五年級上語文教案

教學目標：1.認識25個生字，會寫18個生字。2.激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。3.加深對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.培養(yǎng)良好的審美情趣，陶冶情操。教學重點：抓住重點詞句和批注理解課文內容。教學難點：學會在學習中發(fā)現問題、提出問題、并嘗試著能自己解決問題，教學課時：9課時1-1林海教學目標：1.認識7個生字、會寫7個生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美麗，認識到大興安嶺在祖國建設中的作用。激發(fā)對祖國山河的熱愛之情，加深對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.領悟文章表達順序方面的特點。5.能夠體會文章中各種修辭手法的運用，培養(yǎng)想象力，積累優(yōu)教學重點：學習作者細致的觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。教學難點：體會作者表達真情實感的方法，教給學生學習的方法。教學課時：2課時教學目標：1.認識7個生字、會寫7個生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步了解課文寫作的順序。教學重點：1.認識7個生字、會寫7個生字。2.初步了解課文寫作的順序。教學難點：初步了解課文寫作的順序。教學方法：自主探究法、合作交流教前準備：圖片、搜集作者資料一、啟發(fā)激趣1.請同學們閉上眼睛，張開想象的翅膀，想象一下我們來到了一個非常美麗的地方。這里是祖國的綠色寶庫，是維護生態(tài)平衡的天然屏障；這里山水景色奇秀，冰雪風光絢麗；這里是大山的王國，巍巍萬里，雄渾粗獷；這里是綠樹的海洋，浩瀚無垠，茫茫蒼蒼；這里有無盡的寶，珍禽在天，奇獸在山，香菌在林，錦鱗在淵。是的!這就是聞名遐邇的大興安嶺林區(qū)。今天我們就一起走進老舍眼中的大興安嶺去看一看。板書課題《林海》2.作者老舍背景介紹以及《林?！返膶懽鞅尘?.檢查讀文情況(1)請同學們自己讀一讀課文，有讀不準的字參照一下課后的生字表，讀不通順的語句要反復讀，直到讀正確為止。(2)指名選段讀課文，檢查學生讀課文情況，并及時點撥。2.檢查生字、生詞預習情況(1)同桌互相認讀生字。(2)同桌合作完成生詞的理解。(3)老師聽寫生字，當堂校對。1.同學快速瀏覽課文，這里的“林海”是指哪里?(我國的大興安嶺) (出示圖片)不過，老師也有一個小小的要求，那就是你每看完一幅圖之后，要找出課文中的一個句子來說說這幅圖的主要內容。出示圖片讓學生①目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。②興安嶺上千般寶，第一應夸落葉松。④那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。⑤有多少省份用過這里的木材呀!2.同學們，全部圖片我們都看完了，此時，你最想用哪個字來表達你心中的感受?(引導學生說出——親切舒服。板書段：親切、舒服)作者心中的感受又是怎樣的呢?也是——親切、舒服。這兩個詞語在課文中重復出現了幾次?(三次)請在課文中找出含有這兩個詞語的句子，用“”把它標出來，分別讀這三個句子。3.根據作者在文章中三次表達同一種感受，我們可以將全文分為幾段?每段又主要講了什么?(按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三部分。第一段(第1自然段)講剛進入這原始森林時的感受。第二段(第2~6自然段)從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。先介紹嶺、林、花，再講由看到的景物產生的聯(lián)想。第三段(第7自然段)講參觀林場時4.這三部分的結尾處有什么特點?(在這三部分結束處都講到“親切、舒服”,反映了作者隨著對大興安嶺了解的深入，這種“親切、舒服”的體5.同學們再次快速瀏覽課文，老舍的《林?！返闹饕獌热?越短越好!(本文具體描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風光，介紹了大興安嶺為國家建設所作出的貢獻，點明了人與山林的關系日益密切，字里行間流露出作者老舍先生對大自然的熱愛之情，以及對建設者的崇敬之意。)《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內蒙風光》這篇文章主要寫了興安嶺的景色與作者的聯(lián)想，表達了作者對興安嶺的熱愛.作者以細膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風光，抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛。并由景展開聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國經濟建設和政治穩(wěn)定方面起到的巨大課后思考題：為什么課文不用“美麗的大興安嶺”作題?教學目標：1.了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美麗，認識到興安嶺在祖國建設中的作用。激發(fā)對祖國山河的熱愛之情，加深對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.理解課文內容，學習作者抓住特點觀察事物和結合景物描寫表達思想感情的方法。3.了解課文寫作的順序。教學重點：學習作者細致的觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。教學難點：體會作者表達真情實感的方法，教給學生學習的方法。教學方法：自主探究法、合作交流教前準備：圖片、搜集作者資料教學過程：一、課文內容回顧老舍的《林海》的主要內容是什么?上節(jié)課留給大家一個問題就是為什么課文不用“美麗的大興安嶺”作題而用“林?！蹦?用林海又為什么還要寫嶺?寫花呢?這節(jié)課同學們仔細讀讀這三個部分，問題就都能解決了。二.指導閱讀、理解內容1.自由讀課文，課文的第1自然段總述了什么?(板書：總述、大興安嶺使人感到親切舒服)第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關系?(總分關系)第2、3、4、5自然段分述了哪幾個方面?(板書：嶺林花)2.作者是在什么情況下，第一次表達他的親切舒服的?齊讀第一自然段，思考這個問題。(眼看、腳踩、手摸)他設想中的大興安嶺是怎樣的?(奇峰怪石、高不可攀)誰來解釋“奇峰怪石”的意思?“高不可攀”呢?然而作者親眼見到的大興安嶺是這樣的嗎?(不是)為了讓我們讀者知道不是這樣，作者將大興安嶺和什么地方放在一起寫?(秦嶺)文章用了哪句話來表達這個意思?指名由學生回答，然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法?(對比)是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣?那是什么不一樣?(特點不一樣)大興安嶺的特點是什么呢?秦嶺的特點又是什么呢?男生齊讀課文第二自然段。①大興安嶺第一個特點是什么?(板書：多)從哪句話可以看得出來?(這里的嶺的確很多……那種險句)這句話又使用了什么修辭手法?(排比)高點的、矮點的、長點的、短點的、橫著的、順著的……這么多形狀我們可以用哪一個成語來概括?(形態(tài)萬千)②嶺的第二個特點又是什么?(板書：溫柔)“溫柔”是相對于什么來說的?秦嶺的特點是什么?(孤峰突起、盛氣凌人)“孤峰突起”的“孤”是什么意思?(孤舟蓑笠翁)(單獨)突起呢?教師畫簡筆畫山峰。盛氣凌人的“盛氣”是什么意思?(傲慢的氣焰)“凌”的意思呢?(欺侮)③從“孤峰突起”“盛氣凌人”兩個詞語可以看出作者將大興安嶺與秦嶺比較，表現在兩方面：一是秦嶺孤峰，大興安嶺嶺多；二是秦嶺盛氣凌人，而大興安嶺是溫柔可親)④“既看不完，也看不厭”你是怎樣理解的?(看不完說明嶺多，看不厭是由于每條嶺都很溫柔)從這里可以看出它是一個什么句?(過渡句，承上啟下)假如要你分層，你會將它分在上面呢還是下面?(下面)那這第二自然段可以分為幾層?怎樣分?層意是什么?3.同學們，正是大興安嶺嶺多而溫柔，作者才說“親切舒服”(指著板書)4.下面，我們來小結一下學習“嶺”這一段的學習方法：②讀課文(齊讀第二自然段)③找修辭理解。請同學們用同樣的方法來學習“林”這一層。5.提問題：林的特點是什么?下面全班同學帶著這個問題去自由讀課文第3、4自然段，并找出這段中的修辭手法。分別用“比喻”“排比”“反①作者在這一層中用了哪些修辭手法?(比喻、排比、反問)比喻句有哪些?②有海就有波浪，作者把什么比作波浪?(群嶺起伏)③既然是海，海水拍擊岸邊的時候還會產生什么?(浪花)作者又是把什么比作浪花的呢?(白樺)哪個句子?④有沒有其他的比喻句子?(看，這里是落葉松的海洋)把什么比作什么?葉松比作海洋。“閃動著白樺的銀裙。”⑤這五個比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個特點是什么?板書：多⑥排比句是哪句?又可以看出大興安嶺的林的第二個特點是什么?(碧綠)板書：碧綠6.反問句是哪個?連續(xù)使用兩個反問句，在這里都是起了強調、突出7.同學們，正是大興安嶺的“林”多而碧綠，所以作者說——親切舒8.放手學“花”這一段。邊聽邊思考教師范讀第5自然段，思考下列問題。齊讀問題：①作者所寫的“花”有什么特點?②你喜歡哪些詞語或句子?為什么喜歡?可以互相討論。板書：多而美麗三、誰能回答為什么課文不用“美麗的大興安嶺”作題?(《林?！愤@篇課文以描寫景物為主，原始森林)這堂課，我們一起學習了課文第二部分。如果還有地方沒讀懂的，請?zhí)岢鰜?。下面，老師要考考大家，看那位同學最聰明，能結合所學內容完成以下練習?任選一題說說。1.大興安嶺的嶺真——啊!——2.嶺上的林真——啊——3.林中的花真——啊——背誦第三至六自然段。板書設計林海高、矮起伏深、淺長、短林海綠浪廣廈良材砍一栽橫、豎溫柔、明、暗綜合利用祖國建設興國安邦線條美姿色美充實美和諧美1-2三峽之秋教學目標：1.認識8個生字、會寫5個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。4.體會按時間順序描寫景物的方法以及描寫景物的修辭方法。教學重點：體會一天當中三峽景物的特點。教學難點：體會按時間順序描寫景物的方法。教學方法：1.自主讀課文、學生字、積累詞句，養(yǎng)成良好自學習慣。教前準備：布置學生課前收集有關三峽的資料。教學課時：2課時教學內容：《三峽之秋》第一課時教學目標：1.認識8個生字、會寫5個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步了解課文寫作的順序。教學重點：1.認識7個生字、會寫7個生字。2.體會作者所要表達的思想感情。教學難點：初步了解課文寫作的順序。教學方法：自主探究法、合作交流教前準備：搜集長江三峽資料，了解作者方紀長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。(板書課題)二、學生介紹三峽你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎?(學生根據課前所收集的資料進行匯報、交流)2.還可以讓學生介紹其他資料。(例如課文的寫作背景、時間)3.引導背誦描寫三峽的古詩，如：《早發(fā)白帝城》三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。通過查找資料，三峽給你留下了怎樣的印象?學生自由發(fā)言。那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?請大家到課文中去尋找答案。1.出示自讀要求，學生輕聲讀課文。2.指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的?(早晨--中午--下午--晚上--時間順序)3.以小組為單位，學習課文出示自學要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物?寫出了三峽什么特點?(1)總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。(2)早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化(由像潔白的霜到消逝),在初升太陽照耀下的色彩(綠葉金實),顯示了三峽之晨的特點：明麗。(3)中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩(金麟),水勢(翻滾、呼嘯、奔騰),輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱(4)下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。(5)夜先寫長江，寫長江的寧靜(沉沉欲睡),寫長江的偶然被驚動(駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳),顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素錦”,突出三峽特點：寧靜而神秘。4.集體討論匯報交流，師做好板書。5.你最喜歡這幾個時間段里哪個景物?你能讀讀嗎?師生評議。6.思考：文章開頭和結尾有什么作用?(開頭總寫三峽的秋天；結尾點明具體時間)7.全文表達了作者怎樣的感情?回家后，請你做一做小導游，將你今天領略到的三峽的景色介紹給爸教學目標：1.檢查復習認識8個生字、會寫5個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會按時間順序描寫景物的方法以及描寫景物的修辭方法。教學重點：體會作者所要表達的思想感情。教學難點：體會按時間順序描寫景物的方法。教學方法：自主探究法、合作交流2.課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書：時間順序)現在就讓我們帶著美好的情感乘著語言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。1.你認為哪些景物的描寫最美，把你的感受批注在書上，并美美的讀2.每個時間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么,用一兩個詞(二)、根據學生交流的情況，對文章進行講解。通過剛才的學習，相信同學們已經有了很多感觸和收獲。談談你的感受吧!1.早晨(1)你來說說說早上三峽的特點?(板書：明麗)(2)從哪些地方看出來這個特點的?生讀句子(3)你能結合課文內容，說說什么是“綠葉金實”嗎?(綠色的葉子，金黃的果實。這是形容自然美景的詞語。)(4)誰能用自己的體會，把這種明麗的特色讀出來?2.中午下面誰來接著介紹其他部分的景物?(1)你能用書上的詞語說說你的感受嗎?(板書：熱烈)(2)文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?(3)出示改變了的句子。中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去；同時又把它變一變，還能感受到長江的熱烈嗎?(不能)(4)出示完整的句子。中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。對照兩個句子看一看，為什么變一變就不能感受到長江的熱烈了呢?(5)抽生讀，其他同學想象畫面。全體學生自由讀文3.下午(1)展示圖片，一邊看一邊思考著是什么時候的景色?(下午)你的(2)在這段中那些景物的描寫很美呢?你來讀一讀。(3)通過朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書下午三峽的不同的特如果把中午的三峽比作充滿活力的小伙子，那下午的三峽就是一位一一羞澀文靜的少女，如果說中午三峽的特點是熱烈，那么下午三峽的特點就是平靜下面請同桌兩個同學互相讀一讀，一個讀3自然段，一個讀四自然，感受他們不同的特點。(1)請生談夜的景物的美。擬人的作用，使三峽充滿生機和靈性。為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書)(2)關于夜晚，誰還有補充?讀一讀月出的景色。(3)三峽的景物到底獨特在哪兒?師：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因為山高、峽谷深，所以才會像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來。(4)只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過自己的朗讀把它展現出來嗎?請同學們自己讀讀這個句子(自己讀、推薦讀)5.就像一道道瀑布領空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!6.點明最后一個自然段：這一天，正是中秋。正因為它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引讀)最后一段和第一自然有什么關系嗎?(前后照應)這也是我們在寫作中常用的一種方法，希望大家在平時的寫作中能借鑒，為己所用。在這美麗浪漫的秋天，作家方紀帶我們游覽了美麗的三峽，你最喜歡什么時間的三峽?你能讀讀嗎?1.配樂朗誦自己喜歡的段落。看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。四、贊美景。(隨機掌握)師：課文學完了，大家還有什么要說的?沒有發(fā)言的同學，可以先講。閱讀丁丁東東的視角，根據自己上課時的獨特體驗和收獲寫下“我的三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美，表達了對大自然的喜愛之情。除此之外作者還運用了一些寫作上的方法。1.作者描繪景物時，抓住了景物的特征，(指板書)早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么,《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)2.此之，作者還運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生希望同學們在寫作中能學習這種寫作方法，為自己的文章添色!最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風光的古詩中結束這次三峽之旅吧!這節(jié)課我們感受了作家方紀筆下的三峽，希望在生活中，同學們也能善于觀察和積累，書寫自然之美。現在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學們仔細觀察后，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。板書設計1--2三峽之秋早晨→明麗比喻擬人1-3九寨溝教學目標：1.認識10個生字、會寫6個生字。能正確讀出課后詞語2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.學習總分結構的寫作特點，能夠圍繞中心句進行描寫。4.了解九寨溝景物的特點，感受大自然的美麗與神奇，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛。5.能夠體會文章中各種修辭手法的運用，培養(yǎng)想象力，積累優(yōu)美的詞、句、段。教學重點：理解九寨溝景物的特點學習總分結構的寫作特點，學習圍繞中心句描寫的方法。教學難點：體會作者表達真情實感的方法，教給學生學習的方法。教前準備：小黑板、圖片教學課時：2課時教學目標：1.認識10個生字、會寫6個生字。能正確讀出課后詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步了解課文寫作的順序。教學重點：1.認識7個生字、會寫7個生字。2.初步了解課文寫作的順序。教學難點：初步了解課文寫作的順序。教前準備：圖片一、談話導入，揭示課題1.同學們，我們曾經跟著語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎?出示：我在課文中游覽過(欣賞過)什么樣的哪里。(如：寧靜幽雅的西湖)今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好?(板書課題：九寨溝)齊讀課題，2.你們知道這個名字的由來嗎?(九寨溝在哪里?它是怎樣的一條溝?……)1.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。2.自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。4.檢查學生對生字、生詞的自學情況5.指導詞語解釋(1)讀課文中的四字詞語，同桌合作完成生詞的理解。斑駁迷離：形容色彩繁雜。五彩繽紛：五顏六色。(2)老師聽寫生字，當堂校對。(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓。1.指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。2.讀后討論，逐步歸納出：第一自然段主要寫九寨溝是由哪些景物形成的。二一六自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一自然段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。3.通過通讀全文課文是按照什么結構來寫的?(課文總分總的結構。)4.如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說?(三、四自然段)5.自學三、四自然段，邊讀邊思考：讀懂了些什么內容，還有哪些內容需要幫助?(自然風光：雪峰湖泊森林飛瀑)6.自學五、六自然段，邊讀邊思考：讀懂了些什么內容，還有哪些內容需要幫助?(珍禽異獸：金絲猴羚羊大熊貓)1.九寨溝在哪里?為什么稱為“九寨溝”?它是怎樣的一條溝?你們有答案了嗎?(九寨溝，位于四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣境內)1.有感情地熟讀課文2.抄寫課文中的生字詞。板書設計九寨溝自然風光：雪峰湖泊森林飛瀑人間仙境珍禽異獸：金絲猴羚羊大熊貓教學目標：1.復習上節(jié)課所學習的基礎知識。2.學習總分結構的寫作特點，能夠圍繞中心句進行描寫。3.了解九寨溝景物的特點，感受大自然的美麗與神奇，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛。4.能夠體會文章中各種修辭手法的運用，培養(yǎng)想象力，積累優(yōu)教學重點：理解九寨溝景物的特點學習總分結構的寫作特點，學習圍繞中教學難點：體會作者表達真情實感的方法，教給學生學習的方法。教學方法：自主探究法、合作交流1.聽寫生字2.指讀詞語：晶瑩剔透一塵不染五彩繽紛斑駁迷離目不暇接引人入勝1.課文中哪個自然段是描寫九寨溝景色的?2.請大家輕聲讀讀第三自然段，想想主要描寫了哪些景物，用()標你最喜歡哪處景物，體會一下句子的意思。待會兒，老師想請你說說自己的感受，再美美的朗讀，讓別人聽了也產生喜愛之情。自己讀讀這句話，你有什么體會嗎?靈魂.清澈什么是彩帶般的溝谷啊?有道是：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水?！闭媸翘懒?，讀讀描寫湖泊的句子，如果能背下幾句就更棒了!誰來展示，簡直是神童，給他鼓鼓掌，誰還來。過渡：你還喜歡哪種景物?說說你的理由!(2)森林說、讀，你體會出什么了?誰再來讀讀。你看你都讓大家看到了這美麗，茂密的原始森林。過渡：誰喜歡瀑布?(3)瀑布：說、讀，你還體會到了什么?什么是白練騰空?銀花四濺?還會有什么樣的瀑布?(寬、高)覺怎么樣啊?那就讀出你的感受，試著背一背。(4)師總結：九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊寧靜，絢麗，而瀑布而充滿了動感，你感覺這里的景色怎么樣?(板書：景色迷人)(5)讓我們一齊去感受這美麗的景色，把第三自然段連起來讀讀，再(6)誰來展示，多棒啊，多給點掌聲。1.我們一邊欣賞九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進，何處林深葉茂，游人逐漸稀少，小游客們，我們已經進入了珍稀動物經常出沒的地區(qū)，會遇到哪些動物呢?請同學們快速讀讀第四自然段。2.交流：抓住重點詞語概括幾種動物的特點；4.總結：小游客們，也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓。也許我們還會看到什么?5.你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸(牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶)也許，你會在哪看到什么樣的牛羚在干什么?也許，你會看到在哪里什么樣的誰在干什么……下面小組合作，說幾句話，看誰會想象，會描述。7.九寨溝真是一個巨大的，天然的野生動物園，這里的異獸珍禽(板書)為九寨溝增添了無限生機。8.你們覺得這里的動物生活得怎么樣?(快樂)為什么這么快樂?(九寨溝是人與自然和諧極處的生動見證。)四、學習5自然段1.剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色，看到了九寨溝快樂的小動物們，你能用幾個詞來形容這童話般的世界嗎?2.這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境。(板書)1.有感情的熟讀課文。2.背誦自己喜歡的段落。板書設計九寨溝景色迷人異獸珍禽人間仙境表達：誰不說咱家鄉(xiāng)好教學目標：1.能靈活運用課文中的寫作方法，指導自己的習作。2.能多角度的描寫景物。3.通過討論與交流，確定習作內容，明確寫作順序。4.查閱家鄉(xiāng)的相關資料，豐富寫作內容。5.多角度描寫景物，培養(yǎng)你熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點：能靈活運用課文中學習的寫作方法，寫好本次習作。教學難點：運用多角度描寫景物。教學關鍵：學習表達對景物的看法從而抒發(fā)自己的思想感情。教學方法：講授法、討論法教具準備：小黑板課型：口語表達、習作課教學課時：3課時教學目標：1.能靈活運用課文中的寫作方法，指導自己的習作。2.能多角度的描寫景物。3.通過討論與交流，確定習作內容，明確寫作順序。4.學會作文的結尾緊扣內容、自然簡結。5.繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學生修改文章的能力。教學重點：能靈活運用課文中學習的寫作方法，寫好本次習作。教學難點：運用多角度描寫景物。教學方法：講授法、合作交流法教具準備：小黑板學生搜集的資料1.你了解你的家鄉(xiāng)嗎?你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光、引以為榮的名勝古跡、享譽古今中外的著名人士、令人叫絕的土特產品，說說我們的家鄉(xiāng)最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么?。3.教師小結，可以提示學生自己家鄉(xiāng)的比較著名的人文事物(例如：①長白山天池簡介②庫里滿蒙文碑：“遼金故地碧水樓臺迎賓客，塞外平原湖光山色勝江南”這是吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣長山鎮(zhèn)明珠園門前的一副對聯(lián)，著名的滿蒙文碑就保存在這里的孝莊祖陵陳列館內。滿蒙文碑當地俗稱庫里碑。正式名稱為“追封忠親王暨忠親王賢妃”碑。是清順治十二年(公元1655),清世祖順治皇帝冊封其外祖父和碩忠親王‘寨?！屯庾婺钢矣H王妃‘博禮’(也就是孝莊太后的父母)所立，至今已有三百五十三年的歷史。1982年吉林省政府批準為省級重點文物。是吉林省境內清代刻碑中規(guī)模較大，且保存較好的石碑之一，其歷史價值及藝術價值也倍受省內外史學、考古學界的重視。2004年遷入明珠園內“孝莊祖陵陳列館”,每日向游人開放，供大家參觀瞻仰。石碑由碑坐、碑身、碑額三部分組成，通高5.82米，呈淺褐色。碑坐為一塊三米多長的巨石雕成的石龜，碑額由四條蟠龍相互盤繞而成，碑身每面刻十二條小龍，正面共刻有十五行滿蒙文字。③成吉思汗簡介以及成吉思汗二弟哈布圖哈薩爾，可以從哈薩爾廣場的來歷闡述。)這些事物與學生的生活比較貼近二、揭示課題同學們，這次習作就請同學們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人啦.同學們，通過你們的介紹，讓身邊的人們發(fā)現，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?。你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定經過你們的介紹，會使它成為有名的景點呢。1.先在組內交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學聽。2.全班交流。請同學們先讀讀習作要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內容。1.教師指導歸納寫作中的注意事項：(1)選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚。(2)要注意抓住景物特點，從多個角度去描寫景物。(一)抓住景物的特征。(二)要選好觀察的角度。(三)安排好描寫的順序。(3)如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人。2.將想象的部分講給同座聽，請他提提意見。3.全班交流，其他同學聽后可以補充，說說從哪幾方面補充。表達誰不說咱家鄉(xiāng)好教學目標：1.正確運用修改符號修改習作中的不足。2.培養(yǎng)學生熱愛習作的興趣。3.在修改習作的過程中，提高學生自主修改習作的能力。教學重點：正確運用修改符號修改習作中的不足。教學難點：逐步提高學生自主修改習作的能力教學方法：自主、合作、交流法一、回顧習作要求1.學生自由匯報2.明確寫作范圍、要求1.把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對照要求自己修改。(1)有無錯別字和病句。(2)是否按一定順序寫完整。(3)想象是否合理，情感是否具體生動。(4)讀后是否給人留下深刻印象。三、小結1.按作文格式工整、正確抄寫每個字。2.段落層次要清晰。3.不寫錯別字，正確使用標點。4.抄完后細讀檢查。教學目標：1.認識9個生字，會寫9個生字。2.領悟三篇寓言蘊涵的道理。3.培養(yǎng)學習文言文的興趣。4.強化自主、合作、探究的學習意識。教學重點：初步了解文言文的特點和學習方法，理解課文內容。教學難點：借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與教學課時：4課時2-1朝三暮四教學目標：1.認識、會寫3個生字，理解文中重點詞語。2.理解課文的基本意思，感受文言文的語言特點；背誦課文。3.在朗讀中培養(yǎng)讀文言文的語感。4.領悟課文蘊含的“注重實際，防止被花言巧語蒙騙”的道理。5.培養(yǎng)學習文言文的興趣。教學重點：1.初步了解學習文言文的基本方法，理解課文內容，領悟課文蘊涵的道理，感受文言文的語言特點。2.培養(yǎng)學習文言文的興趣，進行語言的積累。教學難點：借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與教學方法：合作、交流教學課時：1課時一、理解文題，導入新課的書面語言寫的文章，我們稱為文言文，也叫古文。文言文是中國古代的一種書面語言，第一個“文”字，是美好的意思?！把浴弊郑菍?、表述、記載等的意思?！拔难浴眱勺?，即書面語言，是相對于“口頭語言”而言，在中國古代長期占據統(tǒng)治地位。五四運動以后，白話文才取得正式書面語的資格。最后一個“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。這節(jié)課，我們就來學習一篇文言文，題目是《朝三暮四》,這也是一個成語。成語的來源主要是：古代寓言、歷史故事、古代詩文語句、群眾口語等。二、熟讀感知文言文特點1.這是我們在課內第一次接觸文言文，同學們預習得怎么樣啊?2.指名讀文，其他同學要認真聽他讀得是否正確。3.古文的朗讀要稍慢一些，要讀出節(jié)奏，一般是以詞為單位進行停頓，4.學生試讀課文②教讀節(jié)奏(生個讀，點評)——讀準節(jié)奏③生自由讀——讀出味道(讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出抑揚頓挫，讀出情感)5.齊讀課文。6.小黑板出示生字，注音、組詞7.當堂聽寫，集體校正。三、教給方法，理解文意1.課文中帶著小圓圈的數字表示的是什么呢?2.那我們就先自己對照課下注釋用心地讀一讀課文，看看你能不能自已把課文內容讀懂，如果有問題可以和周圍的同學研究研究。3.誰來說說你讀懂了哪句話?你是用什么方法讀懂的?(1)《朝三暮四》選自《莊子》朝三而暮四。朝：早晨。暮：晚上。這句的意思是：早晨(給猴子)三個(橡實吃),晚上(給猴子)四個(橡實吃)。(2)狙公賦芋。賦：給。芋：橡實，橡子。曰：說。這句的意思是：狙公給(猴子)橡實(吃)。(3)眾狙皆怒。眾：許多。皆：都、全。猴子們都不高興了。(4)然則朝四而暮三。然則：古漢語虛詞，“然”表示“如此”,“然則”實際上等于說“如此，就”的意思。這句的意思是：那么就早晨(給你們)四個橡實，晚上(給你們)三個橡實。眾狙皆悅。悅：高興。這句的意思是：猴子們都很高興。4.完整地講一講這個故事?(同桌間先講一講，然后指名講)宋國有一個很喜歡飼養(yǎng)猴子的人，人們叫他狙公。他家養(yǎng)了一大群猴子，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。他寧可減少全家的食用，也要滿足猴子的要求。然而過了不久，家里越來越窮困了，打算減少猴子早上三個晚上四個，夠吃了嗎?”猴子一聽，都站了起來，十分惱怒。過了一會兒，他又說：“給你們橡子，早上四個，晚上三個，這該夠吃了吧?”1.猴翁一天內喂給獼猴的橡子總數有變化嗎2.那么"眾狙"為何"皆悅"呢3.再讀課文，你認為文中的狙公是個怎樣的人?從哪看出來的?(老于世故處事靈活的人)4.學習這則寓言你有什么體會?(從文言文和白話文的區(qū)別，寓意上來說)5.從故事中明白了什么道理(鼓勵多角度)遺憾的是，后來應用這個成語的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把解釋：原指玩弄手法欺騙人。后用來比喻常常變卦，反復無常。近義詞：朝秦暮楚、反復無常五、熟讀成誦，拓展閱讀1.背課文。2.出示書后拓展與運用這段文字中的“朝三暮四”和課文中的“朝三暮四”意思不同。這段文字之中的“朝三暮四”是臨時湊在一起的短語，就是早晨做三件事，晚上做四件事，沒有什么實在意義。而課文中的“朝三暮四”已經凝結成一個成語，而且意思已經固定下來了。這個故事原來的意義，是揭露狙公愚弄人的騙術，告誡人們要注重實際，防止被花言巧語所蒙騙。但是后來，這個故事的意義有了些變化，被引申為反復無常，用來譴責那種說話、辦事經常變卦、不負責任的人。從學過的成語中，找出幾個出自古代寓言故事的成語，了解內容和寓板書設計：朝三暮四朝三而暮四皆怒朝四而暮三皆悅2-2相濡以沫教學內容：《相濡以沫》第一課時教學目標：1.認識3個生字，會寫2個生字，理解文中重點詞語。2.理解課文的基本意思，感受文言文的語言特點；背誦課文。3.繼續(xù)運用學習文言文的基本方法，理解課文內容，感受文言文語言特點。4.領悟課文蘊含的“同處困境，相互幫助”的道理。教學重點：運用學習文言文的基本方法理解課文內容，領悟文中蘊涵的道教學難點：聯(lián)系實際，體會寓意，能復述故事。教學方法：1.加強文言文朗讀的指導和練習，在朗讀中培養(yǎng)讀文言文的語2.運用“讀寫結合”加深對課文的理解。教前準備：預習課文，查找相關資料。教學課時：1課時咱們學過很多寓言了，誰還記得什么是寓言?(指答)嚴文井大師曾說過“寓言是一個怪物，當它走過來時，卻突然變成了哲理，嚴肅認真”。在《相濡以沫》這個寓言中蘊涵了什么哲理呢，讓我們來學習這則寓言!(板書課題“相濡以沫”)二、初讀課文，檢查預習情況1.請同學們出聲讀課文。2.學生試讀課文②教讀節(jié)奏(生個讀，點評)——讀準節(jié)奏③生自由讀——讀出味道(讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出抑揚頓挫，讀出情感)3.老師來讀一遍課文，大家一定要認真聽，尤其要聽準老師讀文時的泉涸，魚/相與/處于陸，相響/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于江湖。4.生齊讀課文。5.小黑板出示生字，注音、組詞6.當堂聽寫生字，集體校正。三、默讀課文，自主解讀，整體感知1.默讀課文，利用文下注釋及工具書，理解詞義，解讀文意?？梢酝?.有沒有不能解決的詞句?提出來全班交流一下。3.你認為哪些詞句翻譯比較重要。4.誰能用自己的話給大家講講這個故事?(泉水干了，兩條魚一同被擱淺在陸地上，互相呼氣、互相吐沫來潤濕對方，顯得患難與共而仁慈守義，倒不如湖水漲滿時，各自游回江河湖海，1.你對“相濡以沫”怎么理解?2.你認為哪些詞能說明“相濡以沫”的意思?(同甘共苦、生死與共、患難與共)近義詞：同甘共苦、生死與共、患難與共同韻詞：失魂蕩魄、知命不惑3.這樣深厚的友誼、親情，課文的結尾為什么說“不如相忘于江湖”呢?4.所以這兩條魚“相濡以沫”的情景確實感人，但是在這種窘境當中，他們心中更向往的是什么?(兩條魚終于要回到屬于它們自己的天地—-大5.從這篇寓言當中，你都受到了哪些啟示?(凡事不能強求，都要尊重事物的本來規(guī)律。)五、知識的延伸與擴展泉涸，魚相與處于陸，相響以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。(課文內容)與其譽堯而非桀也，不如兩忘而化其道。大意：泉水干了，兩條魚一同被擱淺在陸地上，互相呼氣、互相吐沫來潤濕對方，顯得患難與共而仁慈守義，倒不如湖水漲滿時，各自游回江河湖海，從此相忘，來的悠閑自在；與其稱譽堯而譴責桀，不如把兩者都忘掉而把他們的作為都歸于事物的本來規(guī)律。2.拓展與運用小練筆：展開想象，把課文中的情景寫下來。2---2相濡以沫同甘共苦、生死與共、患難與共反義詞：自私自利、背信棄義同韻詞：失魂蕩魄、知命不惑2-3買櫝還珠教學目標：1.認識3個生字、會寫4個字，理解文中重點字詞。2.理解課文內容，體會文言文的語言特點，背誦課文。3.掌握學習文言文的一般方法。4.領悟課文蘊含的“認清本質決定取舍”的道理。5.激發(fā)學習文言文的興趣，提高文言文積累的意識。教學重點：理解課文內容，領悟所蘊涵的深刻道理。教學難點：多角度探究寓意。教學方法：合作交流、朗讀指導教前準備：預習課文，查找相關的資料教學課時：1課時同學們我們已經學習了兩篇文言文，今天老師就來看看同學們能不能通過自己的努力自己學會《買櫝還珠》這篇短文。1.學生自己讀課文，檢查斷句楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。2.小黑板出示會認生字并擴詞3.學生試讀課文①自讀；②教讀節(jié)奏(生個讀，點評)——讀準節(jié)奏5.當堂聽寫，集體校正。6.那我們就先自己對照課下注釋用心地讀一讀課文，看看你能不能自己把課文內容讀懂，如果有問題可以和周圍的同學研究研究。①楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他(楚人)。于：給。②為木蘭之柜。為：做，制造，這里讀weí。柜：盒子。即“以桂椒薰……”⑤鄭人買其櫝而還其珠。櫝：木匣，即小盒子。而：文言虛詞，這里7.能用自己的話說說文章的意思嗎?(可以加上相應的環(huán)境描寫，展開想象)8.買櫝還珠這則寓言故事告訴了人們什么道理?告誡人們不要只看到了華而不實的外表而沒看到里面真正有價值的寶近義詞：舍本逐末、本末倒置、反裘負薪反義詞：去粗取精三、全班交流，理解文章內容理解：鄭人為什么會“買櫝還珠”呢?觀點一：那個鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結果卻丟掉了真正有價值的寶珠?？梢姡鍪裁词虑槎家智逯鞔?，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當的傻事來。觀點二：鄭人的眼光獨到，大膽取舍。(以為一個事物的價值在一定程度上也取決于人們對它的認識和判斷。)1.根據自己的理解把課文改寫成一個小故事，在表達中加深對課文的理解。2.完成故事后全班交流。鼓勵學生加強修改。1.背誦課文2.了解韓非的資料，查找相關文章3.讀一讀，背一背書后古詩楚人精心裝飾鄭人買櫝還珠表達一—學習轉述教學目標：1.了解轉述的意義，初步掌握轉述的方法。2.能夠準確而有條理地進行“轉述”,提高口語表達能力。3.在表達活動中學會認真傾聽他人說話，培養(yǎng)與別人溝通的能4.借助口語“轉述”促進學生對句子“轉述”方法的掌握，使5.引導學生樂于表達、善于溝通，促進良好人際氛圍的形成。教學重點：進行“轉述”的口頭練習。教學方法：與生活實際需要相結合進行口語表達練習。創(chuàng)設口語表達的情境，指導“轉述”的方法。教學準備：搜尋進行“轉述”練習的話題，或創(chuàng)設相應的情境。教學課時：1課時教學過程一、了解轉述的意義。昨天放學的時候我說了一個通知，誰還記得我是怎么說的嗎?(出示小黑板通知內容)回家后你是怎么和家長說的，誰來給大家學一學?2.揭示課題。在生活中，我們經常會遇到把話轉達給別人的情況，這叫捎口信，也叫做“轉述”。這就是我們這次表達的主題。(板書課題：表達——學習轉3.你在生活中轉述過別人的話嗎?說一說。有沒有轉述錯誤的時候。4.小結：看來轉述不當可能造成不必要的麻煩，有時還會出現更嚴重的后果。所以大家一定要認真啊。1.轉述就是要聽他人說話，并能準確地轉達言語的主要意思。2.那么要想把話準確地轉達給別人，該注意什么呢?(1)出示小黑板，學生自讀。(2)在小組內交流轉述的方法。(3)集體交流歸納轉述的方法。板書要點(聽清楚、講明白)(4)當對方需要你轉述的內容很多時，記不住怎么辦?(請他再說一遍，抓住要點)(5)看課前通知的內容，比如這個例子當中我們都要記住什么內容呢?(時間、地點、人物、事情)(6)小結：我們只有正確掌握轉述的方法，才能準確的進行轉述。你打過電話嗎?下面我們就來玩一個“打電話”的游戲。(1)宣布游戲規(guī)則。我把話只說給每組的一個同學聽，然后先傳給同桌，依次往后傳。注意傳話時只能說一次，而且不能讓他人聽見。最后一名同學快速的跑到前邊來。比一比，哪個小組傳得又快有準確。(2)游戲開始。(3)請最后的幾名同學依次大聲的告訴大家你聽到了什么?并出示相應的傳話內容。(4)評議。說說哪個小組傳的好?為什么?(5)小結：轉述的時候我們不僅要認真的聽，還要把內容(說明白),做到清晰、準確、完整，這樣才能確保轉述的成功。知道了嗎?輔導員有一個重要的通知，讓我傳達給大家，請你認真聽仔細了。2.聽清楚了嗎?可是咱們班的***請假了，沒來上學，誰能把這個通知轉告給他呢?3.先不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內容，先在心；里說一遍。實在記不住的可以看一下小黑板上的內容。(出示通知內容)4.同桌互相扮演角色說一說。(1)請三組同學匯報。(2)評議哪個小組說的最好?(3)總結：我們在轉述的時候，除了把通知說清楚外，還要有禮貌，6.師扮演請假的同學，學生再說一說。剛才同學們轉述得非常的好，還幫助了同學。在生活中，除了轉述通知外，轉述的內容還有很多。只要同學們掌握轉述的方法，就能夠很好的板書設計表達——學習轉述聽清楚轉述3做人教學目標：1.認識17個生字，會寫15個生字。2.領悟“做人”的道理，并聯(lián)系實際有自己獨特的體驗。3.感受現代詩歌特點，練習有感情地朗讀課文。4.培養(yǎng)留心觀察的意識與習慣。教學重點：背誦詩歌，積累語言，進行讀寫結合的訓練。教學難點：體會重點句段含義，學習刻畫人物的方法教學課時：10課時3-1有的人教學目標：1.認識4個生字、會寫6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。4.了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學重點：能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。教學難點：本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學方法：合作交流、講讀法教前準備：小黑板學課時：2課時教學目標：1.認識4個生字、會寫6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：1.認識4個生字、會寫6個生字。2.初步了解課文寫作的順序。教學難點：詩歌的朗讀方法。教前準備：搜集作者資料作者魯迅背景介紹以及《有的人》的寫作背景魯迅，原名周樹人。浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家。這首詩是我國現代著名詩人臧克家于1949年新中國成立后，為紀念魯迅逝世13周年而寫的，所以副題是“紀念魯迅有感”?！坝械娜恕笔莻€引人深思的題目——指的是什么人?這些人怎樣?詩中舉出了完全對立的兩1.檢查讀文情況(1)請同學們自己讀一讀課文，有讀不準的字參照一下課后的生字表，讀不通順的語句要反復讀，直到讀正確為止。(2)指名選段讀課文，檢查學生讀課文情況，并及時點撥。二、檢查學生對生字、生詞的自學情況。1.我很喜歡這首詩，讓我們共同分享，教師播放錄音。2.師：請同學們評價一下，這個人讀得怎么樣?3.師：詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄請同學們自由朗讀這首詩，根據你對詩歌的理解，設計朗讀。4.師：找出了他們朗讀中的優(yōu)缺點，肯定對大家有所幫助。下面，我們齊讀這首詩。師：很好。要想更好地誦讀，還必須深刻領悟詩歌內容。5.挑戰(zhàn)朗讀，啟發(fā)個性化理解，適時點撥(1)誰敢跟我比賽朗讀?光有自信是不行的，我讀了十多次，而且有我自己的理解，現在就比對你們不公平。給你時間，試著理解，不動筆墨不讀書，把你的見解寫在書邊的空白處。(2)這首詩寫了拿幾種人?魯迅屬于哪種人?表達了作者怎樣的感情?(3)再做準備，比賽朗讀。4.你認為作者哪兒寫得好，值得你學習。5.欣賞詩歌。某人泰戈爾你的天性是忘掉自己，我們心中卻把你牢記。你總是愛把自己隱匿，我們的愛戴使你放射光輝。你把發(fā)自心靈的光芒，帶給那黑暗的東西。你從不尋求名聲和崇拜，可是愛之神發(fā)現了你背誦課文，并把感受特別深的詩句抄下來教學目標：1.復習認識4個生字、會寫6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。4.了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學重點：能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。教學難點：本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學方法：自主探究法、合作交流一、創(chuàng)設情境，導入新課。臧克家曾說：“對于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個人，在他死后人民熱烈紀念他這兩點上來表現他的偉大?！睘槭裁搭}目不寫做紀念魯迅而叫做‘有的自嘲運交華蓋欲何求?未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。1.聽朗讀帶，或者教師范讀全詩。2.學生自由朗讀全詩，請學生用圖示法將各個詩節(jié)之間的關系表示出四節(jié)寫了兩種人對人民的兩種態(tài)度，它們之間是并列關系；第五、六、七詩節(jié)分別與上面三個詩節(jié)對應，寫出了兩種人的兩種不同結局。2.品讀詩歌內容，要求學生思考以下問題：(1)詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?(有的人“活著”,不過是行尸走肉，其實是死了；有的人“死了”卻雖死(2)如果將詩歌中涉及到的人直接點出，在表達效果上會有什么變化?(平白直敘，沒有泛指的空間)(3)對比是常用的一種藝術手法，在詩歌中使用對比，能產生強烈的感情沖突。這首詩每一詩節(jié)都使用了對比的手法，但每一次對比的角度是不相同的。請大家細讀課文，討論各詩節(jié)對比的角度各是什么。(生與死的定義、兩種人對人民的兩種態(tài)度、兩種人的兩種不同結局)(為了加強、突出主題的意義，豐富這篇短詩的內容，通篇用了對比的表3.品讀詩歌語言，要求學生體會以下語句的修改的妙處。這首詩在選人語文教材時，曾經臧克家修改，請大家看下面幾例：(1)原句：有的人/把名字刻在石頭上想不朽。改句：有的人/把名字刻人石頭，想“不朽”。(2)原句：騎在人民頭上的從民把他摔倒。改句：騎在人民頭上的從民把他摔垮。(3)原句：給人民當牛馬的人民永遠紀念他改句：給人民作牛馬的人民民永遠記住他。四、請你把課文中描述這兩類人的相關語句，分別整理成兩段短文再連起來讀一讀。五、精讀詩歌，領會詩歌感情1.學生自由朗讀詩歌。2.指名學生朗讀詩歌，要求能夠讀出各節(jié)的真實感情。背誦課文及課后古詩---紀念魯迅有感活——死騎遺臭萬年死——活俯流芳千古3-2跌倒教學目標：1.認識1個生字，會寫2個生字，理解重點詞語的意思。2.理解詩歌內容，感悟語言的優(yōu)美，學習“象征”的表現手法。背誦課文。3.體會詩歌表達的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇敢堅強，只有重新開始，才能戰(zhàn)勝困難。教學重點：理解詩歌內容，體會詩歌的思想內涵，并從中受到啟發(fā)。教學難點：進行語言的訓練和積累。教學方法：進行讀寫結合的訓練。教學時數：2課時教學目標：1.認識1個生字，會寫2個生字，理解重點詞語的意思。2.結合重點詞句理解課文內容，理清文章的層次。教學重、難點：理解課文內容，理清層次。一、談話導入1.板書課題：跌倒2.結合生活實際，說說你什么時候曾經跌倒過?3.理解“跌倒”的含義：摔倒了；遇到挫折了二、讀課文，檢查預習情況。1.自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。2.檢查自讀情況：3.檢查學生對生字、生詞的自學情況(1)指讀要求認識的字。(2)指名讀要求寫的字。4.檢查讀文情況指讀三、創(chuàng)設情境，體會詩意1.詩歌中都寫到什么事物跌倒了，跌倒以后都帶來了什么?風一美麗的落葉；云—滋潤大地的雨水；太陽一靜謐的夜晚。2.引導學生展開豐富想象，落葉什么樣?它會對樹根和大地說些什么?3.云什么樣子?雨水會對云說些什么?(人們摸不到云彩，但能感覺到雨水。你的跌倒會讓更多的人感受到你4.太陽什么樣子?太陽會對靜謐的夜晚說些什么?(只有我的離去才有你的出現，才會給忙碌一天的人們一個安靜的夜晚)5.帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進來。6.根據前面的詩句，自己試著寫一句詩。格式如下：--------,跌倒了，才有了-----------。7.說說生活中，你什么時候曾經跌倒過，你是怎么面對這次挫折的?8.“最美麗的姿勢”是什么樣的?以后遇到挫折的時候，你怎么站起來?有感情的朗讀詩歌并背誦教學目標：1.復習認識1個生字，會寫2個生字。2.理解詩歌內容，感悟語言的優(yōu)美，學習“象征”的表現手法。3.體會詩歌表達的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇敢堅強，只有重新開始，才能戰(zhàn)勝困難。教學重點：理解詩歌內容，體會詩歌的思想內涵，并從中受到啟發(fā)。教學難點：進行語言的訓練和積累。教學方法：自主探究法、合作交流1.認字謐(靜謐)靜謐：安靜。2.聽寫寫字：滋潤3.學生個人讀、指名讀、齊讀。二感知課文1.自由讀這首小詩，說一說通過你之前和這一次的朗讀，你感受到了什么?(1)語言的意境之美學習第一小節(jié)，從讀中感悟優(yōu)美的意境中蘊涵深刻的思想。與落葉，云與雨水，太陽與傍晚聯(lián)系到一起?(第1小節(jié)7行詩，采用排比句式，分為三個層次，形成統(tǒng)一的韻律和(2)語言的內涵之美A.默讀第二節(jié)詩，你能說一說這一節(jié)表達了幾層意思嗎?(2層不要怕跌倒——跌倒時要用最美麗的姿勢站起來”這2層內容。)第2小節(jié)第1行，結論式的語氣，要讀出堅定。后面幾行相互關聯(lián)，但是要注意每行之間的停頓，因此要“聲斷意不斷”。在讀這幾行時，要突出“最美麗的姿勢”,詩句在這里另起一行，目1.帶著你對課題“跌倒”的理解反復感情誦讀小詩并背誦。2.今學了這首小詩后，你如果在生活中遇到困難你會怎樣做?仿寫《跌倒》指名同學讀練筆3-2跌倒用最美麗的姿勢站起來3-3高尚的行為教學目標：1.認識12個生字，會寫7個生字，理解“孤苦伶仃、肆無忌憚”2.結合重點詞句理解課文內容，理清文章的層次，體會人物的3.領悟文章在在刻畫人物方面運用的手法及場面描寫的手法。4.從文中人物身上獲得如正直、勇敢、寬容等方面的啟示。教學重點：理解課文內容，理清層次，領悟文章在表達方面所運用的方法。教學難點：理解課文內容，理清層次，領悟文章在表達方面所運用的方法。教學課時：2課時教學目標：1.認識12個生字、會寫7個生字，理解“孤苦伶仃”“肆無忌2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.初步了解課文寫作的順序。教學重點：認識7個生字、會寫7個生字。教學難點：初步了解課文寫作的順序。教學方法：自主探究法、合作交流教前準備：圖片一、談話導入，揭示課題1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關愛殘疾人、關愛弱勢群體是一種美好的情感嗎?今天，讓我們共同體驗一下他們的情感生活。2.對于有殘疾的人們我們應該以什么樣的方式來對待他們呢?3.板書課題《高尚的人》齊讀課題，你最想知道什么?1.自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。3.檢查學生對生字、生詞的自學情況4.指導詞語解釋(1)讀課文有哪些不懂的詞語，同桌合作完成生詞的理解。孤苦伶仃變本加厲厚顏無恥呆若木雞肇事者二、初讀課文，感知內容1.分自然段，指讀課文，訂正學生的錯誤讀音。2.思考：課文中主要寫了那幾個人?你最喜歡誰?為什么?下面就讓我們帶著這些問題共同來讀課文。(文章主要寫了三個人物：科羅西、卡羅納、老師。之后學生各抒己見，說明因由)3.快速地默讀課文，概括課文的只要內容。(講述了胳膊殘疾的科羅西被同學欺負，在忍無可忍的情況下闖了禍，將墨水打在了老師胸部，卡羅納挺身而出，提科羅西受過，仗義之舉得到2.把課文讀得正確、流利。板書設計3---3高尚的行為教學目標：1.復習上節(jié)課所學習的基礎知識。2.結合重點詞句理解課文內容，理清文章的層次，體會人物的3.領悟文章在刻畫人物反面運用的手法及場面描寫的手法。4.從文中人物身上獲得如正直、勇敢、寬容等方面的啟示。教學重點：理解課文內容，理清層次，領悟文章在表達方面所運用的方法。教學難點：體會作者表達真情實感的方法，教給學生學習的方法。1.聽寫生字孤苦伶仃、變本加厲、厚顏無恥、呆若木雞、肇事者、肆無忌憚、卑鄙今天我們繼續(xù)學習《高尚的行為》這篇課文，請同學們齊讀課題。1.齊讀文章的第1自然段，一件事情讓作者重新認識了卡羅納是怎樣一個人?2.請同學們默讀課文，然后用自己的話講一講這是一件什么事情?(個別愛搞惡作劇的同學戲弄、奚落殘疾的科羅西，科羅西終于忍無可忍了，于是向他們扔了墨水瓶，將墨水打在了老師胸部，卡羅納挺身而出，提科羅西受過，仗義之舉得到老師的褒獎。)3.看來文章主要寫了三個人物，科羅西、卡羅納、老師，下面我們就走進這三個人，了解他們的內心真實感受。4.了解科羅西：(1)在文中找出描寫科羅西的句子，讀一讀。(2)如果你是科羅西，同學們用尺子戳你，朝你臉上扔栗子殼，還模仿你的殘臂，你心情怎樣?(氣惱，憤恨)(3)試著讀一讀，讀出此時科羅西的心情。(為了得到片刻的安寧，他用乞求的目光一會兒看看這個，一會兒又望望他氣得面紅耳赤，渾身直打哆嗦。)(4)如果你是科羅西，你打算怎樣?科羅西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠地砸了過去。(5)在描寫科羅西是作者運用了哪些描寫手法?(外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫)5.認識卡羅西：(1)指名分角色讀4-8自然段。說說卡羅西為什么告訴老師墨水瓶是他扔的?(因為他很同情科羅西，不忍心看到科羅西被老師批評。)(2)科羅西聽到卡羅納這樣說，心里會怎么想?(3)帶著你的理解再讀4-8自然段。(4)在描寫卡羅西是作者運用了哪些描寫手法?(心理描寫、動作描寫、語言描寫)6.理解老師，再次認識卡羅納：(1)讀第21自然段。(2)此時老師知道真相后，心里怎么想?(很氣憤)(3)帶著感受讀一讀。(4)結合提示語“嚴肅而有力”,再來讀一讀。四、聯(lián)系課文，填補課文的空白。(1)起初老師要批評這四個肇事者，為什么又寬恕了他們?(2)猜一猜卡羅西會對老師嘀咕什么,才改變了老師的做法?七、作業(yè)：把這個故事將給更多的人聽。板書設計3---3高尚的行為科羅西卡羅納老師祈求目光(神態(tài)描寫)忍無可忍(心理描寫)挺身而出稱贊表達：為他(她)“話”像教學目標：1.學習用一兩件事寫一個印象深刻的人，表現人物的特點。2.學習運用語言、動作、神態(tài)、心理等多種描寫方法刻畫人物3.培養(yǎng)學生書面表達的興趣，使學生敢于表達、樂于表達。4.培養(yǎng)學生修改習作的習慣。教學重點：用一兩件事寫一個印象深刻的人，運用語言、動作、神態(tài)、心理等多種描方法刻畫人物形象。教學難點：培養(yǎng)學生修改習作的習慣。教具準備：小黑板課型：口語表達、習作課教學課時：3課時教學目標：1.學習用一兩件事寫一個印象深刻的人，表現人物的特點。2.學習運用語言、動作、神態(tài)、心理等多種描寫方法刻畫人物3.學會作文的結尾緊扣內容、自然簡結。4.繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學生修改文章的能力。教學重點：用一兩件事寫一個印象深刻的人，運用語言、動作、神態(tài)、心理等多種描方法刻畫人物形象。教學難點：培養(yǎng)學生書面表達的興趣，使學生敢于表達、樂于表達。一、導入(猜人物游戲)老師口述哈利波特、本班一名同學及本校校長等學生比較熟悉的人物的外貌描寫片段，讓學生根據描寫猜人物。教師引導學生在游戲過程中注1.你知道以下文段描寫的對象是誰嗎?看誰猜得又快又準。①他，有張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。如額頭上那道閃電似的淡淡的疤2.明確本課學習目標。二、什么是人物的外貌描寫對人物的長相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者一結識個個活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者一看到個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內心世界。因此，有人說：“外貌是理解人物的鑰匙?！睂W好人物的外貌描寫對寫好記敘文很重要。明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。如“額頭上那道閃電似三、回憶以往學過的課文，有哪人物的描寫給你留下了深刻的印象四、模仿課文例子進行口頭作文，簡短介紹，要抓住人物特征。用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。五、例文解析我的表弟我有一個天真又可愛，聰明又活潑的表弟，他有一對水靈靈的大眼睛，想問題時烏黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直轉。當表弟笑起來的時候，就能露出一對潔白又整齊的小牙，十分有趣。我非常喜歡他。表弟住在奶奶家。有一次，他對奶奶說他喜歡小花貓。奶奶疼愛表弟，什么話都聽他。便叫我看好表弟，自己到街上去買小花貓。奶奶買回來一只又活潑又美麗的小花貓。表弟看到那活潑可愛的小花貓高興得跳了起來，就連忙跑到外婆身邊，跟那可愛的小花貓玩，輕輕地撫摸著它，嘴里還唱著動聽的小花貓歌曲。這時小花貓用爪子把表弟的褲子抓破了。爺爺看見了，把小花貓抱起來一扔。表弟看到了哇哇地大哭起來，嘴里說：“外公你壞，小花貓不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我嗎?你看它多可憐呀!”大家聽了都哈哈大笑起來。爺爺趕緊抱起小花貓，對表弟說：“對，小貓不懂事，弟弟教育它!”還有一次，表弟在屋子里玩，他不聽奶奶的話，偏要玩自行車，結果一不小心把自行車弄翻了，手指被壓住了，他連忙把手指掰開，哇哇地大哭起來。這時奶奶聽到了哭聲，連忙從房里跑出來，看到這種情景又好氣又好笑，便不去理他了。他哭了一會兒不哭了，從手指縫里偷看，看外婆是不是注意他。他發(fā)現外婆不理他，走到外婆身邊大笑起來。我的表弟多么有趣可愛呀!我非常喜歡他。1.師生討論，鼓勵學生各抒己見，誰來說一說，你覺得這篇文章哪里比較好，好在哪里?如何進行人物的外貌描寫?請大膽說出你的看法!2.教師把學生的看法總結出來。(1)仔細觀察，抓住人物特征。(2)按一定的順序描寫。(3)可適當運用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對比等。(4)注意在描寫中體現作者對人物的感情傾向。七、學生小結在這堂課上你學到了什么?寫一位你生活中熟悉的人，也可以寫書中和電視里看到的人物，還可以寫自己大膽想象出來的人。通過一兩件事說明為什么這個人給你留下了表達：為他(她)“話”像(1)仔細觀察，抓住人物特征。(2)按一定的順序描寫。(3)可適當運用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對比等。(4)注意在描寫中體現作者對人物的感情傾向。教學內容：《修改習作》第二課時教學目標：1.正確運用修改符號修改習作中的不足。2.培養(yǎng)學生熱愛習作的興趣。3.在修改習作的過程中，提高學生自主修改習作的能力。教學重點：正確運用修改符號修改習作中的不足。教學難點：逐步提高學生自主修改習作的能力教學方法：自主、合作、交流法1.學生自由匯報2.明確寫作范圍、要求1.把寫好的習作讀一讀，對照要求自己修改。(1)有無錯別字和病句。(2)是否按一定順序寫完整。(3)想象是否合理，情感是否具體生動。(4)讀后是否給人留下深刻印象。3.四人一組互改。4.小組內相互修改。四、布置抄文，明確抄文要求。1.按作文格式工整、正確抄寫每個字。2.段落層次要清晰。3.不寫錯別字，正確使用標點。4.抄完后細讀檢查。教學難點：綜合學習活動關注身邊的人教學內容：《綜合學習活動關注身邊的人》第一課時教學目標：自主、合作、交流法教學目標：1.通過活動掌握一些活動策劃、組織的方法，掌握一些整理信息材料的方法。2.練習將收集到的資料整理成文。3.通過本次活動，讓學生將關注的目光由明星、英雄、大人物投向生活在我們身邊的普通人。教學重點：進行觀察時間與素材積累，培養(yǎng)學生良好的觀察與表達習慣，提高與人溝通的能力教學難點：將所搜集材料整理成文。教學方法：合作交流課時安排：1課時一、談話導入在我們的周圍生活著許許多多的普通人，有我們的親戚、朋友，有我們的老師、同學……與他們的結識交往，不僅豐富了我們的生活，更激起了我們對生活的熱愛。我們就以“關注身邊的人”為主題開展一次綜合學習活動，相信你們會在這次活動中有很多的收獲和快樂。1.明確交流要求：表達要有條理、有重點；有自己的認識與感受。2.以各種形式交流“成果”3.教師小結4.填表綜合學習活動記錄表一關注身邊的人觀察對象穿著打扮言談舉止交流方式交流內容備注活動感受1.把自己經過搜集、整理的材料整理成一篇完整的文章(可以配上人物的生活照)。2.教師適時指導學生在寫作中的疑問。4往事難忘教學目標：1.認識43個生字，會寫30個生字。2.運用多種方法理解重點詞句含義，理解課文內容，提高學生的分析理解能力。3.領悟文章中環(huán)境描寫及各種修辭手法的運用對表現文章主題所發(fā)揮的作用。4.培養(yǎng)學生對生活的感受能力。教學重點：激發(fā)學生珍惜、熱愛美好生活的情感。教學難點：運用多種方法理解重點詞句含義，理解課文內容，提高學生的分析理解能力。教學課時：15課時4-1月光啟蒙教學目標：1.學會本課7個要求會寫的生字，認識13個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。2.聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3.憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。教學方法：自主、合作、交流法課時安排：3課時教學目標：1.認識13個生字，會寫7個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。3.學會用不同的方法感悟課文內容。教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。教學難點：初步懂得在生活中，要給孤獨者、弱勢群體更多的關心與幫助。教學方法：合作交流、自主探究教具準備：生字卡片、小黑板。(1)大家已經預習了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”?(學生根據預習回答，教者隨機歸納：啟蒙，使初學的人得到基本的入門的知識。啟，(2)那么,“月光啟蒙”該怎么理解?(學生嘗試講述見解，教者隨機歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。)(3)打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟對，這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。我們來讀一讀——(逐句引讀)“月光啟蒙”就是一—(生齊)母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗??！薄霸鹿鈫⒚伞本褪恰?生齊)讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟“月光啟蒙”就是——(生齊)在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。(1)畫出生字，注意讀準字音，讀通順課文。(2)畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。2.檢查自學情況(1)學習生字。教師出示認、寫字卡片，指名讀字，同時要組詞并且說出詞語的意思，教(2)指名試讀課文，了解掌握課文情況。3.提示自讀要求多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進行啟蒙教育?讓我們認真通讀課文，根據有關內容歸納：(學生自由讀書，嘗試概括)(1)學生發(fā)言，隨機評點：(板書：唱民謠講神話唱童謠說謎語)(2)提示其中的重點內容：在這些啟蒙方式中，作者重點回憶了什么內容呢?(學生迅速瀏覽課三、布置作業(yè)教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.讓學生懂得：憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。3.了解母親的特點，感知母親啟蒙的方法。教學重點：了解母親的特點，感知母親啟蒙的方法。教學難點：感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念教具關鍵：熟讀課文教學方法：合作探究、積累材料、教學過程一、呼應前課，導入新課1.談話導入：同學們，通過上一堂課的學習，我們知道礦工詩人孫友田有一個偉大的母親，她的偉大就在于：不識字，卻是孫友田的啟蒙老師。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠難忘的啟蒙教育。讓我們繼續(xù)走進課文，好好欣賞這些童謠——2.學生讀題：月光啟蒙二、讀講課文1.看插圖激發(fā)總體感受，同學們，請想象：兒時的“我”就是在這樣的夏夜，在這個籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的!想了這個畫面，你有什么感受?(學生自由發(fā)表感受，教者隨機認可、引導)是啊!這是作者永遠忘不了的童年生活的一幕!他感慨萬分地告訴我們——(畫面淡化為背景，推出兩句話，領著學生飽含深情范讀)①童年的夏夜永遠是美妙的。②這是孩子眼里最美的時辰。2.品讀語句，體會夏夜之“美”同學們，用你的目光去發(fā)現：作者童年的夏夜美妙在哪兒呢?讓我們細細品讀課文，圈劃有關詞語或句子，好好體會。(學生自由讀課文)3.交流“碰撞”,讀出夏夜之“美”(1)引導總體把握(2)啟發(fā)重點品讀(根據文中出現順序，隨機閱讀相應語段，展開交4.速讀找出童謠：同學們，在詩人童年的記憶中，母親唱給他聽的童謠一定不計其數；作者印象最深的有哪些呢?請大家馬上到課文中找出來——(學生快速瀏覽課文，劃出童謠；稍頃，教者提問)都找到了嗎?好!(1)出示童謠；(2)指名自由選讀；隨機相互評價；(4)全班學生齊讀。1.教師過渡談話：正是母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠，伴著月光，浸透著她滿腔的母愛，啟蒙的“我”,讓“我”一顆混沌的童心豁然開朗。同學們，現在，你就是當年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。那么,哪個童謠讓你豁然開朗明白了什么?請你重點選擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會體會你“豁然開朗”了什么?4.啟發(fā)總體感悟：(1)教者談話引導：同學們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的