2023年湖南省株洲市茶陵縣中考一模語文試題（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、選擇題

1．下列加點字注音沒有錯誤的一項是（）

A．容不得束縛，容不得羈絆（pàn），容不得閉塞（sāi）。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

B．富有創(chuàng)造性的人總是孜（zī）孜不倦地汲（jí）取知識，使自己學(xué)識淵博。

C．大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲（chěng）戒。找了半天，卻沒有找到。我以為他真是“畏罪潛（qiǎn）逃”了。

D．假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬（bīng）彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就大發(fā)雷霆（tíng）——那就可以肯定他不是一個有教養(yǎng)的人。

2．下列句子中有錯別字的一句是（）

A．讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。

B．現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過那茫茫無際、像鐵一般堅硬的冰雪荒原。

C．國家公祭日之長鳴警鐘震聾發(fā)聵，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處盾形。

D．我們難以擁有那樣雄渾的襟懷，不知累積至哪種廣袤，需如何積攢每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓。

3．下面是一位同學(xué)的畢業(yè)感言，填入橫線處的詞語，最符合語境的一項是（）

梔子花開，驪歌唱響，回想往事，感慨萬千。三年前我來學(xué)校時心無半點①，擔(dān)心遇到嚴(yán)厲苛責(zé)的老師，擔(dān)心處理不好同學(xué)關(guān)系。后來的生活證明我的擔(dān)心是多余的。我們?nèi)辎诘那啻荷?，都有老師的精心呵護(hù)。畢業(yè)來臨之際，班主任鼓勵我們：“③，最后一段路，咱們鼓足勁頭往前沖！”師恩如海，浩瀚無邊。老師④的關(guān)懷將永遠(yuǎn)銘刻我們心中。

A．①著落②五彩斑斕③行百里者半九十④無微不至

B．①著陸②美輪美奐③一失足成千古恨④無所不為

C．①著落②美輪美奐③行百里者半九十④無所不為

D．①著陸②五彩斑斕③一失足成千古恨④無微不至

4．下列句子中沒有語病的一句是（）

A．中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)小說的原因，在于這些作品讀后能讓他們覺得輕松愉快。

B．今年國慶節(jié)期間，無論高速公路是否收費，預(yù)計自駕出游車輛都不會減少。

C．生物學(xué)家通過對舌苔上味蕾的研究，終于回答清楚了我們吃有些食物時為什么會覺得食物味道鮮美。

D．在這次送溫暖活動中，敬老院的老人們內(nèi)心感到由衷的喜悅。

5．下列有關(guān)名著和文化常識的表述，不正確的一項是（）

A．《詩經(jīng)》中，“風(fēng)”是各地方的民歌民謠；“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會和典禮；“頌”是祭祀樂歌，用于宗廟祭祀。

B．中國古代科舉制度中，通過朝廷最后一級測試者，稱為進(jìn)士。古代科舉測試按照等級次序先后分為院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試。

C．《陳涉世家》節(jié)選自編年體通史《史記》，是西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，全書共一百三十篇。

D．“社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用“社稷”作為國家的代稱。這樣的代稱很多，比如“布衣”代指平民，“廟堂”代指朝廷，“桑梓”代指家鄉(xiāng)。

二、句子默寫

6．按原文默寫。

（1）《賣炭翁》中表現(xiàn)出賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜矛盾心理的詩句是“________，________”。

（2）陸游《游山西村》中“________，_________”兩句，描寫了農(nóng)家祭灶祈年的習(xí)俗和當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸淳厚的民風(fēng)。

（3）《江城子·密州出獵》一詞中借用典故，表述渴望得到重用，愿馳騁疆場、為國立功的句子是“________，________”。

（4）我們既要廣博地學(xué)習(xí)各方面的知識，又要切合實際地多想與自己生活密切相關(guān)的事，就像《論語》中所說的“________，________”。

三、字詞書寫

7．同學(xué)們挑選了一幅對聯(lián)，作為班級勵志名言。請用楷體將這幅對聯(lián)鈔寫一遍。

細(xì)節(jié)決定成功，點滴鑄就輝煌。

四、選擇題

8．小明同學(xué)作為新生代表在開學(xué)典禮上發(fā)言，下列語句表述得體的一項是（）

A．作為新生的一員，我很榮幸能在這里發(fā)言，我殷切地期望大家在新學(xué)期伊始，能夠撐起勤奮的風(fēng)帆。

B．關(guān)于如何度過三年的初中生活，剛才校長的一席話可謂拋磚引玉，下面我說說自己的一些粗淺看法。

C．丹心系杏壇，育得桃李開。在全體老師的悉心教導(dǎo)下，一屆又一屆的莘莘學(xué)子曾在這里放飛了夢想。

D．在這美麗的校園中，我們要率先垂范，用自身的文明言行愛護(hù)校園，并引導(dǎo)他人也做文明的傳播者。

五、語言表述

9．班會課上同學(xué)們在積極地討論食品安全問題，請根據(jù)以下介紹，寫出“發(fā)酵食品”特點的三個關(guān)鍵詞，每個關(guān)鍵詞不超過5個字。

發(fā)酵食品是指人們利用有益微生物加工制造的一類食品，具有獨特的風(fēng)味，如酸奶、干酪、酒釀、泡菜、醬油、食醋、豆豉、黃酒、啤酒、葡萄酒等。它的魅力在于其有與藥品媲美的奇特功效，每天攝取一種發(fā)酵食品，有益于身體健康。目前，發(fā)酵食品受到不少質(zhì)疑，原因有很多。在食品發(fā)酵過程中，有可能受到來自土壤、水源、空氣的多種污染；在生產(chǎn)加工過程中，如果儲存溫度和時間控制不當(dāng)，也會積累過量亞硝酸鹽及有害物質(zhì)，進(jìn)而帶來潛在的危險；烹飪方式不當(dāng)也是危險因素，比如香腸類的發(fā)酵肉制品不宜高溫油煎，因為高溫易產(chǎn)生致癌的亞硝基化合物；還有，發(fā)酵食品尤其是腌菜、豆醬、腐乳等都含有大量鹽分，容易讓血壓升高，這也是大家認(rèn)為發(fā)酵食品有害健康的原因。

10．九（1）班的語文老師對作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了優(yōu)化，并統(tǒng)計了本班學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的情況。請綜合分析以下兩幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。

我的發(fā)現(xiàn)：______________

六、現(xiàn)代文閱讀

材料一

近日，教育部等11部出臺《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，提出“要把研學(xué)旅行擺在更加重要的位置、推動研學(xué)旅行健康快速發(fā)展”。長期以來，實踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約我國中小學(xué)實施素質(zhì)教育、改革人才培養(yǎng)模式的重要瓶頸。當(dāng)今教育面臨的最大問題是沒有將課堂教學(xué)與社會實踐充分結(jié)合起來，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生沒有參與實踐活動的積極性。旅行超越了教材、課堂和學(xué)校的局限，向自然和社會領(lǐng)域延伸，能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極進(jìn)入情境中，自覺地參與實踐活動，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主動精神和實踐能力有非常重要的現(xiàn)實意義。

（節(jié)選自《光明報》：《研學(xué)旅行將納入教學(xué)計劃》）

材料二

研學(xué)旅行既有“研學(xué)”，又有“旅行”，兩者缺一不可。相比于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科活動，研學(xué)旅行課程沒有明顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現(xiàn)了無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，這就要求在研學(xué)旅行出發(fā)之前做好準(zhǔn)備，而且不同于傳統(tǒng)課程的新課預(yù)習(xí)那樣簡單準(zhǔn)備。在研學(xué)旅行實踐活動中，老師相當(dāng)于導(dǎo)演和編劇，而學(xué)生才是主角，老師安排了一臺戲，寫好劇本，但是學(xué)生如何“演繹”好這臺戲，不僅需要有好的劇本，還要有好的“導(dǎo)演”，更重要的是，要讓學(xué)生發(fā)揮主角作用，體現(xiàn)主體意識，真正地融入到研學(xué)旅行實踐中，才能真正地把這臺戲唱好。學(xué)校和教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，不能“背著學(xué)生走”，應(yīng)做一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與研學(xué)旅行的設(shè)計，將研學(xué)旅行的過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、完善自己、成就自己的過程。

（節(jié)選自搜狐教育《研學(xué)旅行實踐，學(xué)生才是這臺戲的主角》）

材料三

溯源研學(xué)旅行歷史，日本最早開展。從1965年起，日本用近50年的時間做到高中滲透率98%，初中滲透率95%，幾乎全部中小學(xué)生都參加研學(xué)旅行。而中國的研學(xué)旅行，目前滲透率僅5%左右。不少學(xué)校以安全風(fēng)險為理由，不讓學(xué)生參加研學(xué)旅行。更有不少學(xué)生家長以“分教至上”為原則，認(rèn)為研學(xué)旅行是無用的，與孩子取得好成績、考取名牌大學(xué)相比無關(guān)緊要，從而使得研學(xué)旅行成為不可多得的“奢侈品”。農(nóng)村學(xué)校，開展研學(xué)旅行活動更會面臨因城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展還不平衡而帶來的經(jīng)費匱乏、意識淡薄、研學(xué)資源缺乏、教師素質(zhì)欠佳等困境。世界是什么樣子的，無論教師還是學(xué)生家長，都不能越俎代庖，替孩子回答一切。要想讓孩子“知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；學(xué)會游泳，就要在水中練習(xí)”。

（選自《中國教育報》：《莫讓研學(xué)旅行成為奢侈品》）

11．據(jù)材料，下列對于“研學(xué)旅行”的概括和理解，不正確的一項是()

A．與有規(guī)律成體系的學(xué)科教育相比，研學(xué)旅行是無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的，因此學(xué)校和教師在舉行活動前更要高度重視精心準(zhǔn)備。

B．當(dāng)前，我國教育存在“重知識輕實踐”的弊端。而“研學(xué)旅行”，對于解決這一問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主動精神和實踐能力有重要意義。

C．“研學(xué)旅行”既有“研學(xué)”又有“旅行”，二者不可偏廢，無論是“重游輕學(xué)”還是“重學(xué)輕游”，都會背離活動的初衷。

D．最早開展研學(xué)旅行的日本用了近50年的時間才完成了研學(xué)旅行的基本普及，中國研學(xué)旅行的推進(jìn)普及很可能也需要較長的歷程。

12．下列對于材料的理解和分析，不正確的一項是()

A．教育部等11部門出臺《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，說明中央很重視推進(jìn)研學(xué)旅行。

B．研學(xué)旅行有很強的實踐性，這對教師的能力和素質(zhì)提出更高的要求。

C．學(xué)生是研學(xué)旅行的主角，為更好激發(fā)學(xué)生參與和實踐的熱情，教師應(yīng)該讓學(xué)生設(shè)計研學(xué)旅行，從而使他們好地發(fā)現(xiàn)、完善自己和成就自己。

D．研學(xué)旅行需要親近自然、參與社會，這個過程會存在安全隱患，這也是不少學(xué)校不讓學(xué)生參加研學(xué)旅行的原因之一。

13．根據(jù)材料概括制約我國“研學(xué)旅行”發(fā)展的因素有哪些。

出警

弋舟

①那天在所里做筆錄，報案人是個姑娘，說是“心愛的”電動車被盜了。剛寫好，又接到社區(qū)的電話，說他們晚上有個群眾活動，可能參與的人比較多，需要我們幫助維持秩序。那天晚上社區(qū)的活動就是廣場舞表演，實際上圍觀的人并沒有那么多，他們高估了自己的風(fēng)頭。過去看了看情況，安排幾個保安維持秩序，我獨自去人員密集的場所巡邏，而同事小呂去了片區(qū)。因為又有人報警說鄰居在家里制毒，我沒怎么考慮就把這案子交給了小呂。

②在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良。這情緒我也有過。直到今天，我也不太跟妻子說我每天都忙活些什么。我不做英雄夢了，但希望我妻子還接著做，那樣回了家，我才可以心安理得地喊累。所以有時候遇著鄰里糾紛之類的事兒，我都不忍心讓小呂去處理。

③開始小呂挺興奮的，像是張網(wǎng)以待，翹望已久，終于來了條大魚。涉案的小區(qū)是教師新村，里面住的都是教師。報案人是位退休多年的小學(xué)校長，信誓旦旦地說，以他所掌握的豐富的化學(xué)知識，完全能夠通過陽臺上飄來的怪味兒做出判斷。他的鄰居也是一對教師，兩口子帶著個十多歲的孩子，女主人倒還真是個教化學(xué)的。可查來查去，一點兒證據(jù)都沒有。小呂不太甘心，加上老校長半年報了五十多次警，這個案子就成了小呂的心事。他不覺得我們就只能維持秩序、追回一輛“心愛的”電動車。

④回來后小呂眉頭不展，說他又趴在老校長家的陽臺上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會兒的陽臺上怕是得有五十度的高溫。

⑤那天算得上是平安無事，我們本來可以在宿舍睡個好覺，假如我沒有說起老查的事。

⑥老查七十多歲，老伴十幾年前過世了，他一直獨自過活。膝下只有一個女兒，她早年外出打工后，就一去不返。老查經(jīng)濟狀況還過得去，有兩套房子，住一套，租出去一套。如今這一片的房價可不低。

⑦先是他突然失蹤，發(fā)了協(xié)查函，城里尋不到，以為他可能不在人世了。半個月后的一天夜里，他卻突然打來電話報警，說是自己在家摔倒了，現(xiàn)在根本爬不起來。等我們趕到時，他正坐在屋子中間的矮凳上，根本不曾摔倒，更不會爬不起來。

⑧我們哭笑不得。撤警的時候，他突然抓住了我的手，一剎那，我有著突然被什么抓牢了的感覺。

⑨幾天后老查又報假警了。還是說他摔得起不來了。等我趕到的時候，老查照舊坐在小板凳上，臊眉耷眼，像個坐在黑暗舞臺中央的老猿猴。這回，老查主動說他之前是去找打工的閨女了。

⑩走的時候，老查送了送我。他顫巍巍地踅到門前替我開門。手伸出去，撈一把，又撈一把，第三把才撈到門把手上。

又過了幾天，還是在半夜，老查的求助電話又來了。我讓一個協(xié)警過去看看。小伙子回來跟我說，老查點名要我去。這我的氣就不打一處來了。問明白他沒什么事兒后，干脆就置之不理了，誰知第二天一大早老查竟然找上門來。

他一拐到我前面坐下，第一句話就是：“我要自首?！蔽野唇泳绦蚴疽馑M(jìn)來說時，他的臉上竟然有一種掩藏不住的幸福感。

果然，這又是他的惡作劇，案情很快排除。

就這樣他反反復(fù)復(fù)地鬧了有小半年，我們都被折騰得夠嗆。

這一年的除夕，為了防止他再“鬧事”，我們主動邀請他來所里參加新年聚會。他好像被一種氛圍感染了。突然挨近我，嘀咕了一句：“就是孤單么，想跟人說話。”

老查的事講完了，半天都沒聽到聲音。我以為小呂已經(jīng)睡著了?！肮聠??！彼蝗话l(fā)出了一聲嘆息般的回味。

我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子。

天邊露出魚肚白的時候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地沖到我床沿上，腋窩下全是汗?jié)n?！皼]錯，老校長承認(rèn)是報假案了?！彼f，“本來問清楚我就打算回來，可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了，平時連個說話的人都沒有。”小呂的眼睛里布滿血絲，著實像一只兔子。

“他那是誣陷，”我說，“涉嫌犯罪了?！?/p>

“算了，我教育過他了。”他說，“老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心。”我想，我沒看錯人，這小伙子能當(dāng)個好警察。

（有刪改）

14．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說開頭兩段既交代了“我”的身份，也表現(xiàn)了當(dāng)今部分警察的職業(yè)現(xiàn)實，在看似平靜的敘述中，其實彌漫著“我”壯志難酬的憤懣情感。

B．“我”不忍心讓小呂去處理芝麻蒜皮的小事，是因為“我”雖然不做英雄夢了，但還是想托舉別人的英雄夢，這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”的善意。

C．“老查的故事”告訴讀者，人的幸福不是靠物質(zhì)充裕就能得來的，情感的交流和心靈的慰藉也特別重要，尤其對于年邁孤獨的老人來說。

D．“我”比小呂有工作經(jīng)驗，告訴他“老查的故事”以及說老校長“涉嫌犯罪”，本身可能都包含一點試探小呂的成分，結(jié)果都讓“我”很滿意。

15．結(jié)合全文，簡要分析“我”認(rèn)為小呂能“當(dāng)個好警察”的主要原因。

16．小說在敘述“老校長的故事”時，又穿插了“老查的故事”。這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。

七、名著閱讀

只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里竄將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動。把這鐵棒也虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪。三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來，武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒從半空劈將下來。聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲把兩只前爪搭在武松面前，武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎，早沒了氣力。被武松盡氣力納定，哪里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋。

施恩看到武松的神力不禁嘆服，把他請到堂上，將事情的原委一五一十地說了。原來東門外有一座市井，名叫快活林，施恩在那里開了一家酒店，生意非常好?？墒遣痪们皝砹艘粋€叫蔣忠的人，外號“蔣門神”。這人武藝高強，把施恩打成重傷，還搶走了快活林。施恩想報仇，無奈本事不夠，聽說景陽岡打虎的好漢武松來到了孟州牢城，便想請他幫忙收拾蔣門神，替自己報仇。

……

幾個酒保趕緊跑去給蔣門神報信。蔣門神聽說有人來砸場子，一腳踢翻了椅子，朝酒店奔來。蔣門神雖然高大，可是因為沉迷于酒色，身上的肉都是虛的。他看見武松老虎一般健壯的身材，吃了一驚。武松先將兩個拳頭在蔣門神眼前一晃，隨即轉(zhuǎn)身就走。蔣門神立刻追上他。說時遲，那時快，武松一腳就踢中了蔣門神的小肚子。蔣門神被這一腳踢得蹲在地上。武松又飛起一腳，踢中了他的額頭，蔣門神向后一倒，四腳朝天躺在了地上。武松上前一步，一腳踩在他的胸脯上，提起醋缽兒大小的拳頭，朝他的頭上打來。武松的這招叫作“玉環(huán)步”和“鴛鴦腳”，是他的生平絕學(xué)，打得蔣門神在地上不停地求饒。

17．下列各項對《水滸傳》的理解不正確的一項是（）

A．大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；武松打虎一閃，一躲，又閃——大蟲三招和武松三招，和“三調(diào)芭蕉扇”“三進(jìn)大觀園”“三顧茅廬”有異曲同工之妙。

B．“雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒從半空劈將下來。一棒劈不著大蟲。把那條哨棒折做兩截”——體現(xiàn)了武松的勇猛神力。

C．武松發(fā)配至孟州牢營，與施恩結(jié)拜，施恩之酒店被惡霸蔣門神霸占，武松痛打蔣門神，奪回酒店。

D．武松是《水滸傳》中的重要人物之一，他因殺了潘金蓮和王婆，刺配孟州，醉打蔣門神、大鬧野豬林、血濺鴛鴦樓無不體現(xiàn)其有恩報恩、有仇報仇的英雄形象。

18．施耐庵寫武松，寫打虎用了“偷出”二字，寫醉打蔣門神用了“提起”二字，請從情境、人物心理及形象等角度分析其各自的妙味。

八、課內(nèi)閱讀

桃花源記

陶淵明

①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

19．下列加點字解釋有錯誤的一項是（）

A．①緣溪行緣：順著②漁人甚異之異：驚異

B．①才通人才：僅僅②美池桑竹之屬屬：類

C．①具答之具：詳細(xì)②便扶向路向：先前的

D．①欣然規(guī)往規(guī)：打算②尋病終尋：不久

20．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

21．虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的世外桃源，寄托了自己對社會及政治的美好理想，表述了自己反對_____、反對_____的愿望，也反映了_____。

九、課外閱讀

鄭當(dāng)時者，字莊，陳人也。以任俠自喜，脫張羽于厄，聲聞梁楚之間。孝景時，為太子舍人。每五日洗沐①，常事驛馬長安諸郊，存諸故人，請謝賓客，夜以繼日，至其明旦，常恐不遍。莊為太史，誡門下：“客至，無貴賤無留門者?！眻?zhí)賓主之禮，以其貴下人。莊廉，又不治其產(chǎn)業(yè)，仰奉賜以給諸公。然其饋遺人，不過算器食②。每朝，候上之間，說未嘗不言天下之長者。其推轂③士及官屬丞史，誠有味其言之也，常引以為賢于己。未嘗名吏，與官屬言，若恐傷之。聞人之善言，進(jìn)之上，唯恐后。然鄭莊在朝，常趨和承意，不敢甚引當(dāng)否。及晚節(jié)漢征匈奴招四夷天下費多財用益匱。莊任人賓客為大農(nóng)僦人④，多逋負(fù)⑤。司馬安為淮陽太守，發(fā)其事，莊以此陷罪，贖為庶人。頃之，守長史。上以為老，以莊為汝南太守。數(shù)歲，以官卒。鄭莊始列為九卿，中廢，家貧，賓客益落。及居郡，卒后家無余財。

（節(jié)選自《史記·鄭當(dāng)時傳》）

①洗沐：休假日。②器食：用竹器盛的一點食物。③推轂：推薦、薦舉。④僦（jiù）人：負(fù)責(zé)運輸工作的人。⑤逋（bū）負(fù)：虧欠錢款。

22．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．及晚節(jié)/漢征匈奴/招四夷/天下費多/財用益匱

B．及晚/節(jié)漢征/匈奴招四夷/天下費多/財用益匱

C．及晚節(jié)/漢征匈奴招四夷/天下費/多財用益匱

D．及晚/節(jié)漢征匈奴/招四夷/天下費/多財用益匱

23．將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

未嘗名吏，與官屬言，若恐傷之。

24．下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．鄭莊做太子舍人時，每逢休假日，經(jīng)常去探望老友，拜謝賓朋，往往通宵達(dá)旦。

B．鄭莊依靠官俸和賞賜來結(jié)交朋友，雖官至九卿，死后家里卻沒有剩余的財物。

C．鄭莊善舉人才，所推賓客替大農(nóng)令承辦運輸，后人對賓客辦事能力贊賞有加。

D．鄭莊在朝任職時，常常附和皇上之意旨，不敢過于明確表述自己的是非主張。

十、詩歌鑒賞

憶昔

陸游

憶昔輕裝萬里行，水郵山驛不論程。

屢經(jīng)漢帝燒余棧，曾宿唐家雪外城。

壯志可憐成昨夢，殘年惟有事春耕。

西窗忽聽空階雨，獨對青燈意未平。

25．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩人回憶當(dāng)年曾不遠(yuǎn)萬里、跋山涉水趕赴戰(zhàn)場，為國效力，義無反顧。

B．“屢”說明了從軍打仗的次數(shù)多，“雪外城”暗示當(dāng)時戰(zhàn)場偏遠(yuǎn)。

C．“壯志可憐成昨夢”與“鐵馬冰河入夢來”兩句中的“夢”，內(nèi)涵不同。

D．對軍旅生涯的回憶是實寫，西窗聽雨是虛寫，虛實結(jié)合，含蓄雋永。

26．請結(jié)合內(nèi)容簡要分析尾聯(lián)中“意未平”的豐富內(nèi)涵。

十一、作文

27．按要求作文。

題目：柳暗花明

要求：根據(jù)題目寫篇不少于600字的文章，文內(nèi)不能出現(xiàn)所在學(xué)校的校名、人名、地名。

28．按要求作文。

題目：是最美的姿態(tài)

要求：把題目補充完整寫篇不少于600字的文章，文內(nèi)不能出現(xiàn)所在學(xué)校的校名、人名、地名。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．B

考查字音。

A.絆（pàn）——bàn，塞（sāi）——sè；

C.懲（chěng）——chéng，潛（qiǎn）——qián；

D.彬（bīng）——bīn；

故選B。

2．C

考查字形。

C．盾形——遁形，震聾發(fā)聵——振聾發(fā)聵。故選C。

3．A

著落：下落；可以依靠或指望的來源。是一個名詞；著陸：飛機等降落到地面上。是一個動詞；依照句意，此處填的應(yīng)該是名詞，心無“著落”；

五彩斑斕：指多種顏色錯雜而繁多耀眼。美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。句中用來形容“青春生活”，從使用對象上來說，“五彩斑斕”正確；

行百里者半九十：一百里的路程，走到九十里也只能算是才開始一半而已。比喻做事愈接近成功愈困難。一失足成千古恨：比喻一旦犯下嚴(yán)重錯誤或墮落，就成為終身的恨事。用在句中，緊密承接下面的句子“最后一段路，咱們鼓足勁頭往前沖！”顯然，“行百里者半九十”更合適；

無微不至：無論如何細(xì)微，都能周全照應(yīng)。極言細(xì)微之至。無所不為：沒有不干的事情，指什么壞事都干或干盡了壞事。句中用來形容老師的關(guān)懷，自然填“無微不至”；

故本題選A。

4．B

考查病句辨析與修改。

A.句式雜糅，去掉“之所以”或“的原因”；

C.成分殘缺，在句末加“的問題”；

D.重復(fù)，由衷：意思是衷心的，出自內(nèi)心的，發(fā)自肺腑的。與“內(nèi)心”重復(fù)，去掉“內(nèi)心”；

故選B。

5．C

考查文學(xué)和文化常識。

C．“編年體”有誤，應(yīng)為：紀(jì)傳體。故選C。

6．可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風(fēng)存持節(jié)云中何日遣馮唐博學(xué)而篤志切問而近思

本題考查名句名篇默寫。

默寫要透徹理解詩文的內(nèi)容，認(rèn)真審題，根據(jù)提示，找出符合題意的詩文句子。答題時，內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“賤、簫、遣、博”等字詞的書寫。

7．細(xì)節(jié)決定成功，點滴鑄就輝煌。

本題考查漢字書寫。作答時一定要保證書寫的正確與美觀，注意“決、鑄、輝煌”的書寫。

8．C

考查語言表述。

A.“殷切地期望”多用于上級對下級，長輩對晚輩。不得體；

B.拋磚引玉：比喻自己用粗淺的、不成熟的意見，引出別人高明的、成熟的意見。不能形容學(xué)生評價校長的發(fā)言，不得體；

D.垂范：給下級或晚輩示范；做榜樣。不能用在學(xué)生之間，不得體；

故選C。

9．①風(fēng)味獨特；②功效奇特；③危險因素多；④食用應(yīng)合理；⑤鹽分含量大

考查篩選信息。

根據(jù)“具有獨特的風(fēng)味”可得：風(fēng)味獨特。

根據(jù)“它的魅力在于其有與藥品媲美的奇特功效”可得：功效奇特。

根據(jù)“酵食品受到不少質(zhì)疑，原因有很多”可得：危險因素多。

根據(jù)“發(fā)酵食品尤其是腌菜、豆醬、腐乳等都含有大量鹽分，容易讓血壓升高”可和：鹽分含量大。

根據(jù)“如果儲存溫度和時間控制不當(dāng)，也會積累過量亞硝酸鹽及有害物質(zhì)，進(jìn)而帶來潛在的危險；烹飪方式不當(dāng)也是危險因素”可得：食用應(yīng)合理。

10．①語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化后，作業(yè)形式更多樣，趣味性、活動性更強；②參與語文學(xué)習(xí)活動的學(xué)生人數(shù)明顯增加，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情有了極大提高。

此題考查圖文轉(zhuǎn)換。

由“語文作業(yè)設(shè)計變化圖”可以看出，作業(yè)由“重復(fù)鈔寫詞語”“試卷反復(fù)改錯”“背記優(yōu)秀作文”等機械性的作業(yè)設(shè)計優(yōu)化為“漢字聽寫大賽”“成語故事分享”“學(xué)生整理錯題”“學(xué)生自主命題”“班級日志漂流瓶”“寫作靈感記錄卡”等形式，作業(yè)設(shè)計明顯比之前更多樣，更靈活，形式更新穎，趣味性更強。

由“初三（1）班學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動情況統(tǒng)計圖”可以看出，作業(yè)設(shè)計優(yōu)化后借閱文學(xué)類書籍人數(shù)、參加校詩社人數(shù)、向校刊投稿人數(shù)明顯變多，可見作業(yè)優(yōu)化設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的熱情。

11．A12．C13．①現(xiàn)有的學(xué)校教育抑制了學(xué)生參與實踐活動的積極性；②學(xué)校和教師受既有課程觀念的影響太深難以駕馭復(fù)雜的研學(xué)旅行；③監(jiān)管不到位，出現(xiàn)以營利為目的活動；④城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，鄉(xiāng)村學(xué)校的“研學(xué)旅行”難以落實；⑤學(xué)校和家長相關(guān)意識淡薄，研學(xué)旅行滲透率偏低。

11．此題考查內(nèi)容理解。

A.由材料二中“研學(xué)旅行課程沒有明顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現(xiàn)了無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征”可知，“研學(xué)旅行是無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的”表述太絕對，與原文不符。

故選A。

12．此題考查內(nèi)容理解。

C.由材料二中“學(xué)校和教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，不能‘背著學(xué)生走’，應(yīng)做一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與研學(xué)旅行的設(shè)計”可知，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“參與”研學(xué)旅行的設(shè)計，并不是“讓學(xué)生設(shè)計研學(xué)旅行”。

故選C。

13．此題考查內(nèi)容理解與概括。

由材料一“當(dāng)今教育面臨的最大問題是沒有將課堂教學(xué)與社會實踐充分結(jié)合起來，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生沒有參與實踐活動的積極性”可以概括出：當(dāng)今學(xué)校教育抑制了學(xué)生參與實踐活動的積極性；

由材料二“相比于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科活動，研學(xué)旅行課程沒有明顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現(xiàn)了無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，這就要求在研學(xué)旅行出發(fā)之前做好準(zhǔn)備，而且不同于傳統(tǒng)課程的新課預(yù)習(xí)那樣簡單準(zhǔn)備”可以概括出：研學(xué)旅行課程沒有明顯的規(guī)律性、可控性等特征，使學(xué)校和教師難以駕馭；

由材料三“農(nóng)村學(xué)校，開展研學(xué)旅行活動更會面臨因城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展還不平衡而帶來的經(jīng)費匱乏、意識淡薄、研學(xué)資源缺乏、教師素質(zhì)欠佳等困境”可以概括出：城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡給鄉(xiāng)村研學(xué)旅行帶來諸多困境，難以落實；

由材料三“從1965年起，日本用近50年的時間做到高中滲透率98%，初中滲透率95%，幾乎全部中小學(xué)生都參加研學(xué)旅行。而中國的研學(xué)旅行，目前滲透率僅5%左右”“不少學(xué)校以安全風(fēng)險為理由，不讓學(xué)生參加研學(xué)旅行。更有不少學(xué)生家長以‘分教至上’為原則，認(rèn)為研學(xué)旅行是無用的，與孩子取得好成績、考取名牌大學(xué)相比無關(guān)緊要，從而使得研學(xué)旅行成為不可多得的‘奢侈品’”可以概括出：學(xué)校只考慮安全風(fēng)險，家長“分教至上”，研學(xué)旅行意識淡薄，滲透率偏低。

14．A15．①有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。小呂當(dāng)警察是為了破大案，捕頑兇，除暴安良。②有較強的職業(yè)素養(yǎng)。夜里冒著高溫處理警情，不顧奔波勞累，并能觸類旁通，悟出老校長報警的真實原因。③有情融于法的善良心地。同情謊報警情的老校長并替他說情。16．①插敘“老查的故事”，既豐富了故事內(nèi)容，又避免對“老校長的故事”平鋪直敘，又為小呂破解案情提供契機，推動故事情節(jié)發(fā)展；②兩則故事相互映襯，既表現(xiàn)老查和老校長的孤寂，也表現(xiàn)“我”工作方法巧妙和小呂領(lǐng)悟能力強，有利于人物形象的塑造；③兩則故事悲喜交織，既引發(fā)讀者對空巢老人生存狀態(tài)的思考，亦贊頌公安民警熱心為民的精神，使主題更豐富深刻。

14．本題考查文章內(nèi)容的理解、分析。

A.“壯志難酬的憤懣情感”曲解文意，據(jù)第②段“在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良。這情緒我也有過……我不做英雄夢了”可知，文中的“我”對于普通的警察生活已經(jīng)習(xí)慣，且看清了人世間種種凄涼情狀，因此并沒有“壯志難酬的憤懣”；

故選A。

15．本題考查人物形象的鑒賞。

據(jù)第②段“在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良”可知，小呂有正義感，有遠(yuǎn)大的理想；

據(jù)第④段“回來后小呂眉頭不展，說他又趴在老校長家的陽臺上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會兒的陽臺上怕是得有五十度的高溫”描述，可見小呂為了工作不懼艱難，在五十度高溫處埋伏半天，有職業(yè)素養(yǎng)；

聽說老查的事后，據(jù)第段“我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子”和第段“天邊露出魚肚白的時候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地從在我床沿上，腋窩下全是汗?jié)n”以及“沒錯，老校長承認(rèn)是報假案了”等描述可知，他能從老查的案件中悟出老校長報假案的情況，有敏感的職業(yè)性；

據(jù)第段“算了，我教育過他了。老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心”可見，小呂盡管被老校長的假案折騰得來回奔波，可卻能夠融情于法，有一顆善良的心。

16．本題考查文學(xué)作品構(gòu)思技巧及效果的賞析。

結(jié)合第段“突然挨近我，嘀咕了一句：‘就是孤單么，想跟人說話’”及“孤單。他突然發(fā)出了一聲嘆息般的回味”分析，豐富文本內(nèi)容，為小呂破解案情提供契機，使情節(jié)更曲折有致。“老校長的故事”沒什么出奇，但通過“老查”的故事穿插，一則再度強調(diào)了警察生涯的枯燥與警察們盡職盡責(zé)為民考慮的形象；

結(jié)合第⑦段“等我們趕到時，他正坐在屋子中間的矮凳上，根本不曾摔倒，更不會爬不起來我們哭笑不得。撤警的時候，他突然抓住了我的手，一剎那，我有著突然被什么抓牢了的感覺”、第段“又過了幾天，還是在半夜，老查的求助電話又來了。我讓一個協(xié)警過去看看。小伙子回來跟我說，老查點名要我去”、第段“就這樣他反反復(fù)復(fù)地鬧了有小半年，我們都被折騰得夠嗆”以及第段“我們主動邀請他來所里參加新年聚會”、第段“我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子”等分析，既表現(xiàn)老查和老校長的孤寂，也表現(xiàn)“我”和小呂認(rèn)真工作的態(tài)度，使人物形象鮮明。結(jié)合第段“本來問清楚我就打算回來，可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了，平時連個說話的人都沒有”、第段“老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心”及“老伴十幾年前過世了他一直獨自過活。膝下只有一個女兒，她早年外出打工后，就一去不返”等分析可知，兩個同樣因為孤獨報假案的老人相互映襯，既能推動情節(jié)發(fā)展，引發(fā)讀者對空巢老人生存狀態(tài)的思考，深化了文章主題，更贊頌公安民警熱心為民的精神。

17．D18．①情境：甲文是被迫與虎搏斗，形勢緊張激烈，只能偷個機會拿出，突出老虎兇猛；乙文是主動出擊，形勢由自己掌控，所以更從容；②人物心理與形象：甲文偷出刻畫武松機智，做事有條理從不會失去理智；乙文提起刻畫武松作為大英雄的得意與炫耀其心理是鋤強扶弱，是懲惡揚善。

17．考查名著情節(jié)。

D.“大鬧野豬林”是發(fā)生在魯達(dá)身上的事，與武松無關(guān)。

故選D。

18．考查詞句賞析。

根據(jù)甲文中的“只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來”可知，武松夜宿山岡，老虎突出跳出，武松是被迫與之搏斗。根據(jù)“那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲把兩只前爪搭在武松面前，武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來”可知，老虎兇猛，哨棒又?jǐn)嗔?，形勢非常緊張危急。所以武松只能是偷偷找個機會拿出拳頭。“偷出”突出了老虎的兇猛與形勢的危急。

根據(jù)乙文中的“聽說景陽岡打虎的好漢武松來到了孟州牢城，便想請他幫忙收拾蔣門神，替自己報仇”可知，武松是受施恩所托，為了奪回快活林，才找到蔣門神，與其打斗，這屬于主動出擊，形勢由自己掌控。再根據(jù)“蔣門神雖然高大，可是因為沉迷于酒色，身上的肉都是虛的”可知，蔣門神遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是武松對手，所以會更從容一些。

甲文中的“偷出”表現(xiàn)了武松在形勢危急之際，頭腦清醒，做事有條理。乙文的“提出”則表現(xiàn)了他勝券在握時的洋洋得意之情。此時他的心理是報答施恩對情義，一定要為其奪回快活林，懲惡揚善。

19．A20．他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。21．剝削壓迫戰(zhàn)亂當(dāng)時人民的美好愿望

19．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

A.加點字解釋有錯誤?！皾O人甚異之”意思是：漁人對此感到非常詫異。異：意動用法，以……為異或?qū)Α械皆尞?，而非“驚異”。故選A。

20．本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

重點詞語：今：現(xiàn)在。何世：什么朝代。乃：竟然。無論：更不用說，（更）不必說。

21．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可知，筆下的桃花源，景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧。表現(xiàn)了追求美好生活的理想和對現(xiàn)實生活的不滿，希望建立一個沒有剝削、沒有壓迫、人人自食其力的理想社會。這既是美好的社會理想，也是當(dāng)時久經(jīng)戰(zhàn)亂的人們的美好愿望。

參考譯文

東晉太元年間，武陵有個人以捕魚為生。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路有多遠(yuǎn)。忽然遇到一片桃花林，在小溪兩岸的幾百步之內(nèi)，中間沒有其它樹木，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜，漁人對此感到非常詫異。他繼續(xù)向前行船，想要走到林子的盡頭。

桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞里面隱隱約約透著點光亮。漁人便下了船，從洞口走了進(jìn)去。最開始非常狹窄，只能容得下一人通過。又向前行走了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路四通八達(dá)，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們在田間來來往往耕種勞動，男女的穿戴全都與桃花源以外的人一樣。老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂。

這里的人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人都詳細(xì)地作了回答。這里的人便邀請他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻兒鄉(xiāng)鄰們來到這個與世隔絕的地方，從此他們再沒有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊。”

漁人出來之后，找到了自己的船，就沿著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說了自己的這番經(jīng)歷。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的記號，最終迷路了，后來再也找不到通往桃花源的路了。

南陽有個叫劉子驥的人，是一個高尚的讀書人，他聽到了這個消息，非常愉快地計劃著前往桃花源。但沒有實現(xiàn)，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。

22．A23．（他）不曾對吏員直呼其名字，與屬下談話時，好像生怕傷害了對方。（嘗、名、若、恐是關(guān)鍵詞）24．C

22．考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。語句“及晚節(jié)漢征匈奴招四夷天下費多財用益匱”的意思是：到他晚年，漢朝征討匈奴，招撫各地少數(shù)民族，天下耗費財物很多，國家財力物力更加匱乏。根據(jù)句意，正確的句讀是：及晚節(jié)/漢征匈奴/招四夷/天下費多/財用益匱。故選A。

23．本題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“嘗（曾經(jīng)）、名吏（說出官吏的名字）、言（說話）、若（好像）”的意思，必須翻譯出來。

24．考查對文章內(nèi)容的理解與分析。C.依據(jù)選文第三段“莊任人賓客為大農(nóng)僦人，多逋負(fù)。司馬安為淮陽太守，發(fā)其事，莊以此陷罪，贖為庶人”可知，賓客替大農(nóng)令承辦運輸，虧欠錢款甚多，鄭莊因此還被貶為平民。所以選項“后人對賓客辦事能力贊賞有加”的說法是錯誤的。故選C。

參考譯文：

鄭當(dāng)時，字莊，陳縣人。鄭莊以仗義行俠為樂事，解救張羽的危難，聲名傳遍梁、楚之間。孝景帝時，他做太子舍人。每逢五天一次的休假日，他經(jīng)常在長安四郊置備馬匹，騎著馬去看望各位老友，邀請拜謝賓朋，夜以繼日通宵達(dá)旦，還總是擔(dān)心有所疏漏。鄭莊做右內(nèi)史時，告誡屬下官吏說：“有來訪者，不論尊貴或低賤，一律不得讓人滯留門口等候?！彼磮?zhí)主人待客之禮，以自己的高貴身分屈居于客人之下。鄭莊廉潔，又不添置私產(chǎn)，僅依靠官俸和賞賜所得供給各位年長的友人，而所饋送的禮物，只不過是用竹器盛的些許吃食。每逢上朝，遇有向皇上進(jìn)言的機會，他必得稱道天下的德高望重的人。他推舉士人和屬下的丞、史諸官吏，確實津津樂道（饒有興味），言語中時常稱贊他們比自己賢能。他從不對吏員直呼其名，于屬下談話時，謙和得好像生怕傷害了對方。聽到別人有高見，便馬上報告皇上，唯恐延遲誤事。鄭莊在朝中常常附和順從主上之意，不敢過于明確表示自己的是非主張。到他晚年，漢朝征討匈奴，招撫各地少數(shù)民族，天下耗費財物很多，國家財力物力更加匱乏。鄭莊保舉的人及其賓客，替大農(nóng)令承辦運輸，虧欠錢款甚多。司馬安任淮陽郡太守，檢舉此事，鄭莊因此落下罪責(zé)，贖罪后削職為平民。不久，入丞相府暫行長史之職?；噬险J(rèn)為他事已高，讓他去做汝南郡太守。幾年后，死在任上。鄭莊當(dāng)初位列九卿，中途被罷官，家道貧窮，賓客越發(fā)零落。到做了郡守，死后家里沒有剩余的財物。

25．D26．①雄心壯志像夢一樣破滅的悲憤。頸聯(lián)“壯志可憐成昨夢”可憐當(dāng)時的雄心壯志變成了破碎的夢。②只能從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的無奈?！皻埬晡┯惺麓焊爆F(xiàn)在的自己風(fēng)燭殘年只有回鄉(xiāng)閑居耕田。③晚年孤獨，內(nèi)心凄涼。尾聯(lián)“西窗忽聽空階雨，獨對青燈意未平”西窗忽然聽到雨滴落在空寂的臺階，一個人獨對小小的青燈心有不甘，難以平靜。

25．考查詩句賞析。

D．對軍旅生涯的回憶是虛寫，西窗聽雨是實寫。故選D。

26．考查詞句賞析。

詩的尾聯(lián)“西窗忽聽空階雨,獨對青燈意未平”中，寫到“意未平”，短短三字飽含著復(fù)雜的情感。

讀詩的頸聯(lián)“壯志可憐成昨夢”可知，在年輕時懷揣北伐壯志，夢想著收復(fù)故國、重振國威，但由于朝中的投降派的阻撓，蹉跎歲月，曾經(jīng)的豪情都付流水，無法去實現(xiàn)自己的夢想。所以“意未平”中包含了雄心壯志像夢一樣破滅的悲憤。

從“殘年惟有事春耕”中可知，有著收復(fù)故國的雄心壯志，也為收復(fù)中原做好了準(zhǔn)備，但因為朝中投降派的阻撓，一直得不到重用，結(jié)果歲月流逝，到了晚年只能在家鄉(xiāng)耕種糊口，所以“意未平”中包含了對只能從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的無奈。

詩的尾聯(lián)“西窗忽聽空階雨，獨對青燈意未平”，意含年老體弱，在雨天想到自己曾經(jīng)的抱負(fù)與夢想，聽著窗外雨滴滴落在臺階上的聲音，獨自面對面前的燈火，不禁生出內(nèi)心的凄涼孤獨之感。所以“意未平”中包含了晚年孤獨，內(nèi)心凄涼的感受。

27．例文：

柳暗花明

歲月如水如天，銀漢迢迢難度。碧潭深百尺何妨，切忌“望潭興嘆”，轉(zhuǎn)身乘一小舟，悠悠劃出一片淡然。行路難，多歧路，莫要空嘆蜀道難行，生命另存出口。學(xué)會轉(zhuǎn)彎，變通自如，恰似火樹綻放銀花，一切欣欣向榮。

林清玄說過：“生命不是你在哪兒放個門框，就可以從哪過去，你要轉(zhuǎn)個彎，去尋找生命的出口?！碧热羧松钡溃瑑H如拙蟹橫行，固守傳統(tǒng)，不會變通，就只能橫亙泥潭，不能自拔。

把生命帶出樊籠的桎梏，推陳出新，變通自如，讓世界都是自由。錢穆，一代儒宗，最后的大師。他自學(xué)出身，卻從不迷信封建權(quán)威。面對新學(xué)，當(dāng)眾人皆趨之若鶩，拘泥不前時，他卻能力排眾議，靈活變通，用新的視角闡述新學(xué)；當(dāng)眾人皆安于現(xiàn)狀，迂腐愚昧?xí)r，他卻能推陳出新，革故鼎新，把東方的智慧帶出樊籠，來充實自由的世界。信馬由韁，或許轉(zhuǎn)彎的路口便會豁然萌生出柳暗花明的竊喜；學(xué)會變通，深潛蜿蜒的河流，感觸世界的清澈溫潤，如此，山河壯麗，歲月靜好。

康有為有言：“窮則變，變則通，通則久?！遍L路時難行，只是轉(zhuǎn)彎，又見滿目琳瑯。杰克耐基，在搬家行業(yè)，改變舊的經(jīng)營理念，重設(shè)專車，其公司終成大型企業(yè)；美國人波爾卡，改變前輩的研究方式，重新實驗，研制出世界的一代冰箱；魯迅排斥傳統(tǒng)經(jīng)史，另辟蹊徑，成其近代白話小說先鋒。變通則有，變通則久，人生的見解，并非凝固的歷史，并非過去的遺跡，而應(yīng)是于四月荼蘼中生出冬青常綠，寒冬不衰。

無數(shù)的糾結(jié)與暗涌，無數(shù)的停滯與不簽，只會將黯黯黃昏熏成釅釅寂寞。嵇康屈從于現(xiàn)實，不會變通，《廣陵散》終成絕響；納蘭被舊禮束縛，不懂標(biāo)新，抱憾而終。佳期不可再，與其一味固守，不若沖破屏障，繡在織錦上的鳥兒也能飛。

變通則進(jìn)，守亦有長久?！拔疑醒?，心期填?！?，梁漱溟，出身于“世代詩任禮宦”家庭，百年盡瘁，一直以發(fā)揚儒學(xué)為己任。偌大天下，守一儒學(xué)，一代直聲，農(nóng)民的脊梁。在漫長的喧嚷中，堅守亦是明道。堅守本心，守住希望；變通進(jìn)取