淺談農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的改進(jìn)

淺談農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的改進(jìn)摘要：當(dāng)下，信息時(shí)代改變了全球，也對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，越來越多的信息技術(shù)被運(yùn)用到了日常教學(xué)當(dāng)中，農(nóng)村也與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展信息技術(shù)教學(xué)，這有利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，有利于鄉(xiāng)村教師發(fā)展新的教學(xué)方式。此外，在信息浪潮下，鄉(xiāng)村教師的挑戰(zhàn)也不少，如何科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方法來提升教學(xué)質(zhì)量、效率，這是新時(shí)代農(nóng)村教師所普遍面臨的問題。因此，本文之中，就農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了剖析，主要分析了教學(xué)效率總體較低的原因，并就提升教學(xué)效率的策略進(jìn)行了針對(duì)性的介紹，以此來促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的信息化發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息化多媒體教學(xué)一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率不高的原因農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)傳授給學(xué)生知識(shí)的效率不高，其產(chǎn)生原因總體上有下面這極幾大方面。重視程度不高?，F(xiàn)階段，農(nóng)村中學(xué)教師普遍最關(guān)注的是學(xué)生的考試成績(jī)，多數(shù)依然采用應(yīng)試教學(xué)方法，此種大的環(huán)境下，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)只是可有可無，一點(diǎn)都不重視。硬件和軟件設(shè)施不及時(shí)更新。信息技術(shù)飛速發(fā)展，相應(yīng)的軟硬件設(shè)施也在持續(xù)的更新，然而，農(nóng)村中學(xué)由于缺乏資金，難以及時(shí)的對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新，這造成了相應(yīng)的軟硬件非常陳舊，這顯然無法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的反感情緒。信息技術(shù)教師自身的能力和水平的限制。從當(dāng)下的農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教師水平看，他們的專業(yè)能力比較弱，加之學(xué)校只是當(dāng)成一個(gè)機(jī)械任務(wù)，所以，教師的綜合素質(zhì)水平無法得到保障。加之，信息軟件更新速度非?？欤藭r(shí)許多教師無法快速的及時(shí)更進(jìn)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平相對(duì)于社會(huì)持續(xù)的下滑，許多依靠老舊知識(shí)來機(jī)械的開展教學(xué)工作，教學(xué)方法陳舊，沒有對(duì)自身提出高要求，由此造成了教學(xué)效果非常有限。信息技術(shù)教師不重視實(shí)際操作?，F(xiàn)階段，許多農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師為圖方便，將大量課時(shí)運(yùn)用于理論教學(xué)，而實(shí)操教學(xué)非常少，這樣學(xué)生只是掌握了一些理論知識(shí)，而實(shí)際操作很欠缺。二、提升農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的方法目前的農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在這些問題是由于多方面的原因造成的，結(jié)合實(shí)際，要提農(nóng)村高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率，可以使用的方法有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高教師自身的專業(yè)能力、以實(shí)際操作為主。充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。一般情況下，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課時(shí)安排少，此時(shí)要想保障高效的教學(xué)效率，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而將有限的課時(shí)變成高效的質(zhì)量。對(duì)此，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們安排一些任務(wù)，如，讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于偉人的宣傳片或做一個(gè)自我介紹幻燈片。通過一些簡(jiǎn)單性的任務(wù)，這可以讓學(xué)生進(jìn)一步消化掌握所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，提升他們的實(shí)操水平，并讓他們產(chǎn)生一定的完成滿足感，通過這些手段，學(xué)生自然對(duì)課程非常干興趣，主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，掌握更多的信息實(shí)操技術(shù)知識(shí)。（二）根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件信息技術(shù)教師自主編寫校本教材。農(nóng)村中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，各個(gè)學(xué)校的具體的硬件軟件的設(shè)施不同，教學(xué)環(huán)境不同，所遇到的學(xué)生也不同，所以如果學(xué)校用統(tǒng)一的教材，不可避免地會(huì)出現(xiàn)教材與硬件軟件設(shè)施不匹配的情況。所以要讓教材和硬件軟件設(shè)施不沖突，最好的辦法就是根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的情況編寫校本教材，這樣再根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)教材和硬件軟件設(shè)施出現(xiàn)沖突的情況。（三）提高農(nóng)村信息技術(shù)教師的專業(yè)能力。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的問題，這時(shí)學(xué)生會(huì)及時(shí)的找教師去尋找答案，然而，倘若教師自身能力不足，無法即時(shí)給出答案，那么這會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意愿，長(zhǎng)期下去會(huì)消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，信息技術(shù)教師必須與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，從而讓自己的專業(yè)素質(zhì)保持鮮活性，快速、及時(shí)的給學(xué)生答疑解惑，有效的提升教學(xué)效率。（四）在信息技術(shù)教學(xué)中以實(shí)際操作為主。對(duì)于當(dāng)下農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過多學(xué)習(xí)理論知識(shí)的情況，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，加快實(shí)操課程的安排，從而讓學(xué)生在實(shí)操中學(xué)習(xí)，在實(shí)操中掌握信息技術(shù)。因?yàn)槔碚撝R(shí)終歸是理論，最終必然需要運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中，這樣理論知識(shí)才有價(jià)值、意義。因此，在今后的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，要加大實(shí)操課程的安排，用更多的實(shí)操來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的將理論、實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，提升教學(xué)效率。（五）運(yùn)用差異性策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)課程，其展示了自身了的特殊性，同時(shí)學(xué)生在這方面的基礎(chǔ)差異很大，一些學(xué)生之前進(jìn)行了大量接觸，具備一定基礎(chǔ)，但是，一些學(xué)生完全沒有接觸過，此時(shí)入門學(xué)習(xí)就比較難。有的學(xué)生基礎(chǔ)好，比如WORD,EXCEL等基本操作都不會(huì)，有的打字速度很慢，跟不上進(jìn)度。所以，教師在開展教學(xué)時(shí)，此時(shí)需關(guān)注那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，基于學(xué)生的實(shí)際情況，來開展差異化的教學(xué)，從而利用分層次的教學(xué)來讓所有學(xué)生都學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)，有效的提升整體是學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。利用分層教學(xué)，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際的分層教學(xué)模式應(yīng)用當(dāng)中，此時(shí)應(yīng)包括多方面的分層，如，學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、作業(yè)、評(píng)價(jià)等，由此實(shí)現(xiàn)整體學(xué)生的有效覆蓋，在學(xué)習(xí)過程中，可以給不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，基礎(chǔ)好的學(xué)生布置難度較大的作業(yè)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生布置簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)作業(yè)，利用相互之間的激勵(lì)，來形成一定的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生去努力的學(xué)習(xí)，提升他們的成就感，在快樂中掌握信息技術(shù)知識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的重要性不言而喻，教育需注重綜合性人才的培養(yǎng)，不能再像過去那樣一味的追求高分?jǐn)?shù)，所以，教育急需進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的變革。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)融入了全社會(huì)的各行業(yè)當(dāng)中，此時(shí)信息技術(shù)知識(shí)的掌握就顯得非常重要，絕大多數(shù)的工作都需要信息技術(shù)的支持。因此，在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，要加大實(shí)踐操作課時(shí)的安排，讓學(xué)生在實(shí)操學(xué)習(xí)，在實(shí)操中更多的運(yùn)用信息技術(shù)。時(shí)代在變化，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法也需與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展，從而提升教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn):賈亞然.淺議高中信息技術(shù)教學(xué)