家園合作對中班幼兒生活常規(guī)行為的影響-以Q幼兒園為例

PAGEPAGE10Q幼兒園為例摘要生活常規(guī)方面的影響，首先是家庭方兒生活常規(guī)行為的影響。，幼兒正行為方面不好的問題得以解決。關(guān)鍵詞：中班幼兒,家園合作,生活常規(guī)行為—緒論1選題的背景行為。該選題的目的想要讓大家重視起來中班幼兒的生活常規(guī)行為，老師以及家長都不能只側(cè)重于教學(xué)方面的溝指出，要“與家長配合根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)”，“培養(yǎng)幼兒良好的[D].華中師范大學(xué),2019.]有不好的行為時應(yīng)及時的溝通，并且家長與教師間互相配合的去改正幼兒的生活常規(guī)習(xí)慣。并且要有一個高效的家園合作關(guān)系。習(xí)慣。本文主要研究以Q幼兒園為例，在家庭與幼兒園的合作下對這個幼兒園的孩子行為影響的研究。2選題的意義在家園合作下良好的生活常規(guī)有利于促進幼兒的生長發(fā)育。幼兒的身體以及各個器官發(fā)育的并未成熟，對于各種外界的環(huán)境適應(yīng)力不是很好。幼兒園的生活時幼兒可以在老師的幫助下，可以使得幼兒形成良好的睡眠、飲食、盥洗等各方面有序的生活良好的生活習(xí)慣可以有效的培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。我國現(xiàn)階段家長為孩子做的面面俱到，這一環(huán)節(jié)導(dǎo)致幼兒的生活自理能力低下，沒有相應(yīng)的勞動觀念。而現(xiàn)在的幼兒是未來的建設(shè)者、勞動者，他們必須是全面發(fā)展的人，是開拓創(chuàng)新的人。家園的有效合作可以培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣學(xué)前期是形成學(xué)前兒童各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期。學(xué)前兒童正處在成長的關(guān)鍵期，可以培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，這將維與智力的開發(fā)，家長對幼兒生活習(xí)慣上的很多東西都為幼兒已經(jīng)做好，這將導(dǎo)致幼兒的生活技能得不到很好的發(fā)展。幼兒園生活活動為孩子提供了反復(fù)訓(xùn)練生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的機會，如飯前便后戶外活動要洗手、有規(guī)律的進成。良好的家園合作可以養(yǎng)成幼兒良好的心理素質(zhì)。幼兒園合理有規(guī)律的生活常規(guī)活動不僅可以保證對幼兒身體的細心照顧，還有利于幼兒良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。老師對幼兒生活的每一個環(huán)節(jié)都加以細心照顧，能為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒可以保持輕松愉快的情緒。所以此次研究認為良好的常規(guī)行為對促進幼兒的成長有著十分重要的作用。慣，這樣才能使幼兒在未來的生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國目前針對幼兒生活常規(guī)方面主要針對的都是小班的幼兒認為小班幼兒生活常規(guī)教育是幼兒教育的重要組成部分，對幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活有重要意義，奠定幼兒未來學(xué)習(xí)和發(fā)展基礎(chǔ)。然而往往忽視掉了比他們年長一個階段的中班孩子，她們的問題，她們在小班的常規(guī)一旦沒有樹立有的話，接下來到中班的話又會產(chǎn)生怎樣的影響。的調(diào)查顯示已經(jīng)有80%的幼兒會參加不同的學(xué)前班，但當(dāng)談到在日常生活中，對于幼兒道德意識的培養(yǎng)問題，如幼兒爭搶同伴玩具會如何處理、是否要求幼兒獨自將垃圾丟到垃圾桶等，大部分家長表示自己是不會過于干涉，在生活方面的一些問題，如洗手時節(jié)約用水、自己進餐、不浪費糧食等，家長表明更多的是自己或者長輩代勞完成的，或是持有幼兒年齡尚小，能不能做好感覺無所謂沒關(guān)系上海師范大學(xué),2019.]由此，顯現(xiàn)出現(xiàn)階段大部分家長重幼兒知識技能輕生活能力、道德意識等培養(yǎng)的教育現(xiàn)狀。劉小清曾寫到1999年，在“21世紀國際幼兒教育研討會”的重要會議上，諸多國家通過了《全球幼兒教育大綱》。并且明確提出；“幼兒的教育與成長是家庭活常規(guī)教育的家園合作研究[D].華中師范大學(xué),2019.]在家庭和社區(qū)里，大家有義務(wù)與責(zé)任為幼兒創(chuàng)造一個良好的條件。而我國2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！眹庋芯楷F(xiàn)狀所講的常規(guī)的內(nèi)容更為系統(tǒng)、全面。[韓冬梅.幼兒園常規(guī)教育的現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué),2013.]洛克在《教育漫話》中表示兒童常規(guī)教育的重要性以及在進行實施時具體運用得到的方法。他認為每個兒童出現(xiàn)的情況是不一樣他覺得如果把孩子都教育成聽話的、死板的樣子，那么這樣的孩子對社會、對他人區(qū)代表組成。常規(guī)教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是幫助幼兒從家庭學(xué)會集體生活的橋梁。在此我發(fā)現(xiàn)大家更加注重的是小班幼兒的生活常規(guī)從而忽視了很很有必要去研究中班家園合作對幼兒生活常規(guī)影響的研究。家園合作幼兒園與家長通過合作的方式來了解幼兒的情況，是幼兒發(fā)展中很重要的一步，有利于家長資源的充分利用，并且促進幼兒的健康和諧發(fā)展。家園合作教育在目前來講是新時期深化幼教改革的一種必然趨勢，也是貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求所在。家園合作是要求家長與園所相互合作的雙向合作，是家庭教育與幼兒的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責(zé)任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。（三）研究內(nèi)容、思路、方法研究內(nèi)容該選題主要研究的目標(biāo)是在家園合作對中班幼兒生活常規(guī)行為的影響。具體分為幼兒的生活行為、活動行為、學(xué)習(xí)行為和思想品德行為方面的影響。但是該幼兒園家園合作主要以幼兒的生活、學(xué)習(xí)、活動主要的常規(guī)行為方面來進行主要概述。李力(2007)認為，幼兒園常規(guī)教育的內(nèi)容可以分為生活常規(guī)、活動常規(guī)及學(xué)習(xí)常規(guī)?！吧畛Ｒ?guī)指“幼兒在幼兒園、在家庭里進行生活常規(guī)教育方面的指導(dǎo)包括幼兒的吃飯、睡覺、盥洗等方面。[李力幼兒園常規(guī)教育內(nèi)容構(gòu)建及實施原則研究[D].安徽省淮北煤炭師范學(xué)院，2007.]在教師與家長的溝通上怎樣才能讓幼兒的這Q園實習(xí)期間發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是家里的長輩來照顧，有的父母也經(jīng)常不在身邊，所以老師是與父母進行的溝通，還有的父母因為事業(yè)的繁忙經(jīng)常忽略老師曾說過幼兒的一些問題，任由問題繼續(xù)發(fā)展。最后總是部分幼兒的一些不好的習(xí)慣以及行為都加以改善，而大多數(shù)幼兒的問題還繼續(xù)存在。于此之外，除了將常規(guī)教育內(nèi)容的重點放在生活、活動、學(xué)習(xí)、行為這幾方面外。甚至有的幼兒教育工作者還將道德教育列入常規(guī)教育內(nèi)容之中。張念宏(1988)認為幼兒園常規(guī)教育是幼兒道德教育的內(nèi)容之一，除了學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還包括思想品德方面。[張念宏教育百科辭典[M]北京:中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1988第126頁]侯莉敏(1999)認為幼兒園常規(guī)教育內(nèi)容包括公共規(guī)則、集體規(guī)則、交往規(guī)則和基本道德準(zhǔn)則[J].教育導(dǎo)刊，1999，(3);13--14.]所以更應(yīng)該強調(diào)家園合作的重要性，糾正幼兒的一些不良行為目前是重中之重。研究思路究，從研究中找出家園合作對幼兒常規(guī)行為研究的不足，明確本次研究的方向和目標(biāo)，為下一步研究打下夯實的基礎(chǔ)。其次結(jié)合對已有文獻的一個梳理情況，自編幼兒園常規(guī)教育的訪談提綱。園合作多幼兒常規(guī)教育的問題以及影響。然后在對觀察結(jié)果和訪談結(jié)果的梳理總結(jié)基礎(chǔ)上分析家園合作是否影響中班幼兒的常規(guī)行為。的家園合作方式以及建議。3研究方法下現(xiàn)狀來進行分析。并采用對幼兒行為的觀察、對中班五位老師的訪談以及對家長的問卷調(diào)查結(jié)果來進行統(tǒng)計分析。有研究的價值與不足，在理論基礎(chǔ)上構(gòu)建幼兒園家園合作對常規(guī)教育的框架，明確研究思路。（2）觀察法作方式，則其余時間以觀察幼兒的常規(guī)行為為主。（3）訪談法此次研究對該幼兒園中的五個中班用隨機抽樣法來抽取五名教師教師來進行訪談。通過訪談首先了解到教師的43年左右，保育老師的教齡最短在兩年左右。隨后了解教師對幼兒常規(guī)教育的一些觀念以及通常實施家園合作的方式進行了解。（4）問卷調(diào)查法90份，共回收86份。通過回收家長的的問卷調(diào)查表來進行總結(jié)家長對于幼兒生活常規(guī)行為的重視以及了解情況，和對家園合作方式提出的有效建議。二家園合作的概念與界定（一）家園合作家園合作是家園同幼兒園一起的一場合作方式，是幼兒發(fā)展的需要，有利于家長資源的充分利用，并且促進幼[M]上海:華東師范大學(xué)出版社，2012(12).]家園合作是貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的一項基本要求。家園合作是家庭與園所間進行相互動的一項基本活動，是家庭教育與幼兒園教育之間良好的配合;家園合作不僅要考慮到家庭同時也要考慮到幼兒園的需要，現(xiàn)階段的家園合作主要核心是以兒童為中心，幼兒是幼兒園和家庭服務(wù)的主要對象，但最終目的都是促進幼兒的全面發(fā)展。家園合作需要合作雙方以積極主動的態(tài)度去面對幼兒的教育問題，它包括家長對孩子的愛心與責(zé)任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。（二）幼兒園生活常規(guī)幼兒園的生活常規(guī)有很多的解釋，其中Cassidy(1992)認為常規(guī)就是指每天在同一時間以同樣的順序進行同樣Cassidy,59一60A.When,why,andhowtoogetyourbabyintoaroutine.WorkingMother,1992(56):兒的安全、健康等各方面的行為使之成為教師更好管理幼兒的一種有效的方法；幼兒在集體生活中具有個體差異性，常規(guī)教育的實施教師應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展特點，教師應(yīng)制定適合該幼兒的、要有目的的、有針對的進行計在幼兒園的常規(guī)教育中教師應(yīng)該尊重幼兒，以幼兒為主體。幼兒的常規(guī)教育應(yīng)以尊重Q幼兒園的生活常規(guī)指在做活動時遵守的班級的一些規(guī)章；幼兒園的生活常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)遵守的一些基本行為規(guī)范。幼兒園常規(guī)是指幼兒要遵守一些基本的常規(guī)。幼兒應(yīng)遵守該園所以及老師的一些規(guī)則。我們目前最客觀的解釋就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序的去制定一系列的行為規(guī)范，讓老師以及幼兒園可以去固定的實施，從而使幼兒形成一個好的生活習(xí)慣。三中班幼兒生活常規(guī)行為的現(xiàn)狀（一）家庭方面。幼兒的第一個成長教育環(huán)境就是在家庭教育中，父母是孩子的第一任老師，（比如孩子的餐前便后不洗手的習(xí)慣）孩子在這時候主要以模仿行為為主，所以家庭的環(huán)境氛圍以及家長的言行舉止對幼兒常規(guī)習(xí)慣的影響是十分巨大的。（二）教師方面發(fā)現(xiàn)部分教師并沒有秉持著十分耐心的態(tài)度來面對幼兒的一些不良習(xí)慣，導(dǎo)致幼兒的不良習(xí)慣沒有得到快速的糾正。有些班級的老師更換的較快使孩子對于老師下達的口令會產(chǎn)生混亂意識。（三）家園合作方面家園合作的內(nèi)容與方式過于片面化溝通。教師應(yīng)給予家長學(xué)習(xí)掌握先進的教育理念思想觀念上可以和學(xué)校一致。與思想有很大偏差的家長做到及時單獨溝通引導(dǎo)，是家長與教師的目標(biāo)可以達成一致。四研究建議與反思（一）研究建議家庭方面兒園的活動，以及理解教師的教學(xué)方法。幼兒園方面（1）搭建良好的中班幼兒生活常規(guī)家園合作平臺據(jù)園內(nèi)幼兒的家庭情況去不斷地更新著家園合作的方式，使家園合作變得越來越多樣化。長就可以更加直觀明了的了解幼兒常規(guī)得內(nèi)容以及更多的教育方法。（2）建立良好的中班幼兒生活常規(guī)家園合作管理體系傳、開展及反思、合作資源的開發(fā)利用等。首先可以建立一個良好的組織團體，然后進行成員間的分工工作。家園合作方面（1）樹立正確的中班幼兒生活常規(guī)家園合作理念首先，貫徹落實國家的教育，家園合作提供方向、提供資源。[劉小清.小班幼兒生活常規(guī)教育的家園合作研究[D].華中師范大學(xué),2019.]我們可以根據(jù)綱要制定符合現(xiàn)階段的目標(biāo)去大力的宣傳實施，讓家庭、社會都可以得到很好的支持。其次，幼兒園樹立正確的家園合作理念，在進行家園合作中首先要樹立一個正確的家園合作觀念，家園合作不實踐教學(xué)中積極的去反思總結(jié)問題，教師與家長間的積極配合。（2）建立良好的中班幼兒生活常規(guī)家園合作關(guān)系師都應(yīng)正面的對待。在做好家園合作的環(huán)節(jié)中，家長參與的積極性是十分重要的。，是深刻去認識家園合作，而不是一味的做出表面現(xiàn)象。幼兒園應(yīng)該肩負起家園合作的重要部分予以實施。家長展示幼兒的生活常規(guī)能力，以便更好地與家長進行溝通交流。的問題反映給家長。針對不同的家長應(yīng)采取不同的溝通技巧。所以一旦建立了一個良好的家園合作關(guān)系，可以有效的促進幼兒身體健康的發(fā)展。（二）反思幼兒園幾點：（1）多舉行一些親子類的運動會內(nèi)活動。教師可以做有關(guān)親子活動的文案分為四季來進行游戲的規(guī)劃。這樣的方法可以加強父母與孩子間的親密度，同時剛好一月一次教師給家長做孩子這一個月的學(xué)習(xí)總結(jié)，也讓家長與教師之間的交流更加直觀。（2）多舉行半日開放活動快速解決。（3）多進行親子郊游活動，同時可以反應(yīng)出多方面行為禮貌、生活常規(guī)各方面的問題。也可以讓幼在教育孩子中存在的問題可以向老師請教。（4）家長分享日來進行對幼兒后期教育的整改。也可以向老師咨詢當(dāng)前孩子的一些問題以及改良的一些方法。（5）在校門口外設(shè)置一個意見箱的家長每天就可以寫一些想了解孩子的一些問題來進行投稿，教師后期進行整理，打電話回復(fù)或者寫信回復(fù)。（6）定期舉行家長會活動較多的幼兒家長留下來進行詳細敘述該幼兒存在的問題。向家長做到及時反饋幼兒在幼兒園的一些基本動態(tài)。教師合作工作可以順利高效的完成。家長。在家園合作之中要不斷地更新自己的教育觀念，掌握幼兒教育方法和理念。家長也要多觀察和注意幼兒的一些行為習(xí)慣，規(guī)習(xí)慣。五結(jié)論幼兒的影響是很大的。幼兒一個好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝，是在家長與教師的共同努力下一起達成的目標(biāo)。中班幼兒正是一個成長的關(guān)鍵期，家長正是在方法。幼兒常規(guī)教育的良好養(yǎng)成，就是要在家長與教師的相互配合中做到相輔相成。同時教師也應(yīng)提升自己的能力，去調(diào)動家長的參與度與積極性，讓家園合作在相互理解中更好的發(fā)展。我國的幼兒體系會越來越完善，家園共育的方式一定也會多樣化。參考文獻[1]劉小清.小班幼兒生活常規(guī)教育的家園合作研究[D].華中師范大學(xué),2019.[D].上海師范大學(xué),2019[3]韓冬梅.幼兒園常規(guī)教育的現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué),2013.[4]皮亞杰兒童道德判斷[M]傅統(tǒng)先譯.濟南:山東教育出版.禮.1984.[5]Cassidy,A.When,why,andhowtoogetyourbabyintoaroutine.WorkingMother,1992(56):59一60[6]李力幼兒園常規(guī)教育內(nèi)容構(gòu)建及實施原則研究[D].安徽省淮北煤炭師范學(xué)院，2007.[7]王莉,李建群.幼兒良好生活習(xí)慣的形成機理及其培養(yǎng)實踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2018(12):84-87.[J].新課程研究(下旬刊),2012(04):174-176.[9]魏金花.幼兒生活中衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的策略[J].好家長,2015(06):62-63.[10]楊琴.培養(yǎng)幼兒生活自理能力的有效對策[J].教育革新,2018(04):59.[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2019.[12]劉美紅.中班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動研究[D].河北大學(xué),2019.[13]廖海群.基于良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的幼兒道德教育研究[D].中北大學(xué),2018.[14]金在律.談幼兒生活行為和道德教育[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2006(01):30-32.15]馬歡歡.家園合作培養(yǎng)幼兒勞動行為習(xí)慣的行動研究[D].湖南師范大學(xué),2020.[16]呂瓊?cè)A.幼兒一日活動中的過程公平觀察[D].杭州師范大學(xué),2016.[17]李喜元.大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究[D].陜西師范大學(xué),2019.[18]GrazynaKochanska.KathlenT.MuryMother-ChildMutullyResposivceOrientationandConscienceDevelo