四年級(jí)上冊(cè)《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、情感目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、力量目標(biāo)：依據(jù)對(duì)古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)詩句的誦讀感悟，想象詩中描繪的秋色和體會(huì)詩人抒發(fā)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試用本節(jié)學(xué)到的學(xué)習(xí)古詩的方法，自己試著自學(xué)一首古詩。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、有關(guān)《楓橋夜泊》的圖片、學(xué)生課前預(yù)習(xí)本節(jié)古詩。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

唐代聞名詩人張繼泊舟蘇州城外的楓橋時(shí)，被江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的風(fēng)光吸引了，讓他領(lǐng)會(huì)到一種情味雋永的詩意美，于是寫下了這首意境清遠(yuǎn)的七言絕句。自從張繼的《楓橋夜泊》問世后，寒山寺因此就名揚(yáng)天下，成為千古的旅游勝，這首詩畢竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，初步感知

1、自由讀古詩，留意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，有什么問題，朗讀后可提出來

2、檢查學(xué)生朗讀狀況(訂正讀音)

3、理解課題：

(1)教師：楓橋在哪里?

(2)理解題目。

“楓橋”交代了什么?(地點(diǎn))夜：夜晚;泊：?？?楓橋夜泊：夜晚把船?？吭跅鳂蜻?。(教師板畫“楓橋”楓橋：在今江蘇蘇州西部的一座橋。②。江楓：寒山寺旁邊的兩座橋“江村橋”和“楓橋”的名稱。楓橋也叫封橋。)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫“客船”)為什么說是“客船”呢?這個(gè)“夜”點(diǎn)明白什么?(貼卡片“泊”)

(3)齊讀古詩一二句，想想古詩描寫了哪些景物，同學(xué)說教師板書，并解釋詩中的名詞的意思，(愁眠：懷著旅愁，似睡非睡。姑蘇：蘇州的別稱，因城西南有姑蘇山而得名。寒山寺：在今蘇州西楓橋四周的一座古寺，因唐初聞名詩僧寒山曾住這里而得名。夜半鐘聲：唐代寺院的半夜打鐘聲音。)

(4)再叫同學(xué)們上來試著解釋一兩句的意思，教師再講解。(“月落烏啼霜滿天”，這是詩人夜泊時(shí)所見，點(diǎn)明白時(shí)間是深夜，季節(jié)是晚秋。在江南秋夜的漫漫安靜之中，偶有烏鴉啼叫劃破夜空，反而使四周的氣氛顯得更加寧謐膚淺。詩人通過這些景物，要表達(dá)怎樣的情感?(給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們充分讀書，通過合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論溝通，初步想像古詩描繪的畫面，初步體會(huì)詩人的“愁”。)

(5)第三句：朗讀訓(xùn)練：學(xué)習(xí)第三、四句：你還觀察了什么?(教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”)寺里還傳來了什么?(解釋句中一些名詞(姑蘇：蘇州的別稱，因城西南有姑蘇山而得名寒山寺：在楓橋四周，始建于南朝梁代。相傳因唐僧人寒山、拾得住此而得名)聽，鐘聲怎樣?(傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里)這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。

生(分組爭(zhēng)論后進(jìn)展答復(fù))

(③姑蘇：蘇州的別稱，因城西南有姑蘇山而得名寒山寺：在楓橋四周，始建于南朝梁代。相傳因唐僧人寒山、拾得住此而得名。等等)教師再解釋這兩句詩的意思。

最終和同學(xué)們一起觀賞名句——“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！鼻锾斓囊雇恚凰疫h(yuǎn)道而來的客船?？吭谔K州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話，就寫出了詩人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的安靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈，讓人感到時(shí)空的永恒和孤獨(dú)，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想。這種動(dòng)靜結(jié)合的意境制造，最為典型地傳達(dá)了中國詩歌藝術(shù)的韻味。

三、出示問題，引發(fā)思索

1、詩人究竟由于什么而愁呢?提問(首先，結(jié)合詩文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人漂泊在外、四處奔波的孤獨(dú)之愁、思鄉(xiāng)之愁。

2、然后，介紹，(張繼[唐](約公元七五六年前后在世)字懿孫，世。博覽有識(shí)，好談?wù)摚误w。與皇甫冉交，情逾昆襄州(州治在今湖北省襄陽縣)人。生卒年均不詳，約唐肅宗至德初前后在弟。天寶十二年，(公元七五三年)登進(jìn)士。嘗佐鎮(zhèn)戎軍幕府，又為鹽鐵判官。大歷末，入內(nèi)為檢校祠部員外郎。又分掌財(cái)賦于洪州。后來夫婦俱歿于其地。繼詩以楓橋夜泊一首最聞名，有詩集一卷，《新唐書藝文志》傳于世。)補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人憂國憂民的愁、人生求索的愁。)

3、通過詩中的哪些景物，你能感覺到詩人的“愁”?(再讀詩文，引導(dǎo)學(xué)生想像古詩畫面，感受詩人通過“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等意象表現(xiàn)出來的深深的“愁”。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要留意預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗詩文，鼓舞學(xué)生大膽表達(dá)見解。)

4、利用音樂、畫面，創(chuàng)設(shè)清冷、凄美的意境，教師述說詩文大意

四、出示圖片，幫忙理解

引導(dǎo)學(xué)生看圖片，(出示楓橋夜泊圖片)說說這首詩所描寫的風(fēng)光。

1、詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)抒發(fā)了什么思想感情?(分組爭(zhēng)論)

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、總結(jié)全詩，體會(huì)感悟

1、這幅畫在你眼里是這樣的漂亮，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢?詩中的哪個(gè)字寫出了這種心情?(貼出“愁”)

2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧

3、教師描述：在一個(gè)月色模糊秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻叄?，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上

4、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。

小結(jié)：前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，孟薰的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中突然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢?游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的.靜謐，而且提醒了夜的膚淺，而詩人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。

詩人運(yùn)思細(xì)密，短短四句詩中包蘊(yùn)了六景一事，用最具詩意的語言構(gòu)造出一個(gè)清幽寂遠(yuǎn)的意境：江畔秋夜?jié)O火點(diǎn)點(diǎn)，羈旅客子臥聞靜夜鐘聲。全部景物的選擇都獨(dú)具慧眼：一靜一動(dòng)、一明一暗、江邊岸上，景物的搭配與人物的心情到達(dá)了高度的默契與交融，共同形成了這個(gè)成為后世典范的藝術(shù)境地。其名句有：“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

這首詩采納倒敘的寫法，先寫拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的風(fēng)光及夜半鐘聲，全詩有聲有色，有情有景，情景交融。

詩人運(yùn)思細(xì)密，短短四句詩中包蘊(yùn)了六景一事，用最具詩意的語言構(gòu)造出一個(gè)清幽寂遠(yuǎn)的意境：江畔秋夜?jié)O火點(diǎn)點(diǎn)，羈旅客子臥聞靜夜鐘聲。全部景物的選擇都獨(dú)具慧眼：一靜一動(dòng)、一明一暗、江邊岸上，景物的搭配與人物的心情到達(dá)了高度的默契與交融，共同形成了這個(gè)成為后世典范的藝術(shù)境地。

六、開闊視野，延長(zhǎng)拓展

鮮為人知的唐代詩人張繼《楓橋再泊》唐代詩人張繼