2024年同等學力申碩-同等學力(心理學)歷年考試高頻考點試題附帶答案

2024年同等學力申碩-同等學力(心理學)歷年考試高頻考點試題附帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.投射法主要用來研究（）。A、智力B、人格C、思維D、觀察力2.簡述注意的功能。3.簡述注意的分類。4.盲視5.簡述聽覺定向的規(guī)律。6.某心理學工作者隨機選取16名學生，在期中和期末分別施以同一種測驗，已知測驗成績服從正態(tài)頒，若要檢驗期末成績是否顯著高于期中成績，應選用什么統(tǒng)計方法？請進行統(tǒng)計檢驗。 （提示：t0.05（15）=1.753，t0.025（15）=2.131，t0.05（30）=1.697，t0.025（30）=2.042） 7.文化--歷史發(fā)展理論是由前蘇聯(lián)（）創(chuàng)立的。A、巴甫洛夫B、維果斯基C、達維多夫D、謝切諾夫8.系統(tǒng)脫敏法的理論基礎是（）。A、行為主義理論B、精神分析理論C、需要層次理論D、認知不協(xié)調(diào)理論9.耶基斯-多得森法則10.簡述大腦皮層的分區(qū)及功能。11.視覺對比12.如何增強挫折承受力？13.去個體化概念的準確含義是（）。A、自我意識和控制水平喪失B、個性喪失C、自我意識和控制水平下降D、個性轉(zhuǎn)移14.簡述當代心理學的重要的研究取向。15.簡述人格的多元類型理論---體液學說。16.測量過量中由不可控制的偶然因素引起的誤差稱為（）。A、系統(tǒng)誤差B、恒定誤差C、測量誤差D、隨機誤差17.什么是音高聽覺理論？18.聽覺基本現(xiàn)象19.如果某同學在標準化測驗中的分數(shù)位于75的百分等級，這意味著（）。A、參加測驗的人中，有75%被數(shù)的分數(shù)高于該同學B、參加測驗的人中，有25%被數(shù)的分數(shù)低于該同學C、參加測驗的人中，有75%被數(shù)的分數(shù)低于該同學D、該同學正確回答了75%的測驗題20.社會助長作用主要來源于（）。A、贏得積極評價的動機B、體力增強C、超越別人的欲望D、責任心提高21.簡述注意的認知理論。22.簡述能力與知識、技能的關系。23.簡述人格的人本主義理論。24.艾里克森將個體的發(fā)展劃分為（）階段。A、3個B、5個C、6個D、8個25.角回第2卷一.參考題庫(共25題)1.語言的表征2.簡述弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論。3.威爾尼克區(qū)4.實驗設計中的不同效應模型影響方差分析的（）。A、交互作用的均方B、誤差項的均方C、F值計算的分母項D、F值計算的分子項5.特征覺察器6.簡述大腦兩半球的功能的一側(cè)優(yōu)勢。7.如何進行有效的復習，提高記憶效率？8.簡述睡眠和夢的功能。9.艾賓浩斯遺忘曲線10.影響問題解決的心理因素有哪些？11.什么是內(nèi)隱記憶和外顯記憶？12.什么是語言的感知？13.如果一個測驗間隔兩個月后再施測于同一群體，兩次結(jié)果高度一致，可以肯定該測驗是（）。A、可信的B、有效的C、統(tǒng)計上顯著的D、可推廣的14.某測驗分數(shù)服從正態(tài)分布，其平均數(shù)為65分，標準差為5分，問分數(shù)在60與70分之間的人數(shù)占全體老先生總?cè)藬?shù)的百分比為（）。A、15.8%B、34.1%C、50.0%D、68.3%15.霍桑實驗的主要發(fā)現(xiàn)是（）。A、照明影響工作效率B、人際關系在管理中占主要地位C、實驗者期望影響實驗結(jié)果D、物理因素比心理因素重要16.弗洛姆的期望公式為（）。A、激發(fā)力量＝效價*期望B、期望＝激發(fā)力量*效價C、期望＝效價/激發(fā)力量D、效價＝激發(fā)力量*期望17.比較皮亞杰的認知發(fā)展理論和現(xiàn)代認知心理學對認知結(jié)構(gòu)發(fā)展的不同觀點。18.研究中，為控制因主試、被試了解實驗目的引起的無關變量，可以采取的方法是（）。A、平衡測查任務的順序B、使用單一主試C、加快測查的速度D、雙盲法19.簡述情緒、情感在人類生活中的作用。20.簡述心理學的研究方法。21.在采取簡單隨機取樣法的實驗設計中，對樣本容量（大?。┑拇_定與（）無關。A、總體的同質(zhì)性B、研究成本C、預定的研究精度D、測試設備的誤差22.行為療法主要是（）改變個體的異常行為。A、尋找早期經(jīng)驗B、改變認知C、運用各種條件反射技術(shù)D、使用藥物23.簡述魯利亞關于腦的三個機能系統(tǒng)學說。24.先將總體各單按某一標志順序排列編上序號，然后用總體單位數(shù)除以樣本*單位數(shù)求得取樣間隔，最后根據(jù)取樣間隔作等距取樣，這種取樣法稱為（）。A、系統(tǒng)隨機取樣法B、分層隨機取樣法C、多段隨機取樣法D、整群隨機取樣法25.簡述記憶的重要意義。第3卷一.參考題庫(共25題)1.拮抗過程說2.什么是差別感受性與差別閾限。3.什么是真動知覺與似動知覺？4.皮亞杰使用（）研究兒童的道德發(fā)展。A、道德發(fā)展問卷B、臨床法C、自然實驗法D、道德兩難法5.什么是語言的理解？6.什么是SPI理論？7.簡述問題解決的策略。8.吉爾福特的智力理論稱為（）。A、特立因素說B、二因素說C、三維智力結(jié)構(gòu)說D、智力層次說9.大腦兩半球主管語言運動的腦區(qū)是（）。A、威爾尼克區(qū)B、角回C、布洛爾區(qū)D、視覺區(qū)10.馬赫帶11.試述有哪幾種重要的情緒理論？12.提出‘比率智商’概念的心理學家是（）。A、比納（Binet）B、西蒙（Simon）C、推孟（Termam）D、韋克斯勒（Wechcier）13.知覺定勢14.布洛卡區(qū)15.視覺適應16.能夠引起感覺的最小刺激量是（）。A、差別感覺閾限B、差別感受性C、絕對感受性D、絕對感覺閾限17.有相等單位，但沒有絕對零點的量表稱為（）。A、命名量表B、等級量表C、等距量表D、比例量表18.簡述心理現(xiàn)象。19.如何正確理解人的心理？20.什么是絕對感受性與絕對感覺閾限？21.簡述腦電波的變化規(guī)律。22.在斯坦福－比利測驗中，測得某兒童的智力年齡為8，這個結(jié)果的含意是（）。A、該兒童的智力低下B、該兒童成績相當于8歲兒童的平均分數(shù)C、該兒童的智力超常D、該兒童IQ是8023.簡述人格的對立類型理論。24.簡述刺激強度與感覺大小的關系。25.有一學生的成績低于平均成績一個標準差，請問他在該班的百分位是（）。A、16%B、36%C、50%D、84%第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案: 選擇功能，注意的基本功能是對信息進行選擇。 整合功能，人在注意狀態(tài)下才能對個別特征的信息進行精細加工，并整合成一個完整的物體。 維持功能，注意指向并集中在一定對象后，會保持一定時間的延續(xù)，維持心理活動的持續(xù)進行。 調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能，人們在注意狀態(tài)下才能有效地監(jiān)控自己的動作和行為。3.參考答案: 可以將注意分為不隨意注意、隨意注意和隨意后注意三種。 不隨意注意也稱無意注意，指沒有預定目的也不需要意志努力的注意。引起不隨意注意的原因有兩方面：刺激物本身的特點包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物之間的對比關系等；個體本身的狀態(tài)如需要、情緒狀態(tài)、興趣、過去經(jīng)驗等。 隨意注意指有預定目的并需要一定意志努力的注意。隨意注意也叫“意志的注意”。引起隨意注意的主要原因有：對注意目的與任務的依從性、對興趣的依從性、對活動組織的依存性、對過去經(jīng)驗的依存性、對人格的依存性。 隨意后注意是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的但不需要意志努力的注意。隨意后注意同時具有不隨意注意和隨意注意的某些特征。隨意后注意來源于隨意注意，它又高于隨意注意。培養(yǎng)隨意后注意關鍵在于發(fā)展對活動本身的直接興趣。4.參考答案:一個大腦皮層受損的病人，其視野的絕大部分變成了一個大的黑點。但病人對呈現(xiàn)于這個黑點內(nèi)的不同刺激進行區(qū)分，超過幾率水平。5.參考答案: 根據(jù)音籠實驗的結(jié)果，人的聽覺定向有以下幾個規(guī)律 ⑴對來自人體左右兩側(cè)的聲源容易分辨，從不互相混淆。 ⑵頭部中切面上的聲音容易混淆。 ⑶如果以兩耳聯(lián)線的中點為頂點作一圓錐，那么從圓錐面上各點發(fā)出的聲音容易混淆。6.參考答案: 因為總體方差未知，用t檢驗。并且是同一組被試前后兩次測驗，所以用相關樣本的差異性檢驗。 7.參考答案:B8.參考答案:A9.參考答案: 動機引發(fā)和維持活動，但是動機的強度與活動效率并不是完全的正比關系。 一般來說，動機強度與活動效率的關系呈倒“U”形，即在動機強度為中等水平時，活動的效率最高，動機不足或過分強烈，都會導致活動效率的下降。 根據(jù)耶基斯和多得森的研究：每種活動都存在動機的最佳水平。動機的最佳水平隨任務性質(zhì)的不同而不同。在比較簡單的任務中，動機隨工作效率的提高而上升；而隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這種現(xiàn)象稱為耶基斯-多得森法則。10.參考答案: 布魯?shù)侣钠べ|(zhì)分區(qū)圖為大家所公認。 初級感覺區(qū)包括視覺區(qū)、聽覺區(qū)和機體感覺區(qū)，是接受和加工外界信息的區(qū)域。視覺區(qū)位于枕葉內(nèi)，聽覺區(qū)位于顳葉內(nèi)。 初級運動區(qū)，也叫軀體運動區(qū)，主要功能是發(fā)出動作指令等。 言語區(qū)主要定位在大腦左半球，它由較廣大的腦區(qū)組成。言語區(qū)包括言語運動區(qū)、言語聽覺中樞。 聯(lián)合區(qū)，是指范圍很廣、具有整合或聯(lián)合功能的一些腦區(qū)。11.參考答案:視覺對比是由光刺激在空間上的不同分布引起的視覺經(jīng)驗。12.參考答案: 增強挫折承受力有以下重要的因素：正確對待挫折；改善挫折情境；總結(jié)經(jīng)驗教訓；調(diào)節(jié)抱負水平；建立和諧的人際關系。13.參考答案:C14.參考答案: 當代心理學重要的研究取向有： 生理心理學的研究，用生理心理學的觀點和方法研究心理現(xiàn)象和行為。 行為主義的研究，主要關心環(huán)境對人的行為的作用，而不關心有機體的內(nèi)在過程和機制。 心理分析的研究，將精神分析的理論應用于動機和人格的研究。關心兒童和青少年人格的正常發(fā)展；強調(diào)意識和自我的重要性。 認知心理學的研究，把人看成一種信息加工者，一種具有豐富的內(nèi)在資源，并能利用這些資源和周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機體。 人本主義心理學的研究，著重于人格方面的研究。認為人的本質(zhì)是好的、善良的。人有自由意志，有自我實現(xiàn)的需要。15.參考答案:希波克里特提出體液說，認為人體內(nèi)有四種液體：血液、黃膽汁、黑膽汁、粘液。這四種體液的配合比例不同，形成了四種不同類型的人。蓋倫根據(jù)體液學說進一步確定了氣質(zhì)類型學說，把人的氣質(zhì)類型分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)四種類型，分別對應于四種體液在人體中占優(yōu)勢的情況。巴甫洛夫用高級神經(jīng)活動類型解釋氣質(zhì)的生理基礎，劃分了四種神經(jīng)活動類型：活潑型、興奮型、抑制型、安靜型。16.參考答案:D17.參考答案: 聽覺理論有頻率理論和位置理論。 頻率理論有電話論和神經(jīng)齊射論。費爾德提出了電話論，認為內(nèi)耳的基底膜和鐙骨是按相同頻率工作的，振動的數(shù)量和聲音的原有頻率相對應。韋弗兒提出了神經(jīng)齊射說，認為當聲波頻率在400赫茲以下時，聽神經(jīng)個別纖維發(fā)放沖動的頻率和聲波頻率相對應，當聲波頻率過高時，神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用。 位置理論有共鳴理論和行波理論。赫爾姆霍茨提出共鳴理論，認為基底膜的橫纖維長短不同，能夠?qū)Σ煌l率的聲音產(chǎn)生共鳴，短纖維對高頻率的聲音產(chǎn)生共鳴，長纖維對低頻率的聲音產(chǎn)生共鳴。馮·貝克亞西提出了行波理論，認為聲波傳到人耳，將引起整個基底膜的振動，振動從耳蝸底部開始，逐漸向蝸頂推進，振幅也隨著逐漸提高直到最大值，然后振動停止前進而消失。18.參考答案:聽覺的基本現(xiàn)象有音高、音響、聲音的屏蔽。音高主要是由聲波頻率決定的聽覺特性。音響是由聲音強度決定的聽覺特性。聲音的屏蔽是指一個聲音由于同時起作用的其他聲音的干擾而使聽覺閾限上升。19.參考答案:C20.參考答案:A21.參考答案: 注意的認知理論有注意的選擇性理論和注意的認知資源理論。 注意的選擇性理論主要關心的是人腦對信息的選擇發(fā)生在信息加工的哪個階段上。有過濾器理論、衰減器理論、后期選擇理論、多階段選擇理論。 過濾器理論由布羅德班特提出。該理論認為，神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量方面是有限度的。當信息通過各種感覺通道進入神經(jīng)系統(tǒng)時，由于設置在神經(jīng)系統(tǒng)的某個部位的過濾機制，使部分信息完全通過并接受加工；其它的信息就被阻斷在機制外并完全喪失了，該過濾器是按照“全或無”的方式工作。該理論是在知覺水平上的選擇，故被稱為“早期選擇模型”。 衰減器理論由特瑞斯曼提出。該理論認為，人的信息加工系統(tǒng)的容量有限，當信息通過過濾機制時，不被注意的信息只是在強度上被減弱了，并未完全喪失，過濾器是按照衰減的方式工作。該理論強調(diào)了中樞過濾器的語意分析作用，被稱為“中期選擇模型”。 后期選擇理論由多伊奇等人提出。該理論認為，所有輸入的信息都在知覺水平上受到充分的分析，然后才進入過濾或者衰減的裝置；所有的信息都進入中樞加工機制，對信息的選擇發(fā)生在加工后期的反應階段。 多階段選擇理論由約翰斯頓等人提出。該理論認為：對信息的選擇在幾個不同加工階段上都可能發(fā)生。 以上四種理論中，過濾器理論和衰減器理論都認為對信息的選擇發(fā)生在對信息的充分加工之前；后期選擇理論認為對信息的選擇發(fā)生在加工后期的反應階段；多階段選擇理論認為對信息的選擇在幾個不同加工階段上都可能發(fā)生。 注意的認知資源理論，關心人是如何進行資源分配來完成認知任務。認知資源理論有資源限制理論和和雙重加工理論。 資源限制理論由卡尼曼提出。該理論認為，人的認知資源是有限的，對刺激的識別需要占用認知資源；當認知資源完全被占用時，新的刺激將得不到加工（未被注意）。輸入刺激本身并不能自動地占有資源，而是在認知系統(tǒng)內(nèi)有一個機制負責資源的分配，這一機制可以受我們控制。 雙重加工理論由謝夫林等人提出。該理論認為，人類的信息加工分為自動化加工和意識控制的加工。其中，自動加工不受認知資源的限制，不需要注意的參與；控制加工受認知資源的限制，需要注意的參與。雙加工理論的例子有邊看電視邊織毛衣等。22.參考答案:能力不等于知識、技能。知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括，技能是在活動中由于練習而鞏固了的，并在活動中應用的基本動作方式。能力是個體順利完成某種活動所必須具備的心理特征。能力雖然和知識、技能有所不同，但是它們又是密切聯(lián)系著的。能力是掌握知識、技能的必要前提，能力大小也會影響掌握知識的深淺和技能的高低；掌握一定的知識、技能，也會促進能力的發(fā)展。23.參考答案: 人本主義心理學家認為人的本性是傾向于好的方面的，這也是人能夠不斷成長和發(fā)展的動力。他們關注健康的、正常的個體是如何充分實現(xiàn)人的潛能并完成自我實現(xiàn)的，在人格方面，他們關注如何實現(xiàn)健全人格。 羅杰斯認為無條件積極關注在兒童成長過程中十分重要。 霍尼認為人們的“真實自我“需要一個良性的環(huán)境氛圍。24.參考答案:D25.參考答案:角回在威爾尼克區(qū)上、頂枕葉交界處。角回實現(xiàn)著視覺與聽覺的跨通道的聯(lián)合。切除角回將使單詞的視覺意象和聽覺意象失去聯(lián)系，并引起閱讀障礙。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 語言在人的記憶系統(tǒng)的存儲形式叫語言的表征。它分為形式表征和語義表征兩個層面。 形式表征指語言符號在記憶中存儲和提取的方式。 關于語義表征的結(jié)構(gòu)有兩種觀點。一種觀點認為語義是按層次網(wǎng)絡的方式進行表征的，另一種觀點認為語義是按激活擴散網(wǎng)絡的方式表征的。2.參考答案: 弗洛伊德提出了人格的本我（id）、自我（ego）、超我（superego）的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。 本我是人格中最原始的部分，由與生俱來的沖動、欲望和能量，它遵循快樂原則。 自我是基于現(xiàn)實的一面，它遵循現(xiàn)實原則，調(diào)節(jié)著本我沖動和超我需求之間的沖突。 超我是一個人的價值觀的存儲處，它遵循完美原則。超我大致上與“良心”的概念相對應。3.參考答案:威爾尼克區(qū)在大腦左半球顳葉顳上回處。它的主要作用是分辨語音，形成語義，因而和語言的接受有密切關系。威爾尼克區(qū)是言語聽覺中樞。威爾尼克區(qū)損傷引起接受性失語癥。4.參考答案:C5.參考答案:特征覺察器是能僅對呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上的、具有某種特性的刺激物作出反應的視覺系統(tǒng)的高級神經(jīng)元。可以分為簡單細胞、復雜細胞、超級復雜細胞。6.參考答案:大腦兩半球功能的一側(cè)化是指兩半球具有不同的功能。左半球主要負責言、閱讀、書寫、數(shù)學運算和邏輯推理等。右半球負責情緒、知覺物體的空間關系、欣賞音樂和藝術(shù)等。大腦半球的功能存在一側(cè)優(yōu)勢，但不是絕對分離的。人的很多認知功能是左、右半球協(xié)同活動的結(jié)果。7.參考答案: 根據(jù)人的心理活動的規(guī)律，要想進行有效的復習，要注意下列幾點 （1）及時復習 （2）正確地分配復習時間 （3）反復閱讀和試圖回憶相結(jié)合 （4）注意排除前后材料的相互影響 （5）利用外部記憶手段。8.參考答案: 睡眠的功能 恢復理論認為，睡眠使工作了一天的大腦和身體得到休息、休整和恢復。 生態(tài)學理論認為，動物睡眠的目的是為了避免消耗能量，以及在一天不能適應的那段時間避免受到傷害。 夢的功能 精神分析觀點認為，夢是潛意識的顯示，是被壓抑的潛意識沖動或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識中。 生理學觀點認為，夢是我們對腦的隨機神經(jīng)活動的主觀體驗。認知觀點認為，夢擔負一定的認知功能。9.參考答案: 艾賓浩斯用無意義音節(jié)為材料，用重學時所節(jié)約的時間或次數(shù)為指標，得到了著名的艾賓浩斯遺忘曲線，即在時間進程上，遺忘是一個先快后慢的過程。10.參考答案: 影響問題解決的心理因素主要有問題情境、動機與情緒、定勢、功能固著、醞釀效應、知識經(jīng)驗、個性因素。 問題情境也即個人面臨的刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)之間的差異； 一定范圍內(nèi)的動機的強度和解決問題的效率成正比，積極的情緒有助于問題的解決； 定勢，也稱心向，指個體以特殊方式從事某一活動的心理準備狀態(tài)或傾向；盧欣斯的水罐實驗有力地說明了定勢在問題解決中的重要作用。 功能固著指一個人看到某個物品有一種慣常的用途后，就很難看到它的其它新用途。這是一種特殊類型的定勢，這個概念是東克爾在研究“盒子問題”時首先提出來的； 醞釀效應是指當反復探索一個問題的解決而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置一段時間，然后再來解決，反而可能很快找到解決問題的辦法； 解決問題的知識經(jīng)驗越豐富，越有利于問題的解決； 個體的人格差異也會影響問題解決的效率。11.參考答案: 內(nèi)隱記憶是過去經(jīng)驗對當前活動的一種無意識的影響，也可稱為自動的、無意識的記憶。外顯記憶是過去經(jīng)驗對當前活動的一種有意識的影響，也可稱為受意識控制的記憶。 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系或者區(qū)別： ⑴加工深度因素的影響不同。研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)隱記憶并未受到作業(yè)任務類型的影響，而外顯記憶則明顯受到了影響。 ⑵保存時間不同。研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)隱記憶能保持較長的時間。 ⑶記憶負荷量的變化產(chǎn)生的影響不同。研究發(fā)現(xiàn)，用知覺辨認測量的內(nèi)隱記憶成績并沒有受到所學詞匯數(shù)目增加的影響，而用再認作業(yè)測量的外顯記憶成績隨著詞匯數(shù)目的增加而逐漸下降。 ⑷呈現(xiàn)方式的影響不同。研究發(fā)現(xiàn)，以聽覺形式呈現(xiàn)的刺激而以視覺形式進行測驗時，這種感覺通道的改變會嚴重影響內(nèi)隱記憶的成績，而對外顯記憶成績沒有影響。 ⑸干擾因素的影響不同。研究發(fā)現(xiàn)，干擾詞很少影響內(nèi)隱記憶成績，而對外顯記憶成績影響較大。12.參考答案: 一.口語的感知的效果可以用清晰度和可懂度來衡量。清晰度和可懂度是指聽者聽懂的百分率。當聽者對材料的感知不受上下文影響時，用清晰度；當感知受上下文影響時，用可懂度。 影響語言知覺的因素有語音類似性、語音強度、噪音掩蔽、上下文、句法、語義的作用等。 二.書面語言的感知-----詞的再認。人們從印刷的文字材料中提取單詞的詞形、語音和語義特征，就叫單詞再認。影響詞的再認的因素有單詞的部位信息、字詞的使用頻率、詞長和詞形結(jié)構(gòu)、語音的作用和上下文。13.參考答案:A14.參考答案:D15.參考答案:B16.參考答案:A17.參考答案: 1.認知結(jié)構(gòu)不同。皮：認知結(jié)構(gòu)是變化的；現(xiàn)：認知結(jié)構(gòu)不變。 2.對階段的理解不同。皮：4個階段；現(xiàn)：關注知識如何表征、轉(zhuǎn)換。 3.發(fā)展條件不同。皮：同化、順應、平衡；現(xiàn)：教育、訓練。 4.研究方法不同。皮：臨床訪談對偶故事法；現(xiàn)：任務分析。 5.發(fā)展動力不同。皮：內(nèi)在動力好奇心；現(xiàn)：自我調(diào)節(jié)。18.參考答案:D19.參考答案: 情緒和情感在人類的心理活動和社會實踐中具有重要的作用。 一.動機作用。情緒、情感是激勵人的活動，提高人的活動效率的動力因素之一。 二.適應作用，情緒、情感是有機體適應和發(fā)展的一種重要工具。 三.信號作用。情緒、情感是人們傳遞信息、溝通思想的一種重要方式。20.參考答案: 心理學的研究方法大致分為三類：描述研究、相關研究、實驗研究。 描述研究有自然觀察法、調(diào)查法、個案研究法。 相關研究是測量兩個及以上事件研究方法或者變量之間相關程度的非實驗性研究方法。 實驗研究分實驗室實驗和自然實驗。 其他研究方法：心理測驗法、自我報告法、內(nèi)容分析法、語義分析法、社會測量法、元分析法等。21.參考答案:D22.參考答案:C23.參考答案: 魯利亞根據(jù)對腦損傷病人的研究，把腦分成三個互相緊密聯(lián)系的機能系統(tǒng)。 第一機能系統(tǒng)也叫動力系統(tǒng)，調(diào)節(jié)激活和維持覺醒狀態(tài)。 第二機能系統(tǒng)，進行信息接受、加工和儲存。 第三機能系統(tǒng)也叫行為調(diào)節(jié)系統(tǒng)，編制行為程序、調(diào)節(jié)和控制行為。 魯利亞認為人的各種行為和心理活動是三個機能系統(tǒng)相互作用、協(xié)同活動的結(jié)果。其中每個機能系統(tǒng)又起不同的作用。24.參考答案:B25.參考答案: 記憶是人們工作、學習和生活的重要條件； 記憶是個體心理發(fā)展的重要條件； 記憶是形成人的主觀世界的重要條件。第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:黑林提出了四色說，這是拮抗過程說的前身。黑林認為，視網(wǎng)膜存在三對視素：黑白視素、紅綠視素、黃藍視素。它們在光刺激的作用下表現(xiàn)為對抗的過程，黑林稱之為同化作用和異化作用。現(xiàn)代的拮抗過程說得到了一系列生理學實驗的支持。研究發(fā)現(xiàn)，在人的視網(wǎng)膜里，有長波中波短波三種感受器，分別對不同波長的光敏感。在視覺系統(tǒng)更高級的水平上，存在著功能頡頏的細胞，顏色的信息加工表現(xiàn)為頡頏的過程。2.參考答案: 剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫差別閥限；而人的感官覺察這種最小差異量的能力，叫差別感受性。差別感受性與差別閾限在數(shù)值上成反比。 韋伯提出公式K=△I/I，韋伯分數(shù)K為常數(shù)，△I為差別閥限，I為原刺激量。韋伯分數(shù)越小，感覺越敏銳。3.參考答案: 真動知覺是指物體按特定速度或者加速度從一處向另一處作連續(xù)的位移，由此引起的知覺。 似動知覺：是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體上看到了運動，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運動。 動景運動：當兩個刺激物按一定空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，我們會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動。動景運動屬于似動。4.參考答案:B5.參考答案: 語言理解是根據(jù)語音或書面文字來確立意義的過程。理解語言一般分為互相聯(lián)系的三個過程：感知階段、分析階段和使用階段。 語言的理解有三級水平。第一級水平是正確地理解詞的意義；第二級水平是正確地理解短語和句子；第三級水平是了解語言使用者的動機和意圖。 影響語言理解的因素有：語境、推理、圖示和腳本、策略。語境指語言交際的環(huán)境。 推理可以在已有語言信息的基礎上對新信息進行加工，推理有助于建立語義聯(lián)系，從而加速我們對語言的理解。 圖式是知識表征的心理組織形式，它說明了一組信息在頭腦中最一般的排列或可以預期的排列方式。腳本是指日常生活中積累起來的各種特定的生活經(jīng)驗。語言理解是運用一系列心理策略的過程。6.參考答案:圖爾文提出了記憶的SPI理論。該理論假定，存在5種主要的記憶或記憶系統(tǒng)即程序記憶系統(tǒng)、知覺表征系統(tǒng)、語義記憶系統(tǒng)、初級記憶系統(tǒng)和情景記憶系統(tǒng)。還假定，這些系統(tǒng)的信息編碼是串行的、存儲是并行的、提取是獨立的。7.參考答案: 紐威爾和西蒙在1972年認為，有以下幾條問題解決的策略。 一.算法式策略，就是在問題空間內(nèi)隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。簡言之，算法式策略就是把解決問題的方法一一嘗試，最終找到解決問題的答案。 二.啟發(fā)式策略，即人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以解決問題。 常見的啟發(fā)式策略有 1.手段目的分析策略，即將需要達到的問題的目標狀態(tài)分成若干子目標，通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標。 2.逆向搜索，即從問題的目標狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法。 3.爬山法，即采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離，以解決問題。 4.探試搜索法，是利用事先得到的有關達到目標的某種信息和已有經(jīng)驗尋找問題解決的突破口，從中獲得信息，以便進一步選擇方向再進行探索。8.參考答案:C9.參考答案:C10.參考答案:馬赫帶是指人們在明暗交界的邊界上，常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶，而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。該現(xiàn)象是神經(jīng)網(wǎng)絡的側(cè)抑制的結(jié)果。11.參考答案: 一.詹姆士—蘭格理論 詹姆士認為，情緒是內(nèi)臟器官和骨骼肌活動在腦內(nèi)引起的感覺，情緒是對這些身體變化的知覺。在他看來，悲傷由哭泣引起，而憤怒由打斗而致。蘭格特別強調(diào)情緒與血管變化的關系。在該理論中，情緒的產(chǎn)生方式是刺激情境—機體反應----情緒。詹姆士—蘭格理論認為情緒體驗在生理反應之后。 二.坎農(nóng)-巴德理論?？厕r(nóng)和巴德認為，由外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動通過內(nèi)導神經(jīng)，再由丘腦同時向上和向下發(fā)出神經(jīng)沖動，向下傳至交感神經(jīng)引起機體的生理變化，向上傳至大腦產(chǎn)生情緒的主觀體驗。該理論認為情緒體驗和生理反應同時發(fā)生。 三.阿諾德—拉扎魯斯的認知評價情緒理論。該理論強調(diào)認知評價在情緒體驗中的作用。情緒產(chǎn)生的基本過程是：刺激—評估—情緒。在情緒活動中，個體需要不斷評價刺激與自己的關系，這種評價有初評價、次評價和再評價三個層次。初評價即對個人所處刺激情境進行評價；次評價即對個人可能采取什么措施進行評價；再評價對個人所采取的措施的結(jié)果進行評價。 四.沙赫特—辛格的激活歸因情緒理論。該理論認為，情緒來自生理喚醒和認知標簽兩個因素。人們對同一生理喚醒可以作出不同的歸因，產(chǎn)生不同的情緒