讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) 2022年教師讀書(shū)心得體會(huì)

Word文檔讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)2022年教師讀書(shū)心得體會(huì)訓(xùn)練是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是訓(xùn)練的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了訓(xùn)練永恒的主題。訓(xùn)練的境界是不留痕跡的愛(ài)，我盼望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。多么樸實(shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對(duì)訓(xùn)練的理解，表明白他對(duì)訓(xùn)練工作的態(tài)度——專心去做。

專心做訓(xùn)練，就要擁有一份童心。

老師與同學(xué)構(gòu)成了訓(xùn)練的主體，老師是施教者，同學(xué)是受教者，而兩者并不是對(duì)立的，老師與同學(xué)間的和諧成為了訓(xùn)練活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)行的保障。在訓(xùn)練活動(dòng)中，由于同學(xué)的年齡因素打算了同學(xué)的思想，他們有自己觀看問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的視角，作為與同學(xué)有肯定年齡差距的老師，則必需要擁有一顆同學(xué)一樣的童心才能與同學(xué)走得更近，才能走進(jìn)同學(xué)內(nèi)心深處，使訓(xùn)練活動(dòng)以最小成本取得效益。

專心做訓(xùn)練，就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。

愛(ài)孩子是連母雞都會(huì)做的事。同學(xué)在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛(ài)來(lái)訓(xùn)練他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛(ài)給同學(xué)，并且，要把我們的愛(ài)給每一個(gè)同學(xué)，不要有所遺漏，因?yàn)?，假如你認(rèn)真觀看，你會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)。

專心做訓(xùn)練，就要直立一顆恒心。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。訓(xùn)練不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作，或許作為我們來(lái)說(shuō)，體會(huì)到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，同學(xué)卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化：年齡在慢慢長(zhǎng)大，學(xué)問(wèn)在逐步增多，思想越來(lái)越成熟，與人交往的力量越來(lái)越強(qiáng)……當(dāng)然，這些不會(huì)呈現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過(guò)同學(xué)的一言一行體會(huì)得到。這是我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)受：經(jīng)過(guò)多次思想工作，頑固不化的淘氣同學(xué)愛(ài)上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)急躁輔導(dǎo)，成果落后的同學(xué)迎頭趕上……這些都是我們長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。

我們選擇了老師這一職業(yè)，從事著訓(xùn)練這一事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)當(dāng)專心地去做好我們的工作。

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《愛(ài)的訓(xùn)練》讀書(shū)心得體會(huì)

內(nèi)容概要:

一倪美英老師教學(xué)二十余年來(lái)的教學(xué)閱歷,酸甜苦辣情形的點(diǎn)點(diǎn)滴滴透過(guò)戴晨志先生的妙筆生花,寫(xiě)成一篇篇精采感人,動(dòng)人的故事,文末更以他專業(yè)的學(xué)問(wèn),為故事供應(yīng)很多學(xué)理和啟示.

二文中分成五篇加以介紹

(一)用愛(ài),點(diǎn)燃孩子心中的燈

(二)打他,罵他,不如先了解他

(三)愛(ài)的溫馨,是用腦也專心

(四)用今日,點(diǎn)亮孩子的明天

(五)讓管教在創(chuàng)意里「輕松化」

三倪美英老師在序文中提到:年輕出任教職時(shí),滿腔熱誠(chéng)的愛(ài),盼望能夠全心全力扮演為人師表角色,然而在專業(yè)閱歷不足,缺乏教學(xué)閱歷,也沒(méi)有好的方法之下,曾經(jīng)以「老師的權(quán)威」,用教鞭管教同學(xué),以致傷了同學(xué)的心.也曾為了虛榮,逼迫同學(xué)在各項(xiàng)競(jìng)賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù),以爭(zhēng)取很多虛偽的榮譽(yù).甚至以分?jǐn)?shù)來(lái)看待孩子,也以外表來(lái)衡量孩子,更以聽(tīng)話與否來(lái)評(píng)價(jià)孩子,每每憶及此事,不禁全身顫抖,慚愧不已.

四不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關(guān)懷與愛(ài)心與真心,發(fā)覺(jué)孩子們總會(huì)相對(duì)的賜予回饋.因此有愛(ài)的訓(xùn)練,才有美的回憶.

體會(huì):

一,以訓(xùn)練為主題的漂亮,可愛(ài)又動(dòng)人的故事,應(yīng)當(dāng)許多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事訓(xùn)練工作,而且是最基層的訓(xùn)練工作人員,所接觸到,感受到的故事應(yīng)當(dāng)最多,也最深刻,只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已,假如有機(jī)會(huì)加以整理,猶如本書(shū)一樣,肯定叫好又叫座的一本好書(shū).

二,我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念,一種行為模式,一種習(xí)慣,而要常求突破,要從不同角度,正,反方面整體思索來(lái)解決問(wèn)題.我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成反省思索的習(xí)慣,對(duì)任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑.

三,看過(guò)的書(shū)頗多,很少再回味一遍,重新再來(lái);寫(xiě)過(guò)的報(bào)告,資料也不少,也很少再重新翻開(kāi)研讀,事實(shí)上偶而重新品嘗一番,個(gè)中味道又當(dāng)從何說(shuō)起只能意會(huì)不能言傳.我們常常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖,忽視了反省與自覺(jué)的功夫,也經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中,忽視了別人的感受.

從事訓(xùn)練工作,針對(duì)訓(xùn)練問(wèn)題而言,通常也是值得思索的問(wèn)題,究竟哪些是要或者是不要這個(gè)問(wèn)題值得探討和討論.

一,老師的要:

(一)老師要訓(xùn)練不要訓(xùn)斥:訓(xùn)練是引導(dǎo)而不是灌輸,視同學(xué)為「有」而不是「無(wú)」.訓(xùn)斥則不容許同學(xué)說(shuō)「不」,訓(xùn)練則潛移默化.

(二)了解同學(xué),熟悉同學(xué),適時(shí)的贊美和接納,鼓舞與幫助,培育同學(xué)挫折和容忍的價(jià)值推斷力量等等,讓同學(xué)歡樂(lè)成長(zhǎng),健壯,更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,適時(shí)的供應(yīng)教養(yǎng)子女的詢問(wèn)與方法,共同為同學(xué)的將來(lái)而努力.

(三)老師要理解人性:要了解同學(xué)的感受,同學(xué)的反應(yīng),同學(xué)的心聲也該認(rèn)真的傾聽(tīng)看看.

(四)老師要多憐愛(ài)和鼓舞

(五)老師要專業(yè),專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家,社會(huì),學(xué)校,同學(xué),老師與家長(zhǎng)之認(rèn)知

二,老師的不要:

(一)老師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破,要珍惜羽毛.

(二)老師不要訓(xùn)斥與灌輸,不強(qiáng)迫同學(xué)學(xué)習(xí).

(三)老師不要妄想訓(xùn)練萬(wàn)能,不是萬(wàn)能丹也不是特效藥,有其極限.

(四)老師不要過(guò)分執(zhí)著立竿見(jiàn)影,潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向,注意人格的培育,身心健康的引導(dǎo).

(五)老師不要悲觀,要樂(lè)觀以對(duì),布滿盼望與抱負(fù).

啟發(fā):

(一)多關(guān)懷我們的同學(xué),有愛(ài)的訓(xùn)練,才有美妙的回憶.

(二)堅(jiān)守崗位,悄悄耕耘,盡一己之力.

(三)學(xué)習(xí)型組織的體會(huì):1,系統(tǒng)思索2,自我增進(jìn)3,改善心智模式4,團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí).

(四)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,老師要上進(jìn)好學(xué),多求取新閱歷,落實(shí)教學(xué)工作.

(五)老師專業(yè)成長(zhǎng)靠進(jìn)德修養(yǎng),老師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐,必需落實(shí)在訓(xùn)練工作上,表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上,表現(xiàn)在日常生活訓(xùn)練當(dāng)中,以收到身教言教的效果.

讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)《給老師的建議》讀書(shū)心得

我最近閱讀了前蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基的著作《給老師的建議》的一部分，受益匪淺，就其中印象深刻的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會(huì)。第二十七和第二十八條建議《讓每一個(gè)同學(xué)都有喜愛(ài)做的事》和《用勞動(dòng)的愛(ài)好來(lái)訓(xùn)練同學(xué)》。讓我們來(lái)想一下，你教的同學(xué)有他喜愛(ài)做的事嗎？你了解他們的愛(ài)好愛(ài)好嗎？唯恐答案不會(huì)令人滿足?，F(xiàn)在我們的國(guó)家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到浮躁，這種氣氛也影響到我們的孩子，經(jīng)常不至一次聽(tīng)到老師們埋怨，現(xiàn)在的孩子太難教了，不愛(ài)學(xué)習(xí)，太貪玩，而又玩不出什么名堂來(lái)？

這里面當(dāng)然有多方面的緣由，但我們的老師有無(wú)責(zé)任呢？你的心情安靜嗎？除了每天面對(duì)教科書(shū)和那一班同學(xué)外，你有什么愛(ài)好嗎？一個(gè)人喜愛(ài)做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無(wú)可非議的，但是作為同學(xué)，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)當(dāng)給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，究竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)喜愛(ài)做哪些事呢？這里給我們提了兩點(diǎn)建議：

一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了特別重要的地位上，他說(shuō)，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引同學(xué)學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說(shuō)，你應(yīng)當(dāng)記住，無(wú)論哪一種愛(ài)好，假如它不能觸動(dòng)同學(xué)的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)好處。他還強(qiáng)調(diào)指出，同學(xué)的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是寵愛(ài)讀書(shū)。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認(rèn)為同學(xué)喜愛(ài)上閱讀是何等的重要。

二是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)去接近的愛(ài)好的發(fā)源地，那就是使他特殊喜愛(ài)一門(mén)學(xué)科。然后由這門(mén)學(xué)科引申開(kāi)去，去參與與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)，思索與此有關(guān)的各種問(wèn)題。從而確立起自己的愛(ài)好，在這一方面，我們老師還是大有可為的。反問(wèn)一下自己，你去努力讓你的同學(xué)喜愛(ài)你教的這門(mén)學(xué)科了嗎？

在他的第二十八條建議里，他強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是任憑什么樣的勞動(dòng)，而是指簡(jiǎn)單的，制造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)肯定要有思想，能促使孩子思索，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來(lái)去考慮。他有一句特別出名的話：兒童的才智在他的手指尖上。這句話就出自這一條建議中。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀，而且將同學(xué)的動(dòng)手力量也看得很重要。他說(shuō)，我看到，那些雙手靈活的兒童，喜愛(ài)勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的才智。的確包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于熬煉同學(xué)的才智，促進(jìn)他思維的進(jìn)展會(huì)起到非常重要的作用。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使同學(xué)選擇的勞動(dòng)方式，在我看來(lái)，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的這些勞動(dòng)，在我們中國(guó)唯恐是找不到了。不是條件達(dá)不到，而是我們根本就沒(méi)有考慮這樣去做。像他說(shuō)的那些設(shè)計(jì)制作各種裝置、機(jī)械、儀器的活動(dòng)室，那些家業(yè)試驗(yàn)活動(dòng)基地，有幾所學(xué)校情愿去做呢？特殊是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，他說(shuō)，我深信，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)——這是最能啟迪才智的勞動(dòng)活動(dòng)的種類之一?？墒牵谖覀兊某擎?zhèn)學(xué)校，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的進(jìn)步，還是倒退？

我才讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》的一小部分，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的訓(xùn)練理論，只有仔細(xì)去閱讀，才能夠體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn)，所以我會(huì)仔細(xì)的把這本著作讀完。

讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)《給老師的一百條建議》讀書(shū)心得

我們應(yīng)當(dāng)怎么做老師？這是我們以及社會(huì)上常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然，束手無(wú)策，不知道如何去教同學(xué)。潛心閱讀《給老師的一百條建議》使我受益匪淺。

總觀全書(shū)，我將一些讀書(shū)體會(huì)歸納為以下幾點(diǎn)：

一、做一個(gè)真實(shí)的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。

無(wú)論我們多么優(yōu)秀，和幾十個(gè)同學(xué)比起來(lái)，我們不如同學(xué)的地方實(shí)在太多了，同學(xué)在某個(gè)方面的學(xué)問(wèn)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在同學(xué)面前露拙。殊不知，這是一個(gè)誤區(qū)。同學(xué)經(jīng)常會(huì)認(rèn)為老師無(wú)所不知，但是孩子們現(xiàn)在接觸的事情我們卻不見(jiàn)得理解，不見(jiàn)得會(huì)。比如孩子們跳皮筋跳得特殊棒，但是我就不會(huì)。于是在孩子們跳的時(shí)候，間或我也會(huì)虛心地向他們求教，興致高的時(shí)候，還會(huì)上去笨手笨腳地跳幾下。在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你，一個(gè)有血有肉的你，一個(gè)和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了很多。另一方面，假如你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激揚(yáng)的來(lái)幾句演講，聲情并茂地來(lái)一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的動(dòng)畫(huà)片，讓同學(xué)眼前一亮：原來(lái)我們的老師還有這么一手！同學(xué)對(duì)你的好感立刻激增?？傊?，讓同學(xué)了解一個(gè)真實(shí)的你!

二、做一個(gè)有情趣的人

不少人說(shuō)自己不會(huì)玩了，假如放兩天假，一般也就是睡個(gè)大覺(jué)。其實(shí)一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛(ài)好，這是樂(lè)觀休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。我的業(yè)余愛(ài)好是間或跳跳舞，很驚奇，在我心情郁悶的時(shí)候，我會(huì)在舞曲中凈化心靈，所以在跳舞的時(shí)候我總會(huì)不說(shuō)話，讓心情悄悄地宣泄，幾曲舞跳下來(lái)，總覺(jué)得歡樂(lè)已在我心中。一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到同學(xué)的親近。誰(shuí)也不情愿與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。誰(shuí)也不情愿與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。

三、做一個(gè)擅長(zhǎng)反省的人。

文中有這樣一段話，中國(guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常不考慮與人溝通并聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，而無(wú)法超越自我的局限，或不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這不是我們所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的嗎？我認(rèn)為，其實(shí)，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，每位老師確定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些爭(zhēng)論，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫(xiě)，這不就是我們身為老師的學(xué)習(xí)方式嗎？葉瀾說(shuō)過(guò)：一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年反思可能成為名師。反思是老師成長(zhǎng)和自我進(jìn)展的基礎(chǔ)，老師從閱歷中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，這正是反思的理論支點(diǎn)。老師從自己的實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)動(dòng)身，發(fā)覺(jué)分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)老師之間的合作爭(zhēng)論來(lái)探究改進(jìn)訓(xùn)