《兩位數(shù)的加法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠通過(guò)探索而理解列豎式計(jì)算兩位數(shù)加法的方法。理解兩位數(shù)加法的算理。過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)生通過(guò)小組合作、交流討論，理解兩位數(shù)加法筆算在生活中的運(yùn)用，能解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生能夠提高理解能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力及解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以提高，合作與探究能力得以培養(yǎng)。能夠進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解列豎式鼻酸的兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，掌握運(yùn)算順序和其中蘊(yùn)含的算理。教學(xué)難點(diǎn)理解列豎式筆算時(shí)“對(duì)位”的正確運(yùn)用。教學(xué)方法講授法、提問(wèn)法、討論法。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課向同學(xué)們出示情境圖1并導(dǎo)入：同學(xué)們，今天二年級(jí)一班的學(xué)生和老師要參觀博物館，已知本班有2名帶隊(duì)老師，那么現(xiàn)在老師問(wèn)同學(xué)們，二年級(jí)一班的學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人？過(guò)渡：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，進(jìn)一步引出本節(jié)課的課題。學(xué)生思考后列出算式：52+2=。第二環(huán)節(jié)：新課講授兩位數(shù)加一位數(shù)教師過(guò)渡：老師向?qū)W生進(jìn)行引導(dǎo)式提問(wèn)，如何利用口算計(jì)算出上面算式的結(jié)果，并將學(xué)生分成三個(gè)小組，給予兩分鐘的時(shí)間思考、討論后，由學(xué)生口述老師進(jìn)行板演計(jì)算過(guò)程。通過(guò)結(jié)合口算，讓學(xué)生感悟加法的原理。學(xué)生回答：先算5+2=7，再算30+7=37.教師小結(jié)：這位同學(xué)利用口算計(jì)算得很準(zhǔn)確，用口算算出這個(gè)結(jié)果的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多人啊，看來(lái)同學(xué)們對(duì)口算方法掌握得很扎實(shí)。如果不采用口算方法，而是采用筆算該如何列豎式進(jìn)行計(jì)算呢？同學(xué)們可以利用桌上已有的小棒，小組內(nèi)交流、討論、探究筆算算理。教師過(guò)渡：小組交流討論結(jié)束后，找同學(xué)代表到黑板進(jìn)行板書(shū)并解釋具體的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生代表回答：35+2列豎式時(shí)，個(gè)位數(shù)5和個(gè)位數(shù)2對(duì)齊后相加等于7，仍然寫(xiě)在個(gè)位上，3代表的是3個(gè)十，所以十位上的數(shù)仍然是3，最終結(jié)果就是37。教師小結(jié)：這位同學(xué)將計(jì)算過(guò)程解釋得十分詳細(xì)而準(zhǔn)確，列豎式時(shí)我們一定要注意數(shù)位要對(duì)齊。但是老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)雖然計(jì)算結(jié)果也是37，卻是先從十位上的數(shù)開(kāi)始計(jì)算的，再用個(gè)位數(shù)5和個(gè)位數(shù)2相加等于7，這種做法是不對(duì)的。在這里，老師要著重強(qiáng)調(diào)，列豎式計(jì)算加法時(shí)：首先，要數(shù)位對(duì)齊，即個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，其次，在計(jì)算順序上要從個(gè)位開(kāi)始算起。兩位數(shù)加兩位數(shù)教師引導(dǎo)：通過(guò)涼菜的計(jì)算，得到情境圖1中問(wèn)題的答案，接著出示情境圖2，并提出問(wèn)題：二年級(jí)一班和二年級(jí)二班一共有多少名學(xué)生呢？教師過(guò)渡：此環(huán)節(jié)采用報(bào)名搶答方式，找學(xué)生列出算式，教師板書(shū)：35+37=，列出算式后，學(xué)生嘗試計(jì)算，教師給予個(gè)別指導(dǎo)，在學(xué)生探索交流后同樣找學(xué)校代表到黑板進(jìn)行板演。學(xué)生代表甲回答：我利用的是口算，5+2=7,30+30=60,60+7=67。學(xué)生代表乙回答：我是通過(guò)小棒演示，從小棒的單根和單根相加、整捆和整捆相加的直觀情境中發(fā)現(xiàn)在列豎式時(shí)要個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊、十位與十位對(duì)齊，明白了數(shù)位對(duì)齊的道理。35+32先算5+2=7，再算十位上3+3=6，最終結(jié)果等于67.教師小結(jié)：兩位同學(xué)的計(jì)算結(jié)果都是正確的，但是第二位同學(xué)的的方法更簡(jiǎn)單些。所以，列豎式計(jì)算兩位數(shù)加法時(shí)應(yīng)注意將個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊。計(jì)算時(shí)要注意先從個(gè)位上的數(shù)加起，把個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)為了使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識(shí)有更清晰的理解和掌握，通過(guò)不同的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行鞏固。做第12頁(yè)的練習(xí)，第一題，讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后交流怎么列豎式、誰(shuí)與誰(shuí)對(duì)齊，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。第二題，以實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題為例。提高學(xué)生為加法計(jì)算在解決實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用的理解。比一比，賽一賽，通過(guò)小組比賽的方式來(lái)看看哪個(gè)小組能夠?qū)⒌?3頁(yè)“做一做”做的又對(duì)又快。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)教師引導(dǎo)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們都有哪些收獲呢？學(xué)生回答：兩位數(shù)加法列豎式時(shí)應(yīng)注意：將個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊。計(jì)算時(shí)要注意先從個(gè)位上的數(shù)加起，把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相