小學(xué)低年級(jí)自主識(shí)字的教學(xué)策略

小學(xué)低年級(jí)自主識(shí)字的教學(xué)策略

01一、營造氛圍三、開展活動(dòng)二、教給方法參考內(nèi)容目錄030204內(nèi)容摘要識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力，提高識(shí)字效率呢？一、營造氛圍，培養(yǎng)自主識(shí)字興趣一、營造氛圍，培養(yǎng)自主識(shí)字興趣愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師。”低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。一、營造氛圍，培養(yǎng)自主識(shí)字興趣1、采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷上了“動(dòng)畫片”。針對這一現(xiàn)象，我多種手段于一體，采用直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的識(shí)字氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。如：用多媒體把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，或用生動(dòng)的故事把學(xué)生引進(jìn)文本。在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，增強(qiáng)識(shí)字的欲望。一、營造氛圍，培養(yǎng)自主識(shí)字興趣2、善用激勵(lì)性的評價(jià)。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的快樂，教師就應(yīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。對那些取得好成績的學(xué)生及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生應(yīng)給予關(guān)心與幫助，多一些關(guān)懷與鼓勵(lì)。這樣就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生更加樂意主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來。二、教給方法，培養(yǎng)自主識(shí)字能力二、教給方法，培養(yǎng)自主識(shí)字能力“授人以魚不如授人以漁”，漢字的音、形、義是相互、相互影響的。在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，讓學(xué)生逐步掌握一些識(shí)字方法。如：加一加、減一減、換一換、猜一猜、編一編等。此外，還可以讓學(xué)生通過看拼音、讀語境、看插圖、看電視等多種途徑來識(shí)字。學(xué)生就會(huì)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從而掌握一定的自主識(shí)字方法。三、開展活動(dòng)，拓展自主識(shí)字空間三、開展活動(dòng)，拓展自主識(shí)字空間“生活處處皆語文”，語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在識(shí)字教學(xué)中要充分挖掘課程資源，拓展識(shí)字的途徑。三、開展活動(dòng)，拓展自主識(shí)字空間1、走進(jìn)生活識(shí)字。如：利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。在校園里，墻上的標(biāo)語、宣傳欄、墻報(bào)等都是學(xué)生識(shí)字的好教材。這樣既鞏固了熟字又學(xué)到新字。又如：在生活中利用廣告牌、商品包裝物、商標(biāo)等識(shí)字。這樣學(xué)生就會(huì)留心觀察周圍的事物，更加自主地去識(shí)字。三、開展活動(dòng)，拓展自主識(shí)字空間2、借助閱讀拓展識(shí)字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)1―2年級(jí)要誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩?！蹦敲醋R(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)的整合就是必然的。在閱讀中拓展識(shí)字，不僅能增加學(xué)生的閱讀量而且能鞏固所學(xué)的生字。如：在讀課文時(shí)找一找?guī)匆舻纳謱殞毑嬕划嬜约合矚g的符號(hào)；在讀課文時(shí)和小伙伴一起做做小游戲；課后讀一些有趣的課外書等。這樣在閱讀中識(shí)字既培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣又讓學(xué)生多識(shí)了字可謂一舉兩得。三、開展活動(dòng)，拓展自主識(shí)字空間3、利用游戲活動(dòng)識(shí)字。愛玩是孩子的天性?？梢岳谜n余時(shí)間開展一些學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)如：“猜字謎”、“對對碰”、“找朋友”、“大風(fēng)車”等。適時(shí)適當(dāng)?shù)乩糜螒蚧顒?dòng)可以鞏固所學(xué)的生字。如：在學(xué)完一課生字后設(shè)計(jì)“摘蘋果”的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的生字；在識(shí)記一些字時(shí)可以設(shè)計(jì)“給字寶寶找帽子”三、開展活動(dòng)，拓展自主識(shí)字空間的游戲通過比較形近字來復(fù)習(xí)生字；在學(xué)完一單元后設(shè)計(jì)“走迷宮”的游戲通過給同音字或音近字找朋友來鞏固所學(xué)的生字。這樣讓學(xué)生在游戲中快樂地自主地識(shí)字更能達(dá)到事半功倍的效果。參考內(nèi)容引言引言識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備技能。然而，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)往往枯燥乏味，缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，探討有效的識(shí)字教學(xué)策略，提高識(shí)字教學(xué)的效果，是當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞識(shí)字教學(xué)、興趣、情境、游戲、策略策略一：興趣識(shí)字法策略一：興趣識(shí)字法興趣是最好的老師。對于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字的過程應(yīng)該是快樂的，有趣的。因此，教師可以通過各種方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，將漢字與實(shí)際生活中的事物起來，從而增強(qiáng)記憶。策略一：興趣識(shí)字法例如，“月”字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象月亮的形狀和顏色，從而幫助學(xué)生記住這個(gè)字。另外，教師還可以通過故事、兒歌、謎語等形式，將識(shí)字教學(xué)融入到有趣的活動(dòng)中。比如，通過念兒歌《小星星》：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。掛在天空放光明，好像許多小眼睛。”學(xué)生在反復(fù)朗誦中，不僅學(xué)會(huì)了“星”字，還增加了學(xué)習(xí)的樂趣。策略二：情境識(shí)字法策略二：情境識(shí)字法情境識(shí)字法是一種將識(shí)字教學(xué)與具體情境相結(jié)合的教學(xué)方法。通過設(shè)置情境，將漢字與實(shí)際生活情境起來，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。策略二：情境識(shí)字法例如，在教授“銀行”、“鈔票”等詞語時(shí)，教師可以模擬生活中的銀行場景，讓學(xué)生扮演銀行職員、客戶等角色，通過模擬交易、存款等動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和記住這些詞語。另外，教師還可以借助多媒體技術(shù)，通過圖像、視頻等形式呈現(xiàn)漢字所表達(dá)的情境，讓學(xué)生在直觀的感受中認(rèn)識(shí)漢字。策略三：游戲識(shí)字法策略三：游戲識(shí)字法游戲識(shí)字法是一種將識(shí)字教學(xué)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法。通過設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢字，提高學(xué)習(xí)效果。策略三：游戲識(shí)字法例如，教師可以設(shè)計(jì)“找朋友”游戲，讓學(xué)生分別持有標(biāo)有不同漢字的卡片，通過找到與自己卡片上的漢字組成詞語的朋友，來認(rèn)識(shí)和記住更多的漢字。另外，教師還可以設(shè)計(jì)猜謎語、漢字拼圖等游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握漢字。結(jié)論結(jié)論小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略多種多樣，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法。上述三種策略只是其中的一部分，教師可以根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用，綜合運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)的效果。結(jié)論在實(shí)施這些策略的過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：首先，尊重學(xué)生的主體地位，充分了解和學(xué)生的需求和特點(diǎn)；其次，積極創(chuàng)設(shè)各種情境和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握漢字；最后，及時(shí)進(jìn)行反饋和評估，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)改進(jìn)。參考內(nèi)容二內(nèi)容摘要識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是文化素養(yǎng)的重要標(biāo)志。對于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在這個(gè)階段，教師的作用非常關(guān)鍵，他們需要運(yùn)用有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生培養(yǎng)識(shí)字興趣和技能。一、利用拼音輔助教學(xué)一、利用拼音輔助教學(xué)拼音是識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生開始學(xué)習(xí)拼音，這是他們開始識(shí)字的起點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用拼音教學(xué)，幫助學(xué)生掌握字的發(fā)音和音節(jié)。在教授新的漢字時(shí)，可以先讓學(xué)生嘗試自己拼讀，然后再進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。這樣不僅有助于提高學(xué)生的拼音能力，也有助于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。二、結(jié)合字義教學(xué)二、結(jié)合字義教學(xué)漢字是一種表意文字，每個(gè)字都具有一定的意義。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)，將字義教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。在教授新的漢字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去理解字的意思，例如通過造句、組詞等方式，讓學(xué)生理解字的意義和應(yīng)用場景。這樣不僅可以加深學(xué)生對漢字的理解，也有助于提高他們的記憶效果。三、采用多樣化的教學(xué)方式三、采用多樣化的教學(xué)方式小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮有趣的事物。因此，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，例如利用圖片、動(dòng)畫、游戲等方式輔助教學(xué)，或者通過組織識(shí)字比賽、制作識(shí)字卡片等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些多樣化的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、重視復(fù)習(xí)和鞏固四、重視復(fù)習(xí)和鞏固小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得也快。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)。在每個(gè)課時(shí)的教學(xué)結(jié)束后，都要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以便幫助學(xué)生加深記憶。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)定期組織復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生回顧之前學(xué)過的漢字，達(dá)到溫故而知新的效果。五、注重寫字教學(xué)五、注重寫字教學(xué)識(shí)字不僅要求學(xué)生能夠正確地讀出漢字，還要求他們能夠正確地書寫。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重寫字教學(xué)。在教授新的漢字時(shí)，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生嘗試自己書寫，然后進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重范寫，通過示范正確的書寫方式，幫助學(xué)生掌握正確的書寫技巧。六、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力六、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力識(shí)字教學(xué)不僅是教師的任務(wù)，也是學(xué)生的任務(wù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教授新的漢字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，例