《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案

3/3《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。2.整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激的情意。3.品味、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.梳理重塑生命的歷程，掌握重點(diǎn)句的含義。2.理解并說(shuō)出海倫·凱勒的品質(zhì)和莎莉文老師愛(ài)心和教育方式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)殘疾人生活的艱辛、求知的困難和沙利文老師“愛(ài)”之偉大，進(jìn)而學(xué)習(xí)海倫·凱勒的精神和品質(zhì)。學(xué)習(xí)流程：一、導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)目標(biāo)1.創(chuàng)境導(dǎo)入。2.出示目標(biāo)。3.讀資料、走近作者。海倫?凱勒：（1880－1968），美國(guó)著名女作家，教育家，社會(huì)活動(dòng)家。一歲半時(shí)患急性腦充血病，從此她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，成為一個(gè)盲聾啞女孩，陷進(jìn)了一個(gè)痛苦的深淵。1887年3月3日，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位女教師——安妮?莎莉文小姐，教她識(shí)字、手語(yǔ)，她于是學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作和說(shuō)話。1904年6月，海倫以?xún)?yōu)異成績(jī)從拉德克里夫?qū)W院畢業(yè)，兩年后開(kāi)始為盲人服務(wù)的社會(huì)工作。二、初讀課文，整體感知【要求】1.分別給各部分標(biāo)段序，正字音。（一）借助工具書(shū)，批注下列劃?rùn)M線的字標(biāo)注拼音到課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中，沒(méi)有的詞語(yǔ)補(bǔ)充在后面。搓捻（）企（）盼繁衍（）遷徙（）遐（）想覓（）食綻（）放花團(tuán)錦簇（）疲倦不堪（）截（）然（二）看注釋?zhuān)樽值?，并?lián)系語(yǔ)境認(rèn)識(shí)和理解下列詞語(yǔ)。油然而生：美不勝收：不可名狀：花團(tuán)錦簇：期期艾艾(ài)：2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再快速的瀏覽課文，思考：課文每一部分分別記敘了莎莉文老師的什么事？（用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地語(yǔ)言概括出來(lái)）三、合作探究【要求】1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛艑W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，思考：莎莉文老師都教了海倫什么？海倫有什么收獲和感受？從文中找出相關(guān)的句子或段落，完成下表。莎莉文老師教授的知識(shí)“我”的收獲感受教識(shí)事物名稱(chēng)知道世間萬(wàn)物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂(lè)和自由打開(kāi)希望之門(mén)2.感悟文意，體會(huì)形象讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？3.結(jié)合課文內(nèi)容和課外搜集的海倫的有關(guān)資料，思考：為什么海倫稱(chēng)莎莉文為“再塑生命”的人？這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、課堂小結(jié)本文著重?cái)⑹隽松蛭睦蠋煂?duì)“我”的教育，使“我”由愚昧無(wú)知走向智慧與光明的故事，生動(dòng)地再現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)“我”的______________和______________，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師的________和________的思想感情。五、拓展延伸試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡？六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的對(duì)話中有幾個(gè)探討什么是愛(ài)的句子，找出來(lái)模仿著寫(xiě)幾句。如：愛(ài)就是花的香味。愛(ài)