《結實的紙橋》大班科學教案

《結實的紙橋》大班科學教案contents目錄課程介紹與目標紙橋設計與制作紙橋承重原理分析實驗操作與觀察記錄團隊協作與溝通能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識激發(fā)及拓展延伸01課程介紹與目標紙橋作為一種經典的科學實驗，旨在通過實踐操作，培養(yǎng)幼兒的動手能力和科學探究精神。背景本課程通過引導幼兒親手制作紙橋，并對其進行承重測試，使幼兒在實踐中感受科學的魅力，激發(fā)對科學的興趣和好奇心。目的教案背景及目的了解紙橋的基本構造和原理，掌握紙張的承重能力和穩(wěn)定性等相關知識。知識目標能力目標情感目標培養(yǎng)幼兒動手實踐、觀察分析、解決問題的能力，以及團隊合作和溝通表達的能力。培養(yǎng)幼兒對科學的熱愛和探究欲望，增強自信心和成就感。030201教學目標與要求03所需材料A4紙、膠水、剪刀、重物（如書本）等。01課程時間共2課時，每課時40分鐘。02課程安排第一課時介紹紙橋的基本知識和制作方法；第二課時進行紙橋制作和承重測試。課程安排與時間02紙橋設計與制作根據教學需求和幼兒認知能力，選擇適合的紙橋類型，如簡易拱橋、懸索橋或桁架橋等。確定紙橋類型引導幼兒觀察和理解橋梁的基本結構，包括橋面、橋墩、支撐等部分，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，設計出獨特且結實的紙橋結構。設計紙橋結構在設計過程中，要充分考慮紙橋的承重能力和穩(wěn)定性，以確保紙橋能夠承受一定的重量并保持穩(wěn)定?？紤]承重與穩(wěn)定性紙橋結構設計選用具有一定厚度和韌性的紙張，如卡紙、手工紙等，以保證紙橋的結實程度。選擇合適的紙張根據設計需求，準備適量的膠水、剪刀、刻刀、尺子、鉛筆等輔助材料和工具。準備輔助材料在使用剪刀、刻刀等尖銳工具時，要確保幼兒的安全，避免發(fā)生意外傷害。安全注意事項材料選擇與準備第二季度第一季度第四季度第三季度制作橋墩和橋面組裝紙橋裝飾紙橋測試紙橋承重制作步驟與技巧按照設計好的紙橋結構，引導幼兒使用紙張制作出橋墩和橋面?？梢允褂谜郫B、卷曲等方法增加紙張的強度和穩(wěn)定性。將制作好的橋墩和橋面進行組裝，使用膠水固定各部分。在組裝過程中，要注意保持紙橋的平衡和穩(wěn)定。鼓勵幼兒使用彩筆、貼紙等材料對紙橋進行裝飾，增加紙橋的美觀性和趣味性。在紙橋制作完成后，可以進行簡單的承重測試，以檢驗紙橋的結實程度?？梢允褂眯⊥婢哕嚒⒎e木等物品進行測試，但要注意控制重量，避免對紙橋造成損壞。03紙橋承重原理分析

紙張承重能力探討紙張的纖維方向紙張的纖維方向決定了其承重能力。順著纖維方向的紙張具有更高的抗拉強度，因此紙橋的主要承重部分應與纖維方向一致。紙張的厚度與密度較厚和較密的紙張具有更高的承重能力，因為它們能提供更好的支撐和穩(wěn)定性。紙張的折疊與彎曲通過折疊或彎曲紙張，可以改變其形狀并增加承重能力。例如，將紙張折成波紋狀可以增加其剛度和抗壓性。梁橋原理紙橋也可以采用梁橋的結構形式，通過增加梁的截面面積和高度來提高抗彎剛度，進而增加承重能力。拱橋原理紙橋可以借鑒拱橋的結構原理，通過拱形結構將荷載轉化為軸向壓力，從而提高承重能力。組合結構可以將拱橋和梁橋的原理相結合，設計出具有更高承重能力的紙橋結構。橋梁結構力學原理紙張類型與質量01不同類型的紙張具有不同的物理特性，如抗拉強度、抗壓性等，因此會對紙橋的承重能力產生影響。橋梁結構設計02紙橋的結構設計決定了其承重能力。合理的結構設計能夠充分發(fā)揮紙張的承重潛力，而不良的設計則可能導致紙橋在承載荷載時發(fā)生破壞。制作工藝與精度03紙橋的制作工藝和精度也會影響其承重能力。精確的切割、折疊和粘貼等操作能夠保證紙橋的結構完整性和穩(wěn)定性，從而提高其承重能力。影響紙橋承重因素04實驗操作與觀察記錄引導幼兒觀察不同形狀和結構對紙橋承重能力的影響。將兩張A4紙分別折疊成M形，并用膠水固定形狀。準備材料：兩張A4紙、四個小石頭、膠水、剪刀。在兩個M形紙橋的中間部分放置四個小石頭，作為橋墩。讓幼兒嘗試在紙橋上放不同重量的物品，觀察紙橋的變化和承重極限。實驗操作步驟010302040501|幼兒姓名|紙橋形狀|紙橋承重（個）|紙橋最大承重（個）|紙橋變形情況|02|---|---|---|---|---|03|張三|M形|5|10|輕微變形|04|李四|M形|4|8|明顯變形|05|王五|W形|6|12|輕微變形|06|趙六|W形|5|10|明顯變形|數據記錄表格設計通過實驗發(fā)現，M形和W形紙橋都具有一定的承重能力，但W形紙橋的承重能力更強。在實驗過程中，幼兒們積極參與，認真觀察，對實驗結果進行了初步的分析和討論。通過實驗，幼兒們不僅了解了紙橋的承重原理，還培養(yǎng)了動手能力和科學探究精神。針對實驗結果，教師可以引導幼兒進一步思考：如何改進紙橋的形狀和結構，提高其承重能力？同時，教師還可以組織幼兒開展類似的科學探究活動，讓幼兒在實踐中學習和成長。紙橋的承重能力與紙橋的形狀、結構和材料有關。M形紙橋由于結構相對簡單，承重能力較弱；而W形紙橋由于結構更加穩(wěn)定，承重能力更強。結果分析與討論05團隊協作與溝通能力培養(yǎng)將學生分成若干小組，每組4-5人，確保每組有足夠的人力資源進行紙橋的設計和制作。各小組內部進行分工，明確每個成員的角色和職責，如設計師、材料籌備員、建造工程師等。鼓勵小組成員之間充分討論、協商，共同制定紙橋的設計方案和制作計劃。分組合作完成任務

溝通交流技巧指導教授學生有效的溝通技巧，如傾聽、表達、反饋等，以便更好地在小組內部和小組之間進行交流和合作。引導學生學會尊重他人的意見，積極吸納不同觀點，通過協商達成共識。鼓勵學生勇于面對和解決合作過程中出現的問題和沖突，提升解決問題的能力。其他小組在聽取介紹后，可以提出問題或建議，促進小組之間的交流和學習。教師根據各小組的完成情況、團隊合作表現、溝通交流能力等多方面因素進行綜合評價，并給予相應的反饋和建議。每個小組完成紙橋制作后，進行成果展示，向全班介紹自己小組的設計思路、制作過程和成果特點。團隊成果展示評價06創(chuàng)新意識激發(fā)及拓展延伸通過觀察、思考和動手實踐，引導幼兒發(fā)現問題并尋找解決方案。鼓勵幼兒提出自己的想法和意見，尊重他們的個性和創(chuàng)造性。提供多種材料和工具，讓幼兒在自由探索中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。創(chuàng)新思維引導方法論述展示各種形狀、結構和裝飾不同的紙橋，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。讓幼兒觀察和比較不同紙橋的特點和優(yōu)缺點，引導他們思考如何改進和優(yōu)化設計。鼓勵幼兒動手嘗試設計和制作自己的紙橋，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。