小學(xué)語文-《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“一師一優(yōu)課一課一名師”

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)第八課

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)課者:

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《陽光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書魯教版小學(xué)課本第一冊(cè)第三單元中的一篇課文。

課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗一一禾苗更綠了，小樹更

高了，河面也成了長長的錦緞,”，有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都

是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。課文通過一些寓于動(dòng)態(tài)的詞語給我們

展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語言表

達(dá)能力的好教材。

【教學(xué)理念】

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，

豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“野、拉、陽、早、進(jìn)、金、面、更、長”9個(gè)生字。初步培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字

的能力。能工整正確地書寫“陽、長、山”3個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。

2、認(rèn)識(shí)“橫撇彎鉤、豎提、豎折”三種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳”，能對(duì)漢字的形體結(jié)

構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

3、能夠通過重點(diǎn)詞語“更綠了、更高了、長長的錦緞”來有感情地朗讀課文，通過

理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這句話來感受陽光的美好與寶貴。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、朗讀

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦，并理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。理解“陽光像金子，陽光比金子

更寶貴”這句話來感受陽光的美好與寶貴。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件田字格

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

預(yù)習(xí)生字，熟記“野、拉、陽、早、進(jìn)、金、面、更、長”9個(gè)生字。

預(yù)習(xí)課文，通讀課文，并標(biāo)清段落。認(rèn)識(shí)“錦緞”。

【教學(xué)方法】：

選用“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感誦讀法，引導(dǎo)學(xué)生自主討論、。

為學(xué)生營造一個(gè)自主探究合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

識(shí)和自學(xué)能力。

【學(xué)習(xí)方法】：

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,引導(dǎo)學(xué)生欣賞范讀、自讀，同桌合作讀等多種形式的朗讀，

感悟陽光的美好。

【教學(xué)設(shè)想】：

這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫了陽光給萬物帶來了生機(jī)和魅力。課文語言優(yōu)美，學(xué)生對(duì)其

中有些語句可能理解起來比較難，這可以借助生動(dòng)的畫面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來的圖片，

幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，或者加動(dòng)作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來理解課文。學(xué)生通過

2觀察圖畫對(duì)陽光有了深刻的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生讀出自己的感情，要讓學(xué)生“讀中有畫

面、有形象”。對(duì)難點(diǎn)的突破可以通過與學(xué)生談話的方式，讓學(xué)生想象“沒有了陽光，世界

會(huì)變成怎樣？”這樣，學(xué)生很容易體會(huì)到陽光的寶貴。全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導(dǎo)要

有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。

【教學(xué)課時(shí)】：

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、謎語激趣，導(dǎo)入課題（2分）

孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了一個(gè)謎語，（屏幕出示：一個(gè)火球天上

轉(zhuǎn)，東邊升起西邊落。萬物生長離不了，送來光明和溫暖。）

太陽還有哪些作用？

太陽給大地萬物送來了溫暖,帶來了生機(jī)，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文《陽光》。

（生齊讀課題，師板書課題）

請(qǐng)跟老師一起寫“陽”字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇彎鉤”，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳”。

【設(shè)計(jì)意圖：在猜謎語提高興趣的同時(shí)，也滲透了陽光的作用?！?/p>

二、自主識(shí)字，檢查生字預(yù)習(xí)（10分）

課前老師布置大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，相信你們現(xiàn)在肯定和課文中的生字交上朋友,

我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧。（屏幕出示加拼音的生字）

（1）加拼音讀字

先請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上領(lǐng)大家認(rèn)讀一遍。

再讓第一排識(shí)字的小火車開起來吧。

【設(shè)計(jì)意圖：讓班中的每一個(gè)孩子都能緊張起來，都參與其中】

（2）去掉拼音同桌讀

帶著拼音大家讀得很熟，那去掉拼音你還能這么熟練嗎？和同桌一起讀讀看。【滲透:

合作學(xué)習(xí)的重要】

第二排認(rèn)字小火車開起來，打亂順序抽讀

（3）交流識(shí)字方法

過渡語：看來同學(xué)們新字都認(rèn)識(shí)了，那你能告訴大家你是用的什么好辦法記住這些字

的？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分交流識(shí)字方法，如拼音識(shí)字、讀文識(shí)字、生活中識(shí)字，電腦識(shí)

字，快樂想象識(shí)字、謎語識(shí)字等，滲透學(xué)習(xí)方法的多樣和有效性，興趣是最好的老師，讓自

主學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的小主人】

（4）用字組詞

要想把字記牢，有一個(gè)更好的方法，想不想知道是什么？那就是給他們找一個(gè)好朋友,

大家看老師已經(jīng)為“野”字找到了好朋友，你能準(zhǔn)確地讀出這些詞語嗎？第三排同學(xué)開火車

口頭組詞。

課件出示：課文中的一些詞，請(qǐng)第四排同學(xué)開火車讀，其他同學(xué)跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在檢查預(yù)習(xí)過程中采用排排開火車過關(guān)賽的方法，做到一個(gè)學(xué)生也不漏地

全面檢查，既全面反饋了學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，也給每一位學(xué)生展示自我成果的機(jī)會(huì)，對(duì)養(yǎng)成好

的預(yù)習(xí)習(xí)慣有很好的促進(jìn)作用?！?/p>

三、賞、讀、品（20分）

1、欣賞范讀視頻

同學(xué)們字詞掌握的這么好，把這些生詞放進(jìn)課文當(dāng)中，還能認(rèn)出他們嗎？獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞

一段優(yōu)美的朗讀視頻，請(qǐng)看屏幕，看看你喜歡不喜歡？

（出示課件，欣賞課文配樂朗讀動(dòng)畫）

2、自由練讀全文

看了這么美的的動(dòng)畫，聽了這么優(yōu)美的朗讀，你們想不想也親自來讀讀這篇課文呢？那

就端起書先練習(xí)一遍，要求讀的準(zhǔn)確、流利而且聲音響亮。待會(huì)來個(gè)朗讀比賽，比一比誰是

今天的朗讀之星。

3、分段合作，展示個(gè)性朗讀

查請(qǐng)五名同學(xué)合作讀課文比賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。（檢查預(yù)習(xí)讀

課文情況，學(xué)生評(píng)價(jià)）

4、理解感悟

再快速讀一遍課文看看課文中的陽光都哪些功勞？

誰來說說看？（重點(diǎn)在第二自然段，課件出示，并理解長長的錦緞，滲透學(xué)習(xí)方法：虛

心好學(xué)，多多請(qǐng)教，學(xué)用字典）

屏幕出示的句子應(yīng)標(biāo)明重點(diǎn)處理的詞語：

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。

山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了?/p>

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

5、重點(diǎn)朗讀背誦第二自然段

誰還能起來再夸夸陽光的功勞？（其他同學(xué)閉上眼睛聽，發(fā)揮想像）

問：你都看到了什么？還看到了什么？（點(diǎn)課件：背誦，順勢(shì)擴(kuò)展語言）訓(xùn)練：花園

里的花，因?yàn)橛辛岁柟?，更?/p>

----的，因?yàn)橛辛岁柟飧?--。

過渡：老師也從同學(xué)們的表情中看到了，你們的心中，因?yàn)橛辛岁柟?，更健?/p>

了，更快樂了。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了動(dòng)畫示范讀一一自由練習(xí)讀一一個(gè)性展示讀一一理解感悟

讀一一重點(diǎn)指導(dǎo)讀一一擴(kuò)展模仿說的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，而且都配上了舒緩的音樂，讓

學(xué)生想象其中，如身臨其境、沐浴陽光、感同身受，和小樹、禾苗一起長大的快樂和

溫暖，以不同的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣和沖動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生如何模仿學(xué)習(xí)課文中的好詞

好句的表達(dá)方式，豐富擴(kuò)展學(xué)生的語言思維能力。同時(shí)滲透陽光心理健康的人文教育。】

6、聯(lián)系實(shí)際理解朗讀背誦三、四自然段

是的，植物的生長離不開陽光，動(dòng)物也離不開陽光，我們?nèi)祟惖纳罹透x不開陽光了，

看，陽光調(diào)皮又可愛，它透過窗戶跳進(jìn)教室來，讓我們的教室光明又溫暖，你們喜歡陽光嗎？

誰能把他捉??？拿給大家看看。

預(yù)設(shè)：

（1）可能會(huì)大笑。師問：你們笑什么？引出“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”

（2）可能去動(dòng)手試試。師問：誰捉住了，引出“誰也捉不住陽光，陽光是大家的

7、現(xiàn)在誰能說說課文為什么把陽光比作金子，而且還說陽光比金子更寶貴？

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，自然理解了陽光像金子的內(nèi)在寓意，在肯定學(xué)生

想法的同時(shí)，滲透學(xué)習(xí)方法：”讀書百遍其義自見”?！?/p>

陽光這么寶貴所以我們大家都要感謝陽光，熱愛生命，讓我們每天都能有一個(gè)陽光好心

情來面對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活，不怕困難，樂觀向上，能做到嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：感情升華，體現(xiàn)人文教育】

8、背誦全文

陽光是美的，課文也是美的，有沒有信心完整的把課文背誦下來？放下書，閉上眼睛試

一試。（屏幕出示標(biāo)好提示的課文）

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在不知不覺中熟讀成誦，自然就不覺得背誦這么長的課文有多枯燥

或有多難。】

四、指導(dǎo)寫字（6分）

過渡語：孩子們，課文讀熟背熟了，咱們?cè)賮韯?dòng)動(dòng)小手，寫一寫這課的生字，好嗎？

1、出示“陽”“長”、“山”三個(gè)生字，教師書寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)筆畫“豎

提、豎折”。

2、請(qǐng)大家將這三個(gè)字，每個(gè)寫兩遍。寫好了之后，同桌兩個(gè)交換評(píng)價(jià)，把同桌寫的好

的字圈起來。（強(qiáng)調(diào)好雙姿再讓學(xué)生動(dòng)筆寫）

教師巡視。

3、展評(píng)寫得好的字。（學(xué)生說說好在什么地方，學(xué)習(xí)寫得好的地方）

【設(shè)計(jì)意圖：選的這四字的筆順和筆畫都是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫字做到少而精，養(yǎng)成好的

書寫習(xí)慣和審美標(biāo)準(zhǔn)。】

五、拓展延伸

孩子們，陽光下的世界是多姿多彩的，課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察陽光下的世界，用你手中彩

色的畫筆把你眼中的美景畫下來，好嗎？畫好了送給爸爸媽媽看，同時(shí)把課文讀或者背給他

們聽一聽。你們能做到嗎？

下節(jié)課我們來開一個(gè)陽光小畫展。咱們要比一比，看看誰畫的陽光下的世界最漂亮，你

們有沒有信心？

那好，祝你們成功！下課!

六、板書設(shè)計(jì)

陽光像金子一寶貴

長

山

“一師一優(yōu)課一課一名師”

《陽光》學(xué)情分析

【知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析】

《陽光》課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗一一禾苗更

綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞,”，有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明

白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。對(duì)于與生命息息相關(guān)的

陽光，學(xué)生有生活體驗(yàn)和感受,但對(duì)于陽光的作用和寓意需要教師從不同側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

所以，本課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一就是借助課件和生活實(shí)際，觀察、體悟陽光比金子更寶

貴的含義，培養(yǎng)陽光心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難。

【學(xué)習(xí)需求分析】

1.學(xué)生學(xué)完拼音，已經(jīng)能較熟練地借助拼音認(rèn)讀生字，而且平日培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)字形快樂

想象識(shí)字和在生活中識(shí)字的習(xí)慣，在自主預(yù)習(xí)時(shí)基本上能獨(dú)立識(shí)記，課堂上交流識(shí)字方法,

以學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)為主，全面檢查反饋，根據(jù)學(xué)生掌握情況調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)字的

講解識(shí)記。

2.一年級(jí)兒童形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。游戲、兒歌、個(gè)

體表現(xiàn)頗感興趣，所以采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

【需要解決問題】

1.一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于長時(shí)間集中注意力。

2.對(duì)于不同層次學(xué)生要有不同的要求，溫馨課堂氛圍，樂于參與其中。

【教學(xué)策略選擇】

1.一年級(jí)學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興

趣和情緒支配特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)和諧安全的心理狀態(tài)，參與到

學(xué)習(xí)交流體驗(yàn)中。

2.識(shí)字是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)反復(fù)多次、多形式地復(fù)現(xiàn)生字，達(dá)到熟練認(rèn)識(shí)生字

的效果！主要采取先在課文中圈讀生字、拼音帶讀生字，去掉拼音想辦法識(shí)記生字、自己練

讀后同桌互相檢查、開火車集體檢查讀、組詞運(yùn)用的形式。每個(gè)小環(huán)節(jié)緊緊相扣，學(xué)生在課

堂上注意力要高度集中地完成每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)識(shí)記生字的有效性。

3.《陽光》課文較長，抓住重點(diǎn)段落，通過音樂、動(dòng)作、情感體驗(yàn)各種形式的郎讀達(dá)到

熟讀成誦，并能積累運(yùn)用。

4.培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，延伸課堂，提高課效，能夠達(dá)到。

【教學(xué)設(shè)想】：這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫了陽光給萬物帶來了生機(jī)和魅力。課文語

言優(yōu)美，學(xué)生對(duì)其中有些語句可能理解起來比較難，這可以借助生動(dòng)的畫面，出示有關(guān)從網(wǎng)

上搜集來的圖片，幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，或者加動(dòng)作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來理

解課文。學(xué)生通過觀察圖畫對(duì)陽光有了深刻的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生讀出自己的感情，要讓

難

范圍序內(nèi)容能級(jí)題型取材分值區(qū)

度

分

號(hào)ABCDE

度

記憶理應(yīng)分析評(píng)

解用價(jià)

1連線V客觀課本6較易識(shí)記

基礎(chǔ)題2看拼音，寫V客觀課本6較易識(shí)記

詞語

寫反義詞V客觀課本12中等識(shí)記

我會(huì)數(shù)，我客觀課本16中等識(shí)記

學(xué)生“讀中有畫面、有形象”。對(duì)難點(diǎn)的突破可以通過與學(xué)生談話的方式，讓學(xué)生想象“沒

有了陽光，世界會(huì)變成怎樣？”這樣，學(xué)生很容易體會(huì)到陽光的寶貴。全文適宜配樂朗讀。

注意朗讀指導(dǎo)要有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。

《陽光》試題明細(xì)表

會(huì)填

提高題5比一比，組VVV客觀生活16中等應(yīng)用

40分成詞語

6填一填V客觀課本16中等識(shí)記

7選擇正確的V客觀課本8較易識(shí)記

拼音

拓展1連詞成句加VV主觀課本12較難綜合

運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)V

20分2仿寫句子VV主觀生活8較難綜合

V

《陽光》評(píng)測練習(xí)分析

從學(xué)生的書寫情況來看，大部分學(xué)生比較認(rèn)真，沒有亂涂抹的現(xiàn)象。

從學(xué)生的答題情況來看，分析如下：

第一題、我會(huì)讀，連一連，正確率為100%.

第二題、看拼音寫詞語，有些寫的不規(guī)范，“出”筆順易錯(cuò)。

第三題、反義詞正確率為100%。

第四題、數(shù)筆順還是“出”的筆順出錯(cuò)。

第五題、比一比，組詞語，有效的區(qū)分了形近字，幫助學(xué)生更好的鞏固生字詞語。主要是“河”

與“禾”出錯(cuò)，還有用字不準(zhǔn)。

第六題、填短語發(fā)揮學(xué)生的想象力正確率97樂不會(huì)寫的字用拼音易出錯(cuò)。

第七題、選詞填空，正確率為100%

第八題、排列詞語成句子，便于檢查學(xué)生對(duì)文本句子的理解，有些難度正確率為92.4%,還

有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。

八吃

%”，"一師一優(yōu)課一課一名師”

《陽光》教材分析

人教版（魯教版）小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)的教材編寫，主要著眼于提高學(xué)生的語文綜合

素養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好習(xí)慣的培

養(yǎng)，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。下面從三個(gè)

方面做介紹：

一、本課在教材總體編排中的地位

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”，“漢語拼音”“識(shí)字"''語文園地”“口語交際”幾個(gè)

部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用于了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音13課，

在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)67個(gè)常用字。而后是識(shí)兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課識(shí)字12-14個(gè)。

20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的

聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文

能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行

口語交際的訓(xùn)練。

識(shí)字編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)380個(gè)常用字，寫其中160個(gè)簡單的

字.

二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的不同處理及課程教學(xué)資源的取舍

本冊(cè)教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育

教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過程，而這冊(cè)以拼讀結(jié)果呈現(xiàn)。這樣編排的好

處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好的發(fā)揮幫助識(shí)字的作用,

但這樣編排的目的不是要求直呼音節(jié)。在拼音部分安排中的識(shí)字，只要求認(rèn)識(shí)，即讀正確,

結(jié)合語言環(huán)境了解意思，不要求書寫，也沒有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形

分析，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。在拼音中編排的一些兒歌，主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，進(jìn)行初

步的語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。只要在老師領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不

宜分析講解。

本冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，與以前所理解的識(shí)字要求有所不同，學(xué)習(xí)方法也有所不同。增加識(shí)字

量是為了提早閱讀。所以只要學(xué)生能把所認(rèn)識(shí)的字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不

要求對(duì)字形過細(xì)分析。

識(shí)字要求不要一刀切，要承認(rèn)學(xué)生間的差異。寫字貴在精，而不在多，要體現(xiàn)彈性，對(duì)

不同學(xué)生提出不同要求。

閱讀教學(xué)重在指導(dǎo)把課文讀正確、讀通順，最好能讀出感情來。重在指導(dǎo)朗讀、范讀,

體現(xiàn)層次性，每次朗讀要有不同要求，形式多樣。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)積

累語言。

三、把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合。

人教版和()在以往教材的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了一個(gè)有益的嘗試，那就是把一些圖

和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來。

1、把學(xué)拼音和識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來，在拼音教材中編排了兒歌。不但可以復(fù)現(xiàn)

音節(jié)，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

2、注意漢語拼音、識(shí)字和閱讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感

態(tài)度與價(jià)值觀的整合。

3、識(shí)字部分有較大突破。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語

文以及從學(xué)生內(nèi)心需要考慮，識(shí)用結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力出發(fā)，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方

法。為體現(xiàn)低段以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的精神，滿足兒童早期閱讀的心理需求，把握母語教育

無處不在、無時(shí)不有的特點(diǎn)，加強(qiáng)開放性，引導(dǎo)兒童在生活中識(shí)字。

4、閱讀課文以專題組成單元，選文題材廣泛，文質(zhì)兼美，具有教材體現(xiàn)綜合性、科

學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛實(shí)用性。課后練習(xí)，重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培

養(yǎng)。如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用的練習(xí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使用本冊(cè)教科書在教學(xué)中要注意以下問題：1.漢語拼音教學(xué)要處理好課文各

部分之間的關(guān)系。2.識(shí)字寫字教學(xué)要堅(jiān)持多識(shí)少寫的原則,做到上不封頂，下要保底。3.閱

讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)；重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受；重視語言積累。4.在口語交際教學(xué)

中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與交際的欲望和興趣。注重雙相互動(dòng)，重視日常教學(xué)

中的口語交際活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。5.怎樣進(jìn)行語文課程評(píng)價(jià)，是需要

重視的一個(gè)問題。

總之，教材是語文知識(shí)及思想、文化的載體，是培養(yǎng)語文能力的憑借。教師要憑借

教材的優(yōu)勢(shì)，充分利用語文課程資源，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)融入自己的科學(xué)精神和智

慧，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組和整合，設(shè)計(jì)出豐富多彩的課，充分有效地將教材的知識(shí)激活，

為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，使他們?cè)跇酚趯W(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)中不斷提

高語文素養(yǎng)。

五、本課在全冊(cè)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

本單元屬于識(shí)字（一）10篇課文當(dāng)中的第三組課文中的第8課，這個(gè)單元的幾篇課文

題材豐富，趣味盎然，由淺入深，彼此聯(lián)系。如有古詩《靜夜思》、兒歌《小小的船》、《影

子》，對(duì)子歌《比尾巴》，本科《陽光》屬于一篇相對(duì)比較長的小散文。了解了人與自然天

體之間的小秘密。

本單元的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)認(rèn)字、寫字，練習(xí)朗讀的同時(shí)，陶冶熱愛大自然的情感。

難點(diǎn)在于挖掘教材延伸的一些知識(shí)、方法，當(dāng)踐能力，提高學(xué)生的聽、說、讀,寫，以一

及人文語文素養(yǎng)。

具體目標(biāo)：

一a

1、識(shí)字與寫字：

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字9個(gè)，會(huì)寫其中的6個(gè)。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀：

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對(duì)讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。

4、口語交際：

(1)學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

(4)有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意。

六、本部分內(nèi)容的教學(xué)可以分為2個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)：新授課閱讀課

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)課寫字課。

《陽光》教材分析

【教材簡介】

“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”單從字面上理解這句話的含義對(duì)于一年級(jí)的孩子

來說也許會(huì)有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生

機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩

斑斕的圖景,它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，

讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“、”兩種筆畫和1個(gè)偏旁

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受陽光的美好與寶貴。

【教學(xué)建議】

(-)識(shí)字寫字

1.識(shí)字。

(1)本課12個(gè)生字中，“金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、

誰”是翹舌音。在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。

(2)運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，如，組詞識(shí)記、小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、說說這些字

你曾經(jīng)在什么地方見過。

(3)讀句子鞏固本課生字。(句子中的生字要注音)

紅紅的太陽像火球。

早晨，我吃了一碗拉面。

小文走進(jìn)教室問陽陽：“你知道這是誰的雨傘嗎？”

稻田旁邊有幾朵金黃色的野菊花。

2.寫字。

(1)本課寫字練習(xí)中要學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫，教師可通過范寫讓學(xué)生知道這兩個(gè)筆畫都是

一筆寫成的。

(2)先讓學(xué)生自己觀察要寫的字，說說寫時(shí)應(yīng)注意什么。然后教師范寫，提示要注意

的筆畫、筆順?！伴L、山”這兩個(gè)字的筆順是書寫的重點(diǎn)。''長”的第一筆是“”：“山”的第

一筆是“I“出”字要提示學(xué)生第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的。

(3)在學(xué)生描紅的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生臨寫，教師作個(gè)別指導(dǎo)。

（二）朗讀感悟

1.本課的朗讀基調(diào)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，從優(yōu)美抒情——活潑俏皮——沉穩(wěn)、抒情。

課文通過一些富于動(dòng)態(tài)的詞語給我們展示了一幅幅美麗的畫面。在朗讀中，我們要特別注意

指導(dǎo)學(xué)生讀好這些關(guān)鍵詞語：“金子、更綠了、更高了、長長的”等。

2.“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！边@一句是理解的難點(diǎn)。在朗讀感悟時(shí).，

我們可以通過課件讓學(xué)生直觀感受一些與課文內(nèi)容相匹配的畫面，如，一段陽光照射下的小

河的錄像或一張水面波光粼粼的圖片；也可以給學(xué)生展示實(shí)物錦緞（絲綢被面、圍巾等），

幫助學(xué)生理解句子的意思。

3.在音樂的伴奏下指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，邊讀邊感悟，做到頭腦中有畫面、

有形象。

（三）課后練習(xí)

1.讓學(xué)生讀讀扇子上的字，說說它們有什么共同點(diǎn)。

2.口頭組詞。

3.說說自己還認(rèn)識(shí)哪些帶日字旁的字。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

專題討論“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式搜集材料并積極地

參加展示、交流。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

....，，—師—優(yōu)課―課_名師，，

《陽光》評(píng)測練習(xí)

一、我會(huì)讀，連一連。

Yelazdoyangjingengmianjin

陽金拉更進(jìn)里予早面

二.看拼音，寫詞語。

Zhdngdadashanchukou

三、我會(huì)寫反義詞。

短---（）小---（）入----（）

上---（）地---（）有----（）

四.我會(huì)數(shù)，我會(huì)填。

“也”共有（）畫，第一畫是（）?！俺觥惫灿校ǎ┊?，第四畫是（）

“長”共有（）畫，第三畫是（）。“山”共有（）畫，筆順是（）

【設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)練習(xí)由淺入深，層次遞進(jìn)，從字、詞、運(yùn)用多方面靈活的形式上對(duì)學(xué)生進(jìn)

行檢查。組詞則有效的區(qū)分了形近字，筆順規(guī)范學(xué)生書寫?！?/p>

五、比一比，組詞語。

也（）日（）河（）電（）

地（）白（）禾（）田（)

六、填一填。

綠綠的（陽光像（

金色的（星星像（

長長的（月亮像（

銀色的（小河像

七、我會(huì)選擇正確的拼音填入（）里。

zhangchang

①小松鼠有一條長長（）的尾巴。

②過了幾天，小樹長（）高了。

leyue

①我喜歡上音樂（）課。

②我過了一個(gè)快樂（）的兒童節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：更好地幫助學(xué)生理解字詞的意思，在語境中學(xué)會(huì)運(yùn)用?！?/p>

八、.我會(huì)把詞語排成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、①小樹的山上高了更

②是的陽光大_____________________________________

③金子比寶貴陽光

2.我會(huì)照樣子寫句子。

例：小河就像長長的錦緞了。

太陽像?

_________像__________________

調(diào)研題

請(qǐng)?jiān)谀阃獾倪x項(xiàng)后面畫“J

1.我給老師獎(jiǎng)星星:

喜歡★★★一般★★不喜歡★

())()

2.我認(rèn)為這節(jié)語文課:

很有趣一般般▼▼真沒趣

)（）（）

3.我給自己畫笑臉：

表現(xiàn)非常好還可以0?不怎么好

（）（）（）

答案：

1、略

2、長大大山出口

3、長大出下天無

4、略

5、也（也好）日（日光）河（小河）電（電話）

地（天地）白（白天）禾（禾苗）田（田地）

6、綠綠的（禾苗）陽光像（金子）

金色的（陽光）星星像（寶石）

長長的（小河）月亮像（小船）

銀色的（月光）小河像（錦緞）

7.①chdng②zhdng

①yu6②Id

8.①山上的小樹更高了。

②陽光是大家的。

③陽光比金子更寶貴。

“一師一優(yōu)課一課一名師”

《陽光》教學(xué)反思

《陽光》是九年義務(wù)人教版小學(xué)一年級(jí)語文第一冊(cè)第三單元的一篇課文。課文以抒情

的筆調(diào)，詩一般的語言，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗一一禾苗更綠了，小樹

更高了，河面也成了長長的錦緞……有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一

切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。從課堂教學(xué)來看，本課的總體效

果較好，基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想，具體說有以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的

主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

良好的自主學(xué)習(xí)情境。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，課前我讓學(xué)生觀察陽光，感受陽光的作

用，自主預(yù)習(xí)課文。謎語導(dǎo)入激起了學(xué)生對(duì)課文的興趣，陽光給我們帶來了快樂，還帶來了

生字寶寶，你能自己認(rèn)識(shí)他們嗎？讓學(xué)生自主地帶拼音讀生字，去拼音認(rèn)生字，然后各自交

流識(shí)字方法，孩子們的方法很多，如：借助拼音，多讀課文，利用電腦玩中學(xué)，生活中識(shí)字、

—快樂想象識(shí)字等等,學(xué)生對(duì)此充滿了興趣,很愿意地去發(fā)表自己的意見:興趣是最好的老師，

-"這樣自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，也激起了學(xué)生的積極性。

二、以讀代講，充分朗讀

朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，要避免枯燥的講解，讓學(xué)生通過讀去體會(huì)句

子的感情。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和《陽光》這篇課文的教材特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)做了這

樣的安排：學(xué)習(xí)之前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己把課文多讀幾遍讀熟。爭取在讀準(zhǔn)字音的基

礎(chǔ)上讀順課文，最后大聲給家長朗讀。這樣有層次地進(jìn)行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力。“讀

書百遍其義自見”課文的一些難點(diǎn)重點(diǎn)不做過多過深的分析理解，而是以讀代講，在多次朗

讀的過程中水到渠成自然理解了。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，第二段比較長，因此我把重點(diǎn)放在這

一段上，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)榱吮阌趯W(xué)生理解，因此我將這一段的內(nèi)容課件呈現(xiàn)，便于學(xué)生記憶

理解感受和背誦。明白了禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……都是陽光的

功勞，總結(jié)沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。配

樂朗讀更利于學(xué)生抒發(fā)情感，也大大提高了學(xué)生個(gè)性朗讀的欲望展現(xiàn)。

三、拓展延伸，語言感悟

這篇課文有很多地方值得進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)第一段

“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河?！边@句話時(shí)我進(jìn)行拓展，讓學(xué)生閉眼想像畫面，順

勢(shì)也來說說：“陽光像金子，灑遍”這里沒有做硬性規(guī)定，可以說一個(gè)，也可以說多

個(gè)，有的學(xué)生說：陽光像金子，灑遍樹林。有的說：陽光像金子，泗遍花園和草地。只要能

說出的我就進(jìn)行鼓勵(lì)，希望學(xué)生能說出更多的。通過這樣的說話練習(xí)不但讓學(xué)生理解了“灑

遍”的意思，也使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。

山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。”這兩句的時(shí)候，我引導(dǎo)說一說：“花園里的花朵，

因?yàn)橛辛岁柟?，更（）了。”這樣的設(shè)計(jì)從扶到放，逐步提高難度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象

進(jìn)行說話，豐富了語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，既滲透了學(xué)習(xí)方法，也讓學(xué)生理解了陽

光與世間萬物之間的關(guān)系，也為理解“陽光比金子更寶貴”做了鋪墊。這些內(nèi)容上的拓展立

足文本，開發(fā)了課程資源，不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對(duì)豐富學(xué)生的語言，

提高語言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。

課文講完后，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也有下面的問題要深入思考：

1、要讓學(xué)生理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說單從

字面上理解有一定難度。由體會(huì)陽光的作用做鋪墊和金子進(jìn)行對(duì)比。金子很寶貴，但我們的

生活離開了金子可以，但離開了陽光可萬萬不行，所以陽光比金子更寶貴，由物質(zhì)世界的陽

光引申到心理健康的陽光心態(tài)，對(duì)于一年級(jí)孩子來說是否有些深了？怎樣很好的的滲透人文

教育的內(nèi)涵，值得我繼續(xù)反思研討。

2、在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，沒有硬強(qiáng)加告訴學(xué)生哪該重讀，要用什么樣的

語氣讀，而是讓學(xué)生在音樂的伴奏下，通過模仿，自己感悟理解讀出自己的個(gè)性來。這樣是

否缺少點(diǎn)具體明確的方法指導(dǎo)呢？

3、以后學(xué)生預(yù)習(xí)，可以設(shè)計(jì)出微課發(fā)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果一定會(huì)更好。

4、寫字也是重點(diǎn)而放在朗讀之后，進(jìn)行的是否還不夠重視和扎實(shí)，還是重點(diǎn)放在第二

課時(shí)進(jìn)行合適呢？怎樣更符合新課標(biāo)關(guān)于關(guān)于對(duì)低年級(jí)寫字教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？__________

:一一回蝙宥完美無融的課堂,教學(xué)需要蜩學(xué)情趣地反思這曲如酶語文遽上的既

有人文性又有語文味，本真樸實(shí)，學(xué)生喜聞樂見最重要，我會(huì)為之努力，不斷改進(jìn)。

“一師一優(yōu)課―課―名師”

《陽光》課標(biāo)分析

一、課程總目標(biāo)

小學(xué)語文是將課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容融合在一起的，小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是從知識(shí)與能力、

過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)來呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。

知識(shí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字,能正確工整地書寫漢字,能說普通話；

能力目標(biāo)主要是要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備收集和處

理信息的能力；情感目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，初步形成積極

的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，就是為了全面提高學(xué)生的語文

素養(yǎng).

語文課程的基本理念包括：1.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.正確把握語文教育的特點(diǎn)。

3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

因此，我們所說的全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，其實(shí)就是我們平常所說的識(shí)字、寫字的能

力，閱讀能力，口語交際能力，寫作能力以及綜合性學(xué)習(xí)的能力。

能力

知識(shí)目標(biāo)

目標(biāo)

小學(xué)語文分為三個(gè)學(xué)段，三個(gè)學(xué)段的課程目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。小學(xué)一年級(jí)屬于第

一學(xué)段，本冊(cè)教材共有20篇課文，按專題整合為六個(gè)單元，其內(nèi)容豐富多彩，題材多種多

樣，語言活潑生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力和感染力。

教材的結(jié)構(gòu)

二、單元目標(biāo)

本單元屬于識(shí)字（一）10篇課文當(dāng)中的第三組課文中的第8課，這個(gè)單元的幾篇課文

題材豐富，趣味盎然，由淺入深，彼此聯(lián)系。如有古詩《靜夜思》、兒歌《小小的船》、《影

子》，對(duì)子歌《比尾巴》，本科《陽光》屬于一篇相對(duì)比較長的小散文。了解了人與自然天

體之間的小秘密。

本單元的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)認(rèn)字、寫字，練習(xí)朗讀的同時(shí)，陶冶熱愛大自然的情感。

難點(diǎn)在于挖掘教材延伸的一些知識(shí)、方法，實(shí)踐能力，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫，以

及人文語文素養(yǎng)。

三、低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位

根據(jù)“課標(biāo)”第一學(xué)段閱讀教學(xué)提出的10條要求，對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位是：

喜歡讀書、愛護(hù)圖書；學(xué)習(xí)基本的讀書技能，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，

學(xué)習(xí)默t整能應(yīng)用初步的讀書方法和經(jīng)驗(yàn)讀書，結(jié)合上下文和生活實(shí)際感受課文人物、事件、

美好情境和優(yōu)美語言并樂于與人交流；注意積累與背誦，同時(shí)提高文化素養(yǎng)。

低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，必須從最基本的東西抓起。首先要讓他們

能朗讀課文并感受閱讀的樂趣，其次要抓好識(shí)字和背誦。這樣才能為他們打好未來學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)。

四、本課目標(biāo)定位：

本課教學(xué)中我以多種朗讀方式,配以優(yōu)美的音樂，提高學(xué)生的朗讀興趣，以讀代講，

逐步達(dá)到熟讀成誦。具體措施如下

1、注重閱讀的情感體驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位?！跋矚g

閱讀”被《標(biāo)準(zhǔn)》放在閱讀教學(xué)起始目標(biāo)的第一條，就是要求我們能在學(xué)生閱讀起跑線的“起

點(diǎn)”上，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，逐步讓他們把讀書當(dāng)作一種

樂趣和享受。對(duì)入學(xué)不久的兒童來說，進(jìn)行書面閱讀困難較多，要求不能過高，要循序漸

進(jìn)，培養(yǎng)讀書興趣很重要。因此，閱讀之前，可用生動(dòng)的多媒體等手段，精心設(shè)置一個(gè)激趣

導(dǎo)人的過程，把學(xué)生帶入課文情境。當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸課題，大膽猜測、質(zhì)疑，

投入閱讀實(shí)踐與體驗(yàn)。這樣，閱讀教學(xué)就會(huì)達(dá)到讓學(xué)生“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)

美”和“閱讀的樂趣”的目的。本課通過引導(dǎo)學(xué)生猜一猜的方式，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象

力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情，在熱烈氣氛的感染下，積極地投入到新課的學(xué)習(xí)。

2、注重讀中識(shí)字，在閱讀教學(xué)中切實(shí)過好“認(rèn)讀”關(guān)。

本冊(cè)教材主張識(shí)讀同步，寓識(shí)于讀。要以讀為本，隨讀書活動(dòng)的展開使生字的音、義、

形逐步深化?！半S課文識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重頭戲，也是低年級(jí)閱讀教學(xué)中最主要的任務(wù)之

從某種意義上說，起步階段的課文閱讀，只是為識(shí)字提供更為廣闊的語言環(huán)境，以便學(xué)

生隨著語境的變化進(jìn)行立體識(shí)字。因此，我在教學(xué)時(shí)要努力處理好識(shí)與讀的關(guān)系，生字可以

在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過預(yù)習(xí)、自學(xué)、集中檢查、擴(kuò)詞、說句等方式復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)用，

但最要緊的還是要放在課文中學(xué)，放在具體的語言環(huán)境中學(xué)。

在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造

性的學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。要鼓

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“野、拉、陽、早、進(jìn)、金、面、更、長”9個(gè)生字。初步培養(yǎng)學(xué)生自己

識(shí)字的能力。能工整正確地書寫“長、山”2個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。

2、認(rèn)識(shí)“橫撇彎鉤、豎提、豎折”三種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳”，能對(duì)漢字的形

體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

3、能夠通過重點(diǎn)詞語“更綠了、更高了、長長的錦緞”來有感情地朗讀課文，通

過理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這句話來感受陽光的美好與寶貴。

勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成濃厚的識(shí)字興趣。

A

《陽光》課標(biāo)分析

執(zhí)課者:

【教材分析】

《陽光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書魯教版小學(xué)課本第一冊(cè)第三單元中的一篇課文。

課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗一一禾苗更綠了，小樹更

高了，河面也成了長長的錦緞,”，有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都

是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。課文通過一些寓于動(dòng)態(tài)的詞語給我們

展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語言表

達(dá)能力的好教材。

【教學(xué)理念】___________________________________________________________________________

伍---

課程的基本理念

語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步

形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。設(shè)計(jì)如下：

$-”,—iE...................一J

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的

積累，培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“野、拉、陽、早、進(jìn)、金、面、更、長”9個(gè)生字。初步培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字

的能力。能工整正確地書寫“長、山”2個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。

2、認(rèn)識(shí)“橫撇彎鉤、豎提、豎折”三種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳”，能對(duì)漢字的形體結(jié)

構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

3、能夠通過重點(diǎn)詞語“更綠了、更高了、長長的錦緞”來有感情地朗讀課文，通過

理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這句話來感受陽光的美好與寶貴。

【教學(xué)重點(diǎn)】

[根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程性質(zhì)與地位”]

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課

程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課

程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了

它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。設(shè)計(jì)如下：

識(shí)字：認(rèn)識(shí)“野、拉、陽、早、進(jìn)、金、面、更、長”9個(gè)生字。初步培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)

字的能力。能工整正確地書寫“長、山”2個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。

寫字：認(rèn)識(shí)“橫撇彎鉤、豎提、豎折”三種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳”，能對(duì)漢字的形體結(jié)

構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

朗讀：能夠通過重點(diǎn)詞語“更綠了、更高了、長長的錦緞”來有感情地朗讀課文

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程的基本理念

培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適

應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。設(shè)計(jì)如卜：

背誦，并理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。理解“陽光像金子，陽光比金子更

寶貴”這句話來感受陽光的美好與寶貴。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件田字格

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

預(yù)習(xí)生字，熟記“野、拉、陽、早、進(jìn)、金、面、更、長”9個(gè)生字。

預(yù)習(xí)課文，通讀課文，并標(biāo)清段落。認(rèn)識(shí)“錦緞”。

【教學(xué)方法】：

選用“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感誦讀法，引導(dǎo)學(xué)生自主討論、。

為學(xué)生營造一個(gè)自主探究合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

識(shí)和自學(xué)能力。

J學(xué)習(xí)方法】：

[根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文教育的特點(diǎn)：]

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和

理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同

時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)如下：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞范讀、自讀，同桌合作讀等多種形式的朗讀，感悟陽光的美好。

【教學(xué)設(shè)想】：

這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫了陽光給萬物帶來了生機(jī)和魅力。課文語言優(yōu)美，學(xué)生對(duì)其

中有些語句可能理解起來比較難，這可以借助生動(dòng)的畫面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來的圖片，

幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，或者加動(dòng)作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來理解課文。學(xué)生通過

2觀察圖畫對(duì)陽光有了深刻的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生讀出自己的感情，要讓學(xué)生“讀中有畫

面、有形象”。對(duì)難點(diǎn)的突破可以通過與學(xué)生談話的方式，讓學(xué)生想象“沒有了陽光，世界

會(huì)變成怎樣？”這樣，學(xué)生很容易體會(huì)到陽光的寶貴。全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導(dǎo)要

有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。

【教學(xué)課時(shí)】：

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一]謎語激趣，導(dǎo)入課題（2分）

r

1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文總目標(biāo)中指出：]

在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了一個(gè)謎語，（屏幕出示：一個(gè)火球天上

轉(zhuǎn)，東邊升起西邊落。萬物生長離不了，送來光明和溫暖。）

太陽還有哪些作用？

太陽給大地萬物送來了溫暖，帶來了生機(jī)，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文《陽光》。

（生齊讀課題，師板書課題）

請(qǐng)跟老師一起寫“陽”字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇彎鉤”，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳”。

二、自主識(shí)字，檢查生字預(yù)習(xí)（10分）

課前老師布置大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，相信你們現(xiàn)在肯定和課文中的生字交上朋友,

我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧。（屏幕出示加拼音的生字）

（1）加拼音讀字

先請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上領(lǐng)大家認(rèn)讀一遍。

再讓第一排識(shí)字的小火車開起來吧。

（2）去掉拼音同