表格版人教部編版統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案電子備課二次備課

XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容1、古詩(shī)三首課型新授課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“徐、籬”等6個(gè)生字,會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。3.結(jié)合注釋,理解詩(shī)詞大意,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,想象詩(shī)詞描繪的畫面,感受田園生活的美好,體會(huì)作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。難點(diǎn)象詩(shī)詞描繪的畫面,感受田園生活的美好課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1.創(chuàng)設(shè)情境:以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春天的古詩(shī)?哪位同學(xué)能來(lái)背一背?(《春曉》《詠柳》……)2.引出詩(shī)題:這些古詩(shī)都寫了春天的景致,接下來(lái)讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)——《宿新市徐公店》。(板書詩(shī)題,齊讀詩(shī)題。讀寫“宿”字?！八蕖睍鴮憰r(shí)寶蓋頭不能寫得太寬,適當(dāng)提醒。)3.解釋詩(shī)題:根據(jù)詩(shī)題,你覺(jué)得作者在哪里住宿?(根據(jù)學(xué)生的回答,師點(diǎn)撥:新市,地名,在今湖南攸縣北;徐公店,是姓徐的人開的店。詩(shī)題意思:在新市姓徐的人開的客店里過(guò)夜。)再齊讀詩(shī)題。4.導(dǎo)入新課:這首詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)村,對(duì)鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉,所以,描寫的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光也特別有趣。你想知道這是怎樣有趣的一首詩(shī)嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀課文。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由朗讀課文。2.自主交流:小組內(nèi)交流你覺(jué)得這首詩(shī)中應(yīng)該提醒大家注意的字音,互相學(xué)習(xí)。在相應(yīng)的字下面做上記號(hào)(加點(diǎn)),朗讀時(shí)注意。3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)籬落/疏疏/一徑深,樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶,飛入/菜花/無(wú)處尋。4.自主練習(xí):這次你一定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩(shī)了,趕緊自己試試吧。5.多種形式朗讀整首詩(shī):指名讀、同桌讀、小組比賽讀、集體讀。詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),讀著讀著,老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面,讓我也來(lái)讀一讀,好嗎?三、再讀課文,品讀感知。1.師配樂(lè)范讀,說(shuō)說(shuō)老師讀得好在哪里。(朗讀時(shí)注意前兩句語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)、柔和一些,渲染一種寧?kù)o、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛圍;第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏,表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四句“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)一點(diǎn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。)2.學(xué)學(xué)老師,自己再讀讀詩(shī)歌。3.講詩(shī)歌,讀詩(shī)歌。(1)“籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰”描寫了什么?(籬:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。陰:樹蔭。描寫景象:稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方,樹枝上新生出的綠葉還沒(méi)有形成樹蔭。)你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎?男生一起來(lái)讀一讀。(2)“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋”描寫了什么?(描寫景象:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。)女生帶著剛才的感受再來(lái)讀這兩句。你們讀了以后有什么感覺(jué)?(感覺(jué)非常有趣)4.思考一下,這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)兒童的喜愛(ài)之情,對(duì)鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛(ài)之情。)5.集體朗誦,讀出古詩(shī)的趣味。6.誰(shuí)愿意把整首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(1)1分鐘背誦記憶古詩(shī)。(2)填空式背誦。(3)全詩(shī)背誦,背誦比賽。7.默寫《宿新市徐公店》。四、關(guān)注細(xì)節(jié),拓展延伸。1.回想整首詩(shī),小朋友在干什么?(捉蝴蝶)你愿意來(lái)表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細(xì)看,評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳小演員”。2.依次請(qǐng)幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。(預(yù)設(shè):分別表演“走”著追蝴蝶和“跑”著追蝴蝶。)3.我們?cè)賮?lái)看詩(shī)句中寫的是“急走追黃蝶”,表演時(shí)到底是應(yīng)該“走”著追還是“跑”著追?(學(xué)生討論)我們來(lái)看看古代漢語(yǔ)詞典中“走”的意思。(走:跑,疾行。)4.現(xiàn)在,你覺(jué)得剛才哪位同學(xué)可以被評(píng)為“最佳小演員”呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。5.美讀:詩(shī)中不僅有美麗宜人的景色,還有活潑可愛(ài)的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶,簡(jiǎn)直太有趣了,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。五、延伸故事,感悟詩(shī)境。1.動(dòng)動(dòng)手,畫一畫。讀了這首詩(shī),你覺(jué)得圖上該畫出哪些景物呢?(籬笆、小路、樹、兒童、黃蝴蝶、油菜花。)趕緊動(dòng)手畫一畫這美麗的景色吧。(提醒學(xué)生可以把自己的畫和課文中的插圖作做比,辨別不同之處,適當(dāng)進(jìn)行修改。)2.這是一首詩(shī),是一幅畫,也是一個(gè)小故事,請(qǐng)你回家先把詩(shī)背給父母聽(tīng)一聽(tīng),再依照自己的畫把詩(shī)歌編成故事說(shuō)一說(shuō)。批注板書設(shè)計(jì)田園春光作業(yè)設(shè)計(jì)本詩(shī)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，同時(shí)也是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)把這個(gè)故事寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得生動(dòng)，想象豐富。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容1、古詩(shī)三首課型新授課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“徐、籬”等6個(gè)生字,會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。3.結(jié)合注釋,理解詩(shī)詞大意,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,想象詩(shī)詞描繪的畫面,感受田園生活的美好,體會(huì)作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。難點(diǎn)象詩(shī)詞描繪的畫面,感受田園生活的美好課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.以題目導(dǎo)入:齊讀《四時(shí)田園雜興》(其二十五)2.看到“田園”二字,你想到什么?哪位同學(xué)能分享一下?3.回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)鄉(xiāng)村的古詩(shī)有哪些。(《村居》《所見(jiàn)》……)4.簡(jiǎn)介作者。(1)你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解?(2)介紹作者:播放課件資料“范成大的簡(jiǎn)介”。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.初讀正音。注意生字,要讀得字正腔圓、準(zhǔn)確流利、有板有眼。指名認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)讀通詩(shī)文。(注重糾正字音)2.注意節(jié)奏。(1)聽(tīng)范讀。(出示課文朗讀)(2)自主練習(xí)朗讀。(朗讀詩(shī)歌,要求準(zhǔn)確、流利,讀出詩(shī)的節(jié)奏。)(3)指名試讀,評(píng)議。(4)教師示范指導(dǎo)。三、再讀課文,品讀感知。1.再讀課文,想象作者描繪的鄉(xiāng)村場(chǎng)景。(讀注釋)2.交流感想。透過(guò)文字與畫面你還能看到什么場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活體驗(yàn)分享一下。(農(nóng)家忙)3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò),惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。4.理解詩(shī)意。自由讀文,借助注釋或工具書查閱自己不明白的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方做上記號(hào)。小組討論,集體交流。(譯文:梅子已經(jīng)變成金黃色,杏子果實(shí)肥碩;蕎麥揚(yáng)花,一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。天長(zhǎng)了,籬笆前沒(méi)有人經(jīng)過(guò),只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。)你最喜歡詩(shī)中哪一句?讀出你的喜愛(ài)與贊揚(yáng)之情,并評(píng)價(jià)。指名說(shuō)。(加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解)在美麗的田園里,果子快要成熟了,蕎麥花雪白成片,油菜花金黃稀疏,蜻蜓蝴蝶飛舞,寄托著收獲的希望,多么令人向往的生活呀!齊讀本詩(shī)。其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬靜,他們寫下了大量的田園詩(shī)篇。請(qǐng)看南宋翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。(體會(huì)又忙又樂(lè)的心情)5.有感情地朗讀《四時(shí)田園雜興》(其二十五)。四、總結(jié)全文,拓展延伸。1.再讀古詩(shī),感受自然之美。2.全班齊誦,感受大家在田間忙碌勞作之美。3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。4.有感情地背誦給父母聽(tīng)。批注板書設(shè)計(jì)描寫作業(yè)設(shè)計(jì)本詩(shī)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，同時(shí)也是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)把這個(gè)故事寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得生動(dòng)，想象豐富。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容1、古詩(shī)三首課型新授課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“徐、籬”等6個(gè)生字,會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。3.結(jié)合注釋,理解詩(shī)詞大意,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,想象詩(shī)詞描繪的畫面,感受田園生活的美好,體會(huì)作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。難點(diǎn)象詩(shī)詞描繪的畫面,感受田園生活的美好課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)入,明確詩(shī)題。1.導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂(lè)·村居》。2.板書詩(shī)題,齊讀詩(shī)題。3.解題:看到“村居”這個(gè)詞,你想到了什么?大家的想象力都很豐富。教師指著板書“清平樂(lè)(yuè)”,請(qǐng)?jiān)冽R讀一遍“清平樂(lè)”,讀了這個(gè)詞,你有什么樣的感覺(jué)呢?(給人一種寧?kù)o、閑適的感覺(jué)。)4.師簡(jiǎn)單介紹:“清平樂(lè)”是詞牌名,“清平樂(lè)”是一首曲子,是用來(lái)演奏的。用它作詞牌的詞一般給人一種寧?kù)o、平和、舒適的感覺(jué)。5.那就帶著這種感覺(jué)一起來(lái)讀《清平樂(lè)·村居》。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要把課文讀得準(zhǔn)確流利,富于感情。2.學(xué)生自讀:誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)?(教師正音)3.指導(dǎo)書寫“鋤豆”的“鋤”。4.指名學(xué)生朗讀。5.齊讀全詞,讀的同時(shí)請(qǐng)注意觀察,這首詞與前面的兩首詩(shī)有什么不同?(這首詞的特點(diǎn):有長(zhǎng)短句,有詞牌名,分上下兩片。)6.請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詞,看看有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、哪個(gè)句子不理解。學(xué)生自主學(xué)習(xí),還可以共同討論交流。7.討論交流。我們先來(lái)交流一下,經(jīng)過(guò)討論解決了哪些問(wèn)題?(1)你們是怎么理解“翁媼”的?(“翁”是什么?請(qǐng)大家看這個(gè)字的上面,是一個(gè)“公”字,“翁”指老公公?！皨嫛弊筮吺且粋€(gè)“女”字,是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媼”就是指老翁、老婦。)(2)“鋤豆”這個(gè)詞的意思是什么?(“鋤豆”這個(gè)詞不能按字面意思理解,需要聯(lián)系上下文。聯(lián)系上下文,你們能猜出這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?“鋤豆”就是鋤豆田里的雜草。)三、再讀課文,感受韻律。1.我們理解了詞語(yǔ)的意思之后,再來(lái)讀一讀這首詞,就會(huì)有更深刻的理解了。2.聽(tīng)到你們讀,老師也特別想讀一讀。教師入情入境地范讀。3.教師朗讀,學(xué)生注意老師朗讀的方法。教師簡(jiǎn)單介紹:請(qǐng)讀這三個(gè)字,“小”“草”“媼”(課件閃爍),發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字最末有相同的韻母,都有“ao”。)韻母相同或相近,這就是押韻。古人寫詩(shī)、寫詞講究押韻,所以詩(shī)詞讀起來(lái)朗朗上口。大家讀讀詞的上片,感受一下。(生練習(xí)讀)看看詞里面還有哪些字押韻?(“東”“籠”“蓬”)讀一讀,再次感受一下。我們?cè)僖黄鹱x一讀。四、品讀詩(shī)詞,展開想象。1.品讀鄉(xiāng)村美景。好詞需要細(xì)細(xì)品,下面用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰(shuí)來(lái)讀詞的一、二兩句?你從這兩句中體會(huì)到了什么?美麗的風(fēng)景不僅要用眼睛去欣賞,還要學(xué)會(huì)用耳朵去聆聽(tīng)!(課件播放潺潺的溪流聲)讓我們美美地讀一讀吧。其實(shí)“茅檐”透露的是用泥巴壘的墻,茅草蓋的房,又矮又小,很簡(jiǎn)陋,為什么還能帶給我們美的感覺(jué)呢?(老師簡(jiǎn)介:很多詩(shī)人都有“茅檐”情結(jié),“茅檐”這個(gè)詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。)一個(gè)“茅檐”,一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的、寧?kù)o的、詩(shī)意的小鄉(xiāng)村里去。讓我們把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)。生一齊朗讀。想象畫面:茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?(畫面:一所茅屋又低又小,緊靠著一條小溪,溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的草。聽(tīng)見(jiàn)茅屋里有人操著柔媚的當(dāng)?shù)胤窖?帶著醉意在互相逗趣、取樂(lè),那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的老翁、老婦?)2.品讀人物畫面。在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢?請(qǐng)接著讀下片。這一家你最喜歡誰(shuí)?為什么?(預(yù)設(shè):我最喜歡小兒,因?yàn)樗芸蓯?ài)。)從哪里可以看出小兒可愛(ài)呢?(“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬?！?那作者為什么說(shuō)小兒“亡賴”呢?(“亡賴”同“無(wú)賴”,實(shí)際上是說(shuō)小兒頑皮、淘氣。)哪個(gè)字最能看出小兒可愛(ài)呢?(從“臥”字可以看出小兒可愛(ài)。)想象“臥”是什么樣的姿態(tài)?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象出來(lái)嗎?(學(xué)生想象:小兒很專注,很認(rèn)真,還會(huì)哼著歌,還可能仰著,高興了就打個(gè)滾,搖頭晃腦,晃動(dòng)著小腳,側(cè)著身子,用手托著頭……)師小結(jié)提升:是的,小兒臥的姿勢(shì)可多了,他愿意仰著就仰著,愿意側(cè)著就側(cè)著,愿意趴著就趴著……他是多么快活、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說(shuō),“除了宇宙,最可愛(ài)的只有孩子”,通過(guò)你們的聲音來(lái)表現(xiàn)出這種愜意吧。想象畫面:大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。(畫面:茅屋外,老夫婦的大兒子在小溪東邊的豆田里鋤草,二兒子正忙著編織雞籠。可愛(ài)調(diào)皮的小兒子最討人喜歡,他正趴在溪邊剝著剛剛摘下的蓮蓬。)師講解:詩(shī)中的翁媼雖然青春不再,容顏已老,可是他們的童心未泯。人們常說(shuō)老小孩兒,其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛(ài)。同學(xué)們來(lái)仔細(xì)看圖,兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近,相互親熱地聊天,這就是——“相媚好”。五、多層朗讀,品讀詩(shī)詞。1.帶著感情來(lái)朗讀。(1)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。(2)在小組內(nèi)展示朗讀。(3)選代表全班展示朗讀。2.師生合作引讀。喜歡老人們,這么親密地、甜蜜地說(shuō)著話,聊著家常,讀出他們的——“相媚好”。喜歡大兒,讀出他的——勤勞。喜歡中兒,讀出他的——心靈手巧。六、展開想象,拓展延伸。1.展開想象的翅膀,如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽(tīng)到老人甜蜜的交流,他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?同學(xué)們,你們覺(jué)得這一家人生活得怎么樣?(溫馨幸福、美好)你們看,他們每個(gè)人都在做自己喜歡做的事,干自己喜歡干的活,真是各得其樂(lè)。讓我們帶著這種快樂(lè)來(lái)讀一下吧:師引讀——茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎?還有誰(shuí)醉了?(詩(shī)人、我們)你醉了,我醉了,大家都醉了。(放音樂(lè),配樂(lè)朗讀)讓我們閉上眼睛,吟誦這首詞。聽(tīng)了同學(xué)們的吟誦,老師仿佛看到了一幅畫,仿佛聽(tīng)到了一個(gè)娓娓道來(lái)的故事。讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一遍!2.延伸補(bǔ)充。老師有一個(gè)問(wèn)題:作者為什么會(huì)對(duì)這樣一個(gè)普通農(nóng)家人的生活如此向往呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的資料吧。(補(bǔ)充資料:辛棄疾出生在風(fēng)雨飄搖的南宋王朝,那時(shí)宋朝的大部分江山已被金人占領(lǐng),辛棄疾從小就立志平定中原,收復(fù)河山。但是軟弱無(wú)能的南宋朝廷卻一味地向金人求和。由于主和派的排擠、打壓,辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。在小鄉(xiāng)村,辛棄疾一待就是二十年。然而,在這二十年里,中原百姓每天都在金人鐵蹄的踐踏下生活,辛棄疾很想救民于水火,卻無(wú)法施展抱負(fù)。在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,一位六十八歲的老人僵臥病榻,高呼:“殺賊!殺賊!”然后憤然離世。)3.讓我們?cè)俅伪痴b這首《清平樂(lè)·村居》。批注板書設(shè)計(jì)景物:茅屋、小溪、青青草作業(yè)設(shè)計(jì)本詩(shī)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，同時(shí)也是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)把這個(gè)故事寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得生動(dòng)，想象豐富。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容2.鄉(xiāng)下人家課型新授課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,會(huì)寫“屋檐、構(gòu)成”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,想象畫面,說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。3.圍繞文中最感興趣的景致展開交流,摘錄、積累好詞佳句。4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,想象畫面,說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.回顧古詩(shī):同學(xué)們,鄉(xiāng)村生活是美好的,像一幅畫卷,一起回憶一下古詩(shī)《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》(其二十五)、《清平樂(lè)·村居》。2.導(dǎo)入新課:還有一位老人,他離開家鄉(xiāng)幾十年了,后來(lái)終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色,禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)齊讀課題。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,遇到生字要借助拼音讀一讀。2.認(rèn)讀生字新詞。3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo),學(xué)生仿寫。(“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“勾”,不要寫成“勺”?！岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。)三、再讀課文,整體感知。1.朗讀課文,作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)2.通讀課文,作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?請(qǐng)簡(jiǎn)單概括一下。(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢(mèng)圖。)四、關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句。1.自由朗讀課文,并用直線畫出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。2.把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流,并進(jìn)行批注。五、課堂小結(jié)。初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。)批注板書設(shè)計(jì)空間作業(yè)設(shè)計(jì)本文作者（）向我們展示了：（）圖、（）圖、（）圖、（）圖、（）圖、（）圖，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的（）、（）是特點(diǎn)。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容2.鄉(xiāng)下人家課型新授課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,會(huì)寫“屋檐、構(gòu)成”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,想象畫面,說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。3.圍繞文中最感興趣的景致展開交流,摘錄、積累好詞佳句。4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,想象畫面,說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字新詞,檢查學(xué)生掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。二、品讀課文,感悟體會(huì)。(一)整體品讀。1.鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)2.讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解體會(huì)。(獨(dú)特、迷人)3.課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,你最感興趣的一處是哪里?(二)根據(jù)學(xué)生的溝通,依次進(jìn)行品讀感悟。1.品讀第1自然段。(1)要求:哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了,就請(qǐng)站起來(lái)、讀出來(lái)。出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。”(2)那你能說(shuō)出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎?(對(duì)比)師:對(duì)比之下,瓜架讓人覺(jué)得——生:可愛(ài)多了。生機(jī)勃勃……師:同學(xué)們,這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(指名學(xué)生說(shuō))2.品讀第2自然段。過(guò)渡語(yǔ):鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。(1)課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。師:你能用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容如此美妙的畫面呢?生:百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語(yǔ)花香、五彩繽紛……師課件出示句子:“有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”(學(xué)生齊讀)師:“樸素”和“華麗”本來(lái)是一對(duì)反義詞,但用在這里毫無(wú)違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場(chǎng)地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來(lái)襯托,有美麗的彩紙來(lái)包裝,因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷,光彩照人,又是“華麗”的,因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。(2)研讀:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉,屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧,幾場(chǎng)春雨過(guò)后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來(lái)。課件出示句子:“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)?！闭l(shuí)來(lái)讀讀寫竹筍的句子?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),體會(huì)一下。你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來(lái)”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?(好奇、渴望、興奮、激動(dòng)……)(不可以。這句話寫春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來(lái)”,擬人化的手法讓人感到嫩筍長(zhǎng)勢(shì)的迅速,嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。)(3)帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來(lái)讀一讀句子。(生齊讀句子)3.默讀第3自然段。(1)過(guò)渡語(yǔ):農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃,動(dòng)物也是悠閑自在,你們看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示:小雞覓食。)(2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,()的公雞,它們走來(lái)走去干什么呢?這么慈愛(ài)的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞,請(qǐng)大家?guī)е腋？鞓?lè)的語(yǔ)氣齊讀。4.品讀第4自然段。過(guò)渡語(yǔ):除了母雞、大公雞,作者還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物?(鴨子)出示:“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚?！?生自由讀句子)想想:除了雞、鴨,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢?(狗、鵝、羊……)小結(jié):這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂(lè)地生活在一起,是多么和諧呀!5.品讀第5、6自然段。(1)再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。(生讀)鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。(師生接讀)(2)文中把紡織娘的叫聲說(shuō)成是唱歌,賽過(guò)催眠曲,誰(shuí)來(lái)讀讀它的歌聲?(緩緩的、柔柔的,像催眠曲)(指名讀)這是什么寫法?(擬人)誰(shuí)再來(lái)給大家讀讀?三、仿寫練筆,拓展延伸。你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學(xué)習(xí)作者的一些寫法,來(lái)寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。批注板書設(shè)計(jì)空間作業(yè)設(shè)計(jì)你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對(duì)比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來(lái)寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美，很有特色的。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容3.天窗課型新授課課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“慰、藉”等3個(gè)生字,會(huì)寫“慰、藉”等10個(gè)字,會(huì)寫“慰藉、掃蕩”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解課文內(nèi)容,感受天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。3.發(fā)揮想象,和同學(xué)交流孩子們透過(guò)天窗還會(huì)看到什么,想到什么。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解課文內(nèi)容,感受天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。難點(diǎn)發(fā)揮想象,和同學(xué)交流孩子們透過(guò)天窗還會(huì)看到什么,想到什么。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1.回憶生活:同學(xué)們,童年生活是美好的,一起回憶一下你最喜歡的是什么。2.導(dǎo)入新課:今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的,這是一篇優(yōu)美的散文。下面我們就一同來(lái)領(lǐng)略一下天窗的樂(lè)趣。請(qǐng)齊讀課題。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自由朗讀課文,要求:小聲讀課文,遇到生字要借助拼音多讀幾遍。2.認(rèn)讀生字新詞。著重指導(dǎo):慰藉(jiè)一瞥(piē)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。課件出示生字,指名讀,同位讀,小組朗讀。著重分析、指導(dǎo)“慰、藉”。教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo),學(xué)生仿寫。(“慰”是上下結(jié)構(gòu),上邊是“尉”?！敖濉笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上邊是“艸”,一定不能寫成“”。)三、再讀課文,了解天窗。1.學(xué)生朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從中了解到什么。2.學(xué)生討論、交流:天窗開在哪里?(鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞,裝一塊玻璃,叫作“天窗”。)四、朗讀課文,小組交流。1.自由朗讀課文,思考:為什么要開天窗?用直線畫出相關(guān)的句子。(碰著大風(fēng)大雨……黑得像地洞里似的。)2.學(xué)生把自己畫出的段落和同組的同學(xué)交流交流,并進(jìn)行批注,還可以寫寫發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者自己的感受。五、課堂小結(jié)。談?wù)勛x完課文后的感受。(天窗的神奇、有趣)批注板書設(shè)計(jì)天窗的來(lái)歷作業(yè)設(shè)計(jì)《天窗》首先交代了（），接著寫了當(dāng)（）時(shí)或（）時(shí)，這小小的天窗是孩子們?cè)诘囟此频奈堇锏模ǎ氲綉?yīng)該（）。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容3.天窗課型新授課課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“慰、藉”等3個(gè)生字,會(huì)寫“慰、藉”等10個(gè)字,會(huì)寫“慰藉、掃蕩”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解課文內(nèi)容,感受天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。3.發(fā)揮想象,和同學(xué)交流孩子們透過(guò)天窗還會(huì)看到什么,想到什么。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解課文內(nèi)容,感受天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。難點(diǎn)發(fā)揮想象,和同學(xué)交流孩子們透過(guò)天窗還會(huì)看到什么,想到什么。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.課件出示生字新詞,指名朗讀,檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了天窗的趣味。這一節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,看看天窗到底有何神奇之處。二、品讀課文,感悟體會(huì)。(一)自由朗讀課文并思考:在什么情況下,天窗成了孩子們唯一的慰藉?學(xué)生結(jié)合插圖和課文內(nèi)容,邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。(二)根據(jù)學(xué)生的交流,依次對(duì)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀。1.品讀:“夏天陣雨來(lái)了時(shí)……小小的天窗是你唯一的慰藉?！薄拔拷濉笔鞘裁匆馑?為什么說(shuō)天窗是慰藉呢?(課文第4、5自然段的語(yǔ)句)夏天陣雨來(lái)了時(shí),透過(guò)這扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?(出示句子)雨腳在那里卜落卜落跳……你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。2.把孩子看到的和想到的連起來(lái)讀一讀,想一想:如果將“雨腳”“一瞥”分別換成“雨點(diǎn)”“一閃”,好不好?(不好。“雨腳”“一瞥”凸顯了孩子眼光的獨(dú)特,令人感受到童心的躍動(dòng),體現(xiàn)了作者遣詞造句的精當(dāng)。)從小小的天窗看到的只是閃電、雨,想象到的卻是無(wú)窮無(wú)盡的,難怪作者說(shuō)——出示課件:“發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從‘無(wú)’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實(shí)’,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!”3.品讀“晚上……小小的天窗又是你唯一的慰藉”。指名朗讀第6自然段,引導(dǎo)學(xué)生從“逼”字讀出孩子的心情。引導(dǎo):是啊,孩子還想在月光下的草地河灘再玩會(huì)兒,不想休息,也睡不著,他又想起了那屬于自己的小小的可愛(ài)的天窗。這時(shí),天窗又給了孩子怎樣的慰藉?學(xué)生自由朗讀第7自然段,用雙直線畫出“看到的”,用波浪線畫出“想到的”。(出示句子)一粒星——無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星。一朵云——無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。掠過(guò)的一條黑影——這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭鷹。指名朗讀這些句子,學(xué)生談?wù)劯惺堋?夜的美麗神奇)師生共同合作朗讀,用聲音傳遞夜的美麗神奇,體會(huì)天窗的神奇、有趣。小結(jié):看到的只是一粒星、一朵云、一條影,想到的卻是夜的美麗神奇,難怪作者說(shuō)——出示課件:“發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從‘無(wú)’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實(shí)’,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!”三、朗讀全文,升華情感。1.學(xué)生自由、有感情地朗讀全文,師生再次走近天窗,從課文的文字中感受這份神奇之美。2.齊讀:發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!(課件出示)四、拓展延伸,布置作業(yè)?？偨Y(jié)全文:小小的天窗一次又一次成為孩子們唯一的慰藉,發(fā)明天窗的大人們應(yīng)該被感謝。從課文中,我們感受到了風(fēng)雨雷電的威力無(wú)比、夜的美麗神奇、天窗的無(wú)限魅力,所以我們感謝寫下《天窗》的茅盾先生!批注板書設(shè)計(jì)天窗的來(lái)歷作業(yè)設(shè)計(jì)和父母講一講“天窗”的故事吧。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容4.三月桃花水課型新授課課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者抒發(fā)的思想感情。3.學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu),用“是什么—怎么樣—為什么”的方法提問(wèn),體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,了解作者抒情的方式。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者抒發(fā)的思想感情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,了解作者抒情的方式。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。綺談和(多音字)4.小組朗讀,初談?dòng)∠?。學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)三、再讀課文,品讀感知。1.交流第1自然段。(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)教師引讀體會(huì):“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:“啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。3.朗讀課文第3~6自然段。作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。)讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解。四、回顧總結(jié),拓展延伸。1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)些什么?批注板書設(shè)計(jì)三月桃花水聲音:作業(yè)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.理解什么是轉(zhuǎn)述,掌握轉(zhuǎn)述的基本要求。2.根據(jù)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。3.培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、理解能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣,培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)根據(jù)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣,培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課堂內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.在生活中,我們往往會(huì)遇到很多很多的事情,在解決這些事情的過(guò)程中,人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人,這就叫“捎話兒”,也叫“轉(zhuǎn)述”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際——轉(zhuǎn)述。(板書課題)2.齊讀課題。二、結(jié)合通知,把握要點(diǎn)。1.談話:讓我們來(lái)看這個(gè)通知,動(dòng)動(dòng)你的小腦筋,想想怎么來(lái)轉(zhuǎn)述呢。通知本周五(3月23日)下午兩點(diǎn),在本班教室召開家長(zhǎng)會(huì),交流家庭閱讀情況,評(píng)選“書香家庭”。溫馨提示:(1)請(qǐng)家長(zhǎng)帶好紙、筆,以便記錄和填寫選票。(2)因?yàn)閷W(xué)校停車不便,建議家長(zhǎng)選擇公共交通工具。(3)請(qǐng)?zhí)崆笆昼姷綍?huì)場(chǎng)。開會(huì)期間請(qǐng)自覺(jué)遵守會(huì)場(chǎng)秩序:關(guān)閉手機(jī),不隨意走動(dòng),保持安靜。新華路小學(xué)四年級(jí)(3)班3月21日2.思考:根據(jù)上面的通知,轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?(1)自己先認(rèn)真讀一讀上面的通知,想一想自己該怎樣轉(zhuǎn)述。(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。3.轉(zhuǎn)述要求:轉(zhuǎn)述應(yīng)注意:轉(zhuǎn)述別人的話,首先要聽(tīng)清、記準(zhǔn)別人的話,別弄錯(cuò);轉(zhuǎn)述的時(shí)候,要把原話說(shuō)清楚、說(shuō)明白,不然就會(huì)耽誤事。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這個(gè)通知該怎么轉(zhuǎn)述?引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行交流,從而達(dá)成共識(shí)。討論后小結(jié):轉(zhuǎn)述要求。(1)轉(zhuǎn)述時(shí),弄清要點(diǎn),不要遺漏主要信息。(2)要注意人稱的轉(zhuǎn)換。三、小組討論,學(xué)生互動(dòng)。1.閱讀通知,小組討論。2.分成小組,進(jìn)行討論。在討論時(shí),小組成員分別講述對(duì)這個(gè)通知轉(zhuǎn)述的方式,表達(dá)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。討論時(shí),聽(tīng)到不同意見(jiàn),要換位思考,積極溝通。四、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)轉(zhuǎn)述。1.向父母轉(zhuǎn)述。學(xué)生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子,由兒子或者女兒向爸爸或媽媽轉(zhuǎn)述通知的內(nèi)容。2.其他學(xué)生做傾聽(tīng)者,聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià),并進(jìn)行新一輪的轉(zhuǎn)述。3.拓展活動(dòng)。小組內(nèi)開展轉(zhuǎn)述活動(dòng),各小組創(chuàng)設(shè)不同的情境,練習(xí)轉(zhuǎn)述。4.小結(jié):讓我們運(yùn)用這次口語(yǔ)交際學(xué)到的好方法來(lái)解決生活中遇到的轉(zhuǎn)述內(nèi)容吧!批注板書設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)述注意:聽(tīng)清、記準(zhǔn)說(shuō)清楚、說(shuō)明白要求:要抓住要點(diǎn),不遺漏要注意人稱的轉(zhuǎn)換作業(yè)設(shè)計(jì)周末帶你們到書店看看課外書，并買一本《弟子規(guī)》。今晚同學(xué)們把老師的要求轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽，并叫爸爸或媽媽把聽(tīng)到的內(nèi)容寫在你的家庭作業(yè)本。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容習(xí)作：我的樂(lè)園課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.明確“我的樂(lè)園”的寫作內(nèi)容。2.寫出樂(lè)園的特點(diǎn),以及樂(lè)園給自己帶來(lái)的快樂(lè)。3.運(yùn)用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達(dá)對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)寫出樂(lè)園的特點(diǎn),以及樂(lè)園給自己帶來(lái)的快樂(lè)。難點(diǎn)運(yùn)用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達(dá)對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)之情課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課堂內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1.談話:我們的生活中到處充滿了歡樂(lè),同學(xué)們,你們的樂(lè)園是哪里呢?(引入)2.組織同學(xué)交流介紹。(學(xué)生各抒己見(jiàn))現(xiàn)在,讓我們以“我的樂(lè)園”為題開始這次習(xí)作之旅吧!(板書課題)二、啟發(fā)思路,討論交流。1.打開思路。你的樂(lè)園都有哪些呢?是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”,還是“班級(jí)圖書角”“自己家的院子”?或者是“學(xué)校的籃球場(chǎng)”“爺爺?shù)牟说亍?……(學(xué)生自由討論)2.匯報(bào)交流。(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出自己最喜歡的樂(lè)園是哪里。(2)樂(lè)園有什么特點(diǎn)?(此處可作細(xì)節(jié)描寫)三、習(xí)作指導(dǎo)。1.閱讀感受。先來(lái)讀一讀表格中的內(nèi)容。指名讀。讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?小朋友喜歡在這里做什么?2.整理思路。你的樂(lè)園是什么樣子的?在那兒你最喜愛(ài)干什么?這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)?讓我們把自己的樂(lè)園介紹給同學(xué)吧。開始小組交流。3.寫作提示:寫之前可以仿照課本中的樣子,做一個(gè)表格。寫完后把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng),讓他們來(lái)感受你的快樂(lè)。4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。1.選出兩篇比較優(yōu)秀的作文,在班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的樂(lè)園是什么樣子的,在那兒你最喜愛(ài)干什么,這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。注意語(yǔ)言通順、用詞恰當(dāng)?shù)?。五、?xí)作小結(jié)。我們通過(guò)選擇自己喜歡的樂(lè)園,抓住樂(lè)園的特點(diǎn),寫出了樂(lè)園里做的事情和獲得的快樂(lè)。六、延伸活動(dòng)。將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫,畫出對(duì)方作文中所刻畫的具體場(chǎng)景。(看看是否刻畫到位)批注板書設(shè)計(jì)我的樂(lè)園樂(lè)園有哪些樂(lè)園有什么特點(diǎn)帶給你怎樣的快樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)寫出景物的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)景物寫，寫出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂(lè)，寫出自己對(duì)景物的贊美和喜愛(ài)之情。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地一課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.積累課文中表達(dá)作者情感的句子。2.學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ),體會(huì)鄉(xiāng)下與城市生活的不同,并能選擇一幅畫寫一寫。3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)《卜算子·詠梅》的意境,積累古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ),體會(huì)鄉(xiāng)下與城市生活的不同,并能選擇一幅畫寫一寫難點(diǎn)通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)《卜算子·詠梅》的意境,積累古詩(shī)課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課堂內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了第一單元的4篇課文,這節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地。2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元4篇課文的題目。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,請(qǐng)你閱讀第一單元的課文中表達(dá)作者情感或想法的句子。(學(xué)生自由交流)2.出示句子:《清平樂(lè)·村居》,“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”。(我感受到作者對(duì)鄉(xiāng)下樸素生活的喜愛(ài)之情。)《鄉(xiāng)下人家》,“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。(我從這最后一句理解了作者要表達(dá)的想法。)《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。(我從這句話中體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。)齊讀這幾句話,再次感受體會(huì)。3.還有些句子特別能夠表達(dá)作者的情感和想法,到課文里面找一找,讀一讀。4.小結(jié):以后我們要繼續(xù)多多積累課文中表達(dá)作者情感或想法的句子。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。(一)第一題。1.課文中有很多詞語(yǔ)值得我們細(xì)細(xì)品味,現(xiàn)在我們就先來(lái)看看下面這一題。課件展示:讀一讀,選兩三個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞分行讀,指名讀,學(xué)生齊讀。說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。(第一行描寫的是城市生活,第二行描寫的是鄉(xiāng)村生活。)2.小組朗讀,全班交流。(二)第二題。1.“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀。(1)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。(2)飛翔的海鷗,金色的沙灘,帶著泡沫的浪花,構(gòu)成了迷人的海岸線。2.選一幅畫面,照樣子寫一寫。(1)仿照上面的兩個(gè)句子,仔細(xì)觀察課文的三幅圖,說(shuō)一說(shuō)。(2)選一幅照樣子寫一寫。示例:①?gòu)V闊的草原,成群的牛羊,高高的藍(lán)天上飄著朵朵白云,繪成了一幅草原風(fēng)景圖。②山間流水潺潺,溪邊樹木蔥蘢,小鳥歡唱,構(gòu)成了一幅和諧的山水畫。③高大的教學(xué)樓,寬闊的塑膠操場(chǎng),再加上跑道上奮力奔跑的孩子,構(gòu)成了一道亮麗的校園風(fēng)景線。3.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.指名朗讀“日積月累”中毛澤東的《卜算子·詠梅》。2.學(xué)生齊讀。3.了解詞意,體會(huì)情感。(托物言志,通過(guò)對(duì)梅花俏麗而堅(jiān)韌不拔形象的塑造,寄托了中國(guó)共產(chǎn)黨人英勇無(wú)畏、謙虛磊落、藐視各種困難的情懷。)4.試著背誦。五、小結(jié)。這節(jié)課我們積累了課文中表達(dá)作者情感或想法的句子,積累了詞語(yǔ),仿寫了句子,還背誦了一首毛澤東的詞。批注板書設(shè)計(jì)一、抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感二、城市生活農(nóng)村生活三、田園風(fēng)景畫海邊風(fēng)景圖四、《卜算子.詠梅》作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容5.琥珀課型新授課課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字,會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字,會(huì)寫“怒吼、松脂”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決。3.試著用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。4.聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些推測(cè)的依據(jù)是什么。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決難點(diǎn)聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些推測(cè)的依據(jù)是什么課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課堂內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一些小禮物。(課件出示琥珀圖片)2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動(dòng)物。在蜜汁般的色澤內(nèi),常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅,或者一個(gè)小小的甲蟲,一絲一縷,清晰可見(jiàn)。琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤(rùn)中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛(ài),被譽(yù)為“蘊(yùn)藏古史之寶”。琥珀可用來(lái)做裝飾品,如首飾,還可入藥。)3.(出示琥珀圖片)大家來(lái)看這塊琥珀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過(guò)《琥珀》這篇課文來(lái)了解一下。(板書課題)二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。1.作者簡(jiǎn)介。柏吉爾:德國(guó)科學(xué)家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》。而著名的《琥珀》一文,則是根據(jù)德國(guó)作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。本課以講故事的形式出現(xiàn),使本來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣,起到了很好的科普作用。2.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。著重指導(dǎo)讀音:熱辣(là)辣晌(shǎng)午3.理解詞語(yǔ)意思。松脂:松樹等樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。推測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇?！安汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),左上方是五筆寫成。)5.讀了課文之后,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提出問(wèn)題,小組討論。)預(yù)設(shè):(1)那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時(shí)在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?三、再讀課文,整體感知。1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。(主要寫的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測(cè)出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的,同時(shí)講述了這塊琥珀的價(jià)值。)2.理清課文層次。第一部分(1~12):寫這塊奇異琥珀形成的過(guò)程。第二部分(13~17):寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。第三部分(18):寫這塊琥珀的形態(tài)和價(jià)值。四、布置作業(yè)。1.默讀課文第一部分,用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。2.搜集關(guān)于琥珀的資料。批注板書設(shè)計(jì)琥珀形成松脂球:陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛變?yōu)榛?時(shí)間漫長(zhǎng)、地殼變化作業(yè)設(shè)計(jì)想一想：琥珀形成的原因。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容5.琥珀課型新授課課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字,會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字,會(huì)寫“怒吼、松脂”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決。3.試著用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。4.聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些推測(cè)的依據(jù)是什么。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決難點(diǎn)聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些推測(cè)的依據(jù)是什么課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課堂內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。2.請(qǐng)同桌互相交流琥珀形成的過(guò)程。3.這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?(形成松脂球、變成化石)二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中推測(cè)的合理性。1.這塊琥珀的形成始于幾千萬(wàn)年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過(guò)程的?(推測(cè))出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以推測(cè),在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。2.作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測(cè)呢?你覺(jué)得這些推測(cè)科學(xué)合理嗎?說(shuō)出自己的理由。(1)天熱,松樹才會(huì)滴下松脂。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼懱?yáng)的句子。讀一讀這幾個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來(lái)越高。)請(qǐng)你讀出氣溫的不同。作者為什么推測(cè)天氣很熱?(因?yàn)橹挥刑鞜?松樹才會(huì)滲出大滴的松脂并不斷滴下。)(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。請(qǐng)大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容,推測(cè)作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。①小蒼蠅很快樂(lè)。(從“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,可以想象到小蒼蠅很快樂(lè)。)出示句子:一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞。它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹林。讀出小蒼蠅的快樂(lè)。②小蒼蠅停在松樹上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個(gè)詞,可以體會(huì)到小蒼蠅很放松。)出示句子:它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚?拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。讀出小蒼蠅的放松。③蜘蛛小心翼翼,很謹(jǐn)慎。(“小心”一詞,寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)出示句子:它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了。讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險(xiǎn)。小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個(gè)大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。(3)松脂繼續(xù)滴下來(lái)。一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說(shuō)不定還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經(jīng)不起幾千萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)(4)時(shí)間漫長(zhǎng),地殼變化。出示句子:幾萬(wàn)年,幾十萬(wàn)年,幾百萬(wàn)年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了……(說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng))出示句子:后來(lái),陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹沒(méi)了,波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī),慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒(méi)在泥沙下面。(說(shuō)明時(shí)間漫長(zhǎng),滄海桑田,松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面。)三、拓展延伸。1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測(cè)的?(觀察仔細(xì),推測(cè)有據(jù)。)2.請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)作者推測(cè)的依據(jù)。(因?yàn)檫@塊琥珀是在海灘上發(fā)現(xiàn)的,而松脂只能在樹林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過(guò)劇烈的地殼運(yùn)動(dòng)。因?yàn)橐纬社瓯仨氁兴蓸浠虬貥?所以在作者想象中,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹林里。因?yàn)殓暌兴蓸錆B出的松脂,所以作者想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。因?yàn)殓昀镉猩n蠅和蜘蛛,所以證明遠(yuǎn)古時(shí)候就有蒼蠅和蜘蛛了。)批注板書設(shè)計(jì)琥珀形成松脂球:陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛變?yōu)榛?時(shí)間漫長(zhǎng)、地殼變化作業(yè)設(shè)計(jì)把你對(duì)琥珀形成過(guò)程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容6.飛向藍(lán)天的恐龍課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等13個(gè)生字,會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字,會(huì)寫“恐龍、笨重”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,把不懂的問(wèn)題寫下來(lái),并試著解決。3.簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程難點(diǎn)體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課堂內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.老師知道,我們班有很多男生喜歡恐龍,誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下你知道的恐龍?(學(xué)生交流)2.恐龍簡(jiǎn)介:“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英國(guó)科學(xué)家理查德·歐文命名的?？铸?是出現(xiàn)在中生代時(shí)期(三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì))的一類爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱?？铸埣易宓某蓡T種類很多,形體大小各異。大的,龐大笨重的身軀可超過(guò)大象;小的,輕盈靈活的身體酷似雄雞?？铸?jiān)谥猩┢谕蝗蝗繙缃^,成為地球生物進(jìn)化史上的一個(gè)謎。我們現(xiàn)在知道的恐龍,是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復(fù)原出來(lái)的。3.欣賞恐龍圖片?？戳诉@些圖片,恐龍給你留下了怎樣的印象?4.恐龍是如何飛向藍(lán)天的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》,齊讀課題。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)能幫助同學(xué)解決疑問(wèn)?2.認(rèn)讀生字新詞。(課件出示)3.重點(diǎn)指導(dǎo)“隧、翼”的寫法:“隧”字最后寫“辶”;“翼”分為上下兩部分,寫時(shí)注意緊湊,“共”的第二橫較長(zhǎng)。4.理解詞語(yǔ)意思。(互相交流)5.把你感興趣的部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。三、再讀課文,理清層次。1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。(這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家們?cè)谶|西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。)2.簡(jiǎn)要概括課文每部分的意思。第一部分(1):告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。第二部分(2):寫這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。第三部分(3~4):介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。第四部分(5):表達(dá)了科學(xué)家們的美好愿望——希望找到更多的、更充分的證據(jù),全面揭示恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。四、交流感受,品味句子。1.讀了課文之后,你有什么感受?找出本文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子。2.出示句子,朗讀體會(huì)。(1)恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。)(2)一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。(“一些”表示不是所有的恐龍;“應(yīng)該”表示這是一種推測(cè),說(shuō)明在沒(méi)有找到證據(jù)之前,不能確定。)(3)科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。(“全面”說(shuō)明科學(xué)家們希望找到更多的、更充分的依據(jù)。)批注板書設(shè)計(jì)飛向藍(lán)天的恐龍恐龍——鳥類第一種恐龍龐大家族獵食性恐龍(樹棲)帶羽毛恐龍(奔跑)作業(yè)設(shè)計(jì)1.讀課后的“資料袋”。2.搜集關(guān)于恐龍的資料。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容6.飛向藍(lán)天的恐龍課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等13個(gè)生字,會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字,會(huì)寫“恐龍、笨重”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,把不懂的問(wèn)題寫下來(lái),并試著解決。3.簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程難點(diǎn)體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課堂內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字新詞,理清了課文的層次,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)恐龍是如何飛向藍(lán)天的。二、學(xué)習(xí)新課。(一)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。1.恐龍和鳥類各有什么特點(diǎn)?(恐龍:兇猛、笨重、遲鈍;鳥類:輕靈、五彩斑斕。)2.恐龍和鳥類之間有什么關(guān)系?(在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)3.科學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究,提出了怎樣的假說(shuō)?依據(jù)是什么?出示句子:20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家們?cè)谶|寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。這是一個(gè)多么重要的發(fā)現(xiàn)啊!我們來(lái)讀一讀這幾句話,體會(huì)科學(xué)家們當(dāng)時(shí)的心情。(欣喜若狂)(二)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。1.默讀第3、4自然段,想想恐龍是怎樣演化成鳥兒的。畫出描寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的詞句,準(zhǔn)備交流。2.全班交流。(1)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。去掉“大約”行嗎?為什么?(不行。“大約”是指不精確的估計(jì),體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。)(2)數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸;有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤。有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物;有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。①這些句子有什么特點(diǎn)?(對(duì)比、排比)②這樣寫有什么好處?(突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點(diǎn)。)③恐龍家族的成員真是形態(tài)各異!請(qǐng)你讀出它們的不同。(男女對(duì)比著讀。)(3)其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存?！捌渲小薄耙恍闭f(shuō)明了什么?(準(zhǔn)確地表達(dá)了不是全部的恐龍。)(4)這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動(dòng)飛行。不過(guò),另一種看法是,飛行并非始于樹棲生活過(guò)程。有些科學(xué)家推測(cè),一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔?？铸埵窃鯓訉W(xué)會(huì)飛翔的?(科學(xué)家給出了兩種推測(cè):始于樹棲生活過(guò)程,在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)。)(5)不管是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力,并逐漸能夠主動(dòng)飛行,還是生活在地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔,最終的結(jié)果是——原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。(三)學(xué)習(xí)課文第5自然段?？铸堬w向藍(lán)天只是科學(xué)家們的推測(cè),他們更美好的心愿是什么?齊讀第5自然段。三、拓展延伸。1.學(xué)了本文后,你有什么感受?2.科學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究,讓我們了解了恐龍變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過(guò)程,但想要全面揭示這一歷史進(jìn)程,還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。你想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)點(diǎn)什么?批注板書設(shè)計(jì)飛向藍(lán)天的恐龍恐龍——鳥類第一種恐龍龐大家族獵食性恐龍(樹棲)帶羽毛恐龍(奔跑)作業(yè)設(shè)計(jì)1.向家長(zhǎng)介紹恐龍變成鳥兒、飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。2.小練筆:用對(duì)比的方法寫出事物的不同特點(diǎn)。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容7.納米技術(shù)就在我們身邊課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“乒、乓”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“率”,會(huì)寫“納、擁”等15個(gè)字,會(huì)寫“納米、無(wú)能為力”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文,和同學(xué)交流不懂的問(wèn)題。3.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文,和同學(xué)交流不懂的問(wèn)題難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課堂內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.播放動(dòng)畫片《西游記》中,孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里,隨茶水進(jìn)入鐵扇公主肚子里的鏡頭。2.同學(xué)們,這樣的情景以前就只能存在于神話世界里,而現(xiàn)在,這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實(shí)生活中。這就是納米時(shí)代!今天讓我們走進(jìn)《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文,去感受納米技術(shù)的神奇。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。1.讀了課題之后,你最想知道些什么?預(yù)設(shè):什么是納米?什么是納米技術(shù)?納米技術(shù)存在于哪些地方?誰(shuí)能來(lái)幫助同學(xué)解決這幾個(gè)問(wèn)題?2.認(rèn)讀生字新詞。課件出示詞語(yǔ),先讓學(xué)生自己讀,再指名讀。你有什么需要提醒大家注意的嗎?3.找出文中的科技術(shù)語(yǔ),把它們讀準(zhǔn)確。課件出示,學(xué)生讀。4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“臭、蔬”,在田字格中示范。(“臭”字不要少點(diǎn)。“蔬”是上下結(jié)構(gòu),左下方的寫法要注意,是五筆。)三、再讀課文,整體感知。1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們有關(guān)納米的哪些知識(shí)。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術(shù)的定義,納米技術(shù)的應(yīng)用以及納米技術(shù)的美好前景。)2.根據(jù)文章內(nèi)容,理清文章層次。課文分為四部分:第一部分(1):21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。第二部分(2):具體介紹什么是納米以及納米技術(shù)。第三部分(3~4):寫納米技術(shù)與人們的生活、健康密切相關(guān)。第四部分(5):寫納米技術(shù)的發(fā)展前景廣闊。3.這篇文章,作者采用了什么結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫?(總—分—總)4.找出第2~4自然段的中心句,讀一讀。什么是納米技術(shù)呢?納米技術(shù)就在我們身邊。納米技術(shù)可以讓人們更加健康。批注板書設(shè)計(jì)納米技術(shù)就在我們身邊總講:21世紀(jì)是納米的世紀(jì)分述:納米技術(shù)及其應(yīng)用總結(jié):納米技術(shù)發(fā)展前景廣闊作業(yè)設(shè)計(jì)1.把課文讀熟練。2.搜集關(guān)于納米技術(shù)的資料。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容7.納米技術(shù)就在我們身邊課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“乒、乓”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“率”,會(huì)寫“納、擁”等15個(gè)字,會(huì)寫“納米、無(wú)能為力”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文,和同學(xué)交流不懂的問(wèn)題。3.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文,和同學(xué)交流不懂的問(wèn)題難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課堂內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.指名朗讀課文。2.小組交流搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料。二、學(xué)習(xí)課文,了解納米技術(shù)。(一)學(xué)習(xí)第2自然段。1.什么是納米技術(shù)?請(qǐng)默讀第2自然段,邊讀邊畫出句子。2.讀了這一段之后,你有什么感受?(納米是很小的長(zhǎng)度單位。)3.納米究竟有多小?作者是怎樣說(shuō)明的?課件出示:①納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位,1納米等于10億分之一米。比較句子,體會(huì)說(shuō)明方法的好處。納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位,非常非常小。納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位,1納米等于10億分之一米。你覺(jué)得哪句話寫得好?為什么?(第二句,運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,準(zhǔn)確地寫出納米的大小。)②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(作比較)這樣寫的好處是什么?(更直觀形象)4.人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米,它有多少納米呢?(約60萬(wàn)納米)5.這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性,納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問(wèn)。這真的是太神奇了!帶著這種感受再讀這段話。(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.自由朗讀課文,邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術(shù)。課件出示:①冰箱里面用到一種納米涂層,具有殺菌和除臭功能,能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長(zhǎng)。②有一種叫作“碳納米管”的神奇材料,比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍,而且非常輕,將來(lái)我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。③在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上,用到一種納米吸波材料,能夠把探測(cè)雷達(dá)波吸收掉,所以雷達(dá)根本看不見(jiàn)它。④利用極其靈敏的納米檢測(cè)技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防。未來(lái)的納米機(jī)器人,甚至可以通過(guò)血管直達(dá)病灶,殺死癌細(xì)胞。⑤現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天,未來(lái)的納米緩釋技術(shù),能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來(lái),服一次藥可以管一周,甚至一個(gè)月。2.在介紹這些納米技術(shù)時(shí),作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(舉例子、作比較)3.讀了這些句子,你有何感受?(納米技術(shù)的使用會(huì)讓我們的生活更加幸福、健康、方便……)4.出示納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用的圖片,學(xué)生欣賞。(三)學(xué)習(xí)第5自然段。1.近幾年來(lái),隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,納米技術(shù)在人類生活中的使用越來(lái)越廣泛。納米技術(shù)正在逐步提升我們的生活質(zhì)量。2.納米技術(shù)的發(fā)展前景如何?齊讀最后一段。課件出示:納米技術(shù)將給人類的生活帶來(lái)深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來(lái),我們的衣食住行都會(huì)有納米技術(shù)的影子?！霸诓贿h(yuǎn)的將來(lái)”說(shuō)明了什么?(納米技術(shù)發(fā)展很快)“衣食住行”說(shuō)明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術(shù)的影響。)3.這段話與第1自然段有什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))三、拓展延伸。1.把你收集到的運(yùn)用納米技術(shù)的新產(chǎn)品介紹給大家。2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中提到的納米技術(shù)的應(yīng)用和你課后搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料,大膽想象,小組合作,運(yùn)用納米技術(shù)來(lái)嘗試進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,并把你們的發(fā)明思路介紹給大家。批注板書設(shè)計(jì)納米技術(shù)就在我們身邊總講:21世紀(jì)是納米的世紀(jì)分述:納米技術(shù)及其應(yīng)用總結(jié):納米技術(shù)發(fā)展前景廣闊作業(yè)設(shè)計(jì)1.對(duì)納米技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步了解。2.請(qǐng)仿照第3自然段的寫法,寫一寫你利用納米技術(shù)構(gòu)想的創(chuàng)造發(fā)明。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容8.千年夢(mèng)圓在今朝課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“攬、焰”等8個(gè)生字。2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò),進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。3.查資料,了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就,體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò),進(jìn)而激發(fā)民族自豪感難點(diǎn)體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課堂內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.2003年10月15日上午9時(shí),在我國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國(guó)自主研發(fā)的“神舟五號(hào)”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實(shí)現(xiàn)了中華民族千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想。下面讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的場(chǎng)面!(播放視頻)2.作為一個(gè)中國(guó)人,你有何感受?3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文,了解一下中國(guó)人飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。(板書課題)二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀)2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題中的“千年夢(mèng)”指什么?“千年夢(mèng)圓在今朝”又是什么意思?三、再讀課文,了解內(nèi)容。1.默讀課文,思考:千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?請(qǐng)你在文中找出答案,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括。2.學(xué)生交流。(1)在中國(guó)的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說(shuō),鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?古人的奇妙想象)(2)中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶,是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,叫人點(diǎn)火發(fā)射。(萬(wàn)戶嘗試火箭飛行)(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國(guó)人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂(lè)曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。(中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)(4)2003年10月15日早晨9時(shí),在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。(“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射)(5)2007年10月24日,我國(guó)成功發(fā)射了第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星——“嫦娥一號(hào)”,成為了世界上第四個(gè)掌握月球探測(cè)技術(shù)的國(guó)家。(中國(guó)第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星發(fā)射)3.播放中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的視頻。4.載人航天工程有什么偉大意義?(1)我國(guó)首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。(2)“嫦娥四號(hào)”這次成功的探月活動(dòng),成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。四、拓展延伸。1.為了“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻(xiàn)。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補(bǔ)充材料)為了保證“神舟五號(hào)”的成功發(fā)射,科學(xué)家們共設(shè)計(jì)了20種救生方案保證航天員的安全,針對(duì)飛船系統(tǒng)的故障對(duì)策有139個(gè);8位科學(xué)家未見(jiàn)飛天身先死,這些科學(xué)家有的倒在出差的火車上,有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室,有的為了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中,有的為了排除險(xiǎn)情獻(xiàn)出了自己寶貴的生命……2.讓我們向航天英雄致敬!正是因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?我們中華民族的飛天夢(mèng)才得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在我們終于可以自豪地說(shuō)出:千年夢(mèng)圓在今朝!批注板書設(shè)計(jì)千年夢(mèng)圓在今朝飛天夢(mèng)想、不斷探索人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程作業(yè)設(shè)計(jì)搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國(guó)航天事業(yè)的偉大。課后反思XXXX學(xué)校（數(shù)學(xué)）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際二：說(shuō)新聞?wù)n型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.通過(guò)多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。2.在具體的交際情境中,學(xué)會(huì)溝通和交往,培養(yǎng)合作精神。3.培養(yǎng)熱愛(ài)生活、樂(lè)于表達(dá)的生活態(tài)度,養(yǎng)成關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息難點(diǎn)培養(yǎng)熱愛(ài)生活、樂(lè)于表達(dá)的生活態(tài)度課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課堂內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。1.出示對(duì)聯(lián):“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。”同學(xué)齊讀,你知道這副對(duì)聯(lián)是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關(guān)心家事,關(guān)