小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆：《有趣的發(fā)現(xiàn)》

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆：《有趣的發(fā)現(xiàn)》在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，其中最重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的興趣和好奇心。而《有趣的發(fā)現(xiàn)》就是一篇讓學(xué)生們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的文章。這是一篇記敘文，以作者在夏天的一天突如其來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)為主線展開(kāi)。通過(guò)生動(dòng)而有趣的描寫(xiě)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中仿佛身臨其境，感受作者的喜悅。開(kāi)篇，作者用精彩的描述刻畫(huà)了一個(gè)夏日的早晨，空氣中彌漫著清新的氣息，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝間歡快地歌唱，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑下金色的光芒。這樣的描寫(xiě)使讀者在心里建立起一個(gè)美麗而寧?kù)o的場(chǎng)景。接下來(lái)，作者在回憶起那個(gè)令人興奮的一天時(shí)，使用了一些懸念的手法，逐漸引起了讀者的好奇心。例如作者在快要揭曉發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，故意停頓了一下，讓讀者期待著下文。正文一開(kāi)始，作者用“突然”兩個(gè)字一下子拉回了讀者的注意力，這樣的寫(xiě)作手法讓文章更具吸引力。接著，作者寫(xiě)道自己看到了一只小黃鳥(niǎo)。但是，小黃鳥(niǎo)不同尋常的行為讓作者更加驚奇。這里我可以讓學(xué)生們猜一猜小黃鳥(niǎo)做了什么，激發(fā)他們的想象力和猜測(cè)能力。然后，作者繼續(xù)描寫(xiě)小黃鳥(niǎo)翩翩起舞，仿佛在為它的優(yōu)美舞姿自鳴得意，這樣的描寫(xiě)不僅為文章增添了一抹活潑的色彩，同時(shí)也為學(xué)生們對(duì)于小黃鳥(niǎo)的形象有了更加全面的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，作者又突出描寫(xiě)小黃鳥(niǎo)的聲音。通過(guò)精準(zhǔn)的形容詞和動(dòng)詞的使用，讓學(xué)生們幾乎可以聽(tīng)到小黃鳥(niǎo)的高亢歌聲。同時(shí)，也可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上嘗試模仿小黃鳥(niǎo)的叫聲，并通過(guò)繪聲繪色的方式展示給大家。最后，作者用“突然”兩字結(jié)束了整篇文章。這樣的寫(xiě)作手法給讀者留下一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，也讓學(xué)生們對(duì)于整篇文章有了更加深入的思考。在教學(xué)過(guò)程中，我可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：1.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)作者描繪的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的觀察力和理解能力。2.字詞解讀：分析文章中的一些精彩描述，讓學(xué)生們領(lǐng)略作者的用詞之妙。3.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生們通過(guò)自己的想象，盡可能地感受到作者在寫(xiě)作中的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文字的感知能力。4.創(chuàng)作寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)下自己的有趣發(fā)現(xiàn)，可以是大自然中的一幕，也可以是生活中的一個(gè)小細(xì)節(jié)。通過(guò)寫(xiě)作，讓學(xué)生們體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，并提高他們的寫(xiě)作能力。通過(guò)這樣的教學(xué)，希望能夠讓學(xué)生們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)，使語(yǔ)文學(xué)科成為他們探索世界、表