2024年其他繼續(xù)教育考試-教師繼續(xù)教育歷年考試高頻考點試題附帶答案

2024年其他繼續(xù)教育考試-教師繼續(xù)教育歷年考試高頻考點試題附帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）A、時快時慢B、快者愈快C、先快后慢D、先慢后快2.教師在教育實踐中遇到新情況，能迅速地作出判斷，果斷處理并取得良好效果的教育行為稱為（）A、教育機(jī)智B、教育創(chuàng)新C、教育威信D、教育管理3.艾賓浩斯的遺忘曲線是根據(jù)（）實驗結(jié)果得出的。A、系列學(xué)習(xí)B、配對聯(lián)想學(xué)習(xí)C、自由回憶學(xué)習(xí)D、S—R學(xué)習(xí)4.兒童認(rèn)為，規(guī)則是大家有義務(wù)去遵守的行為規(guī)則，比賽規(guī)則一經(jīng)彼此同意就不能隨意改變。此時，兒童處于（）A、運動階段B、自我中心階段C、合作階段D、編制規(guī)則階段5.學(xué)習(xí)什么是平行四邊形，屬于下列哪類知識？（）A、事實性知識B、概念性知識C、程序性知識D、反省認(rèn)知知識6.自我認(rèn)識是指個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的（）。7.ARCS動機(jī)激發(fā)模式下列哪個因素是影響學(xué)生動機(jī)的重要因素（）A、能力B、興趣C、學(xué)習(xí)難度D、滿足感8.下列策略中，不屬于精加工策略的是（）A、舉例B、類比C、提問D、劃線9.前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林于（1959）年系統(tǒng)提出了（）（按階段）形成的理論。10.在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）A、精加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、做筆記策略11.（）闡述了遷移量與學(xué)習(xí)刺激、反應(yīng)之間的數(shù)量關(guān)系。A、奧斯古德的三維遷移模式B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論C、產(chǎn)生式遷移理論D、學(xué)習(xí)定勢說12.認(rèn)為能力是固定的、不可控的特質(zhì)，學(xué)習(xí)和努力只能獲取新知識，不能提高一個人的聰明程度。這是一種什么樣的能力觀。（）A、能力實體觀B、能力變化觀C、能力增長觀D、能力穩(wěn)定觀13.下面哪一項不是場獨立—場依存的認(rèn)知方式的特點（）A、普遍性B、穩(wěn)定性C、兩極性D、可控性14.在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于哪個階段？（）A、依從B、認(rèn)同C、同化D、內(nèi)化15.學(xué)生積極主動地進(jìn)行辨別，對概念的規(guī)則提出假設(shè)，檢驗假設(shè)，直至發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性，這屬于哪種概念學(xué)習(xí)方式？（）。A、概念形成B、概念同化C、上位學(xué)習(xí)D、類屬學(xué)習(xí)16.個體對他人、對自己、對事物或?qū)δ承┯^念形成穩(wěn)定的心理傾向，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？（）A、問題解決學(xué)習(xí)B、動作技能學(xué)習(xí)C、原理和規(guī)則學(xué)習(xí)D、態(tài)度學(xué)習(xí)17.正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有（），責(zé)任權(quán)利明確，組織地位確定。18.哪種認(rèn)知風(fēng)格的人很難將自我或特定物體同周圍環(huán)境區(qū)分開來？（）A、場獨立型B、場依存型C、沖動型D、沉思型19.教學(xué)評價的功能不包括（）A、為教師提供教學(xué)是否有效的反饋B、幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢與不足C、反映學(xué)校的教學(xué)水平D、幫助國家選拔人才20.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能；通過體育，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；向國家輸送優(yōu)秀體育運動員，促進(jìn)我國體育運動水平的提高。這些任務(wù)屬于（）A、德育B、智育C、體育D、美育21.焦慮癥是一種與（）不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。22.若學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形時已成形軸對稱圖形概念，在學(xué)習(xí)圓時，“圓也是軸對稱圖形”這一命題被納入或類屬于原有軸對稱圖形概念，新的命題很快就獲得意義，學(xué)生立即能發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征這種概念學(xué)習(xí)的形式是（）A、相關(guān)類屬過程B、派生類屬學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)23.在很多活動中表現(xiàn)出來的基本能力叫做（）A、一般能力B、特殊能力C、單項能力D、綜合能力24.合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備的五個特征是什么？25.人口大國變成人力資源強(qiáng)國的燦爛的希望，就是從（）起步。A、尊重孩子的個性B、保護(hù)孩子的個性C、發(fā)揮集體的智慧D、張揚孩子的個性第2卷一.參考題庫(共25題)1.忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；集體協(xié)作精神；嚴(yán)格要求自己，為人師表。這些內(nèi)容屬于教師的（）A、職業(yè)道德素養(yǎng)B、思想政治素養(yǎng)C、職業(yè)知識素養(yǎng)D、職業(yè)能力素養(yǎng)2.（），讓所有的讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。A、直木造梁B、彎木造犁C、朽木可雕D、曲木為直3.經(jīng)典條件反射理論的提出者是哪一位？（）A、斯金納B、桑代克C、巴甫洛夫D、華生4.在線教育5.育人的第三課堂就是建設(shè)積極的（）。A、教育秩序B、教育環(huán)境C、課堂氛圍D、校本課程6.學(xué)不是知識傳遞，而是知識的（）。7.測驗是測量一個行為樣本的（）A、基本過程B、全部過程C、主要過程D、系統(tǒng)程序8.有效自編測驗的特征是什么？9.學(xué)生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常（）。10.關(guān)于學(xué)習(xí)策略與認(rèn)知策略的關(guān)系的不正確陳述是（）A、認(rèn)知策略比學(xué)習(xí)策略所包容的范圍更廣B、學(xué)習(xí)策略的涵義包含了認(rèn)知策略C、認(rèn)知策略的獲得會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)策略的提高D、學(xué)習(xí)策略的核心部分是認(rèn)知策略11.我們要走出中國教師的單打一，走進(jìn)三合一，在學(xué)生發(fā)展的同時，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，由單科型老師走向（）老師。A、學(xué)者型B、學(xué)習(xí)型C、研究型D、復(fù)合型12.運用強(qiáng)化激發(fā)外部動機(jī)的前提是（）A、知道強(qiáng)化與被強(qiáng)化的行為之間的因果關(guān)系B、強(qiáng)化是正強(qiáng)化C、強(qiáng)化是權(quán)威人物給予的D、強(qiáng)化要及時13.哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格的人是獨立的，不順從的，他們不會因為自己與眾不同而感到不自在？（）A、掌握型B、人際型C、理解型D、自我表達(dá)型14.根據(jù)多元智能理論，具備哪種智能類型的人善于確立目標(biāo)、評估他人能力和弱點、監(jiān)控自己的思維？（）A、語言智能B、人際關(guān)系智能C、自我認(rèn)識智能D、數(shù)理邏輯智能E、音樂智能15.沒有知識就沒有力量，光有知識不一定具有力量。16.作為教師必須有終身面對學(xué)生差異的思想準(zhǔn)備。17.高成就需求者不具備下列哪個特點（）A、喜歡設(shè)立具有適度挑戰(zhàn)性的目標(biāo)B、在選擇目標(biāo)時會回避過分的難度C、喜歡多少能立即給予反饋的任務(wù)D、喜歡自己掌控學(xué)習(xí)過程18.教學(xué)應(yīng)從兒童潛在的發(fā)展水平開始，不斷創(chuàng)造新的“最近發(fā)展區(qū)”。最近發(fā)展區(qū)的理論是由心理學(xué)家（）提出的。A、布魯納B、奧蘇伯爾C、加涅D、維果斯基19.蓋茲達(dá)等人指出一個好教師具有的人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是（）A、促進(jìn)B、理解別人C、了解自己D、與別人的關(guān)系20.“開窗通風(fēng)”這一行為屬于（）A、隨意運動B、不隨意運動C、操作技能D、認(rèn)知技能21.下列關(guān)于討論法的原則和方法敘述錯誤的是（）A、討論的議題要明確、得當(dāng)B、學(xué)生事前無需準(zhǔn)備，越即興越好C、教師要對討論要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控和引導(dǎo)D、討論結(jié)束后要適當(dāng)小結(jié)22.信息技術(shù)在教與學(xué)工具層面的應(yīng)用主要有哪些方面？舉例說明其中一方面的實際應(yīng)用。?23.創(chuàng)造性存在于哪些人身上？（）A、多數(shù)人B、所有人C、少數(shù)人D、極個別人24.教師的情緒對課堂氣氛的影響有哪些？25.人借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式叫做（）A、智力技能B、實踐知識C、操作技能D、實踐能力第3卷一.參考題庫(共25題)1.教育是對有差異的學(xué)生提供相同的教育。2.人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近現(xiàn)象，它以（）、情感和諧及行動一致為特征。3.下列哪一項屬于代幣制的獎品定價原則（）A、獎品的供應(yīng)量越大，它的價格越低B、獎品的供應(yīng)量越小，它的價格越低C、需要越多的項目，價格越低D、需要越少的項目，價格越高4.一種間接判斷。反映判斷與判斷之間的聯(lián)系，是由一個或幾個相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式，這是指（）A、概念B、判斷C、推理D、比較5.1987年，馮恩洪校長提出，培養(yǎng)合格+特長的時代新人的辦學(xué)思想，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該（）。A、“五育”合格B、全面發(fā)展C、學(xué)有所長D、注重實踐6.由于教師在課堂中起著主導(dǎo)作用，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的（）以及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。7.通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（）。A、品德B、意向C、態(tài)度D、技能8.課堂中要以什么為中心（）A、殘疾人B、學(xué)生C、老師9.動覺控制占主導(dǎo)地位，這是操作技能學(xué)習(xí)的哪個階段？（）A、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、熟練階段10.以下哪項不是教師應(yīng)具備的性格特征（）A、處事熱情B、靈活機(jī)智C、待人親切D、情緒穩(wěn)定11.人們往往相信（）的意見是正確的，覺得別人提供的信息將有助于他。12.運用概念、原理、定理、公式等解決實際問題，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？（）A、智慧技能B、認(rèn)知策略C、言語信息D、態(tài)度13.俗話說“十年樹木百年樹人”，體現(xiàn)了教師職業(yè)的哪個勞動特點（）A、工作目標(biāo)的培養(yǎng)性B、工作對象的復(fù)雜性C、工作方式的個體性和工作成果的集體性D、工作效應(yīng)的內(nèi)隱性和延滯性14.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時的注意事項。15.根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求。這一指導(dǎo)性文件叫做（）A、課程計劃B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)大綱D、教學(xué)指導(dǎo)用書16.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對（）A、地升華B、發(fā)揮C、表現(xiàn)D、持久的變化17.（）是將自然人打造成社會人的主要手段。A、教師B、課堂C、學(xué)校D、國家18.當(dāng)舊有的方式在探究世界的過程中不能奏效時，兒童或許會根據(jù)新信息或新經(jīng)驗來修改已有的圖式，這一過程叫做什么？（）A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、不平衡19.老師每天走上講臺的感覺到“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮”，就能充分享受講臺帶來的快樂了。20.交互式教學(xué)模式主要是用來幫助學(xué)習(xí)（）。21.這樣一個新舊并存，新舊交替，新長舊消的社會轉(zhuǎn)型期，我們（）。A、不可能沒有新B、可以沒有新C、不可能只有新沒有舊D、不可能有舊22.教學(xué)測量的分類是什么？23.如何運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持？24.影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。25.教師既要和學(xué)生建立正式的人際關(guān)系，又要和學(xué)生建立非正式的人際關(guān)系。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:A3.參考答案:A4.參考答案:D5.參考答案:B6.參考答案:自我了解與自我評價7.參考答案:B8.參考答案:D9.參考答案:心智動作10.參考答案:B11.參考答案:A12.參考答案:A13.參考答案:D14.參考答案:B15.參考答案:A16.參考答案:D17.參考答案:固定的編制18.參考答案:B19.參考答案:D20.參考答案:C21.參考答案:客觀威脅22.參考答案:B23.參考答案:A24.參考答案: 1、分工合作。指以責(zé)任分擔(dān)的方式達(dá)成合作追求的共同目的。 2、密切配合。將工作中應(yīng)在不同時間完成的各種項目分配給各個人。 3、各自盡力。合作學(xué)習(xí)的基本理念是取代為了獲得承認(rèn)和評級而進(jìn)行的競爭。成員必須各盡其力，大家都是成功者，沒有失敗者。 4、社會互動。合作學(xué)習(xí)成效取決于團(tuán)體成員之間互動作用。 5、團(tuán)體歷程。該歷程中的活動包括如何分工、如何監(jiān)督、如何處理困難、如何維持團(tuán)體中成員間的關(guān)系等。25.參考答案:A,B,D第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A2.參考答案:A,B3.參考答案:C4.參考答案:在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙，學(xué)習(xí)時間不固定的職場人而言網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是最方便不過的學(xué)習(xí)方式。5.參考答案:B6.參考答案:處理和轉(zhuǎn)換7.參考答案:D8.參考答案: 1、信度。信度是指測驗的可靠性，即多次測驗的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。其中包括時間上的一致和評分上的一致性。 2、效度。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。測驗測量什么？測驗對測量目標(biāo)的測量精確性和真實性有多大？效度的重要性大于信度，因為一個低效的測驗，即使有很好的信度，也不能獲得有用的資料。 3、區(qū)分度。區(qū)分度是指測驗項目的反應(yīng)與某種測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。例如通過該測驗是否能夠把學(xué)習(xí)好、中、差學(xué)生的不同學(xué)習(xí)或能力水平區(qū)分開來9.參考答案:人際交往10.參考答案:A11.參考答案:D12.參考答案:A13.參考答案:D14.參考答案:C15.參考答案:正確16.參考答案:正確17.參考答案:D18.參考答案:D19.參考答案:A20.參考答案:A21.參考答案:B22.參考答案:現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。與信息技術(shù)一樣，教學(xué)也是一種手段，信息技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。顯然，這種整合模式，應(yīng)該成為學(xué)生獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具。23.參考答案:B24.參考答案: 1、教師的積極情緒狀態(tài)往往會投身到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點和情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)，有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。 2、焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計到對自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。只有當(dāng)教師焦慮適中時，才會激起教師改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。25.參考答案:A第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:錯誤2.參考答案:認(rèn)知協(xié)調(diào)3.參考答案:A4.參考答案:C5.參考答案:A,C6.參考答案:期望7.參考答案:C8.參考答案:B9.參考答案:D10.參考答案:B11.參考答案:大多數(shù)人12.參考答案:A13.參考答案:D14.參考答案: 1、當(dāng)學(xué)生對人名、地名等事實性的問題不能理解時，教師可以給以直接指導(dǎo)，將正確答案直接告訴學(xué)生。因為事實性的問題不能依靠知識經(jīng)驗和思維加以推理。 2、對于與學(xué)生經(jīng)驗有