幼兒園中班在園戶外活動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究-以邢臺(tái)市幼兒園為例

PAGEPAGE14市幼兒園為例摘要幼兒園戶外活動(dòng)，是幼兒整體教育活動(dòng)的重要組成部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出了“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼這就足以看出幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的重要性，在幼兒的一日活動(dòng)中，戶外游戲和體育活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，戶外活動(dòng)能讓幼兒呼吸到新鮮空氣和陽(yáng)光，不僅可以鍛煉幼兒的身體、增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒不怕困難、積極合作的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。本文通過問卷法，訪談法來(lái)了解幼兒園戶外活動(dòng)的開展時(shí)間、頻率、幼兒參與戶外活動(dòng)時(shí)教師的指導(dǎo)情況、戶外活動(dòng)材料的投放情況等方面的現(xiàn)狀。目的在于使幼兒園可以更加科學(xué)的開展戶外活動(dòng)，真正開發(fā)幼兒的潛能，為以后幼兒園戶外活動(dòng)的發(fā)展提供正確的方向。第1章引言研究背景的面對(duì)出現(xiàn)的各種困難，這有助于他們形成堅(jiān)強(qiáng)、不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。國(guó)內(nèi)外的許多研究都論證了戶外活動(dòng)的重要性。然而在城市高速發(fā)展的今天，戶外活動(dòng)的場(chǎng)地多被高樓所占。本研究可以在目前有限動(dòng)的開展具有一定的代表性，因此，選擇中班幼兒作為研究對(duì)象。研究目的及意義戶外活動(dòng)能夠增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，身體各器官各系統(tǒng)發(fā)育尚未成達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。園更好的開展戶外活動(dòng)提供一些借鑒意見。使幼兒園重視戶外活動(dòng)的開展。概念界定”在戶外活動(dòng)中，幼兒的自我意識(shí)通過認(rèn)識(shí)世界和探究世界環(huán)境而逐步形成，實(shí)現(xiàn)了幼兒身心的健康發(fā)展[2]。本文將幼兒園戶外活動(dòng)的概念總結(jié)為：在幼兒園內(nèi)進(jìn)行的由教師組織帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行的室外活動(dòng)。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究[3]。在戶外活動(dòng)中教師可根據(jù)幼兒的情況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間。日本幼兒園內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地面積一般不大，但幼兒除了在園內(nèi)進(jìn)行戶外活動(dòng)外，還能充分利用園外的社會(huì)及自然中的資源來(lái)開展教育活動(dòng)。日本幼兒園的戶外活動(dòng)環(huán)境以崇尚自然為主，提倡幼兒在大自然、大社會(huì)中盡情玩耍、觀察，以此來(lái)豐富幼兒的情緒情感體驗(yàn)，并培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神。日本幼兒園重視讓幼兒自主認(rèn)識(shí)各種戶外活動(dòng)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)現(xiàn)象，從已發(fā)生的事故中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其自我保護(hù)與防范危險(xiǎn)的能力。1.4.2國(guó)內(nèi)戶外活動(dòng)相關(guān)研究1.4.2.1幼兒園戶外活動(dòng)材料投放相關(guān)研究[4]。因此，材料投放的是否得當(dāng)，在幼兒活動(dòng)中起著重要作用。鄧亞萍在2018年對(duì)四川省N縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園戶外活動(dòng)器材進(jìn)行了調(diào)查，從她的調(diào)查中可以看出：教師在投放戶外活動(dòng)材料時(shí)大部分會(huì)參照其他幼兒園投放的材料來(lái)投放，而考慮到幼兒的興趣來(lái)投放戶外活動(dòng)材料投放的較少資料來(lái)源方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園戶外活動(dòng)的材料投放來(lái)源中，教師制作占主要部分。在投放時(shí)間上，大多數(shù)教師選擇在活動(dòng)中投放。謝晨燕認(rèn)為影響幼兒體育器材發(fā)展的原因有幼兒園對(duì)體育的重視程度不夠，教師的專業(yè)素質(zhì)和體育素養(yǎng)不同，資金不充足，安全顧慮過多，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園體育器材關(guān)注度不高，不同學(xué)歷、背景家長(zhǎng)的關(guān)注度也不同[6]。蘇慧慧認(rèn)為在幼兒園的活動(dòng)區(qū)域環(huán)境中，材料投放要能夠激起幼兒的興趣，還要保證能夠達(dá)成教師的教學(xué)目的。要從幼兒年齡、興趣、教學(xué)目的三個(gè)方面來(lái)選取幼兒園活動(dòng)區(qū)域中材料的投放[7]。1.4.2.2戶外活動(dòng)開展時(shí)間相關(guān)研究規(guī)定：在正常情況下，幼兒園組織幼兒開展戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)。舒姣云從戶外活動(dòng)開展時(shí)間總量、單次戶外活動(dòng)時(shí)間和戶外活動(dòng)開展頻率三個(gè)角度對(duì)戶外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行研究[8]。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中戶外活動(dòng)時(shí)間總量常常不達(dá)標(biāo)，總體上每日戶外活動(dòng)時(shí)間維持在53分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家規(guī)定的戶小時(shí)。她通過訪談法對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師開展戶外活動(dòng)單次戶外活動(dòng)時(shí)間都少于30分鐘。而在戶外活動(dòng)開展頻率方面，晨間活動(dòng)、早操和午間散步每天開展，體育活動(dòng)和大型器材活動(dòng)開展頻率最低。教師對(duì)于幼兒的一日生活應(yīng)合理規(guī)劃，盡量保證幼兒戶外體育時(shí)間，還應(yīng)根據(jù)幼兒自身和季節(jié)、天氣等因素對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理調(diào)控。動(dòng)的場(chǎng)地不夠，戶外器材較少等[9]。1.4.2.3教師介入幼兒戶外活動(dòng)相關(guān)研究（試行）》指出，教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興教師應(yīng)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺幼兒的需要，并積極回應(yīng)，進(jìn)行合作探究式的合作活動(dòng)[1]。在羅丹對(duì)教師介入幼兒活動(dòng)的調(diào)查中，語(yǔ)言與動(dòng)作兼用的指導(dǎo)方式占教師指導(dǎo)行為總數(shù)的51.1%；其次是語(yǔ)言指導(dǎo)方式，占總數(shù)的34.7%；最后是動(dòng)作指導(dǎo)，占總數(shù)的12.2%。教師在活動(dòng)中很少通過詢問了解幼兒的游戲情況、98%的教師會(huì)在游戲中存在不安全傾向時(shí)介入活動(dòng)；有86.7%的教師會(huì)在幼兒違反規(guī)則時(shí)介入活動(dòng)；有76.5%的幼兒教師會(huì)在幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)介入活動(dòng)[10]。李思譯認(rèn)為為了使教師更好的指導(dǎo)幼兒的游戲，教師應(yīng)重視幼兒的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的自主性；把握介入游戲的時(shí)機(jī)，選擇適宜的介入方式；保障游戲的時(shí)間，給予充分的觀察機(jī)會(huì)；及時(shí)開展討論評(píng)價(jià)[11]。研究方法文獻(xiàn)研究法育部對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的有關(guān)規(guī)定，明確研究思路和研究方向。問卷調(diào)查法。本文研究的是中班幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀——以查問卷的回收及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論，提出意見。1.5.3訪談法，通過對(duì)幼兒園教師進(jìn)行訪談，了解中幼兒園中班幼兒教師進(jìn)行戶外活動(dòng)開展，通過錄音來(lái)記錄訪談內(nèi)容，分析幼兒教師對(duì)中班幼兒戶外活動(dòng)開展的相關(guān)看法。第2章中班幼兒在園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀分析6所幼兒園的52名中班教師發(fā)放問卷。選取的幼兒園有公立園也有私立園。問卷共發(fā)放52份，回收52份問卷，其中有效問卷50份。問卷分別從教師個(gè)人基本信息、幼兒園戶外活動(dòng)材料投放、戶外活動(dòng)開展時(shí)間以及教師介入戶外活動(dòng)的方式等幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，目的是了解幼兒園中班戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園中班開展戶外活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。調(diào)查對(duì)象基本情況題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比公辦園20題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比公辦園2040%民辦園3060%由表2.1中的數(shù)據(jù)可知，在50名教師中，有40%的教師在公辦園任職，有60%的教師在民辦園任職。由此可知，筆題目 題目 人數(shù)百分比女性4692%男性48%表2.2中班教師所在園性質(zhì)中班教師性別50名教師中，有92%的教師為女性，僅有8%的教師為男性。由此可知，幼兒園中班教師女性是多于男性的。題目 選項(xiàng)人數(shù)題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比中專1020%大專3060%本科714%研究生及以上36%學(xué)歷有20%的教師學(xué)歷為中專，有60的教師學(xué)歷為大專，有14%的教師學(xué)歷為本科，有6%的教師學(xué)歷為研究生及以上。由此可知，幼兒園中教師學(xué)歷以大專居多。表2.4教師所帶班級(jí)幼兒人數(shù)題目 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比24%1324%1326%3264%36%人數(shù) 20-29人30-39人40人以上由表2.4中的數(shù)據(jù)可知，在幼兒園中，有4%的中班幼兒人數(shù)在20人以下，26%的中班幼兒人數(shù)在20-29人之間，30-39人之間，6%的中班幼兒人數(shù)在40人以上。為保證幼兒的安全和教育質(zhì)量，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)要求：大班（5—6歲）35人、中班（4—5歲）30人、小班人。由此可知，本研究調(diào)查的幼兒園中班幼兒人數(shù)多一半超過標(biāo)準(zhǔn)要求。表2.5中班教師教齡題目 題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比0-3年3264%3-5年816%5-10年714%10年以上36%由表2.5可知，教齡在0-3年的教師占比64%，教齡在3-5年的教師占比在16%，教齡在5-10年的教師占比在14%，教齡在10年以上的教師占比為6%師沒有很豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中班幼兒戶外活動(dòng)的制定表2.6戶外活動(dòng)開展前計(jì)劃的制訂2040%是否制訂戶外活動(dòng)開展計(jì)劃 00%3060%2040%是否制訂戶外活動(dòng)開展計(jì)劃 00%3060%，40%的教師經(jīng)常制訂戶外活動(dòng)開展計(jì)劃，60%的教師偶爾會(huì)制訂戶外活動(dòng)開展計(jì)劃，沒有老師不制訂計(jì)劃。由此可知，教師是比較重視戶外活動(dòng)開展的。題目 選項(xiàng)人數(shù)題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比幼兒園教材3060%教師自由選擇2040%戶外活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源，60%的教師開展戶外活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源為幼兒園教材，40%的教師開展戶外活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源為教師自由選擇。由此可知，教師在戶外活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源方面自由選擇度較少。大部分會(huì)根據(jù)幼兒園已制訂好的教材來(lái)開展。題目 選項(xiàng)人數(shù)題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比國(guó)家制訂的教育方針1530%幼兒身心發(fā)展需要2550%幼兒的興趣1020%家長(zhǎng)和社會(huì)的需要00%教師制訂戶外活動(dòng)依據(jù)，30%的教師制訂戶外活動(dòng)的依據(jù)為國(guó)家制訂的教育方針，50%的教師制訂戶外活動(dòng)的依據(jù)為，20%的教師制訂戶外活動(dòng)的依據(jù)為幼兒的興趣。沒有教師依據(jù)家長(zhǎng)和社會(huì)的需要制訂戶外活動(dòng)。由此可知，幼兒園中班戶外活動(dòng)的制訂依據(jù)較符合幼兒身心發(fā)展的需要，但不太關(guān)注幼兒對(duì)戶外活動(dòng)興趣的需要。表2.9教師開展戶外活動(dòng)內(nèi)容（多選）題目選項(xiàng)人數(shù)百分比早操4590%教師開展戶外活動(dòng)內(nèi)容戶外體育活動(dòng)4794%戶外游戲活動(dòng)3060%其他00由表2.9中的數(shù)據(jù)可知，90%的教師開展戶外活動(dòng)的內(nèi)容為早操，有94的教師開展戶外活動(dòng)的內(nèi)容為戶外體育活的教師開展戶外活動(dòng)的內(nèi)容為戶外游戲活動(dòng)。沒有教師有其他的開展方式。由此可知，戶外活動(dòng)的開展內(nèi)容單一。中班幼兒戶外活動(dòng)材料投放表2.10戶外活動(dòng)投放中小材料情況（多選）題目選項(xiàng)人數(shù)百分比攀爬類816%車道3264%平衡類3264%旋轉(zhuǎn)類3 6%戶外材料投放操作類2448%投擲類2142%球類3876%中的數(shù)據(jù)可知，16%的教師會(huì)投放攀爬類的材料，64%的教師會(huì)投放車道材料，64%的教師會(huì)投放平衡類的教師會(huì)投放旋轉(zhuǎn)類材料，48%的教師會(huì)投放操作類材料，42%的教師會(huì)投放投擲類材料，76%的教師會(huì)投放球類材料，沒有教師選擇投放擺動(dòng)顛簸類的材料。由此可知，教師往往會(huì)選擇投放安全系數(shù)較高的材料，而像攀爬、旋轉(zhuǎn)等材料教師選擇較少。教師對(duì)幼兒使用戶外活動(dòng)材料的安全關(guān)注度較高。表2.11戶外活動(dòng)材料投放數(shù)量情況題目選項(xiàng)人數(shù)百分比1-2種1632%戶外活動(dòng)材料數(shù)量3-4種2754%5種以上714%由表2.11中的數(shù)據(jù)可知，在幼兒戶外活動(dòng)材料投放方面，32%的教師選擇投放1-2種，54%的教師選擇投放3-45種以上。由此可知，在戶外材料的投放數(shù)量方面，大多數(shù)教師選擇投放3-4種戶外活動(dòng)材料。幼兒可以有一定的選擇，但仍有一部分的幼兒園投放材料較少。2.12戶外活動(dòng)投放材料依據(jù)情況題目選項(xiàng)人數(shù)百分比根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)3774%戶外材料投放依據(jù)根據(jù)幼兒興趣需要1326%根據(jù)幼兒個(gè)體差異00中數(shù)據(jù)可知，有74%的教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇投放的材料，有26%的教師根據(jù)幼兒興趣需要選擇投放材料，沒有教師根據(jù)幼兒個(gè)體差異選擇投放材料。由此可知，教師會(huì)更加關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，但關(guān)注不到幼兒的個(gè)體差異性，不利于幼兒在個(gè)性方面的發(fā)展。表2.13戶外活動(dòng)每天實(shí)際開展時(shí)間題目選項(xiàng)人數(shù)百分比0-60分鐘24%戶外活動(dòng)實(shí)際開展時(shí)間60-120分鐘3876%120分鐘以上1020%由表2.13數(shù)據(jù)可知，有4%的教師開展戶外活動(dòng)的實(shí)際時(shí)間為0-60分鐘，有76%的教師開展戶外活動(dòng)的實(shí)際時(shí)間為分鐘，有20%的教師開展戶外活動(dòng)開展時(shí)間為120分鐘以上。由此可知，大部分教師在每天開展戶外活動(dòng)的時(shí)候并不能達(dá)到2個(gè)小時(shí)以上的戶外活動(dòng)時(shí)間。題目選項(xiàng)人數(shù)百分比描述題目選項(xiàng)人數(shù)百分比描述3264%建議4284%講解4590%提問50100%指令1326%評(píng)價(jià)1938%教師采用語(yǔ)言介入的方式由表2.14中的數(shù)據(jù)可知，有64%的教師會(huì)采取描述的方式介入幼兒的活動(dòng)，有84%的教師會(huì)采取建議的方式介入90%的教師會(huì)采取講解的方式介入幼兒的活動(dòng)，有100%的教師會(huì)采取提問的方式介入幼兒的戶外活動(dòng)，有26%的教師會(huì)采取指令的方式介入幼兒的戶外活動(dòng)，有38%的教師會(huì)采取評(píng)價(jià)的方式介入幼兒的戶外活動(dòng)。由此可知，教師都會(huì)采取提問的方式介入幼兒戶外活動(dòng)，采取講解和建議的語(yǔ)言介入幼兒的戶外活動(dòng)居多，而較少采取評(píng)價(jià)和指令的語(yǔ)言方式。表2.15教師采取動(dòng)作介入的方式(多選)題目選項(xiàng)人數(shù)百分比示范4386%教師動(dòng)作介入方式引導(dǎo)4284%糾錯(cuò)816%由表2.15可知，有86%的教師會(huì)采取示范的方式介入幼兒的戶外活動(dòng)，有84%的教師會(huì)采取引導(dǎo)的方式介入幼兒16%的教師會(huì)采取糾錯(cuò)的方式介入幼兒戶外活動(dòng)。由此可知，在教師介入幼兒的戶外活動(dòng)中，只有極少數(shù)的教師會(huì)采取糾錯(cuò)的方式來(lái)介入幼兒的戶外活動(dòng)，大部分教師會(huì)采取示范和引導(dǎo)的方式來(lái)介入幼兒的戶外活動(dòng)。題目 選項(xiàng)人數(shù)題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比幼兒與同伴發(fā)生沖突4590%幼兒在游戲中存在不安全傾向4794%幼兒違反游戲規(guī)則2142%幼兒在游戲中動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)2142%幼兒在游戲時(shí)不能很好的融入3468%幼兒在游戲時(shí)無(wú)所事事2448%教師介入幼兒戶外活動(dòng)情況由表2.16中的數(shù)據(jù)可知，有90%的教師會(huì)在幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)介入幼兒的戶外活動(dòng)，有94%的教師會(huì)在幼兒42%的教師會(huì)在幼兒違反游戲規(guī)則時(shí)介入幼兒戶外活動(dòng)，有42%的教師會(huì)在幼兒在游戲中動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)介入幼兒戶外活動(dòng)，有68%的教師會(huì)在幼兒不能很好的融入游戲時(shí)介入幼48%的教師會(huì)在幼兒不做游戲時(shí)介入幼兒戶外活動(dòng)。由此可知，在幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的過程中，教師比較注重幼兒自身安全問題和與同伴的交往關(guān)系。訪談?dòng)涗?：訪談?wù)撸耗诮M織戶外活動(dòng)時(shí)最看重什么？2-3人，所以平均一個(gè)老師要看10個(gè)左右情況，所以安全問題是我比較看中的一點(diǎn)。關(guān)注幼兒是否喜歡這項(xiàng)活動(dòng)。有老師關(guān)注幼兒的參與情況，會(huì)觀察幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的喜愛程度。表2.17教師被動(dòng)介入幼兒活動(dòng)情況（多選）題目選項(xiàng)人數(shù)百分比告狀4284%幼兒引發(fā)教師介入尋求幫助50100%邀請(qǐng)教師加入游戲2040%可知，有84%的教師會(huì)在幼兒告狀的時(shí)候介入幼兒活動(dòng)，有100%的教師會(huì)在幼兒尋求幫助的時(shí)候介入幼的教師會(huì)在幼兒邀請(qǐng)教師加入游戲的時(shí)候介入幼兒活動(dòng)。由此可知，所有的教師都會(huì)關(guān)注幼兒在戶外活動(dòng)過程中遇到的困難。表2.18限制幼兒戶外活動(dòng)有效開展因素（多選）題目選項(xiàng)人數(shù)百分比游戲活動(dòng)區(qū)域開設(shè)不安全4590%教師認(rèn)為限制幼兒戶外活動(dòng)有效開展因素玩具材料投放不足4284%經(jīng)費(fèi)因素4284%幼兒人數(shù)限制2040%由表2.18數(shù)據(jù)可知，有90%的教師認(rèn)為影響戶外活動(dòng)開展的因素是游戲活動(dòng)區(qū)域開設(shè)不安全，有84%的教師認(rèn)為84%的教師認(rèn)為影響戶外活動(dòng)開展的因素是經(jīng)費(fèi)不足，是幼兒人數(shù)的限制。由此可知，教師認(rèn)為影響幼兒園戶外活動(dòng)開展的因素是多方面的。訪談?dòng)涗?：訪談?wù)撸耗趹敉饣顒?dòng)開展過程中有遇到什么問題嗎？為兩個(gè)相鄰車道間隔較小而容易產(chǎn)生擠壓碰撞。第33.1中班幼兒戶外活動(dòng)管理人員不足人，甚至還有一部分幼兒園人數(shù)為40人以上。幼兒中班人數(shù)較多，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中班的教師多在2-310個(gè)左右的幼兒，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，容易有看管不到的地方，易發(fā)生幼兒碰撞，存在一定的安全隱患。3.2中班幼兒教師開展戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)欠缺0-3年的教師占一半以上，而只有6%的教師教齡在10年以上。中專及大專的幼兒教師占教師總數(shù)的80%，本科及以上學(xué)歷的僅占20%，學(xué)歷整體偏低，教師在理論方面學(xué)習(xí)并整體較差，對(duì)幼兒了解不充足。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在處理幼兒戶外活動(dòng)中存在的問題時(shí)也容易因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足而無(wú)法很好的第一時(shí)間解決問3.3中班幼兒在園戶外活動(dòng)開展時(shí)間不足《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)，“在正常情況下，幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間（包括戶外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小2小時(shí)以上的戶外活動(dòng)時(shí)間，在調(diào)查中得知，教師選擇戶外活動(dòng)的內(nèi)容僅有早操、戶外體育活動(dòng)和戶外游戲活動(dòng)，因此戶外活動(dòng)形式單一，且在一日生活規(guī)劃中給課程學(xué)習(xí)留出了太多時(shí)間因此沒有辦法做到每天戶外活動(dòng)時(shí)間在兩個(gè)小時(shí)以上。3.4中班幼兒在園戶外活動(dòng)區(qū)域開設(shè)不安全90%的教師認(rèn)為影響戶外活動(dòng)有效開展的因素為游戲活動(dòng)區(qū)域開設(shè)不安全。幼兒園中的地面大多不能做到全部防摔、防滑。中班幼兒性格活潑喜歡跑跳，因此幼兒可能發(fā)生摔倒、滑倒的危險(xiǎn)。由于幼兒園戶外場(chǎng)地所限，幼兒園做不到兩個(gè)相鄰跑道間有足夠安全的間隔，因此幼兒在掌握不好方向的時(shí)候，很容易傷到隔壁的小朋友。有一些幼兒園會(huì)將幼兒的戶外活動(dòng)區(qū)域安排在樹木或者灌木叢旁邊，這樣會(huì)縮小幼兒的可活動(dòng)范圍。且樹木和灌木叢利于幼兒進(jìn)行躲藏，容易造成教師的視線死角，不利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外活動(dòng)中存在的安全問題。3.5中班幼兒在園戶外活動(dòng)投放材料種類較少在幼兒戶外活動(dòng)中，教師應(yīng)該給幼兒提供較多的材料以供幼兒選擇，豐富幼兒的戶外活動(dòng)內(nèi)容。而由問卷中的數(shù)據(jù)可以得知，中班戶外活動(dòng)材料投放車道、平衡類、球類、操作類的較多，而攀爬類、旋轉(zhuǎn)類、投擲類的材料投放較少。教師可能考慮到安全問題，所以會(huì)較少投放危險(xiǎn)性較大的一些材料。但攀爬類、旋轉(zhuǎn)類、投擲類、擺動(dòng)顛簸類的材料有利于幼兒動(dòng)手操作能力和身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，可以激發(fā)幼兒的探索能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。中班幼歲，因?yàn)閼敉饣顒?dòng)中可選擇的材料數(shù)量較少，因此會(huì)發(fā)生因沒有辦法拿到自己心儀的戶外材料而爭(zhēng)搶的事情。第44.1聘請(qǐng)專門人員參與指導(dǎo)幼兒園戶外活動(dòng)根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律和運(yùn)動(dòng)能力，設(shè)計(jì)開展更加科學(xué)專業(yè)的戶外活動(dòng)，在不僅可以減輕帶班教師的工作壓力，同時(shí)也可以為幼兒園注入更加鮮活的力量。4.2定期開展對(duì)教師的戶外活動(dòng)知識(shí)培訓(xùn)其他幼兒園中班教師戶外活動(dòng)開展情況以學(xué)習(xí)到更好的經(jīng)驗(yàn)做法。4.3合理規(guī)劃每天的戶外活動(dòng)時(shí)間會(huì)等以增加戶外活動(dòng)時(shí)間。4.4增加戶外活動(dòng)材料的投放展各個(gè)方面的能力，讓中班幼兒更好的得到全面發(fā)展。其次，幼兒戶外活動(dòng)材料的投放應(yīng)符合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，投放對(duì)中班幼兒發(fā)展有利且合理的材料。家長(zhǎng)做一些自制玩教具投放到幼兒園中，以此來(lái)增加戶外活動(dòng)的材料投放量。第5章結(jié)束語(yǔ)、中班戶外活動(dòng)投放材料數(shù)量較少。因此，針對(duì)以上問題提出幾條對(duì)策：聘請(qǐng)專門負(fù)責(zé)幼兒園戶外。由步將其完善。參考文獻(xiàn)（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：6[2]劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,v.32;No.113,50-52.[4]范會(huì)蓉.合理投放區(qū)域材料,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展[D].2016.[5]鄧亞萍.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園戶外活動(dòng)材料投放現(xiàn)狀的調(diào)查研究[C].重慶師范大學(xué),2018.[6]謝晨燕.北京市朝陽(yáng)區(qū)幼兒園體育器材現(xiàn)狀及發(fā)展建議研究[C].首都體育學(xué)院,2010[J].教育現(xiàn)代化,2018,v.5,383-384.[8]舒姣云.幼兒園戶外活動(dòng)組織的研究[C].華中師范大學(xué),2014.[9]唐子怡.幼兒戶外活動(dòng)的問題和對(duì)策探討[J].才智,2020,104.[10]羅丹.幼兒園大班戶外活動(dòng)組織研究[C].遼寧師范大學(xué),2020.[11]肖云燕.淺議幼兒園戶外體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)器械的使用[D].2017.[12]羅丹.幼兒園大班戶外活動(dòng)組織研究[C].遼寧師范大學(xué),2020.舒姣云.[J].教育觀察,2020,v.9;No.254,69-71.[14]謝晨燕.北京市朝陽(yáng)區(qū)幼兒園體育器材現(xiàn)狀及發(fā)展建議研究[C].首都體育學(xué)院,2010[15]廖志丹.長(zhǎng)沙地區(qū)幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地現(xiàn)狀調(diào)查研究[C].湖南師范大學(xué),2009.[16]馬鐸容.大連某部隊(duì)幼兒園中班戶外活動(dòng)組織的現(xiàn)狀研究[C].遼寧師范大學(xué),2016.[17]尤星海.淺談?dòng)變簯敉饣顒?dòng)的優(yōu)化策略[J].當(dāng)代家庭教育,2020,55.[18]李新月.幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[D].2018.[19]楊潔.示范幼兒園戶外體育活動(dòng)的問題及對(duì)策研究[C].聊城大學(xué),2018.[20]王凡;李俊剛.東北地區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)開展的問題及對(duì)策[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2017,No.1206,74-75.[21]MarianaBrussoni,YingyiLin,ChristinaHan,IanJanssen,NadineSchuurman,RandyBoyes,DavidSwanlund,LouiseC.Masse.Aqualitativeinvestigationofunsupervisedoutdooractivitiesfor10-to13-year-oldchildren:“IlikeadventuringbutIdon'tlikeadventuringwithoutbeingcareful”[J].JournalofEnvironmentalPsychology,2020,70,.附錄A尊敬的老師：您好！非常感謝您參與此次調(diào)查！我是唐山師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2017級(jí)本科生，目前正在進(jìn)行“中班幼兒戶選題。感謝您的作答。（請(qǐng)?jiān)诜夏鎸?shí)信息的序號(hào)下劃√）1.您所在的幼兒園為A.公辦園B.民辦園A.20人以下B.20—29人C.30—39人D.40人以上3.您的學(xué)歷為A.B.C.D.研究生及以上4.您的教齡為A.0-3年B.3-5年C.5-10年D.10年以上5.您的性別為A.B.男性二、選擇題1、戶外活動(dòng)開展前您會(huì)制定計(jì)劃嗎？（）A.經(jīng)常B.從不C.偶爾2、您制定戶外活動(dòng)的依據(jù)是（）A.國(guó)家制定的教育方針和政策B.幼兒身心發(fā)展需要C.幼兒的興趣D.家長(zhǎng)和社會(huì)的需要3、（多選）您開展戶外活動(dòng)的內(nèi)容包含哪些方面（）A.早操B.戶外體育活動(dòng)C.戶外游戲活動(dòng)D.其他--4、您幼兒園戶外活動(dòng)內(nèi)容的來(lái)源是（）A.幼兒園教材B.教師自由選擇5、（多選）A.攀爬類B.車道C.平衡類D