《彩云追月》教學(xué)設(shè)計(jì)【8篇】

《彩云追月》教學(xué)設(shè)計(jì)【8篇】八年級音樂上冊《彩云追月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一一、教材分析《彩云追月》是人音版八年級上冊第五單元民族管弦樂曲國樂飄香——歌唱教學(xué)部分。歌曲是根據(jù)民族管弦樂曲《彩云追月》改編而成，作曲任光，后被劉麟填詞而成，在此基礎(chǔ)上又加入二聲部。歌曲是兩段體曲式，A段具有較濃郁的民族風(fēng)格，B段是在A段的基礎(chǔ)上派生而成，旋律更加婉轉(zhuǎn)動人，是第一段旋律的延伸和發(fā)揮。其描繪了一種云月相逐、相映成趣的意境之美，也表達(dá)了作者思念遠(yuǎn)在臺灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。二、學(xué)情分析優(yōu)勢：八年級的學(xué)生正處于青春期，從一種直觀的感性接受逐漸走向理性的認(rèn)知，他們能掌握一定的音樂知識，有表現(xiàn)的愿望。不足：對音樂的體裁、類型、音樂要素、社會功能不了解，在音樂課堂中不能積極的參與到音樂實(shí)踐活動中，對民族民間音樂更是不感興趣，音樂素養(yǎng)也高低不一，鑒于此我在課堂上就嘗試通過聆聽、視唱、體驗(yàn)、探究、小組合作等方式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于聆聽、感受、體驗(yàn)、理解中華民族民間音樂深厚、豐富的意蘊(yùn)之美，以及二聲部和聲演唱的音色之美。2、通過感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3、用舒緩柔美、統(tǒng)一和諧的聲音有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到體驗(yàn)、視唱部分二聲部合唱其他聲部，建立合作意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、能用舒緩柔美、統(tǒng)一和諧的聲音演唱歌曲，體會民族樂曲旋律的'韻味；貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。2、準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的切分音、大調(diào)音準(zhǔn)的唱法，能視唱部分二聲部合唱部分。五、教學(xué)策略我的教學(xué)策略是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課——多樣聆聽、感受音樂——閱讀教材、學(xué)唱歌曲——練習(xí)體驗(yàn)、拓展活動——掌握技能、自我評價——師生互評、升華主題——總結(jié)本課、課后作業(yè)。六、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、教師鋼琴演奏《春江花月夜》讓學(xué)生欣賞并設(shè)置提問：樂曲的名字是什么？2、邀請一位學(xué)生在黑板上將聽到的樂曲用繪畫的形式展示出來，簡介自己的創(chuàng)作思路。3、對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，簡介《春江花月夜》是一首民族管弦樂曲，接下來，學(xué)習(xí)由民族管弦樂曲改編的歌曲《彩云追月》。（1）學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受樂曲的韻律。（2）繪畫的學(xué)生展開想象：因?yàn)闃非俣群苈?、曲調(diào)幽靜，所以讓人聯(lián)想到夜晚、月亮、亭臺、樓閣的景色，通過樂曲旋律讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受民族樂器帶來的意境之美。學(xué)唱歌曲，多樣練習(xí)。請同學(xué)閱讀教材，提問《彩云追月》的詞曲作者是誰？學(xué)生回答：“作曲是任光，填詞是劉麟?！狈治銮剑焊枨牡谝欢卧~描寫的是對親人無限的思念，第二段詞抒發(fā)了盼望親人早日團(tuán)圓的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮。1、學(xué)生細(xì)心聆聽，同桌討論回答歌曲是4/4拍，慢速。2、小組討論回答：歌詞里唱到了月亮、樹林、山峰、小溪、云彩。3、學(xué)生用4/4拍的指揮手勢給歌曲打節(jié)奏。學(xué)生跟隨鋼琴哼唱旋律：1、學(xué)生聆聽旋律，并且跟隨鋼琴哼唱旋律。2、學(xué)生聆聽旋律，并且跟隨鋼琴視唱歌詞。3、A組學(xué)生視唱完畢，B組學(xué)生討論回答：第三行大跳音不準(zhǔn)、切分音不準(zhǔn)。讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好、正確的唱歌狀態(tài)，是唱好歌的前提，多形式的練習(xí)體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，相互評價也能引發(fā)學(xué)生不斷思考問題，從而更好地解決問題（教師提問法、對比法、閱讀教材法、學(xué)生體驗(yàn)感受法、教師講授法、學(xué)生評價法、自主學(xué)習(xí)法）。拓展活動：教師鋼琴伴奏《彩云追月》，A段部分曲調(diào)，以唐代詩人張若虛的詩為歌詞，進(jìn)行填詞演唱。選AB兩組上臺展示，教師點(diǎn)評選出優(yōu)勝者。七、小結(jié)中華民族音樂作品講究氣韻和意境。作為一名中國人，我們有責(zé)任傳承優(yōu)秀的民族器樂藝術(shù)。學(xué)生以四人為小組，積極參與、討論、編創(chuàng)，AB兩組學(xué)生分別上臺展示，臺下學(xué)生進(jìn)行評選，讓學(xué)生感受中華民族音樂的意境美。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐活動自己動腦、動手，學(xué)會編創(chuàng)音樂、掌握技能、欣賞他人、相互合作共同完成活動的教學(xué)目標(biāo)。彩云追月多元化教學(xué)設(shè)計(jì)研究論文篇二彩云追月多元化教學(xué)設(shè)計(jì)研究論文摘要：學(xué)生在欣賞管弦樂曲時常因篇幅長、曲式結(jié)構(gòu)復(fù)雜對其敬而遠(yuǎn)之，常常感到迷茫、無從下手，因而失去對管弦樂曲的學(xué)習(xí)興趣。《彩云追月》作為我國民族管弦樂曲的代表曲目之一，其地位是不言而喻的，如何讓學(xué)生在鑒賞該曲目的同時，激起對同類作品的學(xué)習(xí)興趣，值得每一位音樂教師深入探究教學(xué)設(shè)計(jì)，帶給學(xué)生豐富的課堂體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：彩云追月；欣賞教學(xué)；多元化教學(xué)設(shè)計(jì)《彩云追月》是一首頗具廣東音樂風(fēng)格的民族管弦樂曲，作曲家任光于1935年為上海百代唱片公司的“百代國樂隊(duì)”所創(chuàng)作。樂曲以極富民族色彩性的優(yōu)美旋律和清新的節(jié)奏風(fēng)格深受人們的喜愛，曾被數(shù)次改編為器樂獨(dú)奏曲、合唱曲等各種體裁形式。1958年彭修文根據(jù)中央廣播民族管弦樂團(tuán)的樂隊(duì)編制，重新對該樂曲進(jìn)行配器，并于再度修改完善，使之成為民族管弦樂隊(duì)的權(quán)威版本。任光創(chuàng)作的《彩云追月》為并列三部曲式，樂曲最引人注目之處在于采用了“探戈”切分節(jié)奏X.XXX和XXXXX作為固定節(jié)奏型，并將其速度放慢一倍，進(jìn)而更加凸顯節(jié)奏韻律。彭修文重新配器的《彩云追月》以富有民族特色的五聲調(diào)式上行旋律，笛子和二胡的輪番演奏，彈撥樂器輕巧而又清晰的節(jié)奏，低音樂器獨(dú)有的空曠音色，形象而生動地描繪出一輪明月高掛夜空，文人墨客賞月、頌月之景。為豐富欣賞課的教學(xué)內(nèi)容與多元形式，彰顯音樂教育以審美為核心的教育理念，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)借鑒奧爾夫、達(dá)爾克羅茲等音樂教學(xué)法，幫助學(xué)生較好的分析理解樂曲的固定節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲的情緒、風(fēng)格特色。學(xué)生通過聽、看、體驗(yàn)等方式，積極地配合教師參與教學(xué)活動，學(xué)會主動探究，培養(yǎng)鑒賞民族管弦樂曲的能力。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、配樂朗誦情境導(dǎo)入教師利用多媒體課件出示皓月當(dāng)空的迷人意境圖片，播放樂曲《彩云追月》，并用有情感的語言朗誦歌詞，通過視覺與聽覺、音樂與語言的多重刺激，激發(fā)學(xué)生想象力，產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而引出本課。二、聆聽樂曲作品初探本部分教學(xué)以教師講授為主，分為兩個部分，其一，教師利用多媒體課件出示作曲家照片、生平簡介等文獻(xiàn)資料，講授作曲家任光與民族管弦樂曲《彩云追月》的創(chuàng)作背景，對該樂曲有初步的背景認(rèn)知；其二，學(xué)生通過觀看民族管弦樂曲《彩云追月》視頻影像資料與民族管弦樂隊(duì)編制圖，了解民族樂器，掌握中華民族管弦樂隊(duì)編制。三、多元方式深入探究此部分教學(xué)活動中教師借鑒奧爾夫、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法，采取多元教學(xué)手段，增加器樂曲鑒賞的趣味性，運(yùn)用聲勢律動對固定節(jié)奏初步探討索，運(yùn)用奧爾夫打擊樂器演奏固定節(jié)奏，體驗(yàn)樂曲節(jié)奏韻律。具體步驟如下：1.運(yùn)用聲勢律動，探索固定節(jié)奏；a.教師領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用聲勢律動拍奏樂曲基本節(jié)拍，探索旋律的強(qiáng)弱規(guī)律，判斷出該樂曲為4/4拍；b.再聽該樂曲，探討樂曲中的固定節(jié)奏：X.XXX和XXXXX，引導(dǎo)學(xué)生寫出固定節(jié)奏型，用手拍節(jié)奏；C.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編多種聲勢律動組合形式表現(xiàn)固定節(jié)奏；d.播放樂曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂進(jìn)行聲勢律動。2.運(yùn)用打擊樂器，演奏固定節(jié)奏；a.教師介紹所選奧爾夫打擊樂器與演奏方法；銅碰鐘：金屬類樂器，其特點(diǎn)為聲音綿延不絕，用其演奏樂曲中每小節(jié)第一拍，聲音延續(xù)意境綿綿；手搖鈴：散響類樂器，其特點(diǎn)為音效散且清脆，在A、B樂段每一句尾即全音符處演奏X.XXX，豐富樂曲色彩；響棒：木質(zhì)類樂器，其特點(diǎn)為音質(zhì)干凈、明亮，可復(fù)雜的節(jié)奏型，響棒演奏貫穿樂曲始終，在A、B樂段演奏固定節(jié)奏X.XXX，C樂段演奏XX節(jié)奏型，與樂曲中節(jié)奏保持一致，突出韻律。b.教師根據(jù)樂器種類分將學(xué)生分為三組，播放音樂并演奏，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生夸張表現(xiàn)出樂句的強(qiáng)弱起伏，演繹靜夜中彩云追月的迷人意境。四、作品分析完整演繹通過上述教學(xué)活動的`鋪墊，學(xué)生已經(jīng)對樂曲的情感風(fēng)格特征，音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、樂段等音樂基本元素有了一定了解，本部分教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，分析樂曲調(diào)性與曲式結(jié)構(gòu)，并能夠?yàn)橐魳放渖先寺暟槌?，抒發(fā)自我情感，形成將歌唱、打擊樂器伴奏與民族管弦樂曲相結(jié)合的綜合形式，演繹彩云追著月亮走的趣味畫面。1.樂曲調(diào)性教師利用多媒體出示三樂段主題，進(jìn)行視唱與樂譜分析，判斷該樂曲為五聲D宮調(diào)式；2.曲式分析a.復(fù)聽樂曲，教師引導(dǎo)學(xué)生書寫曲式結(jié)構(gòu)圖；b.通過曲式結(jié)構(gòu)圖與聆聽音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生分析音樂旋律特色，引發(fā)對作品意境、情感的深層思考。3.填詞歌唱教師利用多媒體課件出示A、B樂段附帶歌詞的樂譜，加入人聲伴唱。注意學(xué)生演唱時聲音應(yīng)靈活輕巧、輕柔的描繪醉人的月色之美，此外還應(yīng)在歌唱時注意樂曲獨(dú)特的節(jié)奏韻律。4.完整演繹將聲勢律動、奧爾夫打擊樂器、人聲伴唱與原樂曲相結(jié)合，演繹彩云追著月亮走的趣味的畫面。五、師生對話課堂小結(jié)本環(huán)節(jié)教師提問學(xué)生本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學(xué)生回答，以及本節(jié)課授課效果，針對優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)。教師鼓勵學(xué)生多聽民族管弦樂曲，并在欣賞作品的同時運(yùn)用多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)來鍛煉學(xué)生身體與大腦的協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力。六、結(jié)語本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，借鑒多元化的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣與主動性。學(xué)生主動參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，深入體會作曲家對作品的處理，情緒情感的表達(dá)。此外，本節(jié)課中體驗(yàn)活動較多，教師需充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和接受能力，合理安排好教學(xué)時間，才能保證每項(xiàng)教學(xué)活動順利開展和實(shí)施。[參考文獻(xiàn)][1]梁茂春。“百代國樂隊(duì)”與四大名曲——紀(jì)念“百代國樂隊(duì)”誕生80周年[J].音樂藝術(shù)，.[2]魏陶影?！恫试谱吩隆返牧髯儭獜拿駱泛献嗟綗o伴奏合唱[J].藝術(shù)探索，.彩云追月反思篇三《彩云追月》是第五單元《南海風(fēng)情》中的歌曲。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲，表達(dá)出對遠(yuǎn)在臺灣親人的思念，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。這節(jié)課我試上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進(jìn)，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。情感性是音樂教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特征。當(dāng)然，其他學(xué)科也需要借助學(xué)科情感的有利因素，而音樂學(xué)習(xí)的特殊性在于學(xué)生除了可以體驗(yàn)到音樂本身的藝術(shù)性所生發(fā)的情感，還可以在音樂學(xué)習(xí)活動的過程中感悟音樂帶來的情感。對于音樂學(xué)科來說，沒有情感投入和表現(xiàn)的教學(xué)是談不上有效的。所以，這節(jié)課的導(dǎo)入，我通過請學(xué)生欣賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導(dǎo)他們感悟月亮帶給人們的情感。學(xué)生們很快就聯(lián)想到離別、思鄉(xiāng)等情緒。于是，我借著學(xué)生的答案直接揭示出同樣是表達(dá)思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生們在聽的過程中獲得了音樂情感體驗(yàn)，還為后面學(xué)歌節(jié)省了時間。《彩云追月》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄篇四教學(xué)內(nèi)容1.欣賞《彩云追月》。2.豎笛演奏《美麗的夢神》。教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)真聆聽民樂合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主題旋律。2.能在聽賞過程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈節(jié)奏特點(diǎn)及五聲調(diào)式特點(diǎn)。感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。3.能用自然、流暢的音色準(zhǔn)確地演奏《美麗的夢神》，并與他人合作進(jìn)行二部合奏。教學(xué)重、難點(diǎn)1.能認(rèn)真聆聽民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。2.能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的夢神》。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.師：同學(xué)們看過夏日夜晚的星空嗎？那是怎樣的畫面？生回答。2.師：今天我們就來欣賞一首表現(xiàn)夏夜月空的民樂合奏作品《彩云追月》。引出課題。二、樂曲欣賞1.初聽全曲，并思考：你聽到了哪些熟悉的樂器？這首樂曲的演奏形式是什么？隨著音樂，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？2.了解民族管弦樂隊(duì)的編制。民族管弦樂隊(duì)由“吹、拉、彈、打”四個部分組成?！按怠卑ǖ炎?、笙、嗩吶、管子等；“拉”包括高胡、二胡、中胡等；“彈”包括琵琶、柳琴、揚(yáng)琴等；“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時還加入一些特色樂器，如簫、云鑼等。3.結(jié)合譜例，聆聽主題：說一說這個主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？生：出現(xiàn)較多的切分節(jié)奏，有“探戈”節(jié)奏的特點(diǎn)。4.請同學(xué)們手打穩(wěn)定拍，口讀下列節(jié)奏。思考：附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏為音樂表現(xiàn)帶來了什么？5.請同學(xué)們哼唱這個主題，并思考：這段主題使用了哪幾個音？是什么調(diào)式？生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調(diào)式。6.復(fù)聽全曲，思考下列問題：主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？你能聽出樂曲有幾個部分嗎？生：主題出現(xiàn)了兩次，在主奏樂器和力度上有變化。樂曲可分為三個部分7.再聽全曲，記錄這三個部分出現(xiàn)的順序和次數(shù)。9.請同學(xué)們聆聽黑鴨子演唱的歌曲《彩云追月》，聽一聽歌中唱了什么？給你帶來了怎樣的感受？10.創(chuàng)編：請尋找符合此曲意境的詩詞填入主題旋律中唱一唱。三、豎笛吹奏1.復(fù)習(xí)3/8節(jié)奏：2.認(rèn)識9/8拍，了解9/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。3.9/8拍節(jié)奏練習(xí)：用“噠”讀出下面的節(jié)奏。9/8____.X.____.X.4.請同學(xué)們劃拍視唱樂譜，找一找旋律特點(diǎn)。5.請同學(xué)們再次視唱樂譜，注意變化音的音準(zhǔn)、長音處的時值，以及氣息的支撐。6.請同學(xué)們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節(jié)，注意的指法，并反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握。7.請同學(xué)們用豎笛慢速完整吹奏樂曲高聲部，注意指法準(zhǔn)確。8.請同學(xué)們想一想：如何為這首樂曲設(shè)計(jì)力度變化呢？9.請同學(xué)們再次用豎笛演奏樂曲，注意力度變化。10.請同學(xué)們觀看視頻，聽一聽，兩個聲部合奏的《美麗的夢神》與單聲部的演奏有什么不同？11.請同學(xué)們劃拍視唱低聲部樂譜，注意變化音的音準(zhǔn)、長音處的時值，以及氣息的支撐。12.請同學(xué)們試著慢速演奏低聲部樂譜，注意指法準(zhǔn)確和力度變化。13.將同學(xué)們分成兩組，分樂句練習(xí)兩個聲部的合奏，注意兩個聲部在音量、速度上的配合。14.將同學(xué)們分成兩組，慢速、完整合奏樂曲。15.將同學(xué)們分成兩組，隨伴奏有表情地完整演奏樂曲。四、總結(jié)本課。(略)《彩云追月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五【教學(xué)年級】八年級【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)內(nèi)容】合唱《彩云追月》【課型】唱歌綜合課【教材分析】合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想?！緦W(xué)情分析】八年級的學(xué)生的正處于青春期，這個時期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實(shí)踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂課堂讓學(xué)生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因?yàn)樗墙?jīng)過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚(yáng)我國的民族民間音樂。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來說，平時學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽，加上學(xué)生的合作意識較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對二聲部進(jìn)行簡單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感、態(tài)度、價值觀通過歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于聆聽、感受、體驗(yàn)、理解中華民族民間音樂深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。2、過程與方法通過感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3、知識與技能有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)唱（體驗(yàn)）歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部?！窘叹邷?zhǔn)備】電子琴、多媒體、課件等【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課：1、組織教學(xué)，師生問好。2、圖片導(dǎo)入，并揭示課題。最近老師從網(wǎng)上搜集了幾幅精美的圖片，今天先拿來跟大家一起分享一下。打擊看是什么呀？對，月亮。月亮與我們的關(guān)系非常密切，它或陰或晴，或圓或缺，都對地球上的生物或氣候產(chǎn)生不同程度的印象；而且月亮一直是古今中外藝術(shù)家，文人墨客喜歡描繪的對象，它寧靜、溫馨、美麗，寄托著人們對美的向往和追求。今天老師給同學(xué)們帶來一首關(guān)于月亮的歌曲――《彩云追月》設(shè)計(jì)意圖：課一開始，如何讓學(xué)生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語言，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。二、新課學(xué)習(xí)師引導(dǎo)：一起來傾聽這夏天的故事：（課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏）xxxxxx師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)切分節(jié)奏，教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節(jié)奏的旋律進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會哪一種更能夠表現(xiàn)出月亮穿梭在云層中富有動感的形象？設(shè)計(jì)意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，激發(fā)他們對大自然的'熱愛之情。3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。（設(shè)計(jì)意圖：對于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個學(xué)歌過程，并不是單獨(dú)拿出來去練習(xí)的。）4、完整演唱師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。（設(shè)計(jì)意圖：歌曲是用來表達(dá)情感的，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來表現(xiàn)人們對大自然的贊美與熱愛之情）設(shè)計(jì)意圖：通過了解作者以及作品，激勵學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會這首歌曲的積極性。5、有感情的演唱歌曲師引導(dǎo)：歌曲是四四拍的，如果為歌曲伴奏，是拍擊節(jié)奏呢，還是輕輕晃動身體，更能表現(xiàn)歌曲這種柔美的意境呢？學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。8、二聲部的學(xué)習(xí)師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂譜，（并問學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過這段和聲。）學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。設(shè)計(jì)意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。作者作品簡介師引導(dǎo)：在不知不覺中，同學(xué)們就能把二聲部合唱唱的如此輕松、和諧、優(yōu)美。大家知道嗎？《彩云追月》原來是由上世紀(jì)三十年代我國青年曲作家任光作的一首民族管弦樂曲，幾十年來深受廣大群眾的的喜愛，由于曲子既經(jīng)典又通俗，很多的文人墨客由重新填詞，于是派生出了不同版本的《彩云追月》！2、欣賞通俗版的《彩云追月》師引導(dǎo)：隨著時代的發(fā)展，人對這首歌曲又賦予新的內(nèi)涵，加進(jìn)了很多很多時尚的元素，創(chuàng)作了不同版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一起來欣賞一下?。ㄗ寣W(xué)生欣賞再度創(chuàng)作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了現(xiàn)代音樂元素的歌曲）設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)不僅鞏固了本課的內(nèi)容，開闊了音樂視野，進(jìn)一步音樂帶來的藝術(shù)魅力?！恫试谱吩隆穬?yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄篇六教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生樂于參與各項(xiàng)音樂活動，并能與他人合作，學(xué)會用打擊樂器、聲勢動作和人聲伴唱等多種音樂形式來表現(xiàn)歌曲。2、能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩云追月》的主題樂段，并準(zhǔn)確地掌握切分節(jié)奏。3、通過欣賞不同表現(xiàn)形式的《彩云追月》，讓學(xué)生從中體驗(yàn)《彩云追月》音樂的藝術(shù)特色與美感。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受音樂作品《彩云追月》的風(fēng)格特色。2、能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩云追月》。3、學(xué)會與他人合作，用多種音樂形式來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：1、能唱準(zhǔn)、拍準(zhǔn)切分音節(jié)奏。2、學(xué)生通過小組合作，選擇合適的打擊樂器、聲勢動作和人聲伴唱等形式表現(xiàn)歌曲。3、調(diào)動每個學(xué)生參與音樂體驗(yàn)的積極性，充分展示自己的特長，不斷提高對音樂的感悟能力。教學(xué)方法：情境法、提問法、練習(xí)法、示范法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、CAI課件、課堂打擊樂器、多媒體光盤等教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：欣賞民樂合奏《彩云追月》1、提問：這首音樂，你們熟悉嗎？聽了以后有什么感受呢？二、介紹作者任光：此曲作于1935年，作曲家任光把中國的民族五聲音調(diào)與西洋創(chuàng)作手法融合寫成的，是一部中西合璧的音樂作品。提問：你們聽出來了嗎，是哪個節(jié)奏型拉開了帷幕，一直貫穿在樂曲當(dāng)中，就如云兒追逐月亮玩捉迷藏游戲的節(jié)奏呢？1、拍拍節(jié)奏2、引導(dǎo)學(xué)生可用其他形式表示出來：如：輕敲凳子、捻指等三、分主題欣賞(一)、請一學(xué)生哼唱一句自己最熟悉的樂句？導(dǎo)入重點(diǎn)欣賞我們經(jīng)常聆聽到的第一和第二主題音樂。(二)、導(dǎo)入第一主題音樂。1、聆聽第一段音樂，2、讓學(xué)生唱唱第一主題音樂。并聽到了由什么樂器演奏的？3、引導(dǎo)學(xué)生模仿樂器的聲音邊唱邊畫旋律線幫助感受理解音樂。師提示；這樂句是否像月亮姐姐慢慢升起，一會躲在云層里一會又露出來，若隱若現(xiàn)的情境呢？要求學(xué)生邊模仿樂器演奏姿勢邊哼唱出其中韻味。(三)第二主題音樂1、師：如果說，第一主題的音樂是描寫溫柔委婉的月亮姐姐，那么第二段主題的音樂應(yīng)該是描寫調(diào)皮活潑的云彩妹妹了。2、聆聽第二段主題音樂，并聽到了由什么樂器演奏的？3、讓學(xué)生唱唱第二主題音樂4、讓學(xué)生模仿另外一種樂器的聲音來模唱第二主題，要求用捻指來幫忙理解對這段音樂的理解。(四)第三主題音樂1、如果說，第一第二是分別描寫月亮和彩云的音樂，那你們說說，第三段主題音樂應(yīng)該是描寫什么情景的音樂呢？(月亮與彩云共玩耍，云月相輝映的情景)2.聆聽第三主題，感受即可。四、拓展延伸1、讓我們來欣賞幾個改編過的《彩云追月》視頻片段。(鋼琴版、演唱版)2、讓我們也來進(jìn)行二度創(chuàng)作吧，能否在剛才模仿樂器的基礎(chǔ)上加上模仿打擊樂的聲音呢？3加上舞蹈、人聲、打擊樂完整演繹全曲。提示學(xué)生要唱出和跳出其中韻味(放伴奏版本)4、學(xué)生互相評價，說說表演的怎樣，有沒有達(dá)到彩云追月的輕、柔、美的意境呢？五、小結(jié)《彩云追月》被很多音樂人士進(jìn)行再度創(chuàng)編，有各種版本，因此它也走遍了中國的大江南北，成為廣受人們喜愛的歌曲。下面就請同學(xué)們欣賞把我國民樂和西方R&B結(jié)合的這首《彩云追月》，同學(xué)們，讓我們舞動起音樂的翅膀在廣闊的音樂天地里盡情地探索、暢快遨游吧?！恫试谱吩隆穬?yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄篇七教學(xué)內(nèi)容：一。聽：民族管弦樂《彩云追月》。二。唱：歌曲《彩云追月》教學(xué)目標(biāo)：一。能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。二。學(xué)生能用體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達(dá)自己的感情。三。欣賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體驗(yàn)悠揚(yáng)舒展的旋律，喚起對浩瀚夜空的無限遐想。教學(xué)重點(diǎn)：能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、引入1、學(xué)生在《彩云追月》聲中走進(jìn)教室。2.師：月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團(tuán)圓，看見月亮?xí)鼓惝a(chǎn)生什么樣的感覺呢？生：3.師：“那你知道關(guān)于月亮的歌曲和樂曲嗎？”(如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。師：今天我們就要共同來學(xué)習(xí)一首也是有關(guān)月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮?xí)r兒牽引著云朵，時兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾??”(放月亮圖片)聽：二、學(xué)習(xí)歌曲，深入感受1、播放歌曲《彩云追月》，學(xué)生帶著思考聽歌曲(歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面)皎潔明月動，彩云緊相隨2、播放音樂，請學(xué)生用“l(fā)U”哼唱旋律并找出歌曲中你認(rèn)為有特點(diǎn)的，給你留下很深印象的節(jié)奏和唱法。(如：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、波音記號等。)3、把切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、波音記號等拎出來單獨(dú)練習(xí)。__×