手指游戲在教學(xué)中的作用

PAGEPAGE4幼兒園手指游戲在教學(xué)中的作用目錄一、手指游戲的含義及種類二、手指游戲的特點(diǎn)三、手指游戲在教學(xué)中的意義（一）手指游戲促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)（二）手指游戲能促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)（三）手指游戲促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展（四）手指游戲能提升幼兒的邏輯思維能力（五）手指游戲培養(yǎng)幼兒合作交往能力四、手指游戲在教學(xué)中的應(yīng)用（一）可以集中孩子的注意力，有利于教學(xué)活動的開展（二）可以作為知識傳授的手段（三）為課堂教育活動“做導(dǎo)入環(huán)節(jié)”（四）、調(diào)動幼兒積極性五、開展手指游戲活動的注意事項（一）經(jīng)常變換，保持新鮮。（二）不受限制，隨機(jī)開展。（三）遵循特點(diǎn)，減少變化。（四）由淺入深，循序漸進(jìn)。（五）以此為介，多元發(fā)展。一、手指游戲的含義及種類手指游戲，顧名思義，就是用手指頭玩的游戲。嬰幼兒期是手部動作發(fā)展的關(guān)鍵期，手指運(yùn)動能直接刺激大腦皮層，促進(jìn)大腦的發(fā)育，而大腦的完善發(fā)展又能促進(jìn)手的動作更加靈活。因此，幼兒園可以通過各種途徑讓幼兒的手動起來，除了為幼兒提供豐富的操作材料外，生動有趣的手指游戲也是幼兒喜歡的手指運(yùn)動之一。手指游戲包含專門的手指操和其他手指游戲。專門的手指操是指為了鍛煉手指的靈活性而設(shè)計的手指活動，其中包括各個手指的彎曲練習(xí)、點(diǎn)指練習(xí)、彈指練習(xí)、輪指練習(xí)以及手指之間的協(xié)調(diào)配合練習(xí)等。其他手指游戲包括融入音樂活動中的手指游戲以及結(jié)合文學(xué)作品的手指游戲等。經(jīng)常開展手指游戲，可以提高幼兒手指的靈活性，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，同時還能激發(fā)幼兒大膽想象，增進(jìn)幼兒與同伴的交往。二、

手指游戲的特點(diǎn)手指游戲內(nèi)容豐富、音韻和諧、朗朗上口，游戲具有便捷、簡樸、輕巧、靈活的特點(diǎn)，手指游戲還可以促進(jìn)幼兒之間的合作與協(xié)商。手指游戲不受時間，條件，年齡的限制，隨時可以開展，有適合室內(nèi)教學(xué)活動的手指游戲，有適合戶外教學(xué)活動的手指游戲，教師可以根據(jù)幼兒的接受能力，教育內(nèi)容的需要來選擇適合的手指活動，使他們在輕松愉快氛圍活動中由淺入深的進(jìn)入學(xué)習(xí)。它可以帶給幼兒獨(dú)特的體驗和智慧的啟迪，作為教育者，手指游戲的教育價值就是手指游戲給幼兒帶來手指的活動、語言認(rèn)知的發(fā)展、思維想象的萌芽和創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望以及愉快的情感體驗。三、手指游戲在教學(xué)中的意義（一）手指游戲促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操。活動的是手，得到鍛煉的還有大腦，手指活動與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運(yùn)動。協(xié)調(diào)發(fā)展，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。長期堅持做手指運(yùn)動能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進(jìn)大腦與手指間可以作為教師傳授相關(guān)知識的手段。比如"睡醒了"這一手指游戲它的兒歌"小個子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（無名指）睡（醒）了，高個子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了"中就包含了5個手指的特殊和相應(yīng)的手勢意義：把小拇指比作"小個子"，無名指比作"二胖子"，中指被比作"高個子"是對手指特征的形象比喻，還包含了"小"、"高"等數(shù)學(xué)概念，用食指代表"你"，大拇指代表"我"則符合我們?nèi)粘Ｉ钪惺謩莸囊话闶褂靡饬x。諸如此類的手指游戲在玩的過程中既可以達(dá)到游戲放松、愉悅心靈、鍛煉手指技能的目的，又符合作為知識傳授手段的要求，在組織小班幼兒活動中具有相當(dāng)大的實用價值。（三）為課堂教育活動“做導(dǎo)入環(huán)節(jié)”在上課之前，老師可以運(yùn)用手指配合兒歌、音樂做一些手指活動，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如：組織數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識5以內(nèi)的數(shù)：可以運(yùn)用“五只猴子”的手指謠來導(dǎo)入，讓孩子對5的數(shù)有初步的了解。五只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，a

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吃掉了；四只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，a

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吃掉了；三只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，a

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吃掉了；兩只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，a

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吃掉了；一只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，a

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吃掉了；沒有猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，a

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沒吃掉。然后，老師運(yùn)用教學(xué)方式、方法生動的導(dǎo)入要講的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，相信課前的“熱身”會給教學(xué)活動帶來不一樣的收獲（四）、調(diào)動幼兒積極性在幼兒園中，總有一些孩子由于個性、心情等因素不愛講話不肯配合老師活動，而從小班這點(diǎn)表現(xiàn)更加明顯，因為不適應(yīng)幼兒園環(huán)境或者入園時親子依戀太強(qiáng)、性格內(nèi)向等于原因，對于教師組織的活動常常表現(xiàn)的毫無興趣，有時不僅不配合還哭鬧叫嚷這更加對教師組織活動增加了難度，此時，利用一個幼兒熟悉的手指游戲來調(diào)動幼兒的積極性引起幼兒的興趣就比較簡單有效。有趣的兒歌和好玩的手指動作可以讓幼兒產(chǎn)生熟悉感，是心情變得開朗起來。在實際活動中，有的幼兒性格內(nèi)向，語言能力發(fā)展比較滯后，平時連要求老師添飯都不肯說話，可是在老師帶領(lǐng)手指游戲“開門”時他們比任何時候都開心、認(rèn)真，也會自覺地念起兒歌，跟小朋友們一起比劃手指動作。五、開展手指游戲活動的注意事項（一）經(jīng)常變換，保持新鮮。幼兒年齡越小，對某一事物的新鮮感保持時間越短。教師要經(jīng)常更新手指游戲的內(nèi)容，還可以請幼兒和家長一起來開發(fā)新的手指游戲，持續(xù)激發(fā)幼兒對手指游戲活動的興趣。（二）不受限制，隨機(jī)開展。手指游戲活動不受時間、條件、年齡的限制，隨時可以開展。在教室，在操場，在郊游的路上；在課前，在餐前，在離園的時候……教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力來選擇相應(yīng)的手指活動，使他們在輕松愉快的氣氛中，手部肌肉得到鍛煉。在幼兒一日活動中的每個過渡環(huán)節(jié)，無聲的手指運(yùn)動、變化多端的手指造型，可以很好地穩(wěn)定幼兒的情緒，使幼兒的注意力盡快地被老師所吸引，讓教師組織幼兒集中、排隊變得簡單、輕松。（三）遵循特點(diǎn)，減少變化。幼兒年齡小，手指的關(guān)節(jié)和肌肉尚在發(fā)育時期。因此，教師設(shè)計手指游戲的動作應(yīng)簡單，變化不宜太多，且動作可多次重復(fù)，便于幼兒掌握動作要領(lǐng)，樹立幼兒的自信心，避免幼兒因困難而退縮。（四）由淺入深，循序漸進(jìn)。在選擇手指游戲時，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)。在小班，我們可以利用手指來做一些簡單的模仿動作，如小花、手槍、剪刀、小鳥、小兔等，讓幼兒感受手指變化帶來的快樂。在中班，教師可以逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些基本手型的練習(xí)，如彈指、輪指、彎指、捏指、鉤指等動作，使幼兒手指的各個關(guān)節(jié)都動起來，同時結(jié)合一些簡單的童謠，讓幼兒隨時都可以進(jìn)行手指運(yùn)動。在大班，我們將手指游戲融入故事、古詩中，讓幼兒手做動作，同時大腦還要回憶故事情節(jié)和古詩內(nèi)容，有效地開發(fā)了腦功能。（五）以此為介，多元發(fā)展。在手指游戲活動中，幼兒的大腦、手、眼同時協(xié)調(diào)運(yùn)動，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。在組織幼兒手指運(yùn)動時，教師應(yīng)充分調(diào)動幼兒多種感官的參與，鼓勵幼兒大膽表達(dá)、表現(xiàn)。同時，有效結(jié)合音樂、語言、健康等各領(lǐng)域的內(nèi)容，與手指“體操”融為一體，促進(jìn)幼兒多元的發(fā)展。好動好玩是幼兒的天性。手指游戲是幼兒的基本活動，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，手指游戲具有趣味性，幼兒在游戲中觀察，思考，想象。在游戲中運(yùn)用各種感官，動手，動腦，學(xué)會與人交