班級游戲工作總結(jié)

Word文檔班級游戲工作總結(jié)一段時(shí)間的工作結(jié)束，還需停下來梳理一下，這樣能夠更有規(guī)劃的去做好接下來的工作。我我供應(yīng)這篇《班級嬉戲工作總結(jié)》讓您參考。

本學(xué)期，區(qū)域活動中，我們開設(shè)了如下一些活動區(qū)：數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、棋類區(qū)、手工活動區(qū)、生活區(qū)、角色嬉戲區(qū)、DIY等。

在區(qū)域活動中，材料的投放是相當(dāng)重要的，直接關(guān)系著活動的開展。所以，我們在材料的投放上做到以下幾點(diǎn)：一是與主題活動或教學(xué)活動的開展同步，有時(shí)作為主題活動的先行軍，有時(shí)作為主題活動結(jié)束后的連續(xù)。二是讓幼兒一起來收集材料。如棋類區(qū)里，我們除了放上象棋外，我們還請小伴侶從家中帶來了各種各樣的棋，這一來，即能找到同伴下棋又能相互學(xué)習(xí)，把握了好幾種棋的規(guī)章。幼兒更感到與同伴一起嬉戲的歡樂。再如一些廢舊材料，象喜糖盒、絲帶之類的東西放在百寶箱里，在手工區(qū)制作圣誕禮物、卡片、名片時(shí)都成了珍寶。還有曾在被人冷落的圖書館也因?yàn)橛辛舜蠹規(guī)淼母鞣N好看的童話書、走迷宮書而變得喧鬧起來，有的幼兒一大早就趕過來看書，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

角色區(qū)始終是幼兒最喜愛的區(qū)域嬉戲之一，本學(xué)期我們著重角色區(qū)的觀看與指導(dǎo)。在嬉戲中我們主要是對幼兒進(jìn)行語言表達(dá)力量的培育，保證幼兒在嬉戲中的自主性得以發(fā)揮，還能促進(jìn)幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)力量的提高。例如：在活動初，我們了解到奶茶鋪的交往是單向溝通較多，去的顧客特殊少。于是我們和幼兒一起找緣由，尋求解決方法，利用做廣告宣揚(yáng)，完善奶茶鋪的環(huán)境、服務(wù)態(tài)度與等待時(shí)間，在后來開展的嬉戲中我們驚喜地發(fā)覺奶茶鋪里是顧客盈門，幼兒的交往增多了。

在平常，我們還扮演配角來參加到嬉戲當(dāng)中。例如，幼兒在玩小菜場嬉戲時(shí)營業(yè)員和顧客都很正常地進(jìn)行業(yè)務(wù)往來，

老師可以扮演顧客介入到中間去，奇妙引導(dǎo)孩子提升嬉戲技巧。又如，有一幼兒鉆在用紙箱做的出租車?yán)锩?，想玩出租車的嬉戲，但就是沒有旅客嬉戲無法進(jìn)行，老師扮作旅客加入進(jìn)去，并告知幼兒我要到天安門去，找誰買票，這名孩子抓緊找來伙伴，扮作售票員，開頭玩了起來。老師和幼兒都感覺玩得很歡樂時(shí)，老師就隱退了。在一邊靜心觀看，關(guān)鍵時(shí)刻再登場，當(dāng)幼兒的嬉戲只是在一個(gè)層面上進(jìn)行時(shí)，老師要引導(dǎo)幼兒向嬉戲的高級水平進(jìn)展，例如，娃娃家里有人正在切菜，老師走過去問：你做什么菜？幼兒想了想說：炒菠菜。老師又問：你們有人在做飯嗎？幼兒聽后恍然大悟，趕忙對另一幼兒說：你快做飯吧，等一下，飯和菜要一起吃。兩幼兒由同時(shí)切菜變?yōu)橐蝗饲胁艘蝗俗鲲?，他們心中確立了共同的目標(biāo)：開飯并且知道飯和菜是要一起上的。從而使該項(xiàng)嬉戲由平行嬉戲轉(zhuǎn)化成聯(lián)合嬉戲。

DIY是近年來很時(shí)髦的一個(gè)新詞語。DIY即DOITYOURSELF的開頭字母縮寫，意思就是自己動手。我們在開設(shè)此活動區(qū)中，依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中所說的指導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動。大班幼兒動手力量強(qiáng)，生活閱歷豐富，敢于與同伴溝通溝通，初步具有較強(qiáng)的解決力量和探究欲望。所以我們在DIY設(shè)立了沙畫、陶塑、制作紙盆等活動，充分讓幼兒從思想到行為上真正地實(shí)現(xiàn)自主性。讓幼

兒在歡樂的DIY中其自主性、制造力量可以得到很好的發(fā)揮。

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民間嬉戲活動總結(jié)

民間嬉戲活動階段性總結(jié)

這一學(xué)期，我們班開展了民間嬉戲、民間童謠等消遣性嬉戲，我們和孩子們一起努力進(jìn)行了全部的活動，效果特別好，伴隨著一些童謠和嬉戲，讓家長們也回憶起了童年的趣事，勾起了美妙的回憶，所以民間嬉戲的開展特別順當(dāng)，家長和孩子們都很感興，現(xiàn)將本學(xué)期的詳細(xì)開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、前期預(yù)備工作

把民間嬉戲/音樂/童謠有方案的支配到周方案中,老師作到心中有數(shù)。每周一三五玩室內(nèi)嬉戲，二四玩室外嬉戲，充分利用晨間讓孩子們玩。

二、實(shí)施階段及取得的效果

1.促進(jìn)親子之間的感情

我們充分利用家教宣揚(yáng)欄向家長介紹民間嬉戲、童謠的好處，引起家長重視。當(dāng)然孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步離不開家長的幫助，針對我們班班額大，老師難指導(dǎo)的特點(diǎn)，我們充分利用晨間活動時(shí)間，把家長請進(jìn)班級中，并定期進(jìn)行競賽活動，評出一二三等獎(jiǎng)，提高家長和孩子的樂觀性。

2.優(yōu)化了幼兒園的一日活動

我們充分一日活動中的各個(gè)環(huán)節(jié)來對幼兒進(jìn)行童謠訓(xùn)練。例如我們吃完飯后，孩子們可以玩一些童謠嬉戲，例如：石頭剪刀布公雞頭、母雞頭捉蜻蜓等，豐富了孩子們的間隙活動，從中獵取學(xué)問同時(shí)獲得了樂趣。平常我們喝水，洗手，入廁小便都用童謠的形式來引導(dǎo)提示孩子，這樣孩子們既知道如何按要求去做，有形成了好的行為習(xí)慣，從中得到了熬煉，一舉兩得。

間操后的時(shí)間是我們玩民間體育嬉戲的時(shí)間，每周我們會玩一到三個(gè)嬉戲,在玩這些嬉戲的時(shí)候既培育了孩子的規(guī)章意識，有培育了孩子的合作力量。

3.家長與家長、家長與老師相互取經(jīng)，促進(jìn)了家園溝通。

家長們也很喜愛民間嬉戲和童謠，都覺得能喚起他們兒時(shí)美妙的記憶，又可以跟孩子在一起增進(jìn)感情，平常沒有那種機(jī)會，現(xiàn)在正好利用這個(gè)融入孩子的生活中去。

有的家長還利用入園或是離園的時(shí)間跟老師相互溝通，把我們會的交給他們，把他們會的同時(shí)交給我們，這樣內(nèi)容也會更多、更豐富。

通過這一學(xué)期的實(shí)施后，我覺得開展這樣的民間嬉戲和民間活動特別易于孩子們的日常生活，同時(shí)還能關(guān)心孩子們提高自己的語言表達(dá)力量，形成好的常規(guī)，這對孩子的身心進(jìn)展有很大的關(guān)心，而且我看得出無論是家長還是孩子們都特別喜愛，愛好很高漲，所以開展這樣的活動特別有好處。

大班角色嬉戲小結(jié)

角色嬉戲是幼兒最喜愛的嬉戲活動之一，每一個(gè)角色嬉戲的主題都是從幼兒的日常生活中引出的，它貼近幼兒的生活，能激起幼兒的愛好。本學(xué)期，我們依據(jù)園務(wù)方案精神和本班幼兒的實(shí)際狀況，在仔細(xì)分析各類嬉戲訓(xùn)練功能的基礎(chǔ)上，樂觀地為幼兒創(chuàng)設(shè)、完善嬉戲環(huán)境，開設(shè)了如下一些活動區(qū)：嘬嘬奶茶鋪、小苗燒烤、多多銀行、中國奧運(yùn)，福娃新村、中國菜館、中國武術(shù)館、歡歡照相館、手工作坊等。通過努力，孩子們在嬉戲中交往力量、合作技能、表現(xiàn)欲望、制造性等得到了肯定進(jìn)展。以下就本學(xué)期的嬉戲狀況作個(gè)總結(jié)。

嬉戲材料是幼兒嬉戲的物質(zhì)支柱，是幼兒嬉戲的工具。在角色嬉戲活動中，材料的收集和準(zhǔn)時(shí)投放是相當(dāng)重要的，直接關(guān)系著幼兒嬉戲的開展。

我們鼓舞幼兒收集各種嬉戲所需的廢舊材料，依據(jù)自己嬉戲所需進(jìn)行有效的利用。幼兒對歡歡照相館很感愛好，我們就請幼兒在家收集媽媽不用的扮裝品空盒子，自己的小鏡子，梳子、帽子等，投放在歡歡照相館里，激起了幼兒很大的愛好，每回都爭著要當(dāng)扮裝師呢！等著扮裝的小伴侶也常常排起長隊(duì)等候。

中國菜館的嬉戲中發(fā)覺顧客有時(shí)候點(diǎn)的菜是菜單上沒有的，造成了顧客和服務(wù)員的尷尬，顧客的需求得不到滿意，慢慢菜館生意就失去了往日的熱絡(luò)了。針對這一狀況，我們討論發(fā)覺問題，想出解決方法，準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)海綿紙，筆、剪刀、蠟筆等材料，引導(dǎo)幼兒依據(jù)顧客的不同需求自己動手制作菜類，既滿意了顧客，也充分地發(fā)揮了孩子的自主性和制造力，促進(jìn)了幼兒的嬉戲愛好。

幼兒的嬉戲閱歷是開展嬉戲的重要依據(jù)，角色嬉戲來源于日常生活，平常我們鼓舞家長在周末或節(jié)假日帶幼兒外出走走、鼓舞幼兒多觀看生活，多談一些自己的購物、去餐館就餐的閱歷等等，我們在社區(qū)活動中也開展了參觀奶茶鋪、查找奧運(yùn)小標(biāo)記等活動，豐富幼兒對制作奶茶的閱歷，了解奧運(yùn)小學(xué)問。使幼兒加深印象，獲得必要的生活閱歷，以便更好地在嬉戲中反映生活。

老師對嬉戲的指導(dǎo)亦是非常重要的。老師要留意觀看幼兒的嬉戲情節(jié)，同時(shí)隨時(shí)抓住訓(xùn)練契機(jī)，準(zhǔn)時(shí)有效地處理偶發(fā)大事，將指導(dǎo)的方案性與隨機(jī)性、敏捷性結(jié)合起來。老師要使幼兒樂觀投身到嬉戲活動中，就要學(xué)會依據(jù)幼兒的不同需要賜予適當(dāng)?shù)仃P(guān)心，同時(shí)還要留意激發(fā)幼兒之間的樂觀相互作用，在中國武術(shù)館嬉戲中，幼兒對武術(shù)的閱歷比較缺乏，我們在嬉戲前特地開展武術(shù)教學(xué)活動，利用武術(shù)表演碟片來豐富幼兒的閱歷，吸引幼兒。

嬉戲中引導(dǎo)幼兒選出表演好的幼兒當(dāng)師傅，帶著徒弟練武術(shù)，也可以讓觀眾上來跟著一起練練，增加了觀眾與表演者之間的互動性，激發(fā)幼兒的嬉戲愛好。中國奧運(yùn)博物館中材料都是死的，講解員要怎么樣把它們變活，這就需要有肯定的指導(dǎo)。

老師事先讓孩子們了解了奧運(yùn)小學(xué)問，還豐富了小講解員的閱歷。在嬉戲中引導(dǎo)博物館內(nèi)的管理員依據(jù)實(shí)際狀況（參觀人數(shù)的多少）去其他嬉戲區(qū)作宣揚(yáng)，吸引更多人的參觀，增加嬉戲區(qū)之間的互動。

對幼兒嬉戲活動的評價(jià)，是對幼兒執(zhí)行嬉戲規(guī)章的狀況作小結(jié)，表揚(yáng)確定樂觀行為。如幼兒有哪些新玩法、新創(chuàng)意等。老師還要留意進(jìn)一步提出深化開展嬉戲的新要求，激發(fā)幼兒新的需要。評價(jià)的方式可由老師帶領(lǐng)全班進(jìn)行，也可以讓幼兒自己評價(jià)，共同提出有效建議等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓舞幼兒把自己在嬉戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴溝通共享，由幼兒主動評價(jià)的我發(fā)覺了什么問題?我們還應(yīng)當(dāng)做些什么？以老師的全面評價(jià)為主的今日哪個(gè)區(qū)小伴侶整理玩具最快？你學(xué)習(xí)了什么新本事？下次更好的嬉戲還需要做什么？等等。

孩子的嬉戲水平漸漸提高了，合作協(xié)商意識已增加，但還是存在著多方面的問題，如嬉戲技能需加強(qiáng)、嬉戲閱歷還需豐富等。在以后的工作中，我們要針對實(shí)際問題制訂出適合各個(gè)年齡段孩子的嬉戲方案和方案，使得孩子的嬉戲水平能得到快速提升。

大班戶外嬉戲活動總結(jié)

眾所周知，大班的幼兒戶外活動是學(xué)前訓(xùn)練的重要組成部分，它對幼兒的身體發(fā)育、智力以及認(rèn)知力量的進(jìn)展都有重要影響。下面要為大家共享的就是大班戶外嬉戲，盼望你會喜愛！

大班戶外嬉戲活動總結(jié)1

豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進(jìn)一步探究戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

首先，此次活動幼兒園領(lǐng)導(dǎo)特別重視。各個(gè)班組都能樂觀仔細(xì)地組織活動。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開頭，各班組就把活動納入老師的備課中，每班有特地的老師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動的開展;二是各班組老師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動。

其次，我園活動形式多樣將平常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動主要熬煉幼兒的協(xié)調(diào)力量《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等

中班活動主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和制造力得到了豐富和進(jìn)展。

大班活動傳統(tǒng)的民間嬉戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)章訓(xùn)練。

這些活動最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。

再次，我園活動內(nèi)容新奇，利舊利廢。

這次活動各班級的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和制造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上老師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激揚(yáng)、有的歡快美麗、有的輕快跳動。

在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動充分展現(xiàn)了我園戶外體育活動的重要性和獨(dú)特的魅力，增加了老師與孩子戶外體育活動的熟悉，提高了本園戶外體育活動的質(zhì)量。

大班戶外嬉戲活動總結(jié)2

對于大班的孩子來說，在幼兒園的生活只剩下短短一學(xué)期的時(shí)間，作為老師我們應(yīng)充分利用這段時(shí)間，為幼兒供應(yīng)多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意多元智能的開發(fā)訓(xùn)練，樂觀為入學(xué)校打好基礎(chǔ)，作為家長需依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)行有針對性的培育，以便大班孩子能較順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。只有在家園的良好對話溝通形式下，我們才能有效的綻開以下探究工作，以下是總結(jié)的主要內(nèi)容：

一、本班狀況分析

幼兒狀況：通過在幼兒園三年的生活和學(xué)習(xí)，孩子們升入了大班，即將成為學(xué)校生，驕傲感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，各方面的進(jìn)步也特殊快，三位老師觀看到，大班的孩子思維活躍，接受力量強(qiáng)，性格開朗、活潑、自主，富有共性。從整體看人際交往力量及獨(dú)立解決問題兩方面有突出進(jìn)步。但各別大班幼兒在常規(guī)方面還存在一些問題(比如：進(jìn)餐時(shí)愛說話、上課留意力不集中、愛說小話、插嘴等)傾聽的習(xí)慣需要加強(qiáng)。其次，大班孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策力量等方面有待進(jìn)一步培育。部分大班幼兒動作進(jìn)展和動手力量需個(gè)別輔導(dǎo)，自我反省的智能還需鞏固。數(shù)學(xué)規(guī)律智能，推理運(yùn)算力量方面還需多培育。雖然存在一些問題，但整個(gè)大班風(fēng)貌樂觀向上、有禮帽、有愛心、特殊表現(xiàn)在開學(xué)出開展的大帶小活動中，為弟弟妹妹做出了好榜樣。

二、班級經(jīng)營

(一)班級經(jīng)營文化：真誠、敬重、關(guān)愛、合作

(二)大班經(jīng)營目標(biāo)：

1、培育孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的力量，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。

2、營造一個(gè)布滿愛的班級氛圍，讓幼兒有平安感，培育幼兒的責(zé)任感，并形成初步升學(xué)校的意識。

3、連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)新《綱要》，樹立正確的訓(xùn)練觀，統(tǒng)一訓(xùn)練思想，并轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練行為。

4、關(guān)心家長具備正確的兒童觀、訓(xùn)練觀、學(xué)問觀，明確幼兒期訓(xùn)練重心是共性力量的培育，使家長認(rèn)同熟識我們的訓(xùn)練宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參加幼兒園的訓(xùn)練活動，形成良好的家園對話互動網(wǎng)。

(三)詳細(xì)的分工及措施。在整體合作中我們將明確目標(biāo)，協(xié)作默契，每個(gè)人都要具有樂觀、主動的意識。詳細(xì)措施有：

1、每周五中午進(jìn)行班會，共同總結(jié)一周的工作狀況，找出好的方法與不足;

2、每月底與家委會成員溝通一次(形式不限)，商討。

三、本學(xué)期幼兒重點(diǎn)力量的培育總結(jié)

A、培育幼兒的責(zé)任心

責(zé)任心是一個(gè)人從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì)，尤其是在幼兒階段更為重要。我們將通過安排任務(wù)和指導(dǎo)幼兒規(guī)定、按要求完成任務(wù)的過程中去培育。如：讓幼兒整理自己的床鋪、關(guān)心老師修補(bǔ)圖書、整理玩具柜、當(dāng)稱職的值日生等。

B、幼小連接、培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)注意幼兒傾聽習(xí)慣的培育，傾聽就是細(xì)心聽取別人說話，擅長傾聽是一個(gè)人不行缺少的修養(yǎng)。學(xué)會傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會給人留下仔細(xì)、踏實(shí)、敬重的印象。因此良好的傾聽習(xí)慣的培育絕非小事。我們將實(shí)行以下措施：多與孩子交談。在談話的過程中讓孩子學(xué)會如何去聽懂對方的話，弄清要了解的狀況，清晰自己的說話的時(shí)機(jī)。多開展談話活動和嬉戲，老師制造機(jī)會與孩子進(jìn)行有效的個(gè)別談話，并在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響、引導(dǎo)孩子。供應(yīng)傾聽的機(jī)會。給幼兒播放音像作品，讓孩子學(xué)會寧靜地聽，并開拓傾聽角，供應(yīng)傾聽機(jī)會。在活動中鞏固。開展形式多樣的表演會、故事會、小新聞發(fā)布會等類似的活動，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽同伴講，鼓舞他們大膽踴躍參與表演。

(2)培育規(guī)章意識與執(zhí)行規(guī)章的力量。

包括：熟悉、理解訓(xùn)練環(huán)境中的有關(guān)規(guī)章。養(yǎng)成按規(guī)章進(jìn)行活動的習(xí)慣。養(yǎng)成按指令統(tǒng)一行動的習(xí)慣。學(xué)習(xí)制定活動的有關(guān)規(guī)章，形成規(guī)章意識。

大班戶外嬉戲活動總結(jié)3

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要樂觀開展適合幼兒的體育活動。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上消失重智育輕體育、重保育輕熬煉的現(xiàn)象，因此幼兒戶外活動的時(shí)間很少，普遍缺乏熬煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，經(jīng)常偏重有形的、使用運(yùn)動器械的活動，形式上熱喧鬧鬧，而運(yùn)動質(zhì)量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在熟悉上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動的場地大，老師不好組織;有的認(rèn)為戶外體育嬉戲活動簡單出事故，還是少開展為宜。因此，幼兒園戶外體育嬉戲活動經(jīng)常流于形式，或停留在方案上，而真正的實(shí)際活動時(shí)間和活動質(zhì)量去的得不到保證。

鑒此，我們大班組樂觀貫徹落實(shí)《規(guī)程》精神，在保證每天一小時(shí)戶外體育活動時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶外體育嬉戲活動，以進(jìn)一步提高對開展幼兒戶外體育嬉戲活動重要性的熟悉，真正促進(jìn)幼兒身心的全面進(jìn)展。參照新《綱要》的精神，我班組在實(shí)施課題討論《幼兒園戶外嬉戲活動中組織的討論》和我園特色戶外體育嬉戲活動所遵循了的原則有以下幾點(diǎn)：

一、活動實(shí)施的原則性：

1、目標(biāo)性原則

以幼兒進(jìn)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種訓(xùn)練因素有機(jī)的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒進(jìn)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒進(jìn)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。大班組的幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。依據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法及手段，克服過去訓(xùn)練工作中重內(nèi)容動身，忽視訓(xùn)練目的的現(xiàn)象。

2、進(jìn)展性原則

幼兒體育嬉戲活動的動身點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。進(jìn)展不僅體現(xiàn)為幼兒學(xué)問、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的機(jī)能和身體素養(yǎng)的提高，幼兒的進(jìn)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此，我們班組對幼兒體育嬉戲活動的指導(dǎo)必需把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧進(jìn)展和素養(yǎng)的全面提高上。從觀看、討論幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的進(jìn)展需要，依據(jù)每個(gè)幼兒進(jìn)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的進(jìn)展。

3、發(fā)揮老師主導(dǎo)作用與幼兒主動性結(jié)合相結(jié)合的原則

我們班組對幼兒進(jìn)行戶外體育嬉戲活動的指導(dǎo)是有方案、有目的的對幼兒施加訓(xùn)練影響、促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的過程。因此老師的作用體現(xiàn)在依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要、方案、組織幼兒園的戶外體育嬉戲活動，為幼兒供應(yīng)良好的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動與環(huán)境相互作用。在訓(xùn)練過程中觀看、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分熟悉到幼兒的進(jìn)展是一個(gè)樂觀主動的過程，沒有幼兒的主動參加，任何訓(xùn)練難以獲得良好效果。因此，要敬重幼兒愛好與需要、留意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機(jī)，調(diào)到幼兒的主動性和樂觀性，克服了長期以來以老師為中心，忽視幼兒進(jìn)展需要和幼兒主動性的傾向，同時(shí)，也要留意防止消失新的兒童中心，消弱老師作用的現(xiàn)象。

4、活動性原則

活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動進(jìn)展的基本途徑。因此，我們依據(jù)幼兒進(jìn)展的需要，供應(yīng)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練環(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點(diǎn)的訓(xùn)練活動，活動多方面的閱歷，促進(jìn)幼兒主動參加活動的傾向。

5、整體性原則

不同形式、不同方面、不同途徑的訓(xùn)練均對幼兒的進(jìn)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮訓(xùn)練的整體功能，使體、智、德、美等方面的訓(xùn)練，多種形式的訓(xùn)練過程，大班組與家庭的訓(xùn)練成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練相脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、工作實(shí)績：

1、我們發(fā)覺大班組內(nèi)普遍存在體育嬉戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育嬉戲器材在幼兒體育活動中的使用價(jià)值進(jìn)行討論，尋求合理運(yùn)用體育嬉戲器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探究創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。

2、體育活動的方法多種多樣，而我們常常使用的嬉戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動作和身體素養(yǎng)的練習(xí)變成好玩的仿照活動或有情節(jié)的嬉戲活動，使幼兒輕松、開心的參加活動，達(dá)到增加體制、促進(jìn)全面進(jìn)展的目的，我們將細(xì)心設(shè)計(jì)新奇多變的嬉戲活動，在詳細(xì)形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有方案的樂觀引導(dǎo)幼兒探究嬉戲的玩法，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日一小時(shí)戶外體育活動，老師原來習(xí)慣于根據(jù)事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日一小時(shí)的戶外體育嬉戲活動，注意表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識，我們在工作中加強(qiáng)老師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識，把握科學(xué)的訓(xùn)練策略。從體育嬉戲的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育嬉戲活動更有特色。

4、活動基本形式：

(1)個(gè)體活動：老師依據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動愛好供應(yīng)環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動。同時(shí)，老師亦留意在活動過程中觀看、指導(dǎo)幼兒，對于較長時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒賜予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個(gè)體的活動獲得進(jìn)展。

(2)小組活動：活動的主要作用是滿意幼兒不同的活動愛好，照看幼兒不同進(jìn)展水平，有利于老師因人施教、個(gè)別賜予身體熬煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培育幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的力量。

(3)集體活動：集體活動以傳授身體熬煉的新學(xué)問、新技能為主，這些方面的學(xué)問技能相宜通過集體訓(xùn)練傳授給幼兒。

工作中，活動形式相互協(xié)作、相互滲透的，相互轉(zhuǎn)化為有機(jī)整體。

5、活動過程：

(1)、大班組老師收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育嬉戲活動討論用的資料，組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高老師對優(yōu)化幼兒戶外體育嬉戲活動指導(dǎo)的理論水平，做好開展工作。

2、各班老師要依據(jù)幼兒特點(diǎn)、力量、班級狀況組織實(shí)施

3、班組間定期教研相互溝通、切磋，不斷提高戶外體育嬉戲活動的質(zhì)量。

三、不足之處：

大班組因?yàn)槊媾R升入學(xué)校，在活動中偏重于學(xué)問、技能的傳授，幼兒自選嬉戲和小組嬉戲偏少，集體戶外體育嬉戲活動較多，沒有為幼兒的個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)更多的機(jī)會。在今后工作中，我們將連續(xù)努力將我園的戶外體育嬉戲的特色活動提高到一個(gè)新的臺階!

[大班戶外嬉戲活動總結(jié)]

1.學(xué)校生趣味嬉戲戶外活動總結(jié)

2.戶外