新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案

新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道國際單位制中長(zhǎng)度的單位。2、知道國際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。3、知道測(cè)量存在誤差。過程與方法：1、會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行特殊測(cè)量。2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間，并會(huì)估測(cè)時(shí)間。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)1、刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。2、單位的換算和特殊測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)1、單位的換算。2、刻度尺的使用方法。教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。教學(xué)過程（一）引入新課在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等，買菜時(shí)稱一下菜有多重等。小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）講解：上述問題告訴我們，測(cè)量時(shí)必須首先規(guī)定被測(cè)量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制，簡(jiǎn)稱SI。（二）進(jìn)行新課一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量1、長(zhǎng)度的單位在國際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長(zhǎng)度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：1km＝103m；1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。2、長(zhǎng)度的估測(cè)問題1：請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè)，再用米尺實(shí)際測(cè)量，比較誰目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)。）問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，估測(cè)教室的長(zhǎng)度。（請(qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測(cè)）3、長(zhǎng)度的測(cè)量長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。展示：各種類型的長(zhǎng)度測(cè)量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）、螺旋測(cè)微器（精度高）等]。介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長(zhǎng)度）?；顒?dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測(cè)量物理書的長(zhǎng)度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。（選擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）活動(dòng)2：（兩人一組）：測(cè)量乒乓球的直徑。（教師巡視，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量問題1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)？思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：①曲線；②規(guī)則（圓）。測(cè)量方法：①直接用卷尺測(cè)量；②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測(cè)量。問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長(zhǎng)度呢？思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測(cè)量。測(cè)量方法：①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(zhǎng)）；②借助福建省地圖間接測(cè)量。問題3.如何測(cè)出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間？思路：被測(cè)時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(zhǎng)。測(cè)量方法：①直接用手表測(cè)量（要有耐心，可邊做事情）；②利用比例測(cè)出一小段燃完所需時(shí)間即可。（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，小段蚊香長(zhǎng)度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）說明：上述三個(gè)問題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。二、時(shí)間的單位及測(cè)量1、時(shí)間的單位在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。在國際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是：1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。2、時(shí)間的估測(cè)活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測(cè)1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計(jì)時(shí)開始，三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手，比比看誰對(duì)1min的時(shí)間估測(cè)更準(zhǔn)一些。）3、時(shí)間的測(cè)量講解：時(shí)間估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。活動(dòng)4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對(duì)停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）活動(dòng)5：（2人一組）：跑圈測(cè)時(shí)。（請(qǐng)三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學(xué)分別測(cè)出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請(qǐng)其中一組同學(xué)用他們的測(cè)量結(jié)果判斷誰的速度更快。）三、測(cè)量誤差介紹測(cè)量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）[課堂小結(jié)]利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過對(duì)一些特殊長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量問題的探討，除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問題的時(shí)候，要善于把你的思路打開，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量二、時(shí)間的單位及測(cè)量1、長(zhǎng)度的單位1、時(shí)間的單位2、長(zhǎng)度的估測(cè)2、時(shí)間的估測(cè)3、長(zhǎng)度的測(cè)量3、時(shí)間的測(cè)量4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量三、測(cè)量誤差布置作業(yè)1.20分鐘能力試卷；2.完成練習(xí)冊(cè)題目；3.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺，并用它測(cè)量課桌的高度和長(zhǎng)度。新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案2一、知識(shí)與技能1、初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是：紅綠藍(lán)。2、初步了解透明物體的顏色是由通過他的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定的。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色。2、難點(diǎn)：色光的混合。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料，學(xué)生光源，三棱鏡，紅玻璃片，藍(lán)玻璃片五、教材分析本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的散射實(shí)驗(yàn)，介紹白光的組成，進(jìn)而由實(shí)驗(yàn)說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況．這些知識(shí)在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識(shí)，也是很有趣味的知識(shí)．六、教法思考本節(jié)介紹的知識(shí)都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識(shí)，有很強(qiáng)的趣味性，可用實(shí)驗(yàn)法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué)．為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式．七、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）新課引入溫故知新：光的折射的兩道習(xí)題。導(dǎo)入：方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．繼而引入新課．方案二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽光通過棱鏡分解成色光．這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可稍加指導(dǎo)．在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué)．（二）新課教學(xué)1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光．這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生是生疏的，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：（1）兩個(gè)棱鏡要靠得很近（2）承接混合成白色的屏不要離第二個(gè)棱鏡太遠(yuǎn)，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚．2．物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分．（1）透明體的顏色演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因．如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙．再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因．總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的．（2）不透明體的顏色演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的．總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光．3．色光的混合首先說明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色光合成的．讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光．演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色．對(duì)于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成．4．顏料的混合方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同．方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對(duì)比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同．（三）、課堂總結(jié)建議由學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言．由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力．（四）作業(yè)：P52第2、3題（五）板書第五節(jié)光的色散一、光的色散原因：白光由多種色光混合而成。二、色光和顏料的混合1、色光的三原色：紅、綠、藍(lán)2、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)三、物體的顏色1、透明物體的顏色由通過它的色光決定。2、不透明物體的顏色由它反射的色光決定。新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。2.知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱蟆?.知道彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理。4.能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。過程與方法：1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。2.經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測(cè)力計(jì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.具有積極探索制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)的意識(shí)。2.在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)具有保護(hù)儀器的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.理解彈簧的伸長(zhǎng)跟所受的拉力成正比的關(guān)系2.讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的過程。3.掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方法。教學(xué)難點(diǎn)1.形變、彈力2.物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系教具準(zhǔn)備臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球分組實(shí)驗(yàn)：彈簧、鐵架臺(tái)、刻度尺（30cm）、鉤碼教學(xué)過程（一）引入新課利用多媒體播放一段跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）進(jìn)行新課一、彈力演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)用手拉(或壓)彈簧時(shí)，彈簧受力發(fā)生形變，這時(shí)，彈簧對(duì)手也產(chǎn)生一個(gè)拉(或推)的力。舉例：跳水運(yùn)動(dòng)員向下壓跳板時(shí)，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時(shí)，變彎的跳板也在向上推運(yùn)動(dòng)員。師：當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力的作用。這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?生甲：撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在撐桿跳時(shí)，將桿壓彎，桿會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是彈力。生乙：我將手中的尺子壓彎時(shí)，尺子對(duì)手有力的作用，這個(gè)力也是彈力。生丙：射箭運(yùn)動(dòng)員射箭時(shí)，將弓拉彎，被拉彎的弓對(duì)手也有力的作用，這個(gè)力就是彈力。生丁：我將手中的橡皮筋拉長(zhǎng)，橡皮筋也會(huì)產(chǎn)生彈力。生戊：打籃球時(shí)，球與地面擠壓(或碰撞)，也會(huì)產(chǎn)生彈力。師：以上同學(xué)都說得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對(duì)桌面有一個(gè)力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對(duì)手也有力(彈力)的作用，手對(duì)桌面的彈力就是壓力，而桌面對(duì)手的彈力就是支持力。師：對(duì)這個(gè)問題同學(xué)們有疑問嗎?生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來。師：我們來看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。關(guān)于物體微形變的演示實(shí)驗(yàn)：演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號(hào)墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細(xì)玻璃管(半徑1～2mm，長(zhǎng)約30cm)。向瓶?jī)?nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。演示時(shí)，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當(dāng)放開手后，水柱液面就恢復(fù)到原來的位置。再沿瓶橫截面的長(zhǎng)軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶?。師：歸納以上例子及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?生：物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。板書：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。二、彈簧測(cè)力計(jì)師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量力的儀器叫測(cè)力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室用的測(cè)力計(jì)叫彈簧測(cè)力計(jì)。教師出示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。師：請(qǐng)一位同學(xué)說說彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。生：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好，彈簧測(cè)力計(jì)主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。板書：2．彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針師：彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理是什么?生：彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。師：這里請(qǐng)大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會(huì)不會(huì)無限制地伸長(zhǎng)?會(huì)出現(xiàn)什么情況?生：不會(huì)，當(dāng)拉力增加超過某個(gè)限度時(shí)，彈簧會(huì)被拉斷。師：對(duì)。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)，彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù)彈簧這個(gè)特性來量度力的大小的。板書：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。師：你們還知道哪些測(cè)力計(jì)?生甲：握力計(jì)。生乙：拉力計(jì)。師：下面請(qǐng)大家閱讀課本P84的內(nèi)容弄清彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法，并請(qǐng)一位同學(xué)說說。生：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法：(1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍(量程)，不要測(cè)量超過它量程的力；(2)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；(3)校零：測(cè)力前要使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對(duì)準(zhǔn)為止；(4)測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。師：說得很好，很全面，下面請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)，針對(duì)這只彈簧測(cè)力計(jì)，再請(qǐng)一位同學(xué)說說如何正確使用?生：①桌面上這只彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0～5N，不要測(cè)量超過5N重的物體。②這只彈簧測(cè)力計(jì)每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這只彈簧測(cè)力計(jì)的指針已校零。④測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。師：你也說得很好，下面大家思考幾個(gè)問題?①如果所測(cè)的力超過5N，會(huì)出現(xiàn)什么情況?②指針如何校零?生甲：如果所測(cè)的力超過5N，彈簧被拉長(zhǎng)后不會(huì)恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。師：正確。生乙：如果彈簧測(cè)力計(jì)不測(cè)力時(shí)，指針不在零刻線處，只要上下移動(dòng)指針即可。師：使用前還要上下拉動(dòng)彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)用彈簧測(cè)力計(jì)做測(cè)力的小實(shí)驗(yàn)：①用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。②把一根頭發(fā)拴在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力的大?。虎塾脙蓚€(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、參與。師：請(qǐng)各組把你們所測(cè)的頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉時(shí)拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力不同。師：正確，因?yàn)椴灰蛉说念^發(fā)硬度不同。生乙：交流后得出：兩個(gè)彈簧秤對(duì)拉，穩(wěn)定時(shí)拉力大小相同。師：正確，你知道這是為什么嗎?生乙：因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的，大小是相等的。師：你對(duì)力的概念掌握很好，希望以后繼續(xù)努力，下面請(qǐng)大家將課前準(zhǔn)備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測(cè)力計(jì)。比比看誰做得又快又好，發(fā)現(xiàn)問題可及時(shí)提出來。學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回檢查，指導(dǎo)。生：老師，手邊沒有1N、2N、3N……的重物，怎么標(biāo)刻度線?師：可以用硬幣，這時(shí)的刻度不是1N、2N：3N……而是一個(gè)硬幣重，兩個(gè)硬幣重……當(dāng)然，也可以用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測(cè)力計(jì)來與橡皮筋測(cè)力測(cè)互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)來作刻度為了增大橡皮筋測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。生：為什么橡皮筋測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的?師：因?yàn)橄鹌そ钤嚼L(zhǎng)，直徑越小，伸長(zhǎng)與彈力不成正比。請(qǐng)做好的同學(xué)拿到講臺(tái)上，請(qǐng)代表上臺(tái)評(píng)比。學(xué)生代表上臺(tái)評(píng)比，比出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名。教師將獲獎(jiǎng)的橡皮筋測(cè)力計(jì)保存在實(shí)驗(yàn)室，并向每人頒發(fā)獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)，請(qǐng)全班同學(xué)掌聲祝賀。課堂師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?生：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道了彈簧測(cè)力計(jì)的原理及彈力。師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。師：下面每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)彈力和彈簧測(cè)力計(jì)一、彈力因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力二、彈簧測(cè)力計(jì)1、構(gòu)造2、使用方法布置作業(yè)l、課本P87，作業(yè)1、2、3。2、同步學(xué)習(xí)與探究本節(jié)的開放性作業(yè)部分。新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解光源分類，了解光的色散現(xiàn)象，知道光的三原色及光具有能量。2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)以及探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。2、色光的混合。難點(diǎn)：物體顏色由誰決定的。一、引入：1、觀看圖片，切換幻燈片一片黑暗，引出光源。二、新授：光源1、請(qǐng)學(xué)生例舉自然界和生活中的發(fā)光體，并展示圖片觀看常見的光源。問題1：你剛才這些物體的共同點(diǎn)是什么嗎？（光源的定義）教師引導(dǎo)對(duì)這些光源做一個(gè)簡(jiǎn)單的分類。2、問題2：我這里還有個(gè)閃閃發(fā)光的寶石它是光源嗎？并與學(xué)生討論月亮、鉆石、投影幕它們是否是光源。觀察光的色散1、學(xué)生活動(dòng)：下面讓我們來再現(xiàn)一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)——分解太陽光！學(xué)生利用手電和三棱鏡完成光的色散實(shí)驗(yàn)。問題3：你觀察到了什么現(xiàn)象？討論太陽光是否是單一的色光。2、教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。觀察色光的混合1、觀看放大的手機(jī)和電視機(jī)屏幕，引出光的三原色，介紹色光的混合。問題4：有沒有一種簡(jiǎn)單的方法從白光中得到一種色光？問題5（試一試）:太陽光通過紅色(藍(lán)色或綠色)玻璃紙照到白紙上,你會(huì)看到什么現(xiàn)象?2、介紹濾色鏡的作用三、拓展延伸物體的顏色1、問題6：既然說到了玻璃紙這類透明物體，那么我們現(xiàn)在來討論下這些透明物體的顏色是由什么決定的呢？2、問題7：那么不透明物體的顏色由誰來決定呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生探究），并讓學(xué)生回憶剛才的實(shí)驗(yàn)進(jìn)而驗(yàn)證結(jié)論。四、自主探究活動(dòng)3學(xué)生討論結(jié)束后利用玻璃紙觀看不同顏色的小兔子驗(yàn)證猜想是否正確。五、自主學(xué)習(xí)展示電筒點(diǎn)燃火柴。光具有能量——光能六、課堂小結(jié)、隨堂反饋七、作業(yè)布置新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案5一、教學(xué)目標(biāo)。（一）知識(shí)目標(biāo)。1、了解噪聲的________和控制。2、知道防治噪聲的途徑。（二）能力目標(biāo)。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ私夥乐卧肼暤乃悸?。（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。二、教學(xué)設(shè)想。1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（1）分辨樂音、噪聲。（2）噪聲的危害與控制。2、課型及基本教學(xué)思路。1、課型：新授課。2、基本教學(xué)思路：通過實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。四、教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）導(dǎo)入新課。1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。學(xué)生討論：令人討厭的聲音。（二）進(jìn)行新課。1、整體感知。噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害。控制噪聲是強(qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。2、教學(xué)互動(dòng)。互動(dòng)1：觀察噪聲的波形。比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音?；?dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。學(xué)生討論，老師歸類：（1）交通運(yùn)輸噪聲。（2）工業(yè)噪聲。（3）施工噪聲。（4）社會(huì)生活噪聲?；?dòng)4：我們?cè)诮值罆?huì)見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測(cè)量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺。互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？噪聲的危害是多方面，長(zhǎng)期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾??；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。互動(dòng)6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。3、達(dá)標(biāo)反饋。（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說，凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。（2）人們以分貝來劃分聲音的等級(jí)，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。（4）洗衣機(jī)由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（D）A、買臺(tái)新的B、關(guān)閉門窗C、拔掉洗衣機(jī)插頭D。將衣服重新放勻4、學(xué)習(xí)小結(jié)。（1）內(nèi)容總結(jié)。這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲，噪聲對(duì)人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。（2）方法歸納。本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（三）布置作業(yè)。1、在學(xué)校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標(biāo)志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？2、實(shí)踐活動(dòng)。觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對(duì)你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。（四）板書設(shè)計(jì)。1.4噪聲的危害與控制一、噪聲的________。1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。2、環(huán)境角度上的噪聲。3、噪聲的________。二、噪聲的等級(jí)和危害。1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來表示。2、噪聲的危害。三、控制噪聲。1、防止噪聲產(chǎn)生。2、阻斷噪聲的傳播。3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案6●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。過程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，樹立正確的科學(xué)觀。●學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。2．研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！駥W(xué)習(xí)難點(diǎn)1．參照物的概念2．認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)?！窠虒W(xué)方式講解法、討論法?！窠虒W(xué)用具視頻資料，玩具車、玩具人●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5min）〖師〗前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？[討論][總結(jié)1]今天，我們研究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的問題。為什么它們會(huì)運(yùn)動(dòng)或靜止？（板書__課題）[總結(jié)2]我們首先看物體的運(yùn)動(dòng)該如何描述？（板書本節(jié)課題）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)（10min）1．現(xiàn)象[問題]大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？[回答]（1）行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的；（2）走路的人是運(yùn)動(dòng)的；（3）飛出的足球是運(yùn)動(dòng)的；（4）地球是運(yùn)動(dòng)的；（5）分子是運(yùn)動(dòng)的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……也可能回答出一些其他的問題：（1）星星是靜止的；（2）太陽是靜止的；……[分析]（1）我們身邊有運(yùn)動(dòng)的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。（2）宇宙是運(yùn)動(dòng)的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個(gè)太陽系都在運(yùn)動(dòng)。同理，銀河系也是運(yùn)動(dòng)的，那么宇宙同樣也在運(yùn)動(dòng)，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運(yùn)動(dòng)的。（3）微觀分子是運(yùn)動(dòng)的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運(yùn)動(dòng)的。[總結(jié)]世界上一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。2．概念[問題]物體運(yùn)動(dòng)的特征是什么？為什么說它們是運(yùn)動(dòng)的？[觀察]大家觀看[播放視頻1]：運(yùn)動(dòng)的自然界。[總結(jié)]凡是運(yùn)動(dòng)的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（板書）（二）參照物（15min）1．概念[問題]既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。[討論]我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運(yùn)動(dòng)，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，它在某一位置是固定不動(dòng)的，即它相對(duì)于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時(shí)說物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。[總結(jié)]參照物：說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。[播放視頻2]觀察哪輛列車在運(yùn)動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來研究的？2．特點(diǎn)[問題]（1）對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？（2）選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎？[分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時(shí)，判斷它是運(yùn)動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，所以對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)。如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，則會(huì)判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。3．練習(xí)（1）已知參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會(huì)兒，甲列車內(nèi)一個(gè)人看見窗外樹木向東移動(dòng)起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明。②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng)，乙感覺無風(fēng)，丙感覺逆風(fēng)，則當(dāng)時(shí)刮的是風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車速度最大的是，最小的是________。（2）已知物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷所選的參照物。①（溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是（）A．橋B．河岸C．水D．岸上的樹②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時(shí)向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以為參照物時(shí)，三輛汽車均向西行駛。（三）運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的（10min）[問題]同一情況，如果選擇不同的參照物，會(huì)得出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？[討論][結(jié)論]說明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。[圖片展示]空中加油機(jī)；高空觀纜車。[播放視頻4]航天器的起飛和降落。[播放視頻5]聯(lián)合收割機(jī)。[播放視頻6]生活中運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象舉例。[播放視頻7]同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。[類比]1．說某一同學(xué)個(gè)子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說，它與誰相比個(gè)子高，同理說某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。2．某人問路，到某地要用多長(zhǎng)時(shí)間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時(shí)，該人才說1小時(shí)左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長(zhǎng)時(shí)間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達(dá)話語時(shí)，一定要說話嚴(yán)密些。（四）思考與練習(xí)三、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，但我們平時(shí)為了研究方便，仍然說某個(gè)物體是靜止的，為什么？就是因?yàn)槠綍r(shí)我們判斷某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個(gè)物體我們叫做參照物。對(duì)某一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況而言，參照物的選擇不止一個(gè)，但選擇不同的參照物，得出的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了敘述嚴(yán)密，說某物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。四、作業(yè)布置動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①、②、③、④五、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。二、參照物1．說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。2．對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案7教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：探究光的反射定律2．難點(diǎn)：鏡面反射和漫反射課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對(duì)折的半圓形硬紙板（用量角器的直邊與紙板底邊對(duì)齊，以對(duì)折形成的折痕為中心線，在線的兩側(cè)分別用量角器標(biāo)注相應(yīng)的角度數(shù)值）教學(xué)器材準(zhǔn)備：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問實(shí)驗(yàn)引入提問：光的傳播規(guī)律老師用激光筆發(fā)出的光在墻上打出一個(gè)亮點(diǎn)，利用空氣清新劑噴出的氣霧清晰地顯示激光傳播的路徑，用來驗(yàn)證光沿直線傳播的規(guī)律．在墻上掛一塊平面鏡．激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯示下，會(huì)看到一去一回兩條光線．讓學(xué)生描述現(xiàn)象．引出本節(jié)研究?jī)?nèi)容：“光的反射”學(xué)生回答：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播．學(xué)生觀察學(xué)生回答：光從空氣照到平面鏡上，再被鏡子反射回來．介紹名稱用激光演示儀演示光的反射現(xiàn)象，讓學(xué)生看到反射現(xiàn)象中的光線．介紹入射光線、入射點(diǎn)、反射光線、法線、入射角、反射角的相應(yīng)位置．學(xué)生觀察，記憶各部分名稱及所處位置．提出問題探究光的反射定律“光射向任何物體表面都會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象．關(guān)于光的反射，你想知道什么？”“本節(jié)課，我們就根據(jù)同學(xué)們感興趣的問題，來探究光反射時(shí)應(yīng)遵循的規(guī)律，逐一找到答案．”請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中所示入射光線的方向，討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出？做實(shí)驗(yàn)之前，首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，需要什么器材？如何去做？請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的器材：激光筆、平面鏡、可對(duì)折的半圓形紙板，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案．老師巡視，與學(xué)生交流討論．提問：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的反射光線將沿哪個(gè)方向射出？實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生們通過互助交流解決問題，不要老師直接糾正．例如：有的學(xué)生直接用激光照在鏡子上，根本就看不見光線．老師找已經(jīng)看到光線的學(xué)生，讓他說說如何做的．又如：有的學(xué)生在紙板上看到了入射光線，但看不到反射光線．老師找已經(jīng)看到反射光線的學(xué)生，讓他說說如何做的．學(xué)生回答感興趣的問題：反射光和入射光有什么規(guī)律？反射光線沿什么方向射出？新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案8一、單元（成章）教材分析：1、體現(xiàn)初中物理的啟蒙性，注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2、突出物理的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究活動(dòng)的重要手段。3、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受到，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生親近物理和熱愛物理的情感，樹立能夠?qū)W好物理的信心。4、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究5、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。6、噪聲控制的途徑7、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行化物理學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的辦法方法。2、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。4、噪聲控制的途徑5、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)研究的科學(xué)探究的過程和方法等方面的教學(xué)。2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，‘驗(yàn)證聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是如何傳播的。3、利用所學(xué)知識(shí)對(duì)聲現(xiàn)象的分析、解釋。4、噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)5、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音的三個(gè)基本特性與什么因素有關(guān)。三、課時(shí)安排：__共6節(jié)，計(jì)劃用9課時(shí)引言科學(xué)之旅1課時(shí)第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí)第三節(jié)聲音的特性2課時(shí)第四節(jié)噪聲的危害和控制1課時(shí)第五節(jié)聲音的利用1課時(shí)第一章單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1課時(shí)新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案9教學(xué)目標(biāo)1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。2、通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。重難點(diǎn)（重點(diǎn)）現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.（難點(diǎn)）聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.教學(xué)過程活動(dòng)流程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注復(fù)習(xí)提問引入新課進(jìn)行新課1.什么是噪聲？（分別從物理角度和環(huán)保角度加以說明）2.噪聲的危害表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？3.控制噪聲的三種途徑是什么？在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于0Hz的聲）和次聲（頻率低于20Hz的聲）.聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛.一、聲在醫(yī)療上的應(yīng)用1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.3.藥液霧化器對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外.二、超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.三、聲在軍事上的應(yīng)用1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動(dòng)，但它們從來不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時(shí)會(huì)反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.2.聲納根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等.四、聲在生活中的應(yīng)用1.超聲波加濕器理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.閱讀課本30頁“科學(xué)世界”提問創(chuàng)設(shè)情境介紹聲音在不同領(lǐng)域的應(yīng)用回答學(xué)生閱讀課文討論思考板書設(shè)計(jì)教學(xué)小結(jié)1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用3.聲在軍事上的應(yīng)用4.聲在生活中的應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì)1.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物”中的1、2題。2.學(xué)習(xí)高手49頁1、2、8題。3.完成配套練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的內(nèi)容。新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案10教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.進(jìn)一步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。二、能力目標(biāo)：1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。三、德育目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、教師自我介紹二、引入[師]從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。三、進(jìn)行新課[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師再演示書本的幾個(gè)[想想做做]1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的.物體：是縮小的。2.乓球會(huì)落下嗎？[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？[板書]物理是有趣的[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。[板書](1)勤于觀察、勤于動(dòng)手[板書](2)勤于思考、重在理解[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)四、小結(jié)物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。五、布置作業(yè)（略）新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案11教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算。2．知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。3．了解常見的測(cè)量工具，能正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。4．構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解質(zhì)量是物體的基本屬性。2．正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)器材(天平、砝碼、小燒杯、大燒杯、鋼尺、鋼釘?shù)?、文本、圖片或音視頻資料；自制PPT課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我們周圍的世界五彩繽紛，在這個(gè)精彩的世界里的一切物體都是由物質(zhì)組成的?？醋雷由系娜齻€(gè)燒杯是由什么材料組成的？哪個(gè)燒杯含有這種材料多(如圖甲)？再看鋼尺、鋼釘是由什么材料組成的？哪個(gè)物體含有這種材料多(如圖乙)？又如書和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見，組成物體的物質(zhì)有多有少，在物理學(xué)上如何表示這種區(qū)別呢？能精確測(cè)量嗎？二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一質(zhì)量交流討論學(xué)生對(duì)上面“問題導(dǎo)入”中的問題進(jìn)行交流、討論，在教師引導(dǎo)下形成以下認(rèn)識(shí)：(1)鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的。(2)一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多；一塊木板和一把教學(xué)用木制米尺都是由木材這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材這種物質(zhì)的多少不同，一塊木板比一把教學(xué)用木制米尺所含的木材多。歸納總結(jié)(1)鐵釘和鐵錘、木板和米尺，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材，我們都把它們稱為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)組成的。(2)在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量通常用字母m表示。拓展教學(xué)要注意“物質(zhì)”和“物體”的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實(shí)物。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。例如：桌子是物體，構(gòu)成桌子的物質(zhì)是木材，還可以是鐵。再例如：大小兩個(gè)鐵球是由鐵這種物質(zhì)構(gòu)成，而質(zhì)量代表這種物質(zhì)的多少，大鐵球的質(zhì)量就大于小鐵球的質(zhì)量。“質(zhì)”指物質(zhì)，“量”是物質(zhì)的多少的意思。有了質(zhì)量的概念，就可以對(duì)各種不同的物體所含物質(zhì)的多少進(jìn)行比較。如在日常生活中人們?nèi)ゼZ店買米，告訴營業(yè)員自己要買多少米，實(shí)際上他表達(dá)的是質(zhì)量的大小。物理學(xué)中的“質(zhì)量”與日常生活中表示產(chǎn)品優(yōu)劣的那個(gè)“質(zhì)量”含義是完全不同的。提出問題你知道哪些質(zhì)量的單位？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？討論總結(jié)國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克，符號(hào)是kg。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關(guān)系是：1kg＝103g1mg＝10－3g＝10－6kg1t＝103kg生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克＝1公斤＝2斤＝20兩。探究點(diǎn)二質(zhì)量的測(cè)量提出問題生活中你見過哪些測(cè)量物體質(zhì)量的工具？歸納總結(jié)測(cè)量質(zhì)量的工具很多，日常生活中常見的有桿秤、磅秤、案秤、電子秤、臺(tái)秤；學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、工廠化驗(yàn)室常用的有托盤天平、物理天平；近代最精密的測(cè)量質(zhì)量的儀器是電子天平。同時(shí)出示圖片。探究點(diǎn)三天平的使用1．認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造和天平使用注意事項(xiàng)教師引導(dǎo)教師播放課件，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)托盤天平和物理天平的主要構(gòu)造交流總結(jié)(1)平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；(2)指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動(dòng)幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可；(3)標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。教師引導(dǎo)自學(xué)課本109頁下半部分，討論使用天平為什么這樣要求？交流總結(jié)使用托盤天平的注意事項(xiàng)：(1)防止損傷被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量；往盤里增減砝碼時(shí)要輕拿輕放，用后及時(shí)將砝碼放回砝碼盒里。(2)防止銹蝕要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤，不準(zhǔn)把潮濕的東西或化學(xué)藥品直接放在天平盤里；砝碼要用鑷子夾取，不準(zhǔn)直接用手拿。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)——用天平測(cè)量固體和液體質(zhì)量分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生邊操作邊思考：你所用的天平有沒有檢查天平底座是否水平的裝置？應(yīng)怎樣調(diào)平？你的天平的平衡螺母安裝在什么位置？如果指針偏左，應(yīng)該向哪個(gè)方向旋動(dòng)平衡螺母？這樣，學(xué)生通過觀察和分析，在操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)天平的操作程序和規(guī)則，就明白并學(xué)會(huì)了如何用天平稱量質(zhì)量。交流總結(jié)托盤天平的使用方法：(1)把天平放在水平臺(tái)面上；(2)把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；(3)將被測(cè)物體輕放在左盤上，估測(cè)物體的質(zhì)量，將適當(dāng)?shù)捻来a輕放在右盤上，增減砝碼，并移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡(千萬注意：此時(shí)不能調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡！)；(4)算出右盤中砝碼的總質(zhì)量，再加上游碼所對(duì)的刻度表示的質(zhì)量，即得出左盤中被測(cè)物體的質(zhì)量。測(cè)量液體的質(zhì)量的步驟：(1)用天平稱出容器的質(zhì)量m1。(2)將容器灌上適量的液體后，用天平稱出液體和容器的總質(zhì)量m2。(3)液體的質(zhì)量m液＝m2－m1。注意：如果先測(cè)容器與液體的總質(zhì)量，倒去液體后再測(cè)容器的質(zhì)量，那么由于容器內(nèi)還有殘留的液體，測(cè)量誤差就較大，因此這種方法一般不可取。探究點(diǎn)四質(zhì)量是物體的基本屬性實(shí)驗(yàn)探究1．用天平稱量一塊橡皮泥的質(zhì)量。把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質(zhì)量會(huì)改變嗎？2．一塊冰放在杯子中，用天平測(cè)量其質(zhì)量。待冰熔化成水后再測(cè)量一次，看冰化成水后的質(zhì)量有沒有變化。3．用天平稱量室溫下的鐵塊質(zhì)量。把這個(gè)鐵塊放在沸水中煮一段時(shí)間，取出擦干再稱一稱。它的質(zhì)量會(huì)改變嗎？4．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質(zhì)量沒有變化。實(shí)驗(yàn)總結(jié)物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，質(zhì)量是物體的基本屬性。三、板書設(shè)計(jì)第1節(jié)質(zhì)量質(zhì)量四、教學(xué)反思本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使用方法。在完成知識(shí)與技能目標(biāo)上也是按照這個(gè)順序來進(jìn)行的，通過講解、設(shè)疑、自學(xué)、小組討論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概論和質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)而改變，以及常見的測(cè)質(zhì)量的儀器。通過觀察、講解、示范操作，學(xué)生親自操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)托盤天平的使用方法。這種教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)夯實(shí)有力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。本節(jié)課在完成過程與方法目標(biāo)上，關(guān)注學(xué)生生活，以生活中的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為主要的課程，讓生活走進(jìn)物理，讓物理走向社會(huì)。新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案12第三單元第1課（節(jié)）主備人：__授課教師：__課題3.1溫度教材簡(jiǎn)析（創(chuàng)新元素）本課是熱學(xué)的開始。在學(xué)生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎(chǔ)上引入溫度計(jì)，通過自制溫度計(jì)領(lǐng)會(huì)溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，接著學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)。教材注重探索學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。（2）知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。2、過程與方法（1）從生活實(shí)例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。（2）通過實(shí)驗(yàn)比較，說明溫度計(jì)的用途，并進(jìn)一步的了解溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)溫度的學(xué)習(xí)，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。（2）通過對(duì)溫度計(jì)的使用的學(xué)習(xí)，能正確使用溫度計(jì)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。2、溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。教學(xué)難點(diǎn)溫度計(jì)的正確使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水（2）不同種類的溫度計(jì)（3）多媒體課件學(xué)生：自制溫度教學(xué)流程（可以手寫）教學(xué)過程（信息化資源應(yīng)用）二次備課一、情境引入播放學(xué)校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓學(xué)生觀看二、進(jìn)行新課1、實(shí)驗(yàn)體會(huì)：讓學(xué)生摸自己身邊的物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）1）提問：同學(xué)們所摸的物體，感受怎樣？2）通過學(xué)生回答（這些物體的冷熱程度不同）進(jìn)入新課。2、新課教學(xué)1）物體的冷熱程度叫做溫度2）實(shí)驗(yàn)體會(huì)：器材：在桌面上分別放課前準(zhǔn)備的三杯水方法：選兩位同學(xué)做體會(huì)實(shí)驗(yàn)，并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個(gè)手指放入溫水中，問他的感受。同樣，讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個(gè)手指放入溫水中，問他的感受。A、學(xué)生回答B(yǎng)、提問：按理說，同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的，為什么剛才兩位同學(xué)得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？3）溫度計(jì)活動(dòng)一：拿出自制溫度計(jì)，先放到熱水中，觀察現(xiàn)象再放入冷水中，觀察現(xiàn)象問：你觀察到了什么現(xiàn)象？自制溫度計(jì)是依據(jù)什么道理制成的？展示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)溫度計(jì)的用途：用來測(cè)量物體的溫度的儀器。它是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。4）在生活和生產(chǎn)中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號(hào)是℃。5）規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。問：同學(xué)們，今天你們進(jìn)入校園時(shí)，還記得你的體溫嗎？誰上來把自己的體溫寫到黑板上，并大聲讀出來。黑龍江省的漠河是我國氣溫最低的地方，冬季最低氣溫為—52。13℃。同學(xué)們知道怎么讀嗎？活動(dòng)二：利用自制溫度計(jì)能不能準(zhǔn)確測(cè)出熱水的溫度？為什么？那么，你能為自制溫度計(jì)標(biāo)上刻度嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論6）溫度計(jì)的正確使用及讀數(shù)A、看量程和分度值。B、把溫度計(jì)插入被測(cè)液體中（注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）C、讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)一定要保留在液體中，切不可將溫度計(jì)從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度?；顒?dòng)三：學(xué)生分組測(cè)冷水、熱水的溫度，練習(xí)使用溫度計(jì)，并讀數(shù)7）體溫計(jì)讓學(xué)生閱讀課本上的文字，了解體溫計(jì)的量程、分度值、使用方法三、歸納與小結(jié)1）溫度的定義、單位及單位符號(hào)是什么2）溫度計(jì)的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成3）如何正確使用溫度計(jì)、如何讀數(shù)4）其他溫度計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)（布置）1、完成課后1，2題2、完成學(xué)習(xí)之友上基礎(chǔ)練習(xí)部分板書設(shè)計(jì)3.1溫度1、溫度（1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度（2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）攝氏度，符號(hào)是℃（3）攝氏溫度的規(guī)定把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃2、溫度計(jì)（1）用途溫度計(jì)是用來測(cè)量物體的溫度的儀器（2）設(shè)計(jì)原理根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的（3）結(jié)構(gòu)它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。3、溫度計(jì)的使用課后反思（手寫）新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案13【教學(xué)目標(biāo)】從生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)樂音的特性：響度、音調(diào)和音品，能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性的主要因素。能知道影響常見樂器發(fā)音特性的因素?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)樂音的特性：響度、音調(diào)和音品?！菊n時(shí)】1課時(shí)?！窘叹摺渴珍洐C(jī)、磁帶（幾種樂器的獨(dú)奏曲）、吉他、橡皮筋?！窘谭ā恳杂^察、實(shí)驗(yàn)為主，輔以講解、討論?！菊n型】新授課?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問1、鑼發(fā)聲時(shí)，有手按住鑼面，鑼聲就消失了。為什么？2、甲同學(xué)把耳朵貼在長(zhǎng)鐵管的一端，乙同學(xué)在長(zhǎng)鐵的另一端敲一下這根鐵管，甲同學(xué)聽到了兩下響聲。這是為什么？學(xué)生回答3、為什么登上月球的宇航員即使面對(duì)面地站在一起，也無法聽見對(duì)方的聲音，只能靠無線電交談？學(xué)生回答二、新課引入用吉他奏出幾個(gè)音，讓學(xué)生分析有何不同。原來是這幾個(gè)音的音調(diào)不同。三、新課講授樂音和噪聲我們周圍有很多的聲音，有規(guī)律、好聽悅耳（使人感到愉快）的聲音叫做樂音；無規(guī)律、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲。演示，先一段優(yōu)美的輕音樂，后用鐵片刮，讓學(xué)生感覺。講述：同樣是樂音，有的高，有的低有的聽得見，有的聽不見。為什么呢？樂音有一些特性。樂音的特性1、響度（loudness）（1）聲音不但有高有低，還有大?。◤?qiáng)弱），在物理學(xué)中，把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度。（2）響度與什么有關(guān)系演示：先輕敲音叉，再稍重敲音叉，比較兩次聽到的聲音強(qiáng)弱，叉股把塑料球彈起的幅度怎樣？學(xué)生回答學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將一根橡皮筋張緊，先輕輕撥動(dòng)張緊的橡皮筋，再稍用力撥動(dòng)張緊的橡皮筋，注意兩次聽到聲音的強(qiáng)弱有什么不同？橡皮筋振動(dòng)的幅度有什么不同？學(xué)生討論得出聲源振動(dòng)幅度越大，聲音的響度越大。演示：打開錄音機(jī)保持其音量不變，教師拿著錄音機(jī)走近學(xué)生時(shí)，學(xué)生聽到的聲音變大，遠(yuǎn)離時(shí)學(xué)生聽到的聲音變小。這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？響度還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系，離聲源越遠(yuǎn)，聲音聲音越小，響度也越小。（3）響度的量度在聲學(xué)上，人們學(xué)用分貝作為單位來計(jì)量聲音的強(qiáng)弱。閱讀課本上一些聲音的分貝數(shù)和人耳的感覺情況2、音調(diào)在物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）。通常我們把音調(diào)高的聲音叫高音，音調(diào)低的聲音叫低音。再欣賞音樂，由學(xué)生區(qū)別高音、低音，反復(fù)二三次。彈吉他兩個(gè)音，讓學(xué)生區(qū)分高、低音。音調(diào)由什么決定的？演示：轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪（如課本圖3—20所示），注意聽兩次發(fā)聲有何不同？同時(shí)注意觀察齒輪的齒數(shù)。問：音調(diào)跟聲源振動(dòng)的快慢有何關(guān)系？學(xué)生回答。后再次驗(yàn)證小結(jié)：振動(dòng)快的音調(diào)高，振動(dòng)慢的音調(diào)低。振動(dòng)的快慢取決于每秒振動(dòng)的次數(shù)，每秒振動(dòng)的次數(shù)越多，振動(dòng)得越快。物理學(xué)中把聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱“赫”，其符號(hào)是Hz。如果聲源每秒振動(dòng)50次，它的頻率就是50Hz。頻率高，振動(dòng)快，頻率低，振動(dòng)慢?，F(xiàn)在我們可以總結(jié)音調(diào)高低的原因了，請(qǐng)大家填好課本方框中的填空。聲源振動(dòng)的頻率高，聲音的音調(diào)高；聲源振動(dòng)的頻率低，聲音的音調(diào)低。簡(jiǎn)單說就是“頻率高，音調(diào)高；頻率低，音調(diào)低?！比税l(fā)音的音調(diào)是不同的，一般來說，小孩的音調(diào)比成人高；女人的音調(diào)比男人高。同樣是成年的男人（或女人），音調(diào)也有不同，故在音樂界有男（女）高音、男（女）中音之分。人的發(fā)聲頻率，大約在85Hz到1100Hz左右。音樂上的調(diào)，就是根據(jù)物理上的音調(diào)得出的。如中音“C調(diào)”中的“1”的頻率是262Hz，“1”的頻率是524Hz；；“D調(diào)”中的“1”的頻率是294Hz，“1”的頻率是589Hz。除弦樂器外，其他樂器通過別的辦法也奏出不同的音調(diào)，如被稱為世界八大奇跡之一的我國古代編鐘，奏出了中國古代的文明，奏出了世界音樂史上的奇跡?？础靶畔⒋啊眻D3—21編鐘編鐘屬打擊樂器，你也可以發(fā)明一個(gè)“編鐘”請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)，回家自己計(jì)劃試試，如成功還可做為你的保留節(jié)目在文娛活動(dòng)中演出。3、音色放錄音：放兩、三曲獨(dú)奏曲請(qǐng)學(xué)生說出是用什么樂器演奏的。樂器發(fā)出的聲音不同，聲音除了音調(diào)和響度外還有第三個(gè)特征，音色，反映了聲音的品質(zhì)與特色。每個(gè)人的聲音都具有與別人不同的音色，所以我們能從電話、廣播的聲音中分辨出是不是熟人？是哪位熟人在講話；同一個(gè)人，隨著年齡的增大，以及飲食、起居和健康狀況等因素，也在發(fā)生變化。通過鍛煉可以改善和保持音色。“迷你實(shí)驗(yàn)室”問：為什么弦樂器上要安裝幾根粗細(xì)不同的弦。學(xué)生回答（在弦的松緊、長(zhǎng)短相同的情況下，可改變粗細(xì)來改變音調(diào)，使音域更為豐富。問：二胡、吉他等是怎樣調(diào)節(jié)弦的長(zhǎng)短和松緊的？學(xué)生回答四、小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道聲音的三個(gè)特征：響度、音調(diào)、音色。聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）。聲音的強(qiáng)弱叫做響度，響度跟聲源振動(dòng)幅度有關(guān)，還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系；不同的發(fā)聲體的音色不同。四、小結(jié)（學(xué)生總結(jié)）通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道五、布置作業(yè)：1、閱讀課文；2、P4；3、作業(yè)。【板書設(shè)計(jì)】§3—2樂音與噪聲一、樂音和噪聲二、樂音的特性1、響度：聲音的強(qiáng)弱叫做響度2、音調(diào)：聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）。3、音色：__。新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案14一、運(yùn)動(dòng)的世界在月明星溪的夜晚，我們?cè)谕饷嫔⒉綍r(shí)，常常有月亮跟著我們走的感覺，你知道這是為什么嗎？太陽從東方升起太陽從西邊落下賽跑冠軍豹在狂奔候鳥在飛行飛機(jī)在飛行狗在奔跑你能舉出那些在生活中熟悉的運(yùn)動(dòng)嗎？1、上學(xué)的學(xué)生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動(dòng)的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動(dòng)的空氣2、地殼的運(yùn)動(dòng)，大陸板塊的碰撞產(chǎn)生了地球上的高山和峽谷；江河的流動(dòng)形成溝壑和平原；宇宙大爆炸帶來了滿天星斗；水城威尼斯在不段下沉我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)著，絕對(duì)靜止的物體不存在的。所以我們要用發(fā)展的眼光來認(rèn)識(shí)。二、運(yùn)動(dòng)的描述（1）詩人，用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！保?）畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)?！度f馬奔騰圖》（3）音樂家用旋律和節(jié)奏、歌詞來表現(xiàn)節(jié)奏。《聽媽媽講那過去的事情》“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”。那么物理學(xué)中，我們?cè)趺磥砻枋鲞\(yùn)動(dòng)呢？例:（1）汽車在公路上行使。（2）月亮升起來了。（3）月亮在云層里穿行。被研究的物體————相對(duì)于（標(biāo)準(zhǔn)物體）————————位置發(fā)生變化汽車公路上的樹飛快的行使月亮地球升起來了月亮云層在穿行（A）物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)。（B）把事先選定的另一個(gè)物體，也就是標(biāo)準(zhǔn)物體叫做參照物判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)要經(jīng)歷三個(gè)過程：（1）選擇參照物（2）確定被研究的物體（3）判斷被研究的物體相對(duì)于參照物位置是否改變。思考：乘客坐在行駛的汽車?yán)铮瑸槭裁葱腥苏f乘客運(yùn)動(dòng)得“真快”，而司機(jī)卻說乘客“沒動(dòng)”乘客到底是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？研究的物體標(biāo)準(zhǔn)物體位置是否改變動(dòng)或靜乘客地面、樹改變動(dòng)乘客司機(jī)、汽車沒改變靜例1：浣溪沙滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎。以船為參照物仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行以山或岸邊的樹木為參照物例2：地球同步衛(wèi)星繞地球一周所用的時(shí)間，距地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間相等，那么衛(wèi)星是靜止的，還是運(yùn)動(dòng)的？以地球?yàn)閰⒄瘴?，衛(wèi)星是靜止的。若以宇宙上的另一個(gè)星球?yàn)閰⒄瘴?，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的。例3一位跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落過程中，看到身旁的直升飛機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)，直升飛機(jī)相對(duì)地面的運(yùn)動(dòng)是[]A．一定上升B．一定下降C．一定靜止D．無法判定例4試分析下列各題以誰作參照物。①上升的電梯里的人是靜止的；答：①“上升的電梯”是電梯對(duì)地面上升，因此是以地面為參照物，而“人是靜止的”，是人對(duì)電梯靜止，因此，是以電梯參照物。②靜止的汽車有人感到它在運(yùn)動(dòng)；答:“靜止的汽車”是以地面作參照物，而“有人感覺它在運(yùn)動(dòng)”應(yīng)為汽車對(duì)觀察的人在運(yùn)動(dòng)，因而，是以運(yùn)動(dòng)的為人參照物。③下降的電梯上的人看到墻向上運(yùn)動(dòng)；答:“下降的電梯”是以地面作參照物，“墻向上運(yùn)動(dòng)”應(yīng)是墻對(duì)人是向上運(yùn)動(dòng)的，因此，是以人（或電梯）參照物。答：“同向行駛的汽車”是以地面為參照物，而“感到自己向后退”應(yīng)是“自己對(duì)于對(duì)面的汽車向后退”，因此，對(duì)面的汽車是參照物。說明運(yùn)動(dòng)或靜止都是相對(duì)于參照物說的，參照物不同，運(yùn)動(dòng)的描述也就不同了。④同向行駛的汽車?yán)锏娜丝磳?duì)面的汽車時(shí)，感覺自己向后退。參照物選擇的原則：1、不能選研究對(duì)象本身為參照物。2、參照物可任意選擇。不論是靜止的物體還是運(yùn)動(dòng)的物體都可以作為參照物。3、參照物一但被選定后就認(rèn)為該物體是靜止的。再看研究對(duì)象相對(duì)于參照物的位置是否發(fā)生變化。4、經(jīng)常選擇地面作為參照物。如“太陽東升西落。”(這時(shí)候默認(rèn)地面為參照物。)例5:觀察如圖所示小旗，判斷船相對(duì)岸上的樓房的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有哪幾種可能，并簡(jiǎn)單說明。分析：（1）根據(jù)船上和樓房上的旗子擺動(dòng)方向，船可能停在水面上相對(duì)樓房不動(dòng)，旗子擺動(dòng)方向順著風(fēng)吹的方向；（2）船可能順著旗子擺動(dòng)的方向靠近樓房，但運(yùn)動(dòng)速度比風(fēng)速小些；（3）船還有可能逆著旗子擺動(dòng)方向遠(yuǎn)離樓房。我要試試：（1）在歌詞中“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”所描述的現(xiàn)象中，我們以為竹排在“江中游”是以為參照物；我們說青山“兩岸走”是以參照物（2）一輛汽車在水平河岸上行駛，以汽車為參照物，它在河中的倒影是；以河岸為參照物，它在河中的倒影是。3．太陽從東方升起；參照物4、月亮躲進(jìn)了云層，烏云遮住了月亮參照物，5．兩人并肩而行，以什么為參照物，兩人是靜止的以什么為參照物，兩人是運(yùn)。課堂小練習(xí)：1、下列各項(xiàng)屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）A放糖的水變甜了B同步衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)C鐵生銹了D水結(jié)成冰2、李白在《望天門山》中寫到：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”這兩句名詩中描寫的“青山”與“孤帆”運(yùn)動(dòng)所選擇的參照物是（）A帆船、河岸B河岸、帆船C青山、太陽D青山、劃船人3、“刻舟求劍”是人人皆知的典故，楚人之所以沒有通過“刻舟”而求得“劍”是由于他不懂的物理知識(shí)所導(dǎo)致的。新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案15第一章《聲現(xiàn)象》復(fù)習(xí)提綱一、聲音的發(fā)生與傳播1、課本P13圖1.1-1的現(xiàn)象說明：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，該現(xiàn)象說明振動(dòng)停止發(fā)聲也停止。振動(dòng)的物體叫聲源。練習(xí)：①人說話，唱歌靠聲帶的振動(dòng)發(fā)聲，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴靠鳴膜的振動(dòng)發(fā)聲，清脆的蟋蟀叫聲靠翅膀摩擦的振動(dòng)發(fā)聲，其振動(dòng)頻率一定在20-0次秒之間。②《黃河大合唱》歌詞中的“風(fēng)在吼、馬在叫、黃河在咆哮”，這里的“吼”、“叫”“咆哮”的聲源分別是空氣、馬、黃河水。③敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來證明桌子的振動(dòng)？可在桌上撒些碎紙屑，這些紙屑在敲打桌子時(shí)會(huì)跳動(dòng)。2、聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。在空氣中，聲音以看不見的聲波來傳播，聲波到達(dá)人耳，引起鼓膜振動(dòng)，人就聽到聲音。練習(xí)：①P14圖1.1-4所示的實(shí)驗(yàn)可得結(jié)論真空不能傳聲，月球上沒有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播，無線電波的傳播速度是3×108m/s。②“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！笔敲鞔鷸|林書院的著名楹聯(lián)，鼓勵(lì)了多少代讀書人奮發(fā)向上，刻苦讀書。從物理學(xué)的角度來講這幅對(duì)聯(lián)上聯(lián)形象地說明了：氣體、液體、固體都能發(fā)聲，空氣能傳播聲音。3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡(jiǎn)稱聲速。一般情況下，v固>v液>v氣聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s合1224km/h，在真空中的傳播速度為0m/s。練習(xí)：☆有一段鋼管里面盛有水，長(zhǎng)為L(zhǎng)，在一端敲一下，在另一端聽到3次聲音。傳播時(shí)間從短到長(zhǎng)依次是☆運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)裁判員應(yīng)看到槍發(fā)煙時(shí)記時(shí)。若聽到槍聲再記時(shí)，則記錄時(shí)間比實(shí)際跑步時(shí)間要晚（早、晚）0.29s(當(dāng)時(shí)空氣1