科教版算法與程序設(shè)計教案

科教版算法及程序設(shè)計教案

皿節(jié)計算機(jī)解決問題的過程

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識及技能

(1)讓學(xué)生了解算法、窮舉法、程序設(shè)計語言、編寫程序和調(diào)試程

序等概念。

(2)讓學(xué)生知道對現(xiàn)實問題的自然語言的描述，特別是類似程序設(shè)

計語言的自然語言描述。

(3)讓學(xué)生理解分析問題'設(shè)計算法、編寫程序、調(diào)試程序這一用

計算機(jī)解決問題的基本步驟■認(rèn)識其在算法及程序設(shè)計中的作用。

2、方法及過程

(1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知識的規(guī)律、方法和步驟?并把它運用到新知

識中去的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試程序的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生合作、討論、觀摩、交流和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過"韓信點兵"這個富有生動情節(jié)的實例和探究、講授、觀摩、

交流等環(huán)節(jié)?讓學(xué)生體驗用計算機(jī)解決問題的基本過程。

二、重點難點

本節(jié)的重點用計算解決問題的過程中的分析問題、設(shè)計算法、和上機(jī)調(diào)試程

序等步驟。用計算機(jī)解決問題的過程中的分析問題、設(shè)計算法也是本節(jié)的難

點。

三、教學(xué)環(huán)境

1、教材處理

教學(xué)內(nèi)容選用中華人民共和國教育部制訂的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

（2003年4月版）中信息技術(shù)部分的選修模塊1"算法及程序設(shè)計"第一

章的第一課"計算機(jī)解決問題的過程"。教材選用《廣東省普通高中信息技

術(shù)選修一：算法及程序設(shè)計》第三章第一節(jié)，建議"算法及程序設(shè)計"模塊

在高中一年級下學(xué)期或高中二年級開設(shè)。

根據(jù)2003年4月版《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的闡述，"算法及程序

設(shè)計"是普通高中信息技術(shù)的選修模塊之1，它的前導(dǎo)課程是信息技術(shù)的必

修模塊"信息技術(shù)基礎(chǔ)"。學(xué)生在"信息技術(shù)基礎(chǔ)"模塊里已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算

機(jī)的基本操作，掌握了啟動程序、窗口操作和文字編輯等基礎(chǔ)知識。學(xué)生可

以利用上述的基礎(chǔ)知識，用于本節(jié)課的啟動VisualBasic程序設(shè)計環(huán)境，輸

入程序代碼?運行程序等操作。本節(jié)課"計算機(jī)解決問題的過程"是"算法

及程序設(shè)計"模塊的第一節(jié)課?上好這節(jié)課是使學(xué)生能否學(xué)好"算法及程序

設(shè)計"這一模塊的關(guān)鍵。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解分析問題、設(shè)計算

法、編寫程序和調(diào)試程序等用計算機(jī)解決問題的基本過程，認(rèn)識其在算法及

程序設(shè)計中的地位和作用，它也是后續(xù)課程如模塊化程序設(shè)計、各種算法設(shè)

計等課程的基礎(chǔ)。

讓學(xué)生在人工解題中發(fā)現(xiàn)分析問題、設(shè)計算法等步驟，并把它應(yīng)用到用

計算機(jī)解決問題中去?這是構(gòu)建主義中知識遷移的方法。本節(jié)課還采用了探

究、講授、觀摩、交流、閱讀材料等多種教學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合的方法。

2、預(yù)備知識

本節(jié)課相聯(lián)系的舊知識是計算機(jī)的基本操作中鼠標(biāo)、鍵盤操作，啟動、

關(guān)閉程序，窗口、菜單操作和文字編輯等基礎(chǔ)知識，還有解決數(shù)學(xué)問題的步

驟等知識。

3、硬件要求

可以進(jìn)行屏幕廣播的多媒體電腦室。教師自行設(shè)計制作的課件。準(zhǔn)備《計算機(jī)

解決問題的過程》教學(xué)活動表。

4、所需軟件

學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。

5'所需課時

2課時（100分鐘）

四、教學(xué)過程

（一）引入

教師："在科技發(fā)達(dá)的今天，我們到處都可以看到計算機(jī)的蹤影，感受到計

算機(jī)給學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。然而，在驚嘆計算機(jī)的神奇和享受的歡樂的時

候，你是否了解計算解決問題的基本過程？有沒有思考過其中的奧妙呢？下面

我們先看一個古典的問題："

學(xué)生觀看約1分鐘的電視劇《漢劉邦》片斷，內(nèi)容大致如下：

"韓信是我國西漢初著名的軍事家，劉邦得天下?軍事上全依靠他。韓信點

兵?多多益善?不僅如此?還能經(jīng)常以少勝多?以弱勝強(qiáng)。在及楚軍決戰(zhàn)時韓

信指揮諸侯聯(lián)軍?在垓下十面埋伏，擊敗楚軍?楚霸王項羽因此自殺。"

片斷結(jié)束時屏幕出現(xiàn)"韓信點兵"問題："相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統(tǒng)

御兵士多少，韓信答說，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4

人、13人一列余6人……。劉邦茫然而不知其數(shù)。你呢？"

（二）問題

教師："下面我們先助劉邦解決一個簡單的問題。"

展示題目：

"韓信點兵"問題1:求整除3余1、整除5余2、整除7余4的最小自然

數(shù)。

（三）探究

把全班分成16個學(xué)習(xí)小組，每個小組的同學(xué)一起探究、討論問題。利用已

學(xué)過的數(shù)學(xué)知識找出題目已知什么求什么、明確已知和未知之間的關(guān)系和寫出

求解問題的解題步驟。并填寫《計算機(jī)解決問題的過程》教學(xué)活動表中的"探

究問題記錄表"。如下：

探究問題記錄表

分析問題（找出已知和未

結(jié)

知、列出已知和未知之間寫出解題步驟

果

的關(guān)系）

給5分鐘學(xué)生討論，教師在這過程中到各學(xué)習(xí)小組中，引導(dǎo)個別學(xué)習(xí)小組

分析問題、寫出解題步驟。教師提問2~3個同學(xué)，從中逐漸引導(dǎo)出類似如下的

分析問題和解題步驟，并給出算法的概念。

分析問題（找出已知和未

知、列出已知和未知之間寫出解題步驟

的矣系）

設(shè)所求的數(shù)為X，則X1、令X為1。

應(yīng)滿足：2、如果X整除3余1，X整除5

X整除3余1余2-

X整除5余2X整除7余4，這就是題目要

X整除7余4求的數(shù)?則記下這個X。

3、令X為X+1（為算下一個作準(zhǔn)

備）。

4、如果算出，則結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)2。

5、寫出答案。

教師解釋第3步"另x為x+r并指出它及數(shù)學(xué)中的區(qū)別?并從上面的解題

步驟中總結(jié)出窮舉的算法。

教師："剛才有些同學(xué)把題目解出來了?答案是67?韓信作為大將軍，統(tǒng)率

士兵當(dāng)然不止67人，下面我們來解決一個數(shù)據(jù)量稍大的問題。"

展示題目：

"韓信點兵"問題2:求整除3余1、整除5余2、整除7余4、整除13余

6、整除17余8的最小自然數(shù)。

給2分鐘學(xué)生分析上述問題并寫出算法，不用計算。學(xué)生有了第1題的經(jīng)驗?

很快會寫出和第一題類似的算法。如下:

分析問題（找出已知和未

知、列出已知和未知之間寫出解題步驟

的關(guān)系）

設(shè)所求的數(shù)為X，則X1、令X為:1。

應(yīng)滿足：2、如果X整除3余1，

X整除3余1X整除5余2，

X整除5余2X整除7余4，

X整除7余4X整除13余6，

X整除13余6X整除17余8，則記下這個

X整除17余8X。

3、令X為X+1。

4、如果算出，則結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)2。

5、寫出答案。

教師："上面的結(jié)果超過1萬，人工計算要很長時間，在科技發(fā)達(dá)的今天，

你想到什么？"（用計算機(jī)解題）

（四）用計算機(jī)解決問題

教師："計算機(jī)怎么樣解決問題？用計算機(jī)解決問題，同樣要經(jīng)過分析問

題、設(shè)計算法兩步驟?！痹谥v授過程中展示人工解題中分析問題和設(shè)計算法這

兩個步驟。

教師："用計算機(jī)解題?是不是輸入上面的算法？上面用自然語言描述的算

法，計算機(jī)不懂，必須翻譯成計算機(jī)的語言，這就是程序設(shè)計語言。"教師展

示及用VisualBasic語言編寫的程序作對照。簡單解釋變Y的作用?并提示學(xué)

生程序設(shè)計語言是我們以后學(xué)習(xí)的重點。

本例用VisualBasic語言編寫的程序請看教材如下：

PrivateSubCommandl_Click（）

DimXAsInteger,YAsInteger

X=1:Y=O

Do

IfXMod3=lThen

IfXMod5=2Then

IfXMod7=4Then

IfXMod13=6Then

IfXMod17=8ThenY=X

EndIf

EndIf

EndIf

EndIf

X=X+1

LoopUntilY>0

Print"韓信統(tǒng)御士兵數(shù):";Y

EndSub

教師："程序編好以后，通過鍵盤輸入計算機(jī)，并運行程序查看結(jié)果這個過程

叫調(diào)試程序。"

（五）觀摩

根據(jù)前面編制的程序?啟動VisualBasic程序設(shè)計環(huán)境，輸入程序代碼?進(jìn)

行調(diào)試?最后得到運行的結(jié)果。具體操作步驟請看教材（第4、5頁）。要求同

組內(nèi)先完成的同學(xué)幫助還未完成的同學(xué)。幫助的時候不能代勞?只能動口不動

手OO

教師演示操作步驟。

學(xué)生上機(jī)調(diào)試程序，教師作個別指導(dǎo)，時間是10分鐘。

操作時有些學(xué)生很快完成.有些學(xué)生則很慢,解決案是布置操作快的同學(xué)閱

讀教材并完成《計算機(jī)解決問題的過程》教學(xué)活動表中的填空題。較慢的同學(xué)

在他們調(diào)試了約8分鐘后告訴他們可以通過網(wǎng)上鄰居下載程序。以便能在10分

鐘內(nèi)調(diào)試出程序。

（六）交流

教師："前面我們學(xué)習(xí)了用計算機(jī)解決問題的過程，它和人工解有什么關(guān)系

呢？同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起探討人工求解問題和用計算機(jī)求解問題的異同?

并把討論結(jié)果記錄在《計算機(jī)解決問題的過程》教學(xué)活動表的"討論記錄"表

中。如下：

關(guān)于求解問題的方式討論記錄

求解問題的方式相同點不同點

人工求解問題

用計算機(jī)求解問

題

教師提問2~3個小組的討論結(jié)果，并引導(dǎo)出大致如下的形式結(jié)果:

求解問題的方式相同點不同點

對題目進(jìn)行解答'運

人工求解問題分析問題'設(shè)計算法、算速度慢、不需要計

得出結(jié)果、驗算結(jié)果算機(jī)等

用計算機(jī)求解問等編寫程序'調(diào)試程序'

題運算速度快等

五、課外拓展

相關(guān)資源

技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)介紹：

東莞中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng):

普通高中技術(shù)課程網(wǎng):

L2節(jié)1-2節(jié)算法和算法的描述

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識及技能

(1)了解算法的定義及其表達(dá)方法；

(2)認(rèn)知流程圖的六種基本符號；

(3)理解計算機(jī)解決問題的一般過程。

2、方法及過程

(1)理解用不同的表達(dá)方法描述算法的優(yōu)缺點；

(2)掌握用流程圖描述簡單的算法。

3、情感態(tài)度和價值觀

以生活中的實例引入算法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。

二、重點難點

(-)教學(xué)重點

1、算法的定義；

2、算法的三種表達(dá)方法；

3、流程圖的六種基本符號；

4、用流程圖描述簡單的算法。

(二)教學(xué)難點

5、算法的描述(三種)；

6、用流程圖描述算法。

三、教學(xué)環(huán)境

1、教材處理

通過物理學(xué)中的實例了解算法的概念和算法的描述方法掌握用計算機(jī)解決實際

問題的一般步驟。用多媒體教學(xué)網(wǎng)開展教學(xué)；用"先自主探究，后教學(xué)指導(dǎo)"

的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、預(yù)備知識

學(xué)生已掌握了用計算機(jī)解決問題的過程，掌握了計算機(jī)運用基礎(chǔ)。

3、硬件要求

建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成?最好有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀?為拓展

學(xué)習(xí)，學(xué)生機(jī)應(yīng)允許上互聯(lián)網(wǎng)。

4、所需軟件

學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。

5、所需課時：2課時（100分鐘）

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)

新課內(nèi)容：

一'對算法的初步了解

1?一個簡單的物理問題：

書中例6-1-1:求物體在恒力作用下的加速度。

根據(jù)在物理課中學(xué)過的知識，要解決這個問題有

多種方法：

方法一:

a）測量出物體的質(zhì)量m、拉力F和滑動摩擦

力f

b）將測量所得的數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)

c）根據(jù)牛頓第二定律F-f=m*a-計算出加速引入物理學(xué)中的例

度a子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

d）輸出所得的結(jié)果興趣，有助于學(xué)生理

方法二：解算法的概念

a）測量出物體從靜止開始移動的距離s、時間

t

b）將測量所得的數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)

c）利用公式：s=a*t*t/2計算出加速度a

引導(dǎo)出算法的概念

d）輸出所得的結(jié)果

介紹三種算法的表

2?算法的定義

這種為解決某一問題而設(shè)計的確定的有限的步達(dá)方式，并對它們進(jìn)

驟稱為算法。行比較?分析優(yōu)缺

占。

二、算法的描述/\\\

要把解決問題的步驟表達(dá)出來，有多種方法可以

給出流程圖的基本

表達(dá)算法。

符號，對其功能和使

1?用自然語言表達(dá)用情況加以說明，以

用自然語言表達(dá)算法就是把算法的各個步驟

??便今后在具體運用

依次用人們熟悉的自然語言表示出來。

中的正確使用。

優(yōu)點：容易理解

缺點：書寫較煩、不確定性、對復(fù)雜的問題難以

表達(dá)準(zhǔn)確、不能被計算機(jī)識別和執(zhí)行

2?用圖形符號表達(dá)

用圖形符號表達(dá)算法必須要有一組規(guī)定統(tǒng)一、含

義確定的專用符號。

常用的"流程圖"所用的基本符號

圖形符符號名說明流線

號

稱

起始、表示算法起始框：

11終止框的開始或一流出線

z^7結(jié)束終止框：

1___1一流入線

輸入、框中標(biāo)明只有一流入線

給出流程圖的作法?

輸出框輸入'輸出和一流出線

通過詳細(xì)的解釋說

的內(nèi)容

_A

明使學(xué)生初步掌握

處理框框中標(biāo)明只有一流入線

流程圖的使用和基

0進(jìn)行什么和一流出線

本畫法。

處理

判定框框中標(biāo)明一流入線兩流

判定條件出線

并在框外（T和F

標(biāo)明判定）但同時只能

后的兩種一流出線起作

結(jié)果的流用

向

流線表示從某

一框到另

一框的流

向

連接圈表示算法一條流線

流向出口

或入口連

接點

優(yōu)點：直觀、形象

缺點：不能被計算機(jī)識別和執(zhí)行

例6-1-1:"物體在恒力作用下的加速度"的算

了解計算機(jī)解決問

題的一般過程，為今

后用編程解決實際

問題打下基礎(chǔ)。

L

/輸//

3?用程序?qū)崿F(xiàn)算法

用計算機(jī)能理解和執(zhí)行的程序設(shè)計語言把算法

表示出來，然后把程序輸入到計算機(jī)并執(zhí)行?計

算機(jī)才能按照預(yù)定的算法去解決問題。

不同類型的計算機(jī)能夠識別的指令和語言不盡

相同?即使對同一種計算機(jī)語言?不同類型的計

算機(jī)對該語言的解釋程序也有差異。

因此，用程序表示算法時，必須按照程序設(shè)計語

言適用某類計算機(jī)的具體規(guī)定來進(jìn)行。

例：用Pascal語言表示"從鍵盤輸入一組數(shù)據(jù)

并求該組數(shù)據(jù)的平均值"的程序如下：

Programex_aver

VarI:integer;x,av:real;

Begin

Av:=0;I:=0;

Dowhilenoteof()

Begin

Readln(x);av:=av+x;

I:=I+1;

End

av:=av/I;

Writenln("Theaveragevalueis,av);

End

三'用計算機(jī)解決問題的一般過程

使用計算機(jī)解決一個問題?一般包括四個過程

1?需求分析

"需求分析"是指對要解決的問題進(jìn)行詳細(xì)的分

析，弄清楚問題的要求，包括需要輸入什么數(shù)據(jù)-

要得到什么結(jié)果?最后應(yīng)輸出什么。

"需求分析"就是確定要計算機(jī)"做什么"。

2?設(shè)計算法

弄清楚要計算機(jī)"做什么"后?就要設(shè)計計算法?

明確要計算機(jī)"怎么做"

解決一個問題■可能有多種算法。例如，數(shù)學(xué)題

常常有"一題多解"。這就是說，解決一個問題

的算法可能不止一種。這是，應(yīng)該通過分析、比

較、挑選一種最優(yōu)的算法。

3?編寫程序

計算機(jī)只能接受并執(zhí)行計算機(jī)程序設(shè)計語言編

寫的程序。當(dāng)我們?yōu)榻鉀Q一個問題確定了算法

后，還必須將該算法用計算機(jī)程序設(shè)計語言編寫

程序。這個過程成為"編碼"或"編程"。

4?上機(jī)調(diào)試及維護(hù)

編寫完成的程序?不一定完全符合實際問題的要

求，還必須在計算機(jī)上運行這個程序，排除程序

中可能出現(xiàn)的錯誤?才能得到結(jié)果。這個過程稱

為"上機(jī)調(diào)試"。

即使是經(jīng)過調(diào)試的程序?在使用一段時間后，仍

然會被發(fā)現(xiàn)錯誤或不足之處。這就需要對程序做

進(jìn)一步的修改，使之更加完善。這個過程稱為"維

護(hù)"。

在實際解決問題時，上述四個步驟可能會根據(jù)不

同的問題有所側(cè)重。

五、課外拓展

1'相關(guān)資源

東莞中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)：

普通高中技術(shù)課程網(wǎng)：

2、課外練習(xí)

小明是小學(xué)一年級學(xué)生，請你為他設(shè)計一個小程序?專門用來練習(xí)加法運算。

具體講就是讓計算機(jī)產(chǎn)生兩個整數(shù)并組成加法豎式-再從鍵盤輸入一個結(jié)果數(shù)，

最后讓計算機(jī)來判斷結(jié)果是否正確。

1-3程序及程序設(shè)計語言

-、教學(xué)目標(biāo)

1、知識及技能

使學(xué)生知道什么是源代碼，并理解算法、程序設(shè)計、程序設(shè)計語言之間的關(guān)系?

了解程序設(shè)計語言的發(fā)展及種類。

2、過程及方法

使學(xué)生初步體驗編程樂趣■了解如何編輯程序、編譯程序和連接程序。

3、情感態(tài)度及價值觀

讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會算法和程序設(shè)計在解決問題中的地位，體會編寫出程序的魅

力?從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣。

二'重點難點

(1)重點：了解代碼所包含的算法思想；

(2)難點：計算機(jī)是如何編輯程序、編譯程序和連接程序的。

三、教學(xué)環(huán)境

1、教材處理

上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三種描述算法的方法，但這三種算法計算機(jī)無法識別?

必須編寫程序代碼，方可實現(xiàn)用計算機(jī)解決問題。本節(jié)課將學(xué)習(xí)用VB編寫

"韓信點兵"問題的算法?然后同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)■認(rèn)識一下VB程序設(shè)

計方面的知識。

2、預(yù)備知識

學(xué)生已掌握了用計算機(jī)解決問題的過程?并對算法及其作用有初步的認(rèn)

識。

3、硬件要求

建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，最好有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀，為拓展

學(xué)習(xí)，學(xué)生機(jī)應(yīng)允許上互聯(lián)網(wǎng)。

4、所需軟件

學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。

5、所需課時

2課時(100分鐘)

四、教學(xué)過程

正課講解

(-)嘗試用VB編寫程序

1'么是VB?

——VB是一種基本BASIC語言的可視化程序開發(fā)工具。

2、編寫程序

⑴從桌面上啟動VB，彈出"新建工程"對話框，從"新建"頁面中選"標(biāo)準(zhǔn)EXE"，

然后"打開"按鈕，建立"標(biāo)準(zhǔn)EXE工程。

注：為了避免打開時總是出現(xiàn)"新建工程"對話框，在首次啟動時，勾選

"不再顯示這個對話框"。

⑵單擊工具箱"CommandButton"的按鈕?在Forml窗體中拖出一個

"Commandl"按鈕。

Commandl是命令按鈕?它有6個屬性、2個事件和4個方法。

屬性

Caption標(biāo)題Default決定窗體的默認(rèn)命令按鈕

Enabled決定對象是否響應(yīng)用Style控件的外觀

戶生成事件

Visible決定對象是否可見Picture顯示的圖形

事件方法

Click單擊Drag拖動Refresh刷新

KeyPress字符鍵被Move移動SetFocus設(shè)置焦點將當(dāng)

單擊前焦點強(qiáng)制設(shè)

置到文本框?qū)?/p>

象上

⑶選中此按鈕?從屬性窗口中將Caption改為"韓信點兵"。

⑷給按鈕添加代碼?在PrivateSubCommandl_Click()和EndSub之

間添加代碼：DimNAsInteger'聲明N為整型

N=1'賦初始值Do(Nmod3=2)and(Nmod5=3)and(Nmod7=2)

Then'滿足條件打印N?不滿足繼續(xù)循環(huán)

PrintN

Exitdo

Endif

N=N+1

Loop

⑸從"運行"菜單中"單擊"啟動命令■運行程序。運行后，單擊"韓信點兵"

按鈕。注：運行時，不能修改程序代碼。

實踐題：從"調(diào)試"菜單中點擊"逐語句"命令(F8)，然后按F8鍵試著

單步運行程序?觀察代碼是如何運行的，程序執(zhí)行注釋部分嗎？在程序運行的

過程中?用鼠標(biāo)指向變量N?看看它的值有什么變化?為什么會這樣變？

(二)算法、程序設(shè)計及程序設(shè)計語言之間的關(guān)系

⑴算法

提出問題：什么是算法？算法有哪些特征？

⑵程序設(shè)計——尋求解決問題的方法，并將其實現(xiàn)步驟寫成計算機(jī)可執(zhí)行的程

序的過程。

⑶程序設(shè)計語言——泛指一切用于書寫計算機(jī)程序的語言。

算法是程序設(shè)計的前提，它包含方法和步驟；

程序是實現(xiàn)算法中的思想的過程；

程序設(shè)計語言把算法轉(zhuǎn)化為計算機(jī)認(rèn)識的語言。

（三）認(rèn)識程序設(shè)計語言

1、發(fā)展過程

機(jī)器語言：由一串"0"和"1"構(gòu)成二進(jìn)制代碼。

匯編語言：是一種符號化（英文助記符）的機(jī)器語言。

高級語言：如Basic'C/C++'Fortran、Pascal'Cobol'Java等°

2、分類（按轉(zhuǎn)換方式不同分類）

編譯型語言解釋型語言

編寫的源程序需要用編譯程序先翻譯成源程序輸入計算機(jī)后?運行源程序?相

機(jī)器語言的目標(biāo)程序?然后再由連接裝應(yīng)的解釋程序會逐條分析源程序中的語

配程序進(jìn)行連接裝配，生成可執(zhí)行程序句，每解釋一句由計算機(jī)執(zhí)行一句。

這樣才能被計算機(jī)執(zhí)行。

C/C++、VB、Pascal、CobolQbasic、Lisp

3、編輯程序、編譯程序和連接程序

⑴編輯程序

包含內(nèi)容：一是將源程序逐個字符輸入到計算機(jī)內(nèi)存，二是修改源程序，

三將修改好的源程序保存在磁盤文件中。

⑵編譯程序：將已編輯好的源程序（已存儲在磁盤文件中）翻譯成二進(jìn)制的目

標(biāo)代碼。

二進(jìn)制代碼在UNIX下后綴為的文件在DOS下是后綴為".obj"

文件。

⑶連接：將各模塊的二進(jìn)制目標(biāo)代碼及系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)模塊經(jīng)連接處理后-得到具有

有絕對地址的可執(zhí)行文件?它是計算機(jī)直接執(zhí)行的文件。

在UNIX下它以".out"為后綴,在MS-DOS以下".exe"為后綴°

執(zhí)行過程:

五、課外拓展

1、相—資源

東莞中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)：

普通高中技術(shù)課程網(wǎng)：

2、課外練習(xí)

寫出"求100以內(nèi)能被3整除的數(shù)"的算法，并試編寫程序。

2」節(jié)VB語言及程序開發(fā)環(huán)境

-'教學(xué)目標(biāo)

1、知識及技能

掌握VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型，常量及變量的定義方法?運算符、

函數(shù)和表達(dá)式的描述。熟悉VB程序設(shè)計語言的開發(fā)環(huán)境，能調(diào)試簡單的VB

程序。

2'方法及過程

本節(jié)涉及到基礎(chǔ)知識較多，所以要一個一個問題解決，從一個簡單的求

圓的面積的程序入手，從中分析VB程序一般包括的四部分，基本數(shù)據(jù)類型、

常量及變量，運算符、函數(shù)和表達(dá)式，而且結(jié)合練習(xí)來加強(qiáng)對這些新知識的

鞏固。通過介紹VB程序的開發(fā)環(huán)境中的菜單、常用工具和常用窗口等，再

通過上機(jī)操作運行一個程序，讓學(xué)生更容易上手。

3、情感態(tài)度和價值觀

這一節(jié)是學(xué)習(xí)VB程序的重要的入門課，授課時要注意結(jié)合學(xué)生的思路?

逐個問題解決，不可一蹴而就。

二、重點難點

1、教學(xué)重點

(1)VB常用的的基本數(shù)據(jù)類型，常量及變量，運算符和表達(dá)式

(2)VB程序的開發(fā)環(huán)境

2、教學(xué)難點

把本節(jié)的內(nèi)容加以運用

三、教學(xué)環(huán)境

1、教材處理

教材選自《廣東省普通高中信息技術(shù)選修一：算法及程序設(shè)計》第二章第一

節(jié)，教材的內(nèi)容編排合理，導(dǎo)入的方式也很好，而且能結(jié)合練習(xí)，所以直接

使用教材的內(nèi)容，不作修改。練習(xí)的題量可以適當(dāng)?shù)卦黾印?/p>

2、預(yù)備知識

學(xué)生已掌握使用計算機(jī)解決問題的四個步驟——分析問題、建立模型、

設(shè)計算法和編寫程序。

3、硬件要求：建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成?有廣播教學(xué)系

統(tǒng)或投影儀。

4、所需軟件：學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。

5、所需課時：2課時(100分鐘)

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

以下是一個"求半徑為r的圓的面積"的程序請你注意觀察程序的組成結(jié)構(gòu)及

其功能?并思考如下的問題：

(1)程序有多少行，每一行的作用是什么？

(2)如果按語句的作用區(qū)分，這個程序包含幾個部分？

Privatesubcommandl_clickO'定義名為commandl_click()的事件過

程

Constpiassingle=3.14'說明程序中pi是常量口

Dimrassingle,sassingle'定義半徑r和面積s為單精度實型

r=inputbox("r="請輸入半徑")’輸入r的值

s=pi*r*r'把表達(dá)式pi*r*r的值賦給s

print"圓的面積s=";s'把s的值輸出到當(dāng)前的窗體上

Endsub'過程結(jié)束

考察上述程序，我們?nèi)菀卓吹剑撼绦蚬灿写a7行，每一行都是VB的一個

語句■VB的程序就是由這樣的一組語句組成。每一個語句都是按照一定的規(guī)則

書寫的。

總結(jié)上述分析，我們可以得到VB程序的一般包括如下部分：

(1)數(shù)據(jù)類型說明部分

(2)數(shù)據(jù)的輸入部分

(3)數(shù)據(jù)的處理部分

(4)數(shù)據(jù)的輸出部分

-、基本數(shù)據(jù)類型

描述客觀事物的數(shù)、字符以及所有能輸入到計算機(jī)中，并被計算機(jī)程序加工

處理的集合稱為數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)既是計算機(jī)程序處理的對象，也是運算產(chǎn)生的結(jié)果。

為了更好地處理各種數(shù)據(jù)?VB定義了多種數(shù)據(jù)的類型。基本數(shù)據(jù)類型是系

統(tǒng)預(yù)先定義的數(shù)據(jù)類型，表2-1中列出了VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型。

例如在上述的程序中，既有單精度實型數(shù)的數(shù)據(jù)(如3.14等)，也有字符

類型的數(shù)據(jù)-如"輸入半徑"、"圓的面積S="。

二、常量及變量

(1)常量

常量是指在程序運行過程中始終保持不變的常量、字符串等。例如在上述

的程序中?3.14、"r="、"輸入半徑"等都是常量。

在程序設(shè)計中?以于一些經(jīng)常使用的常量■可以用常量說明語句來定義。

這樣可以提高程序的可讀性和可維護(hù)性。

常量說明語句的格式是：

Const常量名As類型=表達(dá)式

在上述程序中?第2行就是一個常量說明語句?說明程序中需要使用的常

旱0

(2)變量

在程序處理數(shù)據(jù)時，對于輸入的數(shù)據(jù)、參加運算的數(shù)據(jù)、運行結(jié)果等臨時

數(shù)據(jù)，通常把它們暫時存儲在計算機(jī)的內(nèi)存中。變量就是命名的內(nèi)存單元位

置。在VB中，變量名必須是由英文字母開頭，后面則可以由字母、數(shù)字或

其它符號組成；變量的名稱最好及它所表示的內(nèi)容意義相同的英文單詞來確

定。

(3)變量說明

使用變量前?一般應(yīng)先說明變量名及其類型?以使系統(tǒng)為其分配存儲單元-

變量說明語句格式如下：

Dim變量As類型

如Dimrassingle?定義半徑r為單精度實型

三、運算符、函數(shù)和表達(dá)式

(1)運算符

運算符是對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的過程。描述各種不同運算的符號稱為運算符，參

及運算的數(shù)據(jù)稱為操作數(shù)。在VB中，常用的運算符有算術(shù)運算符、字符串運算

符和邏輯運算符等。

①算術(shù)運算符有:

*

運算符+-/A\MOD

號

含義加號減號乘號除號乘方整除取余數(shù)

算術(shù)運算符的運算規(guī)則和數(shù)學(xué)中相同，如果意義不明確時，可以加上括號使其

看起來更明白。VB中只使用一種括號"()’，它可以多次嵌套。

②字符串運算符有：&

VB中的字符串運算符是"&"，該運算符主要用于連接兩個或更多的字符串?

例如:""abed"&"efg""連接后結(jié)果為"abedefg"°

(2)函數(shù)

在VB中有兩類函數(shù)?分別是內(nèi)部函數(shù)和自定義函數(shù)轉(zhuǎn)換函數(shù)。常用的內(nèi)

部函數(shù)有數(shù)值函數(shù)、字符函數(shù)、時間/日期函數(shù)和其它函數(shù)等-如表2-2所示?

自定義函數(shù)是由程序員根據(jù)需要定義的函數(shù)。

在程序中要使用一個函數(shù)時?只需要給出函數(shù)名和一個或多個參數(shù)?就能

得到函數(shù)值。調(diào)用函數(shù)的格式如下：

函數(shù)名(參數(shù)表)

(3)表達(dá)式

表達(dá)式是指某個求值規(guī)則?它由運算符和配對的圓括號將變量、常量、函

數(shù)等操作數(shù)以合理的形式連接起來的式子例如在上述的程序中式子pi*r*r

是合法的表達(dá)式。

四、練習(xí)

(1)下列數(shù)據(jù)屬于字符串常量的是()

A-bcdaB."kfjf"C/fksjzD."j_hjh"

(2)在VB語言中?下列數(shù)據(jù)中合法的長整型常量是()

A-09BB.2738940C.99.7800D.8.12345E12

(3)在VB語言中>下列變量中合法的變量是()

A-b90B.abc=9C.printD.8888F1

(4)在VB語言中，下列表達(dá)式中合法的表達(dá)式是()

A-a+b*|c|B.bet4-9C.4-2*[~|D.pi*r*r

五、可視化程序的開發(fā)環(huán)境

前面的學(xué)習(xí)使我們知道?要較快地學(xué)會運行調(diào)試VB程序?首先需要熟

悉VB程序設(shè)計語言的開發(fā)環(huán)境。VB程序設(shè)計語言的開發(fā)環(huán)境的界面如下

圖：

VB程序設(shè)計語言的開發(fā)環(huán)境中，控件工具箱、代碼窗口、窗體設(shè)計器

窗口、工程資源管理器窗口、屬性窗口是一些常用的程序設(shè)計及調(diào)試工具?

這些工具互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充，如果熟練、合理地使用會大大地減少應(yīng)用程

序的開發(fā)難度，提高工作效率。

五、課外拓展

在了解、熟悉了VB程序設(shè)計語言的開發(fā)環(huán)境以后，你肯定躍躍欲試，一顯

身手。好吧，就讓我們一起來體驗VB程序的運行調(diào)試吧！

求s=lx2x3x...xn問題的VB程序:

privatesubform」oad()

n=inputbox("請輸入n的值1"輸入")

S=1

fori=lton

s=s*I

nextI

msgbox"s="+str(s)Q,"計算結(jié)果"

endsub

當(dāng)N=22時，運行的結(jié)果是：

2一2節(jié)程序的順序結(jié)構(gòu)

-'教學(xué)目標(biāo)

1、知識及技能

理解程序順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程，掌握賦值語句和輸入輸出語句，能夠編寫簡

單的順序結(jié)構(gòu)的程序，以解決生活中的一些計算問題。

2、方法及過程

本節(jié)從簡單的問題入手，如求圓的面積，讓學(xué)生初步掌握賦值語句和輸入輸

出語句的使用方法及其功能。進(jìn)而轉(zhuǎn)入較為復(fù)雜的問題?如編寫程序使從鍵盤

上輸入一個三位數(shù)?然后反方向輸出?并且運用到上一章所學(xué)的運算符、表達(dá)

式等?對知識進(jìn)行鞏固，課程安排形成循序漸進(jìn)的梯度?充分挖掘?qū)W生潛力?

讓有余力的學(xué)生可以有更大空間。

3、情感態(tài)度和價值觀

程序設(shè)計選取的題目及高一所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理中學(xué)到的新知識有密切的聯(lián)

系?從而激發(fā)學(xué)生對程序設(shè)計的追求和向往。

二、重點難點

1、教學(xué)重點

(1)賦值語句和輸入輸出語句的使用

(2)程序順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程

(3)能編寫程序解決簡單的應(yīng)用題

2、教學(xué)難點

根據(jù)題目寫出正確的程序

三、教學(xué)環(huán)境

1、教材處理

教材選自《廣東省普通高中信息技術(shù)選修一：算法及程序設(shè)計》第二章第二

節(jié)，原教材的第一個程序例子有關(guān)居民生活消費支出的計算，題目很簡單，學(xué)

生也能理解，但是涉及到的條件較多，寫程序時多次使用同樣的語句和函數(shù)?

整個程序看起來長?而且是簡單的重復(fù)。

所以上課時，把教材的內(nèi)容作了的簡單的處理，以求圓的面積這個程序作為

導(dǎo)入?學(xué)生更易理解和掌握。而且這個例子也符合一般程序包括數(shù)據(jù)類型說明、

數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)輸出四個部分，讓剛?cè)腴T的學(xué)生有規(guī)可依?進(jìn)而覺

得程序也不是太難學(xué)?從易到難進(jìn)行過渡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、預(yù)備知識：學(xué)生已掌握算法的概念及描述方法，定義常量及變量的方法，程

序設(shè)計的四個步驟——分析問題、建立模型、設(shè)計算法和編寫程序。

3'硬件要求：建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀。

4、所需軟件：學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。

5、所需課時：2課時(100分鐘)

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：演示求圓的面積這道題的程序，讓學(xué)生明白通過程序可以解決數(shù)學(xué)中的

問題，也給學(xué)生展示完整的程序代碼，這道程序的功能就是靠這些代碼來控制

的-引起學(xué)生的注意?激發(fā)他們的求知欲。

-、演示上述的程序?并把程序代碼中的各行代碼的作用解釋一遍，順便把

程序的執(zhí)行流程說明一下?編寫的程序及設(shè)計的算法是一致的。

Privatesubcommandl_clickO'定義名為commandl_click()的事件過

程

Constpiassingle=3.14'說明程序中pi是常量n

Dimrassingle,sassingle'定義半徑r和面積s為單精度實型

r=inputbox("r="請輸入半徑")’輸入r的值

s=pi*r*r'把表達(dá)式pi*r*r的值賦給s

print"圓的面積s="；s'把s的值輸出到當(dāng)前的窗體上

Endsub'過程結(jié)束

二、賦值語句

在上述的程序中-r=inputbox("r="：請輸入半徑")，s=pi*r*r的含義分

別是將賦值號右邊的函數(shù)inputbox("r="請輸入半徑")的值賦給變量r,將

賦值號右邊的表達(dá)式pi*r*r的值賦給變量s。它們的作用都是將表達(dá)式的值賦給

左邊的變量?這種語句稱為賦值語句。

賦值語句的基本格式是：

變量;表達(dá)式

這里的是賦值符號，它的含義是將表達(dá)式的值賦給左邊的變量。

觀察下列賦值語句的作用：

(1)A=B-它是將變量B的值賦給變量A，但B的值并未改變。

(2)A=123表示將數(shù)值123賦給變量A。

(3)A=A+10表示將變量A的值加10后，再賦給變量A。如果原

來A的值為30?則執(zhí)行此語句后，A的值為40。

（4）如果A=30-B=40，則依次執(zhí)行語句T=A，A=B，B=T后，A、

B兩個變量的值發(fā)生交換A=40-B=30。

三、輸入數(shù)據(jù)的函數(shù)

Inputbox。是提供從鍵盤輸入數(shù)據(jù)的函數(shù)，利用它可產(chǎn)生一個對話框，提

示用戶輸入數(shù)據(jù)并單擊命令按鈕。該函數(shù)返回值是字符類型。利用這個函數(shù)，

上述程序中的r=inputbox（"r="請輸入半徑"）?所以在程序運行時?

從鍵盤上輸入數(shù)據(jù)賦值給變量r。

Inputbox。的語法格式為：

Inputbox（提示信息，標(biāo)題?默認(rèn)值，位置）

其中：

提示信息：指對輸入數(shù)據(jù)的提示，顯示在對話框中?不能省略。

標(biāo)題：指運行此函數(shù)后彈出的對話框的標(biāo)題。

默認(rèn)值：指默認(rèn)的輸入數(shù)據(jù)值。

位置：指運行此函數(shù)后彈出的對話框的左上角在屏幕上的位置及提示信息

和標(biāo)題是用引號引起來的字符串。例如：執(zhí)行下面的程序運行情況：

PrivateSubCommandl_ClickO

A=InputBox（"A=","輸入",12,100,20）

EndSub

運行該程序，屏幕上窗口的左上角將位于坐標(biāo)為（100-20）的位置，標(biāo)題為"輸

入"，窗口的提示信息為"A="，而在輸入欄內(nèi)會出現(xiàn)默認(rèn)的數(shù)據(jù)12。如下圖所

示：

四、輸出數(shù)據(jù)的方法

Print是輸出數(shù)據(jù)、文本的一個重要方法。在求圓的面積程序中，print

"圓的面積s=";s就是利用Print方法將計算出來的圓的面積s的值輸出

到窗體上。

Print方法輸出數(shù)據(jù)的基本格式是：

Print輸出內(nèi)容

在這里，輸出內(nèi)容可以是數(shù)、變量、表達(dá)式，也可以是用引號括起來的

字符串。

說明：

(1)如果輸出的內(nèi)容是數(shù)、變量、表達(dá)式?則輸出的是數(shù)、變量、表

達(dá)式的值。如果是引號引起來的字符串■則原樣輸出。

例如:語句Print3的結(jié)果為3

語句Print2+2的結(jié)果為4

語句Print"你好"的結(jié)果為你好

(2)輸出內(nèi)容可以是一個或多個。如果是多個輸出內(nèi)容?則各輸出內(nèi)

容之間可以用逗號或分號分隔；如果用分號，則后面一個輸出內(nèi)容緊跟前一

個輸出；如果是逗號?則按照分區(qū)格式輸出。

例如:A=5，B=3

Print"A=";A，"B=";B

輸出結(jié)果為：A=5B=3

A=5，B=3

Print"A=";A;"B=";B

輸出結(jié)果為：A=5B=3

(3)如果輸出內(nèi)容后面沒有符號，則表示下一個Print換行輸出；如果

Print中沒有輸出內(nèi)容?則表達(dá)輸出一個空行。

例如：A=5，B=3

Print"A=";A

Print"B=";B

五、練習(xí)

問題1:已知長方體的長、寬、高，編寫一個程序，求長方體的全面積和體

積。

(1)分析問題

設(shè)長方體的長、寬、高分別為A、B、C，由于長方體的六個面的面積兩兩

對應(yīng)相等，所以長方體的全面積為：S=2*(A*B+A*C+B*C)，體積為：V=A*B*C。

(2)設(shè)計算法

①輸入A、B、C的值

②計算S=2*(A*B+A*C+B*C)

③計算V=A*B*C

@輸出S，V的值

(3)編寫程序

Privatesubcommandl_clickO

DimAassingle,Bassingle,Cassingle,Sassingle,Vassingle

A=Inputbox("/\=""輸入")

B=Inputbox("B，"輸入")

C=Inputbox("C="；'輸入")

S=2*(A*B+A*C+B*C)

V=A*B*C

Print"全面積S=H;S，"體積V=";V

(4)調(diào)式程序

六、小結(jié)

在以上的程序中，執(zhí)行時按語句出現(xiàn)的順序執(zhí)即當(dāng)執(zhí)行第一條語句后-

必然從第二條語句繼續(xù)，順序執(zhí)行所有的語句，直到執(zhí)行完最后一條語句為

止。像這樣的控制結(jié)構(gòu)稱為程序的順序結(jié)構(gòu)。順序結(jié)構(gòu)的最大特點是在這個

結(jié)構(gòu)內(nèi)按由上到下的的書寫順序執(zhí)行，它只有一個人口和一個出口。這是一

種最簡單、最基本的結(jié)構(gòu)。如圖

五、課外拓展

試編寫程序從鍵盤上輸入一個三位數(shù)，然后將它反方向輸出。例如輸入456，

輸出應(yīng)為654。

2-3節(jié)程序的選擇結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識及技能

理解程序選擇結(jié)構(gòu)中的條件選擇語句的執(zhí)行流程?掌握條件選擇語句和多種選

擇語句的使用方法?能夠編寫簡單的選擇結(jié)構(gòu)的程序?以解決生活中的一些計

算問題。