高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初探

高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初探摘要：在新課改的大力推進(jìn)下，基礎(chǔ)教育工作發(fā)生了顯著變化，此時(shí)教學(xué)工作側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容更多，此時(shí)教學(xué)工作要對(duì)接核心素養(yǎng)方面，采取靈活教學(xué)策略來幫助學(xué)生掌握核心素養(yǎng)。本文當(dāng)中，主要就高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了探析，提出了一些有效的教學(xué)策略，以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。關(guān)鍵字：高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)模式理論與實(shí)踐前言：進(jìn)入新世紀(jì)后，國(guó)內(nèi)高考改革加速發(fā)展，希望利用高考改革來促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，在學(xué)習(xí)當(dāng)中既掌握理論知識(shí)，也擁有良好的實(shí)踐能力，由此培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，最大限度的避免高分低能情況的發(fā)生，讓高中教學(xué)工作突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，此時(shí)需探索出有效的教學(xué)策略，從而更好的適應(yīng)高考改革的發(fā)展。一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵從新課改要求可知，對(duì)于高中化學(xué)核心素養(yǎng)，共有五大維度，各維度間存在著密切關(guān)聯(lián)性，形成了相互補(bǔ)充：其一，宏觀辨識(shí)與微觀探析。這是基于兩大方面來探析物質(zhì)性質(zhì)，從而深入的理解物質(zhì)，加深對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)；其二，變化觀念與平衡思想。這是基于變化層面來探析物質(zhì)；其三，證據(jù)推理與模型認(rèn)知。這是基于發(fā)展視角來分析事物，這體現(xiàn)出了哲學(xué)思維；其四，科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。這是希望學(xué)生大膽開展創(chuàng)新活動(dòng)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)發(fā)展；其五，科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任。這是學(xué)習(xí)化學(xué)的高層次追求，有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀。分析來看，前三維度展示出了化學(xué)特征。二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)策略1、轉(zhuǎn)變思想，不斷探索新的教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)行了很長(zhǎng)時(shí)期，這對(duì)高中化學(xué)教師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，甚至一些教師的思維依然沒有轉(zhuǎn)變。在新高考下，高中化學(xué)需側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這顯然需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，更新教學(xué)方法，這需要探索新的教學(xué)模式。作為新時(shí)代的高中化學(xué)教師，需從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，樹立起核心素養(yǎng)教學(xué)理念，并將核心素養(yǎng)靈活的融入到日常教學(xué)當(dāng)中，由此來切實(shí)的培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)需轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生形成正確三觀，開展自主思考，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展；第二，教師要靈活的將學(xué)科知識(shí)、核心素養(yǎng)有機(jī)對(duì)接，幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的意義、價(jià)值，并非只是為取得良好的考試成績(jī)；第三，教師要積極探索新的教學(xué)模式，利用興趣課堂、實(shí)踐課堂建設(shè)，來讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而提升化學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、以知識(shí)點(diǎn)為線索，鼓勵(lì)學(xué)生深度思考與聯(lián)想一方面需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、探索新的教學(xué)模式，另一方面也需將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活整合，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度思考與聯(lián)想，對(duì)所學(xué)知識(shí)開展推理驗(yàn)證，由此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，在開展“堿金屬元素”教學(xué)時(shí)，本人讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)劃出其原子結(jié)構(gòu)示意圖，并就堿金屬的性質(zhì)開展分析，得出其特征，由此實(shí)現(xiàn)自主的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。3、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐提升理論高度在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)很重要，在日常教學(xué)當(dāng)中，要靈活運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將所學(xué)理論知識(shí)加入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的開展，從而實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)操能力，在操作中開動(dòng)腦筋。例如，在開展“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”教學(xué)時(shí)，就靈活運(yùn)用了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外部條件的變化影響，由此開展深入的探究，最終得出結(jié)論。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，掌握了知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)生的思維也受到了啟發(fā)，自主的去開展探究實(shí)驗(yàn)。4、與實(shí)際生活相融合，讓化學(xué)更親切大自然非常神奇，所有的化學(xué)知識(shí)都源自生活，所以，將化學(xué)知識(shí)、生活靈活對(duì)接，這樣更容易被學(xué)生所接受，刺激他們自主的探索，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，喜愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。在開展“碘的特性時(shí)”教學(xué)時(shí)，此時(shí)本人給出了兩個(gè)問題。其一為“我們?nèi)粘＿\(yùn)用的食鹽為什么不能直接用于油炸食品？”其二為“在炒豆芽時(shí)，此時(shí)當(dāng)炒好后，一些豆芽變成了藍(lán)色，這是為什么呢？”面對(duì)這些問題，學(xué)生充滿了好奇，大家在想預(yù)習(xí)的問題為什么是這樣的，在次日的課堂上，學(xué)生給出了多樣化的回答，在本人的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生最終給出了正確答案，“我們的食鹽，其中含有碘，此時(shí)也就不能直接使用于油炸食品”，“碘在遇到淀粉后會(huì)變成藍(lán)色，因此，炒好的豆芽當(dāng)中，一些淀粉和碘相遇，由此形成藍(lán)色豆芽”。通過這樣操作，由此實(shí)現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)、生活的有機(jī)對(duì)接，幫助學(xué)生深入掌握了化學(xué)知識(shí)，提升了他們的學(xué)習(xí)積極性。三、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題及解決途徑當(dāng)下，國(guó)內(nèi)高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，所有教學(xué)活動(dòng)都是服務(wù)于高考，為得到高分而開展教學(xué)，這一思維影響了許多教師，要想解決此問題，顯然需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同參與，一起轉(zhuǎn)變思維，深入認(rèn)識(shí)教育目標(biāo)，由此實(shí)現(xiàn)問題的解決；第二，要探索新的教學(xué)模式、方法，由此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)；第三，要將化學(xué)教學(xué)多結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生感知到化學(xué)無處不在，與我們的日常生活密切相關(guān)，從而在生活中靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解。結(jié)束語：在我們的生活當(dāng)中充滿了化學(xué)，這也體現(xiàn)出了化學(xué)的價(jià)值，通過積極培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，刺激他們?nèi)ヌ剿鞔笞匀唬嵘龑W(xué)習(xí)的自主性。作為新時(shí)代的高中化學(xué)教師，要探索匹配培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的新型教學(xué)模式，積極的對(duì)接生活實(shí)踐，從而提升化學(xué)的趣味性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考