大班常規(guī)教育隨筆

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大班常規(guī)教育隨筆1

每次中午值班的時候我發(fā)覺，咱們班總是有幾個孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，記得以前的時候，咱們采用了許多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽音樂等，可是對于那些難以入睡的孩子來說：幾乎起不到什么作用，堅信這也是一個困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡我想：這或許與有的孩子正因在家有些不一樣的習慣有關，例如：有的孩子在家睡覺時讓家長陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關，那么咱們不妨試一下，給幼兒制造一個寧靜的環(huán)境，咱們能夠帶領幼兒做一些寧靜的小游戲，還能夠讓幼兒仿照各種小動物的睡覺方式等來讓自我入睡，漸漸的讓習慣成自然，另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩€暗一點、溫馨一點，咱們還要留意對于那些性格難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓斥，要給他們講一些道理，讓他們明白假如自我不睡覺，在那里做小動作、出聲音、會影響全體孩子的。

此刻老師要看哪個小兄弟姐妹睡得最香，沒想到這幾個孩子性格感愛好，這不，這天中午，這幾個孩子既然都睡著了，我想這種方法或許適合這樣的孩子吧，在以后的時刻里，我還會繼續(xù)探究出更多的方法，以此來讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。

大班常規(guī)教育隨筆2

天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們在脫褲子和提褲子是都遇到了困難，所以，我組織了領悟提褲子的生活活動?；顒又形易岧堁喷囈辉嚕诿撗澴訒r，龍雅琦顯得較簡約，但在提褲子時就遇到了困難，看上去很煩躁，遇到這種狀況，我便告知孩子：“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會非常興奮地幫忙你。”孩子會表達自我的懇求時，我就親切地說：“我很情愿幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?，你也幫我一齊用勁提，好嗎”雖然孩子的能量起不了多大的作用，但主動做事的意識得到了培育。

在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能實時得到老師的幫忙，減削消極心情的產(chǎn)生。同時，在幫忙孩子的過程中，我留意調(diào)動孩子的主動性，以避開孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領悟自我提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一用勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒能量小，總也提不上，有的會感到很煩躁，甚至會悲傷地哭泣。我覺得老師對孩子做起來力不從心的事要實時幫忙。

大班常規(guī)教育隨筆3

以前我總以為孩子還小，有什么他們不會的東西我都會幫忙他們完成，可有一天我發(fā)覺我錯了。

那天我們在室外走獨木橋，孩子們都勇猛地上去了，可還有個叫王嘉臻的小伙伴在那獨自徘徊，上去又下來，下來又上去，我問：“怎樣了，為什么不上去呢？”

他看了看我說“老師，我不敢，你扶我吧?！闭f著就抓氣我的手，抓住我手的那一瞬間我突然想不能這樣了，應當讓孩子自我去嘗試一些東西了，要不然會越來越依靠你。然后我把我的手拿開，他抬起頭說：“老師，你快來扶著我啊”。我笑了笑說：“你很棒的，我在你的后面你大膽往前走就行?！笨勺吡艘粫窒聛韺ξ艺f：“老師我還是不敢走。”“你很棒，老師相信你。”然后又把他扶上去，他在前面膽害怕怯的走著，咒語走完了，他像松了口氣一樣看看我，沖我笑了笑。之后我伸了一個拇指給他，他笑的更快樂了。

到第二次來玩的時候，我扶他上去，他還是想讓我扶，我搖搖頭，他只好自我走下來了。走下來之后，他對我說：“老師這次是我自我走下來的?！蔽倚πλf：“你越來越棒了，以后我們要勇猛一些，明白嗎？”他興奮的點點頭。

其實放手也并不是一件不好的事，一些事情應當學會放手。

大班常規(guī)教育隨筆4

俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓舞，尤其是孩子，鼓舞孩子會使他們更加康健成長，而批判打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為老師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的聰慧和氣力。

只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓舞后，領悟熱忱和思索探究的上心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的.養(yǎng)成沒有疑難有著上心好處。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡約勞動、游戲或其他活動，老師要鼓舞孩子有需要目的的多觀測、多思索，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領悟知識，這樣老師就要對當真、能上心思索的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領悟上心性，對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒那么拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。老師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批判又不放縱，而是諸云云說："泛泛非常鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家確定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。

對孩子的鼓舞，不需要務必用語言表現(xiàn)出來。老師滿足信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了老師多快樂呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更快樂，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓舞聲中一步步向更高的水平攀登。

讓咱們用真誠的鼓舞來幫忙孩子，咱們也但愿他們勝利、提高，可是咱們也就應允許他們失敗。同時，不好忘卻留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向勝利。

大班常規(guī)教育隨筆5

春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動——漂亮的花園。我細心預備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出漂亮的花園。

突然，一個念頭在我的腦海里出現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們根據(jù)我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的進取性和制造性呢？為什么不讓他們自我去想去做呢？于是，我決斷是一次。

在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓舞、支持下，孩子們都進取的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終堅持著深厚的愛好。孩子們在完成之后，拿著自我裝扮的作品與小伙伴共同觀賞、介紹。

請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

大班常規(guī)教育隨筆6

吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自我的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)則”每天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今日突然有了轉(zhuǎn)機。

今日吃飯前，我有講解并描述了一次“吃飯要那么”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們競賽看誰先吃飽！”“好”辦理的小伙伴都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要競賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最潔凈，而其吃