2023年江蘇省淮安市清江浦區(qū)中考模擬（一）語文試卷(解析)

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年江蘇省淮安市清江浦區(qū)中考模擬（一）語文試卷(解析)2023年江蘇省淮安市清江浦區(qū)中考語文模擬試卷（一）

1.學(xué)校開展“顏色中的文化”綜合性活動，請你完成下列任務(wù)。

梅紅、天縹、青驪、岱赭、凝夜紫、遠山黛……舞為語，曲為韻，□雅演繹一眾中國傳統(tǒng)顏色的東方意趣，連日來，亮相兔年央視春晚的創(chuàng)意類節(jié)目《滿庭芳國色》憑借A（）之美霸榜熱搜、刷屏網(wǎng)絡(luò)。“中華顏色一眼萬年，驚艷歲月”“老祖宗的配色，絕了”“屬于中國人的浪漫”……大眾對于中國傳統(tǒng)色彩的鐘愛，從網(wǎng)友們的真情留言中可窺（）一二。氣韻雅zhì（）的中國古色，是中華傳統(tǒng)文化特有的語匯。它們遠不止于色彩，更B（）著中國人看待世界的方式，背后蘊藏著中華民族流傳千年的審美基因和經(jīng)典智慧。

(1)給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

①可窺______一二

②雅zhì______

(2)同學(xué)們對“□雅演繹”的寫法產(chǎn)生分歧，請你為□處選出正確漢字______

A.優(yōu)

B.幽

(3)有同學(xué)對文中A、B處所填詞語有所困難，請你幫忙選填。

A______

引人入勝耐人尋味

B______

承載承擔(dān)

2.某班開展了“走進社區(qū)”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請完成以下任務(wù)。

(1)情況調(diào)查組準(zhǔn)備針對社區(qū)老年人的“空巢”現(xiàn)象進行問卷調(diào)查，請你設(shè)計兩個問題，分別對老年人和他的家人進行問卷調(diào)查提問。

①對老年人：______

②對家里人：______

(2)文明宣傳組負責(zé)對社區(qū)進行文明宣傳。他們對不文明的宣傳語進行了整改。社區(qū)某角落里有一塊牌子，上面寫著：“亂倒垃圾者斷子絕孫！”請把它改成溫馨提示語。要求語言簡潔，至少運用一種修辭手法。

(3)愉快服務(wù)組決定在母親節(jié)來臨之際辦一臺“母愛感恩”的主題晚會。請你為節(jié)目詩朗誦《游子吟》和下一個節(jié)目女聲獨唱《媽媽的吻》寫一段串詞。

3.組員發(fā)現(xiàn)古詩文常借助表示顏色的詞語表現(xiàn)人、事、物的特點，請你填上空。

①晴空一鶴排云上，______。（劉禹錫《秋詞》）

②______，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

③云橫秦嶺家何在，______。（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）

④______，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）

⑤文天祥在《過零丁洋》中直抒胸臆，表明自己舍生取義的句子是：“______？______?！?/p>

4.文化自然離不開詩畫，請閱讀下面的古詩，完成試題。

江山秋色圖①

胡行簡

連山縹緲樹槎牙②，江上西風(fēng)雁影斜。

萬迭③秋光無限好，畫圍偏在野人④家。

[注]①此詩為畫作《江山秋色圖》上的題詩。②槎（chá）牙：形容樹木錯雜不齊貌。③萬迭：萬重。④野人：山野之人。

(1)請你用生動的語言描繪“連山縹緲樹槎牙，江上西風(fēng)雁影斜”這句詩的畫面。（60字以內(nèi)）

(2)結(jié)合本詩三、四句，用自己的話說說詩人喜愛畫作的原因。

5.“隱”是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，請你閱讀兩部分文字，完成下面小題。

陶潛字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適融①然。

又不營生業(yè)，家務(wù)悉委之兒仆。未嘗有喜慍之色，惟遇酒則飲，時或無酒，亦雅詠不輟。嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。性不解音，而畜②素琴一張，弦徽③不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲！”以宋元嘉中卒、時年六十三，所有文集并行于世。

（選自《晉書》，有刪改）

①融：和樂，恬適。②畜：收藏。③徽：系琴弦的繩子。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

(1)請用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（標(biāo)一處）

或載酒肴而往

(2)解釋文中加點詞語。

①家務(wù)悉委之兒仆______

②未嘗有喜慍之色______

③惟遇酒則飲______

④具答之______

(3)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①但識琴中趣，何勞弦上聲！

②見漁人，乃大驚，問所從來。

(4)一般描寫可以反映人物特點。請按提示在A、B、C處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

文句人物特點

文：嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。A______

文：B______熱情好客

文：此中人語云：“不足為外人道也?！盋______

(5)文描寫桃花源有何意義？文與其表述的思想感情有何不同？

6.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，尊師重道早已成為了我國文化的重要內(nèi)容。名著中的一些老師形象也讓人過目不忘，請你完成下面閱讀任務(wù)。

他是一個極受敬重的教授，但是到了五十歲那一年，他突然放棄家庭、四個兒女、長沙一所師范校長的職位，投身到共產(chǎn)黨中來。

（節(jié)選自《紅星照耀中國》）

她的友誼及與她的交往始終是我的一種安慰?。ê啇蹖Χ鲙熖恫栃〗愕脑u價）

（節(jié)選自《簡愛》）

我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個……他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

（節(jié)選自《朝花夕拾》）

(1)選段一中，他是誰？

(2)選段二中簡愛為什么說與譚波爾小姐的友誼、交往是她的安慰？請結(jié)合事例闡述。

(3)選段二、三主人公都與老師分開了，請分別分析他們離開的原因。

(4)下列對相關(guān)名著的表述有錯誤的一項是______

A.《昆蟲記》中描繪昆蟲的世界的同時，也折射出社會人生，讓人在了解昆蟲諸多生活習(xí)性的同時聯(lián)想到自身。

B.《海底兩萬里》是凡爾納“海洋三部曲”之一，其他兩部是《格蘭特船長的兒女》《神秘島》。

C.《駱駝祥子》是老舍的代表作，小說散發(fā)著濃濃的“京味兒”，作品對北京的人情風(fēng)俗、市井生活等做了細致的描寫。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公奧斯特洛夫斯基的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭經(jīng)歷。

7.保護文化刻不容緩，我們學(xué)習(xí)生活同樣如此。閱讀下面三則材料，完成下面小題。

拖延是個人在明知后果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。

人們對拖延行為有不同的看法。有人認(rèn)為，拖延是“時間殺手”，是一種惡習(xí)，是對自己的人生不負責(zé)任。在考場上，面對題目繁雜的試卷，如果拖延，測試成績就會很難看。在戰(zhàn)場上，兩軍對壘，幾秒鐘的拖延就會讓人付出生命的代價。哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈里克說：“世上有93%的人都因拖延的陋習(xí)而一事無成，這是因為拖延能殺傷人的積極性?！?/p>

也有人認(rèn)為，拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的和覺得拖一拖也沒問題的事拖延。從某種角度上說，拖延其實是一種自我調(diào)節(jié)的機制。當(dāng)你面對自己不喜歡做的事情時，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務(wù)的效率會更高。當(dāng)然，這樣的拖延考驗著你對自我的清醒認(rèn)識，對時間節(jié)點的準(zhǔn)確把握，對做事節(jié)奏的控制。

心理學(xué)家認(rèn)為，拖延是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象，每個人都會有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時，那就是患上了拖延癥。拖延癥這種心理疾病，會給個人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來消極影響?；加型涎影Y的人往往會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥。

拖延癥常見的類型如圖：

造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔(dān)失敗的后果而拖延；有的人因過于追求完美，害怕達不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負面情緒影響，行動受阻。其次，也有外界因素，如任務(wù)過多或者難度過大，超出了個人的能力，會讓人拖延或逃避任務(wù)；外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘惑，也往往會導(dǎo)致拖延行為。

大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延?！吨袊嗄陥蟆返纳鐣{(diào)查中心曾對2004名拖延癥患者進行過一項調(diào)查，結(jié)果顯示，88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動不起來。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下，一項新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會規(guī)劃時間、制定分步目標(biāo)，因為小目標(biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時訓(xùn)練患者的自控力，因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會制定相應(yīng)的獎勵機制，促使患者逐漸消除拖延癥。

(1)明明同學(xué)正在制作一份關(guān)于“拖延癥”的手抄報。請根據(jù)材料一和材料二想一想，他應(yīng)該如何介紹“拖延癥是什么”？

(2)明明同學(xué)在撰寫手抄報的時候，發(fā)現(xiàn)材料三中的“克星”一詞用得好，請分析這個詞的表述效果。

(3)明明同學(xué)對三則材料中的部分內(nèi)容進行了提煉，但存在不少錯誤。請你選出正確的一項______

A.拖延一下并不要緊，人們只對不喜歡做的和覺得拖一拖也沒問題的事拖延。

B.患有拖延癥的人往往會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負罪感，并一定會伴有焦慮癥、抑郁癥。

C.造成拖延癥的原因很多，都是主觀因素。

D.大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥感到焦慮，想改卻行動不起來。

(4)團隊里的自律監(jiān)督師對一位中學(xué)生拖延癥患者的周日生活進行了觀察記錄。請根據(jù)材料二和材料三，幫助自律監(jiān)督師分析該患者的拖延癥類型并制定對策。

觀察記錄8點：起床，吃早餐。

9點：家長叫他做作業(yè)，他說時間還早，要休息一下。

11點：家長再催，他依然說時間還早，作業(yè)肯定能做完。

12點：吃午飯，午休。

15點：開始做作業(yè)。

15點20分：跑去吃水果、聽音樂。

17點：還在聽音樂，家長問他作業(yè)是否完成，他說離明天上學(xué)還早呢，不著急。第二天上學(xué)，老師給家長發(fā)來信息：您的孩子又沒交作業(yè)！

8.閱讀下面的文字，完成問題。

一雙新棉鞋

麥子

①阿媽懷里抱著個小包袱，原本紅格子的頭巾被雪花染成了白色。她不停地跺腳，積雪在她腳下發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。只有這樣才不至于身體凍僵。阿媽不時抬頭張望，朝著東邊高山那個方向。

②一年前，丈夫上了高山，她也曾這樣等待。丈夫在高山上與敵人進行了一場鏖戰(zhàn)。她就從早上等到太陽下山，又從晚上等到太陽升起。終于盼到隊伍下山來了，卻得到讓人肝腸寸斷的消息——丈夫在戰(zhàn)斗中犧牲了。

③旁邊的土坡上有塊條石，阿媽走過去，用手拂去上面的雪花，把包袱擱到條石上。阿媽搓了搓凍僵的手，然后小心地解開包袱，里面是一雙新棉鞋。那是她熬了幾個夜晚趕做出來的，她說是給兒子做的。這個冬天太冷了，阿媽想讓兒子盡快穿上暖和的棉鞋，但她還是來晚了——部隊接到緊急任務(wù)，連夜開走了。

④棉鞋被阿媽的體溫焐得暖烘烘的，她把鞋子舉起來，瞇縫著眼端詳了好半天才放下來。阿媽用袖子抹去飄到鞋面上的雪花，喃喃道：“嗯，應(yīng)該合腳，穿上這雙棉鞋，再也不會凍腳了?！蹦翘焖那哪眠^兒子的鞋，量了好幾遍尺寸。

⑤風(fēng)裹著雪花向高山蜂擁而去。阿媽的眼睛看得酸澀了，這是她守望的第九天。終于有隊伍下山來了，阿媽趕緊迎上前去。那是一長溜兒運送傷員的擔(dān)架隊。她挨個兒問：“看見我的兒子了嗎？看見我的兒子了嗎？……”抬擔(dān)架的有男有女有老有少，有認(rèn)識的也有不認(rèn)識的。他們沒有回答，急匆匆從她身邊走過去了。一個上了歲數(shù)的大叔，看她著急的樣子，邊走邊向她說：“唉，慘喲！死的死傷的傷，有被凍的，有被飛機大炮炸的。”阿媽沒有停下來，她不放過從跟前過去的每一副擔(dān)架，她開始留意傷員的腳。兒子的一只棉鞋破了個洞，那是前幾天執(zhí)行夜間任務(wù)時被硬物戳破的。

⑥那天夜里，戰(zhàn)士們出去執(zhí)行任務(wù)，在雪地里蹲了一晚上?；貋頃r，阿媽看見小戰(zhàn)士一瘸一拐，就問：“孩子，腳怎么啦？”小戰(zhàn)士齜著牙說：“阿媽，我的腳好凍呀！”阿媽幫他把鞋脫下來，發(fā)現(xiàn)鞋子破了個洞，襪子都濕透了，一雙腳紅腫得像發(fā)面饅頭。阿媽心疼地解開自己的棉衣，把小戰(zhàn)士失去知覺的腳焐到胸前，揩著眼淚問：“多大了？”小戰(zhàn)士回答：“十六歲?！卑屝奶鄣卣f：“那還是個孩子呀！”她的體溫迅速傳遍小戰(zhàn)士全身。小戰(zhàn)士眼里噙滿淚，輕輕地喊了一聲：“媽媽……您真像我的媽媽?！卑寽I水直往下滾：“好啊，太好啦！我又有兒子了。”

⑦擔(dān)架上全是血肉模糊的戰(zhàn)士，看得阿媽心驚肉跳。她一遍遍咒罵那挨千刀的侵略者和該死的飛機大炮。

⑧不知過去了多少擔(dān)架，眼看快走到隊伍盡頭了，阿媽心里漸漸寬慰起來，至少兒子沒有負傷，那樣的話就太好啦！正這樣想著，眼前晃過去一雙腳，棉鞋上有一個破洞，像張開的魚嘴巴。她跌跌撞撞地沖過去，嘴里喊道：“請停一停，停一?！?/p>

⑨抬擔(dān)架的大嫂轉(zhuǎn)身問：“阿媽，有事嗎？”

⑩“停一停，我看看他……”阿媽上氣不接下氣地趕過來。

“你認(rèn)識他嗎？他是你什么人？”

“是我兒子。”

“你兒子？”

大嫂驚訝不已，示意另一個人把擔(dān)架放了下來。大嫂一把扶住阿媽，沙啞著嗓子說：“阿媽，你可不要太傷心。他已經(jīng)犧牲了?！?/p>

阿媽抖抖索索揭開覆蓋擔(dān)架的毯子，那是一張蠟黃瘦削的臉，眼睛緊閉，毫無血色的唇上皸裂幾道口子，結(jié)著血痂。阿媽一時怔住了——不是那個小戰(zhàn)士。

“怎么啦，阿媽？他是你的兒子嗎？”大嫂問。阿媽搖搖頭，而后又使勁兒點了點頭。

阿媽流著淚蓋上毯子，然后把他腳上的舊棉鞋脫下來，把那雙腫脹冰冷的腳焐在胸前，喃喃地說：“兒子，你受苦了……”

“阿媽，這名志愿軍戰(zhàn)士真是你的兒子嗎？”大嫂問。

阿媽小心翼翼地給戰(zhàn)士穿上新棉鞋，撫摸著他的臉說：“不錯，是我的兒子，是我們的好兒子?！?/p>

(1)隨著故事情節(jié)的發(fā)展，文中阿媽尋找守候的對象發(fā)生了多次變化，請按時間順序梳理“兒子”二字的指代的對象。

(2)結(jié)合語境，按要求賞析下面的句子。

①阿媽趕緊迎上前去。那是一長溜兒運送傷員的擔(dān)架隊。她挨個兒問：“看見我的兒子了嗎？看見我的兒子了嗎？……”（請賞析加點詞語的表述效果）

②風(fēng)裹著雪花向高山蜂擁而去。（請從修辭角度賞析句子）

(3)在第⑥段中寫阿媽的回憶有什么作用？

(4)結(jié)合文章，說說你對文末劃線句的理解。

(5)題目《一雙新棉鞋》是從線索這個角度擬定的，請你換一個角度為本文擬標(biāo)題，并說說你的理由。

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在美好的青春歲月里，我常常被身邊的點點滴滴所感動。一個細微的動作或眼神，一句溫馨的鼓勵或勸告，一次意外的相遇或碰撞，甚至一滴雨水，一縷春風(fēng)，一行文字，一幅畫面……于不經(jīng)意間怦然撥動我們年輕而敏感的心靈。

請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗，以“怦然心動”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；

②文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。

③書寫工整，卷面清潔。

解析和解答

1.kuī,致

A

耐人尋味,承載

解析：

（1）①kuī②致

（2）A

（3）A耐人尋味B承載

（1）本題考查字音、字形。根據(jù)積累作答。“窺”讀作“kuī”；“zhì”寫作“致”。

（2）本題考查字形辨析。根據(jù)積累作答。優(yōu)雅演繹：優(yōu)美高雅的鋪陳、表現(xiàn)。優(yōu)雅：（指物）優(yōu)美雅致。如優(yōu)雅動聽、環(huán)境優(yōu)雅；（指人）優(yōu)美高雅。優(yōu)：好；美好的。幽：昏暗；隱蔽的；深；深遠；深沉。由語境可知，這里用“優(yōu)”。

故選：A。

（3）本題考查詞語運用。引人入勝：意思是指十分吸引人的，使人沉醉的優(yōu)美的境界；多指山水風(fēng)景或文藝作品吸引人。耐人尋味：形容意味深長，值得仔細體會思索、琢磨。結(jié)合語境可知，A處用“耐人尋味”恰當(dāng)；承載：指承受支撐物體。承擔(dān)：意思是承當(dāng)，擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任與義務(wù)。由語境可知，B處用“承載”合適。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同。因此，平時的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2.兒女經(jīng)?；貋砜赐銌?？

如果你們和老人是分開居住，老人突發(fā)疾病時你們是如何救治和照顧的？

（1）此題為開放性試題，只要圍繞“空巢”這一主題針對不同身份的人提問，言之成理即可。如：①兒女經(jīng)?；貋砜赐銌幔竣谌绻銈兒屠先耸欠珠_居住，老人突發(fā)疾病時你們是如何救治和照顧的？

（2）本題考查了宣傳語的使用能力，答題時要抓住語境“文明”，把握內(nèi)容，控制字?jǐn)?shù)，句式整齊，修辭得體。如愛護環(huán)境，就像愛護你的眼睛。

（3）寫串詞時要圍繞“母愛感恩”的主題，注意《游子吟》和下一個節(jié)目女聲獨唱《媽媽的吻》的銜接，語言要有散文詩般的清新和淡雅；能緊扣節(jié)目內(nèi)容；不冗長；生動風(fēng)趣。

解析：

（1）參考示例①兒女經(jīng)?；貋砜赐銌幔竣谌绻銈兒屠先耸欠珠_居住，老人突發(fā)疾病時你們是如何救治和照顧的？

（2）參考示例：愛護環(huán)境，就像愛護你的眼睛。

（3）參考示例：“兒行千里母擔(dān)憂”。是啊，無論我們走到哪里，始終有個人在家里牽掛著我們，有個聲音在呼喚我們回家。“誰言寸草心，報得三春暉”，我們永遠也無法回報母親的深情。但也許一聲問候，也許一個吻，就能讓我們母親深深地感動。下面，讓我們一起聽歌曲《媽媽的吻》，感受母親的愛，表述我們對母親的愛吧。

本題考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表述自己的見解。所以學(xué)生應(yīng)關(guān)注生活中的熱點問題，積極參與實踐活動，把自己在活動中的設(shè)計、體驗和收獲用文字表述出來。

本題考查了學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，學(xué)生應(yīng)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，掌握各種題型答題的方法，勤加練習(xí)。

3.便引詩情到碧霄,露從今夜白,雪擁藍關(guān)馬不前,黑云壓城城欲摧,人生自古誰無死,留取丹心照汗青

解析：

①便引詩情到碧霄（注意“霄”的書寫）

②露從今夜白

③雪擁藍關(guān)馬不前（注意“擁”的書寫）

④黑云壓城城欲摧（注意“摧”的書寫）

⑤人生自古誰無死留取丹心照汗青

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

4.（1）本題考查描繪景色。抓住一、二句中景色的特點進行描繪。連綿的山巒上，煙霧繚繞，樹木參差不齊，像是一排排齒狀的牙齒。江面上吹來了西風(fēng)，雁群飛過，它們的倒影斜斜地映在江水中。這句話通過描繪山巒、樹木、江水和候鳥等自然景觀，表現(xiàn)了春天自然環(huán)境的美麗和變幻多姿。

（2）本題考查詩歌關(guān)鍵句的理解與分析。“萬迭秋光無限好，畫圖偏在野人家”，參照詩后給出的解釋，可知這句話的意思是：一重重的秋光風(fēng)景無限美好，畫中還有山野之人的活動。秋光與山野的煙火氣息使畫面增加了生趣。再聯(lián)系前兩句中的“連山縹緲”可知，畫作展示了萬重秋光的美好，一重山色就是一重秋光，一重秋光就是一重美好。除了自然風(fēng)光以外，畫作中還有很多山野之人的活動情景，景與人相融相合，使畫面充滿了濃郁的生活氣息。

解析：

（1）連綿的山巒上，煙霧繚繞，樹木參差不齊，像是一排排齒狀的牙齒。江面上吹來了西風(fēng)，雁群飛過，它們的倒影斜斜地映在江水中。

（2）畫作展現(xiàn)出萬重秋天的美好，顯現(xiàn)出“不似春光，勝似春光”的佳境。圖中還畫了許多人物活動情景，使畫面充滿了濃厚的生活氣息，令觀者目不暇接，百看不厭。

譯文：

遠處朦朧連綿的山巒上樹木錯雜不齊，江面上西風(fēng)勁吹，空中飛過陣陣南飛的大雁。重重秋光無限美好，畫中還有山野之人的活動，使畫面增加了生趣。

胡行簡的這首《江山秋色圖》是南宋畫家趙伯駒創(chuàng)作的絹本設(shè)色中國畫《江山秋色圖》上的題詩。詩歌前兩句通過山、樹、江、風(fēng)、雁等意象，營造了秋的意境；后兩句重點描寫了畫中人的活動。

詩詞鑒賞理解的基本方法：一、了解所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

5.略

都。,生氣。,只。,詳細地。

略

悠然自適，心境閑逸。,便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。

余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。,不希望有外人來打擾他自己所生活的環(huán)境。

略

（1）本題考查句子的朗讀停頓。

句意：有時帶著酒菜前往陶潛住處。故可斷為：或/載酒肴而往。

（2）本題考查解釋詞語。

①句意：家務(wù)事都委托給兒子仆人。悉，都。

②句意：從沒有生氣的時候。慍，生氣。

③句意：只是每次逢酒必喝。惟，只。

④句意：漁人都詳細地作了回答。具，詳細地。

（3）本題考查句子翻譯。

①重點詞：但，只；識，懂得。句意：只要懂得琴中的真意所在，何必要勞煩音樂（要有琴音）。

②重點詞：乃，竟然；所從來，從哪里來。句意：這里的人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。

（4）本題考查內(nèi)容的理解。

A處“嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人”句的意思：他曾經(jīng)說，在夏天的月夜，得空閑時，高臥在北窗之下，清風(fēng)突然撲面而來，感覺自己像羲皇。寫出了陶淵明生活悠然自適，心境閑逸的特點。

B處“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊”句的意思是：這里的人便邀請他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息?！坝嗳烁鲝?fù)延至其家，皆出酒食”句的意思是：其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。表現(xiàn)了村中人的熱情好客。

C處“此中人語云不足為外人道也”的原因是：在《桃花源記》中，說這個話的人，是不希望有外人來打擾他自己所生活的環(huán)境，來的人多了，就不能算是世外桃源了。寫這句話是為了讓世外桃源繼續(xù)保持神秘感，讓人充滿向往，或許世外桃源只是存在于我們的心中，在我們的希望中。

（5）本題考查文言文比較閱讀。

虛構(gòu)的世外桃源，是與所處的現(xiàn)實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當(dāng)時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。表現(xiàn)對現(xiàn)實社會的不滿和對一種安寧祥和社會的一種向往之情。甲文中通過描寫桃花源，反映了人民厭惡戰(zhàn)爭和追求和平生活的愿望，表現(xiàn)了對現(xiàn)實的不滿；乙文中“琴中趣”是指一種高雅脫俗、悠閑自得的生活情趣，體現(xiàn)了陶淵明的率性、灑脫。

解析：

（1）或/載酒肴而往。

（2）①都。

②生氣。

③只。

④詳細地。

（3）①只要懂得琴中的真意所在，何必要勞煩音樂（要有琴音）。

②這里的人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。

（4）A悠然自適，心境閑逸。

B便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊余人各復(fù)延至其家，皆出酒食

C不希望有外人來打擾他自己所生活的環(huán)境。

（5）意義：它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的美好意愿。

情感：寄托了的社會理想，表述了對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平生活的向往。文主要體現(xiàn)了陶淵明悠閑自得，陶醉于自然的情懷。

參考譯文：

甲：

陶潛，字元亮，是大司馬陶侃的曾孫。祖父陶茂，曾任武昌太守。他少年時心懷高尚，知識淵博善于做文章，灑脫大方不拘謹(jǐn)，自得于真性情，被鄉(xiāng)里鄰居所看重。他的親朋好友，有時帶著酒菜前往陶潛住處，他也從不推辭，每喝醉一次，就感覺很舒適。

他不經(jīng)營生意，家務(wù)事都委托給兒子仆人。從沒有生氣的時候。只是每次逢酒必喝，即使有時不喝酒，也不停止寫詩詠嘆。他曾經(jīng)說，在夏天的月夜，得空閑時，高臥在北窗之下，清風(fēng)突然撲面而來，感覺自己像羲皇。陶潛不懂音樂，但卻存有一張琴，琴沒有五音，每逢朋友在一起喝酒，就撫琴和著琴音說：“只要懂得琴中的真意所在，何必要勞煩音樂（要有琴音）?！碧諠撛谒卧文曛腥ナ溃砟炅龤q，所有文集流傳于世上。

乙：

這里的人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人都詳細地作了回答。這里的人便邀請他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女鄉(xiāng)鄰們來到這個與世隔絕的地方，從此他們再沒有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊?！?/p>

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

6.D

（1）本題考查名著人物。根據(jù)“他突然放棄家庭、四個兒女、長沙一所師范校長的職位，投身到共產(chǎn)黨中來”的提示可知，“他”是徐特立。

（2）本題考查名著情節(jié)。譚波兒小姐在簡愛的生活中扮演了母親、師友、伴侶的多重角色，在簡愛接受教育和成長方面的作用舉足輕重。譚波爾小姐是一名完美的教師，她態(tài)度友善，尊重每一個學(xué)生，身上散發(fā)著人性的光輝。她良好的品質(zhì)深深影響了簡愛。如：她請簡愛和海倫吃甜餅；寫信向勞埃德先生詢問實情；召集全校當(dāng)眾為簡愛洗刷罪名等。

（3）本題考查名著情節(jié)。隨著譚波兒小姐結(jié)婚遠行，洛伍德孤兒院寧靜的氣氛被帶走了，簡愛恢復(fù)了自己的本性，她向往自由，渴望自由，所以，她決定離開。在學(xué)習(xí)細菌學(xué)期間，魯迅先生經(jīng)歷了匿名信事件和看電影事件后，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷，決定棄醫(yī)從文，從精神上拯救國人。

（4）本題考查名著常識。

ABC.正確。

D.有誤，尼古拉奧斯特洛夫斯基是《鋼鐵是怎樣煉成的》的，這部小說是以主人公保爾柯察金的生活經(jīng)歷為線索來寫的。

故選：D。

解析：

（1）徐特立

（2）示例：在洛伍德孤兒院，簡愛被校長罰站在高凳子上羞辱，譚波兒小姐讓簡愛為自己辯護。譚波兒小姐讓簡愛的生活有了光明和希望。

（3）簡愛向往自由，渴望自由，她決定離開洛伍德孤兒院。魯迅先生在日本仙臺學(xué)校經(jīng)歷了匿名信事件和看電影事件后，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷，決定棄醫(yī)從文，從精神上拯救國人。

（4）D

《簡愛》是英國作家夏洛蒂的成名作，也是她的代表作。它通過一個孤女坎坷不平的人生道路，成功地塑造了一個不安現(xiàn)狀、不甘受辱、自尊自愛、自立自強、敢于抗?fàn)?、敢于追求的女性形象?/p>

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

7.D

（1）結(jié)合材料二“心理學(xué)家認(rèn)為，‘拖延’是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象，每個人都會有不同程度的拖延行為，當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時，那就是患上了拖延癥，拖延癥是一種心理疾病，會給個人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來消極影響”分析，拖延癥概念是“心理疾病”，主要特征是“拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣”。

（2）“克星”意思是能給人帶來不幸的人或物；專門克制某種對象的東西。“自律才是拖延癥最有效的克星”運用了打比方的說明方法，把“自律”比作“克星”，生動形象地說明了自律對治療拖延癥的有效作用，通俗易懂。

（3）A.有誤，結(jié)合材料二“拖延癥這種心理疾病，會給個人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來消極影響?；加型涎影Y的人往往會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥”分析，可知選項“拖延一下并不要緊”錯誤；

B.有誤，結(jié)合“患有拖延癥的人往往會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥”分析，可知選項錯誤；

C.有誤，結(jié)合材料二“造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素”分析，可知選項錯誤；

D.正確。

故選：D。

（4）第一問，拖延的類型材料二中給出了五種，應(yīng)從觀察記錄的表現(xiàn)，對號入座，就能準(zhǔn)確作答。記錄中9點、11點和17點的借口均是“時間還早”，對應(yīng)的是“盲目自信”；15點20分到17點，理由是“跑去吃水果、聽音樂”，對應(yīng)的是“不能自控”。所以該患者屬于盲目自信型和不能自控型。第二問，材料三“幫助患者學(xué)會規(guī)劃時間、制定分步目標(biāo)，因為小目標(biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時訓(xùn)練患者的白控力，因為自律才是拖延癥最有效的克星，還采取多種方法幫助患者學(xué)會如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會制定相應(yīng)的獎勵機制，促使患者逐漸消除拖延癥”列出來四種，只要抓住“同時”“還”“另外”等詞即可找出。這四種方法并用應(yīng)該效果更佳。示例：幫助他規(guī)劃時間、制定分步目標(biāo)；制定自控力訓(xùn)練方案；制定獎勵機制。

解析：

（1）拖延癥是拖延行為成為牢固的習(xí)慣，對個人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來消極影響的一種心理疾病。

（2）運用打比方的說明方法，生動形象地說明了自律對治療拖延癥的有效作用，通俗易懂。

（3）D

（4）該患者屬于盲目自信型和不能自控型。幫助他規(guī)劃時間、制定分步目標(biāo)；制定自控力訓(xùn)練方案；制定獎勵機制。

本文是以“拖延癥”為主題的材料閱讀。第一題考查材料理解分析，第二題考查說明文語言分析，第三題考查材料內(nèi)容理解分析，第四題考查材料運用。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表述自己的見解。

8.（1）本題考查對人物的理解。依據(jù)”是她熬了幾個夜晚趕做出來的，她說是給兒子做的。這個冬天太冷了，阿媽想讓兒子盡快穿上暖和的棉鞋“可知，丈夫死后，阿媽所守望的是自己的親生兒子。依據(jù)”阿媽淚水直往下滾：‘好啊，太好啦！我又有兒子了’”可知，在雪地時，她遇到受傷的小戰(zhàn)士，阿媽認(rèn)他作自己的“兒子”。依據(jù)“擔(dān)架上全是血肉模糊的戰(zhàn)士，看得阿媽心驚肉跳”“眼前晃過去一雙腳，棉鞋上有一個破洞，像張開的魚嘴巴。她跌跌撞撞地沖過去”“‘怎么啦，阿媽？他是你的兒子嗎？’大嫂問。阿媽搖搖頭，而后又使勁兒點了點頭”可知，最后阿媽看見了許多血肉模糊的傷員，他們?yōu)槭刈o人民安全而戰(zhàn)斗，而自己的兒子也是一名戰(zhàn)士，所有志愿軍成了阿媽的“兒子”。

（2）本題考查賞析。

①“迎”寫出了阿媽沖向擔(dān)架時的著急和迫切，盼兒子早日歸來；“挨個兒問”寫出了阿媽找兒子時的仔細、認(rèn)真。表現(xiàn)了阿媽擔(dān)心兒子，想念兒子以及對兒子的愛。

②運用比喻的修辭手法，將風(fēng)裹著的雪花比作蜂群，寫出了雪花的大、密；同時運用擬人的修辭手法，突出環(huán)境的惡劣，也表現(xiàn)了對兒子的擔(dān)憂和著急。

（3）本題考查插敘的作用。⑥段是插敘，是阿媽的回憶給戰(zhàn)士焐腳的事件，既承接上文“兒子的一只棉鞋破了個洞”，又為后文做鋪墊，體現(xiàn)阿媽的善良、熱心的人物形象，也使文章結(jié)構(gòu)更完整。

（4）本題考查對句子含義的理解。通讀全文可知，文中的“兒子”指志愿軍，既是阿媽的兒子，也是被守護的千萬祖國人民的“兒子”，更是祖國的“兒子”。

志愿軍戰(zhàn)士不畏艱難，頂著風(fēng)雪與敵人戰(zhàn)斗，毫不退縮，為人民壯烈犧牲，他們是“我們”最好的兒子，是祖國最好的兒子，是阿媽的好兒子。

（5）本題考查題目的理解。“兒子”從開始的阿媽的親生兒子到小戰(zhàn)士再到志愿軍，是文章內(nèi)容和主旨的進階，也是人物情感體驗的變化，以“風(fēng)雪中的兒子”為題目，概括了文章內(nèi)容，緊扣文章主題。

示例：《我們的兒子》，這個標(biāo)題是從文章的主旨角度擬定的，借這位母親主動認(rèn)小戰(zhàn)士和犧牲的戰(zhàn)士為兒子的情節(jié)表述了所有志愿軍戰(zhàn)士都是祖國母親的好兒子的主題。

解析：

（1）丈夫剛?cè)ナ?，“兒子”指阿媽的親生兒子；戰(zhàn)士們從雪地回來時，“兒子”指剛認(rèn)的小戰(zhàn)士；戰(zhàn)士們的隊伍快到盡頭時，“兒子”指所有志愿軍戰(zhàn)士。

（2）①動作描寫，表現(xiàn)了阿媽對小戰(zhàn)士的擔(dān)心及沒有見到小戰(zhàn)士的焦急。

②擬人，寫出了雪大風(fēng)急天氣寒冷，既烘托了阿媽內(nèi)心對小戰(zhàn)士的擔(dān)心，也為下文給犧牲戰(zhàn)士捂腳穿鞋做鋪墊。

（3）插敘，回憶了阿媽和小戰(zhàn)士互認(rèn)母子及給阿媽給小戰(zhàn)士暖腳的畫面，既寫出了阿媽對小戰(zhàn)士的心疼，又為下文認(rèn)領(lǐng)戰(zhàn)士尸體并給戰(zhàn)士穿新棉鞋的情節(jié)做鋪墊。

（4）這