當代大學(xué)生生命觀調(diào)查問卷報告1_第1頁
當代大學(xué)生生命觀調(diào)查問卷報告1_第2頁
當代大學(xué)生生命觀調(diào)查問卷報告1_第3頁
當代大學(xué)生生命觀調(diào)查問卷報告1_第4頁
當代大學(xué)生生命觀調(diào)查問卷報告1_第5頁
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傳播學(xué)概論作業(yè)漢文0801班李瑤學(xué)號:2008112188PAGE5《當代大學(xué)生生命觀調(diào)查問卷》報告所謂生命觀,是人類關(guān)于如何對自然界生命物體的一種態(tài)度,是世界觀的一種,包括對人類自身生命的態(tài)度。從人類歷史發(fā)展整體看,生命觀反映社會的文明程度和人類對自身的認識程度。而當代大學(xué)生是社會的一個特殊群體,是指接受過大學(xué)教育的人,作為社會新技術(shù)、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專門人才,富有著青春的活力。在大學(xué)時期,是人的價值觀的修正與定型的時期,同時,這一時期的特點也使得大學(xué)生情感上易沖動,因此,正確的生命價值觀對個人與整個社會群體都會產(chǎn)生深遠的影響?;谀壳案咝4髮W(xué)生輕生現(xiàn)象而引發(fā)的社會思考,我們對本校的190名同學(xué)做了一次問卷調(diào)查,其中男生58人,女生132人,大一年級36人,大二年級103人,大三年級51人。根據(jù)調(diào)查問卷問題設(shè)計,共分為三個部分,分別是個人生活情感的現(xiàn)實狀況、對自殺的看法、以及對生命的看法,基于以上三個角度,對問卷的報告分析如下:一、對大學(xué)生個人情感生活現(xiàn)狀及思考1)總體狀態(tài)從總體上看,學(xué)生對目前的生活狀態(tài)處于一種不滿足而略帶消極的狀態(tài),有40%的人對目前的大學(xué)生活表示感覺一般,有30%則覺得比較滿意;在生活方面,有62%的學(xué)生都感到宿舍非常溫馨,15%感覺還算舒服,23%選擇沒有感覺。數(shù)據(jù)表明,學(xué)生對學(xué)校的總體感覺與自己的預(yù)期設(shè)想還有一定的距離,從主觀印象上會對大學(xué)生的質(zhì)量重新考量,因此,激發(fā)學(xué)生對生活的熱情、大學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,其實不無大學(xué)建設(shè)本身的責任;而對于在宿舍環(huán)境下,多數(shù)學(xué)生還是能夠找到與同齡人的共鳴,培養(yǎng)較好的宿舍氛圍。2)關(guān)于壓力面對大學(xué)這樣一個新的人生階段73%的人都覺得大學(xué)生活有壓力,并且的,相應(yīng)的大比例的學(xué)生都認為自己具備一定的面對壓力的心理承受能力,解決壓力的辦法和能力。感到壓力主要來自那些方面:就業(yè)壓力43%性格因素7%學(xué)習(xí)壓力28%家庭壓力5%經(jīng)濟壓力7%其他(情感糾葛,人際關(guān)系)10%有壓力會首先向誰求助:知心朋友35%親友7%家人15%不找任何人4%男女朋友9%其他(老師,學(xué)長,專業(yè)人員)30%有什么發(fā)泄情感的方式:找人聊天39%不理人,自己解決8%實,80、90的這一代學(xué)生從小受到的鼓勵教育使他們從小就不曾經(jīng)歷挫折,抗壓能力也普遍低于上一輩人,所以面對這個問題,既要在幼兒教育及義務(wù)教育階段鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),在大學(xué)階段也應(yīng)該設(shè)立必要的心理咨詢機構(gòu),對有心理障礙的學(xué)生進行開導(dǎo)和教育工作。從自殺念頭的發(fā)生情況看,結(jié)果更是令人擔憂,在190位接受調(diào)查的學(xué)生中就有5人現(xiàn)在即有自殺的念頭,有34人有過自殺的念頭,如果這39人都付諸行動,所占比例將達到21%的自殺比例,這個觸目驚心的數(shù)字應(yīng)該能引起有關(guān)部門的重視與關(guān)注。2)個體差異性女生具有自殺傾向和自殺念頭的比例高于男生。由于女生的心思比較細膩,情感比較脆弱,而且容易受外界(影視,輿論,書籍等)的影響,因此,對于女生的心理健康教育更應(yīng)給予重視。三、大學(xué)生對于生命的看法萬物皆有生命,只是我們有時主觀的認為只有的人的生命才值得珍惜,這種觀念也是人與自然不和諧發(fā)展、環(huán)境問題、發(fā)展問題等產(chǎn)生的根源。在調(diào)查中,70%的人認為踐踏草坪、攀折花木、捕捉野生動物是傷害生命的行為,但是還是會做;20%的人不會去做這些傷害生命的行為;10%不認為以上的行為是傷害生命的行為。對于硫酸潑熊,殺害親人等行為,以及馬加爵殺人的行為,調(diào)查顯示,大多數(shù)都對此種行為表示不滿,認為是蔑視生命的表現(xiàn)。由此可以看出,學(xué)生對于人類的生命的重視程度都有極其珍惜的觀念,但是對于動植物生命的重視度是遠遠不夠的,因此社會上出現(xiàn)的踐踏草坪,虐貓事件的悲劇也就不足為奇了,因此,在面對生命這個崇高的話題是,呼吁我們社會的倡導(dǎo)不僅僅是珍愛人類自己,而是心懷一切生靈。四、總結(jié)2010年伊始清華大學(xué)化工系研究生洪乾坤墜樓自殺身亡。2月份,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)一周內(nèi)竟有三人跳樓身亡。服毒、上吊這些我們不愿提起的詞匯頻頻在美麗的校園中發(fā)生,大學(xué)本該是積極奮進努力拼搏的陽光時期,為何留下的是累累的傷痕和無情的悲???通過此次簡短的調(diào)查問卷,可以看出我們這一時期的學(xué)生對于生命的認識還不甚成熟,究其原因主要有以下幾點:1)從小受到溺愛和鼓勵教育,導(dǎo)致心理脆弱,抗壓能力弱;2)多是獨生子女,性格孤僻,以自我為中心,對他人的信任度弱,處理人與人關(guān)系的能力普遍較弱,不能及時與人溝通;3)人口壓力、社會壓力、就業(yè)壓力、同齡人壓力,使他們的心理負擔和責任更重;4)遇到問題與障礙沒有專業(yè)的機構(gòu)和人員給予正確的引導(dǎo)和幫助。在調(diào)查中最讓人擔憂的是,在接受調(diào)查的190人中,有18%的人曾經(jīng)有過自殺的念頭,有5人現(xiàn)在就有自殺的傾向,大學(xué)生自殺的現(xiàn)象已經(jīng)成為一個不可忽視的社會問題,需要社會各方面的努力加以解決:1)從家庭教育中培養(yǎng)健康積極的心理品質(zhì),家長不過分的溺愛孩子,不給孩子過多的壓力,幫助孩子認識挫折,面對挫折;2)教育體制改革以來,學(xué)生成了試驗品和犧牲品,在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的斗爭沖突中,使這一代學(xué)生也面臨跟多的困惑和價值觀的

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