“啪”并擴詞：“啪”不要讀成了“拍”，

組詞喘啪、僻里啪啦。

（3）理解“啪”的意思：師拿一支水彩筆，模擬課文演

示水彩筆掉在桌上，請學(xué)生聽聲音。師引導(dǎo)：這就是“啪的一

聲”，“啪”是表示聲音的，“啪的一聲”該怎么讀？（對，

要讀得響而短）你還能說幾個像這樣表示聲音的單個字的詞

嗎？（嘩、咚、嗚、呼、砰等）

（4）識記生字“臟”：月+莊=臟（加一加），樁-木+

月=臟（換一換）。組詞：弄臟、臟水、臟話。

（5）識寫生字“紙”。

①師講解：“紙”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“氏”，不要多寫

一點。

②生描紅、臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

③指名展示書法，集體評議。

④生擴詞，說話。

(6)指名再讀句子。(朗讀指導(dǎo)：讀出事情發(fā)生得突然

的語氣。)

3.讀第8自然段，隨文識字，讀通長句子，初步體會人物

情感變化。

課件出示：

③玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。

小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。

玲玲滿意地笑了。

(1)指名朗讀句子。學(xué)生評議、正音，重點指導(dǎo)“拿”

的聲母是鼻音“n”，“懶”的聲母是邊音“1”。

(2)屏顯“拿、懶”，生交流識記方法。

①出示“拿”的古文字，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。

組詞：懶惰、偷懶、懶蟲。

(3)指導(dǎo)書寫“拿”。

“拿”筆畫較多，上下兩個部件要寫得扁一些，且“拿”

下面“手”的第一筆撇寫在橫中線上。

(4)師范寫，生描紅、臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

(5)展示學(xué)生書法，集體評議、修改。

(6)再讀句子，讀通順。

五、再讀描寫玲玲心理變化的句子，感悟其心理變化。

第2課時

一、復(fù)習(xí)生字詞，回顧課文內(nèi)容。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，讀了課文和句子，下面

老師來檢查一下大家記牢了沒有。

（1）課件出示帶拼音的生字。

①開火車讀。

②練習(xí)：分一分，把上面的生字按要求歸類。

前鼻音：（）（）

后鼻音：（）（）（）（）（）（）

平舌音：（）（）（）

③識記生字“催、糟”。

a.識記字形：彳+山+隹=催，米+曹=糟。

b.生字開花：催（催促）（催生），糟（糟糕）（酒糟（糟糠）

c.生練習(xí)用“催”說句子。

（2）去拼音認(rèn)讀生字。

（3）識字游戲：摘蘋果認(rèn)讀生字。（板貼帶生字的蘋果

圖，生認(rèn)讀正確就摘走蘋果作為獎勵）

（4）認(rèn)讀生詞：課件出示生詞，指名認(rèn)讀，男女分讀。

2.說說課文講了一件什么事，根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

課件出示：

玲玲為了參加評獎，畫了一幅名為《》的畫。時

間很（），爸爸催她（）。誰知（）掉到了紙上，

把畫（）。她很（）。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦

筋，在弄臟的地方畫了一只（），畫變得（）。

二、走近玲玲，深入體會玲玲的心理變化。

1.玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？指名讀相關(guān)語句并回

答問題。(師板書：得意傷心滿意)

2.玲玲的心情為什么會有這樣的變化呢？指名回答。

課件出示：

玲玲得意，是因為_______________o(她對自己的畫很

滿意)

玲玲傷心，是因為_______________o(她的畫被弄臟了，

再畫一張也來不及了)

玲玲很滿意，是因為_________________0(她在弄臟的地

方畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了)

三'走近爸爸，理解最后一個自然段爸爸說的話的深刻含義。

1.爸爸是怎么啟發(fā)玲玲想辦法補救那幅畫的？找出爸爸

啟發(fā)玲玲的話，出示句子。讀一讀。

課件出示：

別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？

(1)爸爸的話是什么意思？能用自己的話說說嗎？

(2)假如是別的爸爸遇到這種情況，會怎么說？

(3)從這里可以看出玲玲的爸爸是個怎樣的爸爸？(這

是一個和藹、有智慧、會教育孩子、給孩子自主權(quán)的爸爸)

2.體會課文最后一個自然段爸爸說的話。

課件出示：

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事

有時也能變成好事。

(1)指名讀句子，理解“糟”的意思。(壞)

(2)課文里的“壞事”和“好事”分別指什么？壞事是

怎么變成好事的呢？

(3)當(dāng)時玲玲看到臟了的畫的時候，她會想些什么呢？

(4)想想：這里還能畫些什么？

(5)是??！你們也是一群肯動腦筋的孩子！在生活當(dāng)中，

好多事情并不像我們想象得一一那么糟，只要肯動腦筋，壞事

有時也能變成好事。(生接后面爸爸說的話,進一步懂得道理。)

3.聯(lián)系生活實際談?wù)劙职终f的這句話的意思。

在生活當(dāng)中，我們也會遇到類似的事情，老師這里有兩個

事例，你能像玲玲一樣動腦筋想辦法幫他們解決嗎？

(1)小紅的衣服破了一個小洞……(媽媽在破了的地方

繡了一朵花，衣服變得更漂亮了)

(2)爸爸買給我的鞋子小了，穿不了……(送給妹妹正

好合適)

四、講故事。

一幅小小的畫背后竟然有這么曲折的故事，誰能把這個故

事再完整地講給大家聽一聽呢？

1.評選故事大王：同桌互講故事，再指名全班講，試著用

上“得意”“傷心”“滿意”這3個詞。

2.回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

五、指導(dǎo)書寫“報、及”等生字。

1.認(rèn)讀會寫的生字，學(xué)生觀察識記，教師指導(dǎo)方法：一看

結(jié)構(gòu)，二看占位，三看關(guān)鍵筆畫。

2.教師范寫指導(dǎo)，生描紅、臨摹后，指名展示，師生集體

評議、修改。

(1)“報”字右邊要先寫橫折鉤，再寫豎，讓學(xué)生書空

之后再書寫。

(2)“另”上面的“口”寫得稍扁一些，“力”字的橫

折鉤在橫中線下側(cè)，長撇從“口”底部豎中線起筆。

(3)“及”是獨體字，字的筆順容易寫錯，起筆應(yīng)該是

撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，和第一筆撇在一條水平線上，

不要寫得過長，撇和捺要舒展。

(4)“并”的長橫寫在橫中線上，最后一筆豎寫得稍長

一些。

練習(xí)易錯題與學(xué)習(xí)困難點摘錄：

教

學(xué)

札

記相應(yīng)教學(xué)對策:

課題：6、一封信

第課時主備人：張洪樂、朱曉紅二度備課人：

1.認(rèn)識“封、削”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、

信”等10個生字，會寫“出國、半年”等10個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo)的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會表達的親情。

4.通過前后兩封信內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡

的理由。

教學(xué)重點梳理出前后兩封信的內(nèi)容，明白信的內(nèi)容不同，生活態(tài)度也有所不同。

通過前后兩封信內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜

教學(xué)難點

歡的理由。懂得要調(diào)整好情緒，樂觀地面對生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程二度備課

與修改

一、微課導(dǎo)入，認(rèn)識書信，書寫“封、信”。

1.同學(xué)們，你們知道“信”是什么嗎？很早很早以前，我

們的祖先就有“書信”來往了，最初是采用“結(jié)繩、刻符”的

方式，后來慢慢出現(xiàn)了書信。

2.視頻展示《一封信的旅行》，了解“信”是什么。信的

作用就是方便人們互通消息。用領(lǐng)讀的方式，齊讀在微課中出

現(xiàn)的關(guān)于信的詞語：信紙、信封、信箱、短信、微信。

3.板書課題，齊讀課題。讀準(zhǔn)“封”的后鼻音和“信”的

前鼻音。

4.教師范寫“封、信”這兩個生字，學(xué)生書空。提示書寫

要點。

5.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問呢？（寫了幾封信？誰

給誰寫信？）

二、初讀感知，總體把握。

L借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的詞句

圈出來，多讀幾遍。

2.學(xué)生領(lǐng)讀，圈讀生字，正音識記。

3.檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀情況。

4.積累文中數(shù)量詞短語。

（1）讀準(zhǔn)“一沓紙”。

（2）辨析“一沓紙”和“一張紙”，了解“一沓”的意思。

（3）聯(lián)系生活拓展“一沓（）”。

（4）讀一讀文中出現(xiàn)的數(shù)量詞“一封、一支、一大束”。

（5）在量詞的基礎(chǔ)上加上物品。掌握量詞和物品之間停一

停的朗讀技巧，讀好“一封信”“一支筆”“一大束鮮花”。

5.指導(dǎo)讀好短語和長句子。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1.范讀課文。

請同學(xué)們聽老師讀課文，一邊聽一邊想：這封信是誰寫給

誰的呢？交流反饋，提取信息。（信是露西寫給爸爸的。）

2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了什么。

課件出示：

露西前后給（）寫了（）封信，第一封信中露西

給爸爸報告了壞消息、。在媽媽的幫助下，露西重新寫了第（）

封信，向爸爸報告了家里的（）消息。露西在信里告訴爸

爸：她們過得很好，不用擔(dān)心。

四、聚焦第一封信，體會情感。

1.師引讀第1自然段，了解露西給爸爸寫信的原因。

2.朗讀課文第2、3自然段，讀懂第一封信的內(nèi)容。

(1)自讀課文的第3自然段，露西寫了什么？找一找，畫

出來。邊讀邊想：露西給爸爸的信里，給你體會最深的是哪句

話？

(2)反饋：露西寫了什么呢？

預(yù)設(shè)：“露西寫道”是不是信的內(nèi)容？(不是)

3.再讀第3自然段，體會露西的不開心。

4.讀好第一封信，體會收信人的心情。

(1)引讀，齊讀課文第3自然段。

(2)生配樂讀露西寫給爸爸的第一封信。

(3)如果你是爸爸，收到信后，你的心情會是怎樣的？想

到的是什么？

五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。

1.學(xué)習(xí)“電”“燈”這幾個生字，認(rèn)清生字的形，相互提

醒易錯的部件。

2.描紅、臨寫生字，教師個別指導(dǎo)。

3.全班展評，修改。

4.課外熟讀課文。

第2課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.聽寫“一封信、電燈、圓珠筆”等詞語。

2.上節(jié)課，我們讀了露西的第一封信，讀出了她的“不開

心”，第二封信她又寫了什么？找出相關(guān)語句讀一讀。

二、聚焦第二封信，感悟親情。

1.還原第二封信。

自讀課文的第7?14自然段，找一找露西寫的第二封信的

內(nèi)容，用橫線畫出來。

2.交流反饋：第13自然段是露西想對爸爸說的話嗎？第

10自然段是信的內(nèi)容嗎？（聯(lián)系課文讀懂這也是信的內(nèi)容）

3.把學(xué)生畫出來的內(nèi)容變成信的格式，完成填空。

課件出示：

給爸爸的一封信

親愛的爸爸：

您好！

我們過得挺好!太陽（）。陽光下，我們的希比希（）。

爸爸，您知道螺絲刀放在哪里了嗎？這樣，我們就能自己（）

了。還有，下個星期天我們?nèi)ィǎ?。爸爸，我們天天（）o

愛您的露西

11月6日

三、對比朗讀，感悟哲理。

1.體會心情。

讀到第一封信時、爸爸會想：女兒真可憐，她不開心，我

也不開心。母女倆留在家里，我真擔(dān)心?。∽x到第二封信時，

爸爸會想：露西和媽媽生活得很好，她們很快樂，我也很快樂,

我不用擔(dān)心了！

2.感悟哲理。

（1）露西前后寫的兩封信為什么有這么大的不同呢？

（2）媽媽是怎樣引導(dǎo)露西寫信的呢？

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。

1.課件出示“今、支”等5個生字，觀察生字的特點?！肮P”

上窄下寬，“今、支”中都有撇和捺，要寫得舒展。左右結(jié)構(gòu)

的字，要指導(dǎo)寫好左右兩邊的穿插?！肮P”和“電”最后一筆

是豎彎鉤，這個筆畫要重點練習(xí)：豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓

潤，下面的部分平，鉤朝上。

2.教師范寫。

3.學(xué)生描紅、臨寫，根據(jù)書寫正確、結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫到位

這三個方面的要求，生互相評價。

練習(xí)易錯題與學(xué)習(xí)困難點摘錄：

教

學(xué)

札相應(yīng)教學(xué)對策：

記

課題：7、媽媽睡了

第課時主備人：張洪樂、朱曉紅二度備課人：

1.認(rèn)識“哄、先”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、

先”等7個字，積累“明亮的眼睛”等短語，會寫“明亮、故

事”等4個詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

3.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間

美好的愛。

睡夢中的媽媽是什么樣子的，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與

教學(xué)重點

辛勞。

教學(xué)難點體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程二度備課

與修改

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.歌曲導(dǎo)入：播放歌曲《我的好媽媽》。（師在音樂聲里

讀旁白：總有一雙溫柔的手緊緊地牽著我們，從我們出生的第

一刻起，她就懷抱著我們，用甘甜的乳汁喂養(yǎng)著我們長大。不

記得多少個日出日落，她總是用她的雙臂迎接著我們，伴隨著

我們長大，她就是一一媽媽。讓我們一起唱唱這首歌，唱給我

們的好媽媽聽。）

2.揭示課題：就像歌里唱的那樣，媽媽下班回來，多辛苦

?。寢尷鄣盟?，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是《媽媽睡了》。

（板書課題：媽媽睡了）

3.教師引導(dǎo)：朗讀課題《媽媽睡了》時聲音要輕柔一些，

才不會吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語氣讀好課題。

二、初讀感知，總體把握。

1.范讀課文：請聽老師讀課文，同學(xué)們一邊聽一邊想：睡

夢中的媽媽是什么樣子的？

2.課件出示自讀提示：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，讀順課文。把描寫媽媽睡夢中樣子的句子畫上橫線。

3.檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀情況。

4.整體感知，了解文脈。

(1)默讀課文，找出第2?4自然段的關(guān)鍵語句，說說睡

夢中的媽媽是什么樣子的。

(2)全班交流歸納。

三'再讀第1自然段，體會媽媽的辛苦。

1.自由讀課文第1自然段，體會媽媽是怎樣哄“我”入睡

的。想一想：你的媽媽是怎樣哄你入睡的？生匯報，出示句子

2.小結(jié)：媽媽哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？因為媽

媽真是太辛苦了。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。

1.學(xué)習(xí)“臉、哄、沉”這三個生字，書寫時注意左窄右寬,

同桌相互提醒易錯的部件。

2.描紅、臨寫生字，教師個別指導(dǎo)。

3.全班展評，修改。

4.課外熟讀課文。

第2課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.聽寫“下沉、先后、哄人、笑臉”等詞語。

2.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1自然段，誰來說說睡

夢中的媽媽是什么樣子的呢？聰明的小朋友會用上課文中的詞

語，你想用哪個詞來說說“睡夢中的媽媽”？(生交流)總結(jié)

歸納并板書：美麗、溫柔、好累。

二、品讀課文，體會母愛。

1.感受媽媽的“美麗”。

自由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪里讀出了媽媽的

美麗？

(1)默讀課文，畫出描寫媽媽的美麗的句子。全班交流歸

納。出示語句：

課件出示：

明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，

睡在媽媽紅潤的臉上。

(2)指名讀。隨文識字“閉、緊、潤”，交流識字方法：

①借助反義詞識字：“緊”的反義詞是什么？(松)

②字源識字：生字“閉”的演變。

③生活識字：請學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動作演示中感受

“緊閉”這個詞語的意思。

④偏旁識字：說說為什么“潤”字的偏旁是三點水，思考

偏旁和字義的聯(lián)系。觀察同學(xué)“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”

的意思。

(3)出示課文插圖，圖文對照，指導(dǎo)讀好“的、地”字短語。

明亮的眼睛烏黑的頭發(fā)

水汪汪的眼睛波浪似的頭發(fā)

()的眼睛()的頭發(fā)

(4)品讀句子，體會寫法的精妙之處。

(5)指導(dǎo)朗讀，語氣要輕柔，讀出對媽媽的愛。生生互評，齊

讀，升華情感。

(6)教師小結(jié)：這一自然段，我們抓住關(guān)鍵詞“美麗”來

讀課文，讀出了對媽媽的愛。接下來，我們用這種方法來體會

媽媽的“溫柔”和“好累”吧！

2.感受媽媽的“溫柔”。

(1)美麗的媽媽，還很溫柔，請大家從文中找一找，哪里

體現(xiàn)了媽媽的溫柔？

(2)指導(dǎo)朗讀：微笑，總會給人一種溫柔、溫暖、舒服的

感覺，哪位同學(xué)能帶著微笑給我們讀一讀這句話？指名讀。

(3)教師小結(jié)：讓媽媽微笑的事有很多，所以用省略號來

表示。看來媽媽平時講故事的時候也是“微笑”著的，真是一

位溫柔的媽媽。生活中，你認(rèn)為還有哪些人是溫柔的？

3.感受媽媽的“好累”。

(1)小組合作學(xué)習(xí)，你從哪里感受到“睡夢中的媽媽好

累”？在文中畫上橫線，和同學(xué)交流，說說你的感受。

(2)全班交流，抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額

頭”“全聽不到”等詞語體會媽媽的勞累。

(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀，體會媽媽的辛苦。

4.同桌互讀，把喜歡的段落讀給好朋友聽，并請他評價。

5.師生合作讀第2?4自然段，讀出對媽媽的熱愛之情，感

受媽媽對“我”的愛。

三、拓展延伸，遷移運用。

你看過媽媽睡夢中的樣子嗎？仿照句式說一說。

睡夢中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽

紅潤的臉上。

睡夢中的媽媽真美麗。,也在睡覺，睡

在媽媽________________0

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。

1.出示“先、閉”等4個生字，觀察生字的特點。

2.教師范寫，強調(diào)“半包圍結(jié)構(gòu)的字一一閉”和“穴寶

蓋”的字的書寫規(guī)律。

3.學(xué)生書寫，展示評價。

4.布置作業(yè)：制作賀卡，夸夸自己的家人，寫上幾句祝福

的話吧。

練習(xí)易錯題與學(xué)習(xí)困難點摘錄：

教

學(xué)

札

記相應(yīng)教學(xué)對策：

課題：口語交際：做手工

第課時主備人：張洪樂、朱曉紅二度備課人：

1.選擇自己制作的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程，把主

教學(xué)目標(biāo)要意思說清楚。

2.認(rèn)真聆聽別人的介紹，在聽的過程中，記住主要信息。

教學(xué)重點能按照順序說清楚手工作品的制作過程，樂于分享

教學(xué)難點認(rèn)真聆聽別人的介紹，在聽的過程中，記住主要信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程二度備課與修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解交際內(nèi)容。

1.為迎接元旦，學(xué)校組織了一場別開生面的手工作品展覽會。

2.欣賞完這么多精美的作品，你有什么話想和老師、同學(xué)們說

說嗎？這節(jié)課我們就來分享做手工的快樂。（板書：做手工）

二、視頻示范，明確交際要求。

1.出示課件，明確聽的要求。

2.多媒體播放制作不倒翁的視頻，學(xué)生一邊看一邊聽老師介紹

制作不倒翁的過程。

不倒翁是怎樣制成的呢？首先要準(zhǔn)備好制作不倒翁的材料

和工具：彩紙、乒乓球、橡皮泥、牙簽、蛋殼、彩筆、剪刀、

膠水等。材料和工具準(zhǔn)備好后，就可以開始制作了。

我是這樣制作不倒翁的：首先把蛋殼尖的一頭用剪刀弄一

個小洞，再把橡皮泥放在蛋殼最底下，作為不倒翁的身子，接

著用牙簽把乒乓球固定在蛋殼上方，作為不倒翁的頭，然后在

乒乓球上畫上不倒翁的臉，最后用彩紙做一頂帽子戴在不倒翁

的頭上。這樣，一個可愛的不倒翁就制成了。小朋友們，你們

學(xué)會了嗎？

3.交流討論，提出質(zhì)疑。

(1)交流獲得的主要信息，提出交際要求。

老師的手工做得怎么樣?從老師的介紹中，你記住了哪些信息？

(2)提問：老師的制作方法你記住了嗎？有沒有不懂的問題？

4.引導(dǎo)學(xué)生從聲音洪亮、態(tài)度大方、介紹制作過程是否清楚等

方面評價老師剛才的發(fā)言。

5.重點指導(dǎo)按順序說，并學(xué)習(xí)使用連接詞。

說制作方法的時候，要按順序說，可以用上“首先……再……

接著……然后……最后……”等表示順序的詞。還可以用上

“第一步……第二步……”把手工制作的步驟說清楚。

6.小結(jié)：在介紹手工作品時，一定要按順序說清楚名稱、材料、

工具；傾聽的時候，要記住主要內(nèi)容，遇到不明白的地方，還

要多問為什么。

三、全班展示，展現(xiàn)交際風(fēng)采。

1、教師小結(jié)：介紹制作手工作品的過程要按順序講清楚，傾聽

時要記重點，提出疑問

2、布置作業(yè)：聽了同學(xué)們的介紹，大家回家也可以學(xué)著做一做，

看誰做得最有創(chuàng)意。

練習(xí)易錯題與學(xué)習(xí)困難點摘錄：

教

學(xué)

相應(yīng)教學(xué)對策：

札

記

課題：語文地三

第課時主備人：張洪樂、朱曉紅二度備課人：

1.認(rèn)識11個生字，了解動賓短語的結(jié)構(gòu)特點。

2.能正確辨析與運用同音字，了解漢字同音不同義的特點。

3.學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”說句子。

教學(xué)目標(biāo)4.寫寫自己喜歡的玩具，掌握“在方格紙上寫，標(biāo)點符號占一格”等基本

格式要求。

5.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

6.積累古詩《小兒垂釣》。閱讀《王二小》，感受王二小的機智勇敢。

L了解動賓短語的結(jié)構(gòu)特點。

2.能正確辨析與運用同音字，在運用中明確同音字不同的意思和用法。

教學(xué)重點

3.體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說句子。

4.背誦古詩《小兒垂釣》。

1.寫寫自己喜歡的玩具，掌握“在方格紙上寫，標(biāo)點符號占一格”的要求。

教學(xué)難點

2.閱讀《王二小》，感受王二小的機智勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程二度備課與修改

一'創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今天熊大、熊二來到了我們的課堂，他們想請我

們班的同學(xué)幫忙一起尋找好朋友一一虎妞，讓我們跟著熊大、

熊二一起去探險吧！

二、勇闖第一關(guān)——識字加油站。

1.情景設(shè)置：要想幫助熊大、熊二，就要闖過難關(guān)，請看

第一關(guān)一一神秘大森林。熊大、熊二要讀出這些游戲的名稱才

能穿過森林。

2.出示游戲名稱，和同桌說一說他們在玩什么游戲。

3.學(xué)生自由練讀以上詞語，遇到讀不準(zhǔn)的字音可以讀一讀

書上的音節(jié)，還可以利用部首查字法查一查字典。

4.游戲鞏固：幫熊大、熊二貼詞語。將各種活動的圖片貼

在對應(yīng)的詞語上方，每貼對一項活動，就大聲領(lǐng)讀對應(yīng)的詞語。

5.小組合作認(rèn)讀去掉拼音的詞語。

“彈、琴”是前鼻音；“捏、泥”的聲母是“n”；“鋼、

蕩”是后鼻音的字。

6.小結(jié)：這些詞語都是由表示動作的詞和表示活動名稱的

詞組成的。

7.你會說這樣的詞語嗎？學(xué)生交流，看誰說得多。

（）足球（）電話（）手工（）泡泡

我會踢足球，還會拉二胡。我會_______,還會_______O

三、勇闖第二關(guān)——字詞句運用。

1.情景設(shè)置：我們已經(jīng)幫熊大、熊二認(rèn)識了游戲的名稱，

闖過了第一關(guān)，他們可高興了。接下來第二關(guān)可不容易，在奇

妙的地下山谷里，有許多生字要回家，可是熊大和熊二分不清

這些字，不會填，請你快來幫幫他們吧。

［國圓］［只支］［進近］［帶戴］

花（）一（）筆遠（）（）領(lǐng)

（）桌一（）鴨（）出愛（）

2.觀察每組字的特點。（都是同音字，字音相同，字形不同。）

四、勇闖第三關(guān)一用加點的詞語說一句話。

1.情景設(shè)置：闖過了第二關(guān)，熊大、熊二來到了繽紛的雪

山世界。咦，第三關(guān)是好好說一一用加點的詞語說一句話?？?/p>

來幫幫熊大、熊二吧！

1.官員們一邊看一邊議論。

2.爸爸二通刮胡子，：中逗露西玩。

3.老師：通說，：也拿著筆在紙上寫。

2.闖關(guān)規(guī)則：

(1)正確、流利地讀一讀這三個句子。

(2)輕聲再讀：看看你發(fā)現(xiàn)了什么，和同學(xué)交流。(都含

有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”)

(3)看圖片仿照例句說一句話。

3.學(xué)生嘗試看圖說句子，說給同桌聽，同桌之間相互交流。

4.聯(lián)系自己的生活，運用“一邊……一邊……”自由說一

說。先小組內(nèi)說一說，再全班展示。

第2課時

一、勇闖第四關(guān)一說說玩具。

1.情景設(shè)置：面對光頭強的要求，熊大、熊二該怎么說呢？