2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-解碼高校課堂歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-解碼高校課堂歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的教學(xué)流程一般要求為三步：（）。2.小組建設(shè)的過程可分為三步：①（），②（），③形成過程。3.高效課堂“三工具”，即學(xué)習(xí)“三寶”：①（）、②（）、③（）。4.教案與導(dǎo)學(xué)案有什么區(qū)別？5.班級(jí)文化建設(shè)就是多搞活動(dòng)。6.升學(xué)率高、大樓林立、綠草如茵的學(xué)校就一定是好學(xué)校。7.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)可以嘗試一些新的評(píng)價(jià)方式，除了鼓掌、發(fā)小紅花、貼小五角星外，還可以嘗試減少作業(yè)量、免做作業(yè)一次、坐老師的座位、拿班級(jí)鑰匙一周、上主席臺(tái)領(lǐng)操、在游戲中做首領(lǐng)、換座位、小錯(cuò)誤免罰一次、老師滿足一次最想做的事等評(píng)價(jià)方式。8.一般情況下，公共課型的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)包含以下10個(gè)要素：①學(xué)情調(diào)查、②學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、③學(xué)習(xí)目標(biāo)、④重難點(diǎn)預(yù)測、⑤知識(shí)鏈接、⑥（）、⑦（）、⑧（）、⑨（）、⑩（）。9.根據(jù)你所了解到的，為什么說某些傳統(tǒng)“名師”為什么反課改？10.高效自主的“新課堂”具有哪10個(gè)顯著特性？11.高效、自主的“新課堂”可以概括為“知識(shí)的超市、生命的狂歡”，要具有3個(gè)特性：（（）、（）、（））和3個(gè)自主特質(zhì)（（）、（）、（））。12.小展示環(huán)節(jié)主要包括3項(xiàng)任務(wù)：完成識(shí)記內(nèi)容、（）、（）。大展示主要是為了“集中火力”，解決（）的問題。13.一切教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞（），而非僅僅圍繞完成學(xué)科知識(shí)的（）而存在。14.“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”。這句名言出自于（）A、捷克教育家夸美紐斯B、德國教育家第斯多惠C、中國陶行知15.教師的成長在課堂，教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)師首先是（）A、學(xué)生B、師傅C、專家16.小組物質(zhì)文化建設(shè)包括組名、（）、組旗、（）、誓詞等，這是小組文化的基礎(chǔ)。組名至關(guān)重要，是最典型的文化符號(hào)標(biāo)志，它既要符合班級(jí)文化的（），又要具有（）。17.高效課堂對(duì)學(xué)生的要求是依靠同伴、緊扣學(xué)案、大膽展示。18.在獨(dú)學(xué)階段，教師最重要的任務(wù)就是高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的（）。A、學(xué)習(xí)狀態(tài)B、學(xué)習(xí)效果C、學(xué)習(xí)方法19.高效課堂所主張的基本課堂形式有：①（）、②（）、③（）。20.校園文化如果和兒童格格不入，投入再多，也無法起到積極的作用。21.積累知識(shí)、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力，這些只是“工具性”的訓(xùn)練，只有上升到情感、態(tài)度、價(jià)值觀，才是真正的人本教育。22.展示是對(duì)導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解。23.（）是高效課堂中小組文化建設(shè)的載體。A、組名B、組牌C、組旗24.你是怎樣理解“小展示”和“大展示”的？25.高效課堂與傳統(tǒng)課堂有何不同？第2卷一.參考題庫(共25題)1.班級(jí)文化的建設(shè)就是班級(jí)環(huán)境的建設(shè)。2.對(duì)學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)怎么評(píng)價(jià)？3.高效課堂的靈魂是“（）、（）、（）、（）”，圍繞這個(gè)靈魂重構(gòu)兩個(gè)關(guān)系，即變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的（），變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的（）。4.“以學(xué)評(píng)教”是什么意思？5.重建班級(jí)物質(zhì)文化就意味著重建教室，即建設(shè)新教室。6.高效課堂中為什么要高度關(guān)注小組建設(shè)？7.教師在課上應(yīng)該把學(xué)生看成（），用親切、真誠來營造和諧民主的氣氛，讓學(xué)生（）、（），并且能夠知無不言、言無不盡。8.教師要讓學(xué)生通過使用導(dǎo)學(xué)案，完成“（）”的過渡。9.陶行知先生把世上的老師分為3種：第一種只會(huì)教書；第二種，不是教書，而是教學(xué)生；第三種是把教和學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。你認(rèn)為哪種老師最正確？你是怎樣體會(huì)的？10.小學(xué)段應(yīng)建構(gòu)“自然的、童話的、未來的”文化，對(duì)此，你是怎樣理解的？11.小組劃分就是簡單地將幾個(gè)互不相干的人捆綁在一起。12.課改中的“三破”是指（）、（）、（）?！叭ⅰ笔侵福ǎ?、（）、（）。13.班級(jí)文化建設(shè)主要是（）的事。A、教師B、學(xué)生C、學(xué)校14.整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)測評(píng)的流程有哪些？15.教師在評(píng)價(jià)是應(yīng)該“重團(tuán)隊(duì)，輕個(gè)體”，它的好處是什么？16.課堂評(píng)價(jià)就是要利用學(xué)生的（）、（）、（）激發(fā)其積極性。教師要做的，就是通過評(píng)價(jià)，將這些學(xué)生與生俱來的（）引發(fā)出來、調(diào)動(dòng)起來、利用起來。17.高效課堂的“六字箴言”是“（）、（）、（）”。18.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要做到“四個(gè)基本統(tǒng)一”，即統(tǒng)一基本（）、統(tǒng)一基本（）、統(tǒng)一基本（）、統(tǒng)一基本（）。19.一味單調(diào)地賞識(shí)學(xué)生，時(shí)間長了會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“（）”。為調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的積極性，教師可以嘗試以下方法。其一，展示時(shí)，（）。其二，潛能生講，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié)。其三，（）。同時(shí)，教師要配套實(shí)施相關(guān)的計(jì)分措施，20.能讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)的教師才是好教師。21.展示的內(nèi)容，只包括知識(shí)層面的，不包括情感層面的。22.導(dǎo)學(xué)案是課堂學(xué)習(xí)的“路線圖”、“方向盤”、“指南針”、“導(dǎo)航儀”。23.導(dǎo)學(xué)案編制與使用的七大意識(shí)是①（）；②（）；③（）；④（）；⑤（）；⑥方法意識(shí)；⑦角色意識(shí)。24.好的教育就是幫助學(xué)生成為（）。A、自己B、優(yōu)生C、小老師25.優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該做到三點(diǎn)：①（）；②（）；③（）。第3卷一.參考題庫(共25題)1.為什么小組一定要圍坐，小組建設(shè)的基本原則是什么？2.導(dǎo)學(xué)案的編制原則應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生的（）、（）和（）。只有這樣，才能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值，才能有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。3.課改不但解放了學(xué)生，同時(shí)也解放了教師。解放的實(shí)質(zhì)是（）的解放，是行動(dòng)由原來的被動(dòng)變成主動(dòng)。學(xué)生由“要我學(xué)”變成“（）”，教師由“要我教”變成“（）”。4.高效課堂具有三大特性，即（）、（）、（）。5.高效課堂文化是開放與解放的文化，是變“一潭死水”為“一池春水”的文化，是充滿（）的文化。6.知識(shí)不是靠教師的傳授獲得，而是通過“課堂超市”形式，任由學(xué)生選擇。7.課改的方向與促進(jìn)學(xué)生健康成長、立德樹人的根本任務(wù)是一致的。8.班級(jí)文化的受益者是（）。A、教師B、學(xué)生C、學(xué)校9.以學(xué)評(píng)教”中的“學(xué)”指學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程。10.課堂上小組這種學(xué)習(xí)組織的出現(xiàn)意義有三：第一，（）。第二，（）。第三，（）。11.教育均衡包括教育硬件的均衡和教育內(nèi)涵的均衡。實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵均衡的根本途徑不是“（）”的均衡，而是要解決學(xué)生“學(xué)”的均衡，要解決“學(xué)”的均衡，就必須構(gòu)建一種在教師引導(dǎo)和服務(wù)下的“（）”的教育教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此“學(xué)”的均衡才是真正的教育均衡，（）是實(shí)現(xiàn)教育均衡的重要途徑。12.如果課堂展示中出現(xiàn)沒有挫折、沒有懸念、沒有困惑、沒有爭論的現(xiàn)象。這說明教師設(shè)計(jì)的展示內(nèi)容合理，學(xué)生展示成功。13.初中段應(yīng)建構(gòu)“自然的、自主的、未來的”文化，對(duì)此，你是怎樣理解的？14.設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案為什么不能將“知識(shí)問題化”誤解為“知識(shí)習(xí)題化”？15.目前，我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)上存在哪十大誤區(qū)？16.高效課堂文化的核心理念是：自由、自主、責(zé)任。17.高效課堂教學(xué)系統(tǒng)元素包括哪幾個(gè)方面。18.評(píng)價(jià)是一種反饋，（）非常重要。A、選擇B、及時(shí)C、全面19.高效課堂文化的價(jià)值在于它具有極強(qiáng)的（）A、真實(shí)性B、實(shí)用性C、直觀性20.你是怎樣理解我們目前試行的“自主教育”課改就是“從油鍋里撈孩子”？21.獨(dú)學(xué)步驟、流程、方法各有哪些？22.課改的目的是（）A、改人B、改教材C、改教案23.在課改中有人說：大班額課改難度大，不宜推行，其實(shí)到過麻將館的人都知道，不論有多少人參入打麻將，老板總是會(huì)把參入者分成四人一小組。打麻將很能說明教學(xué)問題，打麻將其實(shí)就是學(xué)習(xí)建構(gòu)，基于自己的基礎(chǔ)、認(rèn)知、思維完成知識(shí)的建構(gòu)。請(qǐng)結(jié)合麻將館打麻將談?wù)勀銓?duì)大班額小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建。24.什么是教育者最大的教育資源？是教育者自身的（），即教育者是（），有著怎樣的（），有著怎樣的（），有著怎樣的（）。從這個(gè)意義上說，重建班級(jí)精神文化呼喚（）的精神成長。25.美國教育心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為，教學(xué)理論必須考慮3件事：①學(xué)生的本體、②（）、③（）。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:自學(xué)→展示→反饋2.參考答案:搭建小組；組魂建設(shè)3.參考答案:雙色筆；活頁夾；糾錯(cuò)本4.參考答案: 理解：教案”是教師認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和鉆研教材后，經(jīng)過分析、加工、整理而寫出的切實(shí)可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教材組織和講授方法的案例。“教案”體現(xiàn)的是教師的意志，是為“教師的教設(shè)計(jì)的”。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于教師講什么和如何講。它主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決“教什么”、“怎樣教”的問題。即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得準(zhǔn)確無誤，精彩完美。它是老師自備、自用，是老師工作的腳本。沒有學(xué)生的參與，缺少公開性和透明度，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)意圖無從了解，上課只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。 而“導(dǎo)學(xué)案”則是在教案的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性，開啟他們的智慧，發(fā)展他們的能力，從而設(shè)計(jì)的在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例。簡言之，導(dǎo)學(xué)案是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之案?！皩?dǎo)學(xué)案”體現(xiàn)的是“學(xué)生的意志”，是為“學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)”。主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，幫助并促進(jìn)他們自學(xué)，所解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”，力求把學(xué)生放在主體地位上來。 總之，導(dǎo)學(xué)案和教案有著本質(zhì)區(qū)別，教學(xué)案是以老師怎么教為主線，而導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線加以老師的的學(xué)法指導(dǎo)，把主動(dòng)性還給了學(xué)生。5.參考答案:錯(cuò)誤6.參考答案:錯(cuò)誤7.參考答案:正確8.參考答案:學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)過程；學(xué)案整理；達(dá)標(biāo)測評(píng)；課堂反思9.參考答案: 一個(gè)被舊教育寵愛的人，不僅本能地想保留它，而且?guī)缀跏遣豢杀苊獾貑适Я丝陀^評(píng)價(jià)它的能力。他們的思想被包上了“硬殼”，即使他們中有真誠善良的人，但因把全部經(jīng)歷“奉獻(xiàn)”給了他們認(rèn)定的教育，也便喪失了重燃真理之火的能力。 他們認(rèn)為只有自己的耐心教，學(xué)生成績才會(huì)提升。現(xiàn)在的“自主教育”提升的學(xué)生成績純屬偶然。10.參考答案: ①知識(shí)不是靠教師的傳授獲得，而是通過“超市”形式，任由學(xué)生選擇。 ②課堂的價(jià)值體現(xiàn)出從“知識(shí)”到“生命”的質(zhì)的飛躍。 ③課堂應(yīng)該是學(xué)生的課或者以學(xué)為中心的課，而不是教師的課、以教為中心的課。 ④課堂是一種生生、師生相互作用的合作過程，應(yīng)該是一個(gè)“工作場”。當(dāng)我們把好學(xué)校解讀成是“一方池塘”的時(shí)候，課堂也應(yīng)該成為一個(gè)富有生機(jī)的“生態(tài)場”。 ⑤對(duì)個(gè)體學(xué)生而言，課堂滿足“個(gè)體”的內(nèi)心思想、感情、心理需要，因而課堂要給予學(xué)生充分的自主。 ⑥課堂終究是一種“人學(xué)”文化的真實(shí)體現(xiàn)，因而它應(yīng)有平等、自由、民主的氛圍，人與人之間要相互包容、傾聽、接納。 ⑦基于師生共同體和一切學(xué)習(xí)共同體（對(duì)子、小組、班級(jí)）的健康、持久、良性發(fā)展，教師必須解決師生發(fā)展的沖突，明確“通過發(fā)展學(xué)生”，從而“成就自己”的價(jià)值觀。 ⑧擁有從學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)的科學(xué)的教學(xué)流程：自學(xué)—展示—反饋。 ⑨符合“先學(xué)后‘交’”思想：教師的作用主要發(fā)揮在對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造、學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)設(shè)上；所謂課堂主導(dǎo)，應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)困惑的點(diǎn)化、點(diǎn)撥上；課堂應(yīng)遵循“先學(xué)后‘交’”的思想，這個(gè)“交”就是“主導(dǎo)”，而不是單純的“教”。 ⑩動(dòng)靜結(jié)合的課。好課堂是生命的體現(xiàn)，動(dòng)和靜都是生命的形態(tài)。11.參考答案:自主性；豐富性；選擇性；主動(dòng)性；生動(dòng)性；生成性12.參考答案:安排展示內(nèi)容；準(zhǔn)備質(zhì)疑內(nèi)容；各小組解決不了13.參考答案:學(xué)生作為人的發(fā)展；傳遞任務(wù)14.參考答案:B15.參考答案:A16.參考答案:組徽；組歌；價(jià)值取向；本組特色17.參考答案:正確18.參考答案:A19.參考答案:三面黑板；小組圍坐；自由發(fā)言20.參考答案:正確21.參考答案:正確22.參考答案:錯(cuò)誤23.參考答案:B24.參考答案:小展示在小組內(nèi)完成，主要展示自己在獨(dú)學(xué)和對(duì)學(xué)過程的收獲與疑難，并為之后進(jìn)行的大展示做準(zhǔn)備。大展示以小組為單位，面向全班學(xué)生展示。學(xué)生會(huì)站在聚焦點(diǎn)上，以各種形式，大方、自信地表達(dá)自己的想法。大展示結(jié)束后，各個(gè)小組之間還將進(jìn)行質(zhì)疑、對(duì)抗、辯論、解答、交流、補(bǔ)充等。25.參考答案: 高效課堂是以“人本”為基石，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、意志品格、社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐能力為主的課堂， 傳統(tǒng)課堂是指那些以應(yīng)試為目的，以知識(shí)為指向，以灌輸為手段，眼中沒有學(xué)生的課堂。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:錯(cuò)誤2.參考答案: 可從以下八個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)： ①精神狀態(tài)，是否投入。 ②獨(dú)學(xué)時(shí)是否能夠發(fā)現(xiàn)疑難，并用色筆進(jìn)行標(biāo)注。 ③獨(dú)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，能夠查閱工具書解決問題，并有進(jìn)一步的思考。 ④對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)的參與度和學(xué)習(xí)效果。 ⑤對(duì)學(xué)時(shí)，對(duì)子間是否能夠分享、討論、總結(jié)。 ⑥導(dǎo)學(xué)案完成的程度。 ⑦群學(xué)中，組長組織成員學(xué)習(xí)的效果如何。 ⑧群學(xué)中，問題、困惑的暴露情況。3.參考答案:相信學(xué)生；解放學(xué)生；利用學(xué)生；發(fā)展學(xué)生；“惟教”為“惟學(xué)”；“惟師”為“惟生”4.參考答案:簡單地說，就是以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。5.參考答案:正確6.參考答案: 高效課堂中高度關(guān)注小組建設(shè)，就是要通過發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，解決好學(xué)生解放、課堂開放后課堂學(xué)習(xí)的有序、有效問題。這是因?yàn)楦咝дn堂無論是關(guān)注生命的狂歡還是知識(shí)的落實(shí)，都離不開小組作用的發(fā)揮； 無論是拓寬展示的空間和舞臺(tái)，還是提供最有效的“同學(xué)”機(jī)會(huì)和資源，小組都是最佳平臺(tái)；無論是課前預(yù)習(xí)的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，還是展示中的傾聽、對(duì)抗、質(zhì)疑，小組都能和學(xué)習(xí)主體形影相隨，提供“貼身”服務(wù)。7.參考答案:平等的朋友；敢說；想說8.參考答案:明示學(xué)法—滲透學(xué)法—自悟?qū)W法9.參考答案: 理解： 第一種只會(huì)教書，結(jié)果把學(xué)生變成書架子、紙簍子。這種最糟糕； 第二種，不是教書，而是教學(xué)生，但學(xué)生仍是被動(dòng)狀態(tài)。這種不好； 第三種是把教和學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。這種最正確。10.參考答案: 理解： “自然的”是指體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的，如班級(jí)種植園、養(yǎng)殖園。 “童話的”是指學(xué)校文化圍繞“童話主題”設(shè)計(jì)，把學(xué)校構(gòu)建成“世界童話博物館”，讓孩子擁有一方自己的精神世界，與童話人物精神相通，與童話人物共同成長。 “未來的”是指關(guān)注學(xué)生的心靈世界，讓他們心懷世界，目標(biāo)高遠(yuǎn)，有較大的人生格局。小學(xué)段的核心是認(rèn)識(shí)兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、發(fā)展兒童。11.參考答案:錯(cuò)誤12.參考答案:“知識(shí)中心”的教育觀；“教中心”的教學(xué)觀；“師中心”的師生觀；“人學(xué)”的教育觀；“學(xué)中心”的教學(xué)觀；“生中心”的師生觀13.參考答案:A14.參考答案: ①整理學(xué)案。主要包括對(duì)疑難問題的整理、個(gè)性化重難點(diǎn)、生成性知識(shí)整理、知識(shí)系統(tǒng)梳理（畫知識(shí)樹或知識(shí)綱目），將這些內(nèi)容整理在糾錯(cuò)本或者導(dǎo)學(xué)案的設(shè)定位置，并用雙色筆標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)案整理一方面為了知識(shí)的落實(shí)，另一方面方便學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。 ②對(duì)子檢查。結(jié)為對(duì)子的學(xué)生相互檢查，狠抓重難點(diǎn)、疑點(diǎn)的落實(shí)，尤其是雙色筆標(biāo)注的問題的落實(shí)。 ③學(xué)習(xí)反思或?qū)W后記。讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)思結(jié)合的好習(xí)慣，在反思中不斷感悟、不斷提升。 ④教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案最后的測試題（也可以臨時(shí)添加題目）組織小對(duì)子、小組長檢查或抽測。題目的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層次的原則，按照基礎(chǔ)題、提高題、拓展題，要簡而精。達(dá)標(biāo)測試檢查的形式靈活多樣，教師可以組織小組長之間互查、小組長檢查或是抽查部分學(xué)生，最終要把握學(xué)情，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其關(guān)注潛能生。這也是下一節(jié)課反饋檢查的主要依據(jù)。15.參考答案: 這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組是高效學(xué)習(xí)的保障，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是管理和教學(xué)的永恒主題。如果教師直接評(píng)價(jià)到學(xué)生個(gè)人，忘記了他背后的團(tuán)隊(duì)，長此以往，明星展示現(xiàn)象會(huì)越來越多，組長被架空，小組團(tuán)隊(duì)作用會(huì)越來越弱，多數(shù)學(xué)生再次成了觀眾。 所以，一方面，教師應(yīng)該“重團(tuán)隊(duì)，輕個(gè)體”。一旦將對(duì)個(gè)體的激勵(lì)放在團(tuán)隊(duì)背景下，激勵(lì)的效果會(huì)大幅度提升。 另一方面，可以選擇捆綁性評(píng)價(jià)，例如個(gè)人與小組綁定、課堂與常規(guī)綁定、平時(shí)與測驗(yàn)綁定、表現(xiàn)與榮譽(yù)綁定等。教師應(yīng)記住，實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)的前提是，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己所在組足夠重視，即學(xué)生至少要有組內(nèi)集體榮譽(yù)感。如果學(xué)生沒能形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣的評(píng)價(jià)方式就不一定能夠達(dá)到最初的目的。16.參考答案:自尊心；認(rèn)同心；榮譽(yù)感；情感17.參考答案:自主；合作；探究18.參考答案:設(shè)計(jì)程序；設(shè)計(jì)要素；課時(shí)容量；設(shè)計(jì)格式19.參考答案:贊美疲勞；組長講，組員聽，對(duì)子提問；中等生講，優(yōu)等生追問，潛能生提問20.參考答案:正確21.參考答案:錯(cuò)誤22.參考答案:正確23.參考答案:立意意識(shí)；目標(biāo)意識(shí)；課型意識(shí)；學(xué)情意識(shí)；流程意識(shí)24.參考答案:A25.參考答案:遵循學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)；凸顯學(xué)科特點(diǎn)；符合發(fā)展趨勢(shì)第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:圍坐便于討論、交流、幫扶。小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則。2.參考答案:反思能力；應(yīng)變能力；創(chuàng)新能力3.參考答案:心靈；我要學(xué)；我要教4.參考答案:主動(dòng)性；生動(dòng)性；生成性5.參考答案:生命6.參考答案:正確7.參考答案:正確8.參考答案:B9.參考答案:錯(cuò)誤10.參考答案:自治精神的培養(yǎng)；團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)；開放精神的培養(yǎng)11.參考答案:教；以學(xué)為中心；課改12.參考答案:錯(cuò)誤13.參考答案: 理解： “自然的”是指在開發(fā)“班級(jí)種植”課程的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生走向大自然，在天與地、山與水、人與人之間感知和體驗(yàn)一切生活與成長。同時(shí)應(yīng)該基于學(xué)生的興趣，開展主題性課程研究，展現(xiàn)學(xué)生的參與和研究過程。 “自主的”是指在尊重生命前提下，開放一切創(chuàng)造性領(lǐng)域，如班級(jí)管理、宿舍管理、校園功能區(qū)管理等，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自我權(quán)益主張。 “未來的”是指學(xué)生的眼光、境界、格局，讓他們敢于面向世界，做一個(gè)未來的世界公民。初中段的核心是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生追求生命的高價(jià)值感。14.參考答案: “問題”與“習(xí)題”是兩個(gè)不同的概念。 “問題”不僅包括習(xí)題，還包括來自實(shí)際的問題，以及開放性和具有探索性的問題。15.參考答案: 誤區(qū)之一：只評(píng)價(jià)知識(shí)，不評(píng)價(jià)人，不能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和積極性。 誤區(qū)之二：注重對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)小組的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。 誤區(qū)之三：評(píng)價(jià)過于簡單、不真誠，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。 誤區(qū)之四：評(píng)價(jià)避“弱”，無法激發(fā)潛能生和潛能小組的競爭意識(shí)。 誤區(qū)之五：不注意對(duì)課前學(xué)生導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，挫傷學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。 誤區(qū)之六：教師不對(duì)學(xué)生做得不到位或錯(cuò)誤的地方及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)改正錯(cuò)誤與不足，問題越來越多。 誤區(qū)之七：教師不用心傾聽、不追問，學(xué)生無法掌握更深層次的知識(shí)。 誤區(qū)之八：教師不對(duì)獨(dú)學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響對(duì)學(xué)、群學(xué)，甚至是展示的效果。 誤區(qū)之九：單調(diào)、重復(fù)的語言和掌聲鼓勵(lì)，造成學(xué)