2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文，歡迎閱讀與收藏。2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文1教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？二、自主探究，讀文感悟(一)感悟月球的奇異1、俗話(huà)說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。（出示課件演示師敘述）讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書(shū)：奇異。4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？（出示課件）是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？（出示課件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢?，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎？6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟?shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）（二）、感悟月球的未解之謎。宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的`又快又好？（1）生邊讀邊填。（2）生上前介紹。a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？評(píng)價(jià)：為什么？……再問(wèn)一次，這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)？很奇怪，是嗎？是不是難以理解？看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）b、繼續(xù)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？指名——好，你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎？評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說(shuō)得比第一次好多了。再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名——口齒真清楚。你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎？2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。≈笇?dǎo)朗讀。3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚？月球的年齡研究出來(lái)了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：難道？……（引讀）5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（令人費(fèi)解）你能讀出自己的感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來(lái)表達(dá)；你用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！自由讀——指名讀——齊讀5、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì)提問(wèn)題和充滿(mǎn)豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來(lái)表示？出示課件：省略號(hào)三、總結(jié)升華1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受。引出并板書(shū)神秘。2月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書(shū)：探索。3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件：嫦娥登月。4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)親近月球1、快樂(lè)閱讀：閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。3、盡情暢想：20年過(guò)去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文2【教材簡(jiǎn)析】這是一篇充滿(mǎn)童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、葉”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)讀生字，初步感受課文的美?！窘虒W(xué)思路】這篇課文充滿(mǎn)童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入上課前，老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物，我們一起來(lái)看看吧!(課件出示圖片)你看了什么?(學(xué)生自由回答)誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉?(學(xué)生自由發(fā)言)有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉!(指名讀，齊讀)二、初讀課文1、小朋友，滿(mǎn)池的荷葉是那么美，難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢，都有誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。2、學(xué)生自由讀課文。3、指名匯報(bào)。三、識(shí)字教學(xué)1、是啊，美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。3、學(xué)生匯報(bào)：課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識(shí)字。4、集中教學(xué)生字。四、課間游戲猜字謎。五、再讀課文1、學(xué)生自由讀讀課文。2、指名讀分小節(jié)讀課文。六、復(fù)現(xiàn)生字(兒歌復(fù)現(xiàn))1、學(xué)生自由讀一讀。2、指名讀。3、齊讀。七、寫(xiě)字教學(xué)1、學(xué)生觀(guān)察。2、范寫(xiě)。3、生寫(xiě)。4、反饋。八、小結(jié)下課2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文3【教學(xué)目標(biāo)】１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情愫。２、品味課文優(yōu)美而富于激情的語(yǔ)言，感受作者所描繪的境界。３、感受文章新奇的構(gòu)思，充滿(mǎn)童心童趣的寫(xiě)作特色。【教材分析】《山中訪(fǎng)友》是一篇抒情散文，構(gòu)思新奇、想象奇特、語(yǔ)言清新、富于激情，且難度適中，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，很適合中學(xué)生閱讀。文中所描寫(xiě)的景物，大多數(shù)中學(xué)生或許都見(jiàn)過(guò)，“小橋、樹(shù)木、山泉”……并非罕見(jiàn)之景，有的或許還見(jiàn)過(guò)更美的景色，但問(wèn)題在于大多數(shù)都缺乏作者這樣的那種發(fā)現(xiàn)美的眼光，缺乏與大自然真誠(chéng)交流的童心，缺乏將美景轉(zhuǎn)化成文字的寫(xiě)作技巧。這也就成為學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重大任務(wù)?！窘虒W(xué)設(shè)想】美文需要美讀，在美讀中讓學(xué)生感受大自然的美好，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)作者奇妙的構(gòu)思，奇特的想象。本課試圖通過(guò)“美讀五步曲”來(lái)完成對(duì)此文的學(xué)習(xí)。１、誦讀，初步感受美。２、品讀，探究發(fā)現(xiàn)美。３、聯(lián)讀，拓展比較美。４、背讀，積累豐厚美。５、寫(xiě)讀，片段創(chuàng)造美。期望以讀代講，以讀帶學(xué)，讀讀品品中探究美文、美點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、選擇配樂(lè)音樂(lè)。２、布置學(xué)生收集有關(guān)“自然之景”的美文，山水古詩(shī)?！窘虒W(xué)步驟】導(dǎo)入新課：詩(shī)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！睙釔?ài)讀書(shū)的你，想必也曾游歷過(guò)許多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛(ài)的風(fēng)景？不妨說(shuō)出來(lái)，與大家分享。學(xué)生自由暢說(shuō)。老師點(diǎn)評(píng)小結(jié)后導(dǎo)入，讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語(yǔ)言中的山山水水，相信靈氣逼人的你們一定會(huì)有美的啟迪，新的收獲。課題呈現(xiàn)。（見(jiàn)課件）一、誦讀──初步感受美“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。自古以來(lái)誦讀是學(xué)語(yǔ)文的最佳方法，何況今天學(xué)的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來(lái)吧?。?、學(xué)生自由誦讀課文，思考：⑴積累本文的生字雅詞。⑵本文寫(xiě)了一件什么事，作者是懷著怎樣的心情寫(xiě)就此文的？⑶你讀后有怎樣的感受？２、學(xué)生交流匯報(bào)。二、品讀──探究發(fā)現(xiàn)美“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。熟讀精思可謂學(xué)習(xí)之高妙技藝，讓我們?cè)谧x讀品品中發(fā)現(xiàn)課文的美點(diǎn)，在賞賞讀讀中探究課文的亮點(diǎn)。（如從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭、內(nèi)容、寫(xiě)作方法等方面入手）１、學(xué)生再讀課文，探究：⑴你最喜歡哪一個(gè)段落，談?wù)勊拿捞帯＂颇阕钕矚g哪一句話(huà)，談?wù)勊拿捞帯＂悄阕钕矚g哪一個(gè)詞，談?wù)勊拿捞帯＃?、學(xué)生交流，且配樂(lè)朗讀喜歡的段落，并由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（音樂(lè)見(jiàn)課件）３、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語(yǔ)，與學(xué)生分享。小結(jié)：文章的美處：語(yǔ)言清新之美描寫(xiě)細(xì)膩之美想象豐富之美情景交融之美結(jié)構(gòu)新巧之美童心童趣之美前后呼應(yīng)之美自然生活之美……作者用他新奇的'構(gòu)思、充滿(mǎn)童心童趣的筆墨讓我們走進(jìn)了畫(huà)中，走進(jìn)了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹(shù)，一株草，一朵花，一縷微風(fēng)，一抹夕陽(yáng)。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛(ài)大自然，不熱愛(ài)生活呢？帶著感情朗讀段落（第４、第５段）或自己喜歡的段落，體會(huì)那“童話(huà)般的世界”。三、聯(lián)讀──拓展比較美“奇文共欣賞，疑義相與析”這是陶潛的讀書(shū)求知之道。１、學(xué)生展示課前收集的“自然美文”，四人小組合作。⑴傳閱誦讀。⑵選擇其中一篇重點(diǎn)聯(lián)讀，比較課文，發(fā)現(xiàn)異同。２、小組代表交流。３、教師在學(xué)生推薦的美文中選一篇，作較詳細(xì)的聯(lián)讀。教師小結(jié)：自然之美豐富多彩，用語(yǔ)言描繪自然更是異彩紛呈，無(wú)論哪一種自然之美，哪一種語(yǔ)言表達(dá)，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的翅膀。四、背讀──積累豐厚之美“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。１、競(jìng)背文中你喜歡的段落或句子。２、背讀收集的自然山水詩(shī)，學(xué)生交流展示。如：山中雜詩(shī)（南朝）吳均山際見(jiàn)煙來(lái)，竹中窺落日。鳥(niǎo)向檐上落，云從窗里出。晚秋（南朝）庾信凄清臨晚景，疏縈望寒階。濕庭凝墜露，傳風(fēng)卷落槐。日氣斜還冷，云風(fēng)晚更霾。可憐數(shù)行雁，點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)空排。題揚(yáng)州禪智寺（唐）杜牧雨過(guò)一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿(mǎn)階砌，白鳥(niǎo)故遲留。暮靄生深樹(shù)，斜陽(yáng)下小樓。誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。獨(dú)坐敬亭山（唐）李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。五、寫(xiě)讀──片段創(chuàng)造美（紹興名勝風(fēng)光照片連放）見(jiàn)課件。讓我們帶著好心情，拿起筆去勾畫(huà)你心中美妙絕倫的景致，用語(yǔ)言闡釋風(fēng)景，用真情鋪染底色，相信你的妙筆會(huì)生花。要求：假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字。寫(xiě)法自由，字?jǐn)?shù)不限。１、學(xué)生在背景音樂(lè)中仿寫(xiě)。（音樂(lè)見(jiàn)課件）２、學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：我們跟著作者從“清晨出發(fā)，踩一路月色回家”帶回了滿(mǎn)懷的好心情，學(xué)讀了本文，你有怎樣的收獲和啟迪呢？請(qǐng)你用一句話(huà)表達(dá)自己的悟得。學(xué)生交流。下課。2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文4一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡、染、疊”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“谷、金、豐”等10個(gè)字。2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個(gè)四字詞語(yǔ)，感受秋天的美3、培養(yǎng)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：字典教師準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二年級(jí)第一課，識(shí)字1伸出小手指跟老師一起板書(shū)課題。（二）初讀感知，自主識(shí)字1、借助字典，自讀詞語(yǔ)。2、檢查自主識(shí)字情況：（1）出示詞語(yǔ)，學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。（2）交流難認(rèn)難讀的生字。預(yù)設(shè)一：染──借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。預(yù)設(shè)二：爽──引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析字形識(shí)記生字。預(yù)設(shè)三：疊──通過(guò)演示漢字演變過(guò)程，理解字義，認(rèn)讀生字。（3）鞏固認(rèn)讀生字。指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。（三）理解詞語(yǔ)，感受秋色之美1、整體認(rèn)讀詞語(yǔ)。自己再讀讀這些詞語(yǔ)，看看讀詞語(yǔ)的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？2、學(xué)生交流。讀了這些詞語(yǔ)腦海中出現(xiàn)了怎樣畫(huà)面？3、出示秋天畫(huà)面看圖理解：“天高云淡大雁南飛”等詞語(yǔ)意思。4、欣賞著這些美麗的畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀？5、你看這個(gè)詞誰(shuí)能讀？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)韻律美。你看這樣讀就讀出了詞語(yǔ)的味道，讀出了詞語(yǔ)蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏春華秋實(shí)）6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個(gè)詞說(shuō)的也是秋天，知道是哪個(gè)詞嗎？（金秋時(shí)節(jié)）孩子們看，金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢！（出示詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié)，天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語(yǔ)讀好，用剛才學(xué)會(huì)的這種方法，想象著金秋時(shí)節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的.樣子再來(lái)讀這些詞語(yǔ)，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來(lái)，同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧！一會(huì)再來(lái)讀！我們一起讀?。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)，感受秋天的豐收1、學(xué)生讀詞語(yǔ)，提出質(zhì)疑。剛才大家通過(guò)自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語(yǔ)呢！一起讀?。ǔ鍪酒渌~語(yǔ)）這些詞語(yǔ)中你有不懂的嗎？2、出示學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)一：疊翠流金（1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了?。?）借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）（3）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美啊！帶著這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說(shuō)明什么啊？（成熟了）景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧！（出示整篇詞語(yǔ)，指名配樂(lè)讀）（五）指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示要寫(xiě)的字，交流。2、教師示范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。3、學(xué)生寫(xiě)字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)兩遍。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。（古箏配樂(lè)）（六）總結(jié)拓展秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)或圖片，咱們下節(jié)課再來(lái)交流！2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5一、教材概述本主題針對(duì)《專(zhuān)題教育》開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本主題的內(nèi)容源自教材又在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，針對(duì)學(xué)生身邊的青少年違法犯罪和不法侵害問(wèn)題，設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)：青少年人違法犯罪現(xiàn)狀及原因，青少年人受到的不法侵害及面對(duì)不法侵害的態(tài)度。要求學(xué)生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并提出合理建議。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1.知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪;2.了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，知道法律對(duì)未成年人提供特殊保護(hù);3.能夠在日常生活中實(shí)行自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑;4.能夠樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1.青少年的學(xué)生，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往看問(wèn)題又很片面。2.青少年的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動(dòng)。3.青少年的學(xué)生易受環(huán)境的影響。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)采用自主探究策略，學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，教師是引導(dǎo)者;教學(xué)活動(dòng)之前的問(wèn)題設(shè)置，任務(wù)要明確;提前向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的量規(guī);在活動(dòng)過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1、人教課標(biāo)版《專(zhuān)題教育》教材。為本單元學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的主題探究課件。提出問(wèn)題：資料顯示，近年來(lái)全國(guó)青少年犯罪已占到全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%，其中15-16歲少年犯罪又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上，整個(gè)青少年犯罪中，18歲以下青少年犯罪達(dá)80%以上。青少年是國(guó)家的希望和未來(lái)，青少年法律意識(shí)和法律素養(yǎng)的高低，直接決定著依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的前途和命運(yùn)。青少年正處于人格重建和心里極易扭曲的青春危險(xiǎn)期，不良的心理如果不及時(shí)的矯治，就會(huì)形成心理障礙，而變態(tài)心理影響了健康人格的形成，甚至直接誘發(fā)犯罪。另一方面，侵犯青少年合法權(quán)益和破壞青少年成長(zhǎng)環(huán)境的違法犯罪也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。青少年特別是在校學(xué)生是弱勢(shì)群體，他們往往容易成為犯罪分子侵害的對(duì)象，因此，青少年不僅要懂法、守法，還要懂得用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，提高自我防范能力，成長(zhǎng)為具有良好法律素質(zhì)的合格公民。所以，我們希望同學(xué)們多了解一些法律常識(shí)，知道哪些行為是觸犯法律的違法犯罪行為，知道法律為了保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)做出了哪些規(guī)定，知道如何依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。針對(duì)上述的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了《法律伴我成長(zhǎng)》的主題探究活動(dòng)。任務(wù)動(dòng)員(需一課時(shí))：1.交待本主題探究活動(dòng)的目的`、內(nèi)容。2.明確任務(wù)、要求：任務(wù)(一)：查閱資料，了解本縣青少年違法犯罪現(xiàn)狀及原因(主觀(guān)原因、客觀(guān)原因)，并總結(jié)出較常見(jiàn)的違法犯罪類(lèi)型和方式。調(diào)查本校學(xué)生是否存在這些可能導(dǎo)致違法犯罪的不良心理或行為，從具體個(gè)案入手，調(diào)查產(chǎn)生此心理或行為的深層原因。提出預(yù)防青少年犯罪的合理化建議。寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。制作匯報(bào)課件。任務(wù)(二)：從本校學(xué)生入手，調(diào)查未成年人容易在哪些方面受到非法侵害。自行設(shè)計(jì)調(diào)查表，了解同學(xué)們?cè)谑艿椒欠ㄇ趾r(shí)的態(tài)度和反映。針對(duì)發(fā)生在未成年人身上的比較常見(jiàn)的侵害行為進(jìn)行分析，總結(jié)出未成年人在維護(hù)自己合法權(quán)益方面存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策。寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。制作匯報(bào)課件。3.教師提供視頻資源、與本探究活動(dòng)相關(guān)的網(wǎng)址。4.教師輔導(dǎo)調(diào)查采訪(fǎng)的技巧和方法。技巧包括：采訪(fǎng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合的選擇，提問(wèn)的基本要求，提問(wèn)的方式方法，善于觀(guān)察與傾聽(tīng)，注意材料的核實(shí)。方法包括：口頭采訪(fǎng)、座談采訪(fǎng)、電話(huà)采訪(fǎng)、隱性采訪(fǎng)、網(wǎng)上采訪(fǎng)等。5.教師輔導(dǎo)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)方法。6.學(xué)生分成兩大組，各負(fù)責(zé)兩項(xiàng)任務(wù)中的一項(xiàng)，可以抽簽決定。并進(jìn)行組內(nèi)分工，如：家庭組，學(xué)校組，社會(huì)組，利用課下時(shí)間調(diào)查違反未成年人保護(hù)法的行為。學(xué)生討論如何更好的完成本組的任務(wù)調(diào)查研究：教師活動(dòng)：1.教師查詢(xún)關(guān)于法律的網(wǎng)站，下載必要的資料。2.教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架。3.預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。4.與學(xué)生保持密切聯(lián)系，通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程予以指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和其他多種渠道搜集未成年人違法犯罪的相關(guān)資料、案例及保護(hù)自己合法權(quán)益的資料、案例和相關(guān)法律條文。比如上網(wǎng)查閱資料，到當(dāng)?shù)厮痉C(jī)關(guān)采訪(fǎng)，尤其是少年法庭的協(xié)助可以使我們獲得更多的資料。3.調(diào)查本校學(xué)生不良心理或行為時(shí)，先通過(guò)學(xué)校教導(dǎo)處、班主任了解概況，知道學(xué)生中主要存在的問(wèn)題。然后選取比較典型的問(wèn)題，采訪(fǎng)學(xué)生或老師，挖掘出現(xiàn)這些問(wèn)題的根源。4.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)要事先了解情況，做到有的放矢，真正掌握學(xué)生不能依法維護(hù)自己權(quán)益的比例和原因。5.完成調(diào)查任務(wù)后，根據(jù)調(diào)查筆記撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告要從實(shí)際的調(diào)查結(jié)果出發(fā)，數(shù)據(jù)、事例應(yīng)真實(shí)可信。在此基礎(chǔ)上，各組對(duì)這些現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)、分析，并深入思考、集思廣益，表明本組的觀(guān)點(diǎn)，為解決這些問(wèn)題提出切實(shí)可行的方法或?qū)τ嘘P(guān)部門(mén)的建議。交流匯報(bào)(于兩周后進(jìn)行，需二課時(shí))1.教師先講明匯報(bào)的注意事項(xiàng)，包括時(shí)間(匯報(bào)每人不得超過(guò)20分鐘，提問(wèn)與答疑每組不得超過(guò)5分鐘)。2.主持人可以由學(xué)生擔(dān)任。3.學(xué)生分組匯報(bào)，在交流會(huì)上扼要介紹調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容(必須配以課件)，并回答師生評(píng)委和其他同學(xué)就調(diào)查報(bào)告所提出的問(wèn)題。4.兩組分別向師生組成的評(píng)委會(huì)提交調(diào)查報(bào)告，評(píng)委會(huì)從報(bào)告的材料、數(shù)據(jù)、采訪(fǎng)范圍、觀(guān)點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.教師對(duì)每組的表現(xiàn)給予一個(gè)總結(jié)和評(píng)價(jià)。然后用10分鐘左右的時(shí)間把整個(gè)主題的內(nèi)容再整理一遍，進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié)，讓學(xué)生的思路更清晰。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)各組根據(jù)交流會(huì)的意見(jiàn)、建議，修改、補(bǔ)充、完善調(diào)查報(bào)告，在廣播或宣傳欄中向全校師生公布，引起大家的警醒。評(píng)價(jià)的維度：學(xué)生課前搜集材料和信息的投入程度;學(xué)生探究水平，小組合作精神，表達(dá)交流的能力;調(diào)查報(bào)告的完成情況;情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。小組成員分工表:組別探究任務(wù)組長(zhǎng)小組成員分工情況：成員調(diào)查情況說(shuō)明：進(jìn)度安排：(請(qǐng)小組討論后，對(duì)將要進(jìn)行的探究進(jìn)行一個(gè)時(shí)間上的規(guī)劃)成員收獲自評(píng)：(請(qǐng)小組討論后，對(duì)調(diào)查結(jié)果的初步整理)推薦資源：(請(qǐng)推薦在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的更好的資源)小組匯報(bào)量化評(píng)分表項(xiàng)目1分2分3分4分5分收集信息情況沒(méi)有收集與主題相關(guān)的資料。收集與主題相關(guān)的資料很少。收集了一些與主題相關(guān)資料。收集了較多與主題相關(guān)資料。收集了很多與主題相關(guān)的資料。調(diào)查情況范圍小，不深入。范圍較小，不深入。范圍一般，不夠深入。范圍較廣，有一定深度。范圍廣，調(diào)查深入。調(diào)查報(bào)告條理不夠清晰，數(shù)據(jù)、事例不夠翔實(shí)，觀(guān)點(diǎn)不明確，解決方法可行性小。條理較清晰，數(shù)據(jù)、事例較翔實(shí)，觀(guān)點(diǎn)不明確，解決方法可行性小。條理清晰，數(shù)據(jù)、事例較翔實(shí)，觀(guān)點(diǎn)不夠明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數(shù)據(jù)、事例翔實(shí)，觀(guān)點(diǎn)較明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數(shù)據(jù)、事例翔實(shí)，觀(guān)點(diǎn)明確，解決方法有一定的可行性。完成所有工作情況未按時(shí)完成大部分完成按時(shí)完成能提前完成提前完成，且質(zhì)量較高。注：計(jì)算總分時(shí)，可以按照以下比例：完成者和同學(xué)的評(píng)分各占20%，評(píng)委會(huì)的評(píng)分占60%。七、總結(jié)和反思通過(guò)本次主題班會(huì)的舉行，使同學(xué)們既學(xué)到一些關(guān)于法律常識(shí)和自我保護(hù)的知識(shí)，又受到了很好的思想教育。廣大同學(xué)都紛紛表示要對(duì)照自己的思想和行為認(rèn)真反思，努力規(guī)范自己的言行，徹底革除不良習(xí)氣，爭(zhēng)做學(xué)法、守法、護(hù)法的文明學(xué)生。2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文6一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）師提問(wèn)，生都去過(guò)哪里旅游，請(qǐng)生回答（2）猜想師怎么去旅游的？從而導(dǎo)入本課，板書(shū)《索溪峪的“野”》二、教學(xué)過(guò)程（一）初讀課文思考問(wèn)題：①“野”在文章中是什么意思？②自學(xué)文中生字詞③文章從哪幾方面講索溪峪的“野”（二）檢查初讀情況，回答問(wèn)題，讀準(zhǔn)生字詞，理解詞意（三）分別從山野、水野、動(dòng)物野、人野四方面來(lái)講（1）索溪峪的山“野”①出示各個(gè)名山圖片，通過(guò)與桂林、黃山、廬山等名山比較，思考問(wèn)題索溪峪的山“野”體現(xiàn)在哪里？(從書(shū)中第二自然段找答案，并請(qǐng)生回答)②有感情的朗讀文章第二自然段（2）索溪峪的水“野”①出示水的圖片，思考問(wèn)題索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪里？(從書(shū)中第三自然段找答案，并請(qǐng)生回答)②有感情的朗讀文章第三自然段（3）索溪峪的動(dòng)物“野”①出示動(dòng)物的圖片，思考問(wèn)題索溪峪的動(dòng)物“野”體現(xiàn)在哪里？(從書(shū)中第四自然段找答案，并請(qǐng)生回答)②有感情的朗讀文章第四自然段（2）索溪峪的人“野”①出示水的圖片，思考問(wèn)題索溪峪的人“野”體現(xiàn)在哪里？(從書(shū)中第三自然段找答案，并請(qǐng)生回答)②有感情的朗讀文章第五自然段（3）山野、水野，山水都野，帶動(dòng)的整個(gè)人都野起來(lái)了，使人不免的放松心情，回歸自然，所以返璞歸真。思考問(wèn)題：作者在領(lǐng)略了這一切之后是什么樣的感受？（4）小結(jié)：課文開(kāi)頭先概括索溪峪的一個(gè)總的特點(diǎn)是“野”，接著從四個(gè)方面具體描述，既山是野的.，水是野的，動(dòng)物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！前后照應(yīng)，首尾連貫。（5）想一想課文為了描寫(xiě)索溪峪的野，運(yùn)用了怎樣的文章結(jié)構(gòu)？山野（分）野（總）水野（分）動(dòng)物野（分）人野（分）三、課堂總結(jié)2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文7學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。課前準(zhǔn)備：1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。1.指名背誦兒歌。2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：古詩(shī)）4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？（可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》（一）初讀古詩(shī)，正確流利。1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。2.詢(xún)問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。4.自由練讀。力求會(huì)背。（二）再讀古詩(shī)，了解大意。1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。2.質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。（3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）（4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。1.感悟韻律。（1）齊讀古詩(shī)。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。2.感悟節(jié)奏。（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的`停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。（3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。3.想象意境。（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。（2）教師描述引讀。在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。4.背誦古詩(shī)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。（一）范寫(xiě)、講解。古：橫一定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方；豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，可稍向左斜。多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）（二）學(xué)生練習(xí)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)讀課文識(shí)字階段（1～14）教材分析一、教學(xué)目標(biāo)拼音：重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。識(shí)字：能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形，認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)新的偏旁部首。能結(jié)合語(yǔ)境正確辨析常用的形近字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過(guò)程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。寫(xiě)字：能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡(jiǎn)單常用的漢字，在臨摹的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)字習(xí)慣。繼續(xù)鞏固寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過(guò)程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順規(guī)則。閱讀：朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文8教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文西師大版第十冊(cè)第十八課：送你一片綠蔭。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。（2）把握xx的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。（3）從第一人稱(chēng)的敘述中領(lǐng)悟xx的表達(dá)方法。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過(guò)各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。（2）在學(xué)文的過(guò)程中，逐漸領(lǐng)會(huì)列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法在文中的作用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受爬山虎的特點(diǎn)和對(duì)人類(lèi)的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。2、領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法在文中的作用。教具準(zhǔn)備：爬山虎的資料，爬山虎的實(shí)物教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑（誰(shuí)送你一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰(shuí)的？為什么會(huì)送一片綠蔭呢？）2、師提出疑問(wèn)：作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱(chēng)我來(lái)介紹爬山虎，各朗讀一段。（自由朗讀做準(zhǔn)備。）3、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討。三、整體感知，歸納段意。1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。（學(xué)生默讀、思考、批注）2、全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流感受，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。另外，把握xx主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個(gè)重要的也是應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)了?！克?、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎1、讀了這么多遍課文，你一定對(duì)爬山虎有了一定的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話(huà)評(píng)價(jià)一下爬山虎。2、交流：無(wú)私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障3、小結(jié)。那一片青青的.爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。二、研讀課文，了解特點(diǎn)和作用（一）細(xì)讀第1自然段1、爬山虎主動(dòng)向大家推薦自己，文中用什么詞表達(dá)了這個(gè)意思？（自薦：自己推薦自己）2、讀了這段文字，你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解？（出示爬山虎的實(shí)物感知，讓學(xué)生交流自己的感受）3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？師明確：這是全文的總起段，后文都是我對(duì)自己的介紹。（二）細(xì)讀第2、3、4自然段1、快速瀏覽，想想這幾段寫(xiě)了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用？學(xué)生交流，板書(shū)：占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。2、我占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。這一句話(huà)在文中起了什么作用？3、作者從哪些方面對(duì)我的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明？這些特點(diǎn)對(duì)改善環(huán)境有什么好處？請(qǐng)大家找出相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。自由讀，指名讀。學(xué)生交流，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。（三）細(xì)讀第5、6自然段1、人們對(duì)爬山虎有什么疑慮？事實(shí)是怎樣的？勾畫(huà)批注。2、學(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)感受。3、自由練讀，注意語(yǔ)氣的變化。（四）細(xì)讀第7自然段1、隨和是什么意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎好種易活的特點(diǎn)。板書(shū)：好種易活【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟、交流、評(píng)價(jià)、探究、體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，與文本充分對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解。】三、品味語(yǔ)句，感受表達(dá)方法1、師：xx的作者用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)爬山虎，使xx讀起來(lái)親切、自然。這種寫(xiě)說(shuō)明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來(lái)寫(xiě)？2、交流詞句，感受趣味。3、這篇xx不僅生動(dòng)有趣，而且表達(dá)準(zhǔn)確，描寫(xiě)具體，我們來(lái)看看這些句子。引導(dǎo)比較句子。①我生長(zhǎng)得快，綠化覆蓋面積大。②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿(mǎn)。第2組①我的葉片較大。②我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更具體，更形象？用了什么方法？4、師小結(jié)，列數(shù)字的說(shuō)明方法能讓人感到更準(zhǔn)確、具體和形象。（板書(shū)：說(shuō)明方法：列數(shù)字）5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法寫(xiě)一句話(huà)。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸1、引導(dǎo)交流：你還知道哪些植物能為人類(lèi)造福？2、啟發(fā)思考：我們?cè)撛鯓永煤蛯?duì)待這些對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有利的植物?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對(duì)原文內(nèi)容的感悟?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：1818送你一片綠蔭特點(diǎn)：占地少生長(zhǎng)快綠化覆蓋面積大好種易活作用：降低溫度吸收噪音吸咐灰塵制造氧氣說(shuō)明方法：列數(shù)字2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文9教材分析：《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來(lái)。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫(xiě)出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對(duì)黃山石的喜愛(ài)之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無(wú)限神往，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)設(shè)想：閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語(yǔ)文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計(jì)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過(guò)圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”，積累內(nèi)化再觀(guān)“奇”，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“區(qū)、秀”等10個(gè)生字，并且注意美觀(guān)。b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。2、過(guò)程與方法：a正確、流利、有感情地朗讀課文。b理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)黃山石的贊美。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：喜愛(ài)黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略。教學(xué)難點(diǎn)：選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語(yǔ)言、想象美的意境。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)圖初讀，感知“奇”1、同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長(zhǎng)在大山里。咱們對(duì)石頭應(yīng)該說(shuō)是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)?lái)了三幅與石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開(kāi)想象，準(zhǔn)備說(shuō)圖。師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì)想到什么？等等。2、教師配樂(lè)讀課文。讓學(xué)生找出與3幅圖所對(duì)應(yīng)的段落，再圖文對(duì)照。3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫(xiě)了這幅圖上的畫(huà)面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的'一部分。師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕。4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。二、整體感知，找出“奇”。1、指名朗讀，師生共同評(píng)議。2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？3、師板書(shū)：仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路金雞叫天都三、細(xì)讀探究，品味“奇”。1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰(shuí)愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？2、小組討論。用“這一部分先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……”的句式歸納本段內(nèi)容。匯報(bào)交流。師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫(xiě)’仙桃石”的名字,接著寫(xiě)像什么樣子，最后寫(xiě)在什么地點(diǎn)。3、讓學(xué)生從外形上看，從來(lái)源看仙桃石的“奇”。4、小組討論交流。用同樣的方法來(lái)完成3、4、5段的閱讀。師提示：a要結(jié)合課文插圖。b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。5、反饋。a誰(shuí)能把“仙人指路”介紹給大家?。∷鞘裁礃拥?？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？b接下來(lái)該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會(huì)著讀讀嗎？誰(shuí)再試試？師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？c還有一塊石頭沒(méi)介紹呢？它叫什么呀？師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？師：看到他想到什么？師：帶著你的想象讀讀這一段吧！四、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)“奇”。1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體味意境美、語(yǔ)言美。2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如的從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P(pán)上真是妙不可言。板書(shū)：仙桃石飛、落猴子觀(guān)海抱、蹲、望仙人指路伸、指金雞叫天都伸、啼叫3、試背自己喜歡的段落。五、積累內(nèi)化，再觀(guān)“奇”。1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？2、黃山奇石數(shù)不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，誰(shuí)能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式，說(shuō)說(shuō)它們個(gè)是什么樣的，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰(zhàn)嗎？3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。4、小組匯報(bào)展示。六、總結(jié)全文。黃山的奇石真是有很多，說(shuō)也說(shuō)不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文10【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。2、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情?！窘虝r(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的'共鳴。二、朗讀要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。1、教師范讀。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。3、學(xué)生齊讀。三、內(nèi)容研討1、解題：本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字)2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上)3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?5、小結(jié)課文。用如下板書(shū)總結(jié)課文：序曲主體尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河學(xué)習(xí)黃河精神頌黃河四、再朗讀在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。五、課外作業(yè)1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文11一、設(shè)計(jì)意圖：在生活中，我們小朋友對(duì)"一雙"、"一對(duì)"的概念不太清楚，經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些笑言。現(xiàn)在冬天到了，天氣越來(lái)越冷，小朋友都戴起了手套，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了雙雙對(duì)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在幫助幼兒理解"一雙"、"一對(duì)"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗(yàn)。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道"一雙"、"一對(duì)"的含義。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對(duì)。三、活動(dòng)目標(biāo)：1、初步理解"雙"和"對(duì)"的含義。2、能找出身邊成雙成對(duì)的東西。3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。五、活動(dòng)過(guò)程：（一）分類(lèi)游戲，引出"雙"、"對(duì)"的概念。1、教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。教師：請(qǐng)你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起?！緦⑹痔?、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)、配對(duì)?！?、觀(guān)察分類(lèi)好的物品，初步了解"雙"、"對(duì)"的概念。教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察分好的東西，說(shuō)出分類(lèi)的理由?！具@里主要是為了引出"雙"、"對(duì)"的概念，讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成，理解"雙"、"對(duì)"的概念?！拷處煟何覀儼阉麄兘凶?一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"?！鞠蛴變汉?jiǎn)單介紹"雙"、"對(duì)"的含義及使用條件。】（二）分類(lèi)游戲，進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義。1、教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。教師：請(qǐng)小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì)，并且說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由?！具M(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法?！拷處熜〗Y(jié)：原來(lái)，在我們的`生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱(chēng)作"一雙××"或"一對(duì)××"。（三）找找身邊成雙成對(duì)的物品。1、教師：除了老師準(zhǔn)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請(qǐng)小朋友找找，什么東西可以成雙成對(duì)的。教師小結(jié)：原來(lái)，我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西，他們雙雙對(duì)對(duì)多漂亮?。　就ㄟ^(guò)此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動(dòng)的意義，也增進(jìn)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。對(duì)幼兒的知識(shí)能力也有所提升?！浚ㄋ模┯變簞?dòng)手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1、教師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料，我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)。2、教師展示幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作。3、幼兒成果展示?！具@一環(huán)節(jié)里，主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作能力，并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固?！拷處熜〗Y(jié)：其實(shí)在我們生活中，可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì)，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！（五）結(jié)束部分游戲《成雙成對(duì)》。六、活動(dòng)反思：在"雙雙對(duì)對(duì)"活動(dòng)中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對(duì)的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對(duì)的，并能準(zhǔn)確的用語(yǔ)言表述"一雙××"或"一對(duì)××"。幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)中表現(xiàn)的很積極。2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文12教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。課時(shí)安排：兩課時(shí)（課前布置預(yù)習(xí)）第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。第二課時(shí)：正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽(tīng)（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。3．齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。③教師相機(jī)點(diǎn)撥。④去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ)。⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）三、朗讀感悟，品悟趙州橋。1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。3．交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的神。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的神呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）重點(diǎn)感悟：▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的神。①隨機(jī)出示：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋神在哪兒？③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒(méi)有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀?！鴪D案美觀(guān)。匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案？②從所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？四、回歸整體，夸夸趙州橋。趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？五、布置作業(yè)，宣布下課。1．想一想這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。3．搜集趙州橋的其它資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。1．屏幕出示詞語(yǔ)。2．男女生賽讀。3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？②教師范寫(xiě)。③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。④展示、賞析、評(píng)議。二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法。（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的.寫(xiě)作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話(huà)共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。2．比一比。如果把這句話(huà)換成另外一句話(huà)，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。a這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。b這座橋不但美觀(guān)，而且堅(jiān)固。3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？2．圍繞這句話(huà)，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話(huà)，把它寫(xiě)具體）①操場(chǎng)上真熱鬧??！____________________________。②公園真美！____________________________。③非常：____________________________。三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容。1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）3．小組比賽背誦。四、作業(yè)。尋訪(fǎng)家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：趙州橋雄偉古老堅(jiān)固美觀(guān)2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文13【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。２、揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線(xiàn)索。３、學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀(guān)察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。４、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解。【教學(xué)方法】導(dǎo)、學(xué)、練。【教學(xué)手段】CAI輔助教學(xué)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】—、整體感悟１、精心導(dǎo)入：（在輕柔的背景音樂(lè)中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格于一叢燦爛的紫藤蘿花，并以此畫(huà)面作為整個(gè)課件的背景）美好的大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題。２、感知內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)練習(xí)。字詞教學(xué)：Ｐ１９讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。配樂(lè)范讀。明確要求：聽(tīng)一聽(tīng)全文的內(nèi)容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題。出示問(wèn)題：⑴本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?⑵作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？⑶作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？學(xué)生聽(tīng)讀后討論，再簡(jiǎn)要回答。學(xué)生相互評(píng)論、補(bǔ)充。二、研讀賞析１、教師導(dǎo)學(xué)：整體感知，只能了解文章的基本內(nèi)容。要具體把握文章內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情還必須研讀好的章節(jié)、段落、精彩片段。２、自主探究：投影出示問(wèn)題，學(xué)生思考并體味。⑴學(xué)習(xí)用自己的話(huà)概括本文內(nèi)容。⑵找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化。⑶賞析語(yǔ)段中好句子的.用法，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?學(xué)生自讀課文后，小組討論并回答以上問(wèn)題。教師小結(jié)。３、學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。投影出示朗讀方法：朗讀文章有感情，重音、語(yǔ)速及四聲。佳詞妙句細(xì)品味，內(nèi)容中心都理清。⑴簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)：看花──繁花似錦憶花──思緒萬(wàn)千生命的永恒思花──振奮精神⑵找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化。教師小結(jié)：理解時(shí)代背景，才能理解作者面對(duì)紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照對(duì)人生感情上的變化和徹悟。⑶賞析語(yǔ)段中的好句子，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生的感悟。教師小結(jié)：文章里提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到的，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，也就是說(shuō)，無(wú)論在什么時(shí)候，我們對(duì)生命的長(zhǎng)久都要保持堅(jiān)定的信念，不能被厄運(yùn)壓倒，要振奮精神。面對(duì)新的生活。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步?！钡母锌?，我們也由此感到作者的徹悟，對(duì)生命的感悟。４、合作探究：通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步研討文章的語(yǔ)言魅力，從中找出好的語(yǔ)言片段，進(jìn)行探究性賞析。小組合作交流。三、體驗(yàn)反思１、質(zhì)疑交流：⑴學(xué)生質(zhì)疑，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。⑵教師向?qū)W生質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話(huà)嗎?學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。２、拓展延伸：⑴類(lèi)文欣賞：《生命就是奇跡》⑵提供材料（如野菊花），學(xué)生口頭作文：《我看野菊花》。教師總結(jié)：紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌，是一幅絢麗的畫(huà)，它不與群芳爭(zhēng)艷，盡情的展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才會(huì)珍惜生活的浪花，正如宗璞所說(shuō)，“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿(mǎn)的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。四、延伸作業(yè)觀(guān)察花草樹(shù)木，觀(guān)察生活。寫(xiě)觀(guān)察日記，題目自擬。2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文14教學(xué)目標(biāo)：1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。3、品讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。一、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。是啊，中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》師板書(shū)課題。2．讀詩(shī)題，解詩(shī)人學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有詩(shī)圣之稱(chēng)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。老師講解語(yǔ)不驚人死不休，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意（一）感受律詩(shī)韻律美1．生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。2．點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。3．感受律詩(shī)的韻律美。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。（二）抓題眼，品詩(shī)意1.讀詩(shī)題，品題眼（1）生讀詩(shī)題，抓題眼喜，為什么用喜呢？（2）講解喜字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)喜字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國(guó)文化中的`運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）（引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的憂(yōu)民之情。2.自讀古詩(shī)，解題眼杜甫說(shuō)：語(yǔ)不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的喜來(lái)。學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。討論一,學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。預(yù)設(shè)：好為什么是好雨？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。知賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！當(dāng)正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。潛和細(xì)討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀潛的妙處。雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍