五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《清貧》同步訓(xùn)練（含答案）

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《清貧》同步訓(xùn)練一、基礎(chǔ)運(yùn)用1．下列加點(diǎn)字讀音有錯(cuò)誤的一組是（）A．威嚇（xià）籌集（cóu）B．金鐲（zhuó）矜持（jīn）C．褲襠（dānɡ）彼此（bǐ）2．判斷題（1）本文描述方志敏同志被俘后，兩個(gè)兵士企望從他身上得到意外之財(cái)，最終卻失望了。（）（2）“趕快將錢拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去!”描寫了國(guó)軍士兵的貪婪。（）（3）“弓著背”“重來(lái)一次”“過細(xì)地捏”形象地刻畫出了兵士貪婪無(wú)比的嘴臉。（）（4）革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難，是因?yàn)楦锩咭恢边^著清貧、潔白樸素的生活。（）3．用文中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換句子中畫橫線的內(nèi)容。（1）方志敏為了祖國(guó)的利益而犧牲了自己的利益，是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。（2）敵人用威勢(shì)來(lái)嚇唬他，他面不改色，從容應(yīng)對(duì)。（3）人們時(shí)常希望永遠(yuǎn)幸福，卻因“永遠(yuǎn)”這份人生厚禮丟掉了身邊的幸福。4．選詞填空。（1）遮擋遮蓋①用油布的地方，竟然是一片菜地。②棉被著受傷人員的臉。（2）推行推廣推辭推薦推卸祖國(guó)建設(shè)需要多出人才，快出人才，因此人才異地交流的做法，人才市場(chǎng)化，積極人才是大家不容的責(zé)任，也是社會(huì)發(fā)展的需要。5．根據(jù)課文填空。本文通過描寫方志敏被俘的時(shí)候，敵人對(duì)其進(jìn)行搜身的故事，表現(xiàn)出了方志敏的，同時(shí)也表現(xiàn)了以方志敏為代表的革命者的，反映了革命者們、的優(yōu)秀品質(zhì)。6．按要求寫句子。（1）方志敏的優(yōu)秀品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（修改病句）__________________________________________________________________________________________（2）我現(xiàn)在開始鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境了。（改成反問句）__________________________________________________________________________________________（3）實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民夢(mèng)想“神舟五號(hào)”載人飛船遨游太空的（把詞語(yǔ)連成通順的語(yǔ)句）__________________________________________________________________________________________（4）那一次次的分離岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？（改成陳述句）__________________________________________________________________________________________（5）仿寫：大自然像一本書，藏著豐富的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)掘。大自然也像一首好聽的樂曲，等著我們?nèi)ヱ雎?。大自然像，等著。?）如今正值春季，請(qǐng)你借用兩句古詩(shī)贊美這大好的景色。，。7．文中是怎樣表現(xiàn)無(wú)名島的環(huán)境艱苦的？__________________________________________________________________________________________8．品讀句子，完成練習(xí)。（1）“想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！蔽椅⑿χ卣f。這兩句話運(yùn)用了描寫和描寫，從“微笑”“淡淡”可以看出方志敏的品質(zhì)。（2）你騙誰(shuí)！像你這樣當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢！下面對(duì)國(guó)方兵士認(rèn)為方志敏撒謊的心理過程，推斷合理的一項(xiàng)是（）。①他說沒錢一定是撒謊。②這個(gè)人雖然是共產(chǎn)黨，但他是個(gè)大官。③大官一般都有錢。④這個(gè)大官肯定也有錢。A．①②③④ B．②③④① C．④②③① D．①④③②二、閱讀理解閱讀課內(nèi)文段，完成練習(xí)。他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢(shì)，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去！”“哼！你不要做出那難看的樣子來(lái)吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！蔽椅⑿χ?，淡淡地說。9．畫橫線的句子運(yùn)用了描寫，從中我可以看出國(guó)方兵士的心理：。10．結(jié)合課文，寫一寫“我”為什么說他想錯(cuò)了。__________________________________________________________________________________________11．“我微笑著，淡淡地說”與國(guó)方兵士的“”形成對(duì)比，表現(xiàn)出了“我”的。12．你怎么看待共產(chǎn)黨員這種“一個(gè)銅板都沒有存”的清貧？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā_________________________________________________________________________________________課外閱讀。死也不倒下吉鴻昌同志是共產(chǎn)黨員。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，他堅(jiān)決抗日，盡力為黨工作。蔣介石恨死了他，把他逮捕了。吉鴻昌從天津被押解到北京。剛一下車，敵人就給他看一份電報(bào)，上面寫著“立刻處決”四個(gè)字，吉鴻昌看了，平靜地說：“行??！你們什么時(shí)候動(dòng)手？”有一次，反動(dòng)頭目何應(yīng)欽親自審問，要吉鴻昌招出抗日活動(dòng)的秘密。吉鴻昌把眼睛一瞪，大聲說：“抗日是四萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)中國(guó)人民的事情，有什么秘密！只有蔣介石和你們，跟日本勾勾搭搭，盡干些禍國(guó)殃民的壞事，才有見不得人的秘密?！焙螒?yīng)欽被罵得張口結(jié)舌，惱羞成怒。敵人用盡毒刑，把吉鴻昌打得遍體鱗傷。直到臨死前一夜，吉鴻昌還在獄中宣傳抗日。有人勸他休息一下，他說：“我就要永遠(yuǎn)‘休息’了，你讓我多宣傳幾句吧！”就義那一天，吉鴻昌像出門散步一樣，從容不迫地出發(fā)了。在刑場(chǎng)上，他對(duì)特務(wù)說：“告訴你們，我為抗日死，可不能跪下挨槍，我死了也不能倒下！給我拿把椅子?！币巫幽脕?lái)了，吉鴻昌厲聲地對(duì)那個(gè)拿槍的特務(wù)說：“你在我眼前開槍。我要親眼看到敵人的子彈是怎樣打死我的?！蹦翘貏?wù)愣了一下，只好走到前面，發(fā)抖地舉起槍。吉鴻昌瞪起兩只大眼，高呼：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”槍響了，吉鴻昌同志為革命事業(yè)壯烈地獻(xiàn)出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，卻永遠(yuǎn)活在人們的心里。13．聯(lián)系上下文，說說“張口結(jié)舌”在文中的意思。__________________________________________________________________________________________14．有人勸他休息一下，他說：“我就要永遠(yuǎn)‘休息’了，你讓我多宣傳幾句吧！”這句話中第一個(gè)“休息”指，第二個(gè)“休息”指。15．在文中用橫線畫出三個(gè)描寫吉鴻昌神態(tài)的詞語(yǔ)。16．這篇短文主要講，表現(xiàn)了吉鴻昌的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者的思想感情。三、小練筆17．作文。生活中，你有沒有見到某個(gè)人得意時(shí)的樣子？選擇你印象最深的事情寫下來(lái)。注意要寫清楚事情的經(jīng)過，特別要把他當(dāng)時(shí)的樣子寫具體。題目自擬。字?jǐn)?shù)不少于400字。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】A：“威嚇”中的“嚇”不讀“xià”，應(yīng)讀作“hè”，“籌集”中的“籌”不讀“cóu”，應(yīng)讀作“chóu”，所以錯(cuò)誤；

BC：正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析字音的能力。正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。2．【答案】（1）正確（2）錯(cuò)誤（3）正確（4）正確【解析】【分析】本題考查課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的積累，平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要掌握課內(nèi)重難點(diǎn)內(nèi)容，還要在理解的基礎(chǔ)上注意識(shí)記、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)的時(shí)候要書寫規(guī)范、正確，那樣才能把課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的題做對(duì)。本題主要考查《清貧》一課的理解，《清貧》是革命烈士方志敏于1935年5月26日創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章主要分為三部分，第一部分（第1段）寫方志敏一向過著樸素的生活，從沒有奢侈過，概敘“清貧”提挈全文；第二部分（第2至9段）寫兩個(gè)事例，詳細(xì)記敘方志敏在被捕當(dāng)天，敵人在他的身上一個(gè)銅板都沒有搜出的事；第三部分（第10段）高度贊揚(yáng)革命者的品德。這篇自敘式的隨筆，篇幅不過幾百字，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，然而卻表現(xiàn)了極為深刻的內(nèi)容，也顯示了作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)才能。

“趕快將錢拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去!”這句話寫出兩個(gè)國(guó)方兵士的兇惡與貪婪。故答案為：（1）正確（2）錯(cuò)誤（3）正確（4）正確

【點(diǎn)評(píng)】課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的考查，要求掌握課內(nèi)重難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記、掌握相關(guān)內(nèi)容。練習(xí)的時(shí)候要注意書寫正確。???????3．【答案】（1）舍己為公（2）威嚇（3）企望【解析】【分析】（1）“舍己為公”：為了祖國(guó)的利益而犧牲了自己的利益。符合題意；

（2）“威嚇”：用威勢(shì)來(lái)嚇唬他。符合題意；

（3）“企望”：希望、期望。符合題意。故答案為：（1）舍己為公；（2）威嚇；（3）企望【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵，還在于平時(shí)的積累和識(shí)記。4．【答案】（1）遮擋；遮蓋（2）推廣；推行；推薦；推卸【解析】【分析】選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

遮擋：遮蔽阻攔；來(lái)遮蔽的東西。

遮蓋：從上面遮??；掩飾;隱瞞。

推廣:擴(kuò)大事物使用或起作用的范圍。

推行:普遍實(shí)行;推廣(經(jīng)驗(yàn)、辦法等)。

推卸：指?；^、施展詭計(jì)逃避責(zé)任。

推薦：介紹好的人或事物希望被任用或接受。

故答案為：（1）遮擋、遮蓋；

（2）推廣、推行、推薦、推卸；

【點(diǎn)評(píng)】說話和寫作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過程中的感情色彩的變化5．【答案】清貧；清貧；矝持不茍；舍己為公【解析】【分析】考查概括主要內(nèi)容及中心思想。“中心思想”是對(duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡(jiǎn)單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。

故答案為：清貧、清貧、矝持不茍、舍己為公

【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的能力。

6．【答案】（1）方志敏是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（2）難道我現(xiàn)在不應(yīng)該鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境嗎？（3）“神舟五號(hào)”載人飛船遨游太空，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民的夢(mèng)想。（4）那一次次的分離，岸英都平平安安回到自己的身邊來(lái)了。（5）一首詩(shī)；我們?nèi)フb讀（6）碧玉妝成一樹高；萬(wàn)條垂下綠絲絳【解析】【分析】（1）此句語(yǔ)病是搭配不當(dāng)。去掉“的優(yōu)秀品質(zhì)”即可。

（2）原句中“開始鄭重其事地”改為“不應(yīng)該鄭重其事地”加上語(yǔ)氣詞，句號(hào)改為問號(hào)即可。所以答案是：難道我現(xiàn)在不應(yīng)該鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境嗎？

（3）此句句式是“什么怎么樣”。主語(yǔ)“‘神舟五號(hào)’載人飛船”，謂語(yǔ)“遨游”，動(dòng)作的對(duì)象是“太空”，然后再加上“實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民的夢(mèng)想”即可。

（4）此句把“不都”改為“都”，去掉語(yǔ)氣詞，問號(hào)改為句號(hào)即可。

（5）分析題干可知，把大自然比作其它事物即可。如：大自然像一首詩(shī)，等著我們?nèi)フb讀。

（6）從題干要求贊美春季美景可以想到許多古詩(shī)句。如：出自唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。故答案為：（1）方志敏是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（2）難道我現(xiàn)在不應(yīng)該鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境嗎？（3）“神舟五號(hào)”載人飛船遨游太空，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民的夢(mèng)想。（4）那一次次的分離，岸英都平平安安回到自己的身邊來(lái)了。（5）一首詩(shī)；我們?nèi)フb讀；（6）碧玉妝成一樹高；萬(wàn)條垂下綠絲絳?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了修改病句的能力。修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)；其次，語(yǔ)言表達(dá)合不合事理；最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。做題時(shí)先要弄清句子屬于什么毛病，然后再解答。

（2）本題考查了句子之間的轉(zhuǎn)換能力。陳述句改反問句的方法：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等），或?qū)⒎穸ň渲械姆穸ㄔ~（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等），再加上“難道……嗎？”或“怎么……呢？”等語(yǔ)氣詞。

（3）本題考查連詞成句的能力。首先我們應(yīng)該找出能夠作為句子主干成分的名詞，之后尋找相關(guān)修飾成分和關(guān)鍵動(dòng)詞，最后根據(jù)句意調(diào)整詞語(yǔ)搭配和順序即可。

（4）本題考查了句子之間的轉(zhuǎn)換能力。反問句改陳述句的方法：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等），或?qū)⒎穸ň渲械姆穸ㄔ~（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等），再去掉“難道……嗎？”或“怎么……呢？”等語(yǔ)氣詞。

（5）本題考查了修辭手法的仿寫。比喻就是借一事物來(lái)說明另一事物的一種修辭手法。一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。此題仿寫時(shí)把一種事物比作另一種事物即可。做好本題要弄清各種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表達(dá)效果。

（6）本題考查對(duì)古詩(shī)句的理解與運(yùn)用。默寫古詩(shī)句、名言，要注意題目提供的前后句，在背過的基礎(chǔ)上，理解含義，把握意蘊(yùn)，還要做到正確書寫，不出現(xiàn)錯(cuò)別字。7．【答案】無(wú)名島樹少，草少，土也很少。從陸上運(yùn)來(lái)的蔬菜，還沒上島就要爛掉一大半。不少戰(zhàn)士牙齦潰爛，嘴里起泡。【解析】【分析】考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

故答案為：無(wú)名島樹少，草少，土也很少。從陸上運(yùn)來(lái)的蔬菜，還沒上島就要爛掉一大半。不少戰(zhàn)士牙齦潰爛，嘴里起泡。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。8．【答案】（1）語(yǔ)言；神態(tài)；從容鎮(zhèn)定（2）B【解析】【分析】（1）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答?！跋霃奈疫@里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！边@句話運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，“我微笑著，淡淡地說”“微笑”是神態(tài)描寫，從“微笑”“淡淡”可以看出方志敏從容鎮(zhèn)定的品質(zhì)。

（2）這是一道句子排序題。排列句子時(shí)，應(yīng)首先整體感知一下語(yǔ)段的內(nèi)容，并從中找到關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，根據(jù)這些有標(biāo)志性的語(yǔ)句，確定哪個(gè)句子可以在最前，哪個(gè)句子不能在最前，哪幾個(gè)句子必須相連。然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再讀語(yǔ)段，檢查確定。②這個(gè)人雖然是共產(chǎn)黨，但他是個(gè)大官。③大官一般都有錢。④這個(gè)大官肯定也有錢。①他說沒錢一定是撒謊。

故答案為：（1）語(yǔ)言、神態(tài)、從容鎮(zhèn)定

（2）B

【點(diǎn)評(píng)】（1）掌握常用的描寫方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

（2）該題考查對(duì)句子進(jìn)行排序的能力，此外還考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的整體把握能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。【答案】9．動(dòng)作、神態(tài)；他可是個(gè)大官，我要用榴彈嚇唬嚇唬他，讓他交代出他的錢藏在哪兒，肯定能大撈一筆10．他們想的是像這樣一個(gè)大官，一定非常有錢，可是方志敏自己雖是大官，但確實(shí)沒有錢。11．威嚇；從容淡定、毫不畏懼12．當(dāng)官首要的是做好自己的工作，為百姓謀福利，而不是一味地想著撈錢。如果現(xiàn)在的官員都能做到像方志敏那樣清正廉潔，那么我們可愛的中國(guó)才可能發(fā)展得更好?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行解答即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確答案。9．本題考查描寫方法。從句子中“拿、拉、盯住”可知是運(yùn)用了動(dòng)作描寫；從句子中“兇惡的眼光”可知是運(yùn)用了神態(tài)描寫。由此可以看出國(guó)軍兵士會(huì)想到：他可是個(gè)大官，我要用榴彈嚇唬嚇唬他，讓他交代出他的錢藏在哪兒，肯定能大撈一筆

故答案為：動(dòng)作、神態(tài)；他可是個(gè)大官，我要用榴彈嚇唬嚇唬他，讓他交代出他的錢藏在哪兒，肯定能大撈一筆。10．本題考查內(nèi)容的理解。結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)解答。《清貧》全文以“清貧”為主題，記敘了身為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的方志敏一身清白的崇高風(fēng)范。全文先點(diǎn)出了作者的清貧，而后以作者被捕時(shí)敵人在他一個(gè)銅板都沒有搜出的事例為主要內(nèi)容，表現(xiàn)了作者清貧的崇高品質(zhì)，最后高度贊揚(yáng)革命者的品德。在國(guó)軍看來(lái)，當(dāng)官的一定有錢，可事實(shí)不是這樣的，方志敏自己雖是大官，但確實(shí)沒有錢。

故答案為：他們想的是像這樣一個(gè)大官，一定非常有錢，可是方志敏自己雖是大官，但確實(shí)沒有錢。11．本題考查詞語(yǔ)的理解。從國(guó)方士兵的話“趕快將錢拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去！”可知他們是在威嚇方志敏，與方志敏的從容淡定、毫不畏懼形成了對(duì)比。

故答案為：威嚇；從容淡定、毫不畏懼12．考查了對(duì)文章內(nèi)容的拓展。能聯(lián)系文章內(nèi)容談自己的體會(huì)即可?！肚遑殹啡囊浴扒遑殹睘橹黝}，記敘了身為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的方志敏一身清白的崇高風(fēng)范。全文先點(diǎn)出了作者的清貧，而后以作者被捕時(shí)敵人在他一個(gè)銅板都沒有搜出的事例為主要內(nèi)容，表現(xiàn)了作者清貧的崇高品質(zhì)，最后高度贊揚(yáng)革命者的品德。由此可見，當(dāng)官首要的是做好自己的工作，為百姓謀福利，而不是一味地想著撈錢。如果現(xiàn)在的官員都能做到像方志敏那樣清正廉潔，那么我們可愛的中國(guó)才可能發(fā)展得更好。

故答案為：當(dāng)官首要的是做好自己的工作，為百姓謀福利，而不是一味地想著撈錢。如果現(xiàn)在的官員都能做到像方志敏那樣清正廉潔，那么我們可愛的中國(guó)才可能發(fā)展得更好?！敬鸢浮?3．張著嘴說不出話來(lái)。14．休養(yǎng)精神；死亡15．平靜；從容不迫；瞪起兩只大眼16．吉鴻昌同志為了抗日，堅(jiān)強(qiáng)不屈，最后英勇犧牲的故事；為了革命事業(yè)寧死不屈；對(duì)吉鴻昌無(wú)比敬佩【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的閱讀理解能力。認(rèn)真閱讀原文，在理解文章內(nèi)容及表達(dá)主題的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的具體要求，