數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)

第第頁數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)

篇一：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)

1、加大課下教學(xué)力度

對于立場不規(guī)范的同學(xué)，其貪玩性強，可以進(jìn)行適度的留堂，讓其感受到不規(guī)范學(xué)習(xí)會占用自身娛樂時間，因此會更多的在學(xué)習(xí)上投入精力，在作業(yè)完成狀況下更上心。每周可以定期對課堂作業(yè)和家庭作業(yè)做細(xì)致批改審核，假如不能全部正確完成就進(jìn)行放學(xué)留堂處理，同時對錯誤題型進(jìn)行罰做更多題的做法，讓同學(xué)意識到一時的不仔細(xì)對待會付出更多的時間代價。

2、課堂講授提升趣味性

課堂教育中，對于理論教學(xué)或者習(xí)題的情境提供更多的趣味性語言和情境得到引入，了解同學(xué)課下生活喜好、熱門話題等，將其愛好內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。可以多運用圖形、動畫、明星、多媒體等多元化的元素與技術(shù)運用，提升同學(xué)素材的豐富性，提升同學(xué)對課程講授內(nèi)容的關(guān)注度。

3、適度調(diào)整課程講授難易度

在課程講授中盡可能通過通俗易懂的語言去教學(xué)，避開生澀難懂內(nèi)容讓同學(xué)無法對講授課程進(jìn)行了解。充分考慮到一般同學(xué)和困難生的理解技能。講授的方式盡可能生活化，貼近同學(xué)的生活閱歷，建立生動的教學(xué)情境建立。加強課程內(nèi)容的反饋，針對同學(xué)的反饋狀況對同學(xué)接受技能做了解。

4、鼓舞與批判運用恰當(dāng)

對于困難生而言，部分同學(xué)過于的自負(fù)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不上心，部分同學(xué)是由于對學(xué)習(xí)缺乏自信而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，針對不同同學(xué)在鼓舞與批判上的運用要恰當(dāng)。對于立場不端正同學(xué)而言，過多的鼓舞會導(dǎo)致其自負(fù)心情爆棚，而對于自卑心理同學(xué)而言，過多的批判會打擊其自信心。因此對于缺乏自信的同學(xué)要多鼓舞，在批判時首先要多確定其優(yōu)勢，而后對錯誤進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥提示；對于自負(fù)的同學(xué)，要進(jìn)行一半的批判，一半的確定，過多的批判也會導(dǎo)致自負(fù)的同學(xué)對老師有厭煩心情，因此要處理好師生關(guān)系。對于自負(fù)同學(xué)要將其問題嚴(yán)峻性進(jìn)行充分的說明，語氣上要表現(xiàn)出嚴(yán)峻性，對于缺乏自信心的同學(xué)而言，要語言更為溫順。

5、加強與家屬的合作

要充分與家屬取得溝通，實時讓家屬意識到家庭環(huán)境和家長的上心程度與同學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，提升家屬對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和監(jiān)督，適度狀況下讓家屬進(jìn)行同學(xué)課下的輔導(dǎo)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，盡快的跟上整體班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度，避開拖后腿而導(dǎo)致同學(xué)自身缺乏自信心或者失落心情?？梢哉埣议L，也可以進(jìn)行家訪等方式開展。隨著信息化技術(shù)的運用，網(wǎng)絡(luò)溝通也更加方便，可以將同學(xué)上課狀況用影像記錄，傳送給家屬，讓家屬意識到問題。

篇二：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)

1、細(xì)致解題，捋順學(xué)校數(shù)學(xué)題目條件

當(dāng)同學(xué)們已經(jīng)找清題目中所包含的全部知識點時，并不要急于列式求解，而是先要分清題目的因果關(guān)系，哪些是已知量，哪些是未知量，而哪些是過程之中的所需要算出來的中間量，它們有什么樣的規(guī)律關(guān)系，需要運用到那些運算法那么，這些都是要寫到草稿紙上的。接下來就是仔細(xì)的列式了，列出來的式子要跟草稿紙上的構(gòu)成進(jìn)行比對看看是否相同，假如不相同的話，那很可能就說明同學(xué)算錯了。另外，老師可以在課堂上設(shè)計一個小環(huán)節(jié)鼓舞同學(xué)上臺給同學(xué)解答題目，同學(xué)在給他人講題的過程中就可以熬煉他們的思維，使他們的數(shù)學(xué)思維更加機敏，規(guī)律關(guān)系更加精準(zhǔn)。

2、融合技巧，實踐學(xué)校數(shù)學(xué)題目解析

其實數(shù)學(xué)并不是死板呆滯的，他是敏捷多變，豐富多彩的。當(dāng)然身為數(shù)學(xué)科目大家庭中的一員應(yīng)用題，同樣是有解題技巧的，掌控了這些技巧，就可以同學(xué)們更加快速，精確的完成題目。

〔1〕依靠數(shù)量關(guān)系來解答應(yīng)用題

例如“某公司需要60個產(chǎn)品，甲工人單獨完成需要20天，乙工人單獨完成需要30天，那么甲乙兩人合作需要多少天？”這就需要同學(xué)用到一個常用的基本數(shù)量關(guān)系“總產(chǎn)量=生產(chǎn)效率*工作時間”。在這道題目當(dāng)中我們已知總產(chǎn)量和工作效率，需要求的是工作時間。不同的是所求的工作時間要用總產(chǎn)量除以甲乙兩人的生產(chǎn)效率之和。假如同學(xué)對常用的基本數(shù)量關(guān)系公式運用嫻熟的話，看到這個題目就可以反應(yīng)出來需要用到總產(chǎn)量等于生產(chǎn)效率與工作時間之積這個公式，因此，老師應(yīng)要求同學(xué)嫻熟掌控運用這些常用的基本數(shù)量關(guān)系公式。

〔2〕依靠條件關(guān)系來解答應(yīng)用題

當(dāng)題目中所包含的數(shù)量關(guān)系過于繁復(fù)或者太多不好分析運算時，我們就可以采納條件關(guān)系來進(jìn)行運算，這樣就可以大大減輕同學(xué)的壓力，可以讓同學(xué)更加便捷，高效，精確的算出題目。例如“老劉計劃利用50天的時間制作5000個玩具，但是實際狀況只用了40天，請問老劉平均每天比原計劃多做多少個玩具？”這道題多種解答方法，我們可以從簡約的數(shù)量關(guān)系來解決這個問題，老劉計劃用50天做5000個玩具，所以他原計劃每天做100個玩具，但是他只用了40天就完成了，所以他實際每天做了125個玩具，所以我們就可算出，老劉實際每天比計劃多加工25個玩具。當(dāng)然我們也可通過利用條件關(guān)系來處理這個問題，我們通過所求的問題來分析這道題，題目的問題是老劉實際每天做所的玩具數(shù)量比計劃多多少個，想要弄清晰這個問題，我們就需要知道老王原計劃每天做多少個玩具，而他事實上每天又做了都少個玩具，然后兩者的差值就是我們所要求出的問題所要的數(shù)值。接下來我們再來看一看我們所已知的條件，老劉計劃50天做5000個玩具，很簡單求出他原計劃每天做100個玩具。另一個已知條件是他用了40天就完成了全部的工作量，所以我們可以求出他每天實際做了125個玩具，當(dāng)然兩者之間做減法就可以求出我們此題的答案是25個。通過以上的分析我們可以很清楚的看出，第一種通過數(shù)量關(guān)系的解法是由因求果，而第二種通過條件關(guān)系的解法是由果索因。而由果索因的'解題方法更加清楚明白，比較符合同學(xué)的思維規(guī)律，可以讓同學(xué)清晰的知道“我要求的是什么，下一步要求什么”，因此在以后的課程中老師要有意識的熬煉同學(xué)的規(guī)律思維技能，這對同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是特別重要的。

〔3〕依靠列方程來解答應(yīng)用題

相信這是同學(xué)們最熟識的一種解決應(yīng)用題的方法，也是老師們在課堂之中運用最多的一種解題方法，當(dāng)然它也是最簡約的一種方法。通常我們解決應(yīng)用題都是由果索因，通過問題來查找我們所需要的已知條件，這就要求同學(xué)們有發(fā)達(dá)的逆向思維，但是列方程完全不需要，只要同學(xué)讀懂了題目，依據(jù)條件關(guān)系把未知數(shù)用“*”來代替從而列出一個等式，再依據(jù)等式來求解未知數(shù)“*”就解決了。這是目前來說最快速，高效，不易出錯的一種算法，也是廣闊師生所喜聞樂見的一種算法。其實關(guān)于應(yīng)用