小學(xué)語文-21 太陽教材分析

人教版語文三年級下冊《太陽》

教材分析

一、教材特點：

《太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第六冊第六單元的一篇常

識性課文。本單元以“神奇的科技世界”為專題，由三篇精讀課文、一篇略讀課

文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》是寫人類對宇宙奧秘的探索，

《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活

帶來的便利。

本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章，在寫法上各有特色?！短枴肥?/p>

采用舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識;《月球之謎》則緊扣“謎”

字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通

過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識；《果園機器人》中機器

人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文

的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造

的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。

《太陽》一課主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共

有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、

作假設(shè)、作比較、打比方等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點說得很具體、通俗，

具有很強的說服力。這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象，運用多種說明

方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。第二部分從第四自然段開始寫太陽和

地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別從太陽和動、植物的生存，地球上氣候

的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切，第八自然段則

用概括性的語言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽與地球的聯(lián)系非常密切

就讓人信服了。第八自然段中“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”這

個句子很重要，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗來理解。

二、課文特點

1、生字詞方面：其中“差”是多音字，在課文中讀“chd”。要引導(dǎo)學(xué)生

特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”

不是“氏”，“療”字下面不要寫成“子”，“莊”字不要寫成“壓”，也不要

多一點。

2、說明方法

列數(shù)字：如，“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！庇脭?shù)字說明兩者之間的距

離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。

舉例子：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500

年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”“太陽的溫度很高，……，就是鋼鐵碰到

它，也會變成汽?！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，很容易理解。

作比較：如，"……實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！?/p>

用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人

留下深刻的印象。

打比方：如，“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！庇谩按蠡鹎颉弊鞅?，

形象地說明太陽的狀態(tài)。

3、朗讀方面：本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢?？梢猿鍪疽恍?/p>

句子，通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)

應(yīng)有的感情。例如：

(1)有/這么/一個傳說，古時候，天上/有/10個太陽，曬得地面/寸草不生。

“有”后面稍作停頓，讀“這么”這個詞時語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓

娓道來的語氣讀“古時候，……”，讀到“10個”“寸草不生”時，語氣可稍

微加重。

⑵太陽/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切。“太陽”

之后要適當(dāng)停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非常”

要讀得重些。

(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個/美麗可愛的世界?！耙痪湓挕薄皼]

有”，，美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。

三、教材位置及訓(xùn)練重點:

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時展開豐富的想象，在對一些問題的探究過程

中讓學(xué)生去提出問題并解決問題。這單元圍繞神奇的科技世界來編排的，都是介

紹有關(guān)科學(xué)知識的文章，所以學(xué)習(xí)的時候，很需要我們的學(xué)生展開豐富的想像,

在教學(xué)《太陽》“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”這個中心句的

時候，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行想像：“有了太陽，就

有了……””因為……所以……”，這樣可以加深學(xué)生理解太陽和人類的密切關(guān)

系。在學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文時，一方面要利用大量圖片和視頻資料調(diào)動學(xué)生的

興趣，在對一些問題的探究過程中讓學(xué)生去提出問題并解決問題。

2、第六單元是科技世界的主題，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時留意課文在寫法上的

特點，作者是如何把這些科學(xué)知識寫清楚的，了解文章所運用得說明方法，文章

是運用了哪些說明方法來說明事物的。如《太陽》采用了多種說明方法，而運用

多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。在教學(xué)中要讓學(xué)生了解列數(shù)

字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具

體、通俗、明了。對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級學(xué)生可以忽略不講，文章中準(zhǔn)確

簡練的語言表達(dá)是教師需要點撥的。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音，認(rèn)識“氏、獸”等7個生字，會寫“殖”、抵”等14個字，

書寫左右結(jié)構(gòu)的生字時，注意左窄右寬（第一課時只書寫“氏”和“抵”）

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、通過自主學(xué)習(xí)，了解太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的三個特點及作者是怎樣寫出這些

特點的；通過小組合作學(xué)習(xí)，感受太陽和我們的關(guān)系十分密切，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科

學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會作者說明事物的四種方法。

五、教學(xué)重難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來

說明太陽特點的。

人教版語文三年級下冊《太陽》

學(xué)情分析

一對于學(xué)生已有生活經(jīng)驗的分析

課前我了解到，雖然學(xué)生對說明文這種體裁感到陌生，但是學(xué)生卻經(jīng)常閱讀

說明書，如玩具拼裝的說明書、如何使用感冒藥的說明書、各種小家電的說明書

等，無形中感受到了說明書內(nèi)容的科學(xué)，條理，準(zhǔn)確的特點，看來說明文就在學(xué)

生的身邊，而且學(xué)生常常接觸。

二、對于學(xué)生已有知識基礎(chǔ)的分析

學(xué)生是課堂上學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，三年級的學(xué)生思維活躍，有一定的理解能

力和讀中感悟的學(xué)習(xí)能力，而且這個時期的學(xué)生對科學(xué)性知識比較有興趣，但是

三年級的學(xué)生還是以具體形象思維為主，知識面還不夠廣。本組課文介紹的有關(guān)

宇宙的知識，學(xué)生從來沒有接觸過，課文從內(nèi)容上不難理解，但這是學(xué)生首次接

觸說明文這種體裁，之前無認(rèn)知基礎(chǔ)，如果單靠老師在課堂上的講解，灌輸給學(xué)

生抽象的知識，這樣恐怕學(xué)生是難以接受?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)積極倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此在《太陽》這節(jié)課中，要讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的

主角，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、獨到的思維和新穎

的見解；并恰到好處地運用討論、探究等學(xué)習(xí)手段，如“作者是怎樣寫出太陽這

三個特點的？”鼓勵學(xué)生和組內(nèi)小伙伴一起探究、交流、發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體

性和教師的主導(dǎo)作用。

三、課前的小調(diào)查

課前，我對對沒學(xué)過這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查之一：讓學(xué)生讀讀課

文，說說你喜歡怎么學(xué)？結(jié)果，學(xué)生提出了很多有價值的建議，如，和小組的同

學(xué)一起學(xué)習(xí)；在朗讀時配上音樂；有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來學(xué)

習(xí)。

于是本節(jié)課堂上我設(shè)計請學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀詞語?，體現(xiàn)學(xué)生能自己或

合作學(xué)會的、自己能做到的，盡量由學(xué)生自己完成，教師只教學(xué)生不會的。再如

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“作者是怎樣寫出這三個特點的？請同學(xué)們再讀讀課文1—3自然

段（可以通過抓關(guān)鍵詞語、邊讀邊想像畫面、聯(lián)系自己的生活等方法），把自己

的理解和小組里的小伙伴交流?！睂W(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，上臺交流匯報。課堂

變個體學(xué)習(xí)為個體與團隊相結(jié)合的學(xué)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)；獨立思考+小

組研討。

另外我又對學(xué)過本課的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查，如，“本課中作者運用了哪些說

明方法介紹出太陽遠(yuǎn)大熱的特點？”結(jié)果多數(shù)學(xué)生記住了列數(shù)字、舉例子，對于

作比較和打比方印象不深刻。針對這一點，我調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過和文本對

話，自主感悟“作者運用的說明方法”。所以，我要感謝我的學(xué)生，是他們打開

了我的教學(xué)思路，讓我品味到了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。

人教版語文三年級下冊《太陽》

效果分析

一、我能看拼音寫詞語

全班30位同學(xué)，對題率是95%,大部分學(xué)生能準(zhǔn)確書寫“攝氏度”、“差

不多”、“比較”等詞語，但是有5%的學(xué)生出錯，主要集中在“繁殖”的“繁”

字中，橫折寫成橫折鉤；“殖”字右半部分里面三個橫，個別學(xué)生寫成兩個橫，

這也提醒老師在漢字的易錯部分指導(dǎo)得還不夠，欠缺有效的方法。

二、我能用心思考進(jìn)行連線

本題的對題率是100%,說明學(xué)生在課堂上能主動用心，并且充分地與文本

進(jìn)行對話，詞語搭配掌握較好，同時也提醒老師，要及時鼓勵學(xué)生多讀書，積累

好詞佳句，豐富自己的語言和素材，為習(xí)作打好堅實的基礎(chǔ)。

三、我能認(rèn)真讀句子，正確選擇關(guān)聯(lián)詞語

本題的對題率是98%,有一位同學(xué)是這樣寫的''太陽（因為）離我們很

遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（所以）它和我們的關(guān)系非常密切?！睂?dǎo)致出錯，這不得不讓我們認(rèn)

真反思，其實學(xué)生在日常交流中，使用關(guān)聯(lián)詞語的頻率不是很高，主要還是以口

語為主，因此對于關(guān)聯(lián)詞語的掌握和運用，我們要有意識的鼓勵學(xué)生多多使用，

熟練掌握。并且配合積極地評價辦法，相信學(xué)生會受益。

四、想一想，下面的句子中運用了哪些說明方法

本題的對題率是93%,個別學(xué)生將“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還

要尖一些”一句誤認(rèn)為是舉例子，導(dǎo)致出錯。因此我們要用恰當(dāng)有效的方法讓學(xué)

生感受到，說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用人們熟悉的事物與不

熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出

來。使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深

刻的印象，增強說明的效果。

而為了說明事物的情況或事理。從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些

既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明，使欲描寫的事物更清晰。

在今天的這堂課上，我努力實現(xiàn)心中的愿望，這就是一一課堂上實現(xiàn)學(xué)生的

主體地位和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生走進(jìn)有效的生本課堂，感受語文的魅力！在

備課過程中，我牢固樹立兩種理念：

1、以學(xué)為本。變課堂為學(xué)本課堂，即以學(xué)定教，先學(xué)后教，順學(xué)而教，會

的不教。凡學(xué)生能自己或合作學(xué)會的、自己能做到的，盡量由學(xué)生自己完成，教

師只教學(xué)生不會的。

2、以生為本。變課堂為生本課堂，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)師生互動，

生生互動，能者為師，人人為師。

為了實現(xiàn)這個愿望，我們經(jīng)歷了這樣一個過程：

一、深入鉆研教材

《太陽》一課主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共

有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、

作假設(shè)、作比較、打比方等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點說得很具體、通俗,

具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存,

地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

《太陽》采用了多種說明方法，而運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的

重要特點。在教學(xué)中要讓學(xué)生了解列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，

使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了。對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三

年級學(xué)生可以忽略不講，文章中準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)是教師需要點撥的。

當(dāng)然，一篇課文既承擔(dān)著這一課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)這一單元組的編排意圖。

本組課文介紹的有關(guān)宇宙的知識，學(xué)生從來沒有接觸過，課文從內(nèi)容上不難理解,

但這是學(xué)生首次接觸說明文這種體裁，之前無認(rèn)知基礎(chǔ)，如果單靠老師在課堂上

的講解，灌輸給學(xué)生抽象的知識，這樣恐怕學(xué)生是難以接受。限于三年級學(xué)生的

認(rèn)知能力，課堂創(chuàng)設(shè)生動的情境，采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，如讓學(xué)生合作

學(xué)習(xí)“作者是怎樣寫出太陽這三個特點的”等，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程

中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。我們之所以要弄清本課、本組的這

些特點，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

崔巒老師多次強調(diào)，語文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我遵循了這一理念,

主要做了以下兩方面工作：首先，對沒學(xué)過這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查之

一、讓學(xué)生讀讀課文，說說你喜歡怎么學(xué)？結(jié)果，學(xué)生提出了很多有價值的建議，

如，和小組的同學(xué)一起學(xué)習(xí)；在朗讀時配上音樂；有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)

現(xiàn)的中心句來學(xué)習(xí)。

于是本節(jié)課堂上我請學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀詞語，體現(xiàn)學(xué)生能自己或合作

學(xué)會的、自己能做到的，盡量由學(xué)生自己完成，教師只教學(xué)生不會的。再如引導(dǎo)

學(xué)生圍繞“作者是怎樣寫出這三個特點的？請同學(xué)們再讀讀課文1—3自然段（可

以通過抓關(guān)鍵詞語、邊讀邊想像畫面、聯(lián)系自己的生活等方法），把自己的理解

和小組里的小伙伴交流。”學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，上臺交流匯報。課堂變個體

學(xué)習(xí)為個體與團隊相結(jié)合的學(xué)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)；獨立思考+小組研討。

其次，我對學(xué)過本課的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查，如，“本課中作者運用了哪些說

明方法介紹出太陽遠(yuǎn)大熱的特點？”結(jié)果多數(shù)學(xué)生記住了列數(shù)字、舉例子，對于

作比較和打比方印象不深刻。針對這一點，我調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過和文本對

話，自主感悟“作者運用的說明方法”。所以，我要感謝我的學(xué)生，是他們打開

了我的教學(xué)思路，讓我品味到了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。

三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一

工具性與人文性的統(tǒng)一是長期困擾語文教師的難題，我曾為此苦惱、困惑。

而這次“一師一優(yōu)課”活動，給我們搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺。今天的課堂上,

我也想在這一方面力求有所突破。如，在感悟“太陽的溫度很高，表面溫度有

6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽”一句時，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中

讓學(xué)生透過一個“碰”字，感受到太陽實在是太熱了。再如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識列數(shù)

字的說明方法時，我采用對比閱讀的方法，出示兩段文字，一段沒有數(shù)字，一段

有數(shù)字“對比著讀讀，你更喜歡哪一段”？在對比中，學(xué)生深刻的感受到?jīng)]有數(shù)

字的一段，介紹的很籠統(tǒng)，很模糊，不清楚，而第二段作者通過這幾個數(shù)字，則

科學(xué)、準(zhǔn)確的寫出了太陽離我們很遠(yuǎn)。課堂上我還有意識地提醒同學(xué)們把學(xué)到的

說明方法記在書上，“讀書的時候邊聽邊記是一種很好的學(xué)習(xí)方法”。我想，只有

課堂上將工具性與人文性和諧的統(tǒng)一，才能實現(xiàn)這一點，才能讓學(xué)生真正體會到

語文的內(nèi)涵和語文的魅力。

這節(jié)課還有很多需要改進(jìn)的地方，如課堂上雖然注重了朗讀訓(xùn)練，但讀的精

度和深度還不夠。初讀感知內(nèi)容一一熟讀加深理解一一精讀品味內(nèi)涵，對太陽特

點的了解，應(yīng)建立在精讀每一個相關(guān)段落的基礎(chǔ)上，因此還要注重朗讀。再如課

堂上我放手還不夠，老師講得多話多，只有學(xué)生的積極性、主動性得到充分的發(fā)

揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才高。

語文教學(xué)、語文教學(xué)的研究，對我來說是一個探索之旅，旅途中有收獲，有

喜悅，有失敗，更有思考，學(xué)無止境，教無止境。今天的這節(jié)課，讓我走進(jìn)了一

個反思的驛站，我要審視自己的成敗得失，整理好行囊，繼續(xù)追尋新的目標(biāo)！

人教版語文三年級下冊《太陽》

教材分析

一、教材特點：

《太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第六冊第六單元的一篇常

識性課文。本單元以“神奇的科技世界”為專題，由三篇精讀課文、一篇略讀課

文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》是寫人類對宇宙奧秘的探索，

《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活

帶來的便利。

本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章，在寫法上各有特色?！短枴肥?/p>

采用舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識;《月球之謎》則緊扣“謎”

字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通

過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識；《果園機器人》中機器

人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文

的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造

的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。

《太陽》一課主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共

有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、

作假設(shè)、作比較、打比方等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點說得很具體、通俗，

具有很強的說服力。這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象，運用多種說明

方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。第二部分從第四自然段開始寫太陽和

地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別從太陽和動、植物的生存，地球上氣候

的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切，第八自然段則

用概括性的語言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽與地球的聯(lián)系非常密切

就讓人信服了。第八自然段中“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”這

個句子很重要，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗來理解。

二、課文特點

1、生字詞方面：其中“差”是多音字，在課文中讀“cha"o要引導(dǎo)學(xué)生

特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”

不是“氏”，“療”字下面不要寫成“子”，“莊”字不要寫成“壓”，也不要

多一點。

2、說明方法

列數(shù)字：如，“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”用數(shù)字說明兩者之間的距

離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。

舉例子：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500

年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！薄疤柕臏囟群芨?，……，就是鋼鐵碰到

它，也會變成汽。”用人們熟悉的例子來說明，很容易理解。

作比較：如，"……實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！?/p>

用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人

留下深刻的印象。

打比方：如，“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”用“大火球”作比，

形象地說明太陽的狀態(tài)。

3、朗讀方面：本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢。可以出示一些

句子，通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)

應(yīng)有的感情。例如：

(1)有/這么/一個傳說，古時候，天上/有/10個太陽，曬得地面/寸草不生。

“有”后面稍作停頓，讀“這么”這個詞時語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓

娓道來的語氣讀“古時候，……”，讀到“10個”“寸草不生”時，語氣可稍

微加重。

⑵太陽/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切。“太陽”

之后要適當(dāng)停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非?！?/p>

要讀得重些。

(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個/美麗可愛的世界?！耙痪湓挕薄皼]

有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。

三、教材位置及訓(xùn)練重點：

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時展開豐富的想象，在對一些問題的探究過程

中讓學(xué)生去提出問題并解決問題。這單元圍繞神奇的科技世界來編排的，都是介

紹有關(guān)科學(xué)知識的文章，所以學(xué)習(xí)的時候，很需要我們的學(xué)生展開豐富的想像,

在教學(xué)《太陽》“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！边@個中心句的

時候，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行想像：“有了太陽，就

有了……”“因為……所以……”，這樣可以加深學(xué)生理解太陽和人類的密切關(guān)

系。在學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文時，一方面要利用大量圖片和視頻資料調(diào)動學(xué)生的

興趣，在對一些問題的探究過程中讓學(xué)生去提出問題并解決問題。

2、第六單元是科技世界的主題，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時留意課文在寫法上的

特點，作者是如何把這些科學(xué)知識寫清楚的，了解文章所運用得說明方法，文章

是運用了哪些說明方法來說明事物的。如《太陽》采用了多種說明方法，而運用

多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。在教學(xué)中要讓學(xué)生了解列數(shù)

字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具

體、通俗、明了。對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級學(xué)生可以忽略不講，文章中準(zhǔn)確

簡練的語言表達(dá)是教師需要點撥的。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音，認(rèn)識“氏、獸”等7個生字，會寫“殖”、抵”等14個字，

書寫左右結(jié)構(gòu)的生字時，注意左窄右寬（第一課時只書寫“氏”和“抵”）

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、通過自主學(xué)習(xí)，了解太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的三個特點及作者是怎樣寫出這些

特點的；通過小組合作學(xué)習(xí)，感受太陽和我們的關(guān)系十分密切，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科

學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會作者說明事物的四種方法。

五、教學(xué)重難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來

說明太陽特點的。

人教版語文三年級下冊《太陽》

評測練習(xí)

一、我能看拼音寫詞語

chashihuangjiacun

）不多攝（）度()生（）

fanzhishujiaoyii

()(）菜比()）防

二、我能用心思考進(jìn)行連線

美麗的關(guān)系治療探索

溫暖的地球吸收疾病

密切的世界凝成熱量

神秘的陽光繼續(xù)水滴

三、我能認(rèn)真讀句子，正確選擇關(guān)聯(lián)詞語

雖然...但是因為所以

如果……就……不但……而且……

1、（）太陽離地球太遠(yuǎn)了，（）我們看上去只有一個盤子那么大。

2、太陽（）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

3、（）沒有太陽，地球上（）不會有植物。

四、想一想，下面的句子中運用了哪些說明方法

1、趙州橋非常雄偉，橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。（）

2、科學(xué)家提出許多設(shè)想，如在月球上建造移民基地。（）

3、松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖一些。（）

4、柿子樹上掛滿了像小紅燈籠似的紅柿子，把枝頭都壓彎了。（）

教材分析

對科學(xué)探究能力的基本要求

1.嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。

2.對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。

3.認(rèn)識猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性。

科學(xué)內(nèi)容

能通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦力。認(rèn)識力的作用效果，能用示意圖描

述力，會測量力的大小。了解物體運動狀態(tài)變化的原因。

本章概述

1.本章要求

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本章在“知識與技能方面”，是讓學(xué)生“了解重力、彈力和摩擦力。通

過常見的事例或課堂演示認(rèn)識力的作用效果。能使用示意圖描述力。會測量力的大小。”在

探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗方面，是通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，

突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié)，同時介紹在探究過程中“變量控制”的意義和方法。在學(xué)習(xí)

過程中特別是在“交流與討論”、“實驗探究”過程中，滲透以實事求