山東省利津縣2022年中考三模語(yǔ)文試題含解析

2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A.紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》將中國(guó)美食與傳統(tǒng)文化融為一體，令觀眾回味無(wú)力。

B.近來(lái)，菲律賓對(duì)中國(guó)南海黃巖島主權(quán)的挑釁行為讓中國(guó)人民義饃革鷹。

C.日本名古屋市長(zhǎng)河村隆之竟否認(rèn)“南京大屠殺”事件的存在，對(duì)此，我們要警惕日本軍國(guó)主義思想殂永復(fù)燃。

D.受利益驅(qū)使，地溝油上餐桌、舊皮鞋熬制老酸奶等食品安全事件南后春筍般地冒了出來(lái)。

2.下列各項(xiàng)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.調(diào)查研究愛(ài)國(guó)情懷鍛煉身體心潮澎湃（分析：這四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各不相同。）

B.自從扇子成為書畫藝術(shù)的一個(gè)特殊載體以后，它的本體屬性得到了大大的拓展。（分析：”屬性得到拓展”是這個(gè)

句子的主干。）

C.每一個(gè)青少年都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之不畏艱險(xiǎn)，奮力拼搏，“吃一塹，長(zhǎng)一智”就是這個(gè)道理。（分析：此

句中“吃一塹，長(zhǎng)一智”不合語(yǔ)境。）

D.《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》都是“唐宋八大家”的作品。（分析：表述有誤，

《小石潭記》的作者不在“唐宋八大家”之列。）

3.下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)一項(xiàng)是

A.這一派奇美令人眩目，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不熊的創(chuàng)造力。

B.在成績(jī)面前，他也會(huì)經(jīng)常鞭策自己，不斷提升業(yè)務(wù)能力。

C.白從兒子離家出國(guó)留學(xué)后，她每天都望眼欲穿，盼望他能早日學(xué)成回來(lái)。

D.在這次演講比賽中，他才華出眾，專專其諛，贏得了大家的好評(píng)。

4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作。

B.曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)作家在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。

C.隨著部分地區(qū)高大樹(shù)木的減少，使某些珍稀鳥(niǎo)類只能選擇在高壓電塔上筑巢。

D.在巡檢排查過(guò)程中，天津市供電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問(wèn)題。

5.古詩(shī)文名句默寫。

⑴夕日欲頹，o（陶弘景《與謝中書書》）

⑵，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

⑶我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，o（李清照《漁家傲》）

（4）,自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）

⑸居天下之廣居，立天下之正位，?（孟子《富貴不能淫》）

（6）,萬(wàn)紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

⑺自經(jīng)喪亂少睡眠，.（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

6.名著閱讀。

（1）下列對(duì)名著內(nèi)容的表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：

A.《小王子》中，小王子的星球一天能看到四十三次日落，他說(shuō)：“人們感到非?？鄲灂r(shí)，總是喜歡日落的?！薄拔摇?/p>

追問(wèn)原因，他沒(méi)有回答。

B.許云峰在獄中經(jīng)受了嚴(yán)刑拷打，寧死不屈，寫下了《我的“自白書”》。

C.《朝花夕拾》中《父親的病》一文，敘寫了當(dāng)?shù)貛讉€(gè)醫(yī)生為“我”父親治病的情形，醫(yī)生開(kāi)的藥方里常有奇特的藥

引。

D.在特別重大的節(jié)日，利立浦特小人國(guó)有一種專門表演給皇帝、皇后和首相看的游戲，游戲的獎(jiǎng)品是不同顏色的精美

絲線。

（2）閱讀《水滸傳》選段，回答相關(guān)問(wèn)題。

“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)?！卑尾奖阕?，

回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)?！币活^罵，一頭大踏步去了。

（節(jié)選自第3回）

《水滸傳》的“回目”有形式整齊的特點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容，補(bǔ)全“回目”。

史大郎夜走華陰縣，。

（3）閱讀《西游記》第十四回選段，回答問(wèn)題。

他見(jiàn)三藏只管緒緒叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說(shuō)我做不得扣尚，上不得西天，不必恁般緒啥惡我，

我回去便了！”那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個(gè)性子，將身一縱，說(shuō)一聲“老孫去也！”三藏急抬頭，早已不見(jiàn)。只

聞得呼的一聲，回東而去。

①結(jié)合選段中的相關(guān)語(yǔ)句分析孫悟空的性格。

②整部小說(shuō)寫到孫悟空三次離開(kāi)取經(jīng)團(tuán)隊(duì)，選段寫的是第一次。請(qǐng)寫出孫悟空另一次離隊(duì)時(shí)的表現(xiàn)，結(jié)合選段說(shuō)明他

的成長(zhǎng)變化。

二、閱讀

7.根據(jù)課文，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義。爾輩不能究物季（）（《河中石獸》）博暮冥冥（）（《岳陽(yáng)樓

記》）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（）（《三峽》）陟罰尊否（）（《出師表》）吾義固不殺人（）（《公輸》）

8.古文閱讀

苦齋記

劉基

苦齋者，章溢先生隱居之室也久室有二間，覆之多茅，在匡山之蕨。

山四面峭壁拔起，巖崖皆蒼石，岸外而臼中②。其下惟白云，其上多北風(fēng)。山中植物，族布而羅生焉，其味皆苦，

多可入藥，而物性之苦者亦樂(lè)生焉。野蜂巢其間，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言謂之黃杜，初食頗苦難，久則彌覺(jué)

其甘，能治積熱，除煩渴之疾。其橫茶亦苦乎常茶。有劍溪之水，其中多斑文小魚，狀如吹沙魚，味苦而微辛，食之

可以清酒。

山去人稍遠(yuǎn)，惟先生樂(lè)游，而從者多艱其昏晨之往來(lái)……啟隕舞以藝?yán)踺?，茹啖其草木之葭?shí)?。間則躡屐登崖，

倚修木而嘯，或降而臨清泠。樵歌出林，則拊石而和之。人莫知其樂(lè)也。

先生之言日：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也。人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)；人知樂(lè)其樂(lè)，而不知苦生于樂(lè)。則樂(lè)

與苦相去能幾何哉！今夫膏粱之子④，安坐于華堂之上，口不嘗茶蓼之味，身不歷農(nóng)畝之勞，寢必重褥，食必珍美，出

入必輿隸⑤，卷人之所謂樂(lè)也。一旦運(yùn)窮福艾⑥，顛沛生于不測(cè)，而不知醉醇快肥之腸，不可以實(shí)疏析⑦，籍柔覆溫之軀，

不可以御蓬蒙，雖欲效野夫賤隸，屈跳竄伏，偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之樂(lè)，為今日之苦也耶？故孟子日：

'天之降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。'趙子曰：'良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。'

彼之苦，吾之樂(lè)；而彼之樂(lè)，吾之苦也。吾聞井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興,無(wú)亦猶是也夫？”

吾聞而悟之，名其室日苦齋。作《苦齋記》。：①章溢：字三益，浙江龍泉人。元末不受官，隱居匡山。入明，累官至

御史中丞。②岸外而臼中：謂其山四邊高中間低。③這句的意思是：掃除落下的筍殼，種植小米大豆，吃草木的嫩芽

果實(shí)。④膏粱之子：指富家子弟。⑤輿隸：這里指仆役。⑥艾：盡，停止。⑦疏糊：指粗劣的飯食。

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。覆之以茅（）（2）其柳茶亦苦于常茶（）是人之所謂樂(lè)也（）

（4）名其室曰苦齋（）

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興。

3.苦能勵(lì)志，苦生芳華，苦盡甘來(lái)，世間事總是充滿辯證法。本文深刻闡明了“苦樂(lè)相倚，互為轉(zhuǎn)化”的道理。若為

本文補(bǔ)充幾條道理論據(jù)，下列不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.少壯不努力，老大徒傷悲。

B.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

C.業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

D.苦言能益，苦味能養(yǎng)，苦錢能久，苦工能恒。

4.結(jié)合整篇文章內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)本文的寫作特色。

9.文言文閱讀

東坡食湯餅①

呂周輔言：東坡先生與黃門公②南遷③相遇于梧、藤間④。道旁有鬻⑤湯餅者，共買食之。惡⑥不可食。黃門置

箸而嘆，東坡已盡之矣。徐謂黃門日：“九三郎⑦，爾尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少游聞之，日：“此先生'飲酒但

飲濕'⑧而已?！?/p>

（注）①湯餅：面條。②黃門公：即蘇軾弟蘇轍。③南遷：貶謫到南方。④相遇于梧、藤間：紹圣四年蘇軾貶海

南，蘇轍貶雷州，南行途中兩人相遇于梧州、藤州之間。⑤鬻：賣。⑥惡（國(guó)）：通“粗”。⑦九三郎：蘇軾對(duì)弟弟的

稱呼。⑧飲酒但飲濕：只管飲酒，英管它的味道。

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）惡不可食（）

（2）徐謂黃門曰（）

（3）爾府欲咀嚼耶（）

（4）秦少游般之（）

2.找出與例句中加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)（）

例句：秦少游聞之

A.無(wú)絲竹之亂耳

B.水陸草木之花

C.環(huán)而攻々而不勝

D.輟耕之壟上

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣。

4.從蘇東坡的言行中.你可以看出他是個(gè)的人。

10.閱讀下面的文章，完成下列小題。

鼻孔朝天的人

任芙康

①京城東邊，有一所學(xué)校，學(xué)員進(jìn)去，若干時(shí)日出爐，雖不曾獲得人事檔案認(rèn)可的文憑，卻從此脫胎換骨，擁有

了經(jīng)久言說(shuō)的由頭、背景，乃至資本。這處超級(jí)福地，就是中國(guó)作家協(xié)會(huì)旗下的魯迅文學(xué)院。

②五年前某天，翻看一篇來(lái)稿，題為《魯院聽(tīng)課記》。作者陌生，姓冉名隆中，系魯院弟子。這種文章，十之八九,

頌辭滿篇，應(yīng)該不抱太高期望。但念及人家學(xué)子知恩，撰文抒情，對(duì)“母校”投桃報(bào)李，亦在情理之中。

③然此文別異，幾段下來(lái)，你必得改變你的漫不經(jīng)心，將一萬(wàn)六七千字一氣讀完。這住學(xué)生，來(lái)自云南，進(jìn)修兩

月，聽(tīng)課30余堂。從他的逐堂記敘看出，尊敬也還有，欽佩也還有，但習(xí)見(jiàn)的仰望沒(méi)有，點(diǎn)頭稱是沒(méi)有，誠(chéng)惶誠(chéng)恐沒(méi)

有。這是一個(gè)不太拘泥于禮數(shù)的人。其字里行間的銳利與唐突，清醒與破綻，較真與狐疑，讓人心喜難捺。幾十載的

魯院注冊(cè)學(xué)員，想已成百成千，能寫出這般“聽(tīng)課記”，追仿魯迅遺風(fēng)，與魯院名號(hào)相符者，怕是罕見(jiàn)之至，唯該生

嶄露頭角。

④聲韻異樣的文字，常有跑調(diào)之嫌，向來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智、好惡懸殊。斯文刊發(fā)之后，果不其然，毀譽(yù)四起。此刻的冉

隆中，對(duì)于“譽(yù)”言，倒是感覺(jué)良好，怡然消受；而對(duì)于“毀”語(yǔ)，則似乎準(zhǔn)備不足，心生困擾。但他終歸智商充盈，

大約明白了壞心情不可泛濫，遂很快安靜下來(lái)。

⑤沉寂相當(dāng)時(shí)日之后，冉隆中寄來(lái)這篇《底層作家，你們還好嗎》，再次給了我們擊節(jié)嘆賞的意外。區(qū)別那些在東

南西北的都市上空，飛來(lái)飛去的評(píng)論據(jù)客，冉隆中遠(yuǎn)離鬧市，游走于縣城鄉(xiāng)村之間，耳聞文人潦倒，目睹文事蕭條，

于是心情快樂(lè)不起來(lái)，做派瀟灑不起來(lái)，言辭高蹈不起來(lái)，當(dāng)然只能生發(fā)出關(guān)切的、悲憫的、沉郁的、令人揪心動(dòng)容

的文字。也許，正是由于有大群庸常之徒的急功近利作參照，冉作者這篇言談小地域、小人物、小道理的與“宏偉敘

事”迥異的文稿，卻恰恰顯現(xiàn)出眼下文壇難遇難求而又貨真價(jià)實(shí)的大氣象。

⑥為他這篇稿子，我刊專辟“調(diào)查”欄目。從此每期一文，延續(xù)至今。冉隆中糾纏般探尋的，均為同一內(nèi)容，即

底層文學(xué)之真相。這在眼下文壇，堪稱時(shí)尚話題。對(duì)草根寫作放言高論、隔靴搔癢的男男女女，幾乎逢會(huì)可遇。但事

實(shí)上，再隆中鶴立雞群，對(duì)底層文學(xué)的切膚之感，眼下尚無(wú)人能及。

⑦他以救死扶傷的沖動(dòng)，細(xì)膩犀利的刀法，解剖一只只或■產(chǎn)“麻雀”，呈現(xiàn)出的，當(dāng)是整體文壇的病灶。他訪談

的數(shù)十位底層作者，散居于各地荒鎮(zhèn)陋寨，無(wú)一不是親腳走到，親眼見(jiàn)到，親耳聽(tīng)到。有時(shí)山高路遠(yuǎn)，還會(huì)有數(shù)日火

塘取暖、粗食果腹的勾留。總而言之，他要避免的是走馬觀花、淺嘗輒止；他要遠(yuǎn)離的是道聽(tīng)途說(shuō)、穿鑿附會(huì)；他要

杜絕的是居高臨下，妄加評(píng)判。

⑧純粹文學(xué)意義的寫作，理應(yīng)絕緣于錦衣玉食與呼朋引類，理應(yīng)伴隨清苦與寂寞，但冉隆中刻意尋覓的訪談對(duì)象，

大都過(guò)于清苦、過(guò)于寂寞了，直至處于赤貧如洗、無(wú)人理睬的境地。所以他要鳴不平，他要鼓與呼。他最終拿出的每

份調(diào)查，無(wú)論素材，還是見(jiàn)識(shí)，皆區(qū)別于眾多名流偽善的“平民意識(shí)”，全是文學(xué)情懷，全是民族歌吟，全是底層故

事，全是民間聲音。惘悵、壓抑與感傷，雖是彌漫冉文的基調(diào)，但結(jié)識(shí)知音的快活，山川原野的詩(shī)意，文學(xué)不滅的古

訓(xùn)，浸潤(rùn)著他，在其步步艱辛的調(diào)查中，自有一腔飛揚(yáng)的向往。

⑨我同冉隆中，稿件交往，前后五年。時(shí)而有事，電話聯(lián)絡(luò)，始終未曾謀面?！段膶W(xué)自由談》封面上，登過(guò)他一顆

頭像。一張尋常的臉，四分之一側(cè)仰著，鼻孔朝天。鼻孔朝天的人，通常都是很驕傲的人。而驕傲的人，又多數(shù)都是

有名堂的人。我服務(wù)的刊物，所倚重的就是那些驕傲的作者。寫手驕傲，才往往不同凡響，才可能人前說(shuō)鬼話，鬼前

說(shuō)人話，叫人與鬼都驚詫莫名地嚇一跳，因?yàn)樗麄兟?tīng)到了各自不喜歡的聲音。

1.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文中劃曲線句“再次給了我們擊節(jié)嘆賞的意外”一句為何說(shuō)“再次”？讓作者嘆賞的各是什么？

2.第②小節(jié)中說(shuō)：“這種文章，十之八九，頌辭滿篇，應(yīng)該不抱太高期望”，作者為什么要寫自己對(duì)“這種文章”的

看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。

3.本文語(yǔ)言典雅風(fēng)趣又不失通俗形象，模仿下面示例，請(qǐng)從文中再舉例子作說(shuō)明。

示例：第①節(jié)”學(xué)員進(jìn)去，若干時(shí)日出爐”一句中“出爐”一詞，用生活現(xiàn)象作比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)學(xué)員進(jìn)學(xué)校學(xué)

習(xí)就好比食材進(jìn)爐灶作加工，會(huì)發(fā)生很大變化，語(yǔ)言通俗又形象。

4.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)文中劃線句子含義的理解。

鼻孔朝天的人，通常都是很驕傲的人。而驕傲的人，又多數(shù)都是有名堂的人。我服務(wù)的刊物，所倚重的就是那些驕傲

的作者。寫手驕傲，才往往不同凡響，才可能人前說(shuō)鬼話，鬼前說(shuō)人話，叫人與鬼都驚詫莫名地嚇一跳，因?yàn)樗麄兟?tīng)

到了各自不喜歡的聲音。

5.閱讀文章，聯(lián)系下面兩段文字，解答后面問(wèn)題。

（甲）李華，男，大學(xué)文化，1969年生。云南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，昆明市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，擅長(zhǎng)詩(shī)和散文創(chuàng)作，有詩(shī)

集、散文集、雜文集共四本，待出版?！渡倌陥?bào)》《中學(xué)生報(bào)》編輯記者，下崗工人?！艾F(xiàn)在很難，而且是越來(lái)越

難?？课淖种\生，徒有虛名啊，所以，我得去找更實(shí)際的一份工作”。說(shuō)完這話，他上了去曲靖的長(zhǎng)途客車。

（乙）東川區(qū)文學(xué)協(xié)會(huì)自成立以來(lái)，政府沒(méi)有一分錢投入，成立之初主要靠當(dāng)選的九個(gè)理事湊份子以及微薄的會(huì)

費(fèi)維持。……這種現(xiàn)狀還直接導(dǎo)致東川文學(xué)協(xié)會(huì)九位理事中已有五位辭職，東川文學(xué)更是后繼乏人——在這座城市，

文學(xué)的“不景氣指數(shù)”已經(jīng)到了極點(diǎn)。

——摘自冉隆中《底層作家，你們還好嗎》

（1）文章說(shuō)，“冉隆中糾纏般探尋的，均為同一內(nèi)容，即底層文學(xué)之真相”，從上面的兩則材料，結(jié)合文章，你讀到

了什么真相？

（2）請(qǐng)你結(jié)合本文和甲乙兩則材料，探究一下冉隆中這一人物的個(gè)性特征。

11.閱讀下面的文章后，寫成下列小題

聽(tīng)聽(tīng)那冷雨（節(jié)選）

余光中

（1）驚蟄一過(guò)，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕地，即使

在夢(mèng)里，也似乎把傘撐著。而就憑著一把傘，躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。連思想也是潮潤(rùn)潤(rùn)的。每天

回家，曲折穿過(guò)金門街到廈門街迷宮式的長(zhǎng)卷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺(tái)北凄凄切切

完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)，整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種

感覺(jué)不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的。不過(guò)那一塊地是久違了，二十五年，四分之一的世紀(jì)，即使有雨，也隔著

千山萬(wàn)水，千傘萬(wàn)傘。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報(bào)告還牽連在一起。大寒流從那塊土地上彌天卷

來(lái)，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。不能撲進(jìn)她懷里，被她的裾邊掃一掃吧，也算是安慰孺慕之情。

（2）這樣想時(shí)，嚴(yán)寒里竟有一點(diǎn)溫暖的感覺(jué)了。這樣想時(shí)，他希望這些狹長(zhǎng)的巷子永遠(yuǎn)延伸下去，他的思路也可以

延伸下去，不是金門街到廈門街，而是金門到廈門。他是廈門人，至少是廣義的廈門人，二十年來(lái)，不住在廈門，住

在廈門街，算是嘲弄吧，也算是安慰。不過(guò)說(shuō)到廣義，他同樣也是廣義的江南人，常州人，南京人，川娃兒，五陵少

年。杏花春雨江南，那是他的少年時(shí)代了。再過(guò)半個(gè)月就是清明。安東尼奧尼的鏡頭搖過(guò)去，搖過(guò)去又搖過(guò)來(lái)。殘山

剩水猶如是，皇天后土猶如是，紜紜黔首紛紛黎民猶如是，那里面是中國(guó)嗎？那里面當(dāng)然還是中國(guó)，永遠(yuǎn)是中國(guó)。只

是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細(xì)雨渭城輕塵也都已不再。然則他日思夜夢(mèng)的那片土地，究竟在哪里呢？

(3)在報(bào)紙的頭版標(biāo)題里嗎？還是香港的謠言里？還是付聰?shù)暮阪I白鍵馬思聰?shù)奶瓝芟?？還是安東尼奧尼的鏡

底勒馬洲的望中？還是呢，故宮博物院的壁頭和玻璃櫥內(nèi)，京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里？

(4)杏花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土地就在那里面。而無(wú)論赤縣也好，神州也好，中國(guó)也好，變來(lái)變

去，只要倉(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。因?yàn)橐粋€(gè)方塊字是一個(gè)天地。

太初有字，于是漢族的心靈，祖先的回憶和希望便有了寄托。譬如憑空寫一個(gè)“雨”字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅淅

瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺(jué)上的這種美感，豈是什么rain也好pluie也好所能滿足?翻開(kāi)一部《辭

源》或《辭?！?，金木水火土，各成世界，而一個(gè)“雨”部，古神州的大顏千變?nèi)f化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，

駭人的雷電霹雹，展露的都是神的好脾氣和壞脾氣，翻開(kāi)的都是氣象臺(tái)百讀不厭、門外漢百思不解的百科全書。

(5)雨打在樹(shù)上和瓦上，韻律都清脆可聽(tīng)。尤其是鏗鏗敲在屋瓦上，那古老的音樂(lè)，屬于中國(guó)。王禹的黃岡，破如

椽的大竹為屋瓦。據(jù)說(shuō)住在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉，而無(wú)論鼓琴，詠詩(shī)，下棋，投壺，共鳴的效果

都特別好。這樣豈不像住在竹和筒里面，任何細(xì)脆的聲響，怕都會(huì)加倍夸大，反而令人耳朵過(guò)敏吧。

(6)雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對(duì)于視覺(jué)，是一種低沉的安慰。至于雨

敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織

成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕?，溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，

把晌午一下子奏成了黃昏。

(7)在古老的大陸上，千屋萬(wàn)戶是如此。二十多年前，初來(lái)這島上，日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下來(lái)，城市

像罩在一塊巨幅的毛玻璃里，陰影在戶內(nèi)延長(zhǎng)復(fù)加深。然后涼涼的水意彌漫在空間，風(fēng)自每一個(gè)角落里旋起，感覺(jué)得

到，每一個(gè)屋頂上呼吸沉重都覆著灰云。雨來(lái)了，最輕的敲打樂(lè)敲打這城市。蒼茫的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張敲過(guò)去，

古老的琴，那細(xì)細(xì)密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一種柔婉與親切，滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似幻似真，若孩時(shí)在搖籃里，一曲耳熟

的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音?；蚴窃诮系臐蓢?guó)水鄉(xiāng)，一大筐綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細(xì)細(xì)瑣瑣屑

屑，口器與口器咀咀嚼嚼。雨來(lái)了，雨來(lái)的時(shí)候瓦這么說(shuō)，一片瓦說(shuō)千億片瓦說(shuō)，說(shuō)輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩

吧撻撻地打，間間歇歇敲一個(gè)雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億片瓦吟。

(8)在舊式的古屋里聽(tīng)雨，春雨綿綿聽(tīng)到秋雨瀟瀟，從少年聽(tīng)到中年，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。雨是一種單調(diào)而耐聽(tīng)的音樂(lè)是

室內(nèi)樂(lè)是室外樂(lè)，戶內(nèi)聽(tīng)聽(tīng)，戶外聽(tīng)聽(tīng)，冷冷，那音樂(lè)。雨是一種回憶的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿地

是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，一下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)下在

渴望的唇上，舔舔那冷雨。

(9)因?yàn)橛晔亲钭钤嫉那么驑?lè)從記憶的彼端敲起。瓦是最最低沉的樂(lè)器灰蒙蒙的溫柔覆蓋著聽(tīng)雨的人，瓦是音樂(lè)

的雨傘撐起。但不久公寓的時(shí)代來(lái)臨，臺(tái)北你怎么一下子長(zhǎng)高了，瓦的音樂(lè)竟成了絕響。千片萬(wàn)片的瓦翩翩，美麗的

灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。現(xiàn)在雨下下來(lái)下在水泥的屋頂和墻上，沒(méi)有音韻的雨季。樹(shù)也砍光了，那月桂，

那楓樹(shù)，柳樹(shù)和擎天的巨椰，雨來(lái)的時(shí)候不再有叢葉嘈嘈切切，閃動(dòng)濕濕的綠光迎接。鳥(niǎo)聲減了啾啾，蛙聲沉了咯咯，

秋天的蟲吟也減了唧唧。七十年代的臺(tái)北不需要這些，一個(gè)樂(lè)隊(duì)接一個(gè)樂(lè)隊(duì)便遣散盡了。要聽(tīng)雞叫，只有去詩(shī)經(jīng)的韻

里找?，F(xiàn)在只剩下一張黑白片，黑白的默片。大多數(shù)的雨傘想不會(huì)為約會(huì)張開(kāi)。上班下班，上學(xué)放學(xué)，菜市來(lái)回的途

中?，F(xiàn)實(shí)的傘，灰色的星期三。提著雨傘。他聽(tīng)那冷雨打在傘上。索性更冷一些就好了，他想。索性把濕濕的灰雨凍

成干干爽爽的白雨，六角形的結(jié)晶體在無(wú)風(fēng)的空中回回旋旋地降下來(lái)。等須眉和肩頭白盡時(shí)，伸手一挑就落了。二十

五年，沒(méi)有受故鄉(xiāng)白雨的祝福，或許發(fā)上下一點(diǎn)白霜是一種變相的自我補(bǔ)償吧。一位英雄，經(jīng)得起多少次雨季？他的額

頭是水成巖削成還是火成巖？他的心底究竟有多厚的苔葬?廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長(zhǎng)，一座無(wú)瓦的公寓在巷

底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。

(10)前塵隔海。古屋不再。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。

1.作者在第二段寫道“然則他日思夜夢(mèng)的那片土地，究竟在哪里呢？”對(duì)這個(gè)疑問(wèn)，作者其實(shí)已經(jīng)作出回答。聯(lián)系全

文,以“他日思夜夢(mèng)的那片土地，在—”的句式分條寫出答案。

(1)他日思夜夢(mèng)的那片土地，在_______________________________________

(2)他日思夜夢(mèng)的那片土地，在_______________________________________

(3)他日思夜夢(mèng)的那片土地，在_______________________________________

2.大量使用疊詞疊句是本文語(yǔ)言運(yùn)用的一大特色，請(qǐng)你舉出一個(gè)實(shí)例，并分析其妙處。

3.結(jié)合本文和余光中的《鄉(xiāng)愁》,文中的“他”在你的心目中是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)寫一段文字，描述你心目中“他”

的形象。(不超過(guò)60個(gè)字)

4.通讀全文，作者為什么要選“雨”作為自己情感的寄托？為什么要加“冷”字？

三、應(yīng)用

12.綜合性學(xué)習(xí)。

班上準(zhǔn)備組織開(kāi)展“紀(jì)念改革開(kāi)放40周年”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

(活動(dòng)一：“畫”說(shuō)人物)在慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì)上,馬云、郎平等100人獲得改革先鋒稱號(hào),學(xué)校準(zhǔn)備將一部分

改革先鋒人物的照片張貼在校園文化墻上，以鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。請(qǐng)你仿照“數(shù)字經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新者——馬云”這形式，

為郎平寫一句簡(jiǎn)潔的介紹語(yǔ)。

郎平簡(jiǎn)介：中國(guó)女排主教練、中國(guó)排球協(xié)會(huì)副主席，作為20世紀(jì)80年代中國(guó)女排主力隊(duì)員，她和其他隊(duì)員一起實(shí)現(xiàn)了中

國(guó)女排“五連冠”的輝煌成績(jī)，塑造了頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、勇敢拼搏的“女排精神”。20世紀(jì)90年代以后，她兩次在中國(guó)女排

最困難的時(shí)期，主動(dòng)擔(dān)任主教練，傳承“女排精神”，把中國(guó)女排重新帶上巔峰，獲得了奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等多項(xiàng)世界大賽

冠軍。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新者馬云——邨平

（活動(dòng)二：“數(shù)〃說(shuō)變化）下面的統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

黃困人。視模（fcA）期內(nèi)生產(chǎn)總僮（化萬(wàn)元）

1978年Z5B*1978+2018年

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.根據(jù)要求作文。

蕓蕓眾生，我是最獨(dú)特的存在。給自己一份禮物，一份最好的禮物，伴我在茫茫塵世奮力前行，努力奔跑。

要求:請(qǐng)以“給自己的最好禮物”為題目，寫一篇記敘文或議論文。字?jǐn)?shù)不少于800字。不套作、不抄襲，不用本試卷

中的閱讀材料作為寫作內(nèi)容。文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請(qǐng)用化名代替。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

A.回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。符合語(yǔ)境，使用正確；

B.義憤填膺：發(fā)于正義的憤懣充滿胸中。符合語(yǔ)境，使用正確；

C.死灰復(fù)燃：原比喻失勢(shì)的人重新得勢(shì)?，F(xiàn)常比喻己經(jīng)消失了的惡勢(shì)力又重新活動(dòng)起來(lái)。符合語(yǔ)境，使用正確;

D.雨后春筍：比喻事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái)，褒義詞。色彩不當(dāng)，使用有誤；

故選D。

2、D

【解析】

試題分析：D項(xiàng)，《小石潭記》的作者是柳宗元，在“唐宋八大家”之列?！对狸?yáng)樓記》的作者是范仲淹，不在“唐宋

八大家”之列。據(jù)此，答案為D。

3、D

【解析】

D加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)。“夸夸其談”指形容說(shuō)話不切實(shí)際而又滔滔不絕，貶義詞。

【點(diǎn)睛】

此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的

錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)

境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。

4、B

【解析】

A.“提高……工作”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。

C.缺少主語(yǔ)。

D."解決并發(fā)現(xiàn)"語(yǔ)序不當(dāng)。

故選Co

5、⑴沉鱗競(jìng)躍⑵零落成泥碾作塵⑶學(xué)詩(shī)謾有驚人句⑷不畏浮云遮望眼⑸行天下之大道⑹等閑識(shí)

得東風(fēng)面⑺長(zhǎng)夜沾濕何由徹

【解析】

默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“鱗、競(jìng)、碾、謾”等字詞的書寫。

6、（1）B

（2）魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

（3）①任性（急躁、率性）【示例1］選段通過(guò)“按不住心頭火發(fā)”“使一個(gè)性子”“將身一縱”等語(yǔ)句，表現(xiàn)了孫悟

空任性（急躁、率性）的性格?！臼纠?】選段通過(guò)孫悟空“不必恁般緒咕惡我，我回去便了”等語(yǔ)言，表現(xiàn)了孫悟空

任性（急躁、率性）的性格。

②【示例1】孫悟空打死白骨精后，唐僧趕他走，孫悟空向師父下拜告別，囑咐沙師弟，止不住流淚，表現(xiàn)了孫悟空

重師徒之情。與第一次離隊(duì)的表現(xiàn)相比，孫悟空由任性急躁變得成熟穩(wěn)重，說(shuō)明他成長(zhǎng)了。【示例2】孫悟空打死了一

群草寇，唐僧趕他走，孫悟空苦求不成，離開(kāi)后又回來(lái)向師父求饒，被拒后，向觀音菩薩求助。與第一次離隊(duì)的表現(xiàn)

相比，孫悟空能理性地處理問(wèn)題，說(shuō)明他成長(zhǎng)了。

【解析】

（1）B項(xiàng)錯(cuò)誤，寫下了《我的“自白書”》的是成崗。

（2）根據(jù)“形式整齊”的要求，其實(shí)是對(duì)對(duì)子的要求。咱們先按照字詞結(jié)構(gòu)把上聯(lián)拆分為三個(gè)部分：史大郎//夜走〃

華陰縣?！笆反罄伞睂?duì)“魯提轄”比較好，以此類推，“拳打”、“鎮(zhèn)關(guān)西”，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，偏正短語(yǔ)

對(duì)偏正短語(yǔ)。

（3）①考查對(duì)人物性格的分析。分析人物形象要注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、心理或是側(cè)面描寫

來(lái)理解。從“你既是這等，說(shuō)我做不得扣尚，上不得西天，不必恁般緒咕惡我，我回去便了！”“將身一縱”語(yǔ)言、

動(dòng)作描寫表現(xiàn)了孫悟空任性、急躁的性格。

②結(jié)合對(duì)名著《西游記》的閱讀了解。孫悟空取經(jīng)途中主要有兩次：一是唐僧剛收孫悟空為徒弟時(shí)，唐僧埋怨悟空殘

害生靈，悟空看不慣，逃回花果山，在觀音菩薩的幫助下，又重新返回唐僧身邊，菩薩贈(zèng)唐僧緊箍咒；二是孫悟空三

打白骨精，唐僧埋怨悟空亂殺無(wú)辜，一氣之下，返回花果山，后唐僧寶象國(guó)遇難，豬八戒用激將法將其請(qǐng)出。表現(xiàn)了

孫悟空重師徒之情。與第一次離隊(duì)的表現(xiàn)相比，孫悟空由任性急躁變得成熟穩(wěn)重。

二、閱讀

7、物理：事物的道理；薄：迫近；奔：飛奔的馬；臧否：善惡；義：善良堅(jiān)持道義

【解析】

（1）“爾輩不能究物理”的意思是“你們這些人不能探求事物的道理”，“物理”的意思是“事物的道理”。（2）“薄

暮冥冥”的意思是“傍晚天色昏暗”，“薄”的意思是“迫近”。（3）“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”的意思是“即使騎

上飛奔的快馬，也不如船快”，“奔”在這里是名詞，指“飛奔的馬”。（4）“陟罰臧否”的意思是“獎(jiǎng)懲功過(guò)”，

“臧否”的意思是“善惡”。（5）“吾義固不殺人”的意思是“我堅(jiān)守道義堅(jiān)決不殺人”，“義”的意思是“善良，

堅(jiān)持道義”。

8、1.用，拿比這，這些命名，取名

2.井水因?yàn)楦侍鸲珊?，路邊的李子因?yàn)榭酀舸?，夫差因?yàn)槌龄暇粕鰢?guó)，然而勾踐因?yàn)閲L苦膽勵(lì)志而興邦。

（甘甜的井先干涸，緊挨路邊而沒(méi)人采摘的李多是苦李，夫差以酒色亡國(guó)，而勾踐以嘗膽興邦。）

3.C

4.先敘后議（敘議結(jié)合、托物喻理、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式）。文章第一段交代苦齋之所屬；第二段從其環(huán)境、氣候

與動(dòng)植物特性等方面具體寫“物性之苦者亦樂(lè)生焉”，從實(shí)物方面說(shuō)明苦齋命名由來(lái)；第三段記述苦齋生活的概況，

暗含“人性之苦者亦樂(lè)生焉”的意味。第四段在前面敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，從事理方面闡明苦與樂(lè)的相為倚伏，互

為轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。最后一段收結(jié)全文，說(shuō)明作記原因。（也可從“逐層深入”角度作答。物性之苦者亦樂(lè)生焉——人

性之苦者亦樂(lè)生焉——從事理方面闡明苦與樂(lè)的相為倚伏，互為轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系.）

【解析】

1.試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“名”是名詞用如動(dòng)詞，“取名，命名”；“是”是古今異義詞，“這，這些”的意思。

2.試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要

做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意

查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“以（因?yàn)椋?、竭（枯竭）、酣（暢飲）、亡（亡?guó)）、興（振興）”的意思，必

須翻譯出來(lái)。

3.試題分析：考查論點(diǎn)（觀點(diǎn)）與論據(jù)的關(guān)系。論點(diǎn)（觀點(diǎn)）一定要能統(tǒng)率材料，而論據(jù)材料一定要能證明論點(diǎn)。材

料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點(diǎn)之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行，否則就

不能證明論點(diǎn)。語(yǔ)句“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”是從“成就事業(yè)”的角度來(lái)闡述的，不是闡述“苦樂(lè)

觀”的。故答案為C。

4.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的分析。文章第一段交代苦齋之所屬及位置；第二段從其環(huán)境、氣候與動(dòng)植物特性等方

面具體寫“物性之苦者亦樂(lè)生焉”，從實(shí)物方面說(shuō)明苦齋命名的由來(lái)；第三段記述苦齋生活的概況，暗含“人性之苦

者亦樂(lè)生焉”的意味；第四段則是在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，闡明苦與樂(lè)的相為依存，互為轉(zhuǎn)化的關(guān)系。最后一段收

結(jié)全文，說(shuō)明作記原因。文章采用了敘議結(jié)合，先敘后議的寫法，闡明苦與樂(lè)的相為倚伏，互為轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。據(jù)

此理解作答。

【點(diǎn)睛】

在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意

盡量達(dá)到完美。

參考譯文：

苦齋，是章溢先生隱居的住所。用茅草覆蓋的室二廳，座落在四面高中間低形如筐子的筐山之巔上，筐山在今浙

江省的麗水縣，山角下有溪水流出。山的四面峭壁拔起，崖石皆蒼石，山下多白云，山上多北風(fēng)。由于風(fēng)從北來(lái)，柔

和的少，硬朗的多，所以，生長(zhǎng)于此的植物其味甚苦，而苦味的植物們卻能這苦的環(huán)境中長(zhǎng)生著快樂(lè)。于是，黃柏、

苦楝、側(cè)柏之樹(shù)，黃連、苦參之草，地黃、游冬之菜，草斗、苦竹之筍，同類的植物莫不到處分布，羅列生長(zhǎng)。而野

蜂的巢就筑在其間，采花粉為蜜，其姿的味道也是極苦的。山中土人方言稱此蜜叫黃杜。開(kāi)始吃的時(shí)候，口感特別的

苦澀，稍會(huì)，才能感受到它的干甜，能消暑去熱，且能除去燥熱心煩這個(gè)病。盡管，這里的樹(shù)產(chǎn)出的茶葉非常的苦，

但人們卻喜歡飲用它。盡管，這里的由溪水中出產(chǎn)的一種花紋小魚，模樣甚丑，吃起來(lái)味苦且辛辣，但可以醒酒。

由于，此山離人們居處的地方甚遠(yuǎn)，章溢先生又熱愛(ài)居住于此，使得喜歡同先生交往的友人，深感早出晚歸之艱

苦和勞累，所以，他們便攜帶上自己童仆，擇室居住。在這里，他們吃在山中收積的脫落的筍殼和自己種植的一些豆

類，及一些樹(shù)草的嫩芽。在這里，他們或是登山，或是臨溪，或是圍坐在修長(zhǎng)的大樹(shù)下高歌嚎叫。如遇著了唱著歌從

山林中出來(lái)的樵夫，他們會(huì)用石塊擊打巖石和著歌唱。這些人的所做所為給他們自己所帶來(lái)的快樂(lè)，是我們這些常人

所無(wú)法理解的。

章溢先生說(shuō)：“樂(lè)與苦，相互依托。人們只知道樂(lè)為樂(lè)，而不知道苦也能為樂(lè)，人們只知道樂(lè)，而不知道苦也是

由樂(lè)帶來(lái)的，實(shí)際，苦與樂(lè)，距離又有多遠(yuǎn)呢！今有富貴之弟，他們安坐于華美的屋中，口不嘗苦菜之味，身體不經(jīng)

農(nóng)作之勞，睡覺(jué)蓋的是厚的被褥，吃的是山珍海味，進(jìn)出由仆人抬著，他們這樣的所有經(jīng)歷，正是人們所說(shuō)的樂(lè)吧。

可一旦他們的好運(yùn)到頭，福氣停止，跌倒到生活困頓的時(shí)候，他們就不知道他們醉于醇酒、飽于肥肉的腸子已不可以

承載和充填粗劣的食物。他們?cè)缫蚜?xí)慣柔軟被子的軀體，早已不可以穿戴逢草編織的衣物。雖然，他們也想過(guò)著正常

的大眾人的生活，可但他們會(huì)在這種生活面前顯得局促不安。他們想象苦的樹(shù)木那般生活，可但他們卻喪失了苦樹(shù)般

的生存能力。這不正是由于過(guò)去太貪圖享樂(lè)，而為今天帶來(lái)的痛苦嗎？所以孟子曰：'天之將降大任于人，必先苦其

心志，勞其筋骨，餓其體膚。'莫名氏又曰：'良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。'你能吃苦，就是我的樂(lè)，而你

只知貪圖享樂(lè)，則就是我的苦。我聽(tīng)說(shuō)甘甜的井先干涸，緊挨路邊而沒(méi)采摘的李，多是苦李。夫差以酒色亡國(guó)，而勾

踐以嘗膽興幫，無(wú)一不是這樣的例子嗎？”

聽(tīng)完這些話，我悟出了許多，所以名其室日苦齋，作《苦齋記》。

9、1.⑴吃（2）告訴、對(duì)......說(shuō)（3）還（4）聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)見(jiàn)

2.C

3.黃門公（蘇轍）放下筷子嘆氣，而（這時(shí)）蘇東坡已經(jīng)吃完了（面條）。

4.豁達(dá)（樂(lè)觀、灑脫）

【解析】

1.試題分析：“食”是文言文中的多音多義字，在此應(yīng)解釋為動(dòng)詞用法，即“吃九其余三個(gè)都很典型，容易解答。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文言字詞的意思的能力。

點(diǎn)評(píng)：做課外文言文的詞語(yǔ)解釋題，一定要牢記課外考查看課內(nèi)的原則。用心想一想，都能在課內(nèi)找到這此詞的影子,

這樣詞語(yǔ)就不難解釋了。但是平時(shí)要有一定的文言知識(shí)積累，一些文言詞語(yǔ)的常規(guī)用法是必須知道的。

2.試題分析：題干中的“之”為代詞。四個(gè)選項(xiàng)中只有C中的“之”與其同義。A中的該字是主謂之間，不譯。B中該字

是助詞，“的D中該字是動(dòng)詞，“到”。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文言虛詞的掌握和辨析能力。

點(diǎn)評(píng)：平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于文言虛詞要多加比較，知道它有幾個(gè)意思，并分別舉出例句，積累下來(lái)。遇到多義的文言虛

詞后一定要加以聯(lián)想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧。考試時(shí)再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開(kāi)

了。

3.試題分析：翻譯時(shí)要注意，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要落實(shí)。此句中的關(guān)鍵詞有“盡”，應(yīng)該解釋為動(dòng)詞即“吃完”，把各

個(gè)詞語(yǔ)的意思連綴起來(lái)，語(yǔ)意通順即可。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生文言語(yǔ)句的翻譯能力。

點(diǎn)評(píng)：翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直

譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，當(dāng)然課外的

文言語(yǔ)句翻譯時(shí)，放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。

4.試題分析：“南遷”一詞點(diǎn)明了蘇軾當(dāng)時(shí)的處境，“惡不可食。黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣”“大笑而起”等體現(xiàn)了他

的樂(lè)觀、豁達(dá)。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的理解和概括能力。

點(diǎn)評(píng)：分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、側(cè)面描寫、別人的評(píng)價(jià)及議論抒情的語(yǔ)句來(lái)整

體感知的。概括時(shí)要做到突出重點(diǎn)、用詞準(zhǔn)確。

10、1.說(shuō)“再次”是呼應(yīng)前文冉隆中的《魯院聽(tīng)課記》“讓人心喜難捺”.對(duì)冉隆中的《魯院聽(tīng)課記》，他心喜嘆贊

的是“其字里行間的銳利與唐突，清醒與破綻，較真與狐疑”，是《魯院聽(tīng)課記》有罕見(jiàn)的“追仿魯迅遺風(fēng)，與魯院

名號(hào)相符”“嶄露頭角”；對(duì)冉隆中的《底層作家，你們還好嗎》嘆賞是這書“顯現(xiàn)出眼下文壇難遇難求而又貨真價(jià)

實(shí)的大氣象”。

2.欲揚(yáng)先抑，與下文寫對(duì)他的嘆賞形成對(duì)比，更突出對(duì)他的贊賞之情，同時(shí)也表明作者對(duì)現(xiàn)實(shí)中普遍存在的“頌辭滿

篇”類作品的反感、失望。

3.舉例子來(lái)說(shuō)明“語(yǔ)言典雅風(fēng)趣”“通俗形象”兩側(cè)面。如：隔靴搔癢、鶴立雞群、走馬觀花、脫胎換骨；麻雀、滇

產(chǎn)、怡然消受、飛來(lái)飛去……

4.冉隆中是驕傲的作者，是有獨(dú)到之處的人，是刊物倚重的寫手，驕傲的寫手才能寫出不同凡響的作品，他們才敢講

敢寫有些人不喜歡的東西。這段話，表達(dá)了作者對(duì)冉隆中這類人的欣賞之情。對(duì)現(xiàn)實(shí)中只會(huì)“人前說(shuō)人話，鬼前說(shuō)鬼

話”即只說(shuō)讓人喜歡的話的現(xiàn)象的失望。

5.（1）文人潦倒，文事蕭條。（2）個(gè)性：率真、關(guān)心底層文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)、有理想追求、求真求實(shí)、執(zhí)著、勤奮、不

畏艱辛、正直、有擔(dān)當(dāng)。結(jié)合材料分析言之成理即可。

【解析】

1.“再次”是指指再一次或第二次。與幾年前翻看一篇來(lái)稿，題為《魯院聽(tīng)課記》文章時(shí)的感受“其字里行間的銳

利與唐突，清醒與破綻，較真與狐疑，讓人心喜難捺。幾十載的魯院注冊(cè)學(xué)員，想已成百成千，能寫出這般“聽(tīng)課記”，

追仿魯迅遺風(fēng)，與魯院名號(hào)相符者，怕是罕見(jiàn)之至，唯該生嶄露頭角?！毕嗪魬?yīng)。突出對(duì)冉作者這篇言談小地域、小

人物、小道理的與“宏偉敘事”迥異的文稿，卻恰恰顯現(xiàn)出眼下文壇難遇難求而又貨真價(jià)實(shí)的大氣象的贊嘆。

2.考查對(duì)對(duì)比寫法（欲揚(yáng)先抑）的理解。作者想褒揚(yáng)冉隆中，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比

較深刻的印象。同時(shí)也表明作者對(duì)現(xiàn)實(shí)中普遍存在的“頌辭滿篇”類作品的所持的觀點(diǎn)態(tài)度（反感）。

3.舉例子來(lái)說(shuō)明“語(yǔ)言典雅風(fēng)趣”“通俗形象”兩側(cè)面。如：如，用生活現(xiàn)象作比喻，語(yǔ)言通俗又形象(生動(dòng)形象地

表現(xiàn))；如，學(xué)員進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)就好比食材進(jìn)爐灶作加工，會(huì)發(fā)生很大變化。

4.考查對(duì)文中重要句子的理解。這是結(jié)尾處作者生發(fā)出的議論句子，“鼻孔朝天”是指驕傲的人，指看天，看不到別

人，就像冉隆中，但驕傲的人是有獨(dú)到之處，他們敢于說(shuō)真話，敢講敢寫有些人不喜歡的東西。不像某些人，人前一

套，人后一套，只說(shuō)讓人喜歡的話，作者的反感失望的，而對(duì)于冉隆中這樣驕傲的人，寫出的不同凡響對(duì)作品，作者

是贊美的欽佩的。

5.(1)材料一中李華，有詩(shī)集、散文集、雜文集共四本，待出版?！渡倌陥?bào)》《中學(xué)生報(bào)》編輯記者，卻成了下崗工人,

無(wú)法謀生，只能找更實(shí)際的一份工作，反應(yīng)出文人的落魄潦倒。材料二東川文學(xué)更是后繼乏人——在這座城市，文學(xué)

的“不景氣指數(shù)”已經(jīng)到了極點(diǎn)。反應(yīng)出從事文學(xué)的人很少，文事的蕭條。

(2)本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者

對(duì)人(事)物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：“冉隆中遠(yuǎn)離

鬧市，游走于縣城鄉(xiāng)村之間，耳聞文人潦倒，目睹文事蕭條，于是心情快樂(lè)不起來(lái)，做派瀟灑不起來(lái)，言辭高蹈不起

來(lái)，當(dāng)然只能生發(fā)出關(guān)切的、悲憫的、沉郁的、令人揪心動(dòng)容的文字?！阶髡哌@篇言談小地域、小人物、小道理

的與“宏偉敘事”迥異的文稿，卻恰恰顯現(xiàn)出眼下文壇難遇難求而又貨真價(jià)實(shí)的大氣象?！备矣谡f(shuō)真話、正直、有擔(dān)

當(dāng)?shù)木瘛＿€有冉隆中關(guān)注底層文學(xué)。

11,1.他日思夜夢(mèng)的那片土地，在“付聰?shù)暮阪I白鍵馬思聰?shù)奶瓝芟摇崩?；他日思夜?mèng)的那片土地在“故

宮博物院的壁頭和玻璃櫥內(nèi)”以及“京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里”；他日思夜夢(mèng)的那片土地，在承載中華

文化，寄托“漢族的心靈，祖先的回憶和希望”里；他日思夜夢(mèng)的那片土地，在“點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝”

的冷雨里。

2.(1)“譬如憑空寫一個(gè)‘雨'字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。”這句運(yùn)用疊

詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢(shì)、聲音，同時(shí)疊詞具有音韻之美，讀來(lái)自有節(jié)奏感，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情以及對(duì)中

華文字的喜愛(ài)、引之為傲的心情。(2)先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕。

不僅把春雨細(xì)密飄灑的特點(diǎn)寫得淋漓盡致，渲染了環(huán)境氣氛，更便于表達(dá)作者心中那連綿不盡的縷縷情思，使情和景

的交融更形象化；而且使文章的語(yǔ)言具有一種和諧的韻律美。

3.概括出人物愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)的形象特點(diǎn)；用描述性的語(yǔ)言描寫形象，要求出現(xiàn)《鄉(xiāng)愁》和本文中的一些意象。

4.因?yàn)椤岸迥?，一切都斷了，只有氣候，只有氣象?bào)告還牽連在一起”。作者與祖國(guó)分離，唯有“雨”成為二

者的聯(lián)系?！袄洹弊忠环矫嫱怀隽舜汉锨偷挠杲o人的感覺(jué)，另一方面表達(dá)作者因遠(yuǎn)離祖國(guó)親人而產(chǎn)生的凄冷之情。

【解析】

1.此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文

語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。從“還是付聰?shù)暮阪I白鍵馬思聰?shù)奶瓝芟摇薄斑€是呢，故宮博物院

的壁頭和玻璃櫥內(nèi)，京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然

其中了”可以提煉出問(wèn)題的答案，注意分條進(jìn)行概括。

2.本題考查疊詞的含義及作用，要結(jié)合上下文的內(nèi)容分析作答。如：作者通過(guò)“料料峭峭”“淋淋漓漓”“淅淅瀝

瀝”“天潮潮地濕濕”多個(gè)疊詞，貼切地描繪出春寒時(shí)分下雨天的實(shí)景，使文章富有畫面感和音韻美，情景交融，生

動(dòng)形象。

3.此題考查學(xué)生對(duì)人物形象的把握，需要結(jié)合兩部作品的內(nèi)容和主旨來(lái)分析。如：本文描繪了聽(tīng)雨的凄清美感，不免

使人心生凄楚之情，又由于對(duì)于祖國(guó)大陸和臺(tái)灣何時(shí)統(tǒng)一的問(wèn)題始終得不出一個(gè)答案，所以作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念

也隨著聽(tīng)雨時(shí)的凄楚情緒而變得悠長(zhǎng)?！多l(xiāng)愁》選擇了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個(gè)具有象征性的意象，抒發(fā)了游子思

念故鄉(xiāng)的感情。據(jù)此作答即可。

點(diǎn)睛：概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文